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Disciplina : Matemática
Nível do ensino : EBC 3° Centro Ensino Treinamento Shallom
Classe : 8° ano
Turma :A
Tópico : Geometria no Plano
Trimestre : II
Objetivos : Após de atividade de aprendizagem os alunos devem definir, identificar ,
comprender, identificar e resolver a Geometria no plano.
Alocação do Tempo : 22 x 45 minutos
N Tópico Códig Sub-Tópico Conteudo Alocaçã
o o o Tempo
7 Total 22 × 45'
(.................................)
(Bernardino de Castro, M.MPRO)
PLANO DE AULA 1 ( CLASSE CONTROLO X2 )
Disciplina : Matemática
Nível do ensino : EBC 3° Centro Ensino Treinamento Shallom
Classe : 8° ano
Turma :A
Tópico : Geometria no Plano
Conteudo : Semelhança de Triângulos. Critérios de semelhança de Triângulos.
Trimestre : II
Alocação do Tempo : 5 x 45 minutos
OBJETIVO ESPECÍFICO :
Após de atividade de aprendizagem espero que os alunos devem compreender, identificar e
resolver a Semelhança de Triângulos. Critérios de semelhança de Triângulos.
Referência:
- livro Espaço Matemática 8° ano. (pag.91-94)
- livro exercício matemática classe 8 ensino básico ciclo tolu
Autores :
- Belmiro Costa e Ermelinda Rodrigues.
I. Introdução
- Antes de começar a aula a professor cumprimentar os alunos.
- Observar todos os alunos para acalmar situações na sala de aula, se a turma não
entra tranquila.
II. Desenvolvimento de matéria.
- A Professora descreve o subtópico e escreve a definição da matéria no quadro
depois disso fazer a explicação sobre o subtópico Semelhança de Triângulos.
Critérios de semelhança de Triângulos.
No caso dos triângulos, são apresentados a seguir critérios mais simples para que se possa
concluir que são semelhantes. Esses critérios são conhecidos por critérios de semelhanças de
triângulos .
1° caso
Criterio de Semelhança de triângulo – Criterio AA
Dois triângulos são semelhantes se e só se, de um para outro, tiverem dois ângulos congruentes
' '
¿ A=¿ A e ¿ B=¿ B
2° caso
Dois triangulos são semelhantes se e só se, de um para outro, tiverem um ângulo congruente e os
lado que o formam direitamente proporcionais.
3° caso
Dois triângulos são semelhantes se e só se de um para o o/utro tiverem os três lados direitamente
proporcionais.
' ' ' ' ' '
AB AC BC
= =
AB AC BC
Exemplo :
Resolução :
Os triângulos são semelhantes, porque, de um para o outro, têm dois ângulos congruentes :
ângulo C = E = 125° e A = D = 25°.
Exercício
1. Na figura estão representados dois ângulos em C. Sabe – que : CBA= CED
E D
A B
Resolução :
a) Justifica que :
∆ ABC ∆ CDE
Os triângulos são semelhantes, porque, de um para o outro, têm dois ângulos congruentes :
b) Calcula BC .
AC BC
=
DC EC
12 cm BC
=
15 cm 8 cm
BC=6 , 4 cm
(.................................. )
iha (Bernardino de Castro, M.MPRO)
PLANO DE AULA 2( CLASSE CONTROLO X2 )
Disciplina : Matemática
Nível do ensino : EBC 3° Centro Ensino Treinamento Shallom
Classe : 8° ano
Turma :A
Tópico : Geometria no Plano
Conteudo : Decomposição de figuras
Trimestre : II
Alocação do Tempo : 5 x 45 minutos
OBJETIVO ESPESIFICO :
Polígonos : figuras da geometria plana cujo contorno é fechando e formado por segmento
da reta , que são seus lados.
Área do retângulo: b x h
Perímetro do retângulo: 2(a+b)
h
b
Área do paralelogramo: b x h
Perímetro do paralelogramo: 2(b +c)
b ×h
Área do triângulo:
2
Perímetro do triângulo: a+ b+c
b
Área do quadrado :L x L
Perímetro do quadrado: 4 L
Exemplo :
1) Determina a Área e o perimetro do retângulo na figura abaixo:
h = 4 cm
b = 6 cm
Respostas :
h = 4cm
b = 6cm
A = …...?
P=..........?
