Probabilidade e Estatística

Curso de Formação de Oficial da Marinha Mercante

Disciplina: Probabilidade e Estatística

Apresentação do Instrutor

Mauro Matos

Primeiro-Tenente (RM2-T)
Propósito

O propósito da Disciplina ‘Probabilidade e Estatística’ é proporcionar ao aluno as

ferramentas matemáticas e probabilísticas necessárias para aplicar conceitos e
fórmulas na análise dos dados estatísticos, na correlação entre variáveis e na
realização de testes estatísticos.
Unidade de Ensino (UE)

1. Conceitos básicos
1.1 - Variáveis, gráficos e distribuições de frequências
1.2 - Medidas de tendência central
1.3 - Medidas de dispersão e assimetria
1.4 - Correlação e regressão linear entre duas variáveis
1.5 - Probabilidade de eventos

2. Teorias e aplicações
2.1 - Função de probabilidade de variável aleatória
2.2 - Distribuições binomial, normal, t-Student e de Poisson
2.3 - Teoria elementar da amostragem
2.4 - Teoria dos Intervalos de Confiança para proporções e médias
2.5 - Teoria dos Testes de Hipóteses e significância
Avaliação da aprendizagem

Será realizada por meio de duas provas escritas, sendo a primeira abrangendo a UE
1.0, e a segunda, aplicada ao final da disciplina abrangendo todas as UE, às quais
serão atribuídas graus que variam de zero a dez, com aproximação a décimos.
Referência Bibliografia (RB)

SPIEGEL, Murray R. Estatística. São Paulo: Makron Books do Brasil Editora Ltda.
Introdução a Estatística

É a ciência que tem por objetivo a coleta, a análise, a modelagem e a interpretação

dos dados.

Observação: o gráfico acima é conhecido como nuvem de palavras ou nuvem de

tags (identifica as palavras de maior frequência de uma tema).
Introdução a Estatística

ESTATÍSTICA

DESCRITIVA INFERENCIAL

Descreve e analisa os Generaliza conclusões

dados observados por meio de uma amostra
Estágios da Pesquisa Estatística ( 6 fases )

1 2 3 4 5 6

Coleta Análise e
Definição Organização Apresentação
Planejamento dos dados interpretação
do Problema dos dados dos dados
dos dados

Definir o problema Determinar os Coletar os dados Organizar a base Apresentar os dados Aplicar técnicas e
a ser estuado. procedimentos baseando-se em de dados, procurar em forma de tabelas testes estatísticos
O que eu quero necessários para todo o planejamento possíveis erros e ou gráficos para para responder o
saber. Pode ser responder ao meu feito e no objetivo do etc. melhor problema definido
uma pergunta que questionamento estudo compreensão e no início da
será respondida ao anterior sucessiva análise pesquisa
fim do processo.
Exercício 1

Classicamente a Estatística divide-se em duas grandes áreas: a Descritiva e a Inferencial.

Seus métodos produzem informações estatísticas:

a) divergentes
b) complementares
c) as inferenciais são superiores as descritivas
d) as descritivas são superiores as inferenciais
Exercício 1

Classicamente a Estatística divide-se em duas grandes áreas: a Descritiva e a Inferencial.

Seus métodos produzem informações estatísticas:

a) divergentes
b) complementares
c) as inferenciais são superiores as descritivas
d) as descritivas são superiores as inferenciais
Exercício 2

Assinale a alternativa que apresenta, correta e na ordem, fases do método estatístico.

a) Análise e interpretação dos dados, definição do problema, planejamento, apuração dos

dados, coleta de dados, apresentação dos dados.
b) Definição do problema, planejamento, coleta de dados, organização dos dados,
apresentação dos dados, análise e interpretação dos dados.
c) Planejamento, definição do problema, coleta de dados, organização dos dados, análise
e interpretação dos dados, apresentação dos dados.
d) Planejamento, coleta de dados, definição do problema, organização dos dados,
apresentação dos dados, análise e interpretação dos dados.
e) Definição do problema, planejamento, organização dos dados, coleta de dados,
apresentação dos dados, análise e interpretação dos dados.
Exercício 2

