ANÁLISE DOS ANAIS DO CONGRESSO DE PÓS-GRADUAÇÃO DA SEMANA

INTEGRADA DE INOVAÇÃO, ENSINO, PESQUISA E EXTENSÃO – UFPEL: PESQUISAS

EM EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS COM FOCO NO ENSINO DE GEOGRAFIA
(2013-2022)
Fernanda Puglia Vieira Dias (Universidade Federal de Pelotas)
(dfernanda308@gmail.com)
Shakira Porciuncula Salasar (Universidade Federal de Pelotas)
(shakiraporciunculasalasar@gmail.com)
Rosangela Lurdes Spironello (Universidade Federal de Pelotas) (spironello@gmail.com)

INTRODUÇÃO
O presente estado do conhecimento emerge de questões ligadas ao número de produções
bibliográficas sobre a Educação de Jovens e Adultos (EJA) no evento de pós-graduação da
Universidade Federal de Pelotas (UFPel). Como pesquisadoras ligadas ao Programa Pós-Graduação
em Geografia e dedicadas a pesquisas sobre a modalidade, sentimos a necessidade de voltar o olhar
ao quantitativo dessas produções, bem como suas discussões, com foco no ensino de Geografia em
um evento de nível regional. Escolhemos como abordagem o estado do conhecimento, sendo está é
uma pesquisa de cunho bibliográfico, como apontado por Ferreira:

[...] Definidas como de caráter bibliográfico, elas parecem trazer em comum o desafio de
mapear e de discutir uma certa produção acadêmica em diferentes campos do conhecimento,
tentando responder que aspectos e dimensões vêm sendo destacados e privilegiados em
diferentes épocas e lugares, de que formas e em que condições têm sido produzidas certas
dissertações de mestrado, teses de doutorado, publicações em periódicos e comunicações em
anais de congressos e de seminários (FERREIRA, 2002, p. 258).

Para esta pesquisa a fonte de dados escolhida foi o Encontro de Pós-Graduação da

Universidade Federal de Pelotas (ENPOS), sendo o evento responsável por reunir a comunidade
acadêmica da pós-graduação da UFPel desde 2001, tendo como objetivo principal promover a
integração entre os programas de pós-graduação, além de proporcionar um espaço para a divulgação,
discussão e socialização dos trabalhos de pesquisa que vem sendo desenvolvidos por mestrandos e
doutorandos da instituição.
Os discentes têm a oportunidade durante o ENPOS de exporem seus trabalhos aos pares por
meio de apresentações, este evento se faz fundamental para o partilhamento de conhecimento, troca
de experiência entre os pesquisadores e a divulgação dos avanços científicos, possibilitando a
visibilidade de eixos de pesquisas latentes, bem como as lacunas que necessitam de atenção no âmbito
acadêmico.
 O SIIEPE é um evento que vem sendo promovido pela UFPEL desde o ano de 2015, no que
passa subsidiar o ENPOS, chegando atualmente a sua oitava edição. Buscando assim integrar
atividades de ensino, pesquisa e extensão, visando proporcionar um espaço de sociabilização,
apresentação e discussão de trabalhos acadêmicos, projetos de pesquisa, atividades de extensão, entre
outros, desenvolvidos na instituição.
Na semana de ocorrência do evento, discentes, docentes e pesquisadores têm a oportunidade
de compartilhar conhecimentos, experiências e resultados de seus estudos em diversas áreas do
conhecimento, no intuito de fortalecer o diálogo e a colaboração entre as diferentes áreas dos
conhecimentos.
O SIIEPE subsidia para além do ENPOS 5 outros eventos, sendo eles o Congresso de Inovação
e Tecnologia (CIT), O Congresso de Ensino de Graduação (CEG), o Congresso de extensão e Cultura
(CEC), o Congresso de Inovação Científica (CIC) e o Encontro de Pós-Graduação (ENPOS), além
de promover palestras, painéis e rodas de conversas.
Neste sentido, ao compreendermos o SIIEPE e o próprio ENPOS , justifica-se a pesquisa do
tipo estado do conhecimento volta as publicações no ENPOS que antecedem a sua junção ao SIIEPE
e as que foram publicadas após a junção do Evento ao Seminário buscando compreender uma década
de trabalhos, tendo assim com o desafio de mapear e discutir as produções acadêmicas voltadas ao
público jovem e adulto, a fim de compreender a totalidade dos estudos desenvolvidos bem como que
tipo de reflexão estão sendo feitas, possibilitando assim a aproximação entre tendências, perspectivas,
além de identificar possíveis lacunas que vencem a pesquisa sobre EJA no espaço da pós-graduação
na área da geografia na instituição.

OBJETIVOS
Objetivo geral: Demonstrar o quantitativo de pesquisas relacionadas a educação de jovens e
adultos no congresso de pós-graduação da Universidade Federal de Pelotas, bem como suas temáticas
visando o ensino de Geografia.
Objetivos específicos:
1. Identificar os temas abordados nos trabalhos publicados, relacionados a educação de
jovens e adultos na área das ciências humanas.
2. Averiguar como se apresenta o ensino de geografia para a modalidade de educação de
jovens e adultos nas produções publicadas durante o período de 2013 a 2022.

