4º ANO - ELABORAÇÃO: CECILIA E. GUIMARÃES E ROSILENE K.

FERNANDES – SMED/2020

ESCOLA MUNICIPAL....

NOME DO/A ESTUDANTE:_____________________________________________________

NOME DO RESPONSÁVEL QUE RETIROU O MATERIAL:____________________________

DATA DE ENTREGA: ___/___/2020

DATA DE DEVOLUÇÃO:___/___/2020

CADERNO DE SITUAÇÕES DE ENSINO APRENDIZAGEM DA ÁREA DO CONHECIMENTO

DE LÍNGUA PORTUGUESA, MATEMÁTICA, CIÊNCIAS E HISTÓRIA

4º ANO

PIRAQUARA 2020

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 LOGO ESCOLA

ORIENTAÇÕES E INFORMAÇÕES PARA AS FAMÍLIAS SOBRE AS ATIVIDADES

PREZADOS PAIS E/OU RESPONSÁVEIS

COM A RETOMADA DO CALENDÁRIO ESCOLAR DE FORMA REMOTA, ALÉM DAS PÁGINAS DAS
INSTITUIÇÕES FACEBOOK E WHATS APP, ORGANIZAMOS CADERNOS DE SITUAÇÕES DE ENSINO
APRENDIZAGEM PARA AS CRIANÇAS/ESTUDANTES REALIZAREM EM CASA.
ESTE CADERNO FOI ELABORADO E ORGANIZADO PARA QUE AS CRIANÇAS/ESTUDANTES
REALIZEM AS ATIVIDADES NO PRAZO DE 15 DIAS QUE TERIAM AULA, A PARTIR DA DATA REGISTRADA
NO CADERNO.
A FAMÍLIA PODERÁ AUXILIAR COM A ORGANIZAÇÃO DE UM ESPAÇO ADEQUADO, ROTINA DE
ESTUDO, BEM COMO, COM A LEITURA DAS ATIVIDADES, CASO O ESTUDANTE NECESSITE.
ESTE CADERNO ESTÁ ORGANIZADO EM DIAS, A FIM DE CONTRIBUIR COM A ORGANIZAÇÃO E
REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES COM OS/AS ESTUDANTES, SENDO ESTA FLEXÍVEL CONFORME A
ROTINA DE CADA FAMÍLIA.
PARA CADA ÁREA DO CONHECIMENTO, ORGANIZAMOS UMA BREVE EXPLICAÇÃO DO QUE SE
PRETENDE TRABALHAR NELAS. ESTAS INFORMAÇÕES ESTÃO LOGO ABAIXO.
NO FINAL DEIXAMOS UM ESPAÇO PARA QUE A FAMÍLIA REGISTRE SUAS PERCEPÇÕES,
ELOGIOS, DIFICULDADES SOBRE O ACOMPANHAMENTO NA REALIZAÇÃO DAS ATIVIDADES COM
SEU/SUA FILHO/A, SENDO QUE PODERÃO DAR SUGESTÕES PARA ELABORAÇÃO DOS PRÓXIMOS.

Nossa escola tem uma página no FACEBOOK (colocar o nome que está no face).

Siga-nos para acompanhar algumas datas importantes, como: Entrega do kit alimentação, de
atividades e as publicações que fazemos semanalmente.

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 QUAL O OBJETIVO DO TRABALHO COM A LÍNGUA PORTUGUESA NESTE CADERNO?
VAMOS TRABALHAR COMO O GÊNERO CONTO DIVERTIDO, TRABALHANDO COM
ONOMATOPEIAS, ANÁLISE DE PALAVRAS, INTERPRETAÇÃO DE TEXTO.

QUAL O OBJETIVO DO TRABALHO COM A HISTÓRIA NESTE CADERNO?

NESTE CADERNO VAMOS ANALISAR A HISTÓRIA ‘’CABELO DE LELÊ’’, FAZER RELAÇÕES COM
AS CARACTERÍSTICAS HERDADAS PELA NOSSA FAMÍLIA, NOSSAS ORIGENS E A IMPORTÂNCIA DE
RESPEITÁ-LAS.

QUAL O OBJETIVO DO TRABALHO COM A MATEMÁTICA NESTE CADERNO?

AS FORMAS GEOMÉTRICAS ESTÃO PRESENTES NO NOSSO COTIDIANO, NO CADERNO DE
MATEMÁTICA VAMOS REFLETIR SOBRE ESSAS FORMAS E SUAS CARACTERÍSTICAS COMO
VÉRTICES E ARESTAS.

QUAL O OBJETIVO DO TRABALHO CIÊNCIAS COM NESTE CADERNO?

ESTAMOS VIVENDO EM UM PERÍODO DE DESMATAMENTO, CORTE DE ÁRVORES SENDO ASSIM
PRECISAMOS REFLETIR COM AS CRIANÇAS SOBRE A IMPORTÂNCIA DAS PLANTAS PARA OS SERES
HUMANOS.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PONTE, J. P.; BROCADO, J.; OLIVEIRA, H. Investigação Matemática na Sala de Aula. Belo Horizonte:
Autêntica, 2003.
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=16750
http://www.escolakids.com/a-fotossintese-nas- plantas.htm
http://educacao.uol.com.br/planos-de- aula/fundamental/ciencias-experiencia-sobre- fotossintese.htm
http://minhacaixamagica.blogspot.com.br/search/label/4 %C2%BA%20ano.

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 PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ESTUDANTE NA ÁREA DE LÍNGUA PORTUGUESA

1º DIA DATA:_____/_____/_____

1) VAMOS INICIAR ESSE CADERNO COM UMA CONVERSA, CHAME ALGUÉM DA SUA
FAMÍLIA PARA CONVERSAR SOBRE:
● VOCÊ GOSTA DE OUVIR HISTÓRIAS?
● VOCÊ JÁ OUVIU ALGUMA HISTÓRIA QUE DEU MEDO, MAS AO MESMO TEMPO NÃO
QUERIA PARAR DE OUVIR? QUAL?
● NA SUA FAMÍLIA VOCÊS COSTUMAM OUVIR E CONTAR HISTÓRIA? EM QUAL
MOMENTO? E QUE TIPO DE HISTÓRIAS?
● VOCÊ SABIA QUE NO PASSADO AS FAMÍLIAS SE REUNIAM PARA CONTAR E OUVIR
HISTÓRIAS?

2) PEÇA PARA ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA CONTAR SOBRE HISTÓRIAS E CONTOS QUE
ELES JÁ OUVIRAM E OU VIVENCIARAM E ESCREVA PARA NÓS NA FOLHA QUE ESTÁ
NO FINAL DESTE CADERNO.

SE POSSÍVEL: FAÇA UM VÍDEO OU UMA FOTO DESSE MOMENTO, DEPOIS POSTE NA

PÁGINA DO FACEBOOK DA SUA ESCOLA OU NO GRUPO DO WHATSAPP DA SUA
TURMA.

3) MARQUE UM X NA SENSAÇÃO QUE TE CAUSOU AO OUVIR ESSA HISTÓRIA/CONTO.

MEDO

ESPANTO

GRAÇA
4) REPRESENTE COM DESENHO A HISTÓRIA/ CONTO QUE VOCÊ OUVIU.

4
 5) LEIA SOBRE O QUE É UM CONTO.

CONTO É UM GÊNERO NARRATIVO, É UMA NARRATIVA QUE CRIA UM UNIVERSO DE

SERES, DE FANTASIA OU ACONTECIMENTOS. COMO TODOS OS TEXTOS DE FICÇÃO, O CONTO
APRESENTA UM NARRADOR, PERSONAGENS, PONTO DE VISTA E UM ENREDO.

2º DIA DATA:_____/_____/_____

6) OUÇA O CONTO ‘’A INCRÍVEL HISTÓRIA DO MENINO QUE NÃO QUERIA CORTAR O CABELO’’
QUE A SUA PROFESSORA ENVIARÁ POR ÁUDIO,VOCÊ PODERÁ ACOMPANHAR A LEITURA.