Assinale a alternativa que apresenta, correta e na ordem, fases do método estatístico.

a) Análise e interpretação dos dados, definição do problema, planejamento, apuração dos

dados, coleta de dados, apresentação dos dados.
b) Definição do problema, planejamento, coleta de dados, organização dos dados,
apresentação dos dados, análise e interpretação dos dados.
c) Planejamento, definição do problema, coleta de dados, organização dos dados, análise
e interpretação dos dados, apresentação dos dados.
d) Planejamento, coleta de dados, definição do problema, organização dos dados,
apresentação dos dados, análise e interpretação dos dados.
e) Definição do problema, planejamento, organização dos dados, coleta de dados,
apresentação dos dados, análise e interpretação dos dados.
Exercício 3

Constituem fases do Método Estatístico:

a) coleta dos dados e somatório dos dados.

b) organização dos dados e crítica dos dados.
c) coleta dos dados e aplicação do questionário.
d) organização dos dados e somatório dos dados.
e) coleta dos dados e organização dos dados.
Exercício 3

Constituem fases do Método Estatístico:

a) coleta dos dados e somatório dos dados.

b) organização dos dados e crítica dos dados.
c) coleta dos dados e aplicação do questionário.
d) organização dos dados e somatório dos dados.
e) coleta dos dados e organização dos dados.
Exercício 4

Sobre os estágios da pesquisa estatística, assinale a alternativa que não é necessária.

a) coleta de dados
b) definição do problema
c) apresentação dos dados
d) entrevista
e) análise e Interpretação dos dados
Exercício 4

Sobre os estágios da pesquisa estatística, assinale a alternativa que não é necessária.

a) coleta de dados
b) definição do problema
c) apresentação dos dados
d) entrevista
e) análise e Interpretação dos dados
Dúvidas?
 Unidade de Ensino: 1.1
Variáveis, gráficos e distribuições
de frequências

Curso de Formação de Oficial da Marinha Mercante

Disciplina: Probabilidade e Estatística

1.1 Variáveis, gráficos e distribuições de frequências

Objetivo: Analisar variáveis, gráficos e distribuições de frequência.

1.1 Variáveis, gráficos e distribuições de frequências

1.1.1 Variáveis
1.1.2 Gráficos
1.1.3 Distribuições de frequências
1.1.1 Variáveis

Variável
Característica de interesse observado
em uma população ou amostra

Quantitativa Qualitativa
(número) (categoria)
1.1.1 Variáveis

Variável
Característica de interesse observado
em uma população ou amostra

Quantitativa Qualitativa
(número) (categoria)

Discreta Contínua Nominal Ordinal

Idade Peso religião escolaridade

Exercício 1
Associe o tipo de variável (Coluna 1) com a característica (Coluna 2):
Tipo de variável
( 1 ) Quantitativa discreta
( 2 ) Quantitativa contínua
( 3 ) Qualitativa nominal
( 4 ) Qualitativa ordinal
Característica
( ) Estado Civil
( ) Número de filhos
( ) Nível de açúcar no sangue
( ) Classe social
( ) Comprimento dos pregos
( ) Número de alunos da turma
( ) Raça
( ) Nível sócio econômico
Exercício 1

Associe o tipo de variável (Coluna 1) com a característica (Coluna 2):

Tipo de variável Característica

( 1 ) Quantitativa discreta ( 3 ) Estado Civil
( 2 ) Quantitativa contínua ( 1 ) Número de filhos
( 3 ) Qualitativa nominal ( 2 ) Nível de açúcar no sangue
( 4 ) Qualitativa ordinal ( 4 ) Classe social
( 2 ) Comprimento dos pregos
( 1 ) Número de alunos da turma
( 3 ) Raça
( 4 ) Nível sócio econômico
Exercício 2

Foi realizada uma pesquisa em que se tinha o interesse de conhecer o município de

nascimento dos funcionários de uma empresa. A variável de estudo dessa pesquisa
deve ser classificada como:

A) ordinal
B) discreta
C) nominal
D) contínua
E) condicional
Exercício 2

Foi realizada uma pesquisa em que se tinha o interesse de conhecer o município de

nascimento dos funcionários de uma empresa. A variável de estudo dessa pesquisa
deve ser classificada como:

A) ordinal
B) discreta
C) nominal
D) contínua
E) condicional

Nominal - não possuem ordem (1,2,3) e ordinal possui ordem ou hierarquia.

