5º Ano MAT - CNT - PROVA PAULISTA - 1º BIM

CAD ER NO
Dia 02
5º ano do Ensino Fundamental 1º BIMESTRE 2024
MATEMÁTICA e CIÊNCIAS
Nome da Escola
Nome do Aluno
Data _____ | _____ | _____ Turma ___________
A B C D  A B C D
01 O O  O 16 O O  O
02  O O O 17  O O O
03 O  O O 18 O  O O
04 O O O  19 O  O O
05 O O O  20  O O 
06 O O O  21 O O O 
07 O O  O 22  O O O
08 O  O O 23 O O O 
09 O O  O 24 O O O 
10 O O  O 25  O O O
11 O  O O 26   O O
12 O  O O 27 O O  O
13 O  O O 28  O O O
14 O O   29  O O O
15 O O O  30 O  O O
O O
MATEMÁTICA
DESCRITOR DO
ITEM GAB BIM HABILIDADE DO CURRÍCULO CONTEÚDO
ITEM
(EF05MA07) Resolver e elaborar situações
Situações-
problema de adição e subtração com números
Resolver situações- problema:
naturais e com números racionais, cuja
1 C 1° problema envolvendo campo aditivo
representação decimal seja finita, utilizando
números racionais. de números
estratégias diversas, com cálculo por
racionais.
estimativa, cálculo mental e algoritmos.
Leia a situação-problema.
Quanto Angelina recebeu de troco, sabendo que ela pagou sua compra com uma nota de R$
200,00?
A) R$ 90,00.
B) R$ 99,90.
C) R$ 110,00.
D) R$ 109,80.
Comentário do item
Este item afere a capacidade do estudante resolver uma situação-problema do campo aditivo
envolvendo números racionais.
Para resolvê-lo, o estudante poderá subtrair do valor encontrado na etiqueta do macacão, o
desconto oferecido pela loja. E retirado o desconto, subtrai da cédula de R$200,00.
Desse modo, R$99,90 - R$9,90= R$90,00. E, R$200,00 - R$90,00= R$110,00
Resposta correta: C) R$110,00
Referência do item
5º ano do EF - Aula 9 – Sistema Monetário: Resolução de problemas com números racionais - 1º Bimestre.
https://acervocmsp.educacao.sp.gov.br/104811/607832.pdf
ITEM GAB BIM HABILIDADE DO CURRÍCULO DESCRITOR DO ITEM CONTEÚDO
(EF05MA07) Resolver e elaborar
situações problema de adição e Resolver situações-
Situações-
subtração com números naturais e com problema envolvendo
problema: campo
2 A 1° números racionais, cuja representação números racionais.
aditivo de números
decimal seja finita, utilizando estratégias
racionais.
diversas, com cálculo por estimativa,
cálculo mental e algoritmos.
Leia o poema e responda à questão.
Nicole decorou seu quarto

com faixa de papel de parede.
Dois metros sobraram,
para o escritório decorar.
Essa parede longa

faltava enfeitar.
Com toda a sua expertise,
Nicole resolve comprar.
Quantos metros de faixa de papel de parede Nicole precisa comprar sabendo que o seu escritório
possui 5,50 m de comprimento?
A) 3,50 m.
B) 5,50 m.
C) 6,50 m.
D) 7,50 m.
Comentário do item
Essa questão busca avaliar se o estudante resolve um problema com números racionais, do
campo aditivo cuja representação decimal seja finita, utilizando estratégias diversas, com cálculo
por estimativa, cálculo mental e algoritmos. Neste caso específico se o estudante assinalou a
alternativa A, entende-se que pode ter feito o seguinte cálculo: 5,50 - 2,00 = 3,50m.
Se o estudante escolheu a alternativa B, C ou D, ele não atendeu ao solicitado .
Referência do item
5º ano do EF - Aula 9 – Resolução de problemas com números racionais- 1º Bimestre.
(EF05MA08) Resolver e elaborar Resolver situações-
situações problema de multiplicação e problema multiplicativo
divisão envolvendo números naturais e envolvendo números
números racionais cuja representação racionais. Situações-
3 B 1º decimal é finita (com multiplicador problema: campo
natural e divisor natural e diferente de multiplicativo.
zero), utilizando estratégias diversas,
como cálculo por estimativa, cálculo
mental e algoritmos.
Gustavo, estudante do Ensino Médio, leu antes da compra do seu ingresso para o teatro, o seguinte
texto :
A Lei Estadual 7.844 de 1992 garante que os estudantes

