9N1.9 – Converter uma representação de um número racional positivo para outra representação.

-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
(AD-GO). Observe o número apresentado abaixo.
15,8
Uma representação fracionária desse número está
apresentada em
Uma empresa petrolífera processa em sua refinaria 1,7
milhões de barris por dia. Ela pretende aumentar sua
capacidade para 2,342 milhões de barris por dia.
Qual é, em milhões de barris por dia, a diferença entre
a capacidade atual e a que ela pretende alcançar?
(A) 14,658
(B) 2340,3
(C) 2,325
(D) 0,642

-------------------------------------------------------------------
(Prova Brasil). Observe as figuras:

-------------------------------------------------------------------
(AD-GO). Observe o número apresentado no quadro
abaixo.
0,00000982
Qual é a representação desse número em notação Pedrinho e José fizeram uma aposta para ver quem
científica? comia mais pedaços de pizza. Pediram duas pizzas de
A) 9,82 × 108. igual tamanho.
B) 9,82 × 106. Pedrinho dividiu a sua em oito pedaços iguais e comeu
C) 98,2 × 10–7. seis: José dividiu a sua em doze pedaços iguais e
D) 9,82 × 10–6. comeu nove. Então,
(A) Pedrinho e José comeram a mesma quantidade
------------------------------------------------------------------- de pizza.
(B) José comeu o dobro do que Pedrinho comeu.
(SISPAE). Dadas as frações e , os (C) Pedrinho comeu o triplo do que José comeu.
seus respectivos números decimais são: (D) José comeu a metade do que Pedrinho comeu.
(A) 0,7 e 1,10.
(B) 7 e 110. -------------------------------------------------------------------
(C) 7,1 e 11,1.
(D) 0,7 e 0,11.
(Prova Brasil). No Brasil, da população vive na zona
urbana. De que outra forma podemos representar esta
-------------------------------------------------------------------
fração?
(SAEPE). De uma turma com 20 estudantes, 9 são
(A) 15%
meninas. (Resp. D)
(B) 25%
A fração que representa a quantidade de meninas em
(C) 34%
relação ao total de estudantes dessa turma é
(D) 75%

-------------------------------------------------------------------
Em qual das figuras abaixo o número de bolinhas
-------------------------------------------------------------------
(PAEBES). Mirian vende doces no trabalho. Em um dia,
ela levou 30 doces e vendeu 25. pintadas representa do total de bolinhas? (Resp.
C)
Qual é a fração que representa a razão entre a
quantidade vendida e o total de doces levados por
Mirian nesse dia? (Resp. B)

1
 9N1.9 – Converter uma representação de um número racional positivo para outra representação.

Qual dos números abaixo representa 36%?

A) 0,036
B) 0,36
C) 3,6
D) 36

-------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------
Carlinhos fez uma figura formada por vários triângulos A fração pode ser representada pelo número
e coloriram alguns. Em qual das figuras abaixo o decimal:
(A) 0,35
(B) 0,53
número de triângulos coloridos representa do total
de triângulos: (C) 0,6
(D) 3,5

-------------------------------------------------------------------
A dízima periódica 2,555... pode ser representada pela
fração:
(A) (B) (C)

(A) (B) (C) (D)

-------------------------------------------------------------------
(D)

------------------------------------------------------------------- (Saego 2011). O valor decimal de é

Juliana durante o seu treinamento de arremesso livre (A) 0,25
de basquete obteve 75% de acerto. A alternativa que (B) 1,2
melhor associa ao aproveitamento de Juliana é: (Resp. (C) 12
C) (D) 0,5

-------------------------------------------------------------------
(Supletivo 2010). No painel de um carro, o medidor de
combustível registra a quantidade de gasolina ainda
disponível no tanque, como mostra a ilustração abaixo.

-------------------------------------------------------------------
O Senhor Silva tinha R$ 300,00 na conta bancária.
Descontou um cheque de R$ 500,00 e em seguida
outro de cheque de R$ 600,00.
Ao verificar o seu extrato bancário, Silva verifique que: O número decimal que corresponde à parte do tanque
(A) + R$ 1.400,00 que se encontra ocupada com combustível é
(B) + R$ 400,00. A) 0,25.
(C) – R$ 800,00. B) 0,34.
(D) + R$ 800,00 C) 0,43.
D) 0,75.
-------------------------------------------------------------------
2
 9N1.9 – Converter uma representação de um número racional positivo para outra representação.

-------------------------------------------------------------------

(Projeto con(seguir)). A fração corresponde a:

(A) 0,32
(B) 1,5
(C) 3,2
(D) 3,5
Baseado nessas informações, qual número representa
------------------------------------------------------------------- a figura abaixo?

(Projeto con(seguir)). A fração pode ser

representada pelo número decimal:
(A) 0,2
(B) 2,4
(C) 0,4
(D) 0,6
a) 3,31.
-------------------------------------------------------------------
b) 3,13.
(Projeto con(seguir)). O número 0,075 é melhor
c) 1,33.
representado pela fração irredutível: (Resp. B)
d) 0,31.

(A) (B) (C) (D) -------------------------------------------------------------------

-------------------------------------------------------------------
(Prova da cidade 2011). Mariana fez um bolo com
(S.P.Joinvile). Cada uma das figuras seguintes está
de xícara de chocolate.
dividida em 16 partes iguais. Em qual delas a parte
Esse número pode ser escrito como
cinza corresponde a 5/8 da área total?
(A) 0,75.
(B) 0,34.
(C) 3,4.
(D) 7,5.

-------------------------------------------------------------------

(SALTO - TO) A fração corresponde ao número

decimal
(A) 0,004.
(B) 0,4.
(C) 0,04.
(D) 0,0004.

-------------------------------------------------------------------
(A) A (Sercomtel) Qual é a alternativa que representa a
(B) B
(C) C
(D) D fração em números decimais?
(A) 3,333
------------------------------------------------------------------- (B) 4,25
(Gestar). Observe as figuras e suas equivalências. (C) 5,01
(D) 4,5

-------------------------------------------------------------------
3
 9N1.9 – Converter uma representação de um número racional positivo para outra representação.

