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Histria Prtica pedaggicaHistria do Brasil Edio 186 | 10/2005

Memria viva da educao

Para explicar o passado, o presente e o futuro da escola no Brasil a partir da dcada de 1930, quatro mulheres que escolheram o magistrio como carreira contam seus desafios, realizaes e sonhos
Roberta Bencini (Roberta Bencini) A histria da educao contada por documentos, datas e relatos. Ao conhecer a memria e os planos de trs professoras e de uma estudante de pedagogia, voc vai compreender um pouco da trajetria do ensino brasileiro a partir da dcada de 1930. As opes, os desafios e as realizaes de cada uma tm ligao direta com as lutas de poder, as leis, a participao do Estado na Educao e a valorizao profissional do magistrio. No tempo da professora Iracema Noemia Farina, de So Paulo, era forte a participao da Igreja no ensino, e estudar era um privilgio de poucos. Se a paulistana Juliana Piau, 19 anos, filha de uma diarista e de um porteiro, fosse contempornea da professora, provavelmente no estaria cursando uma faculdade. Experincias diferentes e igualmente interessantes so contadas por Consuelo Carvalho, 60 anos, diretora de escola em Braslia, e Sonia Beatriz Leal Silva Rossi, 42 anos, professora em Salvador. Alm das fontes oficiais e de depoimentos, as imagens tambm so uma rica fonte para reconstruir a histria de nossa escola. No incio do sculo passado, as professoras eram retratadas ao lado dos estudantes de maneira sria, distante e formal. J no final da dcada de 1980, elas apareciam descontradas e sorridentes. Nossa primeira escola foi fundada pelos jesutas em 1542, na Bahia. O objetivo era propagar a f e salvar a alma daqueles que no temiam a Deus, como os ndios. Menos de 200 anos separam a partida dos jesutas expulsos do Brasil pelo marqus de Pombal em 1759 do ingresso de Iracema no curso de magistrio. Se nesses dois sculos pouca coisa mudou, a partir dos anos 1960 a revoluo tecnolgica transformou a escola e o papel do professor. Esta reportagem uma homenagem de ESCOLA aos professores brasileiros e um exerccio de reflexo. Que escola est sendo construda para as prximas geraes? Anos 1930 A Escola Nova luta pelo ensino pblico

"Acredito no poder transformador da educao" Iracema Noemia Farina, idade no declarada Foto: Ricardo Benichio "Quando iniciei o curso de magistrio era raro ver uma moa se formar em direito ou seguir outra carreira que no a de professora. Mas no foi por isso que optei pela sala de aula. Fiz uma escolha consciente e jamais me arrependi dela. Ser professora era um ideal. Acho que me inspirei nos mestres maravilhosos que tive durante a minha formao. At hoje guardo muitos deles na lembrana, como Maria Jos Duarte, uma mulher inesquecvel que lecionava sociologia. Depois que ela faleceu, eu ocupei sua cadeira no curso de pedagogia. Surpreendo-me, muitas vezes, repetindo seus gestos e trejeitos em sala de aula. Esse um exemplo da importncia do professor na vida de seus alunos. Nosso trabalho deixa marcas para sempre! No magistrio, descobri minha vocao religiosa e comecei a dar aulas para crianas e jovens. Impressionada com a forma como Dom Bosco [1815-1888], um padre e professor italiano, lecionava, resolvi fazer pedagogia. No parei mais de estudar: fiz sociologia e teologia e fui trabalhar em faculdades no interior do estado. Sempre fui dinmica em sala de aula. No comeo, eu s utilizava o gog e os livros para ensinar. Depois, descobri o slide e hoje no consigo lecionar sem passar um filme. Sou professora h 66 anos. Dou aulas de sociologia, antropologia e histria da arte e sou vice-diretora das Faculdades Integradas Corao de Jesus, em Santo Andr. O que eu quero do futuro? Transformar o mundo, ora bolas! Acredito no que faoe no foi toa que cheguei at aqui." A vida da professora Iracema Noemia Farina se confunde com os caminhos da educao nas ltimas seis dcadas. Ela tinha apenas 12 anos quando um grupo de educadores publicou um manifesto a favor do ensino pblico, obrigatrio e laico. A necessidade de uma escola pluralista veio tona com o crescimento das indstrias e a exploso demogrfica na zona urbana. A rede de colgios religiosos em que Iracema iria estudar mais tarde atendia apenas classe mdia alta. Em 1937, quando se formavam os primeiros professores do ensino secundrio, Iracema estava