Exercício 3

Com relação à classificação de tipos de variáveis, considere as variáveis:

a) Estágio de uma doença: inicial, intermediário, terminal.

b) Número de pessoas que dão entrada em um hospital por hora.

Estas duas variáveis podem ser classificadas, respectivamente, como:

A) qualitativa ordinal e qualitativa nominal.

B) quantitativa discreta e qualitativa nominal.
C) quantitativa discreta e qualitativa ordinal.
D) ambas quantitativas discretas.
E) qualitativa ordinal e quantitativa discreta.
Exercício 3

Com relação à classificação de tipos de variáveis, considere as variáveis:

a) Estágio de uma doença: inicial, intermediário, terminal.

b) Número de pessoas que dão entrada em um hospital por hora.

Estas duas variáveis podem ser classificadas, respectivamente, como:

A) qualitativa ordinal e qualitativa nominal.

B) quantitativa discreta e qualitativa nominal.
C) quantitativa discreta e qualitativa ordinal.
D) ambas quantitativas discretas.
E) qualitativa ordinal e quantitativa discreta.
Exercício 4

Para planejar uma determinada pesquisa, é necessário saber identificar que tipos de
variáveis serão utilizadas. Assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas
abaixo:

( ) Há variáveis quantitativas, como as discretas, e variáveis qualitativas, como as

nominais.

( ) Variável discreta representa um conjunto finito ou infinito contável de valores.

( ) Uma variável é ordinal quando há uma ordem em seus dados qualitativos.

Exemplo: nível de escolaridade.

(A) F, F, F (B) V, F, V (C) V, V, V (D) F, V, V (E) V, V, F

Exercício 4

Para planejar uma determinada pesquisa, é necessário saber identificar que tipos de
variáveis serão utilizadas. Assinale V para verdadeiro e F para falso nas alternativas
abaixo:

( V ) Há variáveis quantitativas, como as discretas, e variáveis qualitativas, como as

nominais.

( V ) Variável discreta representa um conjunto finito ou infinito contável de valores.

( V ) Uma variável é ordinal quando há uma ordem em seus dados qualitativos.

Exemplo: nível de escolaridade.

(A) F, F, F (B) V, F, V (C) V, V, V (D) F, V, V (E) V, V, F

Exercício 5

Variável, em Estatística, pode ser definida como sendo o conjunto de resultados

possíveis de um fenômeno, podendo ser qualitativa ou quantitativa. Nesse sentido,
assinale a alternativa que apresenta somente variáveis contínuas.

A) Valor numérico do salário, número de filhos, altura de uma pessoa (em metros),
comprimento de um parafuso
B) Peso de uma pessoa (em Kg), total de parafusos produzidos, diâmetro de um
círculo, valor numérico do salário.
C) Peso de um pacote de farinha, comprimento de um prego (em cm), diâmetro de
uma circunferência, Ph da água contida em um recipiente
D) Comprimento de um segmento de reta, índice pluviométrico em uma região,
quantidade de indústrias de bebidas, índice de inflação em um determinado mês
Exercício 5

Variável, em Estatística, pode ser definida como sendo o conjunto de resultados

possíveis de um fenômeno, podendo ser qualitativa ou quantitativa. Nesse sentido,
assinale a alternativa que apresenta somente variáveis contínuas.

A) Valor numérico do salário, número de filhos, altura de uma pessoa (em metros),
comprimento de um parafuso
B) Peso de uma pessoa (em Kg), total de parafusos produzidos, diâmetro de um
círculo, valor numérico do salário.
C) Peso de um pacote de farinha, comprimento de um prego (em cm), diâmetro de
uma circunferência, Ph da água contida em um recipiente
D) Comprimento de um segmento de reta, índice pluviométrico em uma região,
quantidade de indústrias de bebidas, índice de inflação em um determinado mês
Dúvidas?
1.1.2 Gráficos

A apresentação gráfica do conjunto de dados é importante pois transmite de forma

mais rápida e eficiente o conteúdo dos dados.

• Informam, de maneira rápida

• amplitude dos valores
• variabilidade
• relações sequenciais
• evidências de periodicidades
• Outliers, etc
1.1.2 Gráficos – Dispersão: relação entre 2 variáveis quantitativas contínuas
1.1.2 Gráficos – Série Temporal: analisar comportamento dos dados
1.1.2 Gráficos – Barras: comparar dados entre categorias
1.1.2 Gráficos – Setores: dados qualitativos nominais
1.1.2 Gráficos – Histograma

Barras contíguas da distribuição de frequências de dados quantitativos contínuos.

1.1.2 Gráficos – Boxplot

Valores discrepantes (outliers) – valores atípicos

1.1.2 Gráficos – Boxplot

O Boxplot ou diagrama de caixa é utilizado para comparar distribuições dos dados.

Exercício 1

Considere o gráfico ao lado indicando a produção de 4 equipes: A, B, C e D.

a) Qual a equipe que produz peças com maior variabilidade?

b) Qual a equipe que produz peças com menor variabilidade?

c) Qual a mediana da equipe A? 77

76
75
74
73

A B C D
Exercício 1

Considere o gráfico ao lado indicando a produção de 4 equipes: A, B, C e D.

a) Qual a equipe que produz peças com maior variabilidade? D

b) Qual a equipe que produz peças com menor variabilidade? B

c) Qual a mediana da equipe A? 75 77

76
75
74
73

A B C D
Exercício 2

Construa um boxplot dos seguintes dados:

10 11 12 12 15 16 16 18 19 19 20 25 28 31
Exercício 2

Construa um boxplot dos seguintes dados:

10 11 12 12 15 16 16 18 19 19 20 25 28 31

Q1 = 12 (primeiro quartil)
Q2 = 17 (mediana)
Q3 = 20 (terceiro quartil) 0 12 17 20 32
II = Intervalo interquartil = Q3–Q1 = 20-2 = 8
Limite superior = Q3 + 1,5*II = 20 + 1,5*8 = 32
Limite inferior = Q1 + 1,5*II = 4 - 1,5*11= 0
Exercício 3

Construa um boxplot dos seguintes dados.

3 11 12 12 15 16 16 18 19 19 20 25 28 33
Exercício 3

Construa um boxplot dos seguintes dados.

3 11 12 12 15 16 16 18 19 19 20 25 28 33

Q1 = 12 (primeiro quartil)
Q2 = 17 (mediana)
0 12 17 20 32
Q3 = 20 (terceiro quartil)
II = Intervalo interquartil = Q3–Q1 = 20-12 = 8
Limite superior = Q3 + 1,5*II = 20 + 1,5*8 = 32
Limite inferior = Q1 + 1,5*II = 12 - 1,5*8 = 0
Observações:

Uma observação é definida como um outlier se atender a um dos seguintes critérios:

Uma observação é menor do que Q1 – 1,5 * (intervalo interquartil)

Uma observação é maior do que Q3 + 1,5 * (intervalo interquartil)

Ao criar um gráfico Box Plot é possível verificar se uma distribuição de dados tem ou não
valores discrepantes (outliers). Os asteriscos ou pontos no boxplot indicam que aquelas
observações são atípicas, valores discrepantes, extremos ou outliers.
Dúvidas ?
1.1.3 Distribuições de frequências

Objetivos:

Caracterizar classe, limite de classe e amplitude do intervalo de classe.

Mostrar a construção de uma distribuição de frequência por intervalo de classes

e sua representação gráfica.
1.1.3 Distribuições de frequências: Tabela de frequências

É uma tabela que agrupa os dados em classes (ou intervalos), indicando o número ou a
proporção de observações que pertencem a cada uma das classes.

As tabelas de frequências constituem importante instrumento de organização de dados.

1.1.3 Distribuições de frequências: Tabela de frequências

Frequência absoluta: são os valores que realmente representam o número de dados de

cada classe totalizando a distribuição dos dados.

Frequência relativa: são os valores das razões entre as frequências absolutas de cada
classe e a frequência total da distribuição totalizando 1.

Frequência acumulada: é o total acumulado de todas as classes anteriores até a atual.

frequência frequência frequência

Grau de instrução
absoluta relativa acumulada
Fundamental 650 0,325 0,325
Médio 1020 0,510 0,835
Superior 330 0,165 1,000
Total 2000 1,000
1.1.3 Distribuições de frequências: Tabela de frequências

frequência frequência frequência

Grau de instrução
absoluta relativa acumulada
Fundamental 650 0,325 0,325
Médio 1020 0,510 0,835
Superior 330 0,165 1,000
Total 2000 1,000

frequência frequência frequência

Grau de instrução
absoluta relativa (%) acumulada (%)
Fundamental 650 32,50% 32,50%
Médio 1020 51,00% 83,50%
Superior 330 16,50% 100,00%
Total 2000 100,00 -
1.1.3 Distribuições de frequências: Tabela de frequências

Por intervalo de classes: é utilizado para dados contínuos ou grandes amostras sendo
necessário agrupar os valores em vários intervalos de classe.

Idade Frequência
20 |----- 25 2
25 |----- 30 6
30 |----- 35 10
35 |----- 40 8
40 |----- 45 8
45 |----- 50 2
Total 36
1.1.3 Distribuições de frequências: Tabela de frequências

Na tabela de frequência, temos a Classe: intervalos de variação da variável.

O símbolo |---- representa um intervalo fechado à esquerda e aberto à direita.

Idade Frequência
Fórmula de Sturges 20 |---- 25 2
K = 1 + 3,33 * log10(n)
25 |---- 30 6
K = 1 + 3,33 * log10(36) = 6
30 |---- 35 10
Onde: 35 |---- 40 8
K = nº de classes 40 |---- 45 8
N = tamanho da amostra 45 |---- 50 2
Total 36
1.1.3 Distribuições de frequências: Tabela de frequências

A 3ª classe é representada pela frequência entre 30 e 35 anos (30 |----- 35).

O valor 35 não pertence a classe 3, e sim a classe 4 representada por 35 |----- 40.

Idade Frequência
20 |----- 25 2
25 |----- 30 6
30 |----- 35 10
Limites inferior e superior 35 |----- 40 8
de cada classe
40 |----- 45 8
45 |----- 50 2
Total 36
1.1.3 Distribuições de frequências: Tabela de frequências

Amplitude do intervalo de classe = Amplitude / número de classes

Amplitude do intervalo de classe = (50-20) / 6 = 5

Idade Frequência
20 |----- 25 2
25 |----- 30 6
30 |----- 35 10
35 |----- 40 8
40 |----- 45 8
45 |----- 50 2
Total 36
1.1.3 Distribuições de frequências: Tabela de frequências

Exemplo 1) Seja uma base de dados brutos (n = 20)

45, 41, 42, 41, 42, 43, 44, 41, 50, 46, 50, 46, 60, 54, 52, 58, 57, 58, 60, 51

a) Colocar em Ordem:
41, 41, 41, 42, 42, 43, 44, 45, 46, 46, 50, 50, 51, 52, 54, 57, 58, 58, 60, 60

b) Amplitude amostral: 60 - 41 = 19

c) Número de classes: K=1+3,33*log10(n) = 1+3,33*log10(20) = 5,33 ≈ 5 classes

onde K = número de classes e n = o tamanho da amostra

d) Amplitude do intervalo de classe: 19 / 5 = 3,8 ~ 4

1.1.3 Distribuições de frequências: Tabela de frequências

intervalo frequência frequência frequência

de classe absoluta relativa acumulada
[41,45) 7 0,3500 0,3500
[45,49) 3 0,1500 0,5000
[49,53) 4 0,2000 0,7000
[53,57) 1 0,0500 0,7500
[57,61) 5 0,2500 1,0000
TOTAL 20 1,0000 -

Observação: [41,45) ou 41 |---- 45

1.1.3 Distribuições de frequências: Tabela de frequências

Como calcular a média numa tabela de frequências?

Exemplo: a tabela abaixo apresenta a distribuição de frequências das idades de um
grupo de 20 crianças. Qual a média das idades em anos dessas crianças?

Classe em anos frequência

0 |---- 2 5
2 |---- 4 2
4 |---- 6 4
6 |---- 8 2
8 |---- 10 7
Total 20
1.1.3 Distribuições de frequências: Tabela de frequências

Como calcular a média numa tabela de frequências?

Exemplo: a tabela abaixo apresenta a distribuição de frequências das idades de um
grupo de 20 crianças. Qual a média das idades em anos dessas crianças?

Classe em anos frequência ponto médio (pm) frequência * pm

0 |---- 2 5 1 5
2 |---- 4 2 3 6
4 |---- 6 4 5 20
6 |---- 8 2 7 14
8 |---- 10 7 9 63
Total 20 - 108

Média = Σ (frequência * ponto médio) / n = 108 / 20 = 5,4 anos

1.1.3 Distribuições de frequências

Observações:

Dados Brutos é um Conjunto de dados que ainda não foram numericamente organizados.

Rol é a organização dos dados brutos em ordem de grandeza crescente ou decrescente.

1.1.3 Distribuições de frequências: Histograma X Polígono de freq. X Ogiva
Exercício 1

Considere os seguintes dados brutos (n=30):

11,8 3,6 16,6 13,5 4,8 8,3 8,9 9,1 7,7 2,3 12,1 6,1 10,2 8,0 11,4 6,8 9,6 19,5
15,3 12,3 8,5 15,9 18,7 11,7 6,2 11,2 10,4 7,2 5,5 14,5

Os dados acima referem-se ao faturamento bruto no mês passado, em milhões de

reais, das 30 filiais de uma determinada empresa de varejo. Organize os dados:

a) Calcule a amplitude amostral

b) Calcule o número de classes
c) Calcule a amplitude do intervalo de classe
Exercício 1

Considere os seguintes dados brutos (n=30):

11,8 3,6 16,6 13,5 4,8 8,3 8,9 9,1 7,7 2,3 12,1 6,1 10,2 8,0 11,4 6,8 9,6 19,5
15,3 12,3 8,5 15,9 18,7 11,7 6,2 11,2 10,4 7,2 5,5 14,5

Os dados acima referem-se ao faturamento bruto no mês passado, em milhões de

reais, das 30 filiais de uma determinada empresa de varejo. Organize os dados:

a) Calcule a amplitude amostral: 19,5 - 2,3 = 17,2 ~ 17

b) Calcule o número de classes: K=1+3,33*log10(30) = 1+3,33*(1,47) = 5,91 ~ 6
c) Calcule a amplitude do intervalo de classe: 17/6 = 2,83 ~ 3
ROL: 2,3 3,6 4,8 5,5 6,1 6,2 6,8 7,2 7,7 8,0 8,3 8,5 8,9 9,1 9,6 10,2 10,4
11,2 11,4 11,7 11,8 12,1 12,3 13,5 14,5 15,3 15,9 16,6 18,7 19,5
Exercício 1

ROL: 2,3 3,6 4,8 5,5 6,1 6,2 6,8 7,2 7,7 8,0 8,3 8,5 8,9 9,1 9,6 10,2 10,4
11,2 11,4 11,7 11,8 12,1 12,3 13,5 14,5 15,3 15,9 16,6 18,7 19,5

Amplitude amostral=17, Número de classes= 6 e Amplitude do intervalo de classe =3

intervalo frequência frequência frequência

de classe absoluta relativa acumulada
[2,5) 3 0,1000 0,1000
[5,8) 6 0,2000 0,3000
[8,11) 8 0,2667 0,5667
[11,14) 7 0,2333 0,8000
[14,17) 4 0,1333 0,9333
[17,20) 2 0,0667 1,0000
TOTAL 30 1,0000 -
Exercício 2

Seja uma base de dados brutos: 20,5 ; 19,5 ; 15,6 ; 24,1 ; 9,9 ; 15,4 ; 12,7 ; 5,4 ; 17,0 ; 28,6
16,9 ; 7,8 ; 23,3 ; 11,8 ; 18,4 ; 13,4 ; 14,3 ; 19,2 ; 9,2 ; 16,8 ; 8,8 ; 22,1 ; 20,8 ; 12,6 ; 15,9

a) Qual a amplitude amostral?

b) Quantas classes foram estabelecidas?
c) Montar a tabela de distribuição de frequências (absoluta, relativa e acumulada).
d) Construa o histograma.
e) Qual a faixa de maior frequência?
f) Construa o gráfico de Ogiva de Galton.
Exercício 2

Em ROL: 5,4 7,8 8,8 9,2 9,9 11,8 12,6 12,7 13,4 14,3 15,4 15,6 15,9 16,8 16,9 17,0
18,4 19,2 19,5 20,5 20,8 22,1 23,3 24,1 28,6

a) Qual a amplitude amostral?

Amplitude amostral: maior – menor = 28,6 – 5,4 ~ 23

b) Quantas classes foram estabelecidas?

Número de classes: K=1+3,33*log10(n) = 1+3,33*log10(25) = 5,66 ~ 6 classes

c) Montar a tabela de distribuição de frequências (absoluta, relativa e acumulada).

Amplitude do intervalo de classe: amplitude total / quantidade de classes = 23/6 ~ 4
Exercício 2

d) Construa o histograma. Ordenar: 5,4 7,8 8,8 9,2 9,9 11,8 12,6 12,7 13,4 14,3 15,4
15,6 15,9 16,8 16,9 17,0 18,4 19,2 19,5 20,5 20,8 22,1 23,3 24,1 28,6

intervalo frequência frequência frequência

de classe absoluta relativa acumulada

[5,9) 3 0,12 0,12

[9,13) 5 0,20 0,32

[13,17) 7 0,28 0,60

[17,21) 6 0,24 0,84

[21,25) 3 0,12 0,96

[25,29) 1 0,04 1,00

TOTAL 25 1,00 -
Exercício 2

e) Qual a faixa de maior frequência? [13,17)

intervalo frequência frequência frequência

de classe absoluta relativa acumulada

[5,9) 3 0,12 0,12

[9,13) 5 0,20 0,32

[13,17) 7 0,28 0,60

[17,21) 6 0,24 0,84

[21,25) 3 0,12 0,96

[25,29) 1 0,04 1,00

TOTAL 25 1,00 -
Exercício 2

f) Construa o gráfico de Ogiva de Galton.

Limite
frequência
intervalo frequência superior do
absoluta 1. Considerar a existência de uma classe
de classe absoluta intervalo anterior à primeira, com frequência nula.
acumulada
de classe

[1,5) 0 5 0 2. Utiliza os pontos extremos das classes (limite

[5,9) 3 9 3 superior)
[9,13) 5 13 8
[13,17) 7 17 15 3. Calcular a frequência absoluta acumulada
[17,21) 6 21 21
[21,25) 3 25 24
[25,29) 1 29 25
TOTAL 25 - -
Exercício 2

f) Construa o gráfico de Ogiva de Galton.

Limite
frequência
intervalo frequência superior do
absoluta
de classe absoluta intervalo
acumulada
de classe

[1,5) 0 5 0
[5,9) 3 9 3
[9,13) 5 13 8
[13,17) 7 17 15
[17,21) 6 21 21
[21,25) 3 25 24
[25,29) 1 29 25
TOTAL 25 - -
Observações:

1) O Gráfico Ogiva de Galton corresponde a um polígono de frequências acumuladas. No

eixo horizontal, colocamos as extremidades de cada classe e no eixo vertical as frequências
absolutas acumuladas.

2) Ao contrário do polígono de frequências, a ogiva utiliza os pontos extremos das classes, e

não os pontos médios. Na construção do polígono de frequências acumuladas, devemos
considerar a existência de uma classe anterior à primeira, com frequência nula.
Dúvidas?