GOVERNO DO ESTADO DO RIO DE JANEIRO

Processo de Seleção Interna

Função Gratificada
ORIENTADOR
EDUCACIONAL
Data: 20/07/2014
Duração: 3 horas
Caro(a) Candidato(a), leia atentamente e siga as instruções abaixo.
01- A lista de presença deve, obrigatoriamente, ser assinada no recebimento do Cartão de Respostas e assinada novamente na
sua entrega, na presença e nos locais indicados pelo fiscal da sala.
02- Você recebeu do fiscal o seguinte material:
a) Este Caderno, com 50 (cinquenta) questões da Prova Objetiva, sem repetição ou falha, conforme distribuição abaixo:

Conhecimentos de Conhecimentos Conhecimentos Conhecimentos Conhecimentos Conhecimentos

Língua Portuguesa de Informática de Legislação de Administração de Gestão Pedagógicos

01 a 08 09 a 13 14 a 18 19 a 23 24 a 40 41 a 50

b) Um Cartão de Respostas destinado às respostas das questões objetivas formuladas nas provas.
03- Verifique se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com os que aparecem no Cartão de
Respostas. Caso contrário, notifique imediatamente o fiscal.
04- Após a conferência, o candidato deverá assinar no espaço próprio do Cartão de Respostas, com caneta esferográfica de tinta
na cor azul ou preta.
05- No Cartão de Respostas, a marcação da alternativa correta deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espaço interno
do quadrado, com caneta esferográfica de tinta na cor azul ou preta, de forma contínua e densa.

Exemplo: A B C D E

06- Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 (cinco) alternativas classificadas com as letras (A, B, C, D e E), mas
só uma responde adequadamente à questão proposta. Você só deve assinalar uma alternativa. A marcação em mais de uma
alternativa anula a questão, mesmo que uma das respostas esteja correta.
07- Será eliminado do Processo Seletivo o candidato que:
a) Utilizar ou consultar cadernos, livros, notas de estudo, calculadoras, telefones celulares, pagers, walkmans, réguas, esquadros,
transferidores, compassos, MP3, Ipod, Ipad e quaisquer outros recursos analógicos.
b) Ausentar-se da sala, a qualquer tempo, portando o Cartão de Respostas.
Observações: Por motivo de segurança, o candidato só poderá retirar-se da sala após 1 (uma) hora a partir do início da prova.
O candidato que optar por se retirar sem levar seu Caderno de Questões não poderá copiar sua marcação de
respostas, em qualquer hipótese ou meio. O descumprimento dessa determinação será registrado em ata,
acarretando a eliminação do candidato.
Somente decorridas 2 horas de prova, o candidato poderá retirar-se levando o seu Caderno de Questões.
08- Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu Cartão de Respostas. Os rascunhos e as marcações assinaladas no
Caderno de Questões não serão levados em conta.