devidamente matriculados em instituições de ensino
possam pagar meia-entrada em ingressos de cinema,
teatro, eventos esportivos e outras atrações.
FONTE: https://www.al.sp.gov.br/noticia/ Acesso em: 04.fev.2024
Sabendo que meia entrada custa R$ 27,50. Quanto Gustavo economizou na compra de seu
ingresso?
A) R$ 13,75.
B) R$ 27,50.
C) R$ 41,00.
D) R$ 55,00.
Comentário do item
Essa questão busca avaliar se o estudante resolve uma situação problema de multiplicação,
envolvendo números racionais. Se o estudante assinalou a alternativa B, provavelmente
identificou quanto Gustavo economizou na compra do ingresso.
Se o estudante escolheu a alternativa A, C ou D, possivelmente, ele não entendeu o enunciado.
Referência do item
5º ano do EF - Aula 13 – Resolvendo problemas - 1º Bimestre.
DESCRITOR DO
ITEM
problema de multiplicação e divisão envolvendo Resolver situações-
Situações-
números naturais e números racionais cuja problema do campo
problema:
4 D 1° representação decimal é finita (com multiplicador multiplicativo
campo
natural e divisor natural e diferente de zero), envolvendo números
multiplicativo.
utilizando estratégias diversas, como cálculo por naturais.
Leia o problema e responda à questão.
No estacionamento de uma escola tem carros estacionados em 6 fileiras. Em cada fileira há 5

carros.
Dessa forma, qual a capacidade deste estacionamento?

A) 10 carros.
B) 12 carros.
C) 29 carros.
D) 30 carros.
Comentário do item
Esse item afere a capacidade do estudante de resolver uma situação-problema do campo
multiplicativo/configuração retangular, envolvendo números naturais.
Para resolver esse problema, o estudante pode multiplicar o número de carros pelo número de
fileiras. Nesse caso, multiplica-se o número de carrinhos das linhas, pelo número de carrinhos
das colunas. Ou seja, 6 x 5=30.
A resposta correta é a alternativa D) 30 carros.
Referência do item
5º ano do EF – Aula19 – Multiplicando - 1º Bimestre.
DESCRITOR DO
ITEM
problema de multiplicação e divisão envolvendo Resolver
Situações-
números naturais e números racionais cuja situações-
problema:
5 D 1° representação decimal é finita (com multiplicador problema
campo
natural e divisor natural e diferente de zero), envolvendo
multiplicativo.
utilizando estratégias diversas, como cálculo por números racionais.
Observe o cartaz com promoções de um supermercado.
Giovanni foi ao hortifruti do supermercado Pitaia, comprou uma melancia que pesou 4 kg e usou
uma cédula de R$100,00 para pagar a compra. Quanto Giovanni recebeu de troco?
A) R$ 16,20.
B) R$ 19,20.
C) R$ 80,20.
D) R$ 80,80.
Comentário do item
Esse item tem como objetivo mensurar a capacidade do estudante de resolver uma situação-problema do
campo aditivo e multiplicativo envolvendo números racionais.
Para calcular o valor que Giovanni recebeu de troco possivelmente, foi multiplicado o valor do peso da
melancia, pela quantidade solicitada no enunciado(4kg).
Portanto,
4,80 x 4 = 19,20
O segundo passo é possível, que o aluno tenha subtraído da cédula de R$100,00, o valor gasto, fazendo
o cálculo: R$100,00 - R$19,20 = R$80,80
Desse modo, a resposta correta é D) R$80,80.
Referência do item
5º ano do EF – Aula10 – Quanto é o meu troco?- 1º Bimestre.
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar Ler números naturais no
números naturais no mínimo até a ordem mínimo até a ordem das Valor posicional
6 D 1º das centenas de milhar com compreensão centenas de milhar do de números
das principais características do sistema de sistema de numeração decimais.
numeração decimal. decimal.
Leia a situação a seguir.

Carlos escreveu em seu caderno o seguinte número
Nesse número, o valor posicional do algarismo 3 equivale a

A) 3.
B) 30.
C) 300.
D) 3000.
Comentário do item
Esse item afere a capacidade do estudante ler números naturais no mínimo até a ordem das
centenas de milhar com compreensão das principais características do sistema de numeração
decimal.
Para resolver esse problema é necessário identificar o valor posicional do algarismo 3, do número
183 246. Tendo em vista que o algarismo 3 equivale a unidade de milhar, a resposta é 3000.
A resposta correta é a alternativa D) 3000.
Referência do item
5º ano do EF - Aula 6 – Sistema de Numeração Decimal - 1º Bimestre.
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números
naturais no mínimo até a ordem das centenas Ler números na forma
7 C 1º de milhar com compreensão das principais decimal utilizando, como Decomposição
características do sistema de numeração recurso, a decomposição.
decimal.
Leia a reportagem a seguir.
A decomposição que representa o número de habitantes do munícipio de Lucas de Rio Verde,

corresponde a
A) 8 dezenas de milhar, 3 dezenas de milhar, 7 centenas, 9 dezenas e 8 unidades.
B) 8 centenas de milhar, 3 dezenas de milhar, 7 centenas, 9 dezenas e 8 unidades.
C) 8 dezenas de milhar, 3 unidades de milhar, 7 centenas, 9 dezenas e 8 unidades.
D) 8 centenas de milhar, 3 unidades de milhar, 7 centenas, 9 dezenas e 8 unidades.
Comentário do item
decimal.
Para resolver esse problema, o estudante precisa decompor o número de habitantes do Município
de Lucas de Rio Verde. Ou seja, o número de habitantes é 83798, logo a resposta correta é a
alternativa C) 8 dezenas de milhar, 3 unidades de milhar, 7 centenas, 9 dezenas e 8 unidades.
Referência do item
(EF05MA01) Ler, escrever e ordenar números
naturais no mínimo até a ordem das centenas Ler números na forma
8 B 1º de milhar com compreensão das principais decimal utilizando, como Decomposição
características do sistema de numeração recurso, a decomposição.
decimal.
Leia a tirinha a seguir.
Fazendo a decomposição do número 18.128, apresentado na tirinha, teremos:

