ENSINO SECUNDÁRIO

PROVA ESCRITA DE FILOSOFIA

10.º ANO DE ESCOLARIDADE
2.º Teste 28 de novembro de 2022

Critérios Gerais de Classificação

A classificação a atribuir a cada resposta resulta da aplicação dos critérios gerais e dos critérios específicos
apresentados para cada item e é expressa por um número inteiro.
A ausência de indicação inequívoca da versão da prova implica a classificação com zero pontos das respostas aos
itens de escolha múltipla.
As respostas ilegíveis ou que não possam ser claramente identificadas são classificadas com zero pontos.
Em caso de omissão ou de engano na identificação de uma resposta, esta pode ser classificada se for
possível identificar inequivocamente o item a que diz respeito.
Se for apresentada mais do que uma resposta ao mesmo item, só é classificada a resposta que surgir em
primeiro lugar.

Itens de seleção
Nos itens de escolha múltipla, a pontuação só é atribuída às respostas que apresentem de forma inequívoca
a opção correta. Todas as outras respostas são classificadas com zero pontos.
Nas respostas aos itens de escolha múltipla, a transcrição do texto da opção escolhida é considerada
equivalente à indicação da letra correspondente.

Itens de construção
Nos itens de resposta restrita e nos itens de resposta extensa, os critérios de classificação podem apresentar-se
organizados apenas por níveis de desempenho ou por parâmetros com os respetivos níveis de desempenho.
A cada nível de desempenho corresponde uma dada pontuação. Se permanecerem dúvidas quanto ao nível a
atribuir, deve optar-se pelo nível mais elevado de entre os dois tidos em consideração. Qualquer resposta que não
atinja o nível 1 de desempenho é classificada com zero pontos.
As respostas que não apresentem os termos ou as interpretações constantes nos critérios específicos são
classificadas em igualdade de circunstâncias com aquelas que os apresentem, desde que o seu conteúdo seja
cientificamente válido, adequado ao solicitado e enquadrado pelos documentos curriculares de referência.
Os itens que requerem competências de problematização e de argumentação ou apenas de argumentação
podem apresentar-se organizados por parâmetros. A classificação a atribuir à resposta resulta da soma das
pontuações atribuídas aos diferentes parâmetros.
 GRUPO I

1...............................................................................................................................................84 Pontos

Alínea Versão Natal Versão Ano novo Cotação

1 B D 6 pontos

2 D B 6 pontos

3 A A 6 pontos

4 C D 6 pontos

5 A C 6 pontos

6 A C 6 pontos

7 A A 6 pontos

8 A C 6 pontos

9 C D 6 pontos

10 A A 6 pontos

11 A A 6 pontos

12 A C 6 pontos

13 C D 6 pontos

14 A A 6 pontos

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2…………………………………………………………………………………………………10 pontos (2 cada)

Cenário de reposta (Natal):

2.1.- verdadeiro
2.2.- falso
2.3.- falso
2.4. – verdadeiro
2.5.- verdadeiro

Cenário de reposta (Ano Novo):

2.1.- Verdadeiro
2.2. Verdadeiro
2.3. verdadeiro
2.4.- falso
2.5- falso

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 GRUPO II

1.……………………………………………………………..………………………………………………20 pontos

Nível Descritor Cotação

4 Identifica o diagrama que representa adequadamente a ideia de que o 20 Pontos

determinismo é verdadeiro. Explica, de modo completo e preciso, a escolha
feita.

3 Identifica o diagrama que representa adequadamente a ideia de que o 15 Pontos

determinismo é verdadeiro. Explica, de modo completo, mas com imprecisões
OU de modo preciso, mas incompleto, a escolha feita.

2 Identifica o diagrama que representa adequadamente a ideia de que o 10 Pontos

determinismo é verdadeiro. Explica, de modo incompleto e com imprecisões, a
escolha feita.

1 Apenas identifica o diagrama que representa adequadamente a ideia de que o 5 Pontos

determinismo é verdadeiro. OU Apenas refere corretamente aspetos relevantes
para a explicação solicitada (por exemplo, afirma que, de acordo com o
determinismo, todos os acontecimentos são causados por acontecimentos
anteriores).

Cenário de resposta:
A resposta integra os aspetos seguintes, ou outros igualmente relevantes.
Identificação do diagrama que representa adequadamente a ideia de que o determinismo é verdadeiro: −
Diagrama 1.
Explicação: − o modo como as coisas são num certo momento determina, dadas as leis da natureza, o
modo como serão no futuro; − (dadas as leis da natureza,) apenas o futuro F2 pode ser a continuação do
presente estado de coisas, P, como se representa no Diagrama 1; OU
− todos os acontecimentos resultam de acontecimentos anteriores e das leis da natureza; − o que
acontecerá no futuro será também consequência necessária de acontecimentos anteriores e das leis da
natureza, como se representa no Diagrama 1; OU
− aos agentes parece que três futuros alternativos são realizáveis, F1, F2 e F3, como se representa no
Diagrama 2, mas isso é uma mera ilusão; − a ilusão decorre de os agentes não terem conhecimento de
tudo (acontecimentos anteriores e leis da natureza) o que determina os acontecimentos futuros.
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2.……………………………………………………………..………………………………………………15 pontos

Nível Descritor Cotação

3 Identifica a objeção presente no texto. 15 Pontos

Explica, de modo completo e preciso, a objeção ao determinismo radical
presente no texto.

