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EDITAL No 1 - FINEP 31 DE MAIO DE 2011

ANALISTA ADMINISTRAO DE MATERIAIS E LICITAES

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUES ABAIXO.
01 - Voc recebeu do fiscal o seguinte material: a) este CADERNO DE QUESTES, com o tema da Redao e os enunciados das 50 questes objetivas, sem repetio ou falha, assim distribudas: Questes Objetivas Conhecimentos Bsicos Lngua Portuguesa Lngua Estrangeira (Ingls ou Espanhol) tica no Servio Pblico Inovao Conhecimentos Especficos Redao 1 a 10 11 a 15 16 a 20 21 a 25 26 a 50 2,00 pontos 50,00 pontos 25,00 pontos 1,00 ponto 25,00 pontos No das Questes Valor por questo Total

b) 1 folha para o desenvolvimento da Redao, grampeada ao CARTO-RESPOSTA destinado s respostas das questes objetivas formuladas nas provas. 02 - Verifique se este material est em ordem e se o seu nome e nmero de inscrio conferem com os que aparecem no CARTO-RESPOSTA. Caso contrrio, notifique IMEDIATAMENTE o fiscal. 03 - Aps a conferncia, o candidato dever assinar no espao prprio do CARTO-RESPOSTA, a caneta esferogrfica transparente de tinta na cor preta. 04 - No CARTO-RESPOSTA, a marcao das letras correspondentes s respostas certas deve ser feita cobrindo a letra e preenchendo todo o espao compreendido pelos crculos, a caneta esferogrfica transparente de tinta na cor preta, de forma contnua e densa. A LEITORA TICA sensvel a marcas escuras; portanto, preencha os campos de marcao completamente, sem deixar claros. Exemplo: 05 - Tenha muito cuidado com o CARTO-RESPOSTA, para no o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. O CARTO-RESPOSTA SOMENTE poder ser substitudo se, no ato da entrega ao candidato, j estiver danificado em suas margens superior e/ou inferior - BARRA DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA TICA. 06 - Para cada uma das questes objetivas, so apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E); s uma responde adequadamente ao quesito proposto. Voc s deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcao em mais de uma alternativa anula a questo, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA. 07 - As questes objetivas so identificadas pelo nmero que se situa acima de seu enunciado. 08 - SER ELIMINADO do Processo Seletivo o candidato que: a) se utilizar, durante a realizao das provas, de mquinas e/ou relgios de calcular, bem como de rdios gravadores, headphones, telefones celulares ou fontes de consulta de qualquer espcie; b) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o CADERNO DE QUESTES e/ou o CARTO-RESPOSTA e/ou a folha da Redao; c) no assinar a Lista de Presena e/ou o CARTO-RESPOSTA. Obs.: O candidato s poder se ausentar do recinto das provas aps 60 (sessenta) minutos contados a partir do efetivo incio das mesmas. Por motivos de segurana, o candidato NO PODER LEVAR O CADERNO DE QUESTES, a qualquer momento. 09 - Reserve os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcaes assinaladas no CADERNO DE QUESTES NO SERO LEVADOS EM CONTA. 10 - Quando terminar, entregue ao fiscal o CADERNO DE QUESTES, a folha da Redao (com o CARTO-RESPOSTA) e ASSINE A LISTA DE PRESENA. 11 - O TEMPO DISPONVEL PARA A REDAO E PARA ESTA PROVA DE QUESTES OBJETIVAS DE 4 (QUATRO) HORAS, includo o tempo para a marcao do seu CARTO-RESPOSTA. 12 - As questes e os gabaritos das Provas Objetivas sero divulgados no primeiro dia til aps a realizao das mesmas, no endereo eletrnico da FUNDAO CESGRANRIO (http://www.cesgranrio.org.br).

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REDAO

Leia os textos abaixo: ABAIXO A OBSOLESCNCIA Nossos avs so de uma poca em que a compra de um eletrodomstico era uma aquisio para a vida inteira. Uma geladeira, pois, tinha de perdurar por geraes... Hoje a lgica do mercado completamente oposta, e ns, consumidores, vivemos um ciclo constante de compra, reposio e repetio. No incio dos anos 1960, o visionrio designer alemo Dieter Rams previu o crescimento desenfreado dessa tendncia e criou um produto que, nos 50 anos seguintes, iria nadar contra a mar: o Sistema Universal de Prateleiras 606. Trata-se de um produto simples, mas que foi concebido para durar ad eternum, pois a composio mantm os mesmos padres desde a primeira pea comercializada e a montagem altamente flexvel. [...]
Vida Simples. So Paulo: Abril, n. 105, maio 2011. p.14.

O iPad estreou ontem com sucesso nas lojas fsicas e virtuais do Brasil. As filas que se formaram ainda na quinta-feira j indicavam o interesse pelo tablet. [...] O economista Salmo Valentim j tem um iPad, mas no resistiu novidade. Levou para casa um modelo mais caro e completo, com 64 GB, Wi-fi e 3G. [...]
O Globo, Rio de Janeiro, 28 maio 2011. p. 37. Adaptado.