ingressando no curso de magistrio. Era o incio da ditadura de Getlio Vargas perodo conhecido como Estado Novo e que durou at 1945. Foi nessa poca que ela se tornou freira e conheceu de perto a desigualdade social. Nos anos 1960, Iracema teve notcias sobre as campanhas de alfabetizao no campo e se encantou com as idias de Paulo Freire. Na mesma poca, defendeu tese sobre a explorao do trabalho no regime capitalista. Assim como o educador pernambucano, que foi exilado, a professora foi punida pelos militares por discutir em sala de aula a conscientizao popular, mas no abriu mo de suas convices. Nessa fase, o currculo refletia a ditadura Educao Moral e Cvica era disciplina obrigatria. "Hoje em dia, muito bom poder falar sem medo dos problemas sociais e dos direitos humanos." Tempos de Estado Novo e expanso da escola secundria 1930 Criao do Ministrio da Educao e Sade. 1932 Publicao do Manifesto dos Pioneiros da Educao Nova, liderado por Fernando de Azevedo (1894-1974) e assinado por 26 educadores, entre eles, Ansio Teixeira (1900-1971). O documento defende o ensino integral, pblico, laico e obrigatrio. 1934 A nova Constituio Federal institui pela primeira vez a educao como um direito de todos. Os saberes escolares se voltam para conhecimentos cientficos e comportamentais, baseados em valores morais. Os currculos privilegiam os temas relacionados higiene e aos cuidados com a sade. 1937 O golpe do presidente Getlio Vargas (1883-1954) interrompe as mudanas educacionais que vinham sendo discutidas desde 1932. H um impulso na formao do magistrio, com a reorganizao de algumas escolas secundrias. 1938 Criao da Unio Nacional dos Estudantes (UNE) e do Instituto Nacional de Estudos de Pedagogia (Inep). De 1942 a 1946 O curso secundrio passa a ser constitudo do ginsio, de quatro anos, e do colegial, de trs, dividido em curso clssico e cientfico. estabelecido o ensino profissionalizante mantido pelo Estado e pelas indstrias. A legislao recomenda que as mulheres freqentem escolas exclusivamente femininas. As imagens contam que... As mulheres comeam a ocupar cargos no magistrio. Pela primeira vez, as moas que moram nos grandes centros urbanos saem de casa para trabalhar em escolas fora de suas cidades. Essas professoras tm uma postura formal e distante das crianas. As fotos, todas oficiais, remetem disciplina dos alunos. Anos 1960 Durante a ditadura, a rede cresce, mas sem qualidade "Sou de uma poca em que a carreira do magistrio comeava a perder o prestgio, e a mulher j tinha conquistado outros campos de trabalho. Minha me sonhava ter uma filha mdica ou advogada e tive