METODOLOGIA
Buscamos por meio de três etapas metodológicas atender aos objetivos elencados na presente
pesquisa, sendo elas:
 A 1º Etapa se trata de um levantamento bibliográfico da área: essa etapa tem por objetivo
visitar autores da área da EJA como Porte (2017); Jeffrey (2011) e Salomão; Silva (2023) e da área
do estado da arte com Ferreira (2002).
A 2° Etapa é uma análise quantitativa dos documentos disponíveis para consulta: para a
presente etapa fizemos a análise dos anais disponíveis no site do SIIEPE do ano de 2013 a 2022. Nos
anais de cada ano, na área das ciências humanas, buscamos artigos que tinham em seu título a
Educação de Jovens e Adultos (EJA), identificando esses artigos realizamos a leitura dos mesmo para
identificar suas temáticas abordadas.
A 3° Etapa se trata de uma análise das temáticas sobre as quais discorrem os artigos
consultados: nesta etapa buscávamos nos artigos selecionados, conforme o nosso critério de busca, a
temática do ensino de geografia, área de estudo das pesquisadoras.
RESULTADOS
A EJA tem por característica a atuação popular pressionando os governos para sua estruturação
e manutenção, “Pesquisar EJA, trabalhar com EJA é um ato político, não se pode negar.” (PORTE,
2017. p. 149). Diante disso, fazer uma pesquisa sobre a modalidade em um encontro de pós-graduação
se torna necessário para melhor visualizar essa temática na universidade a qual as pesquisadoras
fazem parte, assim como a mesma vem sendo discutida no ambiente de mestrado e doutorado da
região sul do Rio Grande do Sul.
No quadro 1 encontram-se os dados resultantes da pesquisa, foram analisadas dez edições do
encontro.
Quadro 1 — publicações relacionadas a EJA no período de 2013-2022 no ENPOS-UFPel.
ENCONTRO DE PÓS-GRADUAÇÃO (UFPEL)- ÁREA DAS CIÊNCIAS HUMANAS
ARTIGOS NA ÁREA DAS EJA NO TÍTULO DO
EDIÇÃO ANO CIÊNCIAS HUMANAS ARTIGO TEMÁTICAS
XV 2013 200 1 CURRÍCULO

CURRÍCULO; ARTES; ALFABETIZAÇÃO E

XVI 2014 212 4 MATEMÁTICA
XVII 2015 201 1 MATEMÁTICA
XVIII 2016 258 0
XIX 2017 206 0
XX 2018 165 0
XXI 2019 204 0
XXII 2020 175 1 POLÍTICAS EDUCACIONAIS
XIII 2021 146 1 POSSIBILIDADES FORMATIVAS
XIV 2022 154 1 GÊNERO

TOTAL 1921 9

Conforme é demonstrado no quadro 1 de dez edições contendo um total de 1921 publicações

em anais do evento na área das ciências humanas, apenas 9 artigos trazem em seus títulos a
modalidade de Educação de Jovens e Adultos (EJA). E dos 9 artigos nenhum tem como área de estudo
o ensino de geografia para a modalidade.

CONSIDERAÇÕES FINAIS
Os dados obtidos demonstram uma lacuna na área do ensino de geografia para a modalidade
sendo pesquisada na pós-graduação, não havendo um amplo debate sobre o tema. Esses dados podem
indicar que a EJA não é uma área de foco no congresso nesse período. Ressaltasse que no ano de 2014
é a edição que mais contempla a temática com um total de 4 publicações nos seus anais. Esse
quantitativo pode ser indicador de políticas públicas mais centradas na modalidade no início dos anos
2000 com “[...] uma diversidade de programas para atendimento do jovem e adultos, seu perfil, sua
demanda e suas necessidades, tendo como norte o direito à educação ao longo da vida” Jeffrey et. al
(2011).
Portanto, pesquisar a EJA ainda é necessário e atual, assim como um ato político de
enfrentamento a um desmonte da modalidade que é tão importante no cenário educacional brasileiro.
Esses dados demonstram que “[...] o que está em curso é o apagamento da EJA e a negação do direito
a uma educação de qualidade para esse público. Isso acaba contribuindo para que a EJA,
progressivamente, desapareça [...]” (SALOMÃO; SILVA, 2023, p. 32). Dar visibilidade a esses dados
é tentar barrar esse processo que vem se estruturando e fortalecendo nos últimos anos de desmonte
da modalidade.

REFERÊNCIAS

FERREIRA, N. S. DE A. AS PESQUISAS DENOMINADAS “ESTADO DA ARTE”.

Educação & Sociedade, ano XXIII, n° 79, Agosto/2002.

PORTE, D. (Meta) linguagem no ensino da língua materna: reflexões, atividades e

propostas para educação de jovens e adultos / Daniela Porte. – 2017.

JEFFREY, D. C.; LEITE, S. F.; DOMBOSCO, C. Políticas Públicas de Educação de Jovens e

Adultos no Brasil (anos 2000): o processo de juvenilização. In: XXV Simpósio Brasileiro II Segundo
Congresso Ibero-Americano de política e Administração da Educação Jubileu de Ouro da Anpae 1961
- 2011, 2011. Anais... Rio de Janeiro: Anpae, 2011.

SALOMÃO, V. M. M.; SILVA, I. E. EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS: CONTEXTO

HISTÓRICO, INVISIBILIDADE E A PRÁTICA EDUCATIVA. Revista Ícone. Revista de
Divulgação Científica em Língua Portuguesa, Linguística e Literatura Volume 23, n.2 – Junho de
2023.