A INCRÍVEL HISTÓRIA DO MENINO QUE NÃO QUERIA CORTAR O CABELO

A HISTÓRIA QUE VOCÊ VAI CONHECER ACONTECEU HÁ MUITO E MUITOS ANOS NUM VILAREJO
ESCONDIDO, REPLETOS DE SERES MALÉFICOS E HORRIPILANTES.
NUM CASEBRE ISOLADO BEM NO ALTO DA MONTANHA VIVIAM UM MENINO E SUA MÃE. O GAROTO
PARECIA MULA BRABA EMPACADA EM DIA DE CHUVA, DE TÃO TEIMOSO QUE ERA! NÃO É QUE A MÃE
NÃO GOSTASSE DO FILHO, MAS, POR CAUSA DE TANTAS CONFUSÕES, BIRRAS E MALCRIAÇÕES DO
MENINO, A POBRE MÃE VIVIA CANSADA.
MAS O MAIOR PROBLEMA DO MENINO É QUE ELE NÃO GOSTAVA DE TOMAR BANHO, NEM DE
ESCOVAR OS DENTES. PENTEAR-SE? DE JEITO NENHUM! E AINDA JURAVA POR TODOS OS CANTOS
QUE NUNCA, MAS NUNCA MESMO, IRIA CORTAR UM SÓ FIO DO SEU LONGO CABELO.
TODO DIA PELA MANHÃ O ACORDAVA E PEDIA QUE ELE FOSSE LAVAR PARA COMEÇAR O DIA. E O
MENINO RESPONDIA, EM TOM DE ZOMBARIA:
-O DIA NÃO PRECISA QUE EU ME LAVE PRA COMEÇAR, MÃE. OLHA LÁ FORA: ELE JÁ COMEÇOU E
EU NEM SAÍ DA CAMA.
A NOITE CHEGAVA, E O MENINO, AINDA DE PIJAMAS, SE ORGULHAVA POR ESTAR ADIANTADO
PARA IR PARA A CAMA.
SEMPRE COM REMELA NOS OLHOS E O CABELO DESGRENHADO PARECENDO RABISCOS NUM
PAPEL, ELE PROVOCAVA OS GRITOS DA MÃE, QUE VIVIA NERVOSA:
--VAMOS AO BARBEIRO DAR UM JEITO NESSA CABELEIRA!
-- NUNCA!!! MEU CABELO É PRECIOSO! PRECISO DELE MAIS DO QUE TUDO NESTA VIDA!

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 CANSADA DE TANTA BIRRA, A MÃE COMEÇOU A AMEDRONTAR O FILHO COM A HISTÓRIA DO
BRUXO QUE ARRASTAVA CONSIGO CRIANÇAS FEDIDAS E DESOBEDIENTES. NEM ELA MESMA
ACREDITAVA NESSA HISTÓRIA, MAS PARECIA NÃO EXISTIR OUTRA SOLUÇÃO PARA O FILHO QUE NÃO
UMA CRIATURA DAQUELAS.
SAIBA QUE HÁ UM BRUXO COM OS PÉS COMPRIDOS E CASCUDOS, UNHAS GIGANTES, CHEIAS DE
MUSGO E LAMA, ORELHAS COBERTAS DE PELOS ENORMES E GRUDENTOS, ARRASTANDO SEU
PESADO CORPO ENTRE AS ÁRVORES DA FLORESTA. UM SER QUE PERAMBULA HÁ TANTO TEMPO
SOBRE A TERRA QUE, NAS COSTAS, NO LUGAR DE PELE, TEM CASCOS DE CONCHAS.
O CARA DE ESPANTO DO GAROTO NÃO INIBIU A MÃE, QUE CONTINUOU:
-- O BRUXO COLECIONA CRIANÇAS. NÃO QUALQUER TIPO DE CRIANÇA: SÓ AQUELAS QUE NÃO SE
LAVAM. ELE SENTE O CHEIRO DE BIRRA E TEIMOSIA E CORRE PARA APANHÁ-LAS! CERTA NOITE,
QUANDO A LUA CHEIA ILUMINAVA O CÉU, O BRUXO CAÇOU UM MENINO MALCHEIROSO E
DESOBEDIENTE E ARRASTOU-O PELO CABELO EMBARAÇADO ATÉ O CASTELO ONDE MORAVA. LÁ O
JOGOU PARA DENTRO DE UM CALDEIRÃO REPLETO DE UMA POÇÃO HORRIPILANTE, UMA ESPÉCIE
DE ENSOPADO DE COCÔ DE VACA VELHA, CASCO PODRE DE CAVALO, RÃS PEGAJOSAS, ARANHAS
VENENOSAS, BABA DE CACHORRO BRAVO, PELO DE SOVACO DE MACACO, COURO DE COBRA E
OUTRAS COISAS. DEPOIS DE MISTURAR O MENINO NESSA GOROROBA TODA, O BRUXO
TRANSFORMOU-O NUMA PEQUENA FERA PELUDA E VERRUGUENTA, COM CHEIRO DE TERRA PODRE.
--CONTINUE ASSIM BIRRENTO, TEIMOSO E FEDORENTO E NÃO VAI DEMORAR MUITO PRO
TERRÍVEL BRUXO SENTIR SEU CHEIRO E VIR LOGO BUSCÁ-LO. E EU, POBRE DE MIM, NEM PODERIA
DEFENDÊ-LO DESSE MONSTRO IMENSO.
--BLÁ...BLÁ...BLÁ...NÃO VOU CORTAR MEUS CABELINHOS E NEM TENHO MEDO DE BRUXO
NENHUM!
--ISSO, CONTINUE ZOMBANDO, QUE VOCÊ VAI SER MAIS UM DOS MENINOS DESOBEDIENTES QUE
SERVE DE ESCRAVO NO CASTELO MAL-ASSOMBRADO DO BRUXO.
--SÉRIO?
--CLARO!
--LEGAL !!! GENTE PRA BRINCAR COMIGO! OBA!!!
--NA VERDADE, NÃO TEM, NÃO! -- TENTOU CORRIGIR A MÃE, JÁ ENFURECIDA. -- O BRUXO LOGO
SE CANSA DOS MOLEQUES E, SEM DÓ NEM PIEDADE, DERRETE CERA PEGAJOSA COM CHEIRO DE
ENXOFRE E OS COBRE PARA QUE FIQUEM IMÓVEIS PARA SEMPRE.
É CLARO QUE O GAROTO NÃO PODIA OUVIR TODA AQUELA HISTÓRIA HORRIPILANTE E FICAR
SEM UM PINGUINHO DE MEDO...SUA MÃE, AFINAL, SEMPRE DIZIA A VERDADE! ASSIM DEPOIS
DAQUELE DIA, SEM QUE ELA PERCEBESSE, O MENINO SEMPRE CORRIA PARA DAR UMA LAVADINHA
NAS MÃOS E ESCOVAR RAPIDAMENTE OS DENTES. AGORA, PENTEAR O CABELO ERA OUTRA
HISTÓRIA! ELE PENTEAR O CABELO ERA OUTRA HISTÓRIA! ELE CONTINUAVA DEIXANDO-O
EMARANHADO A SEU MODO, NÃO SE IMPORTANDO COM UM OU OUTRO GALHINHO - OU MESMO
BICHINHOS! - ENROSCADO NOS FIOS.