Com base nos textos acima e em seus prprios conhecimentos, escreva um texto dissertativo/argumentativo, expondo sua opinio e suas ideias sobre a sociedade de consumo e como esse conceito afeta os consumidores, a indstria, o comrcio e o setor de servios (oficinas de conserto, por exemplo). Aponte vantagens e desvantagens relacionadas a um ou mais desses grupos.

Instrues:
a) ao desenvolver o tema proposto, procure utilizar os conhecimentos adquiridos e as reflexes feitas ao longo de sua formao. Selecione, organize e relacione argumentos, fatos e opinies para defender seu ponto de vista a respeito do tema; b) a produo do texto dever demonstrar domnio da lngua escrita padro; c) a Redao no dever fugir ao tema; d) o texto dever ter, no mnimo, 20 linhas, mantendo-se no limite de espao a ele destinado; e) o texto no deve ser escrito em forma de poema (versos) ou de narrativa; f) o texto definitivo dever ser passado para a folha para o desenvolvimento da Redao, pois no ser considerado o que for escrito na Folha de Rascunho; g) a Redao definitiva dever ser feita com caneta esferogrfica transparente de tinta na cor preta; h) a Redao dever ser feita com letra legvel, sem o que se torna impossvel a sua correo; i) a Redao no dever ser identificada por meio de assinatura ou qualquer outro sinal.

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LNGUA PORTUGUESA
RETRATOS DE UMA POCA Mostra exibe cartes-postais de um tempo que no volta mais Em tempos de redes sociais e da presena cada vez maior da internet no cotidiano, pouca gente se recorda de que nem sempre tudo foi assim to rpido, instantneo e impessoal. Se os adultos esquecem logo, crianas e adolescentes nem sabem como os avs de seus avs se comunicavam. H 15 dias, uma educadora no Recife, Niedja Santos, indagou a um grupo de estudantes quais os meios de comunicao que eles conheciam. Nenhum citou cartes-postais. Pois eles j foram to importantes que eram usados para troca de mensagens de amor, de amizade, de votos de felicidades e de versos enamorados que hoje podem parecer cafonas, mas que, entre os sculos XIX e XX, sugeriam apenas o sentimento movido a sonho e romantismo. Para se ter uma ideia de sua importncia, basta lembrar um pouco da histria: nasceram na ustria, na segunda metade do sculo XIX, como um novo meio de correspondncia. E a inveno de um professor de Economia chamado Emannuel Hermann fez tanto sucesso que, em apenas um ano, foram vendidos mais de dez milhes de unidades s no Imprio Austro-Hngaro. Depois, espalharam-se pelo mundo e eram aguardados com ansiedade. A moda dos cartes-postais, trazida da Europa, sobretudo da Frana, no incio do sculo passado para o Recife de antigamente, tornou-se uma mania que invadiu toda a cidade lembra o colecionador Liedo Maranho, que passou meio sculo colecionando-os e reuniu mais de 600, 253 dos quais esto na exposio Postaes: A correspondncia afetiva na Coleo Liedo Maranho, no Centro Cultural dos Correios, na capital pernambucana. O pesquisador, residente em Pernambuco, comeou a se interessar pelo assunto vendo, ainda jovem, os postais que eram trocados na sua prpria famlia. Depois, passou a compr-los no Mercado So Jos, reduto da cultura popular do Recife, onde eram encontrados em caixas de sapato ou pendurados em cordes para chamar a ateno dos visitantes. Boa parte da coleo vem da. [...] Acho que seu impacto justamente o de trazer para o mundo contemporneo o glamour e o romantismo de um meio de comunicao to usual no passado afirma o curador Gustavo Maia. O que mais chama a ateno o sentimento romntico como conceito, que pode ser percebido na delicadeza perdida de uma forma de comunicao que hoje est em desuso refora Bartira Ferraz, outra curadora da mostra. [...]
LINS, Letcia. Retratos de uma poca. Revista O Globo, Rio de Janeiro, n. 353, p. 26-28, 1o maio 2011. Adaptado.

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A ideia contida nos dois primeiros pargrafos a de que (A) a necessidade de comunicao interpessoal desenvolveu-se s com a internet. (B) os cartes-postais eram, sua poca, considerados cafonas. (C) a atividade interpessoal realizada hoje pela internet era realizada, antes, similarmente por meio dos cartes-postais. (D) a importncia dos cartes-postais se deveu ao fato de terem sido criados na Europa e, ento, trazidos para o Brasil. (E) os cartes-postais eram o principal meio de correspondncia entre os professores na ustria.

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Pela leitura do texto, infere-se que a poca do surgimento dos cartes-postais se caracterizava por (A) lentido e fugacidade (B) vagareza e permanncia (C) indiferena e celeridade (D) rapidez e solidariedade (E) pessoalidade e velocidade

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As afirmaes abaixo relacionam-se ao professor Emannuel Hermann. I Deixou de ser professor de Economia, aps vender mais de dez milhes de postais. II Inventou os cartes-postais. III Nasceu na segunda metade do sculo XIX. Est contido no texto o que se afirma em (A) I, apenas. (B) II, apenas. (C) III, apenas. (D) I e II, apenas. (E) II e III, apenas.