de enfrent-la para ser professora. No me via fazendo outra coisa. Desde pequena eu queria lecionar, e as bonecas foram minhas primeiras alunas. Em 1960, dei o primeiro passo para o magistrio, com a ajuda do meu pai. Ele me matriculou em uma escola normal, em Belo Horizonte. O colgio pertencia a uma congregao religiosa e eu era bolsista. Tinha 18 anos quando comecei a lecionar em uma escola de periferia. Apesar de ser bem nova, a diretora me contratou porque na poca a falta de professores era um dos principais problemas do ensino. Novata, no tive escolha. Fiquei com a turma mais indisciplinada e que apresentava as maiores dificuldades de aprendizagem. As classes eram divididas assim: a de alunos considerados nota 10, a dos regulares e a conhecida como a sala do 's Deus para ajudar'. Eu tinha muitas limitaes e no havia trabalho em equipe. A primeira orientao que recebi foi: 'Seja bastante enrgica e se mostre brava'. No final de 1970, me mudei para Braslia, onde estudei pedagogia e comecei a trabalhar em escolas particulares. Hoje sou bem diferente daquela menina de 18 anos: dirijo a Escola Cresa, da rede particular, tenho mais experincia e a mesma convico de que s seria feliz no magistrio! Meu desafio agora mostrar aos jovens que vale a pena ser ntegro e tico na atual fase histrica do nosso pas, marcada pela descrena e corrupo." Em 1964, Consuelo Carvalho tinha apenas um ano de experincia como professora. Mesmo sem prestar concurso pblico, ela j lecionava em Belo Horizonte. O Brasil enfrentava o incio da ditadura militar, que duraria at 1985. Nesse perodo, a educao foi marcada pela expanso da rede nas regies urbanas impulsionada pela larga migrao da zona rural e pelo arrocho salarial do professorado. "Os investimentos pblicos se voltaram para a construo de prdios e no para a qualidade do ensino", afirma Carlos Jamil Cury, professor da Pontifcia Universidade Catlica de Minas Gerais. Os contratos temporrios e a figura do professor substituto sem concurso comeavam a se difundir, o que foi regulamentado posteriormente pela Constituio de 1967. Havia muita insatisfao profissional e os ndices de repetncia e evaso eram altos. A professora estudou o Ensino Fundamental e o Mdio em um colgio religioso. Mesmo num tempo em que o ensino j era laico, as escolas ligadas Igreja mantinham sua fora e eram consideradas centros de excelncia. Em 1962, quando ela estava concluindo o curso normal, educadores pressionavam por uma educao popular no Nordeste. Um professor ainda desconhecido, chamado Paulo Freire, ensinou 300 trabalhadores a ler e escrever em 45 dias, causando grande impacto na educao. "Enquanto l o ensino acontecia embaixo de rvores e de forma precria, nos grandes centros urbanos o retroprojetor, o mimegrafo e os slides comeavam a ser utilizados como importantes recursos didticos nas salas de aula", explica o professor Armando Martins de Barros, da Universidade Federal do Rio de Janeiro. O telefone, o rdio, o cinema e a televiso tambm se popularizavam. Em 1968, o movimento dos estudantes secundaristas e universitrios tentou romper com o silncio da ditadura, mas foi combatido. A professora Consuelo, sem muita experincia, recebia orientao para exigir disciplina dos alunos, reproduzindo a rigidez daqueles tempos. Tempos de Educao popular e revolta estudantil 1950 Lanamento da cartilha Caminho Suave, de Branca Alves de Lima. 1959 Divulgao do Manifesto dos Educadores, assinado por mais de 190 pessoas, entre elas, o socilogo Florestan Fernandes (1920-1995). O documento critica o discurso conservador da Igreja Catlica sobre o ensino e a lei que defendia o apoio escola privada.

1961 Promulgao da Lei de Diretrizes e Bases da Educaco Nacional (LDB), que determina o fim dos exames de admisso para o colegial, tornando a escola aberta, mas no obrigatria para os concluintes do 4 ano primrio. 1962 Surge o mtodo Paulo Freire. Para o educador pernambucano (1921-1997), a valorizao da cultura do aluno o caminho para a conscientizao poltica e a aprendizagem. 1967 A nova Constituio estabelece pela primeira vez a obrigatoriedade do ensino at os 14 anos. Para combater o analfabetismo criado o Movimento Brasileiro de Alfabetizao (Mobral). 1968 A revolta estudantil acontece em vrios pases. No Brasil, alunos reivindicam mais vagas nas universidades pblicas e o fim da ditadura militar. 1969 Lei institui as disciplinas de Educao Moral e Cvica no primrio, Organizao Social Poltica Brasileira (OSPB) no Ensino Mdio e Estudos de Problemas Brasileiros (EPB) no Superior. As imagens contam que... O regime militar (1964-1985) impe o civismo na educao. Momentos solenes, como o hasteamento da bandeira e apresentaes de ginstica, demonstram a ordem estabelecida, em contraste com o movimento das ruas. Anos 1980 Escola mais aberta pede nfase na formao "Lembro-me muito bem do meu primeiro dia de professora, em 1988. Como a escola era prxima minha casa, fui caminhando cheia de planos e sonhos... Assim que entrei na sala de aula comeou a loucura. Tinha aluno batendo no colega, alguns jogavam capoeira e outros andavam sobre as carteiras. Fui ficando apavorada. O que eu faria com a metodologia, a didtica e a psicologia aprendidas na faculdade? A primeira coisa que compreendi foi que no basta ter boa vontade. preciso tambm ter competncia tcnica. E fui em busca dela: ingressei na rede municipal e participei de todos os cursos oferecidos pela secretaria de Educao. Em pouco tempo, senti que estava ensinando melhor e que os alunos aprendiam mais. No final da dcada de 1990, fui selecionada para trabalhar na Escola Municipal Barbosa Romeo, que atende crianas e adolescentes carentes, onde leciono at hoje. A, sim, encontrei meu lugar. Passei a fazer parte de grupos de estudos e a debater sobre minha prtica. Ainda tenho muitos caminhos a trilhar, como me tornar mestra em educao. Neste ano, conclu minha especializao em educao especial. Nossa escola agora aceita crianas com necessidades especiais, e elas tambm tm direito a um ensino de qualidade. Acabei de fazer um curso de libras. Ainda no aprendi tudo que preciso para me comunicar com uma aluna surda que recebemos, mas participar dessa formao me desequilibrou bastante. O caminho longo, mas no desisto. Vou buscar novos conhecimentos, novos parceiros, novas formas de ensinar..." Quando Sonia Beatriz Leal Silva Rossi pensou em se tornar professora, a velha aula com giz e muita explicao terica j no fazia mais sentido. O computador comeava a chegar escola, e a educao ambiental, a violncia urbana e a incluso de portadores de necessidades especiais eram os temas do