(INEP) A professora de 4ª série, corrigindo as (2ª P.D – Seduc-GO – 2012). Dentre as formas de
representar um número decimal, a mais comum é a
que utiliza vírgula. Valor como 0,25 está presente nos
avaliações da classe, viu que Pedro acertou das comércios, nos hospitais, nas lanchonetes e em muitos
questões. Represente esse número, usando a sua outros lugares.
representação decimal. Esse valor também pode ser representado por
A) 5
B) 2,5
C) 0,5 A) B) C) D)
D) 0,2
-------------------------------------------------------------------
-------------------------------------------------------------------
(Saerj). As florestas tropicais são o lugar do planeta
onde a vida se manifesta com maior riqueza e (Saresp-2010). Ao pesar de quilograma de salame,
intensidade. Nelas estão concentradas a balança mostrou
aproximadamente 70% das espécies vegetais e animais (A) 0,250 kg.
hoje existentes. (B) 0,125 kg.
(Adaptado de Greenpeace. Florestas tropicais: (C) 0,150 kg.
Amazônia em perigo.Dados de 2005.) (D) 0,500 kg.

A quantidade aproximada de espécies também pode -------------------------------------------------------------------

se representada por (Seduc-SP). O tio de Priscila deixou sobre a mesa uma
pizza de mussarela cortada em 8 pedaços iguais.
Depois de um tempo observou que alguém tinha
(A) de espécies. comido alguns pedaços, conforme ilustra a figura
abaixo.
(B) de espécies.
(C) 0,07 de espécies.
(D) 0,70 de espécies.

-------------------------------------------------------------------
(SAEPE). O número decimal correspondente a 25% é
Qual é o número que indica a parte da pizza que foi
A) 0,025
comida em relação ao todo?
B) 0,25
(A) 0,25
C) 2,5
(B) 0,28
D) 25
(C) 0,75
(D) 2,80
-------------------------------------------------------------------
(SAEPE). A professora Clotilde pediu que seus
-------------------------------------------------------------------
estudantes escrevessem um número que
(Proeb). O número decimal correspondente a 25% é
representasse meio ou metade.
A) 0,025
Geraldo Cássio Carla Fernando
B) 0,25
C) 2,5
D) 25

-------------------------------------------------------------------
Os estudantes que acertaram o exercício foram
(SAEGO-2012). Uma empresa especializada em
A) Cássio e Carla.
levantamento de preços de petróleo fez uma pesquisa
B) Geraldo e Cássio.
sobre o valor do litro de combustível em uma
C) Carla e Geraldo.
determinada cidade em quatro postos, X, Y, Z e W,
D) Geraldo e Fernando.
respectivamente.
Os valores registrados da pesquisa nos quatro postos
-------------------------------------------------------------------
estão citados abaixo:

4
 9N1.9 – Converter uma representação de um número racional positivo para outra representação.

X = R$ 2,100
Y = R$ 2,030
Z = R$ 2,029 ela havia confeccionado 3 quadrados, o que
W = R$ 2,003 representa desse cachecol.
O número racional na forma decimal que representa
O menor preço do combustível foi encontrado no essa fração do cachecol que Marcela confeccionou é
posto A) 0,12
A) X B) 1,20
B) Y C) 3,25
C) Z D) 8,33
D) w
-------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------- O número 0,47 corresponde à fração:
(SARESP-2011). Carlos fez um cálculo na calculadora e
obteve resultado 2,4. Como o resultado deve ser
A)
escrito sob a forma de fração, Carlos deve escrever:

B)
A) B) C) D)

------------------------------------------------------------------- C)
(SARESP-2011). A fração que corresponde ao número
0,56 é
D)

A) B) C) D) -------------------------------------------------------------------
(SPAECE). Qual é a fração que corresponde ao número
------------------------------------------------------------------- 1,43?
(Prova cidade – SP). Gustavo usou sua calculadora para
dividir o número 1 por 4. Ele obteve como resposta
0,25. Esse número corresponde à fração
-------------------------------------------------------------------
A) B) C) D)
(2ª P.D – 2013 – Seduc-GO). Identifique o decimal que
-------------------------------------------------------------------
(Univates). Na figura abaixo, qual o número decimal
expressão o número fracionário .
que representa a parte destacada em cinza em relação
ao círculo todo?
(A) 0,75

(B) 3,4

(C) 7,5

a) 0,2. (D) 75
b) 0,75.
c) 0,6.
d) 0,85. -------------------------------------------------------------------
(Avaliação Paraíba). De acordo com especialistas em
------------------------------------------------------------------- meio ambiente, a espessura do gelo no Oceano Ártico
(SAEPE). Marcela está confeccionando um cachecol de
lã que será composto de 25 quadrados de mesmo
foi reduzido em nos últimos anos.
tamanho, porém de cores diferentes. Ao final do dia,

5
 9N1.9 – Converter uma representação de um número racional positivo para outra representação.

Esse valor pode ser representado, em porcentagem,

por -------------------------------------------------------------------
A) 25% (Seduc-GO). A Ana Paula fez uma pulseira com pedras
B) 30% pretas e pedras brancas. Dois terços das pedras que
C) 40% utilizou eram pretas. Para representar o colar para sua
D) 70% amiga Beatriz ela usou o desenho abaixo.

-------------------------------------------------------------------
(Supletivo 2011 – MG). Ao medir a espessura de um
livro de História, um aluno encontrou 3,5 cm.
Esse número escrito em forma de uma fração é Para que o desenho seja uma representação exata do
(Resp. D) colar, quantos círculos devem ser pintados de preto
pela Ana Paula?
A) 2
B) 7
C) 14
------------------------------------------------------------------- D) 21
(Supletivo 2012 – MG). Os círculos desenhados abaixo
possuem o mesmo raio. -------------------------------------------------------------------
(SAERJ). Qual é a representação percentual do número
racional 0,65?
A) 65%
B) 6,5%
C) 0,65%
D) 0,065%
Em qual desses círculos a parte colorida na cor cinza
representa 25% da região circular? -------------------------------------------------------------------
A) I (SISPAE). A figura ao lado mostra um pentágono
B) II dividido em triângulos iguais.
C) III
D) IV

-------------------------------------------------------------------
(PAEBES). Mariana usou 0,5 litro de leite em uma
receita de vitamina de frutas.
Qual é a fração que representa essa quantidade de
leite que Mariana usou nessa receita? A porcentagem desse pentágono que está pintada de
cinza é
A) 20%
(A) (B) (C) (D)
B) 30%
C) 40%
-------------------------------------------------------------------
D) 50%
(Telecurso 2000). Na aula de hoje, o professor de
Angélica mostrou que, para encontrar o famoso
-------------------------------------------------------------------
número Pi (π ≈ 3,14159), bastava dividir o
(SISPAE). A fração que corresponde ao número 6,37 é
comprimento de uma circunferência pelo seu
(Resp. C)
diâmetro. Como é muito curiosa, Angélica descobriu
uma data em que, ao se dividir o dia pelo mês,
encontra-se o valor de com aproximação de duas casas
decimais. Essa data é o dia
A) 30/9.
B) 26/8.
C) 22/7.
D) 21/6.
6
 9N1.9 – Converter uma representação de um número racional positivo para outra representação.

