REPÚBLICA DE ANGOLA

GOVERNO PROVÍNCIAL DE LUANDA

GABINETE PROVINCIAL DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E ENSINO
DOSIFICAÇÃO DE MATEMÁTICA PARA O II TRIMESTRE DA 9ª CLASSE 2023/ 2024
SEMANAS TEMA Nº DE SUBTEMA/CONTEÚDO OBJECTIVOS ORIENTAÇÕES
AULAS ESPECIFÍCOS METODLÓGICAS
1ª Aprofundamento 4 1.3 Equações do 1º Conceituar a equação do 1º - Introduzir o conceito da
de estudo grau a uma incógnita; grau à uma incógnita; equação do 1º grau à duas
número e -Introdução à equação Resolver equações do 1º incógnitas;
operações do 1º grau á uma grau à uma incógnita. Nota que, para a resolução
incógnita destas equações é necessário
-Métodos de resolução usar pares ordenados. Mas,
da equação do 1º grau antes do uso de pares
à uma incógnita ordenados é necessário
resolvermos a equação em
ordem de uma variável.
Pressuposto: Para melhor
apresentação das soluções das
equações do 1º grau a duas
incógnitas, é melhor usar a
representação gráfica, e
salientar que todos os pares
ordenados que pertencem à
recta fazem parte da solução.
Esta solução gráfica será o
pressuposto para a introdução
do sistema de duas equações à
duas variáveis.
 2ª 4 -Interpretação Interpretar geometricamente - O professor poderá começar
geométrica as soluções de equações do por isolar a variável
1º grau à duas incógnitas independente e calcular pares
ordenados para representar na
recta numérica.
A solução desta equação são
todos os pares que pertencem
a esta recta, ou seja, este tipo
de equação apresenta uma
infinidade de soluções.
3ª , 4ª e 5ª 1.4 Sistema de duas Conceituar o sistema de duas - Exercitar sobre a solução de
12 equações lineares à equações do 1º grau à duas duas equações a duas
duas incógnitas incógnitas; variáveis por meio de reflexão,
.- Introdução ao sistema Reconhecer o método de como por exemplo: Verificar os
de duas equações do 1º substituição como método da seguintes pares de números se
grau à duas incógnitas; resolução destas equações e são soluções das equações: a)
- Métodos de aplica-lo 𝑦 = 5𝑥 − 7, pares: (2;3), (10;3),
Resolução; (70;243)
Método de substituição b) 𝑥 − 2𝑦 = 2: pares: (0;1),
(2;0), (4;2).
.- Elaborar o conceito do
sistema de duas equações do
1º grau à duas incógnitas;
- Introduzir o conceito solução
do sistema de duas equações a
duas variáveis, como
intersecção dos conjuntos
particulares das duas equações
que formam o sistema;
Exemplo: são dadas duas
funções lineares:
I 𝑦 = −𝑥 + 3
II 𝑦 = 3𝑥 − 5 e obtém-se
algumas soluções:
De I ( 0;3), ( 1;2), (2;1), ( 4;7); (-
2; 5)
De II ( 5;10), (-1;-8), (2;1), ( 4;
7), verificando o par ( 2; 1) é a
solução comum das duas
equações I e II.
Formando o sistema destas
duas equações obtém-se o par
ordenado ( 2;1) como solução
deste sistema ( intersecção dos
dois conjuntos de solução ).
- Informar aos alunos que, o
método de resolução separado
de cada equação para
encontrar a solução do sistema
é um processo prolongado,
dando a conhecer a existência
de métodos apropriados;
- Introduzir a resolução do
sistema de duas equações a
duas incógnitas pelo método de
substituição com exemplos,
passo a passo, utilizando como
pressuposto a resolução de
equações literais;
Exemplo: dado o sistema:
𝑥−𝑦 =1
{
𝑥+𝑦 =7
1º Passo: resolver uma das
equações em ordem a uma das
variáveis, por exemplo a 1ª :
𝑥 = 𝑦 + 1;
2º Passo: substituir a
expressão de 𝑥 na 2ª equação
e resolver: 𝑦 + 1 + 𝑦 = 7 →
2𝑦 + 1 = 7 → 𝑦 = 3
3º Passo: substituir o valor de 𝑦
em I para encontrar o valor de
𝑥: 𝑥 − 3 = 1 → 𝑥 = 4.
4º Passo: verificar a solução.
Se substituir estes valores em
ambas as equações,
encontramos proposições
verdadeiras, logo, o conjunto
solução é:𝑆 = (4; 3).
- introduzir a resolução do
sistema de duas equações pelo
método de comparação,
utilizando como pressuposto a
resolução de equações literais:
Exemplo: dado o sistema:
2𝑥 + 3𝑦 = 21
{
5𝑥 + 2𝑦 = 25
1º passo: resolver as duas
equações em ordem de uma
das variáveis por exemplo 𝑥.
Resulta o sistema equivalente
3 21
𝑥=− 𝑦+
2 2
ao anterior{ 2
𝑥 = −5𝑦 + 5
2º Passo: comparar os
membros direitos em função
dos membros esquerdos, ou
 seja aplicar a propriedade de
Euclides:
3 21 2
− 2 𝑦 + 2 = − 5 𝑦 + 5.
Resolvendo esta equação
obtemos 𝑦 = 5.
3º Passo: Isolarmos desta vez
a variável 𝑦, temos o sistema
equivalente ao anterior:
21 − 2𝑥
𝑦=
{ 3
25 − 5𝑥
𝑦=
2
Comparando membro a
membro como no ponto
anterior e resolvendo temos:
21−2𝑥 25−5𝑥
= 2
3