2 Identifica a objeção presente no texto. 10 Pontos

Explica, de modo completo, mas com imprecisões OU de modo preciso, mas
incompleto, a escolha feita.

1 Identifica a objeção presente no texto. 5 Pontos

Cenário de resposta:
Identificação da objeção: objeção fenomenológica OU objeção da experiência da liberdade.
- Crítica feita ao determinismo radical.
- A experiência de fazermos escolhas genuínas / a sensação interior de liberdade é muito intensa,
gerando uma convicção muito forte de que temos livre-arbítrio. Para negarmos que temos livre-arbítrio,
seriam precisos argumentos ainda mais fortes do que a convicção gerada pela intensidade da experiência
de fazermos escolhas genuínas.

3.……………………………………………………………..………………………………………………10 pontos

Nível Descritor Cotação

1 Constrói corretamente um argumento, com a estrutura do modus tollens, cuja 10 Pontos

conclusão é: «O determinismo radical não é falso».

Cenário de resposta:

Se o determinismo radical é falso, então há liberdade.

Não há liberdade.
Logo, o determinismo radical não é falso.

Nota: outros cenários podem ser apresentados desde que cumpram a validade do modus tollens.
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4. ...………………………………..…………………………………………………………………………15 pontos

Nível Descritor Cotação

3 Identifica corretamente o erro. 15 pontos

Justifica de forma completa e precisa a resposta.

2 Identifica corretamente o erro. 10 pontos

Justifica de forma incompleta, mas precisa a resposta.
OU
Justifica de forma completa, mas imprecisa a resposta.

1 Identifica corretamente o erro. 5 pontos

Cenário de resposta:

Não.
‒ a verdade da proposição “Todas as nossas ações estão determinadas” não implica a falsidade da
proposição «Nenhuma ação está determinada», pois podem ser ambas falsas (a relação é de
contrariedade).
‒ para mostrar/discordar que é falso que “Todas as nossas ações estão determinadas”, teria de
apresentar a sua contraditória, ou seja, “Algumas ações não estão determinadas”. Se for verdade que
“Todas as nossas ações estão determinadas”, então é falso que “Algumas ações não estão
determinadas”.

5.……………………………………………………………..…………………………………16 pontos(8 cada)

Atribuir a cada argumento.

Nível Descritor Cotação

2 Coloca corretamente o argumento na forma canónica e as proposições na forma 8 pontos

padrão.

Coloca corretamente o argumento na forma canónica, mas não apresenta as 4 pontos

1 proposições na forma padrão.

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Nota: se o aluno colocar as proposições na forma padrão, mas não apresenta o argumento na forma
canónica: 0 Pontos.

Cenário de resposta:
A. Toda a ação é um ato determinado.
Algumas ações não são livres.
Logo, alguns atos livres são atos que estão determinados. Ou, Alguns atos livres estão
determinados.
B. Todo o acontecimento é o resultado inevitável de acontecimentos anteriores.
Toda a ação é um acontecimento.
Logo, todas as ações são o resultado inevitável de acontecimentos anteriores.

6.1……………………………………………………………………………………………………………10 pontos

Nível Descritor Cotação

1 Responde que não indicando o tipo de falácia correspondente. 10 Pontos

Nota : caso o aluno escreva que não é um bom argumento sem indicar a falácia correspondente deve ser
atribuída a classificação de 0 pontos.

Cenário de resposta:

O argumento apresentado não é um bom argumento, é inválido dado que a forma de inferência falaciosa
do argumento é a falácia da afirmação do consequente.

