CRITÉRIOS DE CLASSIFICAÇÃO

PARTE A – Compreensão do oral .......................................................................................... 30 pontos

1. a 6. ............................................. (6 × 5 pontos) ............................................ 30 pontos

a. b. c. d. e. f.
3 2 3 3 1 2

PARTE B – Uso da língua e compreensão da leitura .............................................................. 40 pontos

Grupo I ……………………………………………………………………………………………………………………… 25 pontos

1. ………………………………………………………………….…………………………………………. 10 pontos
Chave:
a – curso; b – beca; c – sobresaliente; d – apuntes; e – chuleta;
f – suspenso.

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

3 Faz 5 ou 6 completamentos corretos. 10
2 Faz 3 ou 4 completamentos corretos. 7
1 Faz 2 completamentos corretos. 4

2. ………………………………………………………………….…………………………………………. 15 pontos
Chave:
a – enseñanza; b – repetición; c – aprendizaje; d – autoridad;
e – exámenes; f – promueve.

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

3 Faz 5 ou 6 completamentos corretos. 15
2 Faz 3 ou 4 completamentos corretos. 10
1 Faz 2 completamentos corretos. 5

Grupo II ……………………………………………………………………………………………………………………… 40 pontos

1. ………………………………………………………………….…………………………………………. 10 pontos
Ex:
a. preparar; b. concentrado; c. aplicarse/enfrentar las dificultades de;
d. el principio; e. algún objetivo que te fijas.

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

3 Substitui 5 palavras corretamente. 10
2 Substitui 3 ou 4 palavras corretamente. 7
1 Substitui 2 palavras corretamente. 4

Nota – Aceitam-se como válidas outras palavras ou expressões com o mesmo valor.

1
2. ………………………………………………………………….…………………………………………. 15 pontos
Chave:
a. “Se trata, en realidad, de un laboratorio y centro de operaciones (…)”
b. “Mila practica álgebra.”
c. “No hay filas de pupitres ni un profesor dirigiendo el aula.”/
“(…) ni el profesor se llama profesor ni los alumnos son alumnos. Él es
un guía de aprendizaje y ellos, learners o aprendices.”
d. “Cada uno ha creado su propio plan de estudio.”
e. “(…) adolescentes que o bien tenían dificultades por sus altas
capacidades o bien venían de casos de fracaso escolar.”
f. “(…) se les distingue por fases de aprendizaje.”

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

3 Transcreve 5 ou 6 frases corretas e adequadas. Não acrescenta nem omite 15
informação irrelevante.
2 Transcreve 3 ou 4 frases corretas. Não acrescenta informação irrelevante 10
nem omite informação relevante.
1 Transcreve 2 frases corretas. Não acrescenta informação irrelevante nem 5
omite informação relevante.

Nota – Não são considerados os erros de transcrição.

3. ………………………………………………………………….…………………………………………. 15 pontos
Chave:
5–1–3–4–2

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

3 Ordena 5 frases. 15
2 Ordena 3 ou 4 frases. 10
1 Ordena 2 frases. 5

Grupo III ……………………………………………………………………………………………………………………… 35 pontos

1. ………………………………………………………………….…………………………………………. 10 pontos
Chave:
a. Con quién(es)
b. Adónde/A dónde
c. Hasta cuándo
d. Por qué
e. De dónde

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

3 Faz 5 completamentos corretos. 10
2 Faz 3 ou 4 completamentos corretos. 7
1 Faz 2 completamentos corretos. 4

2
 2. ………………………………………………………………….…………………………………………. 15 pontos
Chave:
a. ¿Me gustará el nuevo instituto?; b. ¿Los profesores serán simpáticos?
c. ¿Tendré muchos amigos?; d. ¿Habrá muchos espacios deportivos?
e. ¿Podré salir si no tengo clases?

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

3 Escreve 5 frases corretas. 15
2 Escreve 3 ou 4 frases corretas. 10
1 Escreve 2 frases corretas. 5

3. ………………………………………………………………….…………………………………………. 10 pontos
Chave:
a. conseguirás/consigues; b. piden; c. lees; d. tendrás/tienes; e. sigues.

Níveis Descritores de desempenho Pontuação

3 Faz 5 completamentos corretos. 10
2 Faz 3 ou 4 completamentos corretos. 7
1 Faz 2 completamentos corretos. 4

PARTE C − Interação/Produção Escritas ………………………………………………………………………… 70 pontos

1. ………………………………………………………………….…………………………………………. 20 pontos

Parâmetros Níveis Descritores de desempenho Pontuação

Desenvolvimento Temático

3 − Escreve um texto de acordo com o que é solicitado. 6

2 − Escreve um texto no qual responde parcialmente ao que é solicitado. 4

Competência Discursiva
Competência Pragmática

1 − Escreve um texto no qual se refere superficialmente ao que é 2

solicitado.