dia. Dois grandes fatos marcaram o perodo: a formao e a organizao sindical dos professores, que, a partir de 1978, reivindicavam aumento salarial, e a derrubada da ditadura militar. "Na faculdade, discutamos o que deveria ter mais peso: a competncia tcnica ou o compromisso poltico com a educao", conta. No estado de So Paulo, foram implantados os Centros Especficos de Formao e Aperfeioamento do Magistrio (Cefams) e, em outros estados, a oferta de formao em servio passou a ser uma prtica. Em 1980, foram retomadas as idias da educao popular, apontando que era preciso considerar os saberes das populaes pobres e a experincia de vida dos alunos para que o conhecimento estruturado na escola fizesse sentido. "Com a chegada dos primeiros computadores e com o impacto dessas novas discusses, o papel do professor realmente foi colocado em xeque", afirma o professor Carlos Jamil Cury. Sonia Beatriz se formou em pedagogia quando o Brasil j no vivia sob o regime militar, e o pas comeava a incluir na escola crianas e jovens que estavam margem do Ensino Fundamental desde os primrdios da educao. Tempos de Mobilizao de professores e novas teorias pedaggicas 1971 Acontece a reforma do Ensino Fundamental e do Mdio. ampliada a obrigatoriedade do ensino de quatro para oito anos. Uma parte do currculo contempla uma educao geral e outra, contedos especficos para habilitao profissional. Algumas disciplinas se tornam obrigatrias, como Educao Artstica e Programa de Sade e Religio. 1978 Professores se mobilizam em diversos estados para recuperar as perdas salariais, regulamentar a carreira do magistrio e reivindicar melhores condies de trabalho. 1979 Promulgao da anistia aos presos polticos exilados, como Leonel Brizola (1922-2004) e Paulo Freire. 1980 Morre o psiclogo suo Jean Piaget (1896-1980). Suas idias sobre a concepo construtivista da formao da inteligncia passam a ser discutidas no Brasil. 1982 O ensino profissionalizante deixa de ser obrigatrio no nvel mdio, sendo retomada a nfase para a formao geral. A disciplina de Filosofia ressurge como optativa. 1985 O movimento estudantil assume importante papel na luta pela anistia de polticos brasileiros e pelas eleies diretas para presidente da Repblica. O Mobral extinto e em seu lugar criado o Projeto Educar. As imagens contam que... A disciplina no mais to rgida e os alunos mostram intimidade com os professores, agora mais prximos e amigos. O fcil acesso s mquinas fotogrficas automticas revelam o comportamento dos adolescentes na escola.