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 A BRIGA ENTRE OS DOIS, NÃO TINHA MAIS FIM, ATÉ QUE UM DIA SUA MÃE, DEPOIS DE
TRABALHAR NO MERCADO DO VILAREJO VENDENDO SUA COLHEITA DE TOMATES, PEDIU AJUDA A
UM VELHO BARBEIRO. ERA UM SENHOR MUITO GRANDE, GORDUCHO, LIMPO E CHEIROSO. SUA
CABEÇA EXIBIA UMA LUSTROSA CARECA COM CABELINHOS BEM APARADOS NAS LATERAIS. VESTIA
UM AVENTAL BRANCO COM BOLSOS ENORMES, ONDE PORTAVA SEU TESOURÃO.
AQUELE HOMEM NÃO PODIA MESMO GOSTAR DE MENINOS FEDIDOS, ENCRENQUEIROS,
EMPORCALHADOS E, AINDA POR CIMA, COM CABELO TORTO, CONFUSO E MALCHEIROSO!
COMOVIDO PELO DESESPERO DA MÃE, O BARBEIRO TENTOU CONVENCER O GAROTO, QUE
BRINCAVA ALI PERTO, A UM BOM CORTE DE CABELO, REPETINDO A HISTÓRIA DO BRUXO.
--NÃO !!!. --O MENINO GRITOU TÃO ALTO, QUE O POVOADO INTEIRO SE ASSUSTOU. --NÃO CORTO
MEU CABELO POR NADA NESTE MUNDO!!!
O GAROTO SAIU PULANDO E CORRENDO FEITO CAVALO DOIDO, DANDO COICE PARA TODOS
OS LADOS. O PINOTE FOI TANTO, QUE SALTARAM DE SEU CABELO TRÊS PIOLHOS, DUAS ARANHAS E
UMA BARATA NEGRA COM LONGAS ANTENAS. UM HORROR!
DE LONGE, O BARBEIRO FALAVA ALTO PARA O MENINO OUVIR:
--GRITE, PODE GRITAR BASTANTE COM ESSA CABELEIRA FEDORENTA! ASSIM,LOGO APARECE
O BRUXO PARA VIR TE PEGAR. DIZEM QUE OS OLHOS DELE NÃO ENXERGAM, MAS SEU NARIZ É UM
RADAR DE FEDOR, VIU?
AO OUVIREM AQUILO, AS PESSOAS DO VILAREJO, TODAS MUITO SUPERSTICIOSAS, FUGIRAM
PARA SUAS CASAS E FECHARAM RAPIDAMENTE PORTAS E JANELAS.
FOI NESSE INSTANTE - OU POUCO DEPOIS - QUE AS NUVENS COMEÇARAM A ESCURECER
RAPIDAMENTE, FORMANDO UM GRANDE MANTO NEGRO NO CÉU. DO MEIO DO MANTO SURGIU DE
REPENTE A CRIATURA MAIS SINISTRA QUE ALGUÉM JÁ PODERIA TER VISTO, OU MESMO IMAGINADO,
ERA O ENORME BRUXO! ELE AGARROU O GAROTO NUM SÓ GOLPE PELO CABELO E O APROXIMOU
DO NARIZ, FUNGANDO-O.
--SOCORROOOOO!!! SOCORROOOOOOOO!!! - PÔS-SE A GRITAR O MENINO, JÁ SENTINDO SEU
FIM SE APROXIMAR. DESESPERADA, A MÃE SEGURAVA SEUS PÉS. O BRUXO NÃO CONSEGUIA
ENXERGAR NADA AO SEU REDOR E NÃO PÔDE VER QUANDO O BARBEIRO LANÇOU UM ÚNICO GOLPE
COM SUA TESOURA AFIADA NO CABELO DO GAROTO. ZAPT!!!!!
COM O GOLPE CERTEIRO, O BRUXO VOOU COM FIOS DE CABELO ENROSCADOS EM SEU
LONGO NARIZ, ENFEITIÇADO PELO CHEIRO PODRE QUE ELES EMANAVAM. E SUMIU.
O MENINO, LIVRE DAS GARRAS DO BRUXO DO CABELO NOJENTO, ACABOU CAINDO BEM
NO MEIO DA FONTE DA PRAÇA.E ALI MESMO TOMOU A MAIOR BANHO DE SUA VIDA!
UM TANTO EMOCIONADO COM SUA POUCO IRRITADO COM TANTAS PATINHAS
PISOTEANDO SUA CABEÇA.
TODOS RIRAM. A MÃE, ORGULHOSA E SATISFEITA, VOLTOU PARA CASA DE BRAÇOS DADOS
COM O FILHO, QUE SEGUIU SEM MAL-CRIAÇÕES PELO CAMINHO.

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 DEPOIS DAQUELE DIA, SEMPRE QUE O GAROTO DIZIA QUE NÃO PRECISAVA TOMAR BANHO
POR NÃO TER SUADO, A MÃE FINGIA NÃO DAR IMPORTÂNCIA E, BALANÇANDO OS OMBROS, DIZIA
TRANQUILAMENTE:
--POR MIM…
E LÁ IA O GAROTO TIRA A ROUPA…
MARTINS, PÉNELOPE. A INCRÍVEL HISTÓRIA DO MENINO QUE NÃO QUERIA CORTAR O CABELO. SÃO PAULO: FOLIA DE
LETRAS, 2014.

7) MARQUE UM X NA SENSAÇÃO QUE TE CAUSOU O CONTO DO MENINO:

MEDO

ESPANTO

GRAÇA

A) E CONVERSE COM SUA FAMÍLIA SOBRE O CONTO:

• O QUE VOCÊ ACHOU DO FINAL DESTE CONTO? POR QUÊ?

• VOCÊ ESPERAVA QUE O MENINO MUDASSE DE OPINIÃO ANTES DO BRUXO
APARECER?
• QUAL FOI O MOMENTO DE MAIOR SUSPENSE PARA VOCÊ NESSE CONTO?
• SE PUDESSE MUDAR O FINAL DESSE CONTO, COMO SERIA? ESCREVA.
R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

8) SOBRE OS PERSONAGENS:
A. ESCREVA QUAIS SÃO OS PERSONAGENS DESSE CONTO:

R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

B. NO COMEÇO DO CONTO RELATA SOBRE AS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS DO

MENINO, ESCREVA QUAIS ERAM.

8
 R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

C. E QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS DA PERSONALIDADE DELE:

R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

D. REPRESENTE COM DESENHO COMO VOCÊ IMAGINA QUE SERIA O MENINO.

E. APARECEU NO CONTO A DESCRIÇÃO DA MÃE DO MENINO?

R:_________________________________________________________________________

F. MARQUE UM X NAS CARACTERÍSTICAS CORRESPONDENTES AO BARBEIRO.

MUITO GRANDE, GORDUCHO, LIMPO, CHEIROSO

ORELHAS COM PELOS ENORMES.

FEDIDOS, ENCRENQUEIROS, EMPORCALHADOS

G. REPRESENTE COM DESENHO COMO VOCÊ IMAGINA QUE SERIA O BRUXO:

LEMBRANDO DE SUAS CARACTERÍSTICAS: PÉS COMPRIDOS E CASCUDOS, UNHAS GIGANTES, CHEIA DE MUSGO
E LAMA, ORELHAS COBERTAS DE PELOS ENORMES E GRUDENTOS, ARRASTANDO SEU PESADO CORPO ENTRE
AS ÁRVORES DA FLORESTA, NAS COSTAS, NO LUGAR DE PELE, TEM CASCOS DE CONCHAS.

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 3º DIA DATA:_____/_____/_____

9) O TEXTO QUE A PROFESSORA ENVIOU POR ÁUDIO É UM CONTO, VEJA A ESTRUTURA

DE UM CONTO:

O GÊNERO LITERÁRIO É ESTRUTURADO COMO UMA NARRATIVA CURTA QUE ENVOLVE

APENAS UM CONFLITO. NESSA PERSPECTIVA, O MOMENTO DE MAIOR TENSÃO DO GÊNERO
É CHAMADO DE CLÍMAX.

Começo: Situação problema

Meio: Desenvolvimento

Fim: Final inesperado

CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DE UM CONTO
NARRADOR: É DEFINIDO POR AQUELE (A) QUE DESCREVE OS ACONTECIMENTOS. DESSA FORMA, É
DIVIDO EM TRÊS TIPOS: NARRADOR EM 1ª PESSOA, NARRADOR OBSERVADOR E NARRADOR
ONISCIENTE.

