HABILIDADES CONTEMPLADAS NA ATIVIDADE

ANO ESCOLAR: 8º ANO

COMPONENTE CURRICULAR: HISTÓRIA

❖ UNIDADE(S) TEMÁTICA(S): O MUNDO CONTEMPORÂNEO: O ANTIGO REGIME EM CRISE

❖ HABILIDADE(S):

➢ (EF08HI04X) Identificar e relacionar os processos da Revolução Francesa e seus

desdobramentos na Europa e no mundo, destacando a importância da Declaração dos
Direitos Humanos para a sociedade atual.
Escola Municipal
Ano Escolar: 8° ano do EF. Componente Curricular: História.
Professor(a):
Aluno(a):
Frutal, de de 2021. Período de aplicação: a

ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS

Nesta semana você está recebendo a 5ª atividade do 3º bimestre, sobre o Capítulo 4: A

Revolução Francesa e o Império Napoleônico, a partir da página 72; com os temas – a França
antes da revolução, a Revolução Francesa, a convocação dos Estados Gerais, Assembleia
Nacional e a tomada da Bastilha. Leia as questões atentamente e responda com capricho. Não
deixe questões sem respostas. Responda a lápis para não haver rasuras. Se precisar de ajuda,
estou à disposição no grupo da sala.

Texto I
A França antes da revolução

Na França do final do século XVIII, assim como em outras nações da Europa, o Antigo Regime
apresentava sinais de desgaste. Nessa época, o poder estava centralizado nas mãos do rei, que
controlava a política e a economia do Estado.
A sociedade francesa, como vimos anteriormente, era dividida em três grupos: o primeiro
estado, composto pelo clero; o segundo estado, formado pela nobreza; e o terceiro estado,
formado por burgueses, artesãos e trabalhadores rurais e urbanos, englobando a maior parte da
população.
Os membros do clero e da nobreza tinham uma série de privilégios, como não pagar impostos,
receber pensões do rei e viver com muito luxo. Já os membros do terceiro estado não tinham
privilégios e eram obrigados a pagar pesados impostos e taxas ao rei, à nobreza e à Igreja.
Nesse período, a França estava endividada. Os gastos públicos para manter o luxo da Corte,
além da participação da França na Guerra dos Sete Anos e nas guerras de independência dos
Estados Unidos, provocaram um déficit econômico que atingiu toda a sociedade francesa. Essa
crise gerou grande insatisfação na população pobre, que sentia mais fortemente os efeitos da
crise.
DIAS, Adriana Machado, Vontade de saber: história: 8º ano: ensino fundamental: anos finais.1. ed. — São Paulo: Quinteto Editorial, 2018, pág. 74.

ATIVIDADES

Consulte as imagens da página 74, do livro de História, para entender a questão 01:
Questão 01: Coloque (V) para verdadeiro ou (F) para falso nas frases a seguir:
(__) Na época do Antigo Regime o poder estava centralizado nas mãos do rei, que controlava a
política e a economia do Estado.
(__) A sociedade francesa era dividida em três grupos: o primeiro estado, composto pelo clero; o
segundo estado, formado pela nobreza; e o terceiro estado, englobava a maior parte da
população.
(__) Os membros do clero e da nobreza tinham uma série de privilégios, como não pagar
impostos, receber pensões do rei e viver com muito luxo.
(__) Os membros do terceiro estado não tinham privilégios e eram obrigados a pagar pesados
impostos e taxas ao rei, à nobreza e à Igreja.
(__) A crise econômica gerou grande insatisfação na população pobre, que sentia mais
fortemente os efeitos da crise.
 Texto II
A Revolução Francesa
Insatisfeitos com o governo de Luís XVI, os burgueses e os demais membros do terceiro
estado se mobilizaram e passaram a exigir mudanças na organização política, social e econômica
do Estado. O movimento recebeu grande adesão da população, espalhou-se por toda a França e
acabou dando origem a um período de intensas e profundas transformações, conhecido como
Revolução Francesa.
DIAS, Adriana Machado, Vontade de saber: história: 8º ano: ensino fundamental: anos finais.1. ed. — São Paulo: Quinteto Editorial, 2018, pág. 75.