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Em um carto-postal, l-se o seguinte: Teu celestial sorriso / Me alegra, encanta e fascina, / Prometendo um paraso, / Onde sers luz divina: A relao entre o trecho destacado e a explicao ao seu lado est correta em: (A) Teu celestial sorriso - o sorriso de quem remete o carto. (B) [...] encanta e fascina - o destinatrio encantado, fascinado pelo sorriso. (C) Prometendo um paraso - o remetente infere no sorriso uma promessa. (D) Onde sers luz [...] - a palavra onde remete ao sorriso. (E) [...] sers luz divina - a luz proveniente do cu e inerente ao paraso.

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O trecho H 15 dias, uma educadora no Recife, Niedja Santos, indagou a um grupo de estudantes quais os meios de comunicao que eles conheciam. Nenhum citou cartes postais. ( . 6-9) classifica-se como do tipo textual narrativo. PORQUE A narrao se caracteriza pela apresentao de um evento marcado temporalmente, com a participao dos personagens envolvidos. Analisando-se as afirmaes acima, conclui-se que (A) as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda justifica a primeira. (B) as duas afirmaes so verdadeiras e a segunda no justifica a primeira. (C) a primeira afirmao verdadeira e a segunda falsa. (D) a primeira afirmao falsa e a segunda verdadeira. (E) as duas afirmaes so falsas.

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A concordncia verbal est de acordo com a normapadro em: (A) Cada um dos curadores foram responsveis por um tema. (B) Muitos cartes vem decorados com guirlandas de flores. (C) A maior parte dos cartes expostos encantou os visitantes. (D) Est acontecendo diversos eventos sobre meios de comunicao na cidade. (E) Haviam poucos estudantes interessados em meios de comunicao do passado.

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A formao do plural da palavra carto-postal a mesma que ocorre em (A) (B) (C) (D) (E) abaixo-assinado alto-falante porta-voz cavalo-vapor guarda-civil

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Os trechos transcritos abaixo apresentam apenas um sinal de pontuao. Em qual deles, o sinal pode ser substitudo por ponto e vrgula (;), com as adaptaes necessrias, se for o caso? (A) H 15 dias, uma educadora no Recife ( . 6-7) (B) indagou a um grupo de estudantes quais os meios de comunicao que eles conheciam. Nenhum citou cartes-postais ( . 7-9) (C) Para se ter uma ideia de sua importncia, basta lembrar um pouco da histria ( . 15-16) (D) tornou-se uma mania que invadiu toda a cidade lembra o colecionador Liedo Maranho ( . 27-29) (E) reduto da cultura popular do Recife, onde eram encontrados em caixas de sapato ( . 38-39)

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O sinal indicativo da crase necessrio em: (A) Os cartes-postais traziam as novas notcias de quem estava viajando. (B) Recife abriga a mostra de antigos cartes-postais, fruto do esforo de um colecionador. (C) Reconhecer a importncia de antigos hbitos, como a troca de cartes-postais, valorizar o passado. (D) Enviar um carto-postal aquela pessoa a quem se ama era, nos sculos XIX e XX, uma forma de amor. (E) Durante muito tempo, e em vrios lugares do mundo, a moda de trocar cartes-postais permaneceu.

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Cada perodo abaixo composto pela unio de duas oraes. Em qual deles essa unio est de acordo com a norma-padro? (A) A exposio que o pesquisador se referiu foi prorrogada por mais um ms. (B) Mora em Recife o pesquisador que os postais esto sendo expostos. (C) Os estdios em que eram elaborados os postais ficavam na Europa. (D) Foi impressionante o sucesso cuja exposio de cartes-postais alcanou. (E) O assunto que o pesquisador se interessou traz uma marca de romantismo.

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LNGUA ESTRANGEIRA (INGLS)

Dont spend all your time at the office. Take a break.
By Kim Painter, USA TODAY, April 7th, 2011 55

about your habits than you think they do, she says, this has the extra advantage that you can be seen eating at your desk.
<http://yourlife.usatoday.com/your-look/5-ways/story/2011/04/ Don-t-spend-all-your-time-at-the-ofce-Take-a-break/45857540/1>. Access on April 7th, 2011. Adapted.