-------------------------------------------------------------------
(Saresp). No jogo “Encontrando Números Iguais” são
lançados 5 dados especialmente preparados para isso.
Observe esta jogada: Os dados com números iguais
são:

Um desses alunos acertou todas as representações do

número racional.
Qual é esse aluno?
A) Alice.
B) Dilma.
A) 1, 2 e 4. C) Lucas.
B) 1, 3 e 4. D) Meire.
C) 2, 3 e 5.
D) 3, 4 e 5. -------------------------------------------------------------------
(SAEP). Observe o número racional no quadro abaixo.
-------------------------------------------------------------------
(Saresp). A representação fracionária do número
racional 1,8 é:

A) B) C)
A representação decimal desse número é
D) A) 0,80
B) 1,25
------------------------------------------------------------------- C) 4,50
(SADEAM). Uma professora de Matemática pediu a D) 5,40
seus alunos que representassem um mesmo número
racional de três formas diferentes. Observe abaixo -------------------------------------------------------------------
como quatro alunos representaram o número que (SAEB 2013). Observe a figura.
escolheram.

Em relação à figura, a parte sombreada pode ser

representada nas formas fracionária e decimal por
(A) 14/10 e 1,4
(B) 14/10 e 0,14
(C) 14/100 e 1,4
7
 9N1.9 – Converter uma representação de um número racional positivo para outra representação.

(D) 14/100 e 0,14 (A) 0,25.

(B) 0,35.
------------------------------------------------------------------- (C) 0,50.
(SAEB 2013). A tabela abaixo mostra o número de (D) 0,75.
meninos e meninas nas 4 turmas de 8ª série de uma
escola. -------------------------------------------------------------------
(SEAPE). A representação fracionária do número
racional 3,5 é

A) B) C)

D)
Em qual das turmas o número de meninas é 3/5 do
número total de alunos da turma?
(A) E -------------------------------------------------------------------
(B) F
(C) G
(D) H

-------------------------------------------------------------------
(SEAPE). O estádio de futebol de uma cidade está
sendo reformado e, 4/10 dessas obras já foram
finalizadas.
Quantos por cento dessa obra já foi finalizada?
A) 2,5%
B) 4%
C) 40%
D) 60%

-------------------------------------------------------------------
(SAEP 2013). No dia do aniversário da Professora
Francisca, os seus alunos trouxeram uma pizza para
comemorar, e Pedrinho sozinho comeu 30% da pizza.
Podemos afirmar que
(A) Pedrinho comeu 1/3 da pizza.
(B) Pedrinho comeu 10/3 da pizza.
(C) se dividir a pizza em trinta fatias iguais, então
Pedrinho comeu apenas uma delas.
(D) se dividir a pizza em dez fatias iguais, então
Pedrinho comeu apenas três delas.

-------------------------------------------------------------------
(SAEP 2012). Gabriela ganhou uma barra de chocolate,
dividiu-a em oito partes iguais, dessas comeu duas
partes. De que outra forma, podemos representar a
quantidade de partes comidas por Gabriela?

8
9N1.9 – Converter uma representação de um número racional positivo para outra representação.

9
 9N1.5 – Calcular o resultado de adições, subtrações, multiplicações ou divisões envolvendo
números reais.

Fazendo-se as operações indicadas em

----------------------------------------------------------------------- 1,8 + 1,35 + 2,1 – 0,8,
obtém-se:
(A) 4,45
Seja . (B) 6,05
O valor de M é: (C) 17,2
(A) 103 (D) 15,6
(B) 0,103
(C) 10,3 -----------------------------------------------------------------------
(D) 1,03 Por quanto se deve multiplicar um número para se
obter o próprio número como resultado?
----------------------------------------------------------------------- A) Deve-se multiplicar por 1.
A professora de matemática propôs como exercício a B) Deve-se multiplicar por 0.
C) Deve-se multiplicar pelo inverso do número.
D) Deve-se multiplicar por ele mesmo.
expressão: .
Os alunos que resolveram corretamente a expressão
-----------------------------------------------------------------------
encontraram como resultado:
Veja a operação abaixo.

(A)
(B) 0

(C) O resultado dessa operação é

(D) 2 A) 0,680
B) 3,128
----------------------------------------------------------------------- C) 4,352
(Prova Brasil). Fazendo-se as operações indicadas em D) 31,28
0,74 + 0,5 – 1,5 obtém-se:
(A) – 0,64
(B) – 0,26 -----------------------------------------------------------------------
(C) 0,26 O resultado de fica entre qual dos números
(D) 0,64. abaixo?
A) -1 e 0
----------------------------------------------------------------------- B) 1 e 2
C) 2 e 3
D) 3 e 4
Fazendo-se as operações indicadas em ,
obtém-se:
-----------------------------------------------------------------------

(A) 1 (B) (C) (D)

(Saresp 2007). Qual é o resultado de ?
-----------------------------------------------------------------------
(A)
Fazendo-se as operações indicadas em:
0,1 · 0,1 · 0,1
obtém-se: (B)
(A) 1
(B) 0,001 (C)
(C) 0,01
(D) 0,0001
(D)
-----------------------------------------------------------------------
1
 9N1.5 – Calcular o resultado de adições, subtrações, multiplicações ou divisões envolvendo
números reais.

-----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------- (Projeto (pro)seguir)). O valor da expressão
(GAVE). O valor da seguinte expressão numérica é:

(A) (B) (C) (D)

(A) -----------------------------------------------------------------------
(Prova da cidade 2011). Pesquisas mostram que a
(B) altura média do homem, nos anos 1 000, era cerca de
1,68 m e, nos anos 2 000, passou para cerca de 1,75 m.
Fonte: Revista Época 20/12/1999.
(C)
Com base nessas pesquisas, a altura média do homem
teve um aumento, em cm, de
(D) (A) 0,07.
(B) 0,7.
----------------------------------------------------------------------- (C) 7.
(GAVE). O valor da seguinte expressão numérica é (D) 70.