2 − Estrutura o texto, articulando as ideias de forma coerente e coesa. 4

Coerência e
Coesão

2
1 − Estrutura o texto, articulando as ideias de forma coerente e coesa,
embora com imprecisões.
mp
etê
nci

nci
Co

on
Fu

al
a

2 − Respeita o tipo de texto solicitado. 4

3
 − Cumpre as intenções comunicativas previstas (descrever e comentar).

1 − Respeita parcialmente o tipo de texto solicitado e/ou cumpre só uma 2

das intenções comunicativas previstas (descrever e comentar).
3 − Escreve um texto apresentando recursos linguísticos elementares, sem
incorreções ou com incorreções ocasionais em quaisquer dos aspetos
seguintes:
• controlo vocabular; 6
Competência linguística e Sociolinguística

• domínio das estruturas e das formas gramaticais simples;

• adequação e precisão da ortografia e da pontuação;
• adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).
2 − Escreve um texto apresentando recursos linguísticos limitados, com
várias
incorreções não impeditivas da compreensão em quaisquer dos aspetos
seguintes: 4
• controlo vocabular;
• domínio das estruturas e das formas gramaticais simples;
• adequação e precisão da ortografia e da pontuação;
• adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).
1 − Escreve um texto apresentando recursos linguísticos muito limitados,
com muitas incorreções, por vezes, impeditivas da compreensão em
quaisquer dos aspetos seguintes: 2
• controlo vocabular;
• domínio das estruturas e das formas gramaticais simples;
• adequação e precisão da ortografia e da pontuação;
• adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).

Notas:
1. Fator de desvalorização – limites de extensão
Sempre que a resposta apresente uma extensão inferior a vinte e cinco palavras, aplica-
se um desconto de um ponto ao total da cotação atribuída.
2. A resposta restrita só será classificada se o texto produzido atingir, pelo menos, o nível
1 do parâmetro do desenvolvimento temático.

2. ………………………………………………………………….…………………………………………. 50 pontos

Parâmetros Níveis Descritores de desempenho Pontuação

− Redige um texto sobre o tema proposto.
Competência Discursiva

3 − Apresenta toda a informação solicitada. 15

Desenvolvimento
Competência
Pragmática

Temático

− Redige um texto sobre o tema proposto.

2 − Apresenta alguma da informação. 10

− Redige um texto, respeitando parcialmente o tema proposto.

1 − Apresenta alguma da informação. 5

4
 − Estrutura o texto, articulando as ideias de forma coerente.
3 − Utiliza, com eficácia, mecanismos de coesão textual variados. 10
Coerência e Coesão

− Estrutura o texto, embora a articulação das ideias nem sempre seja

2 coerente. 6
− Utiliza, com alguma eficácia, mecanismos de coesão textual pouco
variados.
− Estrutura o texto, articulando as ideias de forma elementar, com
1 muitas repetições e/ou paráfrases. 4
− Utiliza, sem eficácia, alguns mecanismos de coesão textual pouco
variados.
− Respeita o tipo de texto solicitado (texto descritivo).
2 − Cumpre as intenções comunicativas previstas (descrever, explicar, 10
Competência

entre outras).
Funcional

− Respeita parcialmente o tipo de texto solicitado. 5

1

− Escreve um texto apresentando recursos linguísticos elementares, sem

incorreções ou com incorreções ocasionais em quaisquer dos aspetos
3 seguintes: 15
• controlo vocabular;
Competência linguística e Sociolinguística

• domínio das estruturas e das formas gramaticais simples;

• adequação e precisão da ortografia e da pontuação;
• adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).
− Escreve um texto apresentando recursos linguísticos limitados, com
várias incorreções não impeditivas da compreensão em quaisquer dos
2 aspetos seguintes: 10
• controlo vocabular;
• domínio das estruturas e das formas gramaticais simples;
• adequação e precisão da ortografia e da pontuação;
• adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).
− Escreve um texto apresentando recursos linguísticos muito limitados,
com muitas incorreções, por vezes, impeditivas da compreensão em
1 quaisquer dos aspetos seguintes: 5
• controlo vocabular;
• domínio das estruturas e das formas gramaticais simples;
• adequação e precisão da ortografia e da pontuação;
• adequação ao contexto e ao(s) destinatário(s).

Notas:
Fator de desvalorização – limites de extensão
Sempre que a resposta apresente uma extensão inferior a oitenta palavras, aplica-se
um desconto de dois pontos ao total da cotação atribuída.
A resposta restrita só será classificada se o texto produzido atingir, pelo menos, o nível
1 do parâmetro do desenvolvimento temático.