Anos 2000 A tecnologia chega escola, que no mais s para a elite "A tecnologia um bicho-de-sete-cabeas para muitos professores. Em contrapartida, vejo crianas de 5 anos na frente de um computador dando um baile nos adultos. Essa situao deixa bem claro o quanto as relaes na escola tm que se basear na troca de experincias. A tecnologia pode, sim, aproximar as pessoas e nunca vai substituir o professor. Ser que vou ser uma boa educadora? Penso nos pontos positivos dos meus professores. 'Como voc est hoje Juliana? Est feliz?', costumava perguntar minha professora da 1a srie. Vou levar para o resto da vida esse olhar e esse cuidado. Trabalho na biblioteca do Projeto Casulo, onde o livro faz a ponte entre mim e as crianas. Conheo o contexto de vida de cada uma porque vivemos na mesma comunidade. Falamos a mesma lngua, e assim consigo chegar at elas. Tomara poder trabalhar com alunos de 1a a 4a srie e ser uma boa referncia na vida das pessoas que cruzarem o meu caminho. Quero ajudar a construir um ensino de qualidade no meu bairro e ver funcionando l uma escola de Ensino Mdio. A vida oferece muitas possibilidades interessantes se conhecemos nossos direitos e lutamos por eles!" A falta de recursos financeiros no impediu que Juliana Piau, uma paulistana de 19 anos, chegasse ao Ensino Superior. Moradora da favela Real Parque, ao lado do Morumbi, um dos bairros mais ricos de So Paulo, cursa o 2 ano do curso normal do Instituto Singularidades, uma faculdade particular. Ela faz parte da primeira gerao de uma famlia de nordestinos a ir alm do Ensino Mdio. A me, diarista, e o pai, porteiro, no passaram da 4 srie. Os avanos educacionais do pas nos ltimos anos possibilitaram uma outra histria de vida para Juliana. Estudar no mais um privilgio para poucos, como nos anos 1930. Juliana uma das beneficiadas pela revoluo que vem ocorrendo na educao, principalmente na ltima dcada. A expanso do acesso ao ensino nunca alcanou os nveis atuais. Em oito anos, a porcentagem de crianas de 7 a 14 anos que freqentam a escola passou de 88% para 97%. Essa incluso ocorreu claramente nas camadas de mais baixa renda e nas reas mais pobres. O Ensino Mdio recebeu cerca de 3 milhes de adolescentes de 1996 a 2002 e, no Ensino Superior, h, hoje, mais de 3,9 milhes de alunos matriculados. Em 1960, eram apenas 95 mil. Nunca, em toda a histria brasileira, tantas empresas pblicas e privadas, entidades sociais, fundaes e organizaes no-governamentais se comprometeram com a educao. Foi por meio de uma ONG, o Projeto Casulo, que Juliana conseguiu uma bolsa para estudar em uma faculdade e tambm um emprego. Ela cuida da biblioteca do projeto e pesquisa que intervenes sociais seriam importantes na favela Real Parque. Ao escolher o magistrio como carreira, ela se sente til e transforma o conhecimento que adquire no curso superior em esperana de um futuro melhor para os moradores de sua comunidade. "Um dia terei muito orgulho das escolas daqui", afirma. A qualidade do ensino oferecido na rede pblica ainda o grande n da educao, e a garota sabe de seu papel nessa histria. Outras questes faro parte da carreira da futura professora, como o acesso tecnologia, a formao continuada e a organizao do currculo por reas. Diferentemente de Iracema, Consuelo e Sonia Beatriz, ela sabe, mesmo antes de formada, que nunca poder parar de estudar. O conhecimento uma das marcas da atual sociedade e um elemento indispensvel para a formao da cidadania.

Tempos de Grandes avanos na educao 1992 ltima grande mobilizao estudantil. Os estudantes pedem o impeachment do presidente Fernando Collor de Mello. As disciplinas de OSPB e EPB deixam de ser obrigatrias no Ensino Mdio e no Superior. 1995 O MEC lana a TV Escola, um canal para promover a atualizao dos professores e cria o Sistema de Avaliao do Ensino Bsico (Saeb) e o Exame Nacional de Cursos. 1996 Criao do Fundo de Manuteno e Desenvolvimento do Ensino Fundamental e de Valorizao do Magistrio (Fundef). Aprovada a nova LDB, que d mais autonomia s escolas, torna os contedos curriculares mais flexveis e estimula a qualificao dos professores. 1997 Morrem Darcy Ribeiro e Paulo Freire. Lanamento dos Parmetros Curriculares Nacionais (PCN) de 1 a 4 srie do Ensino Fundamental e em seguida de 5 a 8, o Referencial Curricular para a Educao Infantil e o Referencial Curricular para as Escolas Indgenas. 1998 Criao do Exame Nacional do Ensino Mdio (Enem), aplicado aos alunos que concluem essa etapa da educao. 1999 Implantao do Proformao, curso de nvel mdio para professores leigos, principalmente do Nordeste e Centro-Oeste. 2001 Criao do programa Bolsa-Escola, que vincula um benefcio monetrio para as famlias com renda inferior a 90 reais mensais presena das crianas na escola. As imagens contam que... A tecnologia est presente em muitas salas de aula. Agora mais do que nunca o professor perde o papel de nica fonte de conhecimento e informao e a qualidade do ensino depende da capacidade da escola em se adequar s exigncias da sociedade contempornea. PublicidadeAnuncie Envie esta pgina por e-mail Imprima esta pgina Compartilhe

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