Formula :
A=bxh
A = 6 cm x 4 cm
A = 24 cm.
P=2 (a+b)
P=2 ( 4+6 )
P=2 ( 10 )
P=20 cm
8cm
Respostas :
h = 3cm
b = 8cm
A = …...?
P=.........?
Formula :
b×h
A=
2
8 cm×3 cm
A=
2
24 cm
A=
2
A=12 cm.
P=a+b+ c
P=3+ 8+12
P=23 cm
2)
12,5 dm
5dm
7,5 dm
Resolução :
1) Dados :
h = 5 cm
b = 13 cm
a = ………?
P=.........?
Formula :
A=b ×h
A=13 cm× 5 cm
2
A=65 cm
P=2 (a+b)
P=2 ( 5+13 )
P=2 ( 18 )
P=36 cm
2) Dados :
a = 12,5 dm
c = 7,5 dm
h = 5 dm
A = ………..?
P=.......?
Formula :
( a+c ) h
A=
2
( 12 , 5 dm+7 ,5 dm ) 5 dm
A=
2
( 20 dm ) 5 dm
A=
2
2
100 dm
A=
2
A=50 dm.
P=b+ B+ g1 +g 2
P=7 ,5+12 , 5+5+5
P=30 dm
Exercício :
h = 2 cm
b = 4 cm
Respostas :
h = 2cm
b = 4cm
A = …...?
P=.......?
Formula :
A=bxh
A = 4 cm x 2 cm
A = 8 cm.
P=2 (a+b)
P=2 ( 2+ 4 )
P=2 ( 6 )
P=12 cm
6cm
Respostas :
h = 3cm
b = 6cm
A = …...?
P= ....?
Formula :
b×h
A=
2
6 cm×3 cm
A=
2
18 cm
A=
2
A=9 cm.
P=a+b+ c
P=3+ 6+9
P=18 cm
b.
12 dm
5dm
7 dm
Resolução :
3) Dados :
h = 4 cm
b = 12 cm
a = ………?
P= ....?
Formula :
A=b ×h
A=12 cm× 4 cm
2
A=48 cm
P=2 (a+b)
P=2 ( 4+12 )
P=2 ( 16 )
P=32 cm
4) Dados :
a = 12 dm
c = 7dm
h = 5 dm
A = ………..?
P= ....?
Formula :
( a+c ) h
A=
2
( 12 dm+7 dm ) 5 dm
A=
2
( 19 dm ) 5 dm
A=
2
2
95 dm
A=
2
A=47 , 5 dm.
P=b+ B+ g1 +g 2
P=7 +12+5+5
P=29 dm
(...........................)
(Bernardino Castro, M.MPRO)
PLANO DE AULA 3 ( CLASSE CONTROLO X2 )
Disciplina : Matemática
Nível do ensino : EBC 3° Centro Ensino Treinamento Shallom
Classe : 8° ano
Turma :A
Tópico : Geometria no Plano
Conteudo : Teorema de Pitágoras no Plano
Trimestre : II
Alocação do Tempo : 5x 45 minutos
OBJETIVO ESPECÍFICO
Depois de terminar as aulas os estudantes devem, Interpretar os teorema Pitágoras no plano e
Determinar o valor de uma plano de utilizar o teorema de Pitágoras .
Referência:
- livro Espaço Matemática 8° ano.
- livro exercício matemática classe 8 ensino básico ciclo tolu
Autores :
- Belmiro Costa e Ermelinda Rodrigues.
I. Introdução
- Antes de começar a aula a professora vai cumprimentar os alunos.
- Observar todos os alunos para acalmar situações na sala de aula, se a turma não entra
tranquila.
II. Desenvolvimento de matéria.
- A Professora descreve o subtópico e escreve a definição da matéria no quadro
depois disso fazer a explicação sobre o subtópico Teorema de Pitágoras no
Plano.
Teorema Pitágoras
Num triângulo retângulo, o quadrado da medida do comprimento da hipotenusa é igual á soma
dos quadrados das medidas dos comprimentos dos catetos. Ou seja
2 2 2
c =a + b .
c2
b2
a2
Cateto Adjacente B
Um teorema é uma afirmação (um resultado) que é validada por uma demostração .
Num teorema são considera duas partes :
Hipótese: é que o lado ( ponto de partida )
Tese: a conclusão (o resultado)
A demostração : é o processo lógico que permite chegar a tese tendo como referencia da
hipótese.
