Em nosso quotidiano estamos cercados por informações representadas de inúmeras formas,

inclusive por valores numéricos, gráficos e tabelas. Para que possamos compreender a vida ao
nosso redor se faz necessário saber interpretar tais informações. Para isso, o programa do E.S.G.,
através do Ministério da Educação e Desenvolvimento Humano, propõe o ensino da Estatística
como componente curricular da disciplina de Matemática, a fim de que os alunos sejam capazes
de compreender as diversas representações de informações presentes ao seu redor. Nestes
programas de Matemática apresenta os seguintes temas para cada classe:

Class Conteúdos
e

Objecto da Estatística e breve nota histórica sobre a evolução desta ciência na vida
moderna; Conceito de população e amostra; Recolha e organização de dados;
Frequência absoluta e relativa para dados simples; Tabelas de frequências (absoluta e
9ª relativa percentual e acumuladas); Gráfico circular; Gráficos de barras; Medidas de
tendência central e o seu uso na análise de dados: Valor médio, moda e mediana.

Revisão sobre os conceitos básicos de estatística descritiva: População e amostra;

Frequência absoluta e relativa; Tabelas de frequência absoluta, relativa, percentual e
acumulada; Medidas de tendência central (média, moda e mediana) Gráfico circular,
de barras e pictograma; Variáveis discretas e contínuas; Dados agrupados em classes

10ª Tabelas de frequência (absoluta, relativa, percentual e relativa acumulada) para

dados agrupados gráficos (histograma, polígono de frequências); Tabelas de dupla
entrada, gráficos de barras compostas; Medidas de dispersão de uma amostra:
variância, intervalos de variação, desvio médio e desvio padrão

(MINED, 2010)

Os conteúdos apresentados pelos programas contribuem param a construção dos saberes

estatísticos e promover ao aluno habilidades de compreensão de dados em tabela e gráficos,
elaboração de inferências através desses dados e a obtenção de uma medida de tendência central
de uma pesquisa como a média, moda e mediana.

Com a compreensão de termos como frequência, frequência relativa e amostra de uma

população. Isso faz com que eles conheçam os sujeitos da pesquisa, a quantidade que está sendo
pesquisada e a frequência dos dados apresentados. Já a obtenção de uma medida de tendência
central como a média, moda e mediana de uma pesquisa contribuem para que os alunos saibam
com que tendência os dados da pesquisa são apresentados, sendo, capazes de calcular a média, a
moda e a mediana.

Esses conceitos e procedimentos vão sendo aprofundados ao longo dos ciclos, a fim de que o
aluno aprenda a formular questões pertinentes para um conjunto de informações, produzir
resumos estatísticos, elaborar conjecturas e comunicar informações de modo conveniente. Estas
orientações proporcionam uma educação estatística que preparam o aluno para a interpretação
das informações que ele vê todos os dias e sabe analisar a veracidade destas.