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CONHECIMENTOS DE LÍNGUA PORTUGUESA Quando fui pagar a conta, a sopa estava lá. Sem nenhum custo
extra por ser servida de madrugada, pela própria dona, que, soube
HONESTIDADE EXISTE
depois, levantava às 5 horas para preparar o café da manhã dos
Um amigo carioca fez compras no shopping Rio Sul e pegou um hóspedes. E, bem... custou pouco mais de R$ 10 porque, de acordo
táxi para voltar. Quando desceu e entrou em seu prédio, descobriu que com Mana, era o preço justo. A violência é raríssima. É possível sair
esquecera todas as sacolas no táxi. Deu um tapa na cabeça, de raiva. à noite, andar a cidade toda, em paz. O que mais me surpreendeu
– Como fiz uma besteira dessas? foi descobrir que há moradores que deixam o carro com a chave
Nesse instante, o taxista fez um sinal da porta. no contato. O secretário de Turismo, Alziro, certa vez perguntou a
um senhor por que fazia isso. Não seria arriscado?
– Ei, amigo. Acho que você esqueceu essas sacolas aqui.
– É melhor, porque não esqueço onde está a chave – respondeu
Simples assim. Quando ele desceu, o taxista percebeu o lapso. o proprietário.
Fez a volta na quadra, voltou. Walcyr Carrasco
(Adaptado de: epoca.globo.com/colunas-e-blogs/)
Quando se conta uma história dessas, as pessoas ficam surpre-
sas. Mas como? O taxista não ficou com as compras? Estamos tão
acostumados com a falta de escrúpulos que um gesto de honestidade
01. A informação óbvia presente no título dialoga com a seguinte
opinião expressa ao longo do texto:
surpreende. Se alguém encontra dinheiro perdido e devolve, vira
notícia de jornal. Como o casal de moradores de rua que espantou o A) as novas gerações aderiram integralmente aos ideais individu-
país em 2012, ao devolver cerca de R$ 20 mil encontrados num saco alistas
plástico, abandonado por assaltantes de um restaurante japonês. B) o erro do passageiro do táxi gerou falsa suspeita sobre um
Ou outras pequenas mas simbólicas situações, em que pessoas subalterno
comuns encontraram dinheiro perdido e devolveram. C) a presunção da má fé é um preceito jurídico largamente utilizado
O espantoso é que a gente se espante com isso, que se torne no cotidiano
notícia. A honestidade não deveria ser notícia, mas hábito. Crimes D) a esperança na honestidade é capaz de combater os maus
contra o patrimônio, corrupção, mortes violentas como a da mulher exemplos
linchada em Guarujá, São Paulo, se tornaram tão habituais no noti- E) os bons hábitos se restringem ao cotidiano de cidades pequenas
ciário que nos espantamos com a decência. E, no entanto, duas ou
três gerações atrás, o homem preferia morrer a perder a honra. A 02. Em algumas passagens do texto, o autor envolve o leitor
palavra dada valia mais que a assinatura de um documento. Conheci em suas preocupações. Essa proximidade entre autor e leitor é
gente, na minha infância, que perdeu tudo o que tinha para pagar
marcada linguisticamente em:
dívidas contraídas no fio do bigode. Ter o nome sujo era uma ver-
gonha. Para ter nome sujo, bastava não pagar uma dívida, atrasar A) “Um amigo carioca fez compras no shopping Rio Sul e pegou
um crediário, levar uma denúncia ou processo por inadimplência. um táxi para voltar”
Sei que, hoje, ainda há muitos que se importam com isso. Cada B) “– Ei, amigo. Acho que você esqueceu essas sacolas aqui”
vez mais, porém, tanto faz. O importante é se dar bem, mesmo que C) “Estamos tão acostumados com a falta de escrúpulos que um
isso signifique dar um golpe no vizinho. Não sou especialista, mas gesto de honestidade surpreende”
há quem diga que a quebra de valores cresceu violentamente quan- D) “Conheci gente, na minha infância, que perdeu tudo o que tinha”
do certo político declarou em rede pública que enormes quantias E) “A dona do pequeno hotel em que fiquei, Mana, nos esperou
encontradas no caixa dois eram só “dinheiro não contabilizado”. com uma sopa quente às 2 da manhã”
Bem, meu objetivo aqui não é falar sobre o mau exemplo daqueles
que elegemos e deveriam ser os guardiões da moralidade pública. 03. Em “O espantoso é que a gente se espante com isso, que
Mas dizer que, sim, há esperança. se torne notícia”, a repetição de palavras com o mesmo radical
Na semana passada, estive em São José dos Ausentes, uma tem o objetivo de:
pequena cidade encravada no alto da serra gaúcha. É um dos A) ressaltar o caráter excepcional do que se tornou natural
poucos lugares no país onde neva. Tem pouco mais de 3 mil habi- B) indicar uma surpresa momentânea sobre um fato histórico
tantes e uma paisagem indescritível, onde foi gravada A casa das
C) retificar a apatia generalizada em relação à corrupção
sete mulheres e os capítulos iniciais da novela O profeta, ambos
D) rejeitar aumento indiscriminado de notícias sobre roubos
da TV Globo. Vive do gado, da plantação de batatas, da pesca de
trutas e, em breve, da energia eólica – as primeiras torres já estão E) manifestar crítica à linha editorial dos meios de comunicação
em instalação. Mais que com a paisagem, me espantei com o clima
de honestidade, que relembra os valores antigos. Numa compra,
04. “Durante dias, a cada compra, por menor que fosse, eu recebia
religiosamente as moedinhas de volta”. O melhor sinônimo para o
a soma deu R$ 13. Entreguei R$ 14, já dizendo:
advérbio religiosamente é:
– Não precisa me dar o troco.
A) eventualmente
– Faço questão – respondeu a vendedora, e sacou uma moeda
de R$ 1. B) ligeiramente
C) precisamente
Imaginava que, como sempre aqui no eixo Rio-São Paulo,
D) individualmente
não haveria troco! Lá, em São José, eles têm sim. Durante dias, a
cada compra, por menor que fosse, eu recebia religiosamente as E) aproximadamente
moedinhas de volta. Mais: ao chegar, percebi que nenhuma casa
tinha grades, cerca eletrônica ou qualquer dispositivo de segurança.
05. “O importante é se dar bem, mesmo que isso signifique dar um
golpe no vizinho”. O conectivo destacado possui valor semântico de:
Muros baixos e jardins, uma prova de que os moradores não têm
medo. A simpatia e a educação dos habitantes eram impressionan- A) concessão
tes. A dona do pequeno hotel em que fiquei, Mana, nos esperou B) explicação
com uma sopa quente às 2 da manhã, quando chegamos. C) causa
– Devem estar com frio, eu mesma fiz este capelete com ga- D) consequência
linha caipira. E) alternância