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NARRADOR EM 1ª NARRADOR OBSERVADOR: É O TIPO NARRADOR ONISCIENTE: ESSE
PESSOA: É DEFINIDO DE NARRADOR QUE NÃO PARTICIPA TIPO DE NARRADOR TAMBÉM
COMO AQUELE (A) QUE, DO QUE ESTÁ ACONTECENDO NA NÃO APARECE NO DECORRER
TRAMA, APENAS RELATA OS FATOS DA HISTÓRIA, PORÉM, É DE SEU
ALÉM DE NARRAR A
DESCONHECENDO DO PASSADO E CONHECIMENTO O PASSADO E
HISTÓRIA, TAMBÉM
FUTURO DOS PERSONAGENS. LOGO, O FUTURO DOS PERSONAGENS
PARTICIPA DO ENREDO
OS VERBOS UTILIZADOS SÃO NA 3ª
COLOCANDO OS VERBOS
PESSOA.
EM 1ª PESSOA.
PERSONAGENS: ELES SÃO DEFINIDOS PELOS SERES QUE DENTRO DA NARRATIVA SOFREM OU
EXECUTAM AÇÕES, PODE SER COMO PESSOAS E ANIMAIS, OU INANIMADOS, DANDO VIDA À OBJETOS
E PLANTAS.
TEMPO: O TEMPO PODE SER CARACTERIZADO DE DUAS FORMAS: ÉPOCA EM QUE A HISTÓRIA
OCORRE (ANO) E O TEMPO DE DURAÇÃO DA NARRATIVA (MÊS / DIA).
ESPAÇO: O ESPAÇO SE REFERE AO LUGAR EM QUE OS PERSONAGENS SOFREM E EXECUTAM AS
AÇÕES DENTRO DO ENREDO. OU SEJA, PODE SER UMA CASA, RUA, PARQUE ETC.
ENREDO: SE CONSTITUI COMO AS SEQUÊNCIAS DE AÇÕES DENTRO DA HISTÓRIA. LOGO, O ENREDO
É RESPONSÁVEL PELA MOVIMENTAÇÃO DE PERSONAGENS E COMPOSIÇÕES DA NARRATIVA.
CONFLITO: O CONFLITO DENTRO DO CONTO É IDENTIFICADO COMO O MOMENTO DE MAIOR
INTENSIDADE ENTRE OS PERSONAGENS DA NARRATIVA. ASSIM, POR SER UM GÊNERO DE CURTA
DURAÇÃO, O CONFLITO É ÚNICO.

A) ESCREVA O TÍTULO DO CONTO:

R:______________________________________________________________________

B) MARQUE UM X EM QUAL NARRADOR DO CONTO SE IDENTIFICA:

O NARRADOR ALÉM DE NARRAR PARTICIPOU DO CONTO.

O NARRADOR NÃO PARTICIPA, SOMENTE RELATOU OS FATOS, ELE NÃO SABIA O QUE
IA ACONTECER COM O MENINO.
O NARRADOR NÃO APARECE NO DECORRER DO CONTO, MAS SABIA DO PASSADO E O
FUTURO DOS PERSONAGENS.

C) VOLTE AO TEXTO E CIRCULE A PASSAGEM DO TEMPO QUE APARECEM NO

CONTO, TAIS COMO:

11
 TEMPO: O TEMPO PODE SER CARACTERIZADO DE DUAS FORMAS: ÉPOCA EM QUE A
HISTÓRIA OCORRE (ANO) E O TEMPO DE DURAÇÃO DA NARRATIVA (MÊS / DIA).

MUITOS E MUITOS
ANOS

TODO DIA

O DIA

A NOITE

DAQUELE DIA

UM DIA

NESSE INSTANTE

POUCO DEPOIS

DEPOIS DAQUELE DIA

D) O CONTO É NARRADO EM ALGUNS ESPAÇOS, ASSINALE QUAIS ERAM ESSES

ESPAÇOS.

ESPAÇO: O ESPAÇO SE REFERE AO LUGAR EM QUE OS PERSONAGENS SOFREM E

EXECUTAM AS AÇÕES DENTRO DO ENREDO. OU SEJA, PODE SER UMA CASA, RUA, PARQUE
ETC.

VILAREJO

CASEBRE

BARBEARIA

PRAÇA

MERCADO

BANHEIRO

COZINHA

12
 ESCOLA

10) PESQUISE O SIGNIFICADO DA PALAVRA BIRRA E ESCREVA ABAIXO:

R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

11) VOCÊ JÁ FEZ BIRRA OU JÁ VIU ALGUÉM FAZER? DESCREVA COMO FOI ESSA CENA E
O MOTIVO DA BIRRA.

R:_________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4º DIA DATA:_____/_____/_____

12) PRESTE BASTANTE ATENÇÃO NAS SÍLABAS DESTACADAS, AO LER AS PALAVRAS:

CHUVA

BANHO

OLHA

HOMEM
A) O QUE ACONTECEU COM O SOM DA LETRA H EM CADA UMA DAS PALAVRAS?

B) LEIA AS PALAVRAS DO QUADRO ABAIXO PRESTANDO ATENÇÃO NO SOM DA LETRA H

EM CADA UMA DELAS:

CACHORRO HOSPITAL
BILHETE CHATO
HORROR GALHO
BOLHA CHIMARRÃO

13
 MACHUCADO HAVIA
GALINHA HORRÍVEL
HÉLICE CHEIA
CHURRASCO MALHADO
HELICÓPTERO CABELINHO
C) AGORA SEPARE AS PALAVRAS DE ACORDO COM O SOM DA LETRA H:

NH LH CH H

13) PRESTE ATENÇÃO NO TIL (~) SENDO UTILIZADO NAS PALAVRAS:

CONFUSÃO
CONFUSÕES

A) EM NOSSA LÍNGUA, ESSE SINAL É UTILIZADO SOMENTE ANTES DAS VOGAIS A, E,O
PARA INDICAR O SOM NASAL NAS PALAVRAS. VEJA OS EXEMPLOS:

LÁ ----------------------------------- LÃ
ROMA ----------------------------- ROMÃ
ANA ------------------------------- ANÃ

B) CIRCULE NO CONTO OUTRAS PALAVRAS ESCRITAS COM TIL(~) E DEPOIS COPIE-AS

ABAIXO:

R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

14) AO FINAL DO CONTO APARECE A FRASE ‘’E LÁ IA O GAROTO TIRAR A ROUPA....’’ O QUE
SIGNIFICA ESSA FRASE, QUAL SERIA A AÇÃO DO MENINO.

14
 R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

15) NO CONTO, ENCONTRAMOS UMA ONOMATOPEIA, QUE É UMA PALAVRA QUE

REPRESENTA SONS PRODUZIDOS POR ANIMAIS, PESSOAS, OBJETOS ETC. LEIA O
TRECHO ONDE APARECEU:

O BRUXO NÃO CONSEGUIA ENXERGAR NADA AO SEU REDOR E NÃO PÔDE VER
QUANDO O BARBEIRO LANÇOU UM ÚNICO GOLPE COM SUA TESOURA AFIADA NO
CABELO DO GAROTO, ZAPT!!!
ZAPT.: SEU SIGNIFICADO É DO CORTE DA TESOURA NO CABELO

A) VOLTE NO TEXTO E ENCONTRE A ONOMATOPEIA ZAPT E PINTE -A.

B) VEJA OUTROS EXEMPLOS DE SONS

TIC-TAC: RELÓGIO TOC-TOC: BATIDA NA PORTA BUÁÁÁ: CHORO

ATCHIM: ESPIRRO UHUUUL: FELICIDADE OU ADRENALINA COF-COF: TOSSE

NHAC: RUÍDO DE MORDIDA AFF: TÉDIO E RAIVA GRRR: RAIVA

TCHIBUM: MERGULHO ZZZZ: HOMEM OU ANIMAL DORMINDO CRASH: BATIDA

SMACK: BEIJO TUM-TUM: BATIDAS DO CORAÇÃO AU AU: CACHORRO

MIAU: SOM DO GATO COCORICÓ: GALO CANTANDO

PIU-PIU: PASSARINHO VRUM-VRUM: MOTOR (MOTO, CARRO, ETC.) BI-BI: BUZINA

BUUM: RUÍDO DE EXPLOSÃO TRRIM-TRRIM: TELEFONE TOCANDO. DING-DONG: CAMPAINHA

C) AGORA ESCREVA AO LADO DE CADA ONOMATOPEIA SEU SIGNIFICADO.

15
 D) Pesquise com a ajuda de alguém da sua família outras onomatopeias, faça seu símbolo e
escreva seu significado.

16) ESCREVA UMA FRASE UTILIZANDO UMA ONOMATOPEIA.

17) AGORA CHEGOU A SUA VEZ, COM AJUDA DE UM FAMILIAR ESCREVA UM CONTO,
UTILIZE A FOLHA NO FINAL DESTE CADERNO.