A) 1 x 10 000 + 8 x 100 +1 x 10 + 2 x 10 + 8 x 1.
B) 1 x 10 000 + 8 x 1000 + 1 x 100 + 2 x 10 + 8 x 1.
C) 1 x 1 000 + 8 x 100 + 1 x 10 + 2 x 10 + 8 x 1.
D) 1 x 1 000 + 8 x 1000 + 1 x 100 + 2 x 10 + 8 x 1.
Comentário do item
decimal.
Para resolver esse problema, o estudante decompõe o número decimal,18128, logo a resposta
correta é a alternativa B) 1 x 10 000 + 8 x 1000 + 1 x 100 + 2 x 10 + 8 x 1.
Referência do item
DESCRITOR DO
ITEM
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes
Utilizar as primeiras
representações para a localização de objetos no
noções de Coordenadas
9 C 1º plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas
coordenadas cartesianas.
e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as
cartesianas.
primeiras noções de coordenadas cartesianas.
Observe a figura a seguir.
Em qual posição está a roda traseira do carrinho?

A) D2.
B) C3.
C) C2.
D) D3.
Comentário do item
Esse item afere a capacidade do aluno em compreender as primeiras noções de coordenadas
cartesianas."
A resposta correta para esse problema é C) C2, visto que é solicitado a posição da roda traseira
do carrinho.
Referência do item
5º ano do EF - Aula 3 – Coordenadas para a escola -1º Bimestre.
DESCRITOR
ITEM GAB BIM HABILIDADE DO CURRÍCULO
DO ITEM
CONTEÚDO
(EF05MA14) Utilizar e compreender diferentes

Utilizar as primeiras Coordenadas
representações para a localização de objetos no
noções de cartesianas
10 C 3º plano, como mapas, células em planilhas eletrônicas
coordenadas
e coordenadas geográficas, a fim de desenvolver as
cartesianas.
primeiras noções de coordenadas cartesianas.
Leia os nomes na estante a seguir.
Na escola Mariana, os alunos possuem uma estante para os materiais. Cada aluno possui uma
parte da prateleira, conforme representado na figura. Qual localização, nesta estante, Luana
ocupa?
A) 2R.
B) 2S.
C) 1Q.
D) 3Q.
Comentário do item
Esse item tem como objetivo de aferir o conhecimento do estudante sobre o uso de coordenadas,
a fim de desenvolver as primeiras noções de coordenadas cartesianas.
A resposta correta do problema é C)1Q, visto que foi solicitada a localização da prateleira que
Luana ocupa.
Referência do item
5º ano do EF - Aula 3 – Coordenadas para a escola -1º Bimestre.
DESCRITOR DO
ITEM
(EF05MA15A) Interpretar, descrever e representar a
localização ou movimentação de objetos no plano Interpretar, a Plano
11 B 1º cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas movimentação no cartesiano
cartesianas, indicando mudanças de direção e de plano cartesiano.
sentido e giros.
Leia o problema e responda à questão.

July está participando de uma gincana com seus amigos e desenhou um mapa dos pontos que
indicam os locais em que serão realizadas as brincadeiras.
Sabendo que eles estão no ponto R, local da primeira brincadeira, e que para chegar ao lugar da
segunda brincadeira, é preciso dar 10 passos em direção ao norte, 15 passos a oeste e 5 passos
ao sul, qual ponto corresponde à segunda brincadeira?
A) Q.
B) P.
C) S.
D) T.
Comentário do item
Esse item tem como objetivo: interpretar, a movimentação de objetos no plano cartesiano.
A resposta correta do problema é B) P, visto que foi solicitado o ponto correspondente à segunda
brincadeira da gincana.
Referência do item
5º ano do EF - Aula 3 –Coordenadas para a escola – 1º Bimestre
DESCRITOR DO
ITEM
(EF05MA15A) Interpretar, descrever e representar a
localização ou movimentação de objetos no plano Interpretar, a
Plano
12 B 1º cartesiano (1º quadrante), utilizando coordenadas movimentação no
Cartesiano
cartesianas, indicando mudanças de direção e de plano cartesiano.
sentido e giros.
Leia o problema a seguir e responda à questão.