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Remember the lunch hour? In a more relaxed, less plugged-in era, office workers would rise up midday to eat food at tables, gossip with co-workers, enjoy a book on a park bench or take a walk in the sun. Can it still be done, without invoking the scorn of desk-bound colleagues or enduring constant electronic interruptions? It can and should. Here are five ways to break free: 1. Give yourself permission. As the hair-color ads say, Youre worth it. Taking a break in the workday is more than an indulgence, though: Its a way of taking care of your body and mind, says Laura Stack, a time-management expert and author who blogs at theproductivitypro.com. You have to eliminate the guilt and remind yourself that the more you take care of yourself, the better you are able to take care of others, she says. We have to recharge our batteries. We have to refresh. Its OK. 2. Get a posse. Indeed, many people are wishing they could just peel themselves away, but they dont have the discipline, Stack says. Thus, invite a co-worker to take daily walks with you or a group to gather for Friday lunches. Pretty soon, youll be working in a happier place (and feeling less like a shirker and more like a leader). 3. Schedule it. Put it on your calendar and on any electronic schedule visible to co-workers. Code yourself as unavailable. Nobody has to know why, says Laura Vanderkam, author of 168 Hours: You Have More Time Than You Think. And, if a daily hour of me time seems impossible right now, then commit to just one or two big breaks a week. Or schedule several 15-minute leg-stretching, mind-freeing breaks each day. Keep those appointments, and spend them in a cone of silence, without electronic devices, Vanderkam says. 4. Apply deadline pressure. The promise of a lunch break could make for a more productive morning: Treat it as a deadline or a game, Stack says. Pick a meaty task or two that must be finished before lunch and dive in. Plan what youll finish in the afternoon, too. That will free your mind to enjoy the break, Vanderkam says. 5. Eat at your desk. Thats right: If you cant beat them, seem to join them. If you really dont care about eating elsewhere, pack your lunch and eat it at your desk, and save the time for something youd rather do, whether its going to the gym or sneaking out to your car to read, Vanderkam says. (But remember, you still have to schedule this break.) While most co-workers care less

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The authors main purpose in this text is to (A) warn readers against working all day without having lunch. (B) list five things all office workers should do to get a promotion. (C) argument in favor of eating lunch in the office to save more time for gym classes. (D) explain why readers should get rid of their electronic devices for fifteen minutes every day. (E) convince readers to have a healthier job routine by including some time away from work.

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In the fragments, office workers would rise up midday (lines 2-3) and You have to eliminate the guilt (lines 1415), the verb forms in bold express the ideas, respectively, of (A) necessity suggestion (B) habit in the past obligation (C) possibility hypothesis (D) ability probability (E) intention inference

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The author uses the fragment Code yourself as unavailable. (lines 29-30) to mean that (A) work mates must learn that you are not to be disturbed at any time. (B) nobody needs to ask you why you are not at your desk at a certain hour. (C) workers should predict when their managers electronic schedules will not be available. (D) all electronic schedules and agendas must be seen by the team members who share your office. (E) professionals should assign periods in which they will be unreachable by their colleagues at work.

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In the excerpts The promise of a lunch break could make for a more productive morning: (lines 39-40) and whether its going to the gym or sneaking out to your car to read,(lines 49-50), the verb phrases make for and sneaking out to mean, respectively (A) bring about slipping away to (B) call off hurrying on to (C) get rid of leaving from (D) fight off coming out of (E) put up escaping from

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The boldfaced item can be replaced by the word in parentheses, without change in meaning, in (A) Taking a break in the workday is more than an indulgence, though: lines 10-12 (therefore). (B) Indeed, many people are wishing they could just peel themselves away, lines 20-21 (Nevertheless). (C) Thus, invite a co-worker to take daily walks with you lines 22-23 (So). (D) then commit to just one or two big breaks a week. lines 33-34 (however). (E) While most co-workers care less about your habits than you think they do, lines 52-53 (Because).

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LNGUA ESTRANGEIRA (ESPANHOL)

Texto I Manifiesto de la Plataforma en Defensa de la Filosofa y la Educacin Pblica Para cualquier sistema educativo democrtico, como viene sealando la UNESCO desde 1953, resulta bsico dedicar un espacio suficiente a la reflexin sobre los contenidos aprendidos en el conjunto de las asignaturas, de modo que los futuros ciudadanos dispongan de la posibilidad de articular racionalmente esa peculiar cultura que les demandar su vida intelectual y laboral (poltica). Resulta por tanto necesario para un programa de universalizacin y conocimiento, que defienda la mejora y la calidad de la Educacin, la existencia imprescindible de asignaturas en donde los estudiantes adquieran herramientas tericas y contenidos especficamente filosficos, asegurando as su adecuado desarrollo intelectual mediante la configuracin, articulacin y aplicacin de los saberes cientficos. Distintos sectores de la Sociedad quisiramos transmitir nuestra preocupacin ante la posibilidad de que uno de los pilares de nuestra tradicin cultural se vea mermado por las distintas reformas educativas. La aplicacin de la Ley Orgnica de la Educacin (LOE) va a afectar, en general, a la posibilidad de una enseanza integral y de calidad al devaluarse los contenidos ms tericos de la educacin, como son los cientficos y los filosficos. Esto es debido a una orientacin hacia la proliferacin nada armoniosa de asignaturas optativas en el currculo. Arrastrada por esta inercia, esta reforma afectar a las asignaturas propiamente Filosficas, alterando tanto los contenidos como la asignacin de horas para su desarrollo. Frente a las actuales 2 horas semanales de las que dispone la asignatura de tica, su sustituta, la Educacin ticoCvica, slo dispondr en la Comunidad de Madrid de 1 hora. A la Filosofa y