𝑥 = 3.
Verificando o resultado, temos
como conjunto solução:
𝑆 = {3, 5}
- Introduzir o método de
redução ao coeficiente
simétrico com exemplos
resolvidos.
- Introduzir o método gráfico
com exemplos resolvidos.
6ª 8 Exercícios de aplicação Estes exercícios ficam a cargo
sobre métodos de do professor, recorrendo os
resolução de sistema manuais da 9ª classe.
de equações do 1º grau
à duas variáveis
7ª e 8ª Número e 8 Resolução de Resolver problemas que - Recapitular os métodos da
operações problemas que envolvem equações do 1º resolução e sistema de duas
envolvem sistema de grau à duas incógnitas; equações lineares à duas
equações do 1º grau à Aplicar os problemas na variáveis;
uma incógnita resolução de questões do dia - Referenciar que um problema
a dia é toda a situação com a qual
nos deparamos e para a qual
temos de encontrar uma
solução.
Polya, foi um matemático, que
há cerca de meio século,
desenvolveu um método para a
resolução de problemas,
consistindo em quatro etapas
seguintes:
1ª etapa: ler e interpretar o
problema de modo a conseguir
retirar elações como: qual é a
incógnita? Quais são os
dados?
2ª etapa: definir um plano de
resolução;
3ª etapa: executar o plano;
4ª etapa: verificar a solução.
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GABINETE PROVINCIAL DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E ENSINO
DOSIFICAÇÃO DE MATEMÁTICA PARA O II TRIMESTRE DA 8ª CLASSE 2023/ 2024
SEMANAS TEMA Nº DE SUBTEMA/CONTEÚDO OBJECTIVOS ORIENTAÇÕES METODLÓGICAS
AULAS ESPECIFÍCOS
1ª Número e 4 1.3 Equações do 1ºgrau - Reconhecer as equações Introduzir o conceito de equações;
operações à uma incógnita; do 1º grau; Salientar que equação é uma condição
- Introdução sobre - Traduzir um problema onde figura o símbolo de igualdade e
equações do 1º grau; por meio de uma equação; em que pelo menos num dos membros
- Equações literais - Reconhecer as equações existe uma ou mais variáveis;
literais Distinguir os elementos de uma
equação;
Introduzir o conceito de equações
literais;
Salientar que a resolução de equações
literais se processa em isolar uma das
variáveis e não resolver estas equações
como aparece no manual do aluno da
8ª classe.
Por exemplo: dada a equação: 3𝑥𝑦 +
4𝑧 = 7𝑘, podemos resolver esta
equação em ordem da variável 𝑥, assim
sendo, teremos:3𝑥𝑦 + 4𝑧 = 7𝑘 → 3𝑥𝑦 =
7𝑘−4𝑧
7𝑘 − 4𝑧 → 𝑥 = 3𝑦 , assim
sucessivamente, podemos resolver em
 ordem da variável a nossa escolha.
2ª 4 - Princípios de -Reconhecer os princípios
- Para resolução de qualquer equação é
equivalências; de equivalências e aplica-
preciso usarmos os princípios de
- Resolução de equações los na resolução de equivalências, que são três:
do 1º grau equações; 1) Se permutarmos os membros de
- Resolver equações do 1º
uma equação, obtemos uma equação
grau usando os princípios
equivalente à proposta;
de equivalências. 2) Se subtrairmos ou somarmos a
ambos os membros de uma equação o
mesmo número diferente de zero
obtemos uma equação equivalente a
proposta;
3) Se multiplicarmos ou dividirmos a
ambos os membros de uma equação
pelo mesmo número diferente de zero
obtemos uma equação equivalente a
proposta;
Introduzir o conceito de equações
equivalentes que são aquelas que tem
o mesmo conjunto solução:
3ª e 4ª 8 Resolução de problemas Resolver problemas que Recapitular a resolução de equações do
que conduzem a conduzem a equações do 1º grau;
equação do 1º grau 1º grau Referenciar que um problema é toda
situação com a qual nos deparamos e
para a qual temos de encontrar uma
solução.
Polya foi um matemático, que há cerca
de meio século, desenvolveu um
método para a resolução de problemas,
consistindo em quatro etapas:
1ª etapa: ler e interpretar o problema de
modo a conseguir retirar elações como:
qual é a incógnita? Quais são os
 dados?
2ª etapa: Definir um plano de resolução;
3ª Etapa: Executar o plano;
4ª etapa: Verificar a solução