Alice estuda na Escola Estadual e todos os dias segue o mesmo percurso para ir à sua casa, na
rua Turquesa. Hoje, porém, ela resolveu traçar outro percurso o que gerou o caminho apresentado
no mapa:
Considerando que cada quadradinho no mapa corresponde a uma coordenada, quais as

coordenadas percorridas por Alice?
A) H3, I4, J4, J5, I5, I6, H6, I7.
B) H2, I3, J4, J5, I5, I6, H6, I7.
C) H3, I3, J4, J5, I5, I6, H6, I7.
D) H2, I4, J4, J5, I5, I6, H6, I7.
Comentário do item
Esse item tem como objetivo aferir a capacidade do estudante de interpretar a movimentação de
objetos no plano cartesiano.
A resposta correta do problema é B) H2, I3, J4, J5, I5, I6, H6, I7, pois foram as coordenadas
percorridas por Alice.
Referência do item
5º ano do EF - Aula 3 –Coordenadas para a escola – 1º Bimestre
DESCRITOR
DO ITEM
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a
Associar figuras
suas planificações (prismas, pirâmides, Planificação de
13 B 1º espaciais a suas
cilindros e cones) e analisar, nomear e figuras espaciais
planificações.
comparar seus atributos.
Observe a planificação das figuras espaciais.
Edi vende caixas com diferentes formatos. Nas imagens apresentadas, estão as planificações
dessas caixas.
Quais as figuras espaciais serão obtidas a partir dessas planificações?
A) Cilindro e cone.
B ) Cilindro e prisma de base pentagonal.
C) Pirâmide e prisma de base pentagonal.
D) Pirâmide e cilindro.
Comentário do item
Esse item tem como objetivo aferir a capacidade do estudante de associar figuras espaciais:
reconhecimento, representações, planificações e características.
Analisando cada uma das planificações, vemos que a primeira possui duas faces circulares e
uma retangular, característica do cilindro. A segunda figura possui faces laterais retangulares e
duas faces pentagonais. Logo, ela forma um prisma de base pentagonal.
A resposta correta para essa questão é B) Cilindro e prisma de base pentagonal.
Referência do item
5º ano do EF - Aula 22 - Corpos redondos e poliedros- 1º Bimestre.
DESCRITOR
DO ITEM
(EF05MA16) Associar figuras espaciais a
suas planificações (prismas, pirâmides, Nomear figuras
14 C/ D 1º Figuras espaciais
cilindros e cones) e analisar, nomear e espaciais.
comparar seus atributos.
ATENÇÃO: Esta questão possui duas alternativas CORRETAS, desta forma, assinale as duas que
considere corretas.
Observe a obra do Artista Milton Dacosta.
Disponível em : https://arteeartistas.com.br/biografia-de-milton-dacosta/
Algumas formas geométricas representadas nesta tela são:

A) Pirâmide de base pentagonal e cubo.
B) Pirâmide de base triangular e cilindro.
C) Esfera e prisma de base octogonal.
D) Pirâmide de base quadrada e cubo.
Comentário do item
Esse item tem como objetivo aferir a capacidade do estudante nomear figuras espaciais e
comparar seus atributos
As respostas corretas para essa questão são C) esfera e prisma de base octogonal e D) pirâmide
de base quadrada e cubo. Se o aluno optou pelas alternativas A e B, provavelmente, não
identificou, na tela, as figuras espaciais.
Referência do item
5º ano do EF - Aula 22 - Corpos redondos e poliedros - 1º Bimestre.
DESCRITOR
DO ITEM
EF05MA09 - Resolver e elaborar problemas simples
Resolver situações-
de contagem envolvendo o princípio multiplicativo,
problema do campo
como a determinação do número de agrupamentos
15 D 1° multiplicativo Combinatória
possíveis ao se combinar cada elemento de uma
envolvendo números
coleção com todos os elementos de outra coleção,
naturais.
por meio de diagramas de árvore ou por tabelas.
Leia as listas a seguir.
Matheus Leonardo organizou duas listas com as roupas que possui.

Quantas combinações de calça e blusa Matheus pode montar sem repetir?
A) 11.
B) 25.
C) 29.
D) 30.
Comentário do item
Esse item afere a capacidade do estudante em resolver e elaborar problemas simples de
contagem envolvendo o princípio multiplicativo, como a determinação do número de
agrupamentos possíveis ao se combinar cada elemento de uma coleção com todos os elementos
de outra coleção, por meio de diagramas de árvore ou por tabelas. Analisando todas as possíveis
combinações de elementos e não apenas algumas das possibilidades, Matheus consegue montar
30 combinações. Caso utilize o algoritmo, provavelmente, multiplica 5 x 6=30, resposta correta
D.
Referência do item
5º ano do EF - Aula 19 - Multiplicando - 1º Bimestre.
DESCRITOR DO
ITEM
(EF05MA24) Analisar e Interpretar dados estatísticos
apresentados em textos, tabelas (simples ou de Resolver problema
dupla entrada) e gráficos (colunas agrupadas ou com dados
Tabela de
16 C 1º linhas), referentes a outras áreas do conhecimento apresentados em
dupla entrada.
ou a outros contextos, como saúde e trânsito, e tabela de dupla
produzir textos com o objetivo de sintetizar entrada.
conclusões.
Leia a questão e responda.