LEMBRE-SE ELE DEVE:

16
 ● TER UM TÍTULO
● SER CURTO
● TER COMEÇO (DESCREVER ONDE, OS PERSONAGENS ETC.), MEIO (O QUE
ACONTECEU, CONFLITO), FIM (O DESFECHO DO CONTO)
● TER PERSONAGENS (PODERÁ COLOCAR SUAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS E OU DE
SUA PERSONALIDADE),
● SE PASSAR EM UM ESPAÇO (CASA, ESCOLA, SITIO, PRAÇA ETC.).
● SE PASSAR EM UM TEMPO (MUITO TEMPO ATRÁS, NO DIA, NA NOITE ETC).

PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ESTUDANTE NA ÁREA DE HISTÓRIA

5º DIA DATA:_____/_____/_____

18) LEIA A HISTÓRIA

www.youtube.com/watch?v=_FRS63MaBhc

19)CHAME ALGUÉM DA SUA CASA PARA CONVERSAR COM VOCÊ SOBRE A HISTÓRIA
CABELO DE LELÊ.

● COMO É O CABELO DE LELÊ?

● QUAIS SÃO AS CARACTERÍSTICAS PRINCIPAIS DE LELÊ?
● POR QUE LELÊ APRESENTA TAIS CARACTERÍSTICAS?
● QUAL SERÁ A RAZÃO DE LELÊ APRESENTAR TAIS CARACTERÍSTICAS?

20) REPRESENTE COM DESENHO A LELÊ

17
21) COMO LELÊ, CADA UM DE NÓS POSSUI CARACTERÍSTICAS PRÓPRIAS ESSAS PODEM
SER HERDADAS DE NOSSOS PAIS, AVÓS OU FAMILIARES.

A) FAÇA UM AUTORRETRATO DETALHANDO SUAS CARACTERÍSTICAS FÍSICAS.

22) MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA:

18
 NO COMEÇO DA HISTÓRIA LELÊ NÃO GOSTAVA DO
SEU CABELO
NO COMEÇO DA HISTÓRIA LELÊ GOSTAVA DO SEU
CABELO

A) JÁ ACONTECEU DE ALGUM DIA VOCÊ TAMBÉM NÃO GOSTAR DO SEU CABELO?

R:____________________________________________________________________________

23) COMO A MENINA DESCOBRIU QUE EM CADA CACHINHO DO SEU CABELO,EXISTIA UM

PEDAÇO DA SUA HISTÓRIA?

R:____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

24) O QUE LELÊ DESCOBRIU NO LIVRO QUE A FEZ MUDAR DE IDEIA SOBRE SUAS
CARACTERÍSTICAS. ESCREVA.

25)A PARTIR DO MOMENTO QUE LELÊ CONHECEU DE ONDE VINHAM SUAS

CARACTERÍSTICAS, ELA COMEÇOU A GOSTAR E A LIDAR COM SUA APARÊNCIA. VOCÊ É
PARECIDO (A) COM ALGUM FAMILIAR? ESCREVA DE QUEM VOCÊ HERDOU SUAS
CARACTERÍSTICAS?

R:____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

26) OBSERVE A IMAGEM:

19
 A) PESQUISE SOBRE A ÁFRICA UM NOME DE:
DANÇA__________________________________________________________
ALIMENTO_______________________________________________________
JOGO/BRINCADEIRA______________________________________________

6º DIA DATA:_____/_____/_____

27) MARQUE UM X DE QUAL CULTURA LELÊ PODE TER HERDADO SEUS CACHINHOS E
HISTÓRIA.

ÁFRICA
EUROPA
AMÉRICA
ÁSIA

28) MARQUE COM UM X O QUE A ÁFRICA É:

MUNICÍPIO
ESTADO
PAÍS
CONTINENTE

MUNICÍPIO:UM MUNICÍPIO NO BRASIL É UMA CIRCUNSCRIÇÃO TERRITORIAL DOTADA DE PERSONALIDADE

JURÍDICA E COM CERTA AUTONOMIA ADMINISTRATIVA, SENDO A MENOR UNIDADE AUTÔNOMA DA FEDERAÇÃO.

ESTADO:O TERMO ESTADO DATA DO SÉCULO XIII E SE REFERE A QUALQUER PAÍS SOBERANO, COM ESTRUTURA
PRÓPRIA E POLITICAMENTE ORGANIZADO, BEM COMO DESIGNA O CONJUNTO DAS INSTITUIÇÕES QUE
CONTROLAM E ADMINISTRAM UMA NAÇÃO

PAÍS: PAÍS É UMA REGIÃO GEOGRÁFICA CONSIDERADA O TERRITÓRIO FÍSICO DE UM OU UNS ESTADO
SOBERANO, OU DE UMA MENOR OU ANTIGA DIVISÃO POLÍTICA DENTRO DE UMA REGIÃO GEOGRÁFICA.

CONTINENTE:CONTINENTE É UMA GRANDE MASSA DE TERRA CERCADA POR ÁGUA. NA GIGANTESCA MASSA DE
ÁGUA SALGADA PELA QUAL SÃO COBERTOS CERCA DE 75% DA SUPERFÍCIE TERRESTRE.

20
29) VEJA ALGUMAS CARACTERÍSTICAS DOS SERES HUMANOS.

• OBSERVE AS IMAGENS E DISCUTA COM SEUS FAMILIARES:

A) QUAIS AS DIFERENÇAS DESSAS CRIANÇAS?

B) O QUE ESSAS ELAS POSSUEM DE SEMELHANÇAS?

TODAS ESSAS CRIANÇAS TÊM ALGO EM COMUM, SÃO CRIANÇAS E NÃO HÁ NINGUÉM IGUAL A
NINGUÉM. O QUE IMPORTA É A AMIZADE E O RESPEITO. ASSISTA AO

VÍDEO:https://www.youtube.com/watch?v=VlZFvkmwS9I

30) QUAL O SOBRENOME DE SUA FAMÍLIA? VOCÊS SABEM A ORIGEM DELE? PERGUNTE
PARA OS SEUS ÁVOS SE POSSÍVEL, OU ENTÃO FAÇA UMA PESQUISA NA INTERNET. HÁ
INFLUÊNCIA DE OUTRO PAÍS?

31) CONSIDERANDO A ORIGEM DO SEU SOBRENOME, RELATE SE HÁ COSTUMES AINDA

PRESENTE EM SUA FAMÍLIA. SE POSSÍVEL GRAVE UM VÍDEO E POSTE NO GRUPO DO
WHATSAPP DA SUA TURMA OU FACEBOOK DA ESCOLA.

A) ESCREVA QUAIS SÃO ESSAS INFLUÊNCIAS:

21
 PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ESTUDANTE NA ÁREA DE MATEMÁTICA

7º DIA DATA:_____/_____/_____

32) VOCÊ SABE O QUE SÃO FIGURAS GEOMÉTRICAS? ELAS ESTÃO PRESENTES EM
NOSSO DIA-A-DIA. AS OBSERVAMOS NOS DESENHOS DE FIGURAS PLANAS E IMAGENS
DE FORMAS TRIDIMENSIONAIS OU MESMO EM OBJETOS QUE POSSUEM AS FORMAS DE
SÓLIDOS GEOMÉTRICOS. VEJA ALGUNS EXEMPLOS:

22
33) OBSERVE EM SUA CASA ONDE VOCÊ PODE ENCONTRAR AS FORMAS GEOMÉTRICAS.
DEPOIS DESENHE NO ESPAÇO ABAIXO.

23
34) VAMOS LEMBRAR OS NOMES DAS FIGURAS GEOMÉTRICAS?

QUADRADO RETÂNGULO
CÍRCULO TRIÂNGULO

LOSANGO PARALELOGRAMO TRAPÉZIO

35) ESCREVA O NOME DOS OBJETOS E COMPARE CADA UM DELES COM OS SÓLIDOS:

CUBO

24
CILINDRO

CONE

PARALELEPÍPEDO

25
 ESFERA

36) MARQUE COM UM X NA FORMA CORRESPONDENTE:

CÍRCULO CÍRCULO CÍRCULO CÍRCULO

QUADRADO QUADRADO QUADRADO QUADRADO
RETÂNGULO RETÂNGULO RETÂNGULO RETÂNGULO
TRIANGULO TRIANGULO TRIANGULO TRIANGULO

37) ESCREVA O NOME DOS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS:

26
 8º DIA DATA:_____/_____/_____

38) VOCÊ JÁ OBSERVOU QUE ALGUNS OBJETOS À NOSSA VOLTA TÊM FORMAS
ARREDONDADAS E OUTROS NÃO. PERCEBEU SEMELHANÇAS E DIFERENÇAS ENTRE
ELAS?