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06. Uma palavra largamente utilizada para se referir a uma expe- 12. A planilha abaixo foi criada no Excel 2010 BR.
riência concreta foi deslocada para uma experiência abstrata em:
A) “O taxista não ficou com as compras?”
B) “A palavra dada valia mais que a assinatura de um documento”
C) “Mais que com a paisagem, me espantei com o clima de ho-
nestidade”
D) “Imaginava que, como sempre aqui no eixo Rio-São Paulo, não
haveria troco”
E) “há moradores que deixam o carro com a chave no contato”

07. O emprego do tempo verbal sugere um sentido contrário do

esperado em:
A) “Quando desceu e entrou em seu prédio, descobriu que es-
quecera todas as sacolas no táxi” Na planilha, foram inseridas as seguintes expressões:
B) “Se alguém encontra dinheiro perdido e devolve, vira notícia
de jornal” • em F8, para mostrar a soma entre os números contidos nas
C) “Para ter nome sujo, bastava não pagar uma dívida” células B6 e E6;
D) “A honestidade não deveria ser notícia, mas hábito” • em F10, usando a função MAIOR para mostrar o maior valor
E) “percebi que nenhuma casa tinha grades, cerca eletrônica” entre todos no intervalo de A6 a D6.
Nessas condições, as expressões inseridas em F8 e F10 foram,
08. O emprego da vírgula destaca uma opinião do autor em: respectivamente:
A) “Deu um tapa na cabeça, de raiva”
A) =SOMA(B6;E6) e =MAIOR(A6:D6)
B) “Mas dizer que, sim, há esperança”
B) =SOMA(B6:E6) e =MAIOR(A6:D6;1)
C) “Sei que, hoje, ainda há muitos que se importam com isso”
D) “Cada vez mais, porém, tanto faz” C) =SOMA(B6;E6) e =MAIOR(A6;D6)
E) “O secretário de Turismo, Alziro, certa vez perguntou a um D) =SOMA(B6;E6) e =MAIOR(A6:D6;1)
senhor por que fazia isso” E) =SOMA(B6:E6) e =MAIOR(A6:D6)