(2009_MAT_EF5_SAEB_46400) Em uma visita à biblioteca, os alunos do 5.º ano escolheram livros
de acordo com as suas preferências. A professora anotou a escolha desses livros no quadro a
seguir.
O tipo de livro que atraiu maior atenção das meninas foi de

A) aventura.
B) poesia.
C) romance.
D) suspense.
Comentário do item
Este descritor avalia a habilidade do aluno resolver problema com dados apresentados por meio
de tabela de dupla entrada.
Essa questão, mais precisamente, tem como objetivo aferir a habilidade do estudante em resolver
uma situação-problema com compreensão de dados em uma tabela com dados explícitos.
Com base nos dados da tabela fornecida, o estudante poderá concluir que a resposta correta é
a alternativa C) Romance.
Referência do item
5º ano do EF - Aula 7– Analisando casos de dengue -1º Bimestre.
DESCRITOR DO
ITEM
Tabela de
17 A 1° linhas), referentes a outras áreas do conhecimento apresentados em
dupla entrada
conclusões.
Leia a tabela a seguir.
A tabela apresenta a quantidade de resíduos sólidos coletados, em uma semana, na escola e no

mercado que Cláudia frequenta. Qual a quantidade de resíduos mais coletados semanalmente na
escola?
A) 500 kg.
B) 400 kg.
C) 160 kg.
D) 120 kg.
Comentário do item
Este descritor avalia a habilidade do aluno de ler, analisar e interpretar informações e dados
apresentados em tabelas, a partir de situações-problema contextualizadas.
Essa questão, mais precisamente, tem como objetivo, aferir a habilidade do estudante em
resolver uma situação-problema com compreensão de dados em uma tabela com dados
explícitos.
a alternativa A). A quantidade de resíduo sólido mais coletados semanalmente na escola.
Analisando a tabela, podemos observar que, na escola, o papel representa a maior quantidade
de resíduos coletados na semana (500kg).
Referência do item
DESCRITOR DO
ITEM
Tabela de
18 B 1° linhas), referentes a outras áreas do conhecimento apresentados em
dupla entrada.
conclusões.
Leia a tabela a seguir.
De acordo com essa tabela, quantos pontos o Clube Bragantino conquistou a mais que o do
Botafogo?
A) 5.
B) 6.
C) 14.
D) 20.
Comentário do item
Este descritor avalia a habilidade do aluno ler, analisar e interpretar informações e dados
apresentados em tabelas, a partir de situações-problema contextualizadas.
Essa questão, mais precisamente, tem como objetivo, aferir a habilidade do estudante em
resolver uma situação-problema com compreensão de leitura entre os dados, operando com os
dados da tabela.
a alternativa B)20-14=6.
Referência do item
DESCRITOR DO
ITEM
(EF05MA03) Identificar e representar frações
(menores e maiores que a unidade), associando- Ler números na Representação
19 B 1° as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte representação Fracionária e
de um todo, utilizando a reta numérica como fracionária. decimal
recurso.
O número 0,5 pode ser representado pela fração:
5
A) .
1
𝟓
B) .
𝟏𝟎
5
C) .
100
5
D) .
1000
Comentário do item
Esse item tem como objetivo avaliar a capacidade do estudante ler números na representação
5
fracionária. Para isso, deverá perceber 0,5, pode ser representado na fração por 10 .
Provavelmente o estudante para identificar o número decimal, converteu as frações das
alternativas em um número decimal, ou seja, dividiu o numerador pelo denominador.
A resposta correta para o problema é a alternativa B).
Referência do item
5º ano do EF - Aula 23 – Representação Fracionária e Decimal - 1º Bimestre
DESCRITOR
DO ITEM
(EF05MA03) Identificar e representar
frações (menores e maiores que a
Identificar frações
unidade), associando-as ao resultado Representação
20 A/D 1° associando-as à ideia
de uma divisão ou à ideia de parte de Fracionária
de parte de um todo
um todo, utilizando a reta numérica
como recurso.
ATENÇÃO: Esta questão possui duas alternativas CORRETAS, desta forma, assinale as duas que
considere corretas.
Observe as figuras:
Figura 1 Figura 3
Figura 2 Figura 4
Em quais figuras a parte pintada representa um quarto?

A) Figura 1.
B) Figura 2.
C) Figura 3.
D) Figura 4.
Comentário do item
Esse item tem como objetivo aferir a habilidade de identificar frações (menores e maiores que a
unidade), associando-as ao resultado de uma divisão ou à ideia de parte de um todo. Para isso,
deverá observar que as figuras pintadas a quarte parte são as representadas nas figuras 1 e 4.
As respostas corretas para o problema são as alternativas A e D.
Referência do item
5º ano do EF- Aula- 23 - Representações Fracionárias – 1º bimestre
CIÊNCIAS
DESCRITOR DO
ITEM
(EF05CI01A) Explorar fenômenos da vida cotidiana que Identificar as
evidenciem propriedades físicas dos materiais, como Solvente e
propriedades físicas
21 D 1º densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a
forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças de diferentes soluto.
mecânicas, dureza, elasticidade, dentre outras. materiais.
Leia a receita a seguir.
FONTE: Canva. Suco Detox para o verão. Disponível em:

https://www.canva.com/design/DAF6tRu_l6A/VRrKssIBvQWbCl46zAIxmg/edit/. Acesso em 05.jan.2024
Na produção do suco detox conforme a receita, o ingrediente que dissolve os demais, ou seja, age
como solvente é
A) o adoçante.
B) a laranja.
C) o limão.
D) a água.
Comentário do item
Esse item afere se o estudante é capaz de identificar as propriedades físicas de diferentes materiais, no
caso desse item em específico, o desafio ao estudante correspondia em diferenciar o soluto do solvente
em uma situação de produção de suco detox. Para isso, ele precisava compreender que a água se trata
de um solvente universal devido a sua capacidade de dissolver grande parte das substâncias
A alternativa correta é a letra D.
Caso o estudante opte pelas demais alternativas (distratores), demonstra que, provavelmente,
desconhece que a água é um solvente universal, ou mesmo, apresenta uma dificuldade em diferenciar
solvente de soluto.
Referência do item
5º ano do EF- Aula 1 - Densidade e solubilidade
DESCRITOR DO
ITEM
(EF05CI01A) Explorar fenômenos da vida cotidiana
que evidenciem propriedades físicas dos materiais, Diferenciar as
como densidade, condutibilidade térmica e elétrica, formas de Condutibilidade
22 A 1º
respostas a forças magnéticas, solubilidade, propagação do térmica.
respostas a forças mecânicas, dureza, elasticidade, calor.
dentre outras.
Observe a imagem e leia o texto.
O isopor é bastante utilizado para acomodar as refeições para entregas em domicílios, isso
acontece porque o isopor é considerado isolante térmico. O principal motivo para o uso desse
material é que ele garante
A) por maior tempo os alimentos aquecidos.
B) a melhor aparência das refeições entregues.
C) por menor tempo a durabilidade dos alimentos.
D) a melhor acomodação dos alimentos entregues.
Comentário do item
Esse item afere se o estudante é capaz de diferenciar as formas de propagação do calor. Para
isso, ele precisava diferenciar os bons condutores dos maus condutores (isolantes térmicos)
Resposta correta é a letra A.
desconhece o tema abordado em sala de aula. Principalmente no que diz respeito na
diferenciação de materiais considerados bons e maus condutores de calor.
REFERÊNCIA DO ITEM
Aula 2 - Condutibilidade térmica e elétrica
DESCRITOR DO
ITEM
(EF05CI01A) Explorar fenômenos da vida
Identificar a forma
cotidiana que evidenciem propriedades físicas
como ocorre as
dos materiais, como densidade, condutibilidade Campo
23 D 1º forças magnéticas
térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, magnético
de diferentes
solubilidade, respostas a forças mecânicas,
materiais.
dureza, elasticidade, dentre outras.
Observe a imagem a seguir.
FONTE: Imagem. ‘Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/carteira-moeda-%C3%ADm%C3%A3-troca-2972568/.

Acesso em 20.jan.2024
Na imagem observamos moedas de um real atraídas por um imã. Isso acontece porque na
composição das moedas é utilizado
A) papel.
B) plástico.
C) madeira.
D) ferro.
Comentário do item
Esse item afere se o estudante é capaz de diferenciar os materiais que podem ser atraídos (ou
não) por um campo magnético.
Resposta correta é a letra D.
desconhece o tema abordado em sala de aula. Principalmente no que diz respeito na
diferenciação de materiais que podem ser atraídos por um campo magnético, daqueles que não
podem ser atraídos.
REFERÊNCIA DO ITEM
Aula 3 – Magnetismo
DESCRITOR DO
ITEM
(EF05CI01A) Explorar fenômenos da vida
Identificar as
cotidiana que evidenciem propriedades físicas
propriedades
dos materiais, como densidade, condutibilidade Propriedade dos
24 D 1º físicas de
térmica e elétrica, respostas a forças magnéticas, materiais
diferentes
solubilidade, respostas a forças mecânicas,
materiais.
dureza, elasticidade, dentre outras.
Observe a imagem a seguir.
IMAGEM: Freepik – Creative Commons. Acesso em 20.jan.2024
Na imagem podemos observar que o principal material utilizado na produção das paredes da casa
é considerado
A) sintético.
B) industrializado.
C) processado.
D) natural.
Comentário do item
Esse item afere se o estudante é capaz de diferenciar as propriedades dos materiais. Para isso,
ele precisava diferenciar os materiais considerados naturais daqueles que são sintéticos
(produzidos pelo ser humano).
desconhece o tema abordado em sala de aula. Principalmente no que diz respeito a compreensão
de que o material utilizado na casa (pedra) se trata de um material natural, diferentemente das
demais alternativas que trabalham com a ideia de produção parcial ou integral do ser humano.
REFERÊNCIA DO ITEM
Aula 4 – Resistência, dureza e elasticidade
DESCRITOR DO
ITEM
(EF05CI01A) Explorar fenômenos da vida cotidiana que Identificar as
evidenciem propriedades físicas dos materiais, como Propriedade
propriedades físicas
25 A 1º densidade, condutibilidade térmica e elétrica, respostas a
forças magnéticas, solubilidade, respostas a forças de diferentes dos materiais
mecânicas, dureza, elasticidade, dentre outras. materiais.
Observe as imagens a seguir.

