Colégio Marista Pio XII

Como os estudos dos conceitos de temperatura e calor proporcionaram

o avanço científico e tecnológico no período da revolução industrial

ANGELINA JÚLIA

SURUBIM, PE
MARÇO /2023
SUMÁRIO

1- OBJETIVO DA PESQUISA ....................................................................3

2- INTRODUÇÃO ........................................................................................4

2.1- Calor ou temperatura? .....................................................................4

3- DESENVOLVIMENTO ............................................................................5

3.1- História das máquinas térmicas .......................................................5

3.2- Quais as contribuições da termodinâmica no período da revolução

Industrial? ...............................................................................................6

3.3- Quais cientistas contribuíram para esse avanço ..............................7

3.4- Mudanças com o surgimento das máquinas a vapor .......................7

4- CONCLUSÃO .........................................................................................8

5- MATERIAIS DE PESQUISA ...................................................................9

5.1- Fontes ..............................................................................................9

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1- OBJETIVO DA PESQUISA

 Introduzir os conceitos de calor e temperatura, mostrando a diferença entre ambos.

 Fazer analogia dos conceitos de calor e temperatura nos tempos das revoluções

industriais.

 Explicar os desenvolvimentos e evoluções tecnológicos e industriais, obtidas pelo

surgimento das ideias de calor e temperatura.

 Abordar a história das máquinas térmicas.

 Quais os principais cientistas desenvolveram os estudos nesse período de avanço

industrial e tecnológico.
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2- INTRODUÇÃO

No dia-a-dia estamos constantemente entrando em contato com objetos ou ambientes

onde podemos ter a sensação de quente ou frio, percebendo diferentes temperaturas. E
é comum usarmos as palavras calor e temperatura sem deixar claro a diferença existente
entre as duas. Algumas expressões podem até apresentar as palavras com seus
conceitos trocados, como no caso da expressão "como está calor hoje!" onde se usa a
palavra calor para expressar a temperatura do ambiente. A partir disso se deduz que as
sensações de quente e frio que temos também não são sensações de calor e sim de
temperatura. Na verdade, temperatura de um objeto ou meio é a medida de o quanto
estão agitados seus átomos e moléculas, enquanto que calor, ou energia térmica, é a
quantidade de energia envolvida nessa agitação molecular. Para entender melhor,
façamos uma analogia com duas piscinas, onde relacionamos o volume de água com
calor e o nível da água nas piscinas relacionamos à temperatura. Duas piscinas de
mesma profundidade e de tamanho diferentes podem ter o mesmo nível de água. Porém,
obrigatoriamente, terão volumes diferentes de água. Podemos concluir que dois objetos
com a mesma temperatura podem possuir quantidades diferentes de calor.

Quando colocamos dois corpos com temperaturas diferentes em contato, podemos

observar que a temperatura do corpo "mais quente" diminui, e a do corpo "mais frio"
aumenta, até o momento em que ambos os corpos apresentem temperatura igual. Esta
reação é causada pela passagem de energia térmica do corpo "mais quente" para o corpo
"mais frio", a transferência de energia é o que chamamos calor.

Calor é a transferência de energia térmica entre corpos com temperaturas diferentes

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3- DESENVOLVIMENTO

As máquinas térmicas são dispositivos que transformam energia térmica em trabalho e

tiveram um papel muito importante no desenvolvimento tecnológico e industrial. "As
máquinas térmicas são dispositivos capazes de converter energia térmica em energia
mecânica, sendo utilizadas principalmente como meios de transporte e nas indústrias.
Podemos citar como exemplo os veículos automotores, a máquina a vapor e a turbina a
vapor. É impossível imaginar nossa vida sem esses dispositivos, que a cada dia estão mais
aprimorados.