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Ciudadana, que vendr a reemplazar a la Filosofa de 1 de Bachillerato, slo le corresponden (a falta de la publicacin del Decreto autonmico que establezca el currculo de Bachillerato en la Comunidad de Madrid) 2 horas semanales. Y la Historia de la Filosofa de 2 de Bachillerato se encuentra en la misma situacin. Esto significa que las asignaturas obligatorias vinculadas a la Filosofa podran ver reducida su carga horaria en una proporcin importante, adems de ver recortado su contenido ms propiamente filosfico. No obstante, a la espera de que la Comunidad de Madrid cumpla con su compromiso educativo, en el momento de la determinacin del 35% del currculo que le compete, requerimos que apueste por una enseanza de calidad, de manera tal que mantenga las horas necesarias para el desarrollo de los contenidos especficamente filosficos. Expuesto lo anterior, solicitamos de la Consejera de Educacin de la Comunidad de Madrid (a la que corresponde el establecimiento definitivo del currculo del Bachillerato en esta comunidad autnoma) lo siguiente: a) Que la asignatura de tica de 4 E.S.O. vuelva a contar con sus dos horas semanales de clase. La situacin de la Educacin ticoCvica, con slo una hora semanal de clase, har casi imposible un tratamiento de los problemas que no consista en un adoctrinamiento ideolgico. Esto, con independencia de cualquier posible caracterstica interna de la asignatura, se debe sencillamente al poco tiempo del que dispondr: con una hora a la semana ser materialmente imposible intentar articular reflexivamente en clase las distintas Teoras ticas y su fundamentacin filosfica. b) Que la asignatura de Filosofa y Ciudadana conserve las tres horas semanales de que dispone la Filosofa actual: Los contenidos mnimos establecidos en el currculo de Bachillerato requieren un tiempo suficiente para dotar a los alumnos de las herramientas conceptuales mnimas para articular la reflexin terica exigida. La permanencia en el currculo de un bloque destinado a la introduccin general a la filosofa, junto a los bloques especficos de filosofa poltica, hace que sea indispensable contar con esta tercera hora en 1 de Bachillerato. c) Que la asignatura de Historia de la Filosofa cuente con cuatro horas semanales de clase: De entre todas las asignaturas de las que los alumnos tienen que examinarse en la P.A.U., Historia de la Filosofa se encuentra en una situacin desfavorable, pues dispone nicamente de 3 horas semanales para su desarrollo frente a las 4 horas de las que dispone el resto. Frente a este clamoroso agravio comparativo

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se hace necesario disponer de 4 horas semanales para su desarrollo. Solicitamos, en definitiva, el apoyo de todos: de los profesores, que saben de la importancia de un exigente nivel de contenidos, de alumnos, madres y padres, de las Administraciones Pblicas y de todo ciudadano conocedor de los requerimientos de una cultura democrtica. Pues no reclamamos sino los medios y la organizacin necesarios para la formacin cientfica y terica de los ciudadanos cultos que nuestra sociedad reclama.
Disponible en: <http://www.losoa.net/materiales/maniesto.html> Acceso en: 10 jun. 2011. Adaptado.

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En el Texto I, se ve lo siguiente: No obstante, a la espera de que la Comunidad de Madrid cumpla con su compromiso educativo, en el momento de la determinacin del 35% del currculo que le compete, requerimos que apueste por una enseanza de calidad. (lneas 46-50) Qu puede sustituir la expresin en destaque, sin perjuicio a la comprensin? (A) (B) (C) (D) (E) As que Sino Mientras Sin embargo Siempre y cuando

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Segn el Texto I, (A) la LOE est de acuerdo con lo determinado por la UNESCO desde 1953 respecto a la educacin democrtica. (B) la filosofa es importante porque promueve una reflexin sobre los contenidos y tambin un incremento de la comprensin de los estudiantes. (C) la asignatura Educacin tico-Cvica consiste en el adoctrinamiento ideolgico de los estudiantes. (D) el manifiesto se dirige al Gobierno de Espaa para solicitar que las asignaturas filosficas mantengan su carga horaria actual. (E) los contenidos mnimos de la universidad requieren que los estudiantes tengan tiempo para articular la reflexin sobre la teora.