Imagem 1 – Lixeiras de Plástico Imagem 2 – Cadeira de madeira
Imagem 3 – Cesto de Bambu Imagem 4 – Óculos de acetato
Imagens de: <https://pixabay.com/pt/. Acesso em 20.jan.2024
As imagens apresentam alguns produtos que, em sua composição, são utilizados materiais
sintéticos ou naturais. Os materiais sintéticos, na composição dos objetos estão representados nas
imagens
A) 1 e 4.
B) 2 e 3.
C) 1 e 2.
D) 3 e 4.
Comentário do item
Esse item afere se o estudante é capaz de identificar as propriedades dos materiais. Para isso,
ele precisava reconhecer o plástico como o material de produção da cadeira e considerado
sintético (produzido pelo ser humano).
desconhece o tema abordado em sala de aula a respeito das propriedades dos materiais
utilizados em nosso dia a dia.
REFERÊNCIA DO ITEM
Aula 4 – Resistência, dureza e elasticidade
(EF05CI05) Construir proposta coletiva
incentivando o consumo consciente e discutir Compreender o papel
A soluções tecnológicas para o descarte adequado e da reciclagem para a
26 1º Reciclagem
B a reutilização ou reciclagem de materiais preservação do meio
consumidos na escola e nos demais espaços de ambiente.
vivência.
ATENÇÃO: Esta questão possui duas alternativas CORRETAS, desta forma assinale as duas
que considere corretas.
Leia a História em Quadrinhos (HQ).
Imagem de: <https://twosides.org.br/aprendizagem-e-educação/>. Acesso em 20.jan.2024
A HQ trata do trabalho do catador de materiais recicláveis. O trabalho desse profissional é

necessário porque colabora principalmente com a
A) coleta de materiais reciclados descartados.
B) preservação do meio-ambiente.
C) separação do lixo doméstico.
D) cooperativa de reciclagem.
Comentário do item
Esse item afere se o estudante é capaz de identificar a reutilização ou reciclagem de materiais
consumidos na escola e nos demais espaços de vivência. Para isso, ele precisava relacionar o
trabalho dos catadores de reciclados, abordado na HQ, com a reciclagem para a preservação do
meio-ambiente.
Resposta correta são A e B.
desconhece o tema abordado em sala de aula, a reutilização e a reciclagem de materiais.
REFERÊNCIA DO ITEM
Aula 6 – Consumo Consciente
(EF05CI05) Construir proposta coletiva incentivando
Reconhecer o descarte
o consumo consciente e discutir soluções
consciente para a
27 C 1º tecnológicas para o descarte adequado e a Reciclagem
preservação do meio
reutilização ou reciclagem de materiais consumidos
ambiente.
na escola e nos demais espaços de vivência.
Leia o texto.
Imagem de Canva: < https://www.canva.com/design/DAF6zNQyHWI/d5vLEQR9o76-daEGzjNwyw/editAcesso em 20.jan.2024
O texto apresenta os cinco passos para o descarte apropriado de resíduos. A compostagem

abordada no “Passo 4” trata-se de uma técnica que transforma
A) o plástico em novos produtos.
B) a cidade devido a separação do lixo.
C) a matéria orgânica em adubo natural.
D) o centro de reciclagem das cidades.
Comentário do item
consumidos na escola e nos demais espaços de vivência. Para isso, era necessário saber que a
técnica de compostagem é bastante utilizada quando se trata de materiais orgânicos.
Resposta correta é a letra C.
desconhece o tema abordado em sala de aula, descarte de resíduos produzidos pelos seres
humanos e a suas possíveis destinações.
REFERÊNCIA DO ITEM
Aula 6 – Consumo Consciente
DESCRITOR DO
ITEM
(EF05CI05) Construir proposta coletiva Compreender o
incentivando o consumo consciente e discutir papel da
soluções tecnológicas para o descarte adequado reutilização para a
28 A 1º Reutilização
e a reutilização ou reciclagem de materiais preservação do
consumidos na escola e nos demais espaços de meio ambiente.
vivência.
Leia o texto.
Imagem de Canvas: < https://www.canva.com/design/DAF6zNQyHWI/d5vLEQR9o76-daEGzjNwyw/editAcesso em 20.jan.2024
A reutilização de materiais, como sugerida no texto, contribui para a diminuição da retirada de

matéria-prima da natureza. Ao adotarmos essa postura contribuímos para a redução
A) de resíduos depositados no meio-ambiente.
B) de produtos de beleza utilizados em casa.
C) do uso de produtos industrializados.
D) do acesso ao site da empresa.
Comentário do item
consumidos na escola e nos demais espaços de vivência. Para isso, era necessário relacionar a
reutilização dos frascos de produtos com o menor impacto ao meio ambiente.
humanos e a suas possíveis destinações. Neste caso, a reutilização de materiais contribui para
redução de resíduos depositados no meio ambiente.
REFERÊNCIA DO ITEM
Aula 7 – Reutilização de materiais
(EF05CI05) Construir proposta coletiva
incentivando o consumo consciente e discutir Identificar os impactos
soluções tecnológicas para o descarte ambientais decorrentes do Decomposição
29 A 1º
adequado e a reutilização ou reciclagem de tempo de decomposição dos materiais
materiais consumidos na escola e nos demais de diferentes materiais.
espaços de vivência.
Leia o texto a seguir.
FONTE: Fundação Mamíferos Aquáticos. Disponível em: https://mamiferosaquaticos.org.br/blog/tempodedecomposicaodosresiduosnooceano.