Exemplo :
x 4
Resolução :
a=2
b=4
c = ……?
Para resolver utilizamos à formula da teorema das Pitágoras :
2 2 2
c =a + b
2 2 2
c =2 + 4
2
c =4+16
2
c =20
c= √ 20
c=4,4721 ≈ c=4 ,5
2) Determina, em cada caso, o valor x.
20 20
24
24
Resolução :
Para resolver estes caso precisamos fazer divisão para representar - se duas lados entre
24
duas triângulo então: = 12.
2
Cada lado dos catetos do triângulo mede-se 12 cm.
Determina o valor de x utilizar à formula teorema de Pitágoras.
Onde :
a = 12
b =…..?
c = 20
2 2 2
c =a + b
2 2 2
20 =12 +b
2
400=144+ b
2
400−144=b
2 2
256=b ou b =256
b=√ 256
b=16.
Exercício :
26 26
x 10
12
3 √ 13
a=?
Com cunhecimento Dili, …………../……./2022
Professor/a Cooperante Pesquizadora
(................................)
(Bernardino de Castro, M.MPRO)
PLANO DE AULA 4 ( CLASSE CONTROLO X2 )
Disciplina : Matemática
Nível do ensino : EBC 3° Centro Ensino Treinamento Shallom
Classe : 8° ano
Turma :A
Tópico : Geometria no Plano
Conteudo : Lugares Geométricos.
Trimestre : II
Alocação do Tempo : 3 x 45 minutos
OBJETIVO ESPECÍFICO :
Após de atividade de aprendizagem espero que os alunos devem definir, indicar e determine os
pontos de circunferência.
Referência:
- livro Espaço Matemática 8° ano. (pag.91-94)
Autores :
- Belmiro Costa e Ermelinda Rodrigues.
I. Introdução
- Antes de começar a aula a professor cumprimentar os alunos.
- Observar todos os alunos para acalmar situações na sala de aula, se a turma não
entra tranquila.
II. Desenvolvimento de matéria.
- A Professora descreve o subtópico e escreve a definição da matéria no quadro
depois disso fazer a explicação sobre o subtópico Lugares Geométricos.
6. LUGARES GEOMÉTRICOS
No plano dá-se o nome de lugares geométrico ao conjunto de pontos que satisfaz uma ou
mais condições dadas.
Lugares geométrico divide -sem 5 partes :
4.1 Circunferência E Círculo
4.2 Mediatriz de um segmento da Reta
4.3 Circunferência Circunscrita a Um Triângulo
4.4 Bissetriz De Um Ângulo
4.5 Circunferência Inscrita num Triângulo
4.1 Circunferência e círculo .
Círculo de centro 0 (zero) e raio r é o conjunto de todos os pontos do plano cuja distância
ao ponto 0 é não superior a r.
OP ≤ r
P é diferente de M e pertence a m.
Dado um triângulo ABC ,determina a circunferência que passa pelo seus vértices .
C
A B
Exemplo:
1. Reproduz ,no teu caderno, o triângulo ABC representado na figura.
Exemplo:
Resolução:
4.5 Circunferência Inscrita num Triângulo
Incentro de um triângulo é o ponto de interseção das bissetrizes dos seus ângulos.
Circunferência inscrita num triângulo é a circunferência com centro no incentro e
tangente aos lados do triângulo.
Dado um ABC pode determinar-se o ponto triângulo que está a igual distância dos seus lados,
começando por traçar as bissetriz dos triângulos ,como é sugerido a seguir.
Exemplo:
Resolução:
O incentro do triângulo é o ponto de interseção das bissetrizes dos seus ângulos.
Exercício :
Resolução :
1. Os ponto da circunferência que estão a igual distância dos pontos O e A são os pontos E e F,
assina lados na construção.
2. A solução encontra-se na figura seguinte:
(...............................)
(Bernardino de Castro, M.MPRO)
PLANO DE AULA 5 ( CLASSE CONTROLO X2 )
Disciplina : Matemática
Nível do ensino : EBC 3° Centro Ensino Treinamento Shallom
Classe : 8° ano
Turma :A
Tópico : Geometria no Plano
Conteudo : Translação.