5ª Funções 4 Noção de Conceituar a função por Revisar o conceito de conjunto e os

correspondência; uma expressão seus elementos;
Conceito de função algébrica; 1. Exemplo: “a cada elemento do
Distinguir tipo de funções; conjunto A (número natural até
Determinar funções 5) se faz corresponder ao seu
dobro, um elemento do
conjunto B”.

Representando em diagrama, obtemos:

A B
1 2
2 4
3 6
4 8
5 10

Como podemos observar por exemplo:

3 se faz corresponder ao dobro que é 6;
5 se faz corresponder ao seu dobro é
que10.
Revisar os conceitos conjunto de
partida e de chegada para chegarmos
aos conceitos de dominio e imagem de
uma função;
Elaborar exercícios de noção de
correspondência;
 Elaborar o conceito de uma função:
Por exemplo: Definição: Dados dois
conjuntos A com elementos x ∈ 𝑨 e B
com elementos y∈ 𝑩, chama-se
função, a uma relação em que cada
elemento x do conjunto A se faz
corresponder a um e um só elemento y
do conjunto B.
Nota 1:
 Ao conjunto A de elementos x
(conjunto de partida) chamamos
“Domínio" e ao conjunto B de
elementos y (conjunto de
chegada) chamamos “contra -
domínio ou conjunto-imagem”.

 A cada elemento x do domínio

chamamos “objecto”
corresponde ao elemento y do
contra - domínio que se chama
“imagem”.