13. Atualmente, é muito comum baixar arquivos de sites da inter-

CONHECIMENTOS DE INFORMÁTICA net, como por exemplo, o programa Adobe Reader xi, necessário
para leitura de arquivos em um formato específico. Essa atividade
09. Atualmente, além do disco rígido, o pendrive tem se constituído e o formato são conhecidos, respectivamente, por:
um dos principais dispositivos acessórios de um microcomputador, A) download e PDF
considerando a facilidade de uso, conexão, baixo custo e capacidade B) upload e PDF
de armazenamento de dados. Nesse contexto, a sigla pela qual é co-
C) download e FLV
nhecida essa conexão e dois valores bastante comuns para a capaci-
D) upload e JPG
dade máxima de armazenamento dos pendrives são, respectivamente:
E) download e JPG
A) USB; 8 e 16 TBytes
B) USB; 8 e 16 GBytes
C) AUI; 8 e 16 MBytes CONHECIMENTOS DE LEGISLAÇÃO
D) HDMI; 8 e 16 GBytes
E) HDMI; 8 e 16 TBytes 14. Em conformidade com a LDB, Lei nº 9394/96, o ensino será
ministrado com base nos seguintes princípios:
10. Nos sistemas operacionais Windows XP/Vista/7 BR, o atalho
de teclado Alt + Tab é utilizado com o significado de abrir a janela: A) tratamento diferenciado no acesso e permanência na escola
A) de configuração para modificar a resolução de vídeo B) valorização do padrão pedagógico
B) de ajuda do sistema operacional para sanar alguma dúvida C) gestão sistêmica do ensino público
C) de diálogo para acessar um programa entre os executados de D) garantia de padrão de qualidade
forma concorrente E) maior valorização da educação escolar em relação ao trabalho
D) do gerenciador de impressão para imprimir o conteúdo visua- e às práticas sociais
lizado na tela
E) do browser Internet Explorer para navegação em sites da internet 15. A LDB, em vigor, Lei nº 9394/96, no art. 9°, § 1º, estabeleceu,
na estrutura educacional, a existência do Conselho Nacional de
11. No Word 2010 BR, para aplicar subscrito e aumentar tamanho Educação que, criado por lei, terá por funções:
da fonte utilizada no texto, deve-se atuar, respectivamente, nos
seguintes ícones: A) normatizar e supervisionar a educação nacional
B) assessorar o MEC e o Congresso Nacional em matéria de
A) e e educação
C) fiscalizar o ensino superior
B) e e D) credenciar universidades e escolas de ensino superior
E) elaborar e aprovar o Plano Nacional de Educação

C) e e

D) e e

E) e e

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16. A LDB, Lei nº 9394/96, estabelece, no art. 58, que a educa- 21. Em se tratando da participação do usuário na administração
ção especial constitui modalidade de educação escolar oferecida: pública, como, por exemplo, na administração da escola, é correto
A) exclusivamente na rede regular de ensino, para educandos dizer que:
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas A) jamais foi prevista constitucionalmente, mas apenas em lei ordinária
habilidades ou superdotação B) foi prevista pelos constituintes, mas excluída pela emenda
B) especialmente nas escolas especiais e classes especiais, 20/1998
quando se trata de pessoas com deficiências C) foi prevista na Constituição de 1968, mas não na Constituição
C) preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos de 1988
com deficiência, transtornos globais do desenvolvimento e altas D) está prevista na Constituição Federal de 1988
habilidades ou superdotação E) não é prevista em qualquer dispositivo legal, mas adotada como
D) especialmente nas escolas especiais e classes especiais, quan- boa prática administrativa
do se trata de pessoas com deficiência e transtornos global do
desenvolvimento
22. A licitação é necessária, de acordo com legislação específica,
nos casos de:
E) preferencialmente nas classes especiais das escolas comuns
A) obras, serviços, compras e alienações
17. Com base no Estatuto da Criança e do Adolescente, Lei nº B) obras, compras, alienações e doações