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El fragmento del Texto I que indica una incertidumbre de los manifestantes con relacin al cambio en cuestin es: (A) La aplicacin de la Ley Orgnica de la Educacin (LOE) va a afectar, en general, a la posibilidad de una enseanza integral y de calidad al devaluarse los contenidos ms tericos de la educacin (lneas 2124) (B) Arrastrada por esta inercia, esta reforma afectar a las asignaturas propiamente Filosficas, alterando tanto los contenidos como la asignacin de horas para su desarrollo. (lneas 27-31) (C) Frente a las actuales 2 horas semanales de las que dispone la asignatura de tica, su sustituta, la Educacin ticoCvica, slo dispondr en la Comunidad de Madrid de 1 hora (lneas 31-34) (D) las asignaturas obligatorias vinculadas a la Filosofa podran ver reducida su carga horaria en una proporcin importante, adems de ver recortado su contenido ms propiamente filosfico. (lneas 41-45) (E) De entre todas las asignaturas de las que los alumnos tienen que examinarse en la P.A.U., Historia de la Filosofa se encuentra en una situacin desfavorable, pues dispone nicamente de 3 horas semanales para su desarrollo[...] (lneas 82-87)

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El fragmento que explicita la causa del cambio contra el cual el Texto I, se manifiesta es: (A) Resulta por tanto necesario para un programa de universalizacin y conocimiento, que defienda la mejora y la calidad de la Educacin (lneas 8-11) (B) Esto es debido a una orientacin hacia la proliferacin nada armoniosa de asignaturas optativas en el currculo (lneas 25-27) (C) a falta de la publicacin del Decreto autonmico que establezca el currculo de Bachillerato en la Comunidad de Madrid. (lneas 36-38) (D) a la espera de que la Comunidad de Madrid cumpla con su compromiso educativo, en el momento de la determinacin del 35% del currculo que le compete (lneas 46-49) (E) Pues no reclamamos sino los medios y la organizacin necesarios para la formacin cientfica y terica de los ciudadanos cultos que nuestra sociedad reclama (lneas 96-99)

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Texto II

LINIERS, Ricardo Siri. Las ideas son como los conejos. Disponible en: <http://25.media.tumblr.com/tumblr_lgo11ns5mB1qzu8xdo1_500.jpg> Acceso en: 8 jun. 2011

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Sobre el Texto II, NO es correcto afirmar que (A) (B) (C) (D) (E) defiende que las ideas se desarrollan cuando celamos por ellas. tiene relacin con el Texto I, pues ambos defienden la reflexin. posee una metfora que se manifiesta en su elemento verbal y no verbal. presenta un pronombre (usted) que integra enunciador e interlocutor. plasma en el elemento no verbal el sentido denotativo del texto verbal.

TICA NO SERVIO PBLICO

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A comisso de tica, prevista no Cdigo de tica Profissional do Servidor Pblico, Decreto no 1.171/1994, encarregada de (A) criar novas diretrizes que contribuam para aplicao do Cdigo de tica do respectivo rgo. (B) encaminhar cpia dos autos s autoridades competentes quando estas constatarem a possvel ocorrncia de ilcitos penais ou civis, suspendendo o servidor infrator at o fim do processo judicial. (C) aplicar a pena de suspenso do servidor pblico infrator, com fundamentao escrita e assinada por todos os seus integrantes. (D) transferir o servidor pblico infrator, com a devida fundamentao. (E) fornecer os registros sobre a conduta tica dos servidores aos organismos encarregados da execuo do quadro de carreira.

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Em caso de omisso do Cdigo de tica Profissional do Servidor Pblico Civil do Poder Executivo Federal, as Comisses de tica devem (A) ouvir, previamente, a rea jurdica do rgo ou entidade. (B) solicitar consultoria jurdica externa para dirimir a dvida. (C) suprir a omisso atravs do recurso analogia e aos princpios da legalidade, impessoalidade, moralidade, publicidade e eficincia. (D) encaminhar o processo entidade fiscalizadora do exerccio profissional na qual o servidor pblico infrator estiver inscrito. (E) arquivar o procedimento de investigao, caso este j tenha sido instaurado, visto que a matria regida pelo princpio da estrita legalidade.

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Vitor, servidor pblico do alto escalo do Executivo Federal, superior hierrquico de Joaquim, tambm servidor. Diversas vezes, Joaquim flagrou Vitor usando sua funo para obter favorecimentos pessoais. De acordo com o Cdigo de tica Profissional do Servidor Pblico Civil do Poder Executivo Federal, Joaquim deve (A) denunciar seu chefe ao Conselho de tica de seu respectivo rgo. (B) denunciar seu chefe aos rgos judicirios competentes, visto que a Comisso de tica de seu rgo no tem competncia para punir servidores do alto escalo. (C) denunciar publicamente seu chefe para garantir que no sofrer represlias. (D) respeitar a hierarquia funcional e no comentar o ocorrido com ningum, visto que as aes de seu chefe no tipificam nenhum crime. (E) solicitar transferncia de rgo ou funo para no ser conivente com as aes duvidosas de seu superior hierrquico.

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Joo Paulo, cidado brasileiro, foi maltratado em um rgo pblico do Executivo Federal. O servidor pblico que o atendeu no foi solcito e nem tentou ajud-lo a encontrar a informao desejada. O servidor justificou sua atitude dizendo que aquela no era sua funo e que no tinha a obrigao de fazer o trabalho de outro servidor que se encontrava de licena. Em vista do ocorrido, Joo Paulo deve (A) aguardar o retorno do funcionrio responsvel pela rea especfica, visto que no pode denunciar o servidor apenas porque foi maltratado. (B) denunciar Comisso de tica do respectivo rgo o servidor que agiu de modo atico ao ser descorts e no buscar agilizar o trabalho de seu setor. (C) instaurar um processo por dano moral contra o servidor infrator, uma vez que no pode, enquanto cidado, provocar a atuao da Comisso de tica do respectivo rgo. (D) buscar outro funcionrio do setor que possa fazer por ele a denncia Comisso de tica do respectivo rgo. (E) retornar com um advogado para certificar-se de que a conduta do servidor est de acordo com a lei, visto que somente poder denunci-lo Comisso de tica se comprovada a ilegalidade.