-----------------------------------------------------------------------
(unesco-iicba) Janis, Maija e a mãe estavam comendo

um bolo. Janis comeu do bolo. Maija comeu do

(A) bolo. A mãe comeu do bolo.

A parte do bolo que restou foi
(B)
(A) .
(C) (B) nunhuma.

(D) (C)

----------------------------------------------------------------------- (D)

-----------------------------------------------------------------------
(GAVE). O valor da expressão numérica é
(PAEBES). Seja M = 0,03 + 1 + 2,5 + 3,004.
O valor de M é
(A) A) 3,033
B) 3,159
C) 5,544
(B) D) 6,534

(C) -----------------------------------------------------------------------
(PAEBES). Resolva a expressão abaixo.

(D)

2
 9N1.5 – Calcular o resultado de adições, subtrações, multiplicações ou divisões envolvendo
números reais.

O resultado dessa expressão é (B) 1,321.

A) – 3,8 (C) 1,211.
B) – 2,8 (D) 0,221.
C) 1,8
D) 3,2 -----------------------------------------------------------------------
(Saresp-2010). O resultado da divisão de 4,5 por 0,3 é:
----------------------------------------------------------------------- (A) 0,15.
(PROMOVER). O resultado da operação: (B) 1,35.
2,37 x 2,5 (C) 1,5.
é (D) 15.
A) 5,925
B) 59,25 -----------------------------------------------------------------------
C) 592,5 (Saresp-2010). O valor simplificado da expressão
D) 5925

-----------------------------------------------------------------------
(SAEMS). Resolva a conta abaixo. É:
10,02 – 7,5
Qual é o resultado dessa conta? (A)
A) 2,52
B) 3,07
(B)
C) 3,52
D) 9,27
(C)
-----------------------------------------------------------------------
(SAERS). Resolva a expressão abaixo.
(D)

-----------------------------------------------------------------------
(CPERB). Realizando as operações
O resultado dessa expressão é
1,25 ∙ (3,21) – 1,1 + 3,9
A) 7,65
obtêm-se
B) 8,35
A) 6812,5
C) 48,98
B) 681,25
D) 46,53
C) 68,125
D) 6,8125
-----------------------------------------------------------------------
(AvaliaBH). Rosana resolveu a expressão numérica
-----------------------------------------------------------------------
abaixo.
(SAEGO-2012 – Adaptado). O resultado da operação:
398,3 + 42,03
é
A) 818,6
O resultado dessa expressão é B) 44,033
C) 8186
D) 440,33
A) B) C) D)
-----------------------------------------------------------------------
----------------------------------------------------------------------- (1ª. P.D 2013). O resultado correto da expressão abaixo
(Saresp-2010). O resultado de é:
2 – 0,789
é
(A) 2,311.
3
 9N1.5 – Calcular o resultado de adições, subtrações, multiplicações ou divisões envolvendo
números reais.

(A)

(B)

(C) Sabendo que Priscila classificou corretamente, a

sequência de respostas encontradas por ela para as
sentenças I, II, III e IV, respectivamente, foi
(D) A) F F V V.
B) F F V F.
----------------------------------------------------------------------- C) V V F F.
(SAEPE). Observe a expressão numérica abaixo. D) V F F F.

-----------------------------------------------------------------------
(Supletivo 2012 – MG). Renata resolveu corretamente
a expressão:
Qual é o valor dessa expressão numérica?
A) 38,35
B) 19,10
O resultado encontrado por ela foi igual a
C) 17,25
A) – 2
D) 16,90
B) – 0,5
E) 15,60
C) + 0,5
D) + 2
-----------------------------------------------------------------------
(SAEPE). Observe a expressão numérica abaixo.
-----------------------------------------------------------------------
(Supletivo 2012 – MG). Observe a questão que
Gabriela propôs para seus alunos.
Qual é o resultado de:
O valor dessa expressão numérica é
A resposta correta dessa questão é
A) 4
(A)
B) 7
C) 19
(B) D) 25

-----------------------------------------------------------------------
(C) (SAEP – TO). A professora de Maria pediu-lhe que
resolvesse a seguinte expressão:
(D)

-----------------------------------------------------------------------
(Supletivo 2011 – MG). A professora de Priscila passou O resultado dessa expressão encontrado por Maria é
as quatro sentenças abaixo como dever de casa e igual a
pediu para que ela as classificasse em verdadeiro (V) (A) 0,28.
ou falso (F). (B) 0,84.
(C) 1,28.
(D) 1,84.

-----------------------------------------------------------------------
(SAEP – TO). Miranda resolveu a expressão a seguir:

4
 9N1.5 – Calcular o resultado de adições, subtrações, multiplicações ou divisões envolvendo
números reais.

(Seduc-GO). Seja a expressão . Se

O resultado encontrado por ele foi resolvermos corretamente todas as suas operações
(A) 11,02. obteremos como resultado o valor
(B) 11,47.
(C) 13,02.
(D) 13,47. A) B) C) D)

----------------------------------------------------------------------- -----------------------------------------------------------------------
(SAEPE). Resolva a operação abaixo. (SISPAE). Resolva a operação abaixo.

Qual é o resultado dessa operação? O resultado dessa operação é (Resp. D)

A) 330,33
B) 440,33
C) 718,60
D) 818,60

-----------------------------------------------------------------------
(SAEPE). Resolva a expressão abaixo.

O resultado dessa expressão é

-----------------------------------------------------------------------
(SAEGO). Resolva a operação abaixo.
A) B) C) D)

-----------------------------------------------------------------------
(Seduc-GO). Observe a expressão numérica a seguir Qual é o resultado dessa operação? (RESP. A)

O resultado correto desta expressão é igual a?

-----------------------------------------------------------------------
(SAEB 2013). O valor da expressão é:
A) B) C) D) 7

----------------------------------------------------------------------- (A) 3
(Seduc-GO). O resultado final da expressão (B) 7
(C) 9
(D) √29
corresponde a fração
-----------------------------------------------------------------------
A) B) C) D) (SAEP). Resolvendo-se as operações indicadas em:
0,74 + 0,55 – 1,5
----------------------------------------------------------------------- obtêm-se:
(A) – 0,21
(B) – 0,95
(C) 0,21

5
 9N1.5 – Calcular o resultado de adições, subtrações, multiplicações ou divisões envolvendo
números reais.