8069/90, art. 53, a criança e o adolescente têm direito à educação, C) compras, reformas, construções e serviços
visando ao pleno desenvolvimento de sua pessoa, preparo para D) compras, obras, serviços, alienações e doações
o exercício da cidadania e qualificação para o trabalho, sendo E) obras, compras, alienações, dações e serviços
assegurado:
23. Em um país latino-americano, segundo sua lei maior, os
A) direito de contestar critérios avaliativos, podendo recorrer às vencimentos dos cargos do poder legislativo e do poder judiciário
instâncias escolares superiores não podem ser superiores aos pagos no poder executivo. Trata-se:
B) direito de aprovação automática
A) da Argentina
C) mediador de aprendizagem no contraturno
B) da Colômbia
D) acesso à escola pública e gratuita no horário de interesse do aluno
C) de Cuba
E) atendimento educacional especializado aos portadores de defi-
D) do México
ciência, preferencialmente na classe especial da escola regular
E) do Brasil
18. O funcionário efetivo não poderá, sem prejuízo de seu cargo,
ser provido em outro cargo efetivo, salvo nos casos de:
A) elevado interesse da administração pública
B) acumulação legal
CONHECIMENTOS DE GESTÃO
C) atividades de nível superior 24. Na secretaria de uma unidade escolar, foi fixado um quadro
D) atividades da mesma área de conhecimento onde se lê a seguinte frase:
E) premiação aos funcionários de elevada produtividade
“Formar pessoas que tenham espírito participativo, consciência
de seus direitos e deveres enquanto membros da sociedade,
contribuindo para seu próprio bem-estar e felicidade.”
CONHECIMENTOS DE ADMINISTRAÇÃO Essa frase define:
19. A administração pública deveria obedecer aos seguintes A) a missão da unidade escolar
princípios aprovados pelos constituintes de 1988: B) a visão da unidade escolar
C) os valores da organização
A) legalidade, eficiência, moralidade e fraternidade D) os princípios organizacionais
B) legalidade, impessoalidade, moralidade e publicidade E) os padrões de convivência social
C) legalidade, moralidade, publicidade e responsabilidade
D) legalidade, impessoalidade, fraternidade e responsabilidade 25. O planejamento estratégico é um instrumento de gestão
E) impessoalidade, moralidade, solidariedade e igualdade que orienta a administração e define o caminho a ser seguido
para alcançar determinado resultado. Uma das características do
20. Uma das passagens mais ilustrativas do pensamento repu- planejamento estratégico é:
blicano de Rousseau é aquela em que ele diz que “A coisa mais A) ser de médio prazo
perigosa que há é a influência dos interesses privados nos negócios B) privilegiar a especificação detalhada de cada tarefa
públicos”. Por isto, muitos estudiosos criticam o uso de métodos C) definir os objetivos e os respectivos planos de ações, com uma
visão de longo prazo
privados na administração pública. O filósofo moderno Norberto
D) ser um instrumento intermediário entre os planejamentos de
Bobbio, comenta, enfatizando a dicotomia, que: longo e curto prazos
A) "O interesse privado e o interesse público formam um amálgama E) focar os objetivos específicos de uma área ou departamento
que o Estado republicano torna um e único interesse dicotômico."
B) "O interesse público é parte integrante do interesse geral, não
26. Na avaliação de resultados, a dimensão da avaliação or-
ganizacional definida pela verificação do grau de alcance social
se podendo admitir dicotomias artificiais."
das intervenções ou ainda pela satisfação das necessidades do
C) "O interesse público determina-se imediatamente em relação cliente é a:
e em contraste com o interesse privado e vice-versa."
A) efetividade
D) "Público e privado fazem parte de uma dicotomia dialética que B) eficácia
os distingue e unifica." C) eficiência
E) "Privado e público, público e privado são a mesma coisa quando D) economicidade
os interesses se igualam." E) exigibilidade