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Sobre o Cdigo de tica Profissional do Servidor Pblico Civil do Poder Executivo Federal, considere as afirmativas abaixo. I - O Cdigo de tica Prossional do Servidor Pblico Civil do Poder Executivo Federal aplica-se ao servidor pblico que preste servios remunerados de natureza permanente a qualquer rgo do poder estatal. II - A Comisso de tica de cada rgo, ao receber a denncia contra servidor, deve afast-lo de suas atribuies at a nalizao das investigaes. III - A Comisso de tica de cada rgo pode aplicar a pena de censura ao servidor pblico, com fundamentao escrita e assinada por todos os seus integrantes. Est correto o que se afirma em (A) I, apenas. (B) III, apenas.

(C) I e II, apenas.

(D) II e III, apenas.

(E) I, II e III.

INOVAO
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O Governo busca modernizar o parque industrial e incentivar a inovao, propiciando a produo interna de diversos bens. Assim sendo, (A) a pessoa fsica ou jurdica que importe mais do que exporte ter benefcios aduaneiros. (B) a pessoa jurdica que importe insumos destinados a mquinas importadas passa a ter desconto no pagamento de tributos. (C) os denominados Tablet PC, produzidos no pas, recebero incentivos fiscais quanto Cofins e ao PIS/Pasep. (D) os computadores portteis, de ltima gerao, podem ser importados sem pagamento de tributos. (E) os benefcios fiscais atingem todas as pessoas, inclusive com registros negativos no sistema de pagamento de tributos.

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Nos termos da legislao especial, a transferncia de valores para a execuo de pesquisa tecnolgica e de desenvolvimento de inovao tecnolgica, para empresas de pequeno porte, podem ser deduzidas como despesas (A) operacionais (B) aditadas (C) excludas (D) profissionais (E) empresariais

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Para efeito de desenvolvimento de inovao tecnolgica, nos termos da legislao pertinente, tem-se que os(as) (A) recursos que ingressam no projeto, inclusive os no reembolsveis originados de rgos pblicos, so todos computados. (B) atos de pesquisa ou desenvolvimento realizados por inventores independentes no so albergados pelos benefcios auferidos pela pessoa jurdica contratante. (C) gastos com pesquisas realizadas em Universidades nacionais no so dedutveis da apurao do lucro lquido. (D) melhorias cosmticas, sem efetivo ganho de qualidade ou produtividade, caracterizam inovao tecnolgica. (E) remessas efetuadas para o exterior tero reduo a zero da alquota do imposto de renda retido na fonte, quando destinadas ao registro e manuteno de marcas, patentes e cultivares.

CONHECIMENTOS ESPECFICOS
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Uma empresa de transporte rodovirio de passageiros decidiu ampliar sua atuao tambm para o negcio de transporte de cargas. Visando a gerenciar a mudana estratgica, os executivos optaram por formar trs equipes especiais voltadas, respectivamente, ao estudo da concorrncia, estratgia de comunicao com prospects e ao controle de resultados. Qual estilo de gesto de mudana foi adotado pela empresa? (A) Coero (B) Interveno (C) Direo (D) Educao (E) Colaborao

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O gerente de produo de uma grande empresa de cosmticos acaba de assumir o cargo. Os nveis de estoque esto altssimos, a previsibilidade da demanda considerada ruim e a taxa de no atendimentos de pedidos alta. Em sua primeira reunio de trabalho com a diretoria da empresa, o gerente sugeriu a criao do Departamento de Supply Chain Management (Gesto da Cadeia de Suprimentos), a ser composto por funcionrios vindos de diversas reas, como vendas, marketing, suprimentos, projetos, produo, armazenagem e transportes. Dentre os objetivos abaixo, aquele que NO corresponde iniciativa do gerente : (A) Permitir uma maior integrao de reas com um objetivo comum. (B) Garantir o nvel de servio ao cliente e baixos nveis de estoque em toda a cadeia. (C) Criar uma gesto isolada, garantindo a eficincia de cada etapa da cadeia de suprimentos. (D) Tornar o fluxo de informaes mais rpido, permitindo a tomada de decises de maneira mais gil. (E) Gerenciar o desempenho da cadeia de suprimentos com uma viso nica e com autoridade para intervir e melhorar os processos.