(D) 2,79 -----------------------------------------------------------------------

(PAEBES). Observe a expressão no quadro abaixo.
-----------------------------------------------------------------------
(SEAP). João Guedes resolveu a expressão,
– 5 × (4) + 8 × 3 + (– 9)² ÷ 27 Qual é o resultado dessa expressão?
mas apagou o resultado. A) – 6,3
Resolva você também essa expressão e encontre o B) – 0,3
resultado. C) 0,3
(A) – 87 D) 6,3
(B) 1
(C) 7 -----------------------------------------------------------------------
(D) 47 O professor de matemática escreveu a seguinte
expressão numérica no quadro negro.
-----------------------------------------------------------------------
(SAEP 2012). A professora de Paulo pediu-lhe que
resolvesse a seguinte expressão
0,2 + 0,8² + (0,25 + 2,75) ÷ 3
O resultado dessa expressão encontrado por Paulo é
igual a
(A) 0,28.
(B) 0,84.
(C) 1,28.
Então, o valor de K é:
(D) 1,84.

----------------------------------------------------------------------- (A) . (B) 2 (C) 9 (D) – 2.

(SAEP 2014). Tamires resolveu corretamente a
expressão:
-----------------------------------------------------------------------
Carla ganhou de presente de aniversário o Jogo da
Vida. Depois de jogar uma partida, ela somou suas
notas e descobriu que tinha 6.050 reais. Como nesse
jogo há somente notas de 100, de 10 reais e de 1 real,
O resultado encontrado por Tamires foi
Carla ganhou
(A) 3,09
A) 6 x 100 reais e 5 x 1 real.
(B) 3,45
B) 6 x 100 reais e 5 x 10 reais.
(C) 7,1
C) 60 x 100 reais e 5 x 10 reais.
(D) 30,9
D) 60 x 100 reais e 50 x 10 reais.
-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
(FLORIPA). Observe a expressão numérica no quadro
O resultado da divisão de 7680 por 32 é:
abaixo.
A) 24
B) 204
C) 240
D) 260
Qual é o resultado dessa expressão?
A) 19,6
B) 26,0 -----------------------------------------------------------------------
C) 28,8 (Concurso público – PMPG-PR). Calcule o valor da
D) 41,6 expressão numérica:

----------------------------------------------------------------------- 75 – (21 – 8 + 18) – 19 + 4 =

6
 9N1.5 – Calcular o resultado de adições, subtrações, multiplicações ou divisões envolvendo
números reais.

Em seguida, assinale a alternativa CORRETA. (Imenes & Lellis). O funcionário de um supermercado

(A) 18 ficou gripado. Ele explicou que estava fazendo muito
(B) 29 calor (33,5 ºC) e que, quando entrou na câmara
(C) 32 frigorífica, a temperatura desceu 40ºC. Qual era a
(D) 44 temperatura dentro da câmara?
A) – 40 ºC
----------------------------------------------------------------------- B) – 7,5 ºC
(Saego 2011). O valor de (–3) · (– 5) é: C) – 6,5 ºC
(A) 8 D) 7,5º C
(B) – 15
(C) + 15 -----------------------------------------------------------------------
(D) – 8
(Imenes & Lellis). O resultado de é:
A) – 48
-----------------------------------------------------------------------
B) 48
(Saego 2011). O valor da expressão numérica
C) – 64
é D) 64
(A) 99
(B) 100 -----------------------------------------------------------------------
(C) 198
(D) 101 (Imenes & Lellis). O resultado de é:
A) – 2
----------------------------------------------------------------------- B) 2
C) 28
D) – 28

(PUC – SP). O valor da expressão -----------------------------------------------------------------------

é
O valor da expressão numérica é
A) 1
(A) 103
B) 2
(B) 102
C) –1
(C) 101
D) –2
(D) 100

-----------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------
(SEPR). Qual é o resultado da expressão dada pelo
(Praticando matemática). O valor da expressão
triplo do quadrado de -5, somando com a quarta
potência de -3 e menos o dobro de 6.
(A) - 168
é (B) - 24
A) 2 (C) 144
B) 3 (D) 294
C) 2,5
D) 3,5 -----------------------------------------------------------------------
(1ª P.D – 2012). Diego foi ao bingo com uma quantia de
----------------------------------------------------------------------- R$ 50,00. A cartela custava R$ 2,00. Na 1ª rodada
comprou 5 cartelas, mas não ganhou nenhum prêmio.
(Imenes & Lellis). O resultado de é: Na 2ª rodada comprou 7 cartelas e também não
A) 9 ganhou. Já na 3ª rodada, comprou apenas 3 cartelas,
B) 8 onde fez uma quina, recebendo como prêmio uma
C) 1 quantia de R$ 15,00.
D) 0 A quantidade de dinheiro que Diego ficou, ao retornar
para casa, foi
----------------------------------------------------------------------- (A) R$ 26,00.
(B) R$ 30,00.
7
 9N1.5 – Calcular o resultado de adições, subtrações, multiplicações ou divisões envolvendo
números reais.

(C) R$ 35,00. B) 3 476

(D) R$ 50,00. C) 3 634
D) 4 118
-----------------------------------------------------------------------
(S.P.J). Resolvendo a expressão abaixo vamos obter: -----------------------------------------------------------------------
(SEAPE). Resolva a operação abaixo.

(A) 4
(B) 20
(C) – 20 O resultado dessa operação é
(D) – 4 A) 125
B) 285
----------------------------------------------------------------------- C) 2 750
(MEARIM - MA). Quando Renato entrou na sala de D) 2 850
aula, a professora estava apagando o quadro verde,
mas ele ainda pôde ver algo escrito, conforme mostra
a figura. Qual é o número que foi apagado? -----------------------------------------------------------------------
(SAEPE). Eliana resolveu a operação abaixo.

O resultado dessa operação é

A) 1 501
B) 1 521
C) 1 531
(A) 9 D) 1 551
(B) -9
(C) -27 -----------------------------------------------------------------------
(D) 27 (SAERJ). Veja a expressão numérica abaixo.