ATIVIDADES

Questão 02: Que tipo de pessoas passaram a exigir mudanças na França?

R:____________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________

Texto III
A convocação dos Estados Gerais

Durante as primeiras reuniões dos Estados Gerais, a principal reivindicação dos

representantes do terceiro estado era a mudança na forma de votação. Até então, cada um dos
grupos tinha direito a um voto. Como o primeiro e o segundo estados geralmente votavam em
conjunto, dificilmente o terceiro estado ganhava alguma votação.
O impasse na questão do voto por indivíduo ou por estado durou mais de um mês, até que,
em 17 de junho, o terceiro estado, com a adesão de membros liberais da nobreza e do clero,
declarou-se em Assembleia Nacional, com o objetivo de elaborar uma Constituição para a
França.
DIAS, Adriana Machado, Vontade de saber: história: 8º ano: ensino fundamental: anos finais.1. ed. — São Paulo: Quinteto Editorial, 2018, pág. 76.

ATIVIDADES

Questão 03: Com a adesão de membros liberais da nobreza e do clero, declarou-se em

Assembleia Nacional, com o objetivo de elaborar uma:
(__) Constituição para a França. (__) Eleição para a França.

Texto IV
A Assembleia Nacional

A Coroa, o alto clero e os setores resistentes da nobreza tramavam para dissolver a

Assembleia à força, concentrando tropas ao redor de Paris. Porém, as ações populares de 14 de
julho de 1789 mostraram que a Assembleia contava com o apoio de grande parte da população
parisiense. Nesse dia, a multidão saqueou um depósito de armas do governo, conseguindo mais
de 30 mil fuzis e dezenas de canhões, e, em seguida, tomou a prisão-fortaleza da Bastilha,
deixando o rei e seus partidários alarmados.
Sob forte pressão popular, Luís XVI autorizou o andamento dos trabalhos da Assembleia.
Nessa ocasião, vários nobres saíram da França para buscar apoio nas Cortes absolutistas de
outros Estados europeus, principalmente da Áustria e da Prússia, para tentar reprimir o
movimento revolucionário.
DIAS, Adriana Machado, Vontade de saber: história: 8º ano: ensino fundamental: anos finais.1. ed. — São Paulo: Quinteto Editorial, 2018, pág. 76.
 ATIVIDADES

Questão 04: A multidão saqueou um depósito de armas do governo, conseguindo mais de 30 mil
fuzis e dezenas de canhões, e, em seguida, tomou a prisão-fortaleza da __________, deixando o
rei e seus partidários alarmados.
● A palavra que completa corretamente o espaço é:
(__) Alcatraz. (__) Bastilha.

Texto V
A tomada da Bastilha

O dia 14 de julho de 1789 ficou marcado na história da Revolução Francesa. Nesse dia,
grande parte da população de Paris invadiu a prisão-fortaleza da Bastilha, um dos símbolos do
poder absoluto do rei, pois nela eram presas as pessoas que se opunham ao governo.
Nessa época, a Bastilha já não era uma prisão importante na França, porém a sua tomada
pelo povo simbolizou a decadência do poder absoluto do rei.
DIAS, Adriana Machado, Vontade de saber: história: 8º ano: ensino fundamental: anos finais.1. ed. — São Paulo: Quinteto Editorial, 2018, pág. 76.

ATIVIDADES

Consulte as imagens da página 76, do livro de História, para entender a questão 05:
Questão 05: A Bastilha já não era uma prisão importante na França, porém a sua tomada pelo
povo simbolizou:
(__) a decadência do poder absoluto do rei. (__) ascendência do poder absoluto do rei.