O primeiro dispositivo que utilizava esse mesmo princípio de funcionamento foi a máquina
de Herón, no século I d.C. Em 1698, Thomas Savery criou a primeira com utilidade prática,
que era usada para retirar água das minas. Posteriormente, por volta de 1712, essa máquina
de Savery foi aperfeiçoada por Thomas Newcomen e passou a ser utilizada também para
elevar cargas. No entanto, as máquinas térmicas obtiveram destaque de fato apenas no
século 18, quando James Watt (1736 – 1819), em 1763, criou uma máquina que possuía
maior eficiência do que as que eram até então conhecidas. Assim, elas passaram a ser
utilizadas na indústria e em larga escala, o que foi de enorme contribuição para a Revolução
Industrial. Foi em 1804 que as máquinas a vapor passaram a ser utilizadas para locomoção.
A locomotiva a vapor, construída por Richard Trevithick, era capaz de transportar 450
pessoas a uma velocidade de 24 km/h, velocidade bem menor que a que estamos
acostumados atualmente. Depois da locomotiva, vieram os carros, o primeiro foi produzido
em 1885, pelo Engenheiro Alemão Karl Benz, e possuía motor a gasolina. As máquinas
térmicas foram fundamentais para o desenvolvimento tecnológico da humanidade, a
começar pela Revolução Industrial, os meios de transporte e a produção de energia.
Atualmente é impossível imaginar nossas vidas sem esses dispositivos, que, a cada dia,
estão sendo mais aprimorados, contribuindo, assim, para a nossa qualidade de vida.
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Para muitos, o estudo da Revolução Industrial fica restrito as disciplinas de história ou

geografia. Foi nesta época, com o desenvolvimento das máquinas à vapor e seu
entendimento, que surgiu o estudo da termodinâmica. Esta ciência está fortemente ligada
ao desenvolvimento da mecânica clássica e quântica, do eletromagnetismo e da cinética
química. Na área de Engenharia, principalmente a Engenharia Mecânica, a Termodinâmica
é essencialmente importante, pois o desenvolvimento de motores à vapor, motores a
combustão e até mesmo a geração de eletricidade mais eficientes dependem deste
conhecimento. Pode-se dizer que a termodinâmica surgiu no ano de 1650 com o
desenvolvimento da primeira bomba à vácuo. Seu desenvolvedor, o alemão Otto Von
Guerickle, um engenheiro, militar, político e diplomata que defendia a existência do vácuo.
Sabendo dessa proeza, anos depois Robert Boyle e Robert Hook constroem uma bomba de
ar. Foi com essa bomba que Robert Boyle estabeleceu a relação de que PV = constante, já
discutido em outro post. Uma coisa curiosa, é que antes de Boyle formular sua Lei, um
associado dele, Denis Papin construiu um digestor ósseo (marmita de Papin), sendo este,
um recipiente fechado com uma tampa hermética que libera o vapor quando uma alta
pressão é alcançada. Projetos posteriores incorporaram uma válvula de liberação de vapor,
evitando assim, a explosão do reservatório. Poderiam perguntar: igual a uma panela de
pressão!!? Exatamente!! Uma outra revolução na cozinha moderna é a panela de pressão
que diminui o tempo de cozimento dos alimentos. Papin, ao observar o ritmo frenético da
válvula subindo e descendo já imaginou um motor a pistão e cilindro, igual aos dos
automóveis a combustão. Por não ter insistido em seu invento, Thomas Savery construiu o
primeiro motor, um tanto quanto ineficientes, mas chamando a atenção de Sadi Carnot.

Já a máquina a vapor, criada por Thomas Newcomen, um Inventor, ferreiro e mecânico

inglês nascido em Dartmouth, Devon, England, que a partir do aperfeiçoamento do modelo
de Thomas Savery, de quem era sócio, criou (1712) uma nova máquina a vapor para
drenagem de minas, denominada de pistão de Newcomen. Essa máquina possuía uma viga
horizontal à semelhança de uma gangorra, da qual pendiam dois êmbolos, um em cada
extremidade. Um êmbolo permanecia no interior de um cilindro e quando o vapor penetrava
no cilindro, forçava o êmbolo para cima e acarretava a decida de outra extremidade.
Borrifava-se água fria no cilindro, o vapor se condensava e o vácuo sugava o êmbolo de
novo para baixo. Isto elevava o outro extremo da viga, que se ligava ao êmbolo de uma
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bomba na mina. Assim fez combinar o pistão como um meio de aproveitar tanto a expansão
do vapor, na subida, com o vácuo repentino devido à condensação do vapor, na descida.