-----------------------------------------------------------------------
(MEARIM - MA). Qual o expoente ? O resultado dessa expressão é
(A) 2 A) +120
(B) 3 B) +80
(C) 4 C) -60
(D) 8 D) -160

-----------------------------------------------------------------------
(Prova da cidade 2011). Na igualdade Δ² = 16, o -----------------------------------------------------------------------
triângulo pode ser representado por dois números (2ª P.D – Seduc-GO 2012). Qual é o valor de x, sendo
inteiros. Quais números são esses?
(A) +4 e – 4 que ?
(B) +8 e – 8 A) 1
(C) – 4 e +8 B) 2
(D) +8 e – 4 C) 3
D) 4
-----------------------------------------------------------------------
(SEAPE). Resolva a conta abaixo. -----------------------------------------------------------------------
(SADEAM). O resultado de 315 – 75 é
A) 230
B) 240
O resultado dessa conta é C) 360
A) 2 366 D) 445

8
 9N1.5 – Calcular o resultado de adições, subtrações, multiplicações ou divisões envolvendo
números reais.

-----------------------------------------------------------------------
(Saresp-2010).

O resultado dessa operação é

(A) 316
(B) 354
(C) 474
(D) 948

O número escrito no último quadro é -----------------------------------------------------------------------

(A) -20. (CPERB). A professora de Matemática pediu aos alunos
(B) -18. que resolvessem no quadro a operação.
(C) 18.
(D) 34.

-----------------------------------------------------------------------
(Saresp-2009). Efetuando
(-4) . (-6) : (-3)
obtemos:
(A) -8
(B) -6
(C) 6 O resultado correto que os alunos deveram encontrar
(D) 8 é
A) 5,1
----------------------------------------------------------------------- B) 3,1
(Projeto (con)seguir – DC). Numa cooperativa de C) 1,1
reciclagem, os funcionários guardam tampinhas de D) zero
garrafa numa grande caixa.
-----------------------------------------------------------------------
O produto de três números é 10.602. Dois desses
números são 18 e 19. Qual é o terceiro número?
A) 20
B) 31
C) 342
D) 589

-----------------------------------------------------------------------
Durante seu trabalho Francisco colocou 226 tampinhas (SPAECE). Resolva a operação abaixo.
na caixa, onde já havia algumas tampinhas e agora têm
358, quantas tampinhas havia inicialmente?
(A) 132
(B) 584 O resultado dessa operação é
(C) 226 A) 136
(D) 358 B) 126
C) 110
----------------------------------------------------------------------- D) 101
(SADEAM). Resolva a operação abaixo.
-----------------------------------------------------------------------
(Avaliação Paraíba). Seja M = –10 + 3 · (–5)2.
Qual é o valor de M?
9
 9N1.5 – Calcular o resultado de adições, subtrações, multiplicações ou divisões envolvendo
números reais.

A) – 175 D) 14
B) – 85
C) 20 -----------------------------------------------------------------------
D) 65 (IPOJUCA - PE). Resolva a conta abaixo.

----------------------------------------------------------------------- (– 3) – (– 4) =
(Seduc-GO). Os moradores de um bairro realizam um
O resultado dessa conta é
abaixo-assinado para reivindicar, à prefeitura
A) – 7
melhorias. Das 936 assinaturas necessárias faltaram
B) – 1
126.
C) 1
Quantas assinaturas foram colhidas?
D) 7
A) 616
B) 710
-----------------------------------------------------------------------
C) 810
(IPOJUCA - PE). Observe a expressão numérica no
D) 916
quadro abaixo.
-----------------------------------------------------------------------
(Seduc-GO). A professora Paula vai pedir aos alunos
que façam dobraduras. Ela tem 96 folhas de papel para Qual é o resultado dessa expressão?
distribuir igualmente entre as 6 equipes. A) – 37
Quantas folhas receberá cada equipe? B) – 34
A) 6 C) – 22
B) 16 D) – 19
C) 36
D) 576 -----------------------------------------------------------------------
(SPAECE). Laura precisa resolver a seguinte operação:
----------------------------------------------------------------------- 2 573 – 328 =
(PAEBES). Resolva a operação abaixo. Qual é o resultado dessa operação?
A) 1 245
B) 2 245
C) 2 255
Qual é o resultado dessa operação? D) 2 901
A) 728
B) 732 -----------------------------------------------------------------------
C) 872 (SAEP 2013). A pirâmide invertida abaixo foi construída
D) 878 da seguinte forma: cada número da linha abaixo é a
soma dos números que estão imediatamente acima.
-----------------------------------------------------------------------
(SAEPE). Beto resolveu a operação abaixo.
489 – 375
O resultado dessa operação é
A) 104
B) 113
C) 114
D) 115
Seguindo o exemplo, descubra o número da letra F.
----------------------------------------------------------------------- (A) 10
(SAEPI). Resolva a operação abaixo. (B) -10
350 ÷ 25 (C) 2
Qual é o resultado dessa operação? (D) - 4
A) 10
B) 12 -----------------------------------------------------------------------
C) 13
10
 9N1.3 – Identificar números racionais ou irracionais.

------------------------------------------------------------------ (BPW). Dos números irracionais a seguir, qual

(CEFAF). Observe as afirmativas: deles pertence ao intervalo 3 e 4?
(I) 3/4 é um número racional. A) π
(II) 11/7 é um número irracional.
(III) 20/ 5 é um número natural.
B)
(IV) 1/ 3 é um número inteiro.
São verdadeiras as afirmativas
(A) (I) e (II). C)
(B) (I) e (III).
(C) (III) e (IV).
(D) (II) e (III). D)

------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------
(Equipe). Observe os seguintes números:
(BPW). Dos números a seguir, podemos afirmar
I) 2,212121...
que todos são irracionais, exceto:
II) 3,212223...
III) 5π
IV) 3,1416 A)
V) B) 6,125125125…

Assinale a alternativa que identifica os números

irracionais. C)
A) I e II
B) I e IV
C) II e III D)
D) III e V
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------ (BPW). Das raízes quadradas a seguir, encontre
O número π é usado em situações geométricas aquela que corresponde a um número irracional.
como, por exemplo, no cálculo do comprimento
de uma circunferência. Seu valor é 3,14159265...
A)
Portanto, podemos afirmar que ele é um número
(A) natural.
(B) inteiro. B)
(C) racional.
(D) irracional.
C)
------------------------------------------------------------------
(BPW). Qual das alternativas abaixo contém pelo
menos um número que não é racional? D)
A) , e
B) 1,234567891011121314... ------------------------------------------------------------------
(UEL) Observe os seguintes números.
C) , e 1,333333... I. 2,212121…
II. 3,212223…
D) e III. π/5
IV. 3,1416
------------------------------------------------------------------
1
 9N1.3 – Identificar números racionais ou irracionais.