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27. Os aspectos mais invisíveis da cultura organizacional, resul- 33. Os processos organizacionais caracterizados pela atração de
tante de sua estrutura informal, são os: candidatos aos cargos oferecidos pela organização denominam-se
A) valores compartilhados processos de:
B) artefatos A) treinamento de pessoas
C) princípios organizacionais B) aplicação de pessoas
D) pressupostos básicos C) desenvolvimento pessoal
E) negócios da empresa D) recrutamento de pessoas
E) manutenção de pessoas
28. No estilo de liderança voltado para a tarefa, o líder adota o
seguinte comportamento: 34. Na matriz swot, ferramenta de gestão estratégica que permite
a avaliação do ambiente interno e externo, a análise do ambiente
A) procura se aproximar das pessoas
externo permite a identificação das seguintes variáveis:
B) procura ensinar e desenvolver as pessoas
C) estabelece os objetivos das tarefas junto com a equipe A) oportunidades e forças
B) fraquezas e ameaças
D) cria condições para que os colaboradores tenham suas neces-
C) oportunidades e ameaças
sidades individuais atendidas
D) forças e riscos
E) define o que se deve fazer, como fazer e monitora o desempe-
E) oportunidades e processos
nho das pessoas

29. Sobre o recrutamento interno, pode-se afirmar que ele é

35. De acordo com a Teoria das Relações Humanas, a influência
externa que orienta o comportamento dos colaboradores no sentido
vantajoso para a administração pelo seguinte motivo: desejado por aquele que a exerce é definida como:
A) é mais barato e permite a oxigenação dos quadros de funcio- A) motivação
nários B) controle
B) eleva a motivação das pessoas quando adotado em situações C) liderança
de estabilidade D) manipulação
C) permite o aproveitamento de treinamentos realizados por outras E) funcional
organizações
D) é mais oneroso e mantém o status quo (situação atual, status 36. A teoria que defende que o gestor não deve adotar um único
atual) da organização estilo de liderança, mas sim adequá-lo à situação apresentada ou
E) prejudica a indicação de cargos com base no nepotismo alterá-lo conforme as características apresentadas pelo liderado,
define o tipo de liderança denominado:
30. Criada pela Emenda Constitucional 19/98, caracteriza-se A) situacional
pelo estabelecimento de metas de desempenho entre o Poder B) autocrática
Público e os órgãos e entidades da administração direta e indireta, C) participativa
assegurando-se a estes uma maior autonomia financeira, gerencial D) negligencial
e administrativa. Trata-se da ferramenta contemporânea de gestão E) experimental
de desempenho na administração pública denominada:
A) convênio administrativo 37. A formação de pessoas críticas em relação ao seu papel na
sociedade, à preocupação com o meio ambiente e com o bem-estar
B) termo de parceria
das demais pessoas integra o conceito de:
C) contrato de gestão
D) contrato administrativo A) responsabilidade social
E) parceria público-privada B) integração social
C) dinâmica social
31. O método de avaliação do desempenho humano em que D) monitoramento social
se utiliza um conjunto de frases descritivas, cabendo ao avaliador E) avaliação social
escolher forçosamente a frase que mais se aplica ao desempenho
do funcionário avaliado, é o método denominado: 38. A elaboração do planejamento estratégico observa algumas
etapas, ou fases, de construção. A fase em que se verifica se as
A) avaliação 360° ações implementadas estão contribuindo para o alcance dos ob-
B) escolha forçada jetivos ou padrões fixados é a fase de:
C) escalas gráficas
A) planejamento
D) pesquisa de campo
B) construção
E) socialização
C) iniciação
32. Segundo Michel Porter apud Chiavenato (2006), a competiti- D) supervisão
E) controle
vidade das organizações pode ser influenciada por variáveis que o
autor denominou de “forças competitivas”. Dentre as enumeradas 39. Na avaliação de desempenho humano, o instrumento utilizado
por Porter, a força que resulta da redução de competitividade da pode permitir que uma dose de subjetividade interfira no resultado
empresa, em virtude de seus clientes poderem pressionar deli- do processo. Essa distorção do resultado da avaliação de desem-
beradamente os preços dos produtos e serviços oferecidos pela penho, decorrente da presença do subjetivismo no processo, é
empresa, denomina-se: denominada:
A) concorrência A) nepotismo
B) produtos substitutos B) efeito halo
C) novos entrantes C) gradação
D) oportunidades do mercado D) efeito mitigação
E) poder de barganha dos clientes E) efeito expansão