Acesso em 20.jan.2024
No texto foi apresentado o tempo de decomposição de diferentes materiais no oceano. É importante

que as pessoas em uma praia assumam uma postura de
A) recolher todo o lixo antes de irem embora.
B) retirar o isopor utilizado para os mantimentos.
C) guardar os pertences pessoais levados à praia.
D) coletar apenas as latinhas de alumínio utilizadas.
Comentário do item
consumidos na escola e nos demais espaços de vivência. Para isso, era necessário relacionar o
tempo de decomposição de alguns produtos com a forma como os resíduos são depositados na
natureza.
humanos e a suas possíveis destinações. Neste caso, a reutilização de materiais contribui para
redução de resíduos depositados no meio ambiente.
REFERÊNCIA DO ITEM
Aula 7 – Reutilização de materiais
DESCRITOR DO
ITEM
(EF05CI05) Construir proposta coletiva Reconhecer os
incentivando o consumo consciente e discutir procedimentos para
soluções tecnológicas para o descarte adequado o descarte de
30 B 1º Coleta seletiva
e a reutilização ou reciclagem de materiais diferentes resíduos.
consumidos na escola e nos demais espaços de
vivência.
Leia o texto a seguir.
COMO FAZER O DESCARTE CORRETO DE PILHAS E BATERIAS USADAS?
A responsabilidade por recolher e encaminhar adequadamente as

pilhas após o uso é do fabricante. Portanto, os materiais usados devem
ser entregues aos estabelecimentos que comercializam ou às
assistências técnicas autorizadas, para que eles repassem os resíduos
aos fabricantes ou importadoras. As pilhas e baterias podem ser
recicladas, reutilizadas, ou podem passar por algum tipo de tratamento
que possibilite um descarte não nocivo ao meio ambiente.
FONTE: IDEC. Disponível em: https://idec.org.br/consultas/dicas-e-direitos/entenda-por-que-pilhas-e-
baterias-nao-podem-ser-descartadas-nos-lixos-comuns. Acesso em 20.jan.2024
O descarte do “Lixo Perigoso”, como as pilhas e as bateiras, segue um protocolo específico porque
apresenta algum risco
A) aos estabelecimentos.
B) à saúde e ao meio ambiente.
C) aos fabricantes desses produtos.
D) às assistências técnicas autorizadas.
Comentário do item
consumidos na escola e nos demais espaços de vivência. Para isso, ele precisava compreender
o lixo tóxico, diferenciá-lo de outros tipos de lixo, bem como saber os procedimentos necessários
para o seu descarte.
Resposta correta é a letra B.
humanos e a suas possíveis destinações. Neste caso, o descarte do lixo considerado tóxico.
REFERÊNCIA DO ITEM
Aula 8 – Reciclagem e coleta seletiva

5º Ano MAT - CNT - PROVA PAULISTA - 1º BIM

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CAD ER NO

Data _____ | _____ | _____ Turma ___________

Leia o poema e responda à questão.

Nicole decorou seu quarto

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A Lei Estadual 7.844 de 1992 garante que os estudantes

FONTE: https://www.al.sp.gov.br/noticia/ Acesso em: 04.fev.2024

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Leia a tabela a seguir.

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Em quais figuras a parte pintada representa um quarto?

Leia a receita a seguir.

FONTE: Canva. Suco Detox para o verão. Disponível em:

Observe a imagem e leia o texto.

Observe a imagem a seguir.

FONTE: Imagem. ‘Disponível em: https://pixabay.com/pt/illustrations/carteira-moeda-%C3%ADm%C3%A3-troca-2972568/.

Observe a imagem a seguir.

IMAGEM: Freepik – Creative Commons. Acesso em 20.jan.2024

Observe as imagens a seguir.

Imagem 3 – Cesto de Bambu Imagem 4 – Óculos de acetato

Imagens de: <https://pixabay.com/pt/. Acesso em 20.jan.2024

Leia a História em Quadrinhos (HQ).

Imagem de: <https://twosides.org.br/aprendizagem-e-educação/>. Acesso em 20.jan.2024

A HQ trata do trabalho do catador de materiais recicláveis. O trabalho desse profissional é

Imagem de Canva: < https://www.canva.com/design/DAF6zNQyHWI/d5vLEQR9o76-daEGzjNwyw/editAcesso em 20.jan.2024

O texto apresenta os cinco passos para o descarte apropriado de resíduos. A compostagem

Imagem de Canvas: < https://www.canva.com/design/DAF6zNQyHWI/d5vLEQR9o76-daEGzjNwyw/editAcesso em 20.jan.2024

A reutilização de materiais, como sugerida no texto, contribui para a diminuição da retirada de

Leia o texto a seguir.

FONTE: Fundação Mamíferos Aquáticos. Disponível em: https://mamiferosaquaticos.org.br/blog/tempodedecomposicaodosresiduosnooceano.

No texto foi apresentado o tempo de decomposição de diferentes materiais no oceano. É importante

Leia o texto a seguir.

COMO FAZER O DESCARTE CORRETO DE PILHAS E BATERIAS USADAS?

A responsabilidade por recolher e encaminhar adequadamente as

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