Débora Aquino

Perfis de aprendizagem: O desafio da

personalização do ensino
em março 30, 2017

Já falamos algumas vezes aqui sobre perfis de aprendizagem, ou seja,

a maneira como cada pessoa processa um novo conhecimento e

constrói o seu próprio.

Existe uma diferença em como a pessoa percebe o mundo e como

executa tarefas. Como sabemos, o aprendizado é uma construção que

passa por etapas de percepção do novo, a dialética com o que já
dominamos e a construção do novo conceito, que seria o novo

aprendizado construído.

Chamaremos a forma de percepção do novo conhecimento de "canal

de percepção", e a forma de construção e elaboração do novo de
"canal de execução".
Débora Aquino
CANAIS DE PERCEPÇÃO: Sistemas representacionais

As portas da percepção são os nossos sentidos. Nossos olhos, nariz,

ouvidos, boca e pele são os nossos únicos pontos de contato com o

mundo exterior. Da mesma forma nossos sentidos são usados para

filtrar as experiências, também utilizadas para estruturar nosso

pensamento e nossa comunicação. Segundo a Programação

neurolinúística(PNL) existem três sistemas representacionais: Visual,

auditivo e cinestésico.

Cada pessoa tem um sistema representacional predominante e

adequar a comunicação ao sistema dominante do aluno é

fundamental.

CANAIS DE EXECUÇÃO: Perfis de aprendizagem

Débora Aquino

Vimos com os sistemas representacionais a maneira mais prazerosa

que cada um aprende, como compreende melhor algo novo. Agora

vamos falar sobre a estratégia utilizada para realizar estas tarefas,

independente do canal de percepção de cada um. Observe que estamos

falando de coisas diferentes: como cada um percebe o novo, e como

executa uma tarefa para aprender o novo. Neste caso teremos 4 perfis
que são:

Muita informação??
Bom , agora vamos juntar isso tudo.
Posso ser autodidata auditivo? como assim?
Débora
Sim,Aquino
uma pessoa autodidata/auditiva busca sozinha seu
conhecimento, neste caso através de palestras, áudio books, podcasts,

se liga em palavras e conceitos chave sobre o tema.

No caso de um autodidata/cinestésico, seria aquela pessoa que busca

conhecer lugares, usa realidade aumentada, confecciona seu próprio

material,,etc, tudo isso de forma autônoma e autodidata rsrs.

Ser autodidata, significa apenas que prefere buscar o conteúdo por si

mesmo, sem depender de um professor, um curso ou coisa assim.

E assim por diante... E possível que algumas combinações sejam mais

frequentes, como é o caso de um Experimental/cinestésico, por
exemplo, mas nada impede de uma pessoa com canal de execução

experimental tenha o canal de percepção auditivo mais forte, como no

caso de um músico que gosta de improvisar.

Um aluno pode ser metódico/visual, metódico/auditivo ou

metódico/cinestésico...e cada um com inúmeras possibilidades.

Na sala de aula, o professor deve direcionar as atividades pensando no

canal de execução da atividade separando em grupos por perfil. O
canal de percepção acontecerá naturalmente.

Uma pergunta básica é: Mas e se o professor for visual? não tenderá a

propiciar mais atividades visuais visto que é a forma que ele próprio

vê como mais eficaz?

Bom...no modelo de aulas tradicionais isto pode acontecer sim. Eu por

exemplo sou visual, geralmente não tenho ganhos significativos em

atividades cinestésicas como montar maquetes, jogos ou dinâmicas.
Como sou visual, acho que esse tipo de atividade é só pra "enrolar"
Débora
rsrs.Aquino
Sei que isto não é verdade, pessoas com canal de percepção mais
cinestésicos aprendem e muito com estas atividades que descrevi.

Quando adotamos um formato personalizado nas aulas este problema

não acontece, pois cada aluno tem autonomia para priorizar tarefas

em que apresentam melhor desempenho. No modelo tradicional, o

foco é o professor e a explanação, no modelo personalizado o foco é o
aluno e o aprendizado real.

Quando compreendemos isto, nos livramos do peso de conseguir

manter todos atentos em uma atividade só. Esta transição é mais

difícil para o professor do que para o aluno porque estamos

acostumados a ter como tarefa manter 30 alunos atentos à nossa voz,
e por vezes tratamos até como vaidade o fato de conseguirmos,

mesmo que seja à força ou a custo de manipulações através de notas.

Infelizmente desenvolvemos um sistema doentio de relação com o

aluno que não ajuda ninguém. É um ciclo de chantagens, trocas e

punições que só contribuem pra acabar com a auto estima do
professor.

Podemos superar isto, podemos fazer melhor! Podemos trazer de

volta o prazer de aprender à medida que reconhecemos as diferenças e

valorizamos o potencial de cada um.

Quando comecei a trabalhar assim, cada aula é um desafio prazeroso

de promover a curiosidade e a criatividade tão presente em cada

adolescente que passa por mim.

Sei que mudar é difícil, começar é difícil, mas acreditem: vale a pena!

Débora Aquino - Educação Criativa

Débora Aquino

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