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40. Acerca da cultura organizacional, o nível mais visível e per- 46. O professor conduz uma atividade em sala de aula e convida
ceptível é composto por um conjunto de elementos dentre os quais o aluno Paulo a fazer um comentário sobre o objeto em estudo.
é possível enumerar: A aluna Ana, sem aguardar a fala de Paulo, começa a tecer co-
A) os sentimentos das pessoas mentários; o professor pede a Ana que espere sua vez após a fala
B) os relacionamentos interpessoais de Paulo. Considerando a tipologia de conteúdos abordada por
C) as crenças dos indivíduos Zabala, o tipo de conteúdo trabalhado pelo professor na sua ação
D) as expectativas das pessoas educativa foi:
E) os símbolos e os ritos organizacionais A) conceitual
B) procedimental
C) operacional
CONHECIMENTOS PEDAGÓGICOS
D) conceitual e procedimental
41. No processo de elaboração do Projeto Político Pedagógico E) atitudinal
de uma escola, deve-se considerar como aspecto de fundamental
importância: 47. O professor que se opõe à continuidade de um diálogo entre
um aluno que está em sua sala de aula e outro que está no corredor
A) promover a participação da equipe escolar, reservando-se à
equipe gestora as decisões mais importantes na sua composição e que se comunicam pela porta entreaberta, está agindo de forma:
B) deve ser construído como um documento definitivo, sem ne- A) autoritária
cessidades futuras de revisão B) licenciosa
C) constituir-se responsabilidade de todo o coletivo escolar, que C) reacionária
participa de todo o processo de elaboração, fazendo-se ainda D) responsável
a escuta da comunidade na qual a escola está inserida E) descompromissada
D) deve ser uma responsabilidade da equipe gestora da escola, que,
entretanto, pode ouvir alguns segmentos que julgar necessários 48. O ambiente escolar é criado pelo clima de trabalho organizado
E) devem ser incluídas as últimas novidades metodológicas e teóricas de uma forma peculiar em torno de tarefas para desenvolver um
currículo, que tem a ver com a organização da instituição escolar.
42. Quando se pensa sobre o currículo, uma importante questão Este ambiente é configurado por certas dimensões, entre elas a
orienta as decisões do que deve compor o currículo, ou seja, o que
institucional, que constitui:
deve ser ensinado. Isso exige que se pense anteriormente sobre
uma outra pergunta, a saber: A) a atmosfera psicossocial criada pelas relações sociais
A) O que o aluno deve se tornar? B) a disponibilidade de materiais e seu acesso aos alunos
B) Qual o conhecimento mais importante do status social? C) os elementos materiais da aula e da escola, desde o edifício
C) O que é mais importante para o mercado de trabalho? até o mobiliário
D) O que é mais importante para possibilitar a continuidade dos D) a organização dos grupos humanos e seus critérios, a relação
estudos? entre professores
E) Quais os elementos universais do currículo? E) o estilo de gestão e governo que afeta o clima de trabalho e de
aprendizagem
43. Na concepção de avaliação classificatória, a qualidade do
ensino toma por referência: 49. Segundo Paulo Freire, ensinar é uma especificidade humana,
A) critérios qualitativos sobre os quantitativos que exige segurança, competência profissional e generosidade.
B) padrões pré-estabelecidos, em bases comparativas Considerando essa afirmação, é correto dizer que:
C) o desenvolvimento máximo dos alunos
A) a incompetência profissional não desqualifica a autoridade do
D) o desenvolvimento da consciência crítica dos alunos
professor
E) o projeto de vida dos alunos
B) as relações justas, sérias, humildes e generosas autenticam o
44. Ao se considerar os professores como atores competentes caráter formador do espaço pedagógico
e sujeitos de conhecimento, pode-se afirmar que: C) a autoridade docente mandonista e rígida sempre conta com a
A) como técnicos, aplicam somente conhecimentos produzidos criatividade do educando
por outros técnicos produtores de saber D) a minimização da liberdade do educando ajuda a forjar o espaço
B) possuem saberes apenas de ordem prática educativo
C) possuem saberes específicos que são produzidos por eles no E) a autonomia deve ser concedida gradativamente pelo professor,
cotidiano de suas práticas que sabe e controla os momentos certos
D) são apenas usuários de um saber produzido pelas ciências sociais
E) possuem saberes especialmente conceituais 50. A aprendizagem escolar exige um ambiente de respeito
mútuo, aceitação do outro e especialmente que a escola seja um
45. Em conformidade com o princípio de que a educação é espaço de construção de altas expectativas e elevada autoestima.
um direito de todos, sendo assim um direito universal, pode-se A autoestima ou o autoconceito são fortemente influenciados por
afirmar que pessoas com deficiências têm direito de acesso e de esses aspectos, muitos alunos, como se diz popularmente estão
participação na educação:
com a autoestima no “dedão do pé”, isto é, uma autoestima muito
A) preferencialmente em uma escola comum, com direito de aten- baixa por conta de juízos de valor que se traduzem em comentários
dimento educacional especializado no contraturno desabonadores sobre estes alunos. Tendo em vista esta afirmação,
B) prioritariamente no atendimento educacional especializado, que o ato de avaliar, como espaço de aprendizagem, deve considerar:
será substitutivo do ensino comum
C) preferencialmente na classe especial de uma escola comum A) tão somente os resultados alcançados nas provas
D) sempre na escola comum, com direito ao atendimento educa- B) a possibilidade real de cada aluno
cional especializado C) estritamente os objetivos planejados
E) preferencialmente em uma escola comum e excepcionalmente D) o percentual superior de notas obtida pela turma
com direito a atendimento educacional especializado E) apenas a média obtida pela turma

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