Trimestre : II
Alocação do Tempo : 2 x 45 minutos
OBJETIVO ESPECÍFICO :
Após de atividade de aprendizagem espero que os alunos devem definir, indicar e
determine a noção de vetor e de translação, propriedade das translações, composição de
translação e adição de vetor. .
Referência:
- livro Espaço Matemática 8° ano. (pag.107-113)
Autores :
- Belmiro Costa e Ermelinda Rodrigues.
I. Introdução
- Antes de começar a aula a professor cumprimentar os alunos.
- Observar todos os alunos para acalmar situações na sala de aula, se a turma não
entra tranquila.
II. Desenvolvimento de matéria.
- A Professora descreve o subtópico e escreve a definição da matéria no quadro
depois disso fazer a explicação sobre o subtópico Translação.
TRANSLAÇÃO
Na figura baixo estão representadas seis figuras F 1, F 2 , F3 , F 4 , F 5 e F6 que
formam obtidas a partir da figura F por aplicação de transformações geometricas.
Apenas as figuras F 1 e F 5 podem ser obtidas a partir da figura F, “arrastando-a”
numa dada direção, paralelamente a uma reta.
Quando tal acontece diz-se que se aplicou uma Translação.
T ⃗w =T ⃗
V
. T ⃗U
Ao vetor ⃗
W chama-se vetor soma dos vetores ⃗ ⃗ e escreve-se:
U eV
⃗
W =⃗
U +⃗
V
Adição de vetor
⃗
W =⃗
U +⃗
V
Exercício:
1. Observa a figura abaxo!
Resolução:
1.1. u⃗ = A(-1,-1),B(2,0)e (1,1)
1.2. ⃗v = A(0,1), B(3,2) C(2.3)
1.3. ⃗
w = A(-2,2), B(1,-1) e C(0.0)
7 Total 22 × 45'
(............................)
(Bernardino de Castro, M.MPRO)
PLANO DE AULA 1(CLASSE EXPERIMENTO(X1))
Disciplina : Matemática
Nível do ensino : EBC 3° Centro Ensino Treinamento Shallom
Classe : 8° ano
Turma :B
Tópico : Geometria no Plano
Conteudo : Semelhança de Triângulos. Critérios de semelhança de Triângulos.
Trimestre : II
Alocação do Tempo : 5 x 45 minutos
OBJETIVO ESPECÍFICO :
Após de atividade de aprendizagem espero que os alunos devem compreender, identificar e
utiliza software Geogebra resolver a Semelhança de Triângulos. Critérios de semelhança de
Triângulos.
Referência:
- livro Espaço Matemática 8° ano. (pag.91-94)
- livro exercício matemática classe 8 ensino básico ciclo tolu
Autores :
- Belmiro Costa e Ermelinda Rodrigues.
i. Introdução
- Antes de começar a aula a professor cumprimentar os alunos.
- Observar todos os alunos para acalmar situações na sala de aula, se a turma não
entra tranquila.
Notação
Escreve-se : ∆ ABC−∆≝¿
No caso dos triângulos, são apresentados a seguir critérios mais simples para que se possa
concluir que são semelhantes. Esses critérios são conhecidos por critérios de semelhanças de
triângulos .
1° caso
Criterio de Semelhança de triângulo – Criterio AA
Dois triângulos são semelhantes se e só se, de um para outro, tiverem dois ângulos congruentes
' '
¿ A=¿ A e ¿ B=¿ B
2° caso
Dois triangulos são semelhantes se e só se, de um para outro, tiverem um ângulo congruente e os
lado que o formam direitamente proporcionais.
Dois triângulos são semelhantes se e só se de um para o o/utro tiverem os três lados direitamente
proporcionais.
' ' ' ' ' '
AB AC BC
= =
AB AC BC
Exercício:
Resolução :
(............................)
(Bernardino de Castro, M.MPRO)
PLANO DE AULA 2 (CLASSE EXPERIMENTO (X1))
Disciplina : Matemática
Nível do ensino : EBC 3° Centro Ensino Treinamento Shallom
Classe : 8° ano
Turma :B
Tópico : Geometria no Plano
Conteudo : Decomposição de figuras
Trimestre : II
Alocação do Tempo : 5 x 45 minutos
OBJETIVO ESPESIFICO :
Polígonos : figuras da geometria plana cujo contorno é fechando e formado por segmento
da reta , que são seus lados.