Assinale a alternativa que identifica os números

irracionais.
A) I e II
B) I e IV
C) II e III
D) II e V

------------------------------------------------------------------
Quem escreveu um irracional?
(BPW). Considere a expressão numérica a seguir.
A) Amanda.
B) Bruna.
C) Camila.
Sobre o resultado da expressão, podemos afirmar D) Daniel.
que:
A) é um número racional, mas não é inteiro. ------------------------------------------------------------------
B) é um número racional primo.
C) é um número racional par.
D) é um número irracional.

------------------------------------------------------------------
(BPW). Analise os números a seguir e
classifique-os como racionais ou irracionais.
I) π
II) 3,125
III) 1,123902123…

IV)
São considerados números irracionais:
A) somente I e IV.
B) somente I e III.
C) somente II e IV.
D) somente I e II.

------------------------------------------------------------------
(BPW- adaptado). Durante a aula de Matemática,
a professora pediu aos estudantes que eles
listassem números que estejam necessariamente
entre os números 8 e 10.
Os números escolhidos pelos estudantes foram:

2
 9N1.1 - Escrever números racionais (representação fracionária ou decimal finita) em sua representação
por algarismos ou em língua materna OU associar o registro numérico ao registro em língua materna.
(PAEBES). No desenho abaixo está representado o
------------------------------------------------------------------ medidor de combustível de um carro.
(BPW). Observe o número abaixo.

3,8
Uma representação desse número é:
A) três inteiros e oito décimos.
B) três décimos e oito centésimos.
C) três inteiros e oito milésimos.
D) três décimos e oito milésimos. Qual é a representação decimal do número que o
ponteiro desse medidor de combustível está
------------------------------------------------------------------ indicando?
(BPW). A professora de Ana solicitou que ela A) 0,5
B) 1,2
C) 2,0
escrevesse o número de outra forma.
D) 2,1
Sabendo que Ana escreveu corretamente, qual
alternativa apresenta sua resposta.
------------------------------------------------------------------
A) quinze dez.
(BPW). Observe a figura a seguir:
B) quinze avos e décimos.
C) quinze décimos.
D) quine e dez.

------------------------------------------------------------------
(BPW). Observe a figura a seguir:

Em relação à parte destacada de preto, uma

representação correta é:
A) seis quarto.
B) quarto sexto.
Em relação a parte destacada de cinza, uma
C) quarto décimos.
representação correta é:
D) seis décimos.
A) um quinto.
B) um sexto.
------------------------------------------------------------------
C) cinco sexto.
(SAEP 2013). Abner comprou uma barra de chocolate e
D) cinco um.
dividiu em dez partes iguais, das quais comeu duas,
como mostrado na figura abaixo.
------------------------------------------------------------------
(BPW). Observe os números impressos em cada um
dos cartões abaixo.

Em qual cartão está representado “oito inteiro e um Outra forma que podemos representar a parte que
décimo”? Abner comeu da barra de chocolate é
A) Cartão 1. (A) 0,2.
B) Cartão 2. (B) 0,02.
C) Cartão 3. (C) 0,8.
D) Cartão 4. (D) 0,08.

------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------

1
 9N1.1 - Escrever números racionais (representação fracionária ou decimal finita) em sua representação
por algarismos ou em língua materna OU associar o registro numérico ao registro em língua materna.
(BPW). A professora do 5º Ano, corrigindo as
(PB 2011). A professora coloque o número no
quadro negro. Esse número em fração é
avaliações da classe, viu que Pedro acertou das
questões.
(A) (B) (C) (D)
De que outra forma a professora poderia representar
essa fração?
------------------------------------------------------------------
(A) 0,02
(Saresp 2007). O número 0,43 corresponde à fração:
(B) 0,10
(C) 0,20
(D) 2,10 (A) (B) (C) (D)

------------------------------------------------------------------ ------------------------------------------------------------------
(SAEGO). O quadrado abaixo foi dividido em 8 partes (Saresp 2007). Em um concurso o melhor goleiro foi
iguais. eleito com 34 de um total de 85 votos. A fração que
representa esta votação é:

(A) (B) (C) (D)

------------------------------------------------------------------
(Saresp 2007). O número 0,27 corresponde à fração:
Em relação a parte destacada de cinza, uma
representação correta dessa fração é: (A) (B) (C) (D)
A) dois sextos.
B) dois oitavos. ------------------------------------------------------------------
C) seis dois. Saresp 2007). André dividirá quatro barras de
D) seis oitavos. chocolate igualmente entre seus cinco netos. A fração
da barra de chocolate que cada menino receberá é:
------------------------------------------------------------------

(A) (B) (C) (D)

(BPW). Maria comeu de uma barra de chocolate.
A quantidade de chocolate que Maria comeu na forma ------------------------------------------------------------------
decimal é
A) 3,10
B) 3,00 (SAVEAL). A fração corresponde a
C) 0,30 (A) 0,001
D) 0,03 (B) 0,01
(C) 0,1
------------------------------------------------------------------ (D) 1,01
(PORTAL MEC). A professora de 4ª série, corrigindo as
------------------------------------------------------------------

avaliações da classe, viu que Pedro acertou das

questões. De que outra forma a professora poderia (SADEAM). Para fazer um bolo, vovó Lili gasta kg de
representar essa fração? farinha de trigo.
(A) 0,02 Essa quantidade corresponde a
(B) 0,10 A) 0,5 kg
(C) 0,2 B) 5,0 kg
(D) 2,10 C) 0,05 kg
D) 0,005 kg
------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------

2
 9N1.1 - Escrever números racionais (representação fracionária ou decimal finita) em sua representação
por algarismos ou em língua materna OU associar o registro numérico ao registro em língua materna.
(Saresp-2009). O número 0,2 pode ser representado D) 375,1
pela fração
------------------------------------------------------------------
(SAERJ). Anita desenhou o retângulo abaixo, dividiu-o
(A) (B) (C) (D) em 10 quadrados iguais.
------------------------------------------------------------------
(Saresp – 2010). Lúcia, Dandara,Tábata e Danúbia
receberam, cada uma, um ticket numerado para
concorrerem ao sorteio de um perfume.

Qual é a fração que representa os quadrados coloridos

de cinza em relação ao total de quadrados do
desenho?
(A) seis décimos.
(B) quatro décimos.
(C) quatro sexto.
(D) seis quarto.

O número premiado foi . A menina ganhadora é: ------------------------------------------------------------------

A) Lúcia (PROEB). José tinha 17 figurinhas e presenteou o seu
B) Dandara primo com 7 dessas figurinhas.
C) Tábata A fração que representa o número de figurinhas que
D) Danúbia José presenteou o seu primo em relação ao número de
figurinhas que José tinha é
------------------------------------------------------------------ A) dezessete décimos.
(SEMEC - E.M.Luis Cláudio Josué-Modificada). Na festa B) sete dezessete ávos.
de inauguração da cantina, foram consumidas as C) dez dezessete ávos.
quantidades de sanduíches indicadas na tabela: D) dezessete sétimos.

------------------------------------------------------------------
(SEAPE). Observe abaixo o desenho que a professora
mostrou para seus alunos. Ela pediu que eles
escrevessem a fração ou o número decimal que
A fração que corresponde o consumo do sanduíche de
representa a parte colorida de cinza em relação ao
total desse desenho.
queijo é de , esse valor corresponde a qual
representação decimal?
(A) 0,3
(B) 0,02
(C) 0,2
(D) 0,4

------------------------------------------------------------------
(SPAECE-CE). Observe o número racional no quadro
abaixo.
Observe o que cinco alunos escreveram.

Qual é a representação decimal desse número?

A) 0,375
B) 3,75
C) 37,5
3
 9N1.1 - Escrever números racionais (representação fracionária ou decimal finita) em sua representação
por algarismos ou em língua materna OU associar o registro numérico ao registro em língua materna.
Dois alunos representaram corretamente o número B) 68,05
racional correspondente a essa representação gráfica. C) 68,005
Quais são esses alunos? D) 608,5
A) Ana e Felipe.
B) Fábio e Lucas. ------------------------------------------------------------------
C) Fábio e Pedro.
D) Lucas e Felipe.

------------------------------------------------------------------
(SADEAM). Seis dos 24 alunos de uma turma ficaram
em recuperação.
Qual é a fração que representa o número de alunos
que ficaram em recuperação em relação ao total de
alunos dessa turma?
A) seis trinta ávos.
B) seis vinte quatro ávos.
C) dezoito trinta ávos.
D) dezoito vinte quatro ávos.

------------------------------------------------------------------

(Prova Brasil). A fração corresponde ao número

decimal
A) 0,003.
B) 0,3.
C) 0,03
D) 0,0003.

------------------------------------------------------------------
(BPW). Observe a torta de morangos que Letícia fez.
Ela dividiu a torta em 8 partes iguais e comeu 3 partes
desta torta.

Qual a fração que representa as partes que ela comeu?

A) três oitavos.
B) cinco oitavos.
C) oito quinto.
D) oito três.

------------------------------------------------------------------
(BPW). Observe o número a seguir:
Sessenta e oito e cinco décimos
O registro numérico é:
A) 68,5

4
 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
F V V F V V F V F V V F

PROVA DE BLOCO – MATEMÁTICA – 9º ano– 1º BIM – Ciclo 1

QUESTÃO 01 - ( ) O conjunto dos números naturais ℕ começa a partir do número 1 e inclui todos os números inteiros
positivos. Como exemplos de números naturais temos: 2 e 18/4.

QUESTÃO 02 - ( ) O conjunto dos números inteiros ℤ é formado pelos números naturais, seus opostos negativos, e o
zero. Não inclui números decimais como 2,5, demonstrando que os números inteiros abrangem valores negativos,
positivos e o zero.

QUESTÃO 03 - ( ) Um número racional é qualquer número que pode ser expresso na forma de fração 𝑎/𝑏 , onde 𝑎 e 𝑏
são inteiros e 𝑏 ≠ 0 . Números como 2/3 e 0,75 são exemplos de números racionais, enquanto a raiz quadrada de 2 é
classificada como um número irracional.

QUESTÃO 04 - ( ) O número 𝜋(pi) é irracional e pode ser expresso de maneira exata por uma fração. Então a soma de
𝜋 com um número racional como 3/4 é igual a um número racional.

QUESTÃO 05 - ( ) Números como a raiz quadrada de -1 (√−1) não são considerados reais, eles pertencem ao conjunto
dos números imaginários (complexos). Além disso, esse número, √−1, não pode ser considerado natural, nem inteiro
ou racional.

QUESTÃO 06 - ( ) Uma potência cuja base é positiva e o expoente é -1 resulta no inverso multiplicativo do valor da
1 1 1
base. Por exemplo, 2−1 = 2 . E os números 2 e 2 são inversos multiplicativos, pois 2 ∙ 2 = 1.

QUESTÃO 07 - ( ) A raiz quadrada de números que não são quadrados perfeitos pode resultar em números irracionais,
como √8, que é irracional. A raiz quadrada de 16 (√16) também é um número irracional pelo mesmo motivo.

QUESTÃO 08 - ( ) A propriedade distributiva aplica-se à multiplicação distribuída sobre a adição e a subtração.

Algebricamente, 𝑎(𝑏 + 𝑐) = 𝑎𝑏 + 𝑎𝑐 e 𝑎(𝑏– 𝑐) = 𝑎𝑏– 𝑎𝑐. Por exemplo: 2 ∙ (3 + 5) = 2 ∙ 3 + 2 ∙ 5 = 16.

QUESTÃO 09 - ( ) A propriedade comutativa se aplica à adição, subtração e multiplicação, mas não à divisão. A alteração
da ordem dos termos na divisão pode resultar em respostas diferentes.

QUESTÃO 10 - ( ) Todos os números inteiros podem ser expressos como frações, sendo, por isso, considerados números
racionais. Por exemplo, o número inteiro 8 pode ser escrito como 8/1, 16/2, e outras frações equivalentes, ou seja, o
8 também é racional.

QUESTÃO 11 - ( ) A raiz quadrada de um número racional positivo nem sempre é um número racional, especialmente
se o número sob a raiz não for um quadrado perfeito. Por exemplo, a raiz quadrada de 9 é 3, um número racional,
enquanto a raiz quadrada de 2 é irracional.

QUESTÃO 12 - ( ) Multiplicar qualquer número por 0 mantém o número inalterado, refletindo a propriedade do
elemento de identidade da multiplicação. A adição de 1 a qualquer número não altera seu valor, demonstrando a
propriedade do elemento neutro da adição.