Este seu invento foi um marco na Revolução Industrial e serviu de base histórica para a
mecanização de toda a indústria. Com sua engenhosidade criou uma máquina a vapor como
um engenho prático, suficientemente poderoso para garantir muitas minas inglesas contra
inundações. Durante cinquenta anos que se seguiram, sua máquina foi usada para
bombeamento, sempre que não havia energia hidráulica à disposição. Porém sua principal
inviabilização para outros propósitos era seu grande consumo de combustível. Com seu
assistente bombeiro John Cawley, tornaram-se os precursores da máquina a vapor, ao
pesquisarem sobre o assunto por mais de dez anos. Ambos desenvolveram um novo
conceito: o uso de um conjunto cilindro-pistão para o bombeamento de água, constituindo a
primeira máquina térmica, pois seu funcionamento era cíclico. Morreu em Londres deixando
a ideia básica para os trabalhos do engenheiro civil John Smeaton (1724-1792), de James
Watt (1736-1819), mecânico escocês que aperfeiçoou o modelo de Newcomen (1765). Um
inglês, George Stephenson (1781-1848), revolucionou os transportes com a invenção da
locomotiva a vapor (1814).
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4- CONCLUSÃO

Neste estudo apresentamos o desenvolvimento dos conceitos de calor e temperatura no

contexto da Revolução Industrial, buscando apresentar o desenvolvimento da ciência como
parte da cultura humana, a partir de uma visão denominada como a nova História da Ciência.
Ela permitiu desvelar a influência da sociedade no trabalho dos inventores, engenheiros e
cientistas. As necessidades econômicas, ditavam o desenvolvimento técnico, sendo que a
transformação da visão técnica para a científica ocorreu com a necessidade de aperfeiçoar
as máquinas térmicas. Sendo assim essa abordagem do desenvolvimento da
Termodinâmica, ocorreu de forma integrada, pois as observações empíricas estavam
alicerçadas no contexto que influenciou a sua elaboração, tais como, o estrato social dos
cientistas que recebiam investimentos das sociedades científicas para financiar as pesquisas
que tivessem retorno financeiro. Além disso a visão externalista também complementou,
internalista com a aproximação dos industriais que atuavam no financiamento dos estudos
com o intuito de obter patentes das máquinas, visando aumentar os lucros.

Com isso as máquinas térmicas passaram a desempenhar o papel primordial nas relações
sociais, sendo responsável pela mecanização dos meios de produção com impactos sociais
extremos tais como o desemprego, os baixos salários pagos aos trabalhadores, culminando
na exploração do proletariado. Essa influência na sociedade atingiu o campo militar com a
disputa entre as potências europeias pela hegemonia do controle marítimo, que foi garantido
pela Inglaterra devido a utilização das máquinas térmicas. A discussão apresentada busca
elucidar o desenvolvimento da Termodinâmica a partir de uma narrativa histórica que busca
a integração de saberes de diferentes áreas do conhecimento, constituindo assim o corpus
do material didático que representa uma possibilidade de inserção da História Cultural
Científica, no Ensino Médio. A utilização dessa nova forma de contar a história da Ciência
no Ensino de Ciências aponta possibilidades de demonstrar para os discentes do Ensino
Médio como a ciência foi construída, pois ao analisar a Revolução Industrial e seus
desdobramentos no campo científico, foram elencados, de forma não dissociada, os fatores
que influenciam e são influenciados pela ciência. Podendo ser abordados nas aulas de forma
integradas, permitindo tecer com isso relações entre a sociedade e a ciência, bem como, os
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impactos que as teorias científicas apresentam para a humanidade. Esse tipo de abordagem
não é contemplado com o viés exclusivamente matematizado, que não elucida a constituição
da Termodinâmica como ciência, desenvolvida por seres humanos que são passíveis de
erros, acertos, e de influências sociais estando diretamente ligadas ao contexto de produção
científica.

5- MATERIAIS DE PESQUISA

 https://www2.fc.unesp.br/experimentosdefisica/fte01.htm#:~:text=Na%20verdade
%2C%20temperatura%20de%20um,energia%20envolvida%20nessa%20agita%
C3%A7%C3%A3o%20molecular.

 https://ppgefis.cariacica.ifes.edu.br/images/stories/MNPEF_Produto_Educacional
__Wheverton_Hertel_Turma_2016_ALUNO.pdf

 https://brasilescola.uol.com.br/fisica/historia-das-maquinas-termicas.htm

 https://ensinovirtualdequimica.blogspot.com/2014/10/a-termodinamica-e-
revolucao-industrial.html

 file:///C:/Users/Sociedade%20Criadores/Downloads/41758-
Texto%20do%20artigo-126033-1-10-20190727.pdf