De acordo com figura a cima indique que a = 4,47 unidade é diagonal da figura
triangulo, b = 2,24 unidade é altura da figura triangulo,c = 3 unidade é largura da
figura triângulo t1 = 3 unidade quadrado é a area de figura, depois p =9,71 é perímetro
da figura do triângulo.
Construir e depois identificar a Área e o permetro do quadrado com geogebra!
Exercício:
1. Construir e depois identificar a Área e o permetro do quadrado com geogebra!
De acordo com figura a cima indique que a = c =4 unidade é largura da figura
quadrado, b = d =4 unidade é comprimento da figura quadrado,q1 = 16 unidade
quadrado é a area da figura, depois e = 16 é perímetro da figura do quadrado.
(............................)
(Bernardino de Castro, M.MPRO)
PLANO DE AULA 3 (CLASSE EXPERIMENTO (X1))
Disciplina : Matemática
Nível do ensino : EBC 3° Centro Ensino Treinamento Shallom
Classe : 8° ano
Turma :B
Tópico : Geometria no Plano
Conteudo : Teorema de Pitágoras no Plano
Trimestre : II
Alocação do Tempo : 5 x 45 minutos
OBJETIVO ESPECÍFICO
Depois de terminar as aulas os estudantes devem, Interpretar os teorema Pitágoras no
plano e utiliza Software Geogebra para Determinar o valor de uma plano de utilizar o teorema
de Pitágoras.
Referência:
- livro Espaço Matemática 8° ano.
- livro exercício matemática classe 8 ensino básico ciclo tolu
Autores :
- Belmiro Costa e Ermelinda Rodrigues.
i. Introdução
- Antes de começar a aula a professora vai cumprimentar os alunos.
- Observar todos os alunos para acalmar situações na sala de aula, se a turma não entra
tranquila.
ii. Desenvolvimento de matéria.
- A Professora descreve o sub-tópico e escreve a definição da matéria no quadro
depois disso fazer a explicação sobre o procedimento de aplicar a Geogebra no
sub-tópico Teorema de Pitágoras no Plano.
Teorema Pitágoras
Num triângulo retângulo, o quadrado da medida do comprimento da hipotenusa é igual á soma
dos quadrados das medidas dos comprimentos dos catetos. Ou seja
2 2 2
c =a + b .
Demostração da teorema Pitágoras.
Um teorema é uma afirmação (um resultado) que é validada por uma demostração .
Num teorema são considera duas partes :
Hipótese: é que o lado ( ponto de partida )
Tese: a conclusão (o resultado)
A demostração : é o processo lógico que permite chegar a tese tendo como referencia da
hipótese.
Hipotese: ABC é treiângulo retângulo aqualquer em que os comprimentos dos catetos são
designados por a e b eo compromento da hipotese por c
Tese : c2 = a2 + b2
Exercício:
1. Atendendo a informação dada na figura qual é o perimetro, em centimetro do triângulo
ABC?
Sabe-se que AB= c = 4,24 e BC= a = 2,83, e AC=b=5,1 então t1=6 é unidade quadrado e area da
figura depois p= 12,17 é o perimetro da figura.
(............................)
(Bernardino de Castro, M.MPRO)
PLANO DE AULA 4 (CLASSE EXPERIMENTO (X1))
Disciplina : Matemática
Nível do ensino : EBC 3° Centro Ensino Treinamento Shallom
Classe : 8° ano
Turma :B
Tópico : Geometria no Plano
Conteudo : Lugares Geométricos.
Trimestre : II
Alocação do Tempo : 3 x 45 minutos
OBJETIVO ESPECÍFICO :
Após de atividade de aprendizagem espero que os alunos devem definir, uetiliza geogebra para
indicar e determine os pontos de circunferência.
Referência:
- livro Espaço Matemática 8° ano. (pag.91-94)
Autores :
- Belmiro Costa e Ermelinda Rodrigues.
I. Introdução
- Antes de começar a aula a professor cumprimentar os alunos.
- Observar todos os alunos para acalmar situações na sala de aula, se a turma não
entra tranquila.
II. Desenvolvimento de matéria.
- A Professora descreve o subtópico e escreve a definição da matéria no quadro
depois disso fazer a explicação sobre o subtópico Lugares Geométricos.
4. LUGARES GEOMÉTRICOS
Def: No plano dá-se o nome de lugares geométrico ao conjunto de pontos que satisfaz
uma ou mais condições dadas.
