ESTADO DE SANTA CATARINA

Secretaria de Estado da Educação

Coordenadoria Regional de Educação de São Bento do Sul

Planejamento Diário de Geografia

Rio Negrinho, de junho de 2022
3 º a n o do Ensino Médio
Período de 01/08/22 à 28/08/22
Escola: EEB JORGE ZIPPERER

Professor(a): Karoliny Christakis Cezario Zaboti

Carga horária: 2 AULAS

Competências Específicas: 1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, nacional
e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender
e posicionar-se criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes
de natureza científica.
2. Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
3. Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e
seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
4. Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das sociedades.
5. Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e
solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
6. Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao
seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade
Objetos de conhecimento Habilidades Conteúdos
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Geopolítica EM13CHS603 Analisar a formação de diferentes países,

Conflitos armados no mundo
povos e nações e de suas experiências políticas e de exercício da
cidadania, aplicando conceitos políticos básicos (Estado, poder, - Conflitos armados: uma visão geral.
formas, sistemas e regimes de governo, soberania etc.).
- Guerrilha, terrorismo e terrorismo de Estado.
EM13CHS206 Analisar a ocupação humana e a produção do
espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de - Guerras étnicas religiosas ou nacionalistas.
localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos,
casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio
geográfico.

Metodologia: Antecedentes da segunda guerra mundial, com foco na mudança do mapa europeu e nas crises económicas mundiais. Identificar e
analisar um conflito mundial. Localizar acontecimentos no tempo e identificar a Segunda Guerra como um fator decisivo para a
geografia.Compreender o evento, a partir de varias perspetivas, tanto sociais quanto económicas. “A Segunda Guerra Mundial (1939 – 1945)
envolveu povos de várias regiões do planeta, num totalde 58 países”. (COTRIM, 2002). Analisar a Segunda Guerra como evento único e
transformador da sociedade.Slides, quadro, gis, livros de pesquisa e internt, além do filme Anne Frank que se trata da fuga dos judeus da Guerrra.
O advento da Guerra Fria e a ordem bipolar na segunda metade do século XX, apresentando os pressupostos da Guerra no contexto geopolítico
mundial do pós-guerra e a manutençaõ da ordem mundial em dois polos antagônicos: EUA e a URSS – seus impactos e desafios.

Registro de frequência do aluno: Registro no sistema Professor on-line

Avaliação: A avaliação possui caráter formativo, portanto será contínua, com acompanhamento das atividades no dia a dia, para que se possa
traçar o perfil de progresso e aprendizagem do educando. Observação sistemática do desempenho, mediante a verificação das aprendizagens de
conhecimento e desenvolvimento de competências nas atividades. Para isso serão utilizados, exercícios avaliativos individuais e em grupos,
entrega de tarefas, pontualidade na entrega das mesmas, provas dissertativas e objetivas, trabalhos e pesquisas. Acompanhamento das atividades
realizadas, envolvimento nas atividades, assim como testes orais e escritos, conforme pontuações pré-estabelecidas pelo professor. Além de
realizar a recuperação paralela e revisão dos conteúdos sempre que necessário, salientando que a avaliação é um processo formativo que
compreende pelo menos três etapas inter-relacionadas: diagnóstico, intervenção e replanejamento. (SANTA CATARINA, 2019

Referências: TORREZANI, Neiva. Vontade de saber geografia, 3⁰ ano. São Paulo:FTD,2018. Código da Obra: 0372P20052 BRASIL.
Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 12 maio 2019. . Lei Nº 9.394, de
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20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 248, p. 27833-
27841, 23 dez. 1996. SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Proposta Curricular de Santa Catarina: formação integral da
Educação Básica. Estado de Santa Catarina: Secretaria de Estado da Educação, 2014. . Conselho Estadual de Educação. Parecer CEE/SC
nº 179/2020. Orientações para o cumprimento da carga horária mínima anual, prevista na Lei de Diretrizes e Bases (LDB), decorrentes das
medidas para enfrentamento da emergência de saúde pública de que trata a Lei nº 13.979, de 6 de fevereiro de 2020, devendo estar em
consonância com o que dispõe o regime especial de atividades não presenciais no Sistema Estadual de Educação de Santa Catarina e a
Resolução CEE/SC nº 009, de 19 de março de 2020. Disponível em: http://www.cee.sc.gov.br/index.php/downloads/documentos-
diversos/normas-deenfrentamento-ao-covid-19/1834-parecer-2019-179-cee-sc . Conselho Estadual de Educação. Resolução CEE/SC nº
009/2020. Dispõe sobre o regime especial de atividades escolares não presenciais no Sistema Estadual de Educação de Santa Catarina, para fins
de cumprimento do calendário letivo do ano de 2020, como medida de prevenção e combate ao contágio do Coronavírus (COVID-19).
Florianópolis, SC; 19/03/2020. Disponível em: http://www.cee.sc.gov.br/index.php/legislacao downloads/educacao-basica/outras-modalidades-
de-ensino/educacao-basica/educacao-basica ensino-especialresoluções/1812-resolucao-2020-009- cee-sc-2 SANTA CATARINA. Secretaria de
Estado da Educação. Proposta Curricular de Santa Catarina: formação integral da Educação Básica. Estado de Santa Catarina: Secretaria de
Estado da Educação, 2014.