1.

Em uma sorveteria, o triplo especial permite que você escolha três porções de
sorvete em uma taça. Quantos triplos especiais podem ser formados se há oito
sabores disponíveis?
A. AR3^10
B. C8^10
C. C3^8
D. A3^8
E. PR3^10

R.: c

2. O conjunto solução do sistema pode ser representado pelo intervalo:

A. ] 1; 2 [
B. ] -1; 1 [
C. ] -2; 1 [
D. ] -1; -1 [
E. ] -2; -1 [

R. e

3. Ao se trabalhar com conjuntos de números é importante reconhecer e saber

interpretar as diferentes formas de representar intervalos de números. Dado o
conjunto C={x∈R x ≤-8}, a notação de intervalo que representa este conjunto é:
A. (-∞;-8].
B. [-8;-∞).
C. (-∞;-8[.
D. (∞;-8].
E. [-∞;-8].

R.: a

4. No gráfico a seguir, temos o nível da água armazenada em uma barragem, ao longo

de três anos.

O nível de 40m foi atingido quantas vezes neste período?

A. 1
B. 2
C. 3
D. 5
E. 4

R.: b

5. Em determinado país, em que a moeda é simbolizada por $, o imposto de renda é

cobrado em função da renda mensal do trabalhador da seguinte forma:
I. Isento, se a renda mensal do trabalhador for igual ou inferior a $10.000,00;
II. 10% sobre a renda, menos
1.000,00,searendamensaldotrabalhadorforsuperiora1.000,00,searendamensaldotrabalhado
rforsuperiora10.000,00 e inferior ou igual a $20.000,00.
III. 20% sobre a renda, se a renda mensal do trabalhador for superior a $20.000,00.
Se, para uma renda mensal igual a $x, o trabalhador recolhe I(x) de imposto, então
é correto afirmar que:
A. A função I é uma função constante.
B. A imagem da função I é [0,1000]∪(4000,+∞[[0,1000]∪(4000,+∞[.
C. O domínio da função I é [10.000;+∞[[10.000;+∞[.
D. A imagem da função I é [0,+∞[[0,+∞[.
E. Nenhuma das respostas anteriores.

R.: b
6. Uma sentença logicamente equivalente a ''Se Carlos é matemático, então ele é
professor'' é:
A. Se Carlos não é matemático, então ele é professor.
B. Se Carlos é matemático, então ele não é professor.
C. Se Carlos é professor, então ele não é matemático.
D. Se Carlos não é professor, então ele não é matemático.
E. Carlos é matemático e professor.

R.: a. A alternativa correta é "Se Carlos não é professor, então ele não é
matemático". Isso se deve ao fato de que, na lógica, a negação de uma implicação
(se A, então B) é a afirmação de que A é verdadeiro e B é falso. No entanto, a
sentença original afirma que se Carlos é matemático (A), então ele é professor (B).
Portanto, a negação lógica dessa afirmação seria que Carlos não é professor (não B)
e, consequentemente, ele não é matemático (não A), o que corresponde à alternativa
(A).

7. Marque a alternativa que indica a tradução da sentença abaixo para a linguagem

corrente.
(∀x)(∀y)((x>0) ∧ (y<0)) → (xy<0)
A. Para todo número real x e para todo número real y, se x > 0 e y > 0, então xy >
0.
B. Para todo número real y, se x > 0 e y > 0, então xy > 0.
C. Para todo número real x e para todo número real y, se x > 0 ou y > 0, então xy >
0.
D. Para todo número real x, se x > 0 e y > 0, então xy > 0.
E. Se x > 0 e y > 0, então xy > 0.

R.: a

8. Analisando a declaração: Demonstre que √2 é um número irracional; um estudante

de métodos de demonstração assim escreveu: Demonstração. Suponha, por absurdo,
que√22 é racional. Desta forma, seria possível encontrar números inteiros a; b, com
b ≠ 0, tais que √22 poderia ser representado como fração irredutível a/b. PORQUE
II. A partir disto, podemos afirmar que: 2 = (√22)2 = (a/b)2 = a2/b2 2b2 = a2
Assim, temos que a2 é par e, desta forma, a também é par. Como a é par, a = 2k para
algum inteiro k. Logo: 2b2 = a2 = (2k)2 = 4k2 b2 = 2k2 O que nos diz que b também é
par. Mas isto é uma contradição, pois se a e b são pares, a fração irredutível a/b
poderia ser reduzida, um absurdo! Logo, podemos concluir que o número não pode ser
racional, e sim, é irracional. A respeito da afirmação feita pelo estudante,
assinale a opção correta.
A. Apenas um item está certo.
B. Apenas os itens II, III e IV estão certos.
C. Apenas os itens I, II e III estão certos.
D. Apenas dois itens estão certos.
E. Todos os itens estão certos.

R.:e

9. Dados os conjuntos A = ] 1; 3/2 [ e B = [ -1; 5/3 ], o conjunto A ∪∪ B pode ser

representado pelo intervalo:
A. ] 1; 5/3 ]
B. [ -1; 5/3 ]
C. ] 1; -1 [
D. [ -1; 3/2 [
E. [ 1; 5/3 ]

R.: b
10. Um restaurante escolar realizou uma pesquisa de qualidade das suas refeições. O
resultado é observado no gráfico abaixo.

Para continuar servindo refeições, é necessário que o restaurante tenha refeições

aprovadas por pelo menos 70% de seus alunos. Sabendo que as aprovadas são apenas
aquelas que obtiveram resultado ótimo ou excelente, pode-se afirmar que esse
restaurante escolar continuará servindo refeições?
A. Sim, pois o percentual de refeições aprovados foi, aproximadamente, 80%.
B. Não, pois o percentual de refeições aprovados foi, aproximadamente, 50%.
C. Sim, pois o percentual de refeições aprovados foi, aproximadamente, 90%.
D. Não, pois o percentual de refeições aprovados foi, aproximadamente, 40%.
E. Sim, pois o percentual de refeições aprovados foi, aproximadamente, 70%.

R.: b. Refeições aprovadas (ótimo + excelente) = 78 + 25 = 103 Calculando o

percentual de refeições aprovadas
Percentual de refeições aprovadas
100%
Percentual de refeições aprovadas
Percentual de refeições aprovadas
em relação ao total de refeições:
= (Refeições aprovadas / Total de refeições) x
= (103 / (33 + 55 + 78 + 25)) x 100%
= (103 / 191) x 100% = 53,93%