Ciberespaço e Letramento

- Unidade Curricular optativa -

Perfil docente: Língua Portuguesa

Eixo(s) Estruturante(s): Investigação Científica; Mediação e intervenção sociocultural

Habilidades da Unidade Curricular

Investigação Científica - (EMIFLGG01PE) Investigar a organização, o funcionamento e os efeitos
de sentido de enunciados e discursos materializados nos diversos textos presentes no
ciberespaço, considerando as especificidades das novas práticas de leitura e escrita.
Mediação e intervenção sociocultural - (EMIFLGG09PE) Propor e experienciar estratégias de
mediação e intervenção sociocultural e ambiental, selecionando adequadamente elementos das
linguagens multimodal , multissemiótica e multimidiática para estabelecer efetiva comunicação
no espaço virtual.

Ementa
Estudo dos novos modelos de interação social a partir da informatização da sociedade.
Investigação da linguagem e dos arranjos linguísticos que compõem a comunicação efetiva nos
ambientes digitais. Estudo dos aspectos multissemióticos em textos multimodais e
multimidiáticos. Leitura, análise e produção de textos que promovam reflexões sobre as
transformações trazidas pelas TDICs e pela cibercultura na sociedade contemporânea e suas
interferências no funcionamento da linguagem.

Foco pedagógico
Identificação dos novos modelos de interação social a partir da informatização da sociedade,
observando a linguagem e os arranjos linguísticos que compõem a comunicação efetiva nos
ambientes digitais.
Ampliação de conhecimentos, por meio de leitura de textos do ciberespaço (stop motions,
animes, remixes, videoclipes, fanclipe, web notícias, dentre outros), atentando para aspectos
multissemióticos em textos multimodais e multimidiáticos, bem como as implicações trazidas
pelas novas tecnologias.
Seleção de informações e de fontes confiáveis no momento em que os estudantes são
estimulados a pesquisar sobre os diversos letramentos, incluindo o letramento digital, e quais as
diferenças e características de cada um.
Interpretação, elaboração e uso ético das informações coletadas por meio da leitura crítica
dos gêneros apresentados pelo professor e das pesquisa realizadas pelos estudantes, atentando
para as transformações trazidas pelas TDICs e pela cibercultura na sociedade contemporânea e
suas interferências no funcionamento da linguagem.
Identificação de como utilizar os conhecimentos gerados para solucionar problemas
diversos por meio da sistematização das pesquisas e de todo o aprendizado com uma produção
textual, explorando adequadamente elementos das linguagens multimodal , multissemiótica e
multimidiática para estabelecer efetiva comunicação no espaço virtual.

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Planejamento, execução e avaliação de uma ação social e/ou ambiental que responda
às necessidades e interesses do contexto como, por exemplo, a produção de textos digitais
que podem ser veiculados no ciberespaço, e que promovam um debate mais amplo para toda a
comunidade escolar quanto ao uso adequado de web notícias, memes, remixes, videoclipes,
entre outros.

Sobre o alcance das habilidades

Observar se os estudantes: demonstram interesse pela pesquisa e discussão; interagem com as
leituras propostas e se posicionam; estabelecem relações entre os diferentes letramentos,
apontando aspectos que revelam características e especificidades; elaboram criticamente
posições que demonstram leitura e pesquisa; conseguem identificar e comunicar os arranjos
linguísticos que compõem a comunicação efetiva nos ambientes digitais, materializados em
textos; demonstram habilidades que valorizam e facilitam o trabalho em grupo; elaboram
produções capazes de comunicar propostas e mediações e intervenções socioculturais e
ambientais.

Sugestões de referências bibliográficas

MARCUSCHI, L. A.; XAVIER, A. C. (org.). Hipertexto e gêneros digitais: novas formas de
construção de sentido. São Paulo: Cortez, 2010.
ROJO, Roxane; MOURA, Eduardo (org.). Multiletramentos na escola. São Paulo: Parábola
Editorial, 2012.
SOARES, Magda. Novas práticas de leitura e escrita: letramento na cibercultura.
Educação e Sociedade: Revista de Ciência e Educação, Campinas, v.23, n.81, p.143-160, Dez.
2002. Disponível em:
<https://www.scielo.br/j/es/a/zG4cBvLkSZfcZnXfZGLzsXb/?format=pdf&lang=pt>
Acesso feito em: 30/06/2021

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