6ª Funções 4 Representação de Representar funções Dar a orientação dos diversos tipos de

funções através de através de tabelas tabelas que podem ser verticais ou
tabelas horizontais;
Conceituar o que é um par ordenado,
para ser representado numa tabela.
7ª funções 4 Função definida por uma Representar gráficos de Introdução do sistema de coordenadas
expressão analítica funções rectangular;
Localização de um ponto no sistema de
coordenada rectangular e representá-lo.
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GABINETE PROVINCIAL DA EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO E ENSINO
DOSIFICAÇÃO DE MATEMÁTICA PARA O II TRIMESTRE DA 7ª CLASSE 2023/ 2024
SEMANAS TEMA Nº DE SUBTEMA/CONTEÚDO OBJECTIVOS ORIENTAÇÕES METODLÓGICAS
AULAS ESPECIFÍCOS
1ª Conjuntos, 4 1.4- Números racionais Representar os números Introduzir a recta numérica;
números e relativos. Conjunto Q; racionais relativo numa recta; Recapitular a divisão de segmentos
operações - Representação dos Identificar a ordem dos de rectas em partes
números racionais números racionais relativos. geometricamente iguais;
relativos na recta; Recapitular o traçado de rectas
- Relação de ordem entre paralelas;
números racionais Recapitular o conceito de fracções
próprias e impróprias;
A representação de números
racionais deve ser construída por de
divisão de segmentos
geometricamente iguais e não na
divisão de fracções que pode nos
levar a dízimas infinitas e fica difícil
localizar ponto na recta;
Introduzir a ordem de números
racionais por meio de uma recta
orientada.

2ª 4 Adição e subtracção em Q Efectuar cálculo da adição e Recapitular o procedimento de

subtracção de números cálculo da adição e subtracção de
 racionais relativos números racionais absolutos e de
fracções;
Introduzir o procedimento da
realização de calculo de adição e
subtracção de números racionais
relativos;
A adição e a subtracção dos
números racionais relativos
processa-se da mesma maneira

3ª 4 Multiplicação e divisão em Efectuar cálculo deRecapitular o procedimento da

Q multiplicação e divisão em realização da multiplicação e divisão
números racionais relativos de números inteiros e de números
aplicando as propriedades faccionários com exemplos;
Recapitular as propriedades da
multiplicação e divisão dos números
inteiros e dos números faccionários;
Introduzir o procedimento da
realização da multiplicação e divisão
de números racionais relativos;
Mostrar através de exemplos a
validade das propriedades.
Reconhecer que a multiplicação é a
operação inversa da divisão e vice-
versa.
4ª 4 Valor aproximado de Conceituar o valor Dar o conceito de valor aproximado
números racionais; aproximado; de um número;
Propriedade das Efectuar cálculos com o valor Salientar a importância que tem o
operações aproximado conceito de valor aproximado no dia
a dia.
5ª 4 Potências em Q Conceituar potência em Q; Introduzir o conceito da potência;
Aplicar as regras das Salientar que a potência surge na
potências multiplicação de factor iguais e para
 simplificar a escrita surge a
potenciação.
6ª 4 1.5 equações do 1º grau Resolver expressões com Diferenciar expressões numéricas e
Expressões com variável variável; expressões algébricas;
Conceito da equação do 1º Conceituar a equação do 1º Conceituar a equação do 1º grau;
grau grau Introduzir os elementos de uma
equação.
7ª 4 Princípios de Reconhecer os princípios de Salientar que as equações só se
equivalências equivalências. resolvem com base em princípios de
equivalências.
Introduzir os princípios de
equivalências:
Primeiro princípio: Se trocarmos
ambos os membros de uma
equação, obtemos uma equação
equivalente a proposta;
Segundo princípio: Se
adicionarmos a ambos os membros
de uma equação o mesmo número
diferente de zero, obtemos uma
equação equivalente a proposta;
Terceiro princípio: se multiplicarmos
ou dividirmos a ambos os membros
de uma equação o mesmo número
diferente de zero, obtemos uma
equação equivalente a proposta: