2.
(Enem 2020) O ouro do século 21
LÍNGUA PORTUGUESA – Apostila 3
Sintaxe – Concordância Nominal e Verbal;
Regência; Crase; Pontuação
1. (Enem PPL 2011)
A situação social em que o falante está inserido é
determinante para o uso da língua. Dessa forma,
cabe ao usuário adequar-se a cada contexto, a
seus condicionantes: formalidade/informalidade,
intimidade/hierarquias etc. Considerando-se a
situação comunicativa, há, na charge,
a) displicência de ambos os falantes, já que
desconsideram a situação em que estão inseridos
e usam um registro inadequado ao contexto.
b) dualidade de registros entre os dois falantes, já
que ambos usam regras distintas quanto à
concordância.
c) inobservância do personagem vestido de preto
quanto à informalidade da situação e o
consequente uso de um registro bastante formal.
d) inadequação, do ponto de vista da norma
padrão, do registro de um e de outro falante.
e) consenso entre os registros dos dois falantes no
tocante à norma padrão, já que ambos usam as
mesmas regras de regência.
Cério, gadolínio, lutécio, promécio e érbio; sumário,
térbio e disprósio; hólmio, túlio e itérbio. Essa lista
de nomes esquisitos e pouco conhecidos pode
parecer a escalação de um time de futebol, que
ainda teria no banco de reservas lantânio,
neodímio, praseodímio, európio, escândio e ítrio.
Mas esses 17 metais, chamados de terras-raras,
fazem parte da vida de quase todos os humanos do
planeta. Chamados por muitos de “ouro do século
21”, “elementos do futuro” ou “vitaminas da
indústria”, eles estão nos materiais usados na
fabricação de lâmpadas, telas de computadores,
tablets e celulares, motores de carros elétricos,
baterias e até turbinas eólicas. Apesar de tantas
aplicações, o Brasil, dono da segunda maior
reserva do mundo desses metais, parou de extraí-
los e usá-los em 2002. Agora, volta a pensar em
retomar sua exploração. (SILVEIRA, E. Disponível em:
www.revistaplaneta.com.br. Acesso em: 6 dez. 2017
(adaptado).
As aspas sinalizam expressões metafóricas
empregadas intencionalmente pelo autor do texto
para
a) imprimir um tom irônico à reportagem.
b) incorporar citações de especialistas à
reportagem.
c) atribuir maior valor aos metais, objeto da
reportagem.
d) esclarecer termos científicos empregados na
reportagem.
e) marcar a apropriação de termos de outra ciência
pela reportagem.
3. (Enem 2020)
1
A frase, título do filme, reproduz uma variedade
linguística recorrente na fala de muitos brasileiros.
Essa estrutura caracteriza-se pelo(a)
a) uso de uma marcação temporal.
b) imprecisão do referente de pessoa.
c) organização interrogativa da frase.
d) utilização de um verbo de ação.
e) apagamento de uma preposição.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Das vantagens de ser bobo
O bobo, por não se ocupar com ambições,
tem tempo para ver, ouvir e tocar o mundo. O bobo
é capaz de ficar sentado quase sem se mexer por
duas horas. Se perguntado por que não faz alguma
coisa, responde: "Estou fazendo. Estou
pensando.".
1
Ser bobo às vezes oferece um mundo de
saída porque os espertos só se lembram de sair por
meio da esperteza, e o bobo tem originalidade,
espontaneamente lhe vem a ideia.
O bobo tem oportunidade de ver coisas que
os espertos não veem. Os espertos estão sempre
tão atentos _____i_____ espertezas alheias que se
descontraem diante dos bobos, e estes os veem
como simples pessoas humanas. O bobo ganha
utilidade e sabedoria para viver. O bobo nunca
parece ter tido vez. No entanto, muitas vezes, 2o
bobo é um Dostoievski.
_____ii_____ desvantagem, obviamente.
Uma boba, por exemplo, confiou na palavra de um
desconhecido para _____iii_____ compra de um ar
refrigerado de segunda mão: 3ele disse que o
aparelho era novo, praticamente sem uso porque
se mudara para a Gávea onde é fresco. Vai a boba
e compra o aparelho sem vê-lo sequer. Resultado:
não funciona. Chamado um técnico, a opinião deste
era de que o aparelho estava tão estragado que o
conserto seria caríssimo: mais valia comprar outro.
Mas, em contrapartida, a vantagem de ser bobo é
ter boa-fé, não desconfiar, e portanto estar
tranquilo, enquanto o esperto não dorme à noite
com medo de ser ludibriado. O esperto vence com
úlcera no estômago. O bobo não percebe que
venceu.
Aviso: não confundir bobos com burros.
Desvantagem: pode receber uma punhalada de
quem menos espera. É uma das tristezas que o
bobo não prevê. César terminou dizendo a célebre
frase: "Até tu, Brutus?".
Bobo não reclama. Em compensação,
como exclama!
Os bobos, com todas as suas palhaçadas,
devem estar todos no céu. Se Cristo tivesse sido
esperto não teria morrido na cruz.
O bobo é sempre tão simpático que há
espertos que se fazem passar por bobos. Ser bobo
é uma criatividade e, como toda criação, é difícil.
Por isso é que os espertos não conseguem passar
por bobos. 4Os espertos ganham dos outros. Em
compensação os bobos ganham a vida. 5Bem-
aventurados os bobos porque sabem sem que
ninguém desconfie. Aliás não se importam que
saibam que eles sabem.
Há lugares que facilitam mais
_____iv_____ pessoas serem bobas (não
confundir bobo com burro, com tolo, com fútil).
Minas Gerais, por exemplo, facilita ser bobo. Ah,
quantos perdem por não nascer em Minas!
Bobo é Chagall, que põe vaca no espaço,
voando por cima das casas. É quase impossível
evitar o excesso de amor que o bobo provoca. É
que só 6o bobo é capaz de excesso de amor. E só
o amor faz o bobo.
LISPECTOR, Clarice. Das vantagens de ser bobo. Disponível
em: http://www.revistapazes.com/das-vantagens-de-ser-bobo/.
Acesso em 10 de maio de 2017.Originalmente publicado no
Jornal do Brasil em 12 de setembro de 1970.
4. (Ime 2018) Marque a opção que completa
corretamente os claros encontrados no texto,
abaixo destacados:
Os espertos estão sempre tão atentos
_____(i)_____ espertezas alheias;
_____(ii)_____ desvantagem, obviamente;
confiou na palavra de um desconhecido para
_____(iii)_____ compra de um ar refrigerado de
segunda mão;
Há lugares que facilitam mais _____(iv)_____
pessoas serem bobas.
a) às – Há – a – às
b) as – A – à – as
c) às – Há – a – as
d) às – A – a – às
e) as – A – à – às
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Limites da manipulação genética
Nos últimos anos, a possibilidade de
manipulação genética de seres humanos se tornou
tecnicamente real, o que levou à publicação de
vários manifestos da comunidade científica
internacional contra o uso da técnica em embriões,
óvulos e espermatozoides humanos. 1Não
aceitamos alterações genéticas que possam ser
transmitidas às próximas gerações. Apesar disso,
cientistas chineses publicaram um trabalho
descrevendo a criação de embriões humanos
geneticamente modificados! 2Abrimos a Caixa de
Pandora?
2
 Ainda não. Os pesquisadores chineses só
testaram o quão segura a técnica é de fato em
embriões humanos – afinal, se um dia
pudéssemos, por exemplo, corrigir a mutação no
gene do câncer de mama, interromperíamos a
herança genética familiar e os filhos não correriam
o risco de herdar a doença.
Se temos algo a ganhar com a técnica, não
vale a pena testá-la? 3Sim, mas existe uma linha
muito tênue entre ousadia e irresponsabilidade, e o
desenvolvimento científico não pode cruzá-la.
Assim, para ficar do lado de cá dessa fronteira,
foram usados embriões defeituosos de fertilização
in vitro. 4Neles foram injetadas pequenas moléculas
construídas para consertar um gene que, quando
"mutado", causa uma forma grave de anemia. Dos
54 embriões analisados, somente quatro tinham o
gene corrigido... Além disso, eles também tinham
alterações genéticas em outros locais não
planejados do genoma – 5ou seja, a tal molécula
muitas vezes erra o seu alvo...
6
Em resumo, o trabalho demonstrou que a
técnica de edição de genoma é ineficiente e
insegura para se utilizar em embriões humanos –
exatamente o que 7a comunidade científica previa
e questionava, com o objetivo de que esse
procedimento não fosse feito em embriões
humanos.
8
O que não significa que as pesquisas
nesse sentido devam ser interrompidas. Se
tivéssemos proibido as pesquisas em transplante
cardíaco em 1968, quando 80% dos pacientes
transplantados morriam, 9nunca teríamos tornado
esse procedimento uma realidade que hoje em dia
salva muitas vidas. 10Cientistas seguirão
aprimorando a técnica para torná-la mais eficiente
e segura. Porém, essas pesquisas devem ser
conduzidas de forma absolutamente ética – aliás,
todas as pesquisas devem ser conduzidas assim;
mas, quando envolvem embriões humanos,
mais ainda.
E enquanto nós, cientistas, resolvemos os
aspectos técnicos, conclamamos legistas,
psicólogos, sociólogos e a população em geral para
discutir as vantagens e os riscos de usar a
tecnologia de edição do genoma em seres
humanos. Para pesquisar ou para evitar doenças
como câncer e Alzheimer? Sim. 11E para que o
bebê nasça com olhos azuis, mais inteligente, mais
alto? Não. Em que situações permitiremos sua
aplicação?
12
Um cenário que, há 15 anos, era ficção
científica agora é tão real que devemos discuti-lo
urgentemente. No Brasil, já estamos precavidos: a
Lei de Biossegurança de 2005 proíbe "engenharia
genética em célula germinal humana, zigoto
humano e embrião humano". Talvez um dia
tenhamos que rever o texto 13para considerar casos
específicos em que essa engenharia genética
possa ser feita. Mas, por enquanto, estamos
protegidos – que orgulho!
PEREIRA, L. O Globo. Opinião. 12 maio 2015. Disponível em:
<https://oglobo.globo.com/opiniao/limites-da-manipulacao-
genetica-16125529>. Acesso em: 20 jun. 2017. Adaptado .
5. (Fmp 2018) A concordância da forma verbal em
destaque está de acordo com a norma-padrão da
Língua Portuguesa em:
a) Não basta, na opinião das autoridades,
oportunidades de trabalho para o jovem se
desenvolver, mas é preciso oferecer
escolaridade a todos.
b) Crescem continuamente, de acordo com as
estatísticas, os percentuais de comércio nacional
e internacional por meio da rede.
c) Acredita-se que a profusão de informações e a
amplitude de acesso a elas está forjando uma
geração mais inteligente.
d) Consta da programação da Feira Literária
Internacional de Paraty vários títulos a serem
lançados sobre o escritor Lima Barreto.
e) Contribuíram para o aumento da expectativa de
vida da humanidade o crescimento das
pesquisas científicas e tecnológicas.
6. (Eear 2017) De acordo com o significado de
cada sentença, marque a opção que apresenta erro
em relação à presença ou ausência da vírgula.
a) Eu que não sou o dono da verdade sei que o
senhor está certo.
b) Maria foi a pessoa rara que escolheu a casa dos
pais.
c) Meu avô Tobias, que foi meu modelo de pai,
faleceu quando eu era menino.
d) Dona Jorgina, que dedicou-se inteiramente ao
trabalho aos outros, era muito respeitada pelos
mais novos da família.
7. (Pucrj 2017) Os filósofos chineses viam a
realidade, a cuja essência primária chamaram tao,
como um processo de contínuo fluxo e mudança.
Na concepção deles, todos os fenômenos que
observamos participam desse processo cósmico e
são, pois, intrinsecamente dinâmicos. A principal
característica do tao é a natureza cíclica de seu
movimento incessante; a natureza, em todos os
seus aspectos – tanto os do mundo físico quanto os
dos domínios psicológico e social –, exibe padrões
cíclicos. Os chineses atribuem a essa ideia de
padrões cíclicos uma estrutura definida, mediante a
introdução dos opostos yin e yang, os dois polos
que fixam os limites para os ciclos de mudança:
“Tendo yang atingido seu clímax, retira-se em favor
do yin; tendo o yin atingido seu clímax, retira-se em
favor do yang”.
Na concepção chinesa, todas as manifestações do
tao são geradas pela interação dinâmica desses
3
dois polos arquetípicos, os quais estão associados
a numerosas imagens de opostos colhidas na
natureza e na vida social. É importante, e muito
difícil para nós, ocidentais, entender que esses
opostos não pertencem a diferentes categorias,
mas são polos extremos de um único todo. Nada é
apenas yin ou apenas yang. Todos os fenômenos
naturais são manifestações de uma contínua
oscilação entre os dois polos; todas as transições
ocorrem gradualmente e numa progressão
ininterrupta. A ordem natural é de equilíbrio
dinâmico entre o yin e o yang.
CAPRA, Fritjof. O Ponto de Mutação. São Paulo:
Editora Cultrix. 1982. Tradução de Álvaro Cabral,
pp. 32-33.
Mantendo o sentido dos trechos em destaque,
reescreva-os atendendo ao que é solicitado. Faça
as modificações necessárias.
a) Não use gerúndio:
“Tendo yang atingido seu clímax, retira-se em
favor do yin; tendo o yin atingido seu clímax,
retira-se em favor do yang”.
b) Inicie por “A interação”.
“Na concepção chinesa, todas as manifestações
do tao são geradas pela interação dinâmica
desses dois polos arquetípicos.”
c) Proponha uma nova pontuação para o trecho
abaixo, substituindo apenas o sinal de ponto e
vírgula e os travessões.
“A principal característica do tao é a natureza
cíclica de seu movimento incessante; a natureza,
em todos os seus aspectos – tanto os do mundo
físico quanto os dos domínios psicológico e
social –, exibe padrões cíclicos.”
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8. (Eear 2017) Marque a alternativa que apresenta
uso adequado dos dois-pontos, de acordo com a
gramática normativa.
a) Das duas participantes, ficamos atordoados com
a súplica de uma: mas não fizemos nada por ela.
b) A verdade é somente uma: todos são culpados
pela sua rebeldia.
c) Ainda que a tristeza dure uma noite: a alegria virá
pela manhã.
d) Estude bem uma: forma de solução adequada.
9. (Eear 2017) Assinale a alternativa em que o
emprego do acento grave, indicador de crase, está
correto.
a) Peça desculpas à seu mestre.
b) Atribuiu o insucesso à má sorte.
c) Quando a festa acabou, voltamos à casa felizes.
d) Daqui à quatro meses muita coisa terá mudado.
10. (Eear 2017) Assinale a alternativa que não
apresenta falha na concordância.
a) Ainda que sobre menas coisas para nós,
devemos ir.
b) As peças não eram bastante para a montagem
do veículo.
c) Os formulários estão, conforme solicitado, anexo
à mensagem.
d) Neste contexto de provas em que vocês se
encontram, está proibida a tentativa de cola.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
O passado anda atrás de nós
como os detetives os cobradores os ladrões
o futuro anda na frente
como as crianças os guias de montanha
os maratonistas melhores
do que nós
salvo engano o futuro não se imprime
como o passado nas pedras nos móveis no rosto
das pessoas que conhecemos
o passado ao contrário dos gatos
não se limpa a si mesmo
aos cães domesticados se ensina
a andar sempre atrás do dono
mas os cães o passado só aparentemente nos
pertencem
pense em como do lodo primeiro surgiu esta
4
poltrona este livro
este besouro este vulcão este despenhadeiro
à frente de nós à frente deles
corre o cão
ANA MARTINS MARQUES
O livro das semelhanças. São Paulo: Companhia das Letras,
2015.
11. (Uerj 2017) No poema, há marcas de
linguagem que remetem tanto à poeta quanto a
seus leitores. Uma dessas marcas, referindo-se
unicamente ao leitor, está presente no seguinte
verso:
a) como o passado nas pedras nos móveis no rosto
(v. 8)
b) das pessoas que conhecemos (v. 9)
c) pense em como do lodo primeiro surgiu esta
poltrona este livro (v. 15)
d) à frente de nós à frente deles (v. 17)
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Mais velho, poucos amigos?
Um curioso estudo divulgado na última
semana mostrou que a redução do número de
amigos com a idade, tão comum entre os humanos,
pode não ser exclusivo da nossa espécie.
1
Aparentemente, macacos também passariam por
processo semelhante em suas redes de contatos
sociais, o que poderia sugerir um caráter evolutivo
desse fenômeno.
2
No trabalho desenvolvido pelo Instituto de
Pesquisa com Primatas em Göttingen, Alemanha,
se identificou uma redução de grooming (tempo
dedicado ao cuidado com outros indivíduos, como
limpar o pelo e catar piolhos) entre os macacos
mais velhos da espécie Macaca sylvanus. 3Além
disso, eles praticavam grooming em um número
menor de “amigos” ou parentes.
4
Fazer grooming está para os macacos
mais ou menos como o “papo” para nós. 5Da
mesma forma que o “carinho” humano, ele parece
provocar a liberação de endorfinas. 6Geram-se,
dessa forma, sensações de bem-estar tanto em
homens como em outros animais.
Na pesquisa, publicada pelo periódico New
Scientist, os cientistas perceberam que macacos
de 25 anos tiveram uma redução de até 30% do
tempo de grooming quando comparados com
adultos de cinco anos. 7Se esse fenômeno
acontece em outros primatas, ele também pode ter
chegado a nós ao longo do caminho de formação
da nossa espécie. 8Se chegou, qual teria sido a
vantagem evolutiva?
9
Durante muito tempo se especulou que
esse “encolhimento” social em humanos seria, na
verdade, resultado de um processo de
envelhecimento, em que depressão, morte de
amigos, limitações físicas, vergonha da aparência
e menos dinheiro poderiam limitar as novas
conexões. 10Mas, pesquisando os idosos, se
percebeu que ter menos amigos era muito mais
uma escolha pessoal do que uma consequência do
envelhecer.
Uma linha de investigação explica que
essa redução dos amigos seria, na verdade, uma
seleção dos mais velhos de como usar melhor o
tempo. Mas outros especialistas defendem a ideia
de que os mais velhos teriam menos recursos e
defesas para lidar com estresse e ameaças e,
assim, 11escolheriam com mais cautela as pessoas
com quem se sentem mais seguros (os amigos)
para passar seu tempo.
BOUER, J. Jornal O Estado de São Paulo, caderno Metrópole,
domingo, 26 jun. 2016, p. A23. Adaptado.
12. (Fmp 2017) Um dos objetivos do título de um
texto é atrair a atenção do leitor e levá-lo a refletir
sobre as ideias nele desenvolvidas.
No texto apresentado, o título é uma pergunta
retórica constituída por duas expressões
separadas por uma vírgula, que tem a função de
sugerir a relação lógica de
a) causalidade
b) alternância
c) comparação
d) explicação
e) finalidade
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Tentação
Ela estava com soluço. E como se não
bastasse a claridade das duas horas, ela era ruiva.
Na rua vazia as pedras vibravam de calor
− a cabeça da menina flamejava. Sentada nos
degraus de sua casa, ela suportava. Ninguém na
rua, só uma pessoa esperando inutilmente no ponto
do bonde. E como se não bastasse seu olhar
submisso e paciente, o soluço a interrompia de
momento a momento, abalando o queixo que se
apoiava conformado na mão. Que fazer de uma
menina ruiva com soluço? Olhamo-nos sem
palavras, desalento contra desalento. Na rua
deserta nenhum sinal de bonde. Numa terra de
morenos, ser ruivo era uma revolta involuntária.
Que importava se num dia futuro sua marca ia fazê-
la erguer insolente uma cabeça de mulher? Por
enquanto ela estava sentada num degrau faiscante
da porta, às duas horas. O que a salvava era uma
bolsa velha de senhora, com alça partida.
Segurava-a com um amor conjugal já habituado,
apertando-a contra os joelhos.
Foi quando se aproximou a sua outra
metade neste mundo, um irmão em Grajaú. A
possibilidade de comunicação surgiu no ângulo
quente da esquina, acompanhando uma senhora, e
encarnada na figura de um cão. Era um basset
5
lindo e miserável, doce sob a sua fatalidade. Era
um basset ruivo.
Lá vinha ele trotando, à frente de sua dona,
arrastando seu comprimento. Desprevenido,
acostumado, cachorro.
A menina abriu os olhos pasmada.
Suavemente avisado, o cachorro estacou diante
dela. Sua língua vibrava. Ambos se olhavam.
Entre tantos seres que estão prontos para
se tornarem donos de outro ser, lá estava a menina
que viera ao mundo para ter aquele cachorro. Ele
fremia suavemente, sem latir. Ela olhava-o sob os
cabelos, fascinada, séria. Quanto tempo se
passava? Um grande soluço sacudiu-a desafinado.
Ele nem sequer tremeu. Também ela passou por
cima do soluço e continuou a fitá-lo.
Os pelos de ambos eram curtos,
vermelhos.
Que foi que se disseram? Não se sabe.
Sabe-se apenas que se comunicaram
rapidamente, pois não havia tempo. Sabe-se
também que sem falar eles se pediam. Pediam-se
com urgência, com encabulamento, surpreendidos.
No meio de tanta vaga impossibilidade e de
tanto sol, ali estava a solução para a criança
vermelha. E no meio de tantas ruas a serem
trotadas, de tantos cães maiores, de tantos esgotos
secos − lá estava uma menina, como se fora carne
de sua ruiva carne. Eles se fitavam profundos,
entregues, ausentes de Grajaú. Mais um instante e
o suspenso sonho se quebraria, cedendo talvez à
gravidade com que se pediam.
Mas ambos eram comprometidos.
Ela com sua infância impossível, o centro
da inocência que só se abriria quando ela fosse
uma mulher. Ele, com sua natureza aprisionada. A
dona esperava impaciente sob o guarda-sol. O
basset ruivo afinal despregou-se da menina e saiu
sonâmbulo. Ela ficou espantada, com o
acontecimento nas mãos, numa mudez que nem
pai nem mãe compreenderiam. Acompanhou-o
com olhos pretos que mal acreditavam, debruçada
sobre a bolsa e os joelhos, até vê-lo dobrar a outra
esquina.
Mas ele foi mais forte que ela. Nem uma só
vez olhou para trás.
LISPECTOR, Clarice. A legião estrangeira. Rio de
Janeiro: Editora do Autor, 1964, p. 67-69
13. (Pucrj 2017) a) Justifique a concordância de
gênero aplicada à palavra sublinhada em “e
encarnada na figura de um cão” (3º parágrafo do
conto Tentação).
b) Reescreva a frase abaixo no passado.
“Se nos sonhos eu sentir medo de ladrões, eles
serão por certo imaginários”.
c) Reescreva o período em destaque, usando a
expressão tão... que. Faça as adaptações
necessárias.
“A constatação é que as bases neurobiológicas
do afeto desempenham papel muito significativo
no comportamento humano, a ponto de
aumentar as chances de sobrevivência.”
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TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Nosso pensamento, como toda entidade
viva, nasce para se vestir de fronteiras. Essa
invenção é uma espécie de vício de arquitetura,
pois não há infinito sem linha do horizonte. A
verdade é que a vida tem fome de fronteiras.
Porque essas fronteiras da natureza não servem
apenas para fechar. Todas as membranas
orgânicas são entidades vivas e permeáveis. 1São
fronteiras feitas para, ao mesmo tempo, delimitar e
negociar: o “dentro” e o “fora” trocam-se por turnos.
Um dos casos mais notáveis na construção
de fronteiras acontece no mundo das aves. É o
caso do nosso tucano, o tucano africano, que
fabrica o ninho a partir do oco de uma árvore.
2
Nesse vão, a fêmea se empareda literalmente,
erguendo, ela e o macho, um tapume de barro.
3
Essa parede tem apenas um pequeno orifício, ele
é a única janela aberta sobre o mundo. Naquele
cárcere escuro, a fêmea arranca as próprias penas
para preparar o ninho das futuras crias. 4Se
quisesse desistir da empreitada, ela morreria, sem
possibilidade de voar. 5Mesmo neste caso de
consentida clausura, a divisória foi inventada para
ser negada.
6
Mas o que aqueles pássaros construíram
não foi uma parede: foi um buraco. Erguemos
paredes inteiras como se fôssemos tucanos cegos.
De um e do outro lado há sempre algo que morre,
truncado do seu lado gêmeo. Aprendemos a
demarcarmo-nos do Outro e do Estranho como se
fossem ameaças à nossa integridade. Temos medo
da mudança, medo da desordem, medo da
complexidade. 7Precisamos de modelos para
entender o universo (que é, afinal, um pluriverso ou
um multiverso), que foi construído em permanente
6
mudança, no meio do caos e do imprevisível.
A própria palavra “fronteira” nasceu como
um conceito militar, era o modo como se designava
a frente de batalha. 8Nesse mesmo berço
aconteceu um fato curioso: um oficial do exército
francês inventou um código de gravação de
mensagens em alto-relevo. Esse código servia para
que, nas noites de combate, os soldados pudessem
se comunicar em silêncio e no escuro. Foi a partir
desse código que se inventou o sistema de leitura
Braille. No mesmo lugar em que nasceu a palavra
“fronteira” sucedeu um episódio que negava o
sentido limitador da palavra.
A fronteira concebida como vedação
estanque tem a ver com o modo como pensamos e
vivemos a nossa própria identidade. 9Somos um
pouco como a tucana que se despluma dentro do
escuro: temos a ilusão de que a nossa proteção
vem da espessura da parede. Mas seriam as asas
e a capacidade de voar que nos devolveriam a
segurança de ter o mundo inteiro como a nossa
casa.
MIA COUTO
Adaptado de fronteiras.com, 10/08/2014.
14. (Uerj 2017) Os dois-pontos podem delimitar
uma relação entre uma expressão e a
especificação de seu sentido.
Observa-se esse uso dos dois-pontos no trecho
apresentado em:
a) São fronteiras feitas para, ao mesmo tempo,
delimitar e negociar: o “dentro” e o “fora” trocam-
se por turnos. (ref. 1)
b) Mas o que aqueles pássaros construíram não foi
uma parede: foi um buraco. (ref. 6)
c) Nesse mesmo berço aconteceu um fato curioso:
um oficial do exército francês inventou um código
de gravação de mensagens em alto-relevo. (ref.
8)
d) Somos um pouco como a tucana que se
despluma dentro do escuro: temos a ilusão de
que a nossa proteção vem da espessura da
parede. (ref. 9)
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:
Leia o texto abaixo e responda à(s) questão(ões).
Leitura - leituras: quando ler (bem) é preciso
“[...] Alguns leitores ao lerem estas frases (poesia
citada) não compreenderam logo. Creio mesmo é
impossível compreender inteiramente à primeira
leitura pensamentos assim esquematizados sem
uma certa prática.”
Mário de Andrade – Artista
“Eu sou um escritor difícil
Que a muita gente enquizila,
Porém essa culpa é fácil
De se acabar duma vez:
É só tirar a cortina
Que entra luz nesta escurez.”
Mário de Andrade – Lundu do escritor difícil
No eterno criar e recriar da atividade verbal, a
criatividade, a semanticidade, a intersubjetividade,
a materialidade e a historicidade são propriedades
essenciais da linguagem, indispensáveis a todos os
atos da fala, sejam eles presente, passados ou
futuros.
Porém, é a atividade semântica que
intermedeia a conexão dos seres humanos com o
mundo dos objetos, estabelecendo a relação entre
o EU e o Universo, e, junto com a alteridade
(relação do EU com o Outro, de caráter
interlocutivo), permite a identificação da linguagem
como tal, pois a linguagem existe não apenas para
significar, mas significar alguma coisa para o outro.
A semanticidade possibilita o indivíduo
conceber e revelar as coisas pertencentes ao
mundo do real e da imaginação. Logo, é ao mesmo
tempo significação, modo de conceber, ou melhor,
uma configuração linguística de conhecimento,
uma organização verbal do pensamento, e
designação ou referência, aplicação dos conceitos
às coisas extralinguísticas. [...].
No processo de leitura do texto, para que o
leitor se aproprie desse(s) sentido(s), é necessário
que ele domine não apenas o código linguístico,
mas também compartilhe bagagem cultural,
vivências, experiências, valores, correlacione os
conhecimentos construídos anteriormente (de
gênero e de mundo, entre outros) com as novas
informações expressas no texto; faça inferências e
comparações; compreenda que o texto não é uma
estrutura fechada, acabada, pronta; perceba as
significações, as intencionalidades, os dialogismos,
o não dito, os silêncios.
Em resumo, é fundamental que, por meio
de uma série de contribuições, o interlocutor
colabore para a construção do conhecimento.
Assim, ler não significa traduzir um sentido já
considerado pronto, mas interagir com o outro (o
autor), aceitando, ou não, os propósitos do
interlocutor.
Profª Marina Cezar – Revista Villegagnon. Ano IV.
Nº 4. 2009 – Texto adaptado.
15. (Esc. Naval 2017) No trecho a seguir.
“No eterno criar e recriar da atividade verbal, a
criatividade, a semanticidade, a intersubjetividade,
a materialidade e a historicidade são propriedades
7
essenciais da linguagem [...]” (1º parágrafo)
Assinale a opção em que o comentário acerca do
uso dos sinais de pontuação está correto, tendo em
vista a norma-padrão.
a) A primeira vírgula separa o sujeito do restante da
frase, as demais separam os apostos.
b) As vírgulas separam, respectivamente, um
adjunto adverbial a termos de mesma função
sintática.
c) Todas as vírgulas poderiam ser retiradas, pois
não há necessidade de pausas no trecho.
d) É igualmente correto usar ponto e vírgula no
lugar de cada vírgula presente no trecho.
e) Pode-se usar um travessão no lugar da primeira
vírgula e manter as demais sem prejuízo.
16. (Esc. Naval 2017) Tendo em vista o título do
texto – “Leitura - leituras: quando ler (bem) é
preciso” – assinale a opção que justifica
corretamente o emprego dos parênteses, segunda
intenção expressiva da autora.
a) Isola as orações intercaladas com verbos.
b) Faz uma indicação bibliográfica sucinta.
c) Indica a citação literal de uma palavra
importante.
d) Acrescenta um comentário implícito sobre a ideia
da autora.
e) Sugere um tom mais emotivo às reflexões da
autora, no texto.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Leia o texto abaixo para responder à(s)
questão(ões) a seguir.
“[...] Alguns leitores ao lerem estas frases (poesia
citada) não compreenderam logo. Creio mesmo
que é impossível compreender inteiramente à
primeira leitura pensamentos assim
esquematizados sem uma certa prática.”
Mário de Andrade – Artista
17. (Esc. Naval 2017) Assinale a opção em que o
termo destacado deve ser acentuado, conforme
ocorre na expressão “à primeira leitura”.
a) Veio, finalmente, a primeira vitória de sua
carreira.
b) Conheceram-se numa biblioteca: foi amor a
primeira vista.
c) Não será a primeira e nem a segunda leitura que
o convencerá.
d) Foi a primeira vez que viajei a Portugal, e já
quero retornar.
e) Não peça informações a qualquer primeira
pessoa que encontrar.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:
Leia o texto abaixo e responda à(s) questão(ões) a
seguir.
O dono do livro
Li outro dia um fato real narrado pelo
escritor moçambicano Mia Couto. Ele disse que
certa vez chegou em casa no fim do dia, já havia
anoitecido, quando um garoto humilde de 16 anos
o esperava sentado no muro. O garoto estava com
um dos braços para trás, o que perturbou o escritor,
que imaginou que pudesse ser assaltado.
Mas logo o menino mostrou o que tinha em
mãos: um livro do próprio Mia Couto. Esse livro é
seu? perguntou o menino. Sim, respondeu o
escritor. Vim devolver. O garoto explicou que horas
antes estava na rua quando viu uma moça com
aquele livro nas mãos, cuja capa trazia a foto do
autor.
O garoto reconheceu Mia Couto pelas fotos
que já havia visto em jornais. Então perguntou para
a moça: Esse livro é do Mia Couto? Ela respondeu:
É. E o garoto mais que ligeiro tirou o livro das mãos
dela e correu para a casa do escritor para fazer a
boa ação de devolver a obra ao verdadeiro dono.
Uma história assim pode acontecer em
qualquer país habitado por pessoas que ainda não
estejam familiarizadas com os livros – aqui no
Brasil, inclusive. De quem é o livro? A resposta não
é a mesma de quando se pergunta: “Quem
escreveu o livro?”.
O autor é quem escreve, mas o livro é
quem lê, e isso de uma forma muito mais
abrangente do que o conceito de propriedade
privada – comprei, é meu. O livro é de quem lê
mesmo quando foi retirado de uma biblioteca,
mesmo que seja emprestado, mesmo que tenha
sido encontrado num banco de praça.
O livro é de quem tem acesso às suas
páginas e através delas consegue imaginas os
personagens, os cenários, a voz e o jeito com que
se movimentam. São do leitor as sensações
provocadas, a tristeza, a euforia, o medo, o
espanto, tudo que é transmitido pelo autor, mas que
reflete em quem lê de uma forma muito pessoal. É
do leitor o prazer. É do leitor a identificação. É do
leitor o aprendizado. É o leitor o livro.
Dias atrás gravei um comercial de rádio em
prol do Instituto Estadual do Livro em que falo aos
leitores exatamente isso: os meus livros são os
seus livros. E são, de fato. Não existe livro sem
leitor. Não existe. É um objeto fantasma que não
serve para nada.
Aquele garoto de Moçambique não vê
assim. Para ele, o livro é de quem traz o nome
estampado na capa, como se isso sinalizasse o
direito de posse. Não tem ideia de como se dá o
processo todo, possivelmente nunca entrou numa
livraria, nem sabe o que é tiragem.
Mas, em seu desengano, teve a gentileza
de tentar colocar as coisas em seu devido lugar,
mesmo que para isso tenha roubado o livro de uma
garota sem perceber.
8
 Ela era a dona do livro. E deve ter ficado
estupefata. Um fã do Mia Couto afanou seu
exemplar. Não levou o celular, a carteira, só quis o
livro. Um danado de uma amante da literatura, deve
ter pensado ela. Assim são as histórias escritas
também pela vida, interpretadas a seu modo por
cada dono.
Martha Medeiros. Jornal ZERO HORA – 06/11/11.
Revista O Globo, 25 de novembro de 2012.
18. (Esc. Naval 2017) Assinale a opção em que a
troca da palavra sublinhada pela que está entre
parênteses mantém corretas as relações de
sentido e a regência nominal ou verbal.
a) “[...] pessoas que ainda não estejam
familiarizadas com os livros [...]” (4º parágrafo) –
(entre)
b) “O livro é de quem tem acesso às suas páginas
[...]” (6º parágrafo) – (ante)
c) “[...] os cenários, a voz e o jeito com que se
movimentam.” (6º parágrafo) – (em)
d) “[...] mas que reflete em quem lê de uma forma
muito pessoal” (6º parágrafo) – (para)
e) “[...] na capa, como se isso sinalizasse o direito
de posse.” (8º parágrafo) – (a)
19. (Esc. Naval 2017) Ao discutir a questão sobre
“quem é o dono do livro”, no texto, o verbo ser fica
em evidência. Assinale a opção em que a
concordância da forma verbal destacada está
correta, de acordo com a norma-padrão.
a) Quem seria os donos deste livro?
b) O que há de bom neste livro é as histórias.
c) O mais é discussões infundadas sobre o autor.
d) Tudo é leituras, para quaisquer tipos de textos.
e) A leitura de três livros, em um dia, ... não serão
demais?!
20. (Pucrj 2016) Há dois aspectos imprescindíveis
a qualquer discurso que queira, hoje, tratar do
significado da nação.
O primeiro é relativo à dimensão simbólica da ideia
de nação, entendida menos como território, mais
como repertório de recursos identitários. Sobre o
papel de constructo cultural e simbólico que a ideia
de nação representa, temos autores que
convergem sobre a arbitrariedade de sua gênese (a
nação como invenção histórica arbitrária, de
Gellner; como invenção da tradição, de Hobsbawm;
como comunidade imaginada, de Anderson).
Porém, independentemente do reconhecimento de
sua função ideológica ou de legitimação política, o
que hoje se enfatiza na ideia de nação é a forte
carga simbólica e o caráter cultural que carrega.
Dizer, então, que os sentimentos de pertencimento
são culturalmente construídos não significa
necessariamente que eles se fundem em
manipulações mistificadoras ou subficções
arbitrárias. O acento recai, sobretudo, na sua
capacidade de fundar uma comunidade emocional,
de agir como conectores de um “nós” nacional.
O segundo aspecto é relativo à separação que se
verifica, no contexto contemporâneo, dos vínculos
que pareciam indissoluvelmente ligar sociedade e
estado nacional. A relação identificatória entre
estado-nação e sociedade perdeu a obviedade e
naturalidade, quando, no contexto da globalização,
tornaram-se manifestas diversas formas de
socialidade completamente desvinculadas do
estado-nação: a “explosão” da complexidade
social, no momento em que outras agências de
produção de significados (as religiões, o mercado,
a indústria cultural, etc.) competem com o estado-
nação, o que acaba por minar irreversivelmente sua
centralidade e capacidade de integração social.
LOPES, Maria Immacolata Vassallo de. Ficção televisiva e
identidade cultural da nação. In: Revista Alceu Nº 20. Rio de
Janeiro: Editora PUC--Rio, 2010. p. 11-12. Disponível em:
<http://revistaalceu.com.puc-
rio.br/cgi/cgilua.exe/sys/start.htm?sid=32>. Acesso em: 21 jul.
2015. Adaptado.
a) O texto apresenta duas visões distintas que,
hoje, encontram-se relacionadas ao conceito de
nação. Estabeleça a diferença entre elas.
b) Com relação ao trecho abaixo, faça o que é
solicitado a seguir.
A relação identificatória entre estado-nação e
sociedade perdeu a obviedade e naturalidade,
quando, no contexto da globalização, tornaram-
se manifestas diversas formas de socialidade
completamente desvinculadas do estado-nação.
i) Justifique o emprego da forma verbal
“tornaram-se” na 3ª pessoa do plural.
ii) Reescreva o trecho, iniciando-o por “É
possível que”. Faça as modificações
necessárias.
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21. (Pucrj 2016) De acordo com as épocas
históricas, ideias filosóficas e conquistas
científicas, os valores éticos sofrem modificações.
As situações práticas necessitam de diretrizes
efetivas que determinam o caminho a ser seguido.
Os códigos, as normas, os princípios, as tradições
são critérios que se propõem a dirigir a ação
humana.
9
À medida que avança o conhecimento humano
sobre o próprio viver e tudo aquilo que sobre ele
interfere, também aumenta a capacidade humana
de intervir sobre a vida individual, coletiva e
planetária e, portanto, maior é a necessidade de
formas de controle social e ético sobre os produtos
e as atividades da ciência, ou seja, sobre tudo o
que se pratica em nome da ciência e de seus
desdobramentos tecnológicos.
Embora possamos nos reportar à história da
antiguidade, tomando o exemplo do juramento
hipocrático (Hipócrates é considerado o pai da
Medicina e foi quem introduziu as bases do
juramento médico), é a partir do início do século XX
que algumas regulamentações de experimentos
científicos começam a surgir em iniciativas de
países isolados (EUA, 1900; Prússia, 1901;
Alemanha, 1931). Somente quando as atrocidades
cometidas na 2ª Grande Guerra em campos de
concentração nazistas se tornaram públicas, é que
a humanidade se defrontou, de forma drástica, com
o lado “terrível” da ciência. Deste confronto foi
gerado o Código de Nüremberg, em 1947,
considerado o grande marco em termos de
movimento para manter a prática científica sob um
controle ético e de definição dos pilares desta ética
na pesquisa em humanos. Sob os pilares da
“utilidade”, “inocuidade” e “autodecisão do
participante”, buscou-se coibir toda forma de abuso
e crueldade, toda finalidade política ou eugênica,
preservando os interesses da pessoa sobre os da
ciência.
Texto modificado de PADILHA, M. I. C. S., RAMOS, F. R. S.,
BORENSTEIN, M. S., MARTINS, C. R.. A responsabilidade do
pesquisador ou sobre o que dizemos acerca da ética em
pesquisa. Revista Texto & Contexto Enfermagem, 2005 Jan-
Mar; 14(1). UFSC. p. 97-98. Disponível em:
<http://www.scielo.br/pdf/tce/v14n1/a13v14n1.pdf>. Acesso em:
25 jul. 2015.
a) Quanto ao texto, explicite a que se refere...
i) o pronome possessivo seus no 2º parágrafo;
ii) o substantivo confronto no último parágrafo.
b) Tendo em vista a tessitura textual, explique a
relevância das informações apresentadas entre
parênteses no 3º parágrafo do texto.
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22. (Fgvrj 2016) Levando-se em conta a norma-
padrão escrita da língua portuguesa, das frases
abaixo, a única correta do ponto de vista da
regência verbal é:
a) A cidade tem características que a rendem, ao
mesmo tempo, críticas e elogios.
b) Para você evitar o estresse, é imprescindível
seguir o estilo de vida que mais o interesse.
c) É importante prezar não só a ordem mas também
a liberdade.
d) Sua distração acarretou em grandes prejuízos
para todo o grupo.
e) Alguém precisa se responsabilizar sobre a
abertura do prédio na hora combinada.
23. (Pucrj 2015) A imaginação
A imaginação é provavelmente a maior força a
atuar sobre os nossos sentimentos – maior e mais
constante do que influências exteriores, como
ruídos e visões amedrontadores (relâmpagos e
trovões, um caminhão em disparada, um tigre
furioso), ou prazer sensual direto, inclusive mesmo
os intensos prazeres da excitação sexual. O que
esteja realmente acontecendo é, para um ser
humano, apenas uma pequena parte da realidade;
a maior parte é o que ele imagina em conexão com
as vistas e sons do momento.
A imaginação constitui o seu mundo. O que não
quer dizer que seu mundo seja uma fantasia, sua
vida um sonho, nem qualquer outra coisa assim,
poética e pseudofilosófica. Isso significa que o seu
“mundo” é maior do que os estímulos que o cercam;
e a medida deste, o alcance de sua imaginação
coerente e equilibrada. O ambiente de um animal
consiste das coisas que lhe atuam sobre os
sentidos. Coisas ausentes, que ele deseje ou tema,
provavelmente não têm substitutos em sua
consciência, como as imagens de tais coisas na
nossa, mas aparecem, quando por fim o fazem,
como satisfações de necessidades imperiosas, ou
como crises em seu espreitar e reagir mais ou
menos constante. [...]
No centro da experiência humana, portanto, existe
sempre a atividade de imaginar a realidade,
concebendo-lhe a estrutura através de palavras,
imagens ou outros símbolos, e assimilando-lhe
percepções reais à medida que surgem – isto é,
interpretando-as à luz das ideias gerais,
usualmente tácitas. Esse processo de
interpretação é tão natural e constante que sua
maior parte decorre de modo inconsciente.
LANGER, Suzanne K. Ensaios filosóficos. São Paulo: Cultrix,
1971. p.132-133; 135-136. Apud ARANHA, M. L. de Arruda &
MARTINS, M. H. Pires. Filosofando: introdução à Filosofia. São
Paulo: Moderna, 2003. p. 367.
10
a) Segundo o texto, quais são os dois componentes
usados pelas pessoas para interpretar o mundo?
b) Há dois desvios gramaticais no período abaixo.
Reescreva-o, fazendo as devidas correções.
Coisas ausentes não interferem no
comportamento dos animais, onde eles só
temem o que lhes despertam os sentidos.
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24. (Pucrj 2015) O uso da palavra amigo inicia aos
quatro anos de idade; melhor amigo, a partir da
infância média e adolescência. A amizade infantil
caracteriza-se por afeto, divertimento e ocorrer, mantendo a ideia expressa no
reciprocidades: mútua consideração, cooperação,
bom manejo de conflito, benefícios equivalentes
em trocas sociais; gostar um do outro, ou seja,
desejar passar mais tempo na companhia
prazerosa um do outro. As amizades de crianças
mais velhas e adolescentes incluem lealdade,
confiança e intimidade, requerem interesses
comuns e comprometimento, tanto para manter os
amigos como para formar novas amizades
(Bukowski et al., 1996; Hartup, 1989).
Amizades adultas caracterizam-se por
homogeneidade de traços de personalidade,
interesses, sexo, idade, estado civil, religião, status
ocupacional, etnia, renda, escolaridade, gênero,
número de amigos, duração da amizade e tipos
(Bell, 1981; Blieszner & Adams, 1992; Fehr, 1996).
A maioria das pesquisas aborda adultos jovens,
geralmente estudantes universitários entre 18 e 30
anos. Esta tendência não decorre apenas da
facilidade para coletar dados nas universidades,
mas também do fato de que, nesta etapa, as
amizades são mais evidentes. Na adolescência a
amizade amadurece, passa a envolver confiança,
lealdade e intimidade. Na adultez jovem, torna-se
mais importante no contraste com o restante da
vida adulta, que a restringe com demandas
profissionais, românticas e familiares (Fehr, 1996;
Rawlins, 1992).
SOUZA, Luciana Karine de & HUTZ, Claudio Simon.
Relacionamentos pessoais e sociais: amizade em adultos.
Psicologia em Estudo. Maringá, PR, v. 13, n. 2, abr./jun. 2008.
p. 257-265. Disponível
<http://www.scielo.br/pdf/pe/v13n2/a08v13n2.pdf>. Acesso em
3 ago. 2014.
a) Justifique o emprego da vírgula em “O uso da
palavra amigo inicia aos quatro anos de idade;
melhor amigo, a partir da infância média e
adolescência.”
b) Reescreva os trechos abaixo atendendo às
modificações propostas em cada item a seguir.
Faça as alterações necessárias.
I. As amizades de crianças mais velhas e
adolescentes incluem lealdade, confiança e
intimidade, requerem interesses comuns e
comprometimento. Inicie o trecho com Talvez.
Talvez_______________________________
_____________________________________
_____________________________________
II. “Esta tendência não decorre apenas da
facilidade para coletar dados nas
universidades, mas também do fato de que,
nesta etapa, as amizades são mais
evidentes.” Substitua o verbo decorrer por
trecho.
Esta tendência
ocorre_______________________________
____________________________________
___________________________________
25. (Pucrj 2014) Numa versão apócrifa da
Odisseia, Lion Feuchtwanger propôs que os
marinheiros enfeitiçados por Circe e transformados
em porcos gostaram de sua nova condição e
resistiram desesperadamente aos esforços de
Ulisses para quebrar o encanto e trazê-los de volta
à forma humana. Quando informados por Ulisses
de que ele tinha encontrado as ervas mágicas
capazes de desfazer a maldição e de que logo
seriam humanos novamente, fugiram numa
velocidade que seu zeloso salvador não pôde
acompanhar. Ulisses conseguiu afinal prender um
dos suínos; esfregada com a erva maravilhosa, a
pele eriçada deu lugar a Elpenoros – um
marinheiro, como insiste Feuchtwanger, em todos
os sentidos mediano e comum, exatamente “como
todos os outros, sem se destacar por sua força ou
por sua esperteza”. O “libertado” Elpenoros não
ficou nada grato por sua liberdade, e furiosamente
atacou seu “libertador”:
Então voltaste, ó tratante, ó intrometido?
Queres novamente nos aborrecer e importunar,
queres novamente expor nossos corpos ao perigo
e forçar nossos corações sempre a novas
em: decisões? Eu estava tão feliz, eu podia chafurdar
na lama e aquecer-me ao sol, eu podia comer e
beber, grunhir e guinchar, e estava livre de
meditações e dúvidas: ‘O que devo fazer, isto ou
aquilo?’ Por que vieste? Para jogar-me outra vez na
vida odiosa que eu levava antes?
11
Texto adaptado de BAUMAN, Zygmunt.
Modernidade líquida. Trad. Plínio Dentzien. Rio de
Janeiro: Jorge Zahar Ed., 2001. p.25.
a) No texto, o conceito de liberdade é visto de uma
forma relativa, e não absoluta. Explique como se
estabelece essa relativização, tomando como
base o comportamento de Ulisses e Elpenoros.
b) Reescreva a frase a seguir, substituindo gostar
por conformar-se e esforços por batalha.
Os marinheiros transformados em porcos
gostaram de sua nova condição e resistiram
desesperadamente aos esforços de Ulisses para
quebrar o encanto de Circe.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES:
A máquina extraviada
Você sempre pergunta pelas novidades
daqui deste sertão, e finalmente posso lhe contar
uma importante. Fique o compadre sabendo que
agora temos aqui uma máquina imponente, 2que
está entusiasmando todo o mundo. 3Desde que ela
chegou – não me lembro quando, não sou muito
bom em lembrar datas – quase não temos falado
em outra coisa; e da maneira como 18o povo aqui
se apaixona até pelos assuntos mais infantis, é de
admirar que ninguém tenha brigado 4por causa
dela, a não ser os políticos.
9
A máquina chegou uma tarde, quando as
famílias estavam jantando ou acabando de jantar,
e foi descarregada na frente da Prefeitura. Com os
gritos dos choferes e seus ajudantes (a máquina
veio em dois ou três caminhões) muita gente
cancelou a sobremesa ou o café e foi ver que
algazarra 5era aquela. Como geralmente acontece
nessas ocasiões, os homens estavam mal-
humorados e não quiseram dar explicações,
esbarravam propositalmente nos curiosos,
pisavam-lhes os pés e não pediam desculpa,
jogavam as pontas de cordas sujas de graxa por
cima deles, quem não quisesse se sujar ou se
machucar que saísse do caminho.
11
Descarregadas as várias partes da
máquina, foram elas cobertas com encerados e os
homens entraram num botequim do largo para
comer e beber. Muita gente se amontoou na porta
mas 13ninguém teve coragem de se aproximar dos
estranhos porque um deles, percebendo essa
intenção nos curiosos, de vez em quando enchia a
boca de cerveja e esguichava na direção da porta.
Atribuímos essa esquiva ao cansaço e à fome deles
e deixamos as tentativas de aproximação para o dia
seguinte; mas quando os procuramos de manhã
cedo na pensão, soubemos que eles tinham
montado mais ou menos a máquina durante a noite
e viajado de madrugada.
A máquina ficou ao relento, 15sem que
ninguém soubesse 6quem a encomendou nem para
que servia. É claro que cada qual dava o seu
palpite, e cada palpite era tão bom quanto outro.
As crianças, que não são de respeitar
mistério, como você sabe, trataram de aproveitar a
novidade. Sem pedir licença a ninguém (7e a quem
iam pedir?), retiraram a lona e foram subindo em
bando pela máquina acima – até hoje ainda sobem,
brincam de esconder entre os cilindros e colunas,
embaraçam-se nos dentes das engrenagens e
fazem um berreiro dos diabos até que apareça
alguém para soltá-las; não adiantam ralhos,
castigos, pancadas; as crianças simplesmente se
apaixonaram pela tal máquina.
Contrariando a opinião de certas pessoas
que não quiseram se entusiasmar, e garantiram
que em poucos dias a novidade passaria e a
ferrugem tomaria conta do metal, o interesse do
povo ainda não diminuiu. Ninguém passa pelo largo
sem ainda parar diante da máquina, e de cada vez
há um detalhe novo a notar. [...]
Ninguém sabe mesmo quem encomendou
a máquina. O prefeito jura que não foi ele, e diz que
consultou o arquivo e nele não encontrou nenhum
documento autorizando a transação. 1Mesmo
assim não quis lavar as mãos, e de certa forma
encampou a compra quando designou um
funcionário para zelar pela máquina. [...]
VEIGA, J. J. “A máquina extraviada”. In: MORICONI, I. Os Cem
Melhores Contos Brasileiros do Século. Rio de Janeiro: Objetiva,
2000. p. 229-232.
26. (Fmp 2014) Qual sentença mantém a
concordância de acordo com a norma-padrão?
a) A máquina tornou-se muito importante na cidade,
haja visto o interesse despertado em cidadãos e
visitantes.
b) A máquina tornou-se muito importante na cidade,
e sempre haviam detalhes novos a serem
descobertos.
c) A máquina tornou-se muito importante na cidade,
pois mais de um prefeito da região tentou adquiri-
la.
d) A máquina tornou-se muito importante na cidade,
e vendê-la seria considerado um crime de lesa-
município.
e) A máquina tornou-se muito importante na cidade,
mesmo quando já faziam muitos meses desde
que ela chegara.
27. (Fmp 2014) A sentença que mantém sua
estrutura morfossintática, de acordo com a norma-
padrão, com a substituição do verbo principal em “e
a quem iam pedir?” (ref. 7) é
a) e a quem iam avisar?
b) e a quem iam agir?
c) e a quem iam depender?
d) e a quem iam discutir?
e) e a quem iam duvidar?
12

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Texto I
A máquina extraviada
Você sempre pergunta pelas novidades
daqui deste sertão, e finalmente posso lhe contar
uma importante. Fique o compadre sabendo que
agora temos aqui uma máquina imponente, 2que
está entusiasmando todo o mundo. 3Desde que ela
chegou – não me lembro quando, não sou muito
bom em lembrar datas – quase não temos falado
em outra coisa; e da maneira como 18o povo aqui
se apaixona até pelos assuntos mais infantis, é de
admirar que ninguém tenha brigado 4por causa
dela, a não ser os políticos.
9
A máquina chegou uma tarde, quando as
famílias estavam jantando ou acabando de jantar,
e foi descarregada na frente da Prefeitura. Com os
gritos dos choferes e seus ajudantes (a máquina
veio em dois ou três caminhões) muita gente
cancelou a sobremesa ou o café e foi ver que
algazarra 5era aquela. Como geralmente acontece
nessas ocasiões, os homens estavam mal-
humorados e não quiseram dar explicações,
esbarravam propositalmente nos curiosos,
pisavam-lhes os pés e não pediam desculpa,
jogavam as pontas de cordas sujas de graxa por
cima deles, quem não quisesse se sujar ou se
machucar que saísse do caminho.
11
Descarregadas as várias partes da
máquina, foram elas cobertas com encerados e os
homens entraram num botequim do largo para
comer e beber. Muita gente se amontoou na porta
mas 13ninguém teve coragem de se aproximar dos
estranhos porque um deles, percebendo essa
intenção nos curiosos, de vez em quando enchia a
boca de cerveja e esguichava na direção da porta.
19
Atribuímos essa esquiva ao cansaço e à fome
deles e deixamos as tentativas de aproximação
para o dia seguinte; mas quando os procuramos de
manhã cedo na pensão, soubemos que eles tinham
montado mais ou menos a máquina durante a noite
e viajado de madrugada.
A máquina ficou ao relento, 15sem que
ninguém soubesse 6quem a encomendou nem para
que servia. É claro que cada qual dava o seu
palpite, e cada palpite era tão bom quanto outro.
As crianças, que não são de respeitar
mistério, como você sabe, trataram de aproveitar a
novidade. Sem pedir licença a ninguém ( 7e a quem
iam pedir?), retiraram a lona e foram subindo em
bando pela máquina acima – até hoje ainda sobem,
brincam de esconder entre os cilindros e colunas,
embaraçam-se nos dentes das engrenagens e
fazem um berreiro dos diabos até que apareça
alguém para soltá-las; não adiantam ralhos,
castigos, pancadas; as crianças simplesmente se
apaixonaram pela tal máquina.
Contrariando a opinião de certas pessoas
que não quiseram se entusiasmar, e garantiram
que em poucos dias a novidade passaria e a
ferrugem tomaria conta do metal, o interesse do
povo ainda não diminuiu. Ninguém passa pelo largo
sem ainda parar diante da máquina, e de cada vez
há um detalhe novo a notar. [...]
Ninguém sabe mesmo quem encomendou
a máquina. O prefeito jura que não foi ele, e diz que
consultou o arquivo e nele não encontrou nenhum
documento autorizando a transação. 1Mesmo
assim não quis lavar as mãos, e de certa forma
encampou a compra quando designou um
funcionário para zelar pela máquina. [...]
VEIGA, J. J. “A máquina extraviada”. In:
MORICONI, I. Os Cem Melhores Contos Brasileiros
do Século. Rio de Janeiro: Objetiva, 2000. p. 229-
232.
Texto II
[...] 8Na testa de Fabiano o suor secava,
10
misturando-se à poeira que enchia as rugas
fundas, embebendo-se na correia do chapéu. 12A
tontura desaparecera, o estômago sossegara.
Quando partissem, a cabaça não envergaria o
espinhaço de sinhá Vitória. Instintivamente
procurou no descampado indício de fonte. 14Um
friozinho agudo arrepiou-o. Mostrou os dentes
sujos num riso infantil. Como podia ter frio com
semelhante calor? 17Ficou um instante assim besta,
olhando os filhos, a mulher e a bagagem pesada.
16
O menino mais velho esbrugava um osso com
apetite. [...]
RAMOS, G. Vidas Secas. RJ/SP: Record, 2013, p.
124.
28. (Fmp 2014) A sentença do texto II “Ficou um
instante assim besta, olhando os filhos, a mulher e
a bagagem pesada.” (ref. 17) foi reescrita
alterando-se a colocação dos termos e a
pontuação.
A sentença alterada que mantém o sentido da
original é:
a) Assim, ficou besta, olhando um instante os filhos,
a mulher e a bagagem pesada.
b) Ficou um instante assim, olhando os filhos, a
mulher besta e a bagagem pesada.
c) Um instante assim besta, ficou olhando os filhos,
a mulher pesada e a bagagem.
d) Besta, ficou um instante, olhando os filhos;
assim, a mulher e a bagagem pesada.
e) Ficou besta um instante assim, olhando os filhos,
a mulher e a bagagem pesada.
13
29. (Pucrj 2013) Leia.
De um lado, a loucura existe em relação à razão ou,
pelo menos, em relação aos “outros” que, em sua
generalidade anônima, encarregam-se de
representá-la e atribuir-lhe valor de exigência; por
outro lado, ela existe para a razão, na medida em
que surge ao olhar de uma consciência ideal que a
percebe como diferença em relação aos outros. A
loucura tem uma dupla maneira de postar-se diante
da razão: ela está ao mesmo tempo do outro lado
e sob seu olhar. Do outro lado: a loucura é
diferença imediata, negatividade pura, aquilo que
se denuncia como não-ser, numa evidência
irrecusável; é uma ausência total de razão, que
logo se percebe como tal, sobre o fundo das
estruturas do razoável. Sob o olhar da razão: 1a
loucura é individualidade singular cujas
características próprias, a conduta, a linguagem, os
gestos, distinguem-se uma a uma daquilo que se
pode encontrar no não-louco; em sua
particularidade ela se desdobra para uma razão
que não é termo de referência mas princípio de
julgamento; a loucura é então considerada em suas
estruturas do racional.
FOUCAULT, Michel. História da Loucura na Idade
Clássica. Tradução: José Teixeira Coelho Netto.
São Paulo: Ed. Perspectiva, 1972. p.203.
a) Com relação ao trecho “A loucura tem uma
dupla maneira de postar-se diante da razão:
ela está ao mesmo tempo do outro lado e sob
seu olhar.”, extraído do texto, faça o que é
pedido a seguir:
i. identifique o referente de cada um dos
pronomes destacados, iniciando a sua
resposta da seguinte forma:
O referente do pronome
_____________________________________
_____________________________________
_____________________________________
ii. indique um conectivo que poderia ser
empregado no lugar dos dois pontos.
b) Comprovando com dados do próprio trecho,
explique por que o verbo distinguir foi
flexionado na 3ª pessoa do plural em “a loucura
é individualidade singular cujas
características próprias, a conduta, a
linguagem, os gestos, distinguem-se uma a
uma daquilo que se pode encontrar no não-
louco” (ref. 1).
______________________________________
______________________________________
______________________________________
_____________________________________
30. (Pucrj 2013) Leia.
Platão defendeu, no Banquete, em Fedra e em
outros textos, a existência de um espírito místico ou
furor enviado pelo céu, através do qual uns poucos
eleitos se “inspiravam”: “As maiores bênçãos vêm
por intermédio da loucura, aliás, da loucura que é
enviada pelo céu.” Possuídas assim por visões
transcendentais ou por conhecimentos
transcendentais, 1essas pessoas desfrutavam de
uma “loucura divina”, que as elevava acima dos
mortais.
A concepção freudiana do gênio era bastante
diferente. Não era uma dádiva dos deuses, mas
resultado dos processos do inconsciente; não vinha
de cima, mas de dentro, das profundezas. [...]
A “arte” e a habilidade artística, mais que a
inspiração, eram consideradas a marca do artista
ou do escritor, e as estruturas de patronagem do
mundo das letras tradicional proviam fortes
argumentos a favor da conformidade social, em vez
de excentricidade do artista.
2
Isso não quer dizer que a “imaginação” e o “gênio”
visionário estivessem em baixa em terrenos
críticos. Mas a teoria clássica, modificada pela
psicologia empirista do Iluminismo, insistia que a
imaginação não deveria ser obstinada,
idiossincrática e visionária, mas residir na sólida
formação dos sentidos e ser temperada pelo juízo.
O verdadeiro gênio era um impulso orgânico
saudável para a combinação das matérias-primas
da mente.
PORTER, Roy. Uma História Social da Loucura.
Rio de Janeiro: Jorge Zahar Editor, 1990. p.81-82.
a) A palavra que apresenta comportamentos
distintos nos trechos em destaque. Estabeleça a
diferença entre os dois empregos.
i. “essas pessoas desfrutavam de uma “loucura
divina”, que as elevava acima dos mortais”
(ref. 1)
ii. “Isso não quer dizer que a “imaginação” e o
“gênio” visionário estivessem em baixa em
terrenos críticos.” (ref. 2)
b) Mantendo o mesmo sentido, reescreva a
passagem em destaque, de acordo com o que é
pedido:
O Iluminismo endossou a fé na razão.
Durante a segunda metade do século XVII,
passou-se a criticar, condenar e massacrar
qualquer coisa que fosse considerada
irracional.
→ Use o verbo “efetuar” no lugar do verbo
“passar”;
→ Substitua cada um dos verbos assinalados
pela forma nominal correspondente no plural.
14
 → Faça outras modificações que julgar
necessárias em função das alterações
propostas.
O Iluminismo endossou a fé na razão.
Durante a segunda metade do século XVII,
______________________________________
______________________________________
______________________________________
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
As descontroladas
As primeiras mulheres que passaram na calçada da
Rio Branco chamavam-se melindrosas. Eram um
tanto afetadas, com seu vestido de cintura baixa e
longas franjas, mas a julgar por uma caricatura
célebre de J. Carlos tinham sempre uma multidão
de almofadinhas correndo atrás. O mundo, cem
anos depois, mudou pouco no essencial. Diz-se
agora que o homem “corre atrás do prejuízo”. De
resto, porém, a versão nacional do assim caminha
a humanidade segue o mesmo cortejo de sempre
pela Rio Branco — com o detalhe que as mulheres
trocaram as franjas pelo cós baixo da calça da
Gang. E, evidentemente, não são mais chamadas
de melindrosas.
Elas já atenderam por vários nomes. Uma “uva” era
aquela que, de tão suculenta e bem-feita de curvas,
devia abrir as folhas de sua parreira e deliciar os
machos com a eternidade de sua sombra. 1Há cem
anos as mulheres que circulam pela Rio Branco já
foram chamadas de tudo e, diga-se a bem da
verdade, algumas atenderam. Por aqui 3passou o
“broto”, o “avião”, o “violão”, a “certinha”, o
“pedaço”, a “deusa”, a “boazuda”, o “pitéu”, a “gata”
e tantas outras que podem não estar mais no mapa,
como as mulatas do Sargentelli, mas já estão no
Houaiss eletrônico. Houve um momento que, de tão
belas, chegaram a ficar perigosas. Chamavam-nas
“pedaço de mau caminho” ou “chave de cadeia”.
Algumas, de carne tão tenra, eram “frangas”.
Havia, de um modo geral, um louvor respeitoso na
identificação de cada um desses tipos que
sucederam as melindrosas. Gosto de lembrar
daquela, ali pelo início dos 60, que era um “suco”.
Talvez porque sucedesse o tipo de “uva” e fosse
tão aperfeiçoada no inevitável processo de
evolução da espécie que já viesse sem casca e,
principalmente, sem os caroços. Sempre
prontinhas para beber. De uns tempos para cá,
quando se pensava que na esquina surgiria um
vinho de safra especial, a coisa avinagrou. As
mulheres ficam cada vez mais lindas mas os
homens, na hora de homenageá-las, inventam
rótulos de carinho duvidoso. O “broto”, o “violão” e
o “pitéu” na versão arroba ponto com 2000 era a
“popozuda”. Depois, software 2001, veio a
“cachorra”, a “sarada”. Pasmem: era elogio.
Algumas continuavam atendendo.
Agora está entrando em cena, perfilada num funk
do grupo As Panteras — um rótulo que, a propósito,
notou a evolução das “gatas” —, a mulher do tipo
“descontrolada”. (...). Não é exatamente o que o
almofadinha lá do início diria no encaminhamento
do eterno processo sedutivo, mas, afinal, homem
nenhum também carrega mais almofadas para se
sentar no bonde. Sequer bondes 2há. Já fomos
“pães”. Muito doce, não pegou. Somos todos
lamentáveis “tigrões” em nossa triste sina de matar
um leão por dia.
Elas mereciam verbetes melhores, que se lhes
ajustassem perfeitos, redondos, como a tal calça da
Gang. A língua das ruas anda avacalhando com as
nossas “minas”, para usar a última expressão em
que as mulheres foram saudadas com delicadeza e
exatidão — dentro da mina, afinal, 4cabe tanto a
pepita de ouro como a cavidade que se enche de
pólvora para explodir e destruir tudo o que estiver
em cima.
A deusa da nossa rua, que sempre pisou os astros
distraída, não passa hoje de “tchutchuca
marombada” ou “popozuda descontrolada”. É
pouco para quem caminha nas pedrinhas
portuguesas como se São Pedro fosse sobre as
águas bíblicas. Algumas delas, uvas do vinho
sagrado, santas apenas no aguardo da
beatificação vaticana, provocando ainda maior
alvoroço, alumbramento e estupefação dos
sentidos.
JOAQUIM FERREIRA DOS SANTOS
O que as mulheres procuram na bolsa: crônicas. Rio de Janeiro:
Record, 2004.
31. (Uerj 2013) Observe os verbos sublinhados nas
passagens abaixo, todos no singular:
Há cem anos as mulheres que circulam pela Rio
Branco já foram chamadas de tudo (ref. 1)
Sequer bondes há. (ref. 2)
Por aqui passou o “broto”, o “avião”, (...) e
tantas outras que podem não estar mais no
mapa, (ref. 3)
dentro da mina, afinal, cabe tanto a pepita de
ouro como a cavidade que se enche de pólvora
(ref. 4)
Explique, com base nas regras de concordância da
norma padrão, por que, nesses exemplos, o verbo
haver fica sempre no singular, e por que passar e
caber poderiam estar no plural: passaram e cabem.
15
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
7
De repente voltou-me a ideia de construir
o livro. (...)
1
Desde então procuro descascar fatos,
aqui sentado à mesa da sala de jantar (...).
Às vezes, entro pela noite, passo tempo
sem fim acordando lembranças. Outras vezes não
me ajeito com esta ocupação nova.
Anteontem e ontem, por exemplo, foram
dias perdidos. 3Tentei debalde canalizar para termo
razoável esta prosa que se derrama como a chuva
da serra, e o que me apareceu foi um grande
desgosto. 8Desgosto e a vaga compreensão de
muitas coisas que sinto.
9 11
Sou um homem arrasado. Doença? Não.
Gozo perfeita saúde. (...) Não tenho doença
nenhuma.
O que estou é velho. Cinquenta anos pelo
S. Pedro. 10Cinquenta anos perdidos, cinquenta
anos gastos sem objetivo, a maltratar-me e a
maltratar os outros. O resultado é que endureci,
calejei, e não é um arranhão que penetra esta
casca espessa e vem ferir cá dentro a sensibilidade
embotada.
Cinquenta anos! Quantas horas inúteis!
Consumir-se uma pessoa a vida inteira sem saber
para quê!
2
Comer e dormir como um porco! Como um
porco! Levantar-se cedo todas as manhãs e sair
correndo, procurando comida! 4E depois guardar
comida para os filhos, para os netos, para muitas
gerações. Que estupidez! (...)
5
Coloquei-me acima da minha classe, creio
que me elevei bastante. Como lhes disse, 6fui guia
de cego, vendedor de doce e trabalhador alugado.
Estou convencido de que nenhum desses ofícios
me daria os recursos intelectuais necessários para
engendrar esta narrativa. Magra, de acordo, mas
em momentos de otimismo suponho que há nela
pedaços melhores que a literatura do Gondim. Sou,
pois, superior a mestre Caetano e a outros
semelhantes. Considerando, porém, que os
enfeites do meu espírito se reduzem a farrapos de
conhecimentos apanhados sem escolha e mal
cosidos, devo confessar que a superioridade que
me envaidece é bem mesquinha.
(...)
Quanto às vantagens restantes – casas,
terras, móveis, semoventes, consideração de
políticos, etc. – é preciso convir em que tudo está
fora de mim.
11
Julgo que me desnorteei numa errada.
GRACILIANO RAMOS
São Bernardo. Rio de Janeiro: Record, 2004.
32. (Uerj 2011) Julgo que me desnorteei numa
errada. (ref. 11)
Na sentença acima ocorre a elipse de um
determinado termo, o qual, no entanto, pode-se
deduzir pelo contexto e pela construção gramatical.
Esse termo está indicado em:
a) trilha
b) atalho
c) desvio
d) armadilha
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Tarde Cinzenta
A 13tarde de inverno é perfeita. O tempo
nublado acinzenta tudo. Mesmo os mais
empedernidos cultores da agitação, do barulho,
das cores, hoje se rendem a uma certa passividade
e melancolia. Os espíritos 12ensimesmados reinam;
os ativos pagam tributo à reflexão. Sem o sol, que
provoca a 1rudeza dos contrastes, 2tudo é sutil, tudo
é suave.
Tardes assim nos reconciliam com o
efêmero. 18Longe das 3certezas substanciais,
ficamos flutuando entre as 4névoas da dúvida. A
superficialidade, que aparentemente plenifica,
dissolve-se; acabamos ancorados no porto das
insatisfações. E, ao invés de nos perenizarmos
como singularidade, desejamos subsumir na
névoa...como a 14montanha e a tarde.
A vida sempre para numa tarde assim. É
como se tudo congelasse. Moléculas, músculos,
máquinas e espíritos interrompem seu 5furor
produtivo 19e se rendem, estáticos, à 6magia da
tarde cinzenta.
20
Numa tarde assim, não há senão uma
coisa a fazer: contemplar. O espírito, carregando
consigo um corpo por vezes contrariado, 7aquieta-
se e divaga; 8torna-se receptivo a tudo: aos
mínimos sons, 24às réstias de luz que atravessam
a névoa, ao lento e pesado progresso que tudo
conduz para o fim do dia, para o mergulho nas
brumas da noite. 25As narinas absorvem com
prazer um odor que parece carregado de umidade;
a pele sente o toque enérgico do frio. O langor
impõe-se e comanda esse estar-no-mundo como
que suspenso por um tênue fio 21que nos liga,
timidamente, à vida ativa.
Nas tardes cinzentas, o coração balança
entre a paz e a inquietação, 23porque a calma e o
silêncio inquietam. 9O azáfama anestesia; 10o não
fazer deixa o espírito alerta — como um nervo
exposto a qualquer acontecer.
Não há jamais nada de espetacular nas
15
tardes cinzentas, a não ser o espetáculo da
própria tarde. E este é grandiosamente simples: ar
friorento, claridade difusa que se perde no cinza,
contemplação, inatividade e o contraditório do
espírito aguçado e acuado por esse acontecer
minimalista da vida.
Na tarde fria e cinzenta, corpos se rendem
ao aconchego de 16roupas macias ou de braços
16
macios em abraços suaves. Somente olhares e
corações conservam o fogo das paixões. As vozes
agudas e imperativas transformam-se em sons
baixos, quase guturais, que muitas vezes
convertem-se em sussurros, como temendo
quebrar a magia da tarde.
Não nos iludamos com as aparências: não
há necessariamente tristeza nas tardes cinzentas.
Mas também não existe aquela alegria
inconsequente dos dias cálidos e dourados pelo
sol. 22Existe, sim, um equilíbrio perfeito, numa
equidistância entre o tédio e a euforia, fazendo-nos
caminhar sobre um 17tênue fio distendido entre o
amargor e a satisfação, entre o entusiasmo e o
tédio. Tudo isso, porém, só se mostra aqui e ali, em
meio à bruma difusa, ao cinza que permeia tudo.
Uma simples tarde cinzenta pode parar o
mundo, pode deter a vida. Somente por um
instante. Mas talvez apenas nos corações
sensíveis.
(http://www.facasper.com.br/cultura/site/ensaio.
Adaptação).
Texto I
“O sertanejo é, antes de tudo, um forte. Não tem o
raquitismo exaustivo dos mestiços do litoral. A sua
aparência, entretanto, no primeiro lance de vista,
revela o contrário. É desgracioso, desengonçado,
torto. Hércules-Quasímodo é o homem
permanentemente fatigado. Entretanto, toda essa
aparência de cansaço ilude. No revés o homem
transfigura-se e da figura vulgar do tabaréu
canhestro reponta, inesperadamente, o aspecto
dominador de um titã acobreado e potente, num
desdobramento surpreendente de força e agilidade
extraordinárias.”
Euclides da Cunha, Os sertões.

CARINO, J.
Disponível em: http://www.almacarioca.net/tarde-cinzenta-j-
Texto II
carino/
Acesso em: 23 ago. 2010. (Adaptado)

33. (Cesgranrio 2011) Considere as afirmativas

abaixo, segundo o registro culto e formal da língua.
I. O uso do acento grave indicativo da crase em “às
réstias de luz que atravessam a névoa,” (ref. 24),
constitui caso de regência nominal.
II. Em “As narinas absorvem com prazer um
odor...” (ref. 25), substituindo-se o verbo
destacado por aspirar, teríamos as narinas
aspiram com prazer a um odor.
III. Acrescentando-se à expressão destacada em
“...que nos liga, timidamente, à vida ativa.” (ref.
21) o pronome minha (à minha vida ativa), o uso
do acento grave indicativo da crase passa a ser
facultativo.

Está correto o que se afirma em

a) I, apenas.
b) I e II, apenas.
c) I e III, apenas.
d) II e III, apenas.
e) I, II e III.
34. (Uff 2010) Cacá Diegues desbrava o Brasil
como os brasilianistas de outrora e mostra uma
população alijada que tenta se manter entre a
cultura tradicional – transmitida por seus
antepassados – e a modernidade, que como um
bandeirante entra nos mais longínquos rincões do
Brasil. O eterno retorno e a interminável travessia
resgatada, entre outros, por Euclides da Cunha
emergem na obra de Diegues. O filme é uma forma
contemporânea de denunciar o Brasil que
conhecemos pouco.
a) Caracterize os efeitos de sentido que a
intertextualidade do Texto II (aspectos verbais e
não verbais) apresenta com o fragmento de Os
sertões (Texto I).
b) Observe a diferença de pontuação entre “O
sertanejo é, antes de tudo, um forte.” (Texto I) e
“O sertanejo é antes de tudo um agitador!” (Texto
II) e comente os aspectos semântico-estilísticos
na produção de sentidos nessas duas frases.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Em 2008, o Brasil celebra a memória de Joaquim
Maria Machado de Assis, o Bruxo do Cosme Velho,

17
que morreu há cem anos, no dia 29 de setembro, já
reconhecido como o maior escritor brasileiro.
Revisitar a obra de Machado pensada em seu
conjunto é redescobrir um dos estilos mais originais
e modernos da literatura universal.
Esse texto é o último capítulo de Memórias
Póstumas de Brás Cubas, de Machado de Assis,
obra que inaugura uma segunda etapa da produção
de Machado.
Capítulo CLX - DAS NEGATIVAS
[...]
1 - São muito bonitos.
Este último capítulo é todo de negativas.
Não alcancei a celebridade do emplastro, não fui
ministro, não fui califa, não conheci o casamento.
Verdade é que, ao lado dessas faltas, 2coube-me a
boa fortuna de não comprar o pão com o suor do
meu rosto. Mais; não padeci a morte de dona
Plácida, nem a semidemência de Quincas Borba.
3
Somadas umas coisas e outras, qualquer pessoa
imaginará que não houve míngua nem sobra,
conseguintemente que saí quite com a vida. E
imaginará mal; porque 4ao chegar a esse outro lado
do mistério, achei-me com um pequeno saldo, que
é a derradeira negativa deste capítulo de negativas:
- 9Não tive filhos, não transmiti a nenhuma criatura
o legado da nossa miséria.
(Memórias Póstumas de Brás Cubas, de Machado
de Assis)
35. (Ibmecrj 2009) Das alterações efetuadas em
"... não houve míngua nem sobra...", assinale a
única que transgride a regra de concordância
verbal.
a) Pode existir muitas sobras.
b) Hão de existir muitas sobras.
c) Pode haver muitas sobras.
d) Há de haver muitas sobras.
e) Devem existir muitas sobras.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Joaquim Maria Machado de Assis é cronista,
contista, dramaturgo, jornalista, poeta, novelista,
romancista, crítico e ensaísta.
Em 2008, comemora-se o centenário de sua morte,
ocorrida em setembro de 1908. Machado de Assis
é considerado o mais canônico escritor da
Literatura Brasileira e deixou uma rica produção
literária composta de textos dos mais variados
gêneros, em que se destacam o conto e o romance.
Segue o texto desse autor, em prosa.
Capítulo Primeiro - Do título
Uma noite dessas, vindo da cidade para o
Engenho Novo, encontrei no trem da Central um
rapaz daqui do bairro, que eu conheço de vista e de
chapéu. Cumprimentou-me, sentou-se ao pé de
mim, falou da lua e dos ministros, e acabou
recitando-me versos. A viagem era curta, e os
versos pode ser que não fossem tão inteiramente
maus. Sucedeu, porém, que como eu estava
cansado, fechei os olhos três ou quatro vezes; tanto
bastou para que ele interrompesse a leitura e
metesse os versos no bolso.
- Continue, disse eu acordando.
- Já acabei, murmurou ele.
8
Vi-lhe fazer um gesto para 9tirá-los outra
vez do bolso, mas não passou do gesto; estava
1
amuado. No dia seguinte entrou a dizer de mim
nomes feios, e acabou 3alcunhando-me de Dom
Casmurro. Os vizinhos, que não gostam dos meus
hábitos 2reclusos e calados, 5deram curso à
alcunha, que afinal pegou. Nem por isso me
zanguei. Contei a anedota aos amigos da cidade, e
eles, por graça, chamam-me assim, alguns em
bilhetes: "Dom Casmurro, domingo vou jantar com
você" - "Vou pra Petrópolis, Dom Casmurro; a casa
é a mesma da Renânia; vê se deixas essa caverna
do Engenho Novo, 10e vai lá passar uns quinze dias
comigo." - "Meu caro Dom Casmurro, não cuide
que o dispenso do teatro amanhã; venha e dormirá
aqui na cidade; dou-lhe camarote, dou-lhe chá,
dou-lhe cama; só não lhe dou moça."
Não consulte dicionários. 4Casmurro não
está aqui no sentido que eles dão, mas no que lhe
pôs o vulgo de homem calado e metido consigo.
Dom veio por ironia, para atribuir-me fumos de
fidalgo. Tudo por estar cochilando! Também não
achei melhor título para a minha narração; 11se não
lhe guardo rancor. E com pequeno esforço, 6sendo
título seu, 12poderá cuidar que a obra é sua. 7Há
livros que apenas terão isso de seus autores;
alguns nem tanto.
(Dom Casmurro, Machado de Assis)
36. (Ibmecrj 2009) Das alterações efetuadas em
"Há livros que apenas terão isso de seus
autores...", (ref. 7) assinale a única que transgride
a regra de concordância verbal.
a) Pode haver muitos livros.
b) Hão de existir muitos livros.
c) Devem existir muitos livros.
d) Há de haver muitos livros.
e) Pode existir muitos livros.
18
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
TEXTO IV
O dia abriu seu para-sol bordado
O dia abriu seu para-sol bordado
De nuvens e de verde ramaria.
E estava até um fumo, que subia,
Mi-nu-ci-o-sa-men-te desenhado.
Depois surgiu, no céu azul arqueado,
A Lua – a Lua! – em pleno meio-dia.
Na rua, um menininho que seguia
Parou, ficou a olhá-la admirado...
Pus meus sapatos na janela alta,
Sobre o rebordo... Céu é que lhes falta
Pra suportarem a existência rude!
E eles sonham, imóveis, deslumbrados,
Que são dois velhos barcos, encalhados
Sobre a margem tranquila de um açude..
MARIO QUINTANA
Prosa e verso. Porto Alegre: Globo, 1978.
37. (Uerj 2009) Há no poema de Mario Quintana
um mesmo sinal de pontuação – o ponto de
exclamação – que aparece em versos diferentes e
com sentidos distintos.
Explicite o valor semântico atribuído a esse sinal
em cada um dos versos.
38. (Uff 2007) TEXTO I
Sabe os dias do aviador, do advogado, do médico,
do engenheiro?
Só existem por causa do dia de hoje.
15 de outubro,
Dia do professor
Uma homenagem do Globo e do programa Quem
Lê Jornal Sabe Mais, que capacita centenas de
professores para, através da leitura crítica do jornal,
levar seus alunos a ocupar um lugar importante no
mundo: o de cidadão.
TEXTO II
No dia 15 de outubro - dia do professor -
publicaram-se, no jornal "O Globo", duas matérias
publicitárias relativas à data.
a) Compare as duas matérias publicitárias (Texto I
e Texto II) e depreenda, na mensagem de cada
texto, uma característica que aponte diferentes
papéis exercidos pelo professor na sociedade.
b) Retire, das tabuletas do Texto II, um exemplo de
inadequação em relação à grafia, concordância,
regência e pontuação, reescrevendo-os de acordo
com a língua padrão.
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39. (Pucrj 2007) a) Reescreva duas vezes a
segunda oração do período a seguir, substituindo o
verbo "VIVER" por cada um dos seguintes verbos:
I) lidar
II) depender
"Ele é nossa principal tecnologia social, por
meio da qual vivemos hoje."
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b) Pontue o período a seguir, empregando apenas
um sinal de vírgula e um de dois pontos.
É aquela velha história se você coloca
coisas caras em casa vai precisar pôr trancas nas
19
portas e grades nas janelas. c) - "Viva o nosso Presidente! Viva o Estado Novo!"
(ref. 3)
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: d) Logo abaixo, em garranchos brancos: "Viva
De súbito, os alto-falantes da Rádio Prestes! Morra o fascismo!" (ref. 4)
Anunciadora Serrana, presos aos postes e) Gardel silenciara: agora os violinos cantavam em
telefônicos ao longo da Rua do Comércio, melosa surdina, (ref. 5)
começaram a funcionar, e o ar se encheu de sons
que pareciam sair da boca de enormes robôs. O TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
vento varria as vozes metálicas que apregoavam a BALADA DO REI DAS SEREIAS
excelência de dentifrícios, inseticidas, sabonetes, e
pediam ao público que só comprasse na O rei atirou
"tradicional Loja Caramês, onde um cruzeiro vale Seu anel ao mar
três". Quando as vozes se calaram, romperam dos
E disse às sereias:
alto-falantes os acordes lânguidos dum velho tango
argentino, e o choro das cordeonas abafou a - Ide-o lá buscar,
lamúria do vento. Que se o não trouxerdes,
Naquele minuto, o Veiguinha saiu da Casa Virareis espuma
Sol, caminhou até a beira da calçada, trazendo Das ondas do mar!
debaixo do braço um quadro que durante sete anos
tivera pendurado na parede do escritório e, olhando Foram as sereias,
para um mulato que passava, exclamou:
Não tardou, voltaram
- Este é o dia mais feliz da minha vida!
1
Com o perdido anel.
Dito isto, agarrou o quadro com ambas as
Maldito o capricho
mãos e bateu com ele violentamente contra a quina
da calçada, partindo a moldura e o vidro. Depois, De rei tão cruel!
numa fúria que o deixava apoplético, arrancou
dentre os destroços do quadro o retrato do ex- O rei atirou
Presidente e rasgou-o em muitos pedaços, Grãos de arroz ao mar
lançando-os ao vento num gesto dramático: E disse às sereias:
- Este é o fim de todos os tiranos! - Ide-os lá buscar,
O mulato parou, olhou para o proprietário Que se os não trouxerdes,
da Casa Sol e disse:
Virareis espuma
- Deixe estar, um dia esse retrato volta pra
parede. 2Os milicos derrubaram o Velho, mas ele Das ondas do mar!
caiu de pé nos braços do povo!
- 3"Viva o nosso Presidente! Viva o Estado Foram as sereias
Novo!" Não tardou, voltaram,
Do outro lado da rua, à frente da Casa Sol, Não faltava um grão.
lia-se no muro caiado, em largas letras de piche: Maldito o capricho
"Queremos Getúlio". Logo abaixo, em garranchos Do mau coração!
brancos: 4"Viva Prestes! Morra o fascismo!" E, entre
a foice e o martelo, um moleque gravara no reboco,
à ponta de prego, um nome feio.
5
Gardel silenciara: agora os violinos O rei atirou
cantavam em melosa surdina, e a voz do sueste Sua filha ao mar
parecia também fazer parte da orquestra, bem E disse às sereias:
como o rufar do motor do Rosa-dos-Ventos. - Ide-a lá buscar,
Érico Veríssimo. O tempo e o vento. Que se a não trouxerdes,
Virareis espuma
40. (Uff 2006) Assinale a opção em que a pausa, Das ondas do mar!
marcada pela pontuação, inicia uma outra
sequência temporal na estrutura da narrativa.
Foram as sereias...
a) Dito isto, agarrou o quadro com ambas as mãos
e bateu com ele violentamente contra a quina da Quem as viu voltar?...
calçada (ref. 1) Não voltaram nunca!
b) Os milicos derrubaram o Velho, mas ele caiu de Viraram espuma
pé nos braços do povo. (ref. 2) Das ondas do mar.
(BANDEIRA, Manuel. Poesia completa e prosa. Rio

20
de Janeiro: José Aguilar, 1974.)
41. (Uerj 2006) Entre os traços estilísticos
presentes no poema, destaca-se o emprego da
pontuação em desacordo com as prescrições
propostas pela norma culta.
A passagem do texto modificada para atender aos
padrões de pontuação da norma culta está
presente em:
a) Seu anel ao mar, (v. 2)
b) Que, se o não trouxerdes, (v. 5)
c) Não tardou voltaram, (v. 9)
d) - Ide-os, lá, buscar (v. 16)
42. (Uerj 2005)
A prática da gramática não deve estar desvinculada
da percepção das diferenças na produção de
sentido, encaminhadas pela língua no processo de
comunicação.
Explique as diferentes regências do verbo
"combater" e as decorrentes produções de sentido
no contexto em que se inserem:
"Combateremos a sombra. Com crase e sem
crase."
________________________________________
________________________________________
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
O CORPO

Acrobata enredado
Em clausura de pele
Sem nenhuma ruptura
Para onde me leva
Sua estrutura?

Doce máquina
Com engrenagem de músculos
Suspiro e rangido
O espaço devora
Seu movimento
(Braços e pernas
sem explosão)
22º. Anuário de Criação da Cidade de São Paulo
Engenho de febre
(INFANTE, Ulisses. "Curso de gramática: aplicada Sono e lembrança
aos textos". São Paulo: Scipione, 2001.) Que arma
E desarma minha morte
O emprego de ponto ao final da palavra "crack", no Em armadura de treva.
anúncio, é um recurso utilizado para mostrar que:
a) a legenda constitui enunciado completo, ARMANDO FREITAS FILHO
expressando ideia de princípio, meio e fim http://geocities.yahoo.com.br/jerusalem_
b) a mensagem tem caráter moralizante, 3/armandofreitasfilho.html
ressaltando o potencial destrutivo das drogas
c) a construção fere a norma padrão da língua,
enfatizando o impacto da mensagem 44. (Uerj 2005) "Engenho de febre
d) a palavra adquire valor onomatopéico, Sono e lembrança
reproduzindo o som da fratura presente na Que arma
imagem E desarma minha morte
Em armadura de treva."
43. (Uff 2005)
A ausência de pontuação nessa última estrofe do
poema pode nos levar a diferentes leituras do texto.
A única interpretação incoerente desse trecho é
apresentada em:
a) Engenho de febre e de sono, e lembrança que
arma e desarma minha morte em armadura de
treva.

21
b) Engenho de febre, de sono e de lembrança, a
qual arma e desarma minha morte em armadura
de treva.
c) Engenho de febre, de sono e de lembrança, o
qual arma e desarma minha morte em armadura
de treva.
d) Engenho de febre, engenho que é sono e
lembrança, e que arma e desarma minha morte
em armadura de treva.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
O preto Henrique tomou o caneco das mãos da
preta velha e bebeu dois tragos.
- Ainda tá quente, meu filho? É o restinho...
- 1Tá, tia. Bota mais.
Quando acabou, disse:
- Você lembra dessas histórias que você sabe,
minha tia?
- Que histórias?
- Essas histórias de escravidão...
- O que é que tem?
- 2Você vai esquecer elas todas.
- Quando?
- No dia em que nós for dono disso...
- Dono de quê?
- Disso tudo... Da Bahia... do Brasil...
- Como é isso, meu filho?
- 3Quando a gente não quiser mais ser escravo dos
ricos, titia, e acabar com eles...
- Quem é que vai fazer feitiço tão grande 4pros ricos
ficar tudo pobre?
- Os pobres mesmo, titia.
- Negro é escravo. Negro não briga com branco.
Branco é senhor dele.
- O negro é liberto, tia.
- Eu sei. Foi a Princesa Isabel, no tempo do
Imperador. Mas negro continua a respeitar o
branco...
- Mas a gente agora livra o preto de vez, velha.
- 5Você sabe qual é a coisa mais melhor do mundo,
Henrique?
- Não.
- Não sabe o que é? É cavalo. Se não fosse cavalo,
branco montava em negro...
Adap. AMADO, Jorge. Suor. Rio de Janeiro: Record, 1984, 43ª
ed., p.43/44.
45. (Ufrrj 2005) O texto encontra-se repleto de
expressões próprias do padrão coloquial. A
passagem que apresenta inadequação ao padrão
culto da língua, quanto à concordância verbal, é:
a) "Tá, tia. Bota mais." (ref. 1).
b) "Você vai esquecer elas todas." (ref. 2).
c) "Quando a gente não quiser mais ser escravo
dos ricos (...)" (ref. 3).
d) "(...) pros ricos ficar tudo pobre?" (ref. 4).
e) "Você sabe qual é a coisa mais melhor do
mundo?" (ref. 5).
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Casamento
Há mulheres que dizem:
Meu marido, se quiser pescar, pesque,
mas que limpe os peixes.
Eu não. A qualquer hora da noite me levanto,
ajudo a escamar, abrir, retalhar e salgar.
É tão bom, só a gente sozinhos na cozinha,
de vez em quando os cotovelos se esbarram,
ele fala coisas como "este foi difícil"
"prateou no ar dando rabanadas"
e faz o gesto com a mão.
O silêncio de quando nos vimos a primeira vez
atravessa a cozinha como um rio profundo.
Por fim, os peixes na travessa,
vamos dormir.
Coisas prateadas espocam:
somos noivo e noiva.
PRADO, Adélia. Poesia reunida. São Paulo:
Siciliano, 1991, p. 252.
46. (Ufrrj 2005) Em "este foi difícil", marque a
opção que apresenta a justificativa correta para o
uso das aspas:
a) mudança do interlocutor.
b) ironia.
c) ênfase.
d) estilo poético da autora.
e) exemplificação.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Saímos à varanda, dali à chácara, e foi então que
notei uma circunstância. Eugênia coxeava um
pouco, tão pouco, que eu cheguei a perguntar-lhe
se machucara o pé. A mãe calou-se; e a filha
respondeu sem titubear:
- Não, senhor, sou coxa de nascença.
O pior é que era coxa. Uns olhos tão lúcidos, uma
boca tão fresca, uma compostura tão senhoril; e
coxa! Esse contraste faria suspeitar que a natureza
é às vezes um imenso escárnio. Por que bonita, se
coxa? Por que coxa, se bonita?
Essa voz saía de mim mesmo, e tinha duas origens:
a piedade, que me desarmava ante a candura da
pequena, e o terror de vir a amar deveras, e
desposá-la. Uma mulher coxa!
Foi na varanda, na tarde de uma segunda-feira, ao
anunciar-lhe que na seguinte manhã partiria:
22
- Adeus, suspirou ela, faz bem em fugir ao ridículo
de casar comigo.
Ia dizer-lhe que não; ela retirou-se lentamente,
engolindo as lágrimas. Alcancei-a a poucos
passos, e jurei-lhe por todos os santos do céu que
eu era obrigado a partir, mas que não deixava de
lhe querer muito; tudo hipérboles frias, que ela
escutou sem dizer nada.
Adap. de: ASSIS, M. de. Memórias Póstumas de
Brás Cubas. São Paulo: Ática, 1991, 17ª ed., p. 53-
55.
47. (Ufrrj 2004) "Uns olhos tão lúcidos, uma boca
tão fresca, uma compostura tão senhoril; e coxa!"
A utilização do ponto-e-vírgula nessa frase tem a
função de
a) esclarecer uma consequência do que foi
enunciado.
b) alongar uma pausa, para acentuar seu sentido
adversativo.
c) separar orações que têm o mesmo valor e
extensão.
d) dividir períodos longos em partes menores, mas
simétricas.
e) distinguir diversos itens de um enunciado
enumerativo.
48. (Enem 2017) O homem disse, Está a chover, e
depois, Quem é você, Não sou daqui, Anda à
procura de comida, Sim, há quatro dias que não
comemos, E como sabe que são quatro dias, É um
cálculo, Está sozinha, Estou com o meu marido e
uns companheiros, Quantos são, Ao todo, sete; Se
estão a pensar em ficar conosco, tirem daí o
sentido, já somos muitos, Só estamos de
passagem, Donde vêm, Estivemos internados
desde que a cegueira começou, Ah, sim, a
quarentena, não serviu de nada. Porque diz isso,
Deixaram-nos sair, Houve um incêndio e nesse
momento percebemos que os soldados que nos
vigiavam tinham desaparecido, E saíram, Sim, Os
vossos soldados devem ter sido dos últimos a
cegar, toda a gente está cega, Toda a gente, a
cidade toda, o país,
SARAMAGO, J. Ensaio sobre a cegueira. São
Paulo: Cia. das Letras. 1995.
A cena retrata as experiências das personagens
em um país atingido por uma epidemia. No diálogo,
a violação de determinadas regras de pontuação
a) revela uma incompatibilidade entre o sistema de
pontuação convencional e a produção do gênero
romance.
b) provoca uma leitura equivocada das frases
interrogativas e prejudica a verossimilhança.
c) singulariza o estilo do autor e auxilia na
representação do ambiente caótico.
d) representa uma exceção às regras do sistema
de pontuação canônica.
e) colabora para a construção da identidade do
narrador pouco escolarizado.
49. (Enem 2016) Quem procura a essência de um
conto no espaço que fica entre a obra e seu autor
comete um erro: é muito melhor procurar não no
terreno que fica entre o escritor e sua obra, mas
justamente no terreno que fica entre o texto e seu
leitor.
OZ, A. De amor e trevas.
São Paulo: Cia. das Letras. 2005 (fragmento).
A progressão temática de um texto pode ser
estruturada por meio de diferentes recursos
coesivos, entre os quais se destaca a pontuação.
Nesse texto, o emprego dos dois pontos caracteriza
uma operação textual realizada com a finalidade de
a) comparar elementos opostos.
b) relacionar informações gradativas.
c) intensificar um problema conceitual.
d) introduzir um argumento esclarecedor.
e) assinalar uma consequência hipotética.
50. (Enem 2016) L.J.C.
— 5 tiros?
— É.
— Brincando de pegador?
— É. O PM pensou que...
— Hoje?
— Cedinho.
COELHO, M ln: FREIRE, M. (Org). Os cem
menores contos brasileiros do século.
São Paulo: Ateliê Editorial. 2004.
Os sinais de pontuação são elementos com
importantes funções para a progressão temática.
Nesse miniconto, as reticências foram utilizadas
para indicar
a) uma fala hesitante.
b) uma informação implícita.
c) uma situação incoerente.
d) a eliminação de uma ideia.
e) a interrupção de uma ação.
23

LITERATURA – Apostila 3
Modernismo
1. (Enem 2018) – Famigerado? [...]
– Famigerado é “inóxio”, é “célebre”, “notório”,
“notável” ...
– Vosmecê mal não veja em minha grossaria no
não entender. Mais me diga: é desaforado? É
caçoável? É de arrenegar? Farsância? Nome de
ofensa?
– Vilta nenhuma, nenhum doesto. São expressões
neutras, de outros usos ...
– Pois ... e o que é que é, em fala de pobre,
linguagem de em dia de semana?
– Famigerado? Bem. É: “importante”, que merece
louvor, respeito ...
ROSA, G. Famigerado. In: Primeiras estórias. Rio
de Janeiro: Nova Fronteira, 2001.
Nesse texto, a associação de vocábulos da língua
portuguesa a determinados dias da semana
remete ao
a)local de origem dos interlocutores.
b)estado emocional dos interlocutores.
c)grau de coloquialidade da comunicação.
d)nível de intimidade entre os interlocutores.
e)conhecimento compartilhado na comunicação.
2. (Enem PPL 2018) Qualquer que tivesse sido o
seu trabalho anterior, ele o abandonara, mudara
de profissão e passara pesadamente a ensinar no
curso primário: era tudo o que sabíamos dele.
O professor era gordo, grande e silencioso, de
ombros contraídos. Em vez de nó na garganta,
tinha ombros contraídos. Usava paletó curto
demais, óculos sem aro, com um fio de ouro
encimando o nariz grosso e romano. E eu era
atraída por ele. Não amor, mas atraída pelo seu
silêncio e pela controlada impaciência que ele
tinha em nos ensinar e que, ofendida, eu
adivinhara. Passei a me comportar mal na sala.
Falava muito alto, mexia com os colegas,
interrompia a lição com piadinhas, até que ele
dizia, vermelho:
– Cale-se ou expulso a senhora da sala.
Ferida, triunfante, eu respondia em desafio: pode
me mandar! Ele não mandava, senão estaria me
obedecendo. Mas eu o exasperava tanto que se
tornara doloroso para mim ser objeto do ódio
daquele homem que de certo modo eu amava. Não
o amava como a mulher que eu seria um dia,
amava-o como uma criança que tenta
desastradamente proteger um adulto, com a cólera
de quem ainda não foi covarde e vê um homem
forte de ombros tão curvos.
LISPECTOR, C. Os desastres de Sofia. In:A legião
estrangeira. São Paulo: Ática, 1997.
Entre os elementos constitutivos dos gêneros está
a sua própria estrutura composicional, que pode
apresentar um ou mais tipos textuais,
considerando-se o objetivo do autor. Nesse
fragmento, a sequência textual que caracteriza o
gênero conto é a
a)expositiva, em que se apresentam as razões da
atitude provocativa da aluna.
b)injuntiva, em que se busca demonstrar uma
ordem dada pelo professor à aluna.
c)descritiva, em que se constrói a imagem do
professor com base nos sentidos da narradora.
d)argumentativa, em que se defende a opinião da
enunciadora sobre o personagem-professor.
e)narrativa, em que se contam fatos ocorridos com
o professor e a aluna em certo tempo e lugar.
3. (Enem PPL 2018) Ela parecia pedir socorro
contra o que de algum modo involuntariamente
dissera. E ele com os olhos miúdos quis que ela
não fugisse e falou:
— Repita o que você disse, Lóri.
— Não sei mais.
— Mas eu sei, eu vou saber sempre. Você
literalmente disse: um dia será o mundo com sua
impersonalidade soberba versus a minha extrema
individualidade de pessoa, mas seremos um só.
— Sim.
Lóri estava suavemente espantada. Então isso era
a felicidade. De início se sentiu vazia. Depois seus
olhos ficaram úmidos: era felicidade, mas como sou
mortal, como o amor pelo mundo me transcende. O
amor pela vida mortal a assassinava docemente,
aos poucos. E o que é que eu faço? Que faço da
felicidade? Que faço dessa paz estranha e aguda,
que já está começando a me doer como uma
angústia, como um grande silêncio de espaços? A
quem dou minha felicidade, que já está começando
a me rasgar um pouco e me assusta? Não, não
quero ser feliz. Prefiro a mediocridade. Ah, milhares
de pessoas não têm coragem de pelo menos
prolongar-se um pouco mais nessa coisa
desconhecida que é sentir-se feliz e preferem a
mediocridade. Ela se despediu de Ulisses quase
correndo: ele era o perigo.
LISPECTOR, C. Uma aprendizagem ou o livro dos
prazeres. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1990.
A obra de Clarice Lispector alcança forte
24
expressividade em razão de determinadas
soluções narrativas.
No fragmento, o processo que leva a essa
expressividade fundamenta-se no
a)desencontro estabelecido no diálogo do par
amoroso.
b)exercício de análise filosófica conduzido pelo
narrador.
c)registro do processo de autoconhecimento da
personagem.
d)discurso fragmentado como reflexo de traumas
psicológicos.
e)afastamento da voz narrativa em relação aos
dramas existenciais.
4. (Enem PPL 2018) E fui mostrar ao ilustre
hóspede [o governador do Estado] a serraria, o
descaroçador e o estábulo. Expliquei em resumo a
prensa, o dínamo, as serras e o banheiro
carrapaticida. De repente supus que a escola
poderia trazer a benevolência do governador para
certos favores que eu tencionava solicitar.
— Pois sim senhor. Quando V. Exª. vier aqui outra
vez, encontrará essa gente aprendendo cartilha.
RAMOS, G. São Bernardo. Rio de Janeiro: Record,
1991.
O fragmento do romance de Graciliano Ramos
dialoga com o contexto da Primeira República no
Brasil, ao focalizar o(a)
a)derrocada de práticas clientelistas.
b)declínio do antigo atraso socioeconômico.
c)liberalismo desapartado de favores do Estado.
d)fortalecimento de políticas públicas educacionais.
e)aliança entre a elite agrária e os dirigentes
políticos.
5. (Enem 2018) Certa vez minha mãe surrou-me
com uma corda nodosa que me pintou as costas de
manchas sangrentas. Moído, virando a cabeça com
dificuldade, eu distinguia nas costelas grandes
lanhos vermelhos. Deitaram-me, enrolaram-me em
panos molhados com água de sal – e houve uma
discussão na família. Minha avó, que nos visitava,
condenou o procedimento da filha e esta afligiu-se.
Irritada, ferira-me à toa, sem querer. Não guardei
ódio a minha mãe: o culpado era o nó.
RAMOS, G. Infância. Rio de Janeiro: Record, 1998.
Num texto narrativo, a sequência dos fatos contribui
para a progressão temática. No fragmento, esse
processo é indicado
a)pela a alternância das pessoas do discurso que
determinam o foco narrativo.
b)utilização de formas verbais que marcam tempos
narrativos variados.
c)indeterminação dos sujeitos de ações que
caracterizam os eventos narrados.
d)justaposição de frases que relacionam
semanticamente os acontecimentos narrados.
e)recorrência de expressões adverbiais que
organizam temporalmente a narrativa.
6. (Enem 2018) O trabalho não era penoso: colar
rótulos, meter vidros em caixas, etiquetá-las, selá-
las, envolvê-las em papel celofane, branco, verde,
azul, conforme o produto, separá-las em dúzias...
Era fastidioso. Para passar mais rapidamente as
oito horas havia o remédio: conversar. Era proibido,
mas quem ia atrás de proibições? O patrão vinha?
Vinha o encarregado do serviço? Calavam o bico,
aplicavam-se ao trabalho. Mal viravam as costas,
voltavam a taramelar. As mãos não paravam, as
línguas não paravam. Nessas conversas
intermináveis, de linguagem solta e assuntos crus,
Leniza se completou. Isabela, Afonsina, Idália,
Jurete, Deolinda – foram mestras. O mundo acabou
de se desvendar. Leniza perdeu o tom ingênuo que
ainda podia ter. Ganhou um jogar de corpo que
convida, um quebrar de olhos que promete tudo, à
toa, gratuitamente. Modificou-se o timbre de sua
voz. Ficou mais quente. A própria inteligência se
transformou. Tornou-se mais aguda, mais
trepidamente.
REBELO, M. A estrela sobe. Rio de Janeiro: José
Olympio, 2009.
O romance, de 1939, trazer à cena tipos e
situações que espelham o Rio de Janeiro daquela
década. No fragmento, o narrador delineia esse
contexto centrado no
a)julgamento da mulher fora do espaço doméstico.
b)relato sobre as condições de trabalho no Estado
Novo.
c)destaque a grupos populares na condição de
protagonistas.
d)processo de inclusão do palavrão nos hábitos de
linguagem.
e)vínculo entre as transformações urbanas e os
papéis femininos.
7. (Enem PPL 2018) Gaetaninho
Ali na Rua do Oriente a ralé quando muito andava
de bonde. De automóvel ou de carro só mesmo em
dia de enterro. De enterro ou de casamento. Por
isso mesmo o sonho de Gaetaninho era de
realização muito difícil. Um sonho. [...]
– Traga a bola! Gaetaninho saiu correndo.
Antes de alcançar a bola um bonde o pegou. Pegou
25
e matou.
No bonde vinha o pai do Gaetaninho.
A gurizada assustada espalhou a notícia na noite.
– Sabe o Gaetaninho?
– Que é que tem?
– Amassou o bonde!
A vizinhança limpou com benzina suas roupas
domingueiras.
Às dezesseis horas do dia seguinte saiu um enterro
da Rua do Oriente e Gaetaninho não ia na boleia
de nenhum dos carros do acompanhamento. Ia no
da frente dentro de um caixão fechado com flores
pobres por cima. Vestia a roupa marinheira, tinha
as ligas, mas não levava a palhetinha.
Quem na boleia de um dos carros do cortejo mirim
exibia soberbo terno vermelho que feria a vista da
gente era o Beppino.
MACHADO, A. A. Brás, Bexiga e Barra Funda: notícias de São
Paulo. Belo Horizonte; Rio de Janeiro: Vila Rica, 1994.
Situada no contexto da modernização da cidade de
São Paulo na década de 1920, a narrativa utiliza
recursos expressivos inovadores, como
a)o registro informal da linguagem e o emprego de
frases curtas.
b)o apelo ao modelo cinematográfico com base em
imagens desconexas.
c)a representação de elementos urbanos e a
prevalência do discurso direto.
d)a encenação crua da morte em contraponto ao
tom respeitoso do discurso.
e)a percepção irônica da vida assinalada pelo uso
reiterado de exclamações.
9. (Fuvest 2019) Leia os textos.
– Eu acho que nós, bois, – Dançador diz, com baba
– assim como os cachorros, as pedras, as árvores,
somos pessoas soltas, com beiradas, começo e
fim. O homem, não: o homem pode se ajuntar com
as coisas, se encostar nelas, crescer, mudar de
forma e de jeito… O homem tem partes mágicas…
São as mãos… Eu sei…
João Guimarães Rosa, “Conversa de bois”.
Sagarana.
Um boi vê os homens
Tão delicados (mais que um arbusto) e correm
e correm de um para o outro lado, sempre
esquecidos
de alguma coisa. Certamente falta-lhes
não sei que atributo essencial, posto se
apresentem nobres
e graves, por vezes. Ah, espantosamente graves,
até sinistros. Coitados, dir-se-ia não escutam
nem o canto do ar nem os segredos do feno,
como também parecem não enxergar o que é
visível
e comum a cada um de nós, no espaço. E ficam
tristes
e no rasto da tristeza chegam à crueldade.
(...)
Carlos Drummond de Andrade, “Um boi vê os
homens”. Claro enigma.
a) Em ambos os textos, o assombro de quem vê
decorre das avaliações contrastantes sobre
quem é visto. Justifique essa afirmação com
base em cada um dos textos.
b) O conto de Rosa e o poema de Drummond
valem-se de uma mesma figura de linguagem.
Explicite essa figura e justifique sua resposta.
10. (Fuvest 2019) E grita a piranha cor de palha,
irritadíssima:
– Tenho dentes de navalha, e com um pulo de ida‐
e‐volta resolvo a questão!...
– Exagero... – diz a arraia – eu durmo na areia, de
ferrão a prumo, e sempre há um descuidoso que
vem se espetar.
– Pois, amigas, – murmura o gimnoto*, mole,
carregando a bateria – nem quero pensar no
assunto: se eu soltar três pensamentos elétricos,
bate‐poço, poço em volta, até vocês duas boiarão
mortas...
*peixe elétrico.
Esse texto, extraído de Sagarana, de Guimarães
Rosa,
a)antecipa o destino funesto do ex‐militar Cassiano
Gomes e do marido traído Turíbio Todo, em
“Duelo”, ao qual serve como epígrafe.
b)assemelha‐se ao caráter existencial da disputa
entre Brilhante, Dansador e Rodapião na novela
“Conversa de Bois”.
c)reúne as três figurações do protagonista da
novela “A hora e vez de Augusto Matraga”, assim
denominados: Augusto Estêves, Nhô Augusto e
Augusto Matraga.
d)representa o misticismo e a atmosfera de
feitiçaria que envolve o preto velho João
Mangalô e sua desavença com o narrador‐
personagem José, em “São Marcos”.
26
e)constitui uma das cantigas de “O burrinho
Pedrês”, em que a sagacidade da boiada se
sobressai à ignorância do burrinho.
11. (Upf 2019) Quanto à moça, ela vive num limbo
impessoal, sem alcançar o pior nem o melhor. Ela
somente vive, inspirando e expirando, inspirando e
expirando. Na verdade – para que mais que isso?
O seu viver é ralo. Sim. Mas por que estou me
sentindo culpado? E procurando aliviar-me do peso
de nada ter feito de concreto em benefício da moça.
[...]
[...] Vou agora começar pelo meio dizendo que –
– que ela era incompetente, incompetente para a
vida. Faltava-lhe o jeito de se ajeitar. Só vagamente
tomava conhecimento da espécie de ausência que
tinha de si em si mesma. Se fosse criatura que se
exprimisse diria: o mundo é fora de mim, eu sou
fora de mim. (Vai ser difícil escrever esta história.
Apesar de eu não ter nada a ver com a moça, terei
que me escrever todo através dela por entre
espantos meus. Os fatos são sonoros mas entre os
fatos há um sussurro. É um sussurro que me
impressiona).
(LISPECTOR, Clarice. A hora da estrela.)
Considerando o fragmento transcrito de A hora da
estrela e o romance como um todo, assinale a
alternativa cujas informações preenchem
corretamente as lacunas do enunciado a seguir.
A experiência de impessoalidade e __________
que caracterizam Macabea evidenciam
__________ existentes entre a protagonista e
aquele que conduz o relato, ao mesmo tempo em
que sensibilizam este último e o levam a tentar
transpor __________ da moça, exprimindo a
situação enfrentada por ela. Essa tentativa deverá
__________ da personagem, à medida que
inscrever, na história dela, os espantos que
experimenta na condição de narrador e que,
inevitavelmente, atravessarão a sua escrita.
a)a alienação / as diferenças / a incapacidade /
aproximá-lo.
b)a alienação / as diferenças / a revolta / aproximá-
lo.
c)a alienação / as semelhanças / a revolta /
aproximá-lo.
d)a alienação / as diferenças / a revolta / distanciá-
lo.
e)o conformismo / as semelhanças / a incapacidade
/ distanciá-lo.
12. (Unicamp 2019) “Um cego me levou ao pior de
mim mesma, pensou espantada. Sentia-se banida
porque nenhum pobre beberia água nas suas mãos
ardentes. Ah! era mais fácil ser um santo que uma
pessoa! Por Deus, pois não fora verdadeira a
piedade que sondara no seu coração as águas
mais profundas? Mas era uma piedade de leão.”
(Clarice Lispector, “Amor”, em Laços de família. 20ª
ed. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1990, p. 39.)
Ao caracterizar a personagem Ana, a expressão
“piedade de leão” reúne valores opostos,
remetendo simultaneamente à compaixão e à
ferocidade. É correto afirmar que, no conto “Amor”,
essa formulação
a)revela um embate de natureza social, já que a
pobreza do cego causa náuseas na
personagem.
b)expressa o dilema cristão da alma pecadora
diante de sua incapacidade de fazer o bem.
c)indica um conflito psicológico, uma vez que a
personagem não se sente capaz de amar.
d)alude a um contraste moral e existencial que
provoca na personagem um sentimento de
angústia.
13. (Ufrgs 2019) No bloco superior abaixo, estão
listados os nomes de personagens de A hora da
estrela, de Clarice Lispector, e de Gota d’água, de
Chico Buarque e Paulo Pontes; no inferior, trechos
relacionados a essas personagens.
Associe adequadamente o bloco inferior ao
superior.
1. Macabéa
2. Joana
( ) Ninguém vai sambar na minha caveira. Vocês
tão de prova: eu não sou mulher pra macho
chegar e usar como quer, depois dizer tchau.
( ) Pra não ser trapo nem lixo, nem sombra,
objeto, nada, eu prefiro ser um bicho, ser esta
besta danada. Me arrasto, berro, me xingo,
me mordo, babo, me bato, me mato, mato e
me vingo, me vingo, me mato e mato.
( ) Então defendia-se da morte por intermédio de
um viver de menos, gastando pouco de sua
vida para esta não se acabar.
( ) Ela nascera com maus antecedentes e agora
parecia uma filha de um não-sei-o-quê com ar
de se desculpar por ocupar espaço.
A sequência correta de preenchimento dos
parênteses, de cima para baixo, é
a)2 – 2 – 1 – 1.
b)2 – 1 – 1 – 2.
c)2 – 1 – 2 – 1.
d)1 – 2 – 2 – 1.
e)1 – 1 – 2 – 2.
27
14. (Ita 2019) Leia o poema de autoria de Cecília das estrelas, da lua,
Meireles. das nuvens e do vento,
que se desenha a tua
“Epigrama n. 04” face no firmamento.

O choro vem perto dos olhos Desenha-se tão pura

para que a dor transborde e caia. como nunca a tiveste,
O choro vem quase chorando nem nenhuma criatura.
como a onda que toca a praia. Pois é sombra celeste
da terrena aventura.
Descem dos céus ordens augustas (...)
e o mar chama a onda para o centro.
O choro foge sem vestígios, Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as
mas levando náufragos dentro. seguintes afirmações sobre os poemas.

(MEIRELES, Cecília, Viagem/Vaga música. Rio de ( ) Ambos os sujeitos líricos comparam o ser
Janeiro: Nova Fronteira, 1982.p.43) amado à perfeição divina.
( ) Ambos os sujeitos líricos veem o amor de
modo idealizado.
O texto ( ) Ambos os sujeitos líricos falam diretamente ao
ser amado.
I. aproxima metaforicamente um fenômeno ( ) Ambos os poemas citam diretamente a voz da
humano e um fenômeno natural a partir da opinião pública.
identificação de, pelo menos, um traço comum a
ambos: água em movimento. A sequência correta de preenchimento dos
II. sugere que, enquanto o movimento do choro é parênteses, de cima para baixo, é
ligado à variação das emoções, o movimento da a)V – V – V – F.
onda deve-se a forças naturais, responsáveis b)V – V – F – V.
pela circularidade marítima. c)F – F – V – V.
III. ameniza o dramatismo do choro humano, pois, d)F – V – F – V.
quando acomete o sujeito, ele passa e)V – F – V – F.
naturalmente, como a onda que volta ao mar.
IV. leva-nos a perceber que o choro contido tem um
impacto emocional que o torna desolador.

Estão corretas:
a)I e II apenas;
b)I, II e IV apenas;
c)I, III e IV apenas;
d)II e III apenas;
e)todas.

15. (Ufrgs 2019) Leia trechos dos poemas

“Fanatismo”, de Florbela Espanca, e “Imagem”, de
Cecília Meireles.

Fanatismo

(...)
“Tudo no mundo é frágil, tudo passa...”
Quando me dizem isto, toda a graça
Duma boca divina fala em mim!

E, olhos postos em ti, digo de rastros:

“Ah! Podem voar mundos, morrer astros,
Que tu és como Deus: Princípio e Fim!...”

Imagem

Tão brando é o movimento

28
16. (Unifesp 2019) A verve social da poesia de
João Cabral de Melo Neto mostra-se mais evidente
nos versos:
a) A cana cortada é uma foice.
Cortada num ângulo agudo,
ganha o gume afiado da foice
que a corta em foice, um dar-se mútuo.
Menino, o gume de uma cana
cortou-me ao quase de cegar-me,
e uma cicatriz, que não guardo,
soube dentro de mim guardar-se.
b) Formas primitivas fecham os olhos
escafandros ocultam luzes frias;
invisíveis na superfície pálpebras
não batem.
Friorentos corremos ao sol gelado
de teu país de mina onde guardas
o alimento a química o enxofre
da noite.
c) No espaço jornal
a sombra come a laranja,
a laranja se atira no rio,
não é um rio, é o mar
que transborda de meu olho.
No espaço jornal
nascendo do relógio
vejo mãos, não palavras,
sonho alta noite a mulher
tenho a mulher e o peixe.
d) Os sonhos cobrem-se de pó.
Um último esforço de concentração
morre no meu peito de homem enforcado.
Tenho no meu quarto manequins
corcundas
onde me reproduzo
e me contemplo em silêncio.
e) O mar soprava sinos
os sinos secavam as flores
as flores eram cabeças de santos.
Minha memória cheia de palavras
meus pensamentos procurando
fantasmas
meus pesadelos atrasados de muitas
noites.
17. (Unifesp 2019) Os __________ haviam
“civilizado” a imagem do índio, injetando nele os
padrões do cavalheirismo convencional. Os
__________, ao contrário, procuraram nele e no
negro o primitivismo, que injetaram nos padrões da
civilização dominante como renovação e quebra
das convenções acadêmicas.
(Antonio Candido. Iniciação à literatura brasileira,
2010. Adaptado.)
As lacunas do texto devem ser preenchidas,
respectivamente, por
a)românticos e simbolistas.
b)árcades e simbolistas.
c)árcades e modernistas.
d)românticos e modernistas.
e)simbolistas e modernistas.
18. (Unifesp 2019) Para exprimir seu pensamento,
este escritor teve de forjar uma língua que é só
dele. O leitor que aborda pela primeira vez um de
seus livros fica desconcertado com a obscuridade
dessa língua. Mas ao mesmo tempo é subjugado,
e enfeitiçado, por essa maneira inteiramente nova
de dizer as coisas. E pouco a pouco tudo começa
a adquirir um sentido, um sentido múltiplo,
ambíguo, numa palavra, poético. Seu vocabulário é
inteiramente renovado pela prática sistemática do
neologismo. Todos os recursos da fonética são
explorados.
(Paul Teyssier. Dicionário de literatura brasileira,
2003. Adaptado.)
O texto refere-se ao escritor
a)Guimarães Rosa.
b)Graciliano Ramos.
c)Euclides da Cunha.
d)Machado de Assis.
e)José de Alencar.
19. (Unesp 2019) Indo às consequências finais da
posição de José de Alencar no Romantismo, esse
autor adotou como base da sua obra o esforço de
escrever numa língua inspirada pela fala corrente e
os modismos populares, não hesitando em usar
formas consideradas incorretas, desde que
legitimadas pelo uso brasileiro. Com isso, foi o
maior demolidor da “pureza vernácula” e do “culto
da forma”.
(Antonio Candido. Iniciação à literatura brasileira,
2010. Adaptado.)
29

O texto refere-se a
a)Olavo Bilac.
b)Machado de Assis.
c)Mário de Andrade.
d)Aluísio Azevedo.
e)Euclides da Cunha.
20. (Unicamp 2019) “Parábola: s.f. Narrativa
alegórica que evoca, por comparação, valores de
ordem superior, encerra lições de vida e pode
conter preceitos morais ou religiosos.”
(Caldas Aulete, Dicionário Aulete digital. Disponível
em www.aulete.com.br/parabola. Acessado em
12/07/2018.)
a) Considera-se que a novela “A hora e vez de
Augusto Matraga” tem semelhanças com o
gênero parábola. Justifique essa afirmação com
base em elementos da cena final da narrativa,
relacionando-os com a definição apresentada.
b) A identidade da personagem Augusto Matraga
passa por um processo de transformação ao
longo da narrativa. Tal processo é deflagrado por
um evento que divide a vida do protagonista em
duas fases. Indique o evento responsável por
esse processo de transformação da personagem
e explique de que maneira ele afetou a sua
identidade.
21. (Upf 2019) Sobre Libertinagem, de Manuel
Bandeira, apenas é incorreto afirmar que
a)nos poemas aí reunidos, transparece a decisão
do autor de romper com o formalismo parnasiano
e simbolista, que influenciava sua produção
poética anterior.
b)o temor da morte iminente que assombra o
sujeito lírico é uma das temáticas em evidência
no livro, ganhando destaque, por exemplo, no
poema intitulado “Pensão familiar”.
c)o poema intitulado “Poética” traz uma síntese das
ideias do autor sobre como deveria ser a poesia,
e manifesta sua recusa ao lirismo que não seja
libertação.
d)“Poema tirado de uma notícia de jornal”, como
sugere o próprio título, apresenta recursos
próprios à poesia lírica, assemelhando-se em
alguns aspectos a uma notícia de jornal.
e)o livro, publicado na primeira metade do século
XX, representa um marco da poesia modernista
do Brasil.
22. (Ita 2019) São Bernardo, de Graciliano Ramos,
é obra representativa da Geração de 30. Em
relação ao protagonista, podemos dizer que
a)mesmo sendo um proprietário de terras de perfil
feudal, não se envolve sexualmente com as
serviçais da fazenda.
b)por ter cometido assassinatos para tornar-se o
dono de sua propriedade, é um homem sem
nenhum traço de humanidade.
c)ele próprio reconhece que as muitas agruras
pelas quais passou até enriquecer acabaram por
lhe dar uma alma agreste.
d)após se tornar senhor da fazenda, esquece-se do
passado e abandona, até mesmo, a sua pobre
mãe de criação.
e)mesmo com a morte trágica da esposa, não
chega a questionar o sentido dos atos que
praticou ao longo da vida.
23. (Ufrgs 2019) Assinale a alternativa correta
sobre o romance A hora da estrela, de Clarice
Lispector.
a)Rodrigo S.M. é narrador onisciente, de modelo
realista tradicional.
b)O diário de Macabéa ocupa parte da narrativa,
em que aparecem seus dilemas existenciais.
c)Macabéa é modelo de personagem consciente
existencial e socialmente.
d)Olímpico é namorado de Macabéa, dedicado e
compreensivo.
e)Glória é colega de Macabéa, estabelecendo um
contraponto de mulher urbana e decidida.
24. (Upf 2019) Considere as afirmações a seguir
em relação à obra A educação pela pedra, de João
Cabral de Melo Neto.
I. A coletânea, que reúne 48 poemas, já indica em
seu título a depuração alcançada pela poética do
autor.
II. O livro apresenta poemas construídos com
linguagem seca, dura, precisa e concisa.
III. Deixando de lado a concepção romântica, o
autor faz uso de rigor matemático na construção
dos poemas que integram a coletânea.
Está correto o que se afirma em
a)I, II e III.
b)I e III, apenas.
c)II e III, apenas.
d)I e II, apenas.
e)II, apenas.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO:
Texto para a(s) questão(ões) a seguir.
Sonetilho do falso Fernando Pessoa
Onde nasci, morri.
Onde morri, existo.
E das peles que visto
muitas há que não vi.
Sem mim como sem ti
posso durar. Desisto
de tudo quanto é misto
30
e que odiei ou senti. João Gostoso era carregador de feira livre e
morava no morro da Babilônia num barracão sem
Nem Fausto nem Mefisto, número.
à deusa que se ri Uma noite ele chegou no bar Vinte de Novembro
deste nosso oaristo*, Bebeu
Cantou
eis‐me a dizer: assisto Dançou
além, nenhum, aqui, Depois se atirou na Lagoa Rodrigo de Freitas e
mas não sou eu, nem isto. morreu afogado.

Carlos Drummond de Andrade.Claro Enigma. (Libertinagem & Estrela da manhã, 1993.)

*conversa íntima entre casais.

26. (Unesp 2019) a) Cite uma característica

Ulisses distintiva da poesia lírica que não se encontra
nesse poema.
O mito é o nada que é tudo. b) Cite três elementos que evidenciam o caráter
O mesmo sol que abre os céus narrativo desse poema.
É um mito brilhante e mudo ‐
O corpo morto de Deus, 27. (Unesp 2019) a) Em que verso se verifica um
Vivo e desnudo. desvio em relação à norma-padrão da língua
escrita (mas recorrente na língua oral)?
Este, que aqui aportou, Reescreva o verso, corrigindo esse desvio.
Foi por não ser existindo. b) Cite duas características, uma de natureza
Sem existir nos bastou. temática e outra de natureza formal, que afastam
Por não ter vindo foi vindo esse poema da tradição parnasiano-simbolista.
E nos criou.
28. (Unesp 2019) a) De que modo o fato de morar
Assim a lenda se escorre “num barracão sem número” contribui para a
A entrar na realidade, caracterização de João Gostoso?
E a fecundá‐la decorre. b) Cite dois elementos da linguagem jornalística
Em baixo, a vida, metade presentes no poema.
De nada, morre.

Fernando Pessoa. Mensagem.

25. (Fuvest 2019) O oxímoro é uma “figura em que

se combinam palavras de sentido oposto que
parecem excluir‐se mutuamente, mas que, no
contexto, reforçam a expressão” (HOUAISS, 2001).

No poema “Sonetilho do falso Fernando Pessoa”, o

emprego dessa figura de linguagem ocorre em:
a)“Onde morri, existo” (v. 2).
b)“E das peles que visto / muitas há que não vi” (v.
3-4).
c)“Desisto / de tudo quanto é misto / e que odiei ou
senti” (v. 6‐8).
d)“à deusa que se ri / deste nosso oaristo” (v. 10‐
11).
e)“mas não sou eu, nem isto” (v. 14).

TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 3 QUESTÕES:

Leia o poema de Manuel Bandeira (1886-1968)
para responder à(s) questão(ões)a seguir.

Poema tirado de uma notícia de jornal

31