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ISSN: 1518-3483
dialogo.educacional@pucpr.br
Pontifícia Universidade Católica do Paraná
Brasil
Saviani, Dermeval
A PÓS-GRADUAÇÃO EM EDUCAÇÃO NO BRASIL: TRAJETÓRIA, SITUAÇÃO ATUAL E
PERSPECTIVAS
Revista Diálogo Educacional, vol. 1, núm. 1, enero-junio, 2000, pp. 1-19
Pontifícia Universidade Católica do Paraná
Paraná, Brasil
1 - Intr
odução: a pós-graduação, o ensino e a pesquisa
Como está sugerido na denominação, os cursos de pós-graduação
são entendidos, literalmente, como aqueles que se realizam após a graduação,
__________
* Conferência de abertura do Seminário comemorativo dos 25 anos da Pós-Graduação em Educação da
Universidade Federal de Santa Catarina. Florianópolis, 18 a 20 de outubro de 1999.
2 - Histórico
2.1 Antecedentes
3 - Situação atual
Atualmente a pós-graduação stricto sensu na área de educação conta
com cinqüenta e dois programas reconhecidos pela CAPES. Destes, trinta e
um oferecem apenas o mestrado e vinte e um mantém também o doutorado.
Há, além disso, um número razoável de instituições com processos abertos
junto à CAPES visando à instalação de programas de mestrado. Por outro lado
há, ainda, um número significativo de instituições com programas de mestrado
funcionando independentemente da autorização e reconhecimento da CAPES.
De modo especial nas instituições particulares essa prática vem se generali-
zando havendo, inclusive, informações de que essas instituições estão organi-
zando uma espécie de “CAPES privada”. Outra prática que vem se alastrando
é o recurso a convênios com instituições estrangeiras para a abertura de pro-
gramas de pós-graduação, assim como a implantação de programas de mestrado
e, mesmo, de doutorado pelo mecanismo do ensino a distância.
Para se entender esse quadro é necessário levar em conta o desloca-