39) OBSERVE EM SUA CASA OS DIFERENTES OBJETOS, ANOTE QUAIS ROLAM E QUAIS
NÃO ROLAM NA TABELA ABAIXO:

OBJETO ENCONTRADO ROLA NÃO ROLA

A) OBJETOS QUE TÊM SUPERFÍCIES ARREDONDADAS E QUE PODEM ROLAR, SÃO

CONHECIDOS COMO CORPOS REDONDOS. VEJAMOS ALGUNS.

c) NA MATEMÁTICA OS OBJETOS QUE TÊM SUPERFÍCIES ARREDONDADAS SÃO

CHAMADOS DE CORPOS REDONDOS, SENDO ELES: O CILINDRO, O CONE E A ESFERA.
VEJA NAS FIGURAS ABAIXO.

CILINDRO ESFERA CONE

27
40) VEJA ALGUNS OBJETOS QUE NÃO ROLAM, OU SEJA, NÃO TEM SUPERFÍCIES
ARREDONDADAS.

41) HÁ SÓLIDOS QUE NÃO POSSUEM VÉRTICES (PONTAS) E OUTROS QUE POSSUEM

UMA OU MAIS. VEJA COMO ELES SÃO ORGANIZADOS:

NÃO TEM VÉRTICE

1 VÉRTICE

4 VÉRTICES

NÃO TEM VÉRTICE

6 VÉRTICES

28
 7 VÉRTICES

5 VÉRTICES

8 VÉRTICES

8 VÉRTICES

42) PARA VISUALIZAR MELHOR AS VÉRTICES VAMOS FAZER COM MASSINHA DE

MODELAR E CANUDINHOS ALGUMAS FIGURAS TRIDIMENSIONAIS. VEJA COMO:

29
 9º DIA DATA:_____/_____/_____

43) QUANDO ESTUDAMOS GEOMETRIA, ALÉM DE OBSERVAR SUA PRESENÇA NO NOSSO

DIA A DIA, É IMPORTANTE RELEMBRAR E COMPREENDER ALGUMAS CARACTERÍSTICAS
DAS FIGURAS PLANAS. VEJA ABAIXO:

A FACE AZUL DESSE CUBO É UMA FIGURA

PLANA CHAMADA QUADRADO

A FACE VERDE DESSE PARALELEPÍPEDO

É UMA FIGURA PLANA CHAMADA
RETÂNGULO

A FACE AMARELA DESSA PIRÂMIDE É UMA

FIGURA PLANA CHAMADA TRIÂNGULO

A FACE ROSA DESSE CILINDRO É UMA

FIGURA PLANA CHAMADA CÍRCULO.

44) OS SÓLIDOS GEOMÉTRICOS SÃO COMPOSTOS POR TRÊS ELEMENTOS: FACE,

VÉRTICE E ARESTA. VEJAM NA IMAGEM.

30
45) MONTE OS MOLDES QUE ESTÃO NO FINAL DESTES CADERNOS E DEPOIS RESPONDA:

QUANTIDADE DE QUANTIDADE DE QUANTIDADE DE

FACE VÉRTICES ARESTAS

31
 10º DIA DATA:_____/_____/_____

46) NO FINAL DESTE CADERNO TEM ALGUMAS FIGURAS PLANAS, UTILIZE ELAS PARA
MONTAR IMAGENS. VEJA ALGUNS EXEMPLOS:

SE POSSÍVEL: FAÇA UM VÍDEO OU UMA FOTO DESSE MOMENTO, DEPOIS POSTE NA PÁGINA DO
FACEBOOK DA SUA ESCOLA OU NO GRUPO DO WHATSAPP DA SUA TURMA.

32
 47) PARA TERMINAR VAMOS JOGAR UM JOGO CHAMADO TRUNFO.

SUPER TRUNFO

PARTICIPANTES: 2 OU MAIS

OBJETIVO: FICAR COM TODAS AS CARTAS DO BARALHO. (AS CARTAS ESTÃO NO FINAL DESTE
CADERNO).

PREPARAÇÃO: AS CARTAS SÃO DISTRIBUÍDAS EM NÚMERO IGUAL PARA CADA UM DOS JOGADORES.
CADA JOGADOR FORMA SEU MONTE E SÓ VÊ A PRIMEIRA CARTA DA PILHA. AS CARTAS POSSUEM
INFORMAÇÕES SOBRE: ARESTAS, VÉRTICES E FACE. É COM ESTAS INFORMAÇÕES QUE CADA UM
VAI JOGAR.

COMO JOGAR: SE VOCÊ É O PRIMEIRO A JOGAR, ESCOLHA, ENTRE AS INFORMAÇÕES CONTIDAS EM

SUA PRIMEIRA CARTA, AQUELA QUE VOCÊ JULGA TER O VALOR CAPAZ DE SUPERAR O VALOR DA
MESMA INFORMAÇÃO QUE SE ENCONTRA NA CARTA QUE SEUS ADVERSÁRIOS TÊM EM MÃOS. POR
EXEMPLO: VOCÊ ESCOLHE A INFORMAÇÃO VELOCIDADE, MENCIONA-A EM VOZ ALTA E ABAIXA A
CARTA NA MESA. IMEDIATAMENTE TODOS OS OUTROS JOGADORES ABAIXAM A PRIMEIRA CARTA DE
SUAS PILHAS E CONFEREM O VALOR DA INFORMAÇÃO. QUEM TIVER O VALOR MAIS ALTO GANHA AS
CARTAS DA MESA E AS COLOCA EMBAIXO DE SUA PILHA. O PRÓXIMO JOGADOR SERÁ O QUE VENCEU
A RODADA ANTERIOR. ASSIM PROSSEGUE O JOGO ATÉ QUE UM DOS PARTICIPANTES FIQUE COM
TODAS AS CARTAS DO BARALHO, VENCENDO A PARTIDA. SE DOIS OU MAIS JOGADORES ABAIXAM
CARTAS COM O MESMO VALOR MÁXIMO, OS DEMAIS PARTICIPANTES DEIXAM SUAS CARTAS NA MESA
E A VITÓRIA É DECIDIDA ENTRE OS QUE EMPATARAM. PARA ISSO, QUEM ESCOLHEU INICIALMENTE
DIZ UM NOVO ITEM DE SUA PRÓXIMA CARTA, GANHANDO AS CARTAS DA RODADA QUEM TIVER O
VALOR MAIS ALTO.

PROPOSTA DE TRABALHO PARA O ESTUDANTE NA ÁREA DE CIÊNCIAS.

11º DIA DATA:_____/_____/_____

48) CONVERSE COM ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA SOBRE:

● VOCÊ ACHA QUE AS PLANTAS SE ALIMENTAM?

● SE AS PLANTAS SE ALIMENTAM QUAL É O SEU ALIMENTO? DE ONDE ESSE ALIMENTO VEM?
● VOCÊ JÁ VIU UMA PLANTA SE ALIMENTANDO?
● QUANDO ELA SE ALIMENTA?
● E SE A PLANTA NÃO SE ALIMENTAR O QUE ACONTECE COM ELA? COMO AS PLANTAS
PRODUZEM SEU ALIMENTO?
● ALÉM DO ALIMENTO AS PLANTAS RESPIRAM?
● AS PLANTAS TAMBÉM TRANSPIRAM?

33
A) REGISTRE SUAS HIPÓTESES:

49) AS PLANTAS SE ALIMENTAM SIM, ELAS FABRICAM SEU PRÓPRIO ALIMENTO POR MEIO DE
UM PROCESSO CHAMADO FOTOSSÍNTESE. PARA A PLANTA CONSEGUIR REALIZAR A
FOTOSSÍNTESE É FUNDAMENTAL:

Água: É A retirada do solo através da raiz.

Gás Carbônico: É absorvido do ar através das folhas.

Clorofila: É a substância capaz de absorver a energia da luz. É

encontrada principalmente nas folhas.