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 GRUPO III

1…………………………………………………………………………………………………………… 20 Pontos
A classificação final da resposta resulta da soma das pontuações atribuídas a cada um dos seguintes
parâmetros.
A – Problematização .............................................................................................................................. 4 pontos
B – Argumentação a favor de uma posição pessoal ............................................................................. 8 pontos
C – Adequação conceptual e teórica ......................................................................................................4 pontos
D – Comunicação .................................................................................................................................. 4 pontos
A 3 Clarifica de forma adequada o problema filosófico em questão 4 pontos
Problematização 2 Clarifica com imprecisões o problema filosófico em questão 3 pontos
1 Nomeia o problema filosófico em questão 1 pontos
B 3 Apresenta inequivocamente a sua posição relativamente ao problema 8 pontos
colocado.
Argumentação
Remete a sua questão para o texto, comentando-o.
Evidencia um bom domínio das competências argumentativas:
•articula adequadamente os argumentos ou as razões ou os exemplos
apresentados;
•apresenta, com clareza e correção, argumentos persuasivos, razões
ponderosas ou exemplos adequados e plausíveis a favor da perspetiva
defendida ou contra perspetivas rivais da defendida.
2 Apresenta inequivocamente a sua posição relativamente ao problema 5 pontos
colocado.
Evidencia um domínio satisfatório das competências argumentativas:
•elenca argumentos ou razões ou exemplos;
•apresenta, com imprecisões, argumentos persuasivos, razões
ponderosas ou exemplos adequados e plausíveis a favor da perspetiva
defendida ou contra perspetivas rivais da defendida.
1 Apresenta a perspetiva sua posição relativamente ao problema 3 pontos
colocado, ainda que de modo implícito.
Evidencia uma intenção argumentativa, mas os argumentos ou as
razões apresentados a favor da perspetiva defendida, ou contra
perspetivas rivais da defendida, são fracos ou claramente falaciosos,
ou os exemplos selecionados são inadequados.
C 3 Fundamenta e aplica corretamente conceitos relevantes para a 4 pontos
discussão do problema.
Conceptualização
2 Define e aplica com imprecisões conceitos relevantes para a discussão 3 pontos
do problema.
1 Aplica com imprecisões conceitos relevantes para a discussão do 2 pontos
problema.
D 3 Apresenta um discurso fluente. 4 pontos
Escreve com sintaxe, ortografia e pontuação corretas, podendo
Comunicação
apresentar falhas pontuais
2 Apresenta um discurso pouco fluente. 3 pontos
Escreve com incorreções sintáticas, ortográficas ou de pontuação que
não afetam a inteligibilidade do discurso.
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 1 Apresenta um discurso pouco fluente. 2 ponto
Escreve com incorreções sintáticas, ortográficas ou de pontuação que
afetam a inteligibilidade do discurso.

Cenário de resposta

O aluno deve integrar na sua resposta, de forma pertinente, os seguintes aspetos:

Cenários de resposta

O aluno deve integrar na sua resposta, de forma pertinente, os seguintes aspetos:

1- Explicar que o problema discutido é o problema do livre-arbítrio:

Podemos ser livres num universo determinista? Ou seja, tentamos perceber se é possível compatibilizar o
determinismo que encontramos na natureza com a perspetiva que temos de nós próprios (seres livres).

2- Responda à questão apresentada apresentando inequivocamente a posição que defende concordando

ou não concordando com os autores do texto.

– No caso de o aluno concordar e optar pela perspetiva do libertismo:

 Temos livre-arbítrio e nem todos os acontecimentos estão determinados.
 O libertista defende que ter livre-arbítrio é não estar determinado a escolher de uma certa
maneira.
 Recusa a ideia de que as nossas decisões estão determinadas por acontecimentos anteriores.
Estamos dotados de livre-arbítrio e no ato de tomar uma decisão exercemos essa faculdade.
 O libertismo defende que as nossas escolhas e ações só são verdadeiramente livres se
pudermos escolher ou agir de modo diferente, não podendo estas estarem determinadas por
acontecimentos anteriores.
 O libertismo apresenta-nos dois argumentos para fundamentar a sua perspetiva:
(i) experiência e responsabilidade e
(ii) o universo não constitui um sistema determinista.
Com o primeiro argumento defende que a experiência da liberdade e a noção que temos de
responsabilidade são prova de que somos livres. Com o segundo argumento, fazendo uso da
tese indeterminista, defende que nem todos os acontecimentos têm como causa acontecimentos
anteriores, dado que alguns têm o acaso como causa.

- No caso de o aluno não concordar e optar pela perspetiva do determinismo radical:

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  O livre-arbítrio é uma ilusão, uma vez que as ações dos seres humanos estão sujeitas a cadeias
causais determinadas.
 O determinismo radical considera que não faz sentido falarmos de liberdade, já que o ser
humano está sujeito às mesmas leis que regem o funcionamento dos fenómenos físicos.
 Diz-nos o determinista radical: todos os acontecimentos, sem exceção, são causalmente
determinados por acontecimentos anteriores. As nossas escolhas e ações humanas são
acontecimentos. Logo, todas as escolhas e ações humanas são causalmente determinadas por
acontecimentos anteriores. As ações dos seres humanos estão sujeitas a cadeias causais
determinadas. Julgamos que as nossas ações derivam da nossa vontade mas iludimo-nos.
 Temos a falsa sensação de que somos livres, porque escolhemos fazer uma coisa em vez de
outra, desconhecendo as causas que determinam as nossas ações. Mas, escolhemos o que
escolhemos em função das cadeias causais que antecedem o momento da decisão. No
determinismo radical há a crença no determinismo universal e a negação do livre-arbítrio.

– No caso de o aluno não concordar e optar pelo compatibilismo:

 O facto de o ser humano estar sujeito à causalidade é compatível com a ideia de que este tem
livre-arbítrio uma vez que a existência da causalidade natural não anula a liberdade de escolha
do ser humano;
 Mesmo que as nossas ações sejam causadas, podemos sempre agir de outro modo, o que
constitui razão suficiente para que sejamos responsabilizados pelas nossas ações.
 Distinção entre ações livres e ações não livres e relação com a tese do compatibilismo.

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