Lugares geométrico divide -sem 5 partes :
4.1 Circunferência E Círculo
4.2 Mediatriz de um segmento da Reta
4.3 Circunferência Circunscrita a Um Triângulo
4.4 Bissetriz De Um Ângulo
4.5 Circunferência Inscrita num Triângulo
4.1 Circunferência e círculo .
OP=r
Círculo de centro 0 (zero) e raio r é o conjunto de todos os pontos do plano cuja distância
ao ponto 0 é não superior a r.
OP ≤ r
4.2 Mediatriz de um segmento da Reta .
Mediatriz de um segmento de reta AB é o conjunto de todos os pontos do plano
equidistantes de A e B. PA=PB
Dado um triângulo ABC ,determina a circunferência que passa pelo seus vértices .
Circunferência circunscrita : A um triângulo e a circunferência que passa pelo três
vértice do triângulo .Ao centro de circunferência circunscrita ao triângulo dá-se o nome
de circuncentro do triângulo.
Propriedades do circuncentro
O circuncentro é o ponto comum às mediatrizes do lado do triângulo.
O circuncentro encontra-se a igual distancia dos vértices do triângulo.
Sabe-se :
E é ponto médio AB
C é diferendente M e pretence a D
Resolução :
(............................)
(Bernardino de Castro, M.MPRO)
PLANO DE AULA 5 (CLASSE EXPERIMENTO (X1))
Disciplina : Matemática
Nível do ensino : EBC 3° Centro Ensino Treinamento Shallom
Classe : 8° ano
Turma :B
Tópico : Geometria no Plano
Conteudo : Translação.
Trimestre : II
Alocação do Tempo : 2 x 45 minutos
OBJETIVO ESPECÍFICO :
Após de atividade de aprendizagem espero que os alunos devem definir, indicar e utiliza
Software Geogebra determine a noção de vetor e de translação, propriedade das translações,
composição de translação e adição de vetor. .
Referência:
- livro Espaço Matemática 8° ano. (pag.107-113)
Autores :
- Belmiro Costa e Ermelinda Rodrigues.
a. Introdução
- Antes de começar a aula a professor cumprimentar os alunos.
- Observar todos os alunos para acalmar situações na sala de aula, se a turma não
entra tranquila.
b. Desenvolvimento de matéria.
- A Professora descreve o subtópico e escreve a definição da matéria no quadro
depois disso fazer a explicação sobre o procedimento de aplicar a Geogeba no
sub-tópico Translação
5. TRANSLAÇÃO
a. Translação associativa a un vetor
Noção de vetor e de translação
Considera o seguinte movimento na horizontal da esquerda para a direita de uma
imagem de um menino com uma roda.
T ⃗w =T ⃗
V
. T ⃗U
Ao vetor ⃗
W chama-se vetor soma dos vetores ⃗ ⃗ e escreve-se:
U eV
⃗
W =⃗
U +⃗
V
Adição de vetor
⃗
W =⃗
U +⃗
V
Exercício:
1. Observa a figura abaxo!
Em relação ao referencial representado na figura indica as coordenadas dos vértices
da imagem do triângulo ABC pela translação associada ao vetor;
Resolução:
1.1. u⃗ = A(-1,-1),B(2,0)e (1,1)
(............................)
(Bernardino de Castro, M.MPRO)
Ponto Teste
1. Constroi em cada cartolina vários triângulos de diferentes dimensões e tais que dois
dos seus ângulos tenham 500 e 600 de amplitude.
2. Considera o triângulo ABC representado na figura tal que :
¿ A=600
AB=4 cm
AC=6 cm
3. Considera os retangulos em que a diagonal forma com um dos lados um ângulos de
350. Determina, em graus, as amplitudes dos ângulos internos dos triangulos QPR,
BAC e FEG.
4. Identifica figura abaxo
h = 3 cm
b = 6 cm
6. Determina a Área e o perímetro do triângulo na figura abaixo:
2cm
6cm
7. Considara os vetores u⃗ , ⃗v , ⃗
w e ⃗a
Determina o valor u⃗ + ⃗v =¿
8. Considara os vetores u⃗ , ⃗v , ⃗
w e ⃗a
Determina o valor ⃗
w +⃗a =¿
(............................)
(Bernardino de Castro, M.MPRO)