Luz solar: É essencial para a realização desse processo.

A) DE ACORDO COM AS INFORMAÇÕES ACIMA MARQUE V PARA VERDADEIRO E F PARA

FALSO:

A ÁGUA É RETIRADA PELO CAULE

O GÁS CARBONO É ABSORVIDO DO AR ATRAVÉS DAS FOLHAS
A CLOROFILA É A SUBSTÂNCIA CAPAZ DE ABSORVER A ENERGIA DA LUZ.

34
 A LUZ SOLAR NÃO É ESSENCIAL PARA A REALIZAÇÃO DESSE PROCESSO.

SE POSSÍVEL ASSISTA AO VÍDEO SOBRE COMO OCORRE A

FOTOSSÍNTESE
https://www.youtube.com/watch?v=IUY8JOAQcdY

50) VEJA QUAIS SÃO AS ETAPAS DA FOTOSSÍNTESE:

2) A clorofila presente
1) A raiz retira a água do na planta, 3)O gás carbônico existente
solo. Essa água é levada principalmente nas no ar penetra nas folhas.
pelo caule até as folhas. folhas, capta a luz solar.

5) A glicose é levada através do 4) Em presença da luz e com a

caule para todas as partes da participação do gás carbônico e
planta. Durante a fabricação da da água, é produzido o alimento
glicose, a planta produz gás da planta (glicose).
oxigênio, que é liberado no
ambiente.

NA RESPIRAÇÃO AS PLANTAS ABSORVEM OXIGÊNIO E LIBERAM GÁS CARBÔNICO.

ESTAS TROCAS GASOSAS FAZEM–SE PRINCIPALMENTE NAS FOLHAS, ATRAVÉS
DOS ESTÔMATOS.

https://images.app.goo.gl/qKDo4LdfJ235t5o78
35
 A) ESCREVA O NÚMERO CORRESPONDENTE A SEQUÊNCIA CORRETA DO ESQUEMA DA
FOTOSSÍNTESE .

A GLICOSE É LEVADA ATRAVÉS DO CAULE PARA TODAS AS PARTES DA PLANTA. DURANTE A

FABRICAÇÃO DA GLICOSE, A PLANTA PRODUZ GÁS OXIGÊNIO, QUE É LIBERADO NO
AMBIENTE.

EM PRESENÇA DA LUZ E COM A PARTICIPAÇÃO DO GÁS CARBÔNICO E DA ÁGUA, É

PRODUZIDO O ALIMENTO DA PLANTA (GLICOSE).
A CLOROFILA PRESENTE NA PLANTA, PRINCIPALMENTE NAS FOLHAS, CAPTA A LUZ SOLAR.

O GÁS CARBÔNICO EXISTENTE NO AR PENETRA NAS FOLHAS.

A RAIZ RETIRA A ÁGUA DO SOLO. ESSA ÁGUA É LEVADA PELO CAULE ATÉ AS FOLHAS.

12º DIA DATA:_____/_____/_____

51) SE POSSÍVEL VAMOS REALIZAR UMA EXPERIÊNCIA PARA ENTENDER ESSE PROCESSO
DA BUSCA DE LUZ PELAS PLANTAS

EXPERIÊNCIA
MATERIAIS UTILIZADOS:
. 3 CAIXAS DE SAPATO
. COPOS PLÁSTICOS (PARA PLANTAR O FEIJÃO)
. ALGODÃO
. ÁGUA PARA UMEDECER O ALGODÃO
. GRÃOS DE FEIJÃO

MODO DE FAZER:
1 - PLANTAR OS GRÃOS DE FEIJÃO NO ALGODÃO E ANOTAR O SEU CRESCIMENTO, SUA COR E
SEU DESENVOLVIMENTO, DESDE SEU PLANTIO ATÉ UM DETERMINADO TEMPO.

2 - APÓS O CRESCIMENTO DO FEIJÃO, VOCÊ DEVE PREPARAR CAIXAS DE SAPATOS E

COLOCAR UM PÉ DE FEIJÃO EM CADA UMA. AS CAIXAS DEVERÃO SER: UMA TOTALMENTE
FECHADA; OUTRA COM UM CÍRCULO NA LATERAL; E OUTRA TOTALMENTE ABERTA.

3 - APÓS UMA SEMANA, VOCÊ DEVERÁ ABRIR AS CAIXAS FECHADAS E OBSERVAR O QUE
OCORREU. ANOTANDO ASSIM, O QUE ACONTECEU COM CADA PÉ DE FEIJÃO.

36
 SE POSSÍVEL: FAÇA UM VÍDEO OU UMA FOTO DESSE MOMENTO, DEPOIS POSTE NA
PÁGINA DO FACEBOOK DA SUA ESCOLA OU NO GRUPO DO WHATSAPP DA SUA
TURMA.

A) ESCREVA O QUE ACONTECEU NO SEU EXPERIMENTO.

R:_______________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________

SE POSSÍVEL ASSISTA AO VÍDEO DA EXPERIÊNCIA

https://www.youtube.com/watch?v=kVT7Id3WQak

SE POSSÍVEL: FAÇA UM VÍDEO OU UMA FOTO DESSE MOMENTO, DEPOIS POSTE NA

PÁGINA DO FACEBOOK DA SUA ESCOLA OU NO GRUPO DO WHATSAPP DA SUA
TURMA.

37
 ESSE PROCESSO É CHAMADO DE FOTOTROPISMO – AS PLANTAS BUSCAM A LUZ

FOTOTROPISMO É A RESPOSTA DADA AO MOVIMENTO DOS SERES VIVOS, ESPECIALMENTE DAS

PLANTAS, EM RESPOSTA A ESTÍMULOS LUMINOSOS. ESSAS RESPOSTAS PODEM SER: SEGUIR DE
FRENTE PARA A FONTE DE LUZ (FOTOTROPISMO POSITIVO); EM SENTIDO OPOSTO A ESTA
(FOTOTROPISMO NEGATIVO) OU PERPENDICULAR À DIREÇÃO DESTA (FOTOTROPISMO
TRANSVERSAL). NAS PLANTAS, O CAULE APRESENTA FOTOTROPISMO POSITIVO, ALONGANDO-SE OU
CURVANDO-SE EM DIREÇÃO À LUZ, ENQUANTO AS RAÍZES POSSUEM REAÇÃO NEGATIVA, CRESCENDO
NO SENTIDO DE SE AFASTAR DA FONTE LUMINOSA. ESSE MOVIMENTO ACONTECE DEVIDO À
MIGRAÇÃO LATERAL DO HORMÔNIO DE CRESCIMENTO QUE AUXILIA SOB A INFLUÊNCIA DA LUZ.

Fontes: modificado de http://pt.wikipedia.org/wiki/Fototropismo (acesso em 01/09/09) e Biologia Vegetal - Peter H. Raven cap. 29, página 677 – sexta edição,
Ed.Guanabara Koogan
A) MARQUE UM X NA RESPOSTA CORRETA:

A LUZ SOLAR É IMPORTANTE PARA O DESENVOLVIMENTO DA PLANTA

A LUZ SOLAR NÃO É IMPORTANTE PARA O DESENVOLVIMENTO DA PLANTA

13º DIA DATA:_____/_____/_____

52) A FOTOSSÍNTESE SÓ OCORRE DURANTE O DIA, POIS A PLANTA NECESSITA DE LUZ SOLAR
PARA REALIZAR O PROCESSO, MAS SERÁ QUE AS PLANTAS ABSORVEM A MESMA
QUANTIDADE DE OXIGÊNIO QUE UM SER HUMANO? LEIA O TEXTO ABAIXO:

NA REVISTA SUPER INTERESSANTE, ANO 12, Nº 10. SÃO PAULO, ABRIL, OUTUBRO/1998, HÁ UM PEQUENO TRECHO
EXPLICATIVO.
PLANTA NO QUARTO NÃO MATA NINGUÉM
É VERDADE QUE FAZ MAL DORMIR COM PLANTAS NO QUARTO?
“SE FOSSE, NÃO HAVERIA UM ÍNDIO VIVO NA FLORESTA AMAZÔNICA”, ARGUMENTA O
BOTÂNICO GILBERTO KERBAUY, DA UNIVERSIDADE DE SÃO PAULO. AS PLANTAS REALMENTE
CONSOMEM OXIGÊNIO NO PROCESSO DE RESPIRAÇÃO. DE DIA, COM A LUZ DO SOL, ISSO É
COMPENSADO PELA FOTOSSÍNTESE, QUE ABSORVE GÁS CARBÔNICO DO AR E LIBERA
OXIGÊNIO. À NOITE, ELAS ROUBAM DE VOLTA UM POUCO DO QUE PRODUZIRAM. MAS FIQUE
TRANQUILO: NÃO VAI FALTAR AR NO SEU QUARTO. A QUANTIDADE CONSUMIDA POR UM
VEGETAL NÃO CHEGA PERTO DAQUELA QUE UM CACHORRO RESPIRA. DORMIR CERCADO DE
PLANTAS É MENOS SUFOCANTE DO QUE PASSAR A NOITE EM UM QUARTO CHEIO DE GENTE.

38
 A) MARQUE UM X NA INFORMAÇÃO CORRETA:

É PERIGOSO DORMIR COM PLANTAS NO QUARTO POIS ELAS PODEM CONSUMIR TODO O
OXIGÊNIO DO AMBIENTE

NÃO TEM PROBLEMA DORMIR COM PLANTA NO QUARTO, ELA CONSOME UM POUCO DO QUE
PRODUZ

53) LEIA O TEXTO ABAIXO.

VOCÊ SABIA QUE O SER HUMANO E OS OUTROS ANIMAIS TAMBÉM

RESPIRAM E TRANSPIRAM. O OXIGÊNIO VAI PARTICIPAR DA
RESPIRAÇÃO CELULAR, UM PROCESSO DE OBTENÇÃO DE
ENERGIA FUNDAMENTAL PARA A VIDA DO VEGETAL E DO ANIMAL.
NOS MAMÍFEROS, A TRANSPIRAÇÃO É A ELIMINAÇÃO DE SUOR
PELA PELE.
NAS PLANTAS TERRESTRES, HÁ A ELIMINAÇÃO DE ÁGUA EM
FORMA DE VAPOR, PRINCIPALMENTE ATRAVÉS DE MINÚSCULAS
ABERTURAS PRESENTES NA SUPERFÍCIE DA FOLHA, DENOMINADA
ESTÔMATOS. UMA PARTE DA ÁGUA EXISTENTE NAS PLANTAS É
ELIMINADA E PASSADA PARA O AMBIENTE EM FORMA DE VAPOR.
ESSE PROCESSO É CHAMADO TRANSPIRAÇÃO.A TRANSPIRAÇÃO
É REALIZADA PRINCIPALMENTE PELAS FOLHAS E É MAIS INTENSA DURANTE O DIA POR
CAUSA DO CALOR SOLAR.
NO VERÃO AS PLANTAS TRANSPIRAM MAIS, PORQUE A TEMPERATURA SE ELEVA E O
CALOR É MAIS INTENSO. ALÉM DO CALOR SOLAR, O VENTO E A UMIDADE DO AR TAMBÉM
INTERFEREM NA TRANSPIRAÇÃO DAS PLANTAS.
http://pt.scribd.com/doc/12922175/Fotossintese-Respiracao-e-Transpiracao

A) VAMOS FAZER UMA EXPERIÊNCIA PARA OBSERVAR A TRANSPIRAÇÃO DOS VEGETAIS.

1. EM UM DIA ENSOLARADO, PROCURE NO JARDIM DA ESCOLA

OU NA SUA CASA UMA PLANTA QUE RECEBA LUZ SOLAR.
2. ESCOLHA UM RAMO QUE POSSUA MUITAS FOLHAS. COLOQUE
UM SACO PLÁSTICO SOBRE O RAMO ESCOLHIDO, ENVOLVENDO-O
COMPLETAMENTE.

39
 3. COM CUIDADO AMARRE A ABERTURA DO SACO PLÁSTICO, UTILIZANDO UM PEDAÇO
DE BARBANTE. OBSERVE SE APÓS ALGUMAS HORAS OCORRE ALGUMA COISA.

B) AGORA, ESCREVA COMO FOI ESSE EXPERIMENTO E O QUE VOCÊ OBSERVOU.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

54)ORGANIZE AS PALAVRAS EM DESTAQUE NA FRASE FRASES ABAIXO E DESCREVA SEU

ENTENDIMENTO SOBRE ELAS.

A) AS PLANTAS UTILIZAM SESGA DO AR NA RESRAÇÃOPI E NA PRODUÇÃO DE SEU

PRÓPRIO AMENTOLI.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

B) A LUZ LARSO É NECESSÁRIA PARA AS PLANTAS PRODUZIREM SEU PRÓPRIO

AMENTOLI.

_________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________

55) COMPLETE AS FRASES.

A) NO PROCESSO DA FOTOSSÍNTESE, A PLANTA ABSORVE A LUZ DO _______________________

B) GÁS FUNDAMENTAL PARA A RESPIRAÇÃO DOS SERES VIVOS É O ________________________

C) O AÇÚCAR PRODUZIDO PELA PLANTA É UTILIZADO PARA _______________________________

D) A ÁGUA É UMA DAS MATÉRIAS-PRIMAS DA FOTOSSÍNTESE, ELA ENTRA PELAS ____________

14º DIA DATA:_____/_____/_____

40
56) EXPLIQUE A AFIRMAÇÃO DO CARTAZ ANEXADO NA ÁRVORE.

57) AS PLANTAS SÃO MUITO IMPORTANTES, PORQUE NOS DÃO AR PURO PARA RESPIRAR.
LEIA O TEXTO ABAIXO

A) VOCÊ CONCORDA COM ESSES MOTIVOS?

R:_____________________________________________________________________________

41
 15º DIA DATA:_____/_____/_____

58) CONVERSE COM ALGUÉM DA SUA FAMÍLIA SOBRE A IMPORTÂNCIA DAS PLANTAS PARA
OS SERES HUMANOS. DEPOIS FAÇA UM CARTAZ SOBRE ESSA IMPORTÂNCIA. LEIA O TEXTO
QUE PODE AJUDAR VOCÊ A SE ORGANIZAR. UTILIZE A FOLHA QUE ESTÁ NO FINAL DESTE
CADERNO.

AS PLANTAS TÊM UM PAPEL FUNDAMENTAL PARA A MANUTENÇÃO DA VIDA NA TERRA.

ALÉM DE TORNAREM NOSSO PLANETA MAIS BONITO E AGRADÁVEL, AS PLANTAS LIBERAM
OXIGÊNIO, GÁS QUE PERMITE A RESPIRAÇÃO DOS SERES VIVOS.

A GRANDE VARIEDADE DE PLANTAS EXISTENTE NO PLANETA TAMBÉM NOS GARANTE

MEDICAMENTOS, DESENVOLVIMENTO CIENTÍFICO E EQUILÍBRIO AMBIENTAL E ECOLÓGICO.
AS PLANTAS SÃO DIRETAMENTE RESPONSÁVEIS PELA SOBREVIVÊNCIA DE DIVERSAS
ESPÉCIES.

TODOS OS TIPOS DE PLANTAS, SEJA AS RASTEIRAS, OS ARBUSTOS, AS ÁRVORES OU AS

FLORES, TÊM UMA IMPORTÂNCIA INDISPENSÁVEL PARA A NOSSA QUALIDADE DE VIDA. AS
PLANTAS NUTREM OS SOLOS E AJUDAM A PRODUZIR ALIMENTOS E ÁGUA. SUAS FOLHAS
SERVEM COMO ADUBOS PARA A TERRA E TORNAM A NATUREZA RICA E VIVA.

ALÉM DISSO, AS ÁRVORES SERVEM COMO UMA PROTEÇÃO NATURAL PARA A TERRA E
INFLUENCIAM NOS CICLOS DE CHUVAS QUE GARANTEM ÁGUA PARA O CONSUMO HUMANO.

42
Modelos de sólidos geométricos para montar.
JOGO DO TRUNFO DAS FORMAS GEOMÉTRICAS:
FOLHA PARA O CARTAZ:

A IMPORTÂNCIA DAS PLANTAS PARA OS SERES HUMANOS

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