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Nos termos da legislao de estmulo inovao, a(s) (A) Unio Federal, sem o apoio dos demais entes federados, deve concentrar os recursos e esforos para a gerao de processos inovadores. (B) alianas estratgicas devem ser lideradas pelas ICT (Instituies Cientficas e Tecnolgicas), que so pessoas jurdicas de direito privado. (C) empresas privadas de propsito especfico, que tenham por escopo o desenvolvimento de projetos tecnolgicos para obteno de produtos inovadores, no podem ter capital estatal. (D) Instituies Cientficas e Tecnolgicas podem compartilhar seus laboratrios com empresas de pequeno porte, no recebendo remunerao. (E) Instituies Cientficas e Tecnolgicas podem obter o direito de uso de criao protegida.

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As Instituies Cientificas e Tecnolgicas (ICT) devem dispor de ncleos de inovao tecnolgica que so portadores da seguinte competncia, nos termos da legislao de regncia: (A) divulgar, em todos os meios de comunicao, as criaes da instituio. (B) negociar as licenas obtidas pelos processos de inovao tecnolgica. (C) realizar atividades de marketing externo para obteno de recursos para pesquisas. (D) acompanhar o processamento dos pedidos dos ttulos de propriedade intelectual da instituio. (E) decidir pelo registro, ou no, dos produtos inovadores produzidos pela instituio.

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Um estoque possui 3.500 itens (SKUs), dentre os quais 20% equivalem a 80% do valor total estocado. Esses itens foram classificados como itens tipo 1. Outros 30% dos itens equivalem a 15% do valor total estocado, e receberam a classificao de itens tipo 2. Os itens restantes receberam a classificao de itens tipo 3. Sendo assim, a estratgia de inventrio que minimiza a carga de trabalho anual dos funcionrios desse armazm ao longo do ano, considerando corretamente o valor dos itens de estoque em sua formulao inventariar (A) todos os itens mensalmente. (B) mensalmente os itens tipo 1 e 2 e, trimestralmente, os itens tipo 3. (C) mensalmente os itens tipo 2 e 3 e, semestralmente, os itens tipo 1. (D) mensalmente os itens tipo 1, trimestralmente, os itens tipo 3 e, semestralmente, os itens tipo 2. (E) mensalmente os itens tipo 1, trimestralmente, os itens tipo 2 e, semestralmente, os itens tipo 3.

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Uma das ferramentas mais utilizadas na Gesto da Qualidade, seja na indstria ou em servios, o CEP - Controle Estatstico de Processos. Atravs dessa tcnica, possvel controlar a mdia e a variao dos processos. Sobre a relao entre os Limites de Controle (LSC e LIC) de um processo e os Limites de Especificao (LSE e LIE) afirma-se que
Considere: LSC = Limite Superior de Controle; LIC = Limite Inferior de Controle; LSE = Limite Superior de Especicao; LIE = Limite Inferior de Especicao.

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A Constituio Federal expressa princpios bsicos que condicionam a atuao da Administrao Pblica Direta e Indireta de qualquer dos Poderes da Unio, dos Estados, do Distrito Federal e dos Municpios. Dentre os postulados fundamentais explcitos no texto constitucional, tem-se o princpio da (A) publicidade que exige a ampla divulgao dos atos da Administrao, ressalvadas as hipteses previstas em lei. (B) proporcionalidade que determina a adequada proporo entre os meios de que se utiliza a Administrao e os fins que ela pretende alcanar. (C) autotutela que determina que a Administrao exera controle sobre seus prprios atos, com a possibilidade de anular os ilegais e revogar os inconvenientes ou inoportunos. (D) motivao que estabelece que a Administrao indique os fundamentos de fato e de direito de suas decises. (E) hierarquia que estabelece que os rgos da Administrao sejam estruturados de forma a ser criada uma relao de coordenao e subordinao entre uns e outros, na forma da lei.

(A) LSC = LIE + amplitude do processo (B) LIC = mdia do processo LIE (C) LSE = LIE + 3 desvios padro (D) LSC = LIE + 6 desvios padro (E) no h relao matemtica entre os Limites de Controle e os Limites de Especificao.

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A classificao de materiais de fundamental importncia para uma boa gesto dos estoques de qualquer empresa. Como exemplos de critrios de classificao, tem-se o valor anual de consumo, a importncia operacional, a perecibilidade, dentre outros. Dentre os mtodos abaixo, o nico que apresenta um tipo de classificao de estoques (A) Lead Time (B) LEC - Lote Econmico de Compras (C) SWOT (D) Curva ABC (E) Ponto de Ressuprimento

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O princpio da obrigatoriedade da licitao impe Administrao Pblica que realize esse procedimento antes de contratar obras e servios. A lei, contudo, prev hipteses que no se compatibilizam com esse rito. Nesses casos, a licitao (A) inexigvel quando a Unio tiver que intervir no domnio econmico para regular preos ou normalizar o abastecimento. (B) inexigvel para a compra ou locao de imvel destinado ao atendimento das finalidades precpuas da administrao, cujas necessidades de instalao e localizao condicionem a sua escolha, desde que o preo seja compatvel com o valor de mercado, segundo avaliao prvia. (C) inexigvel na celebrao de contrato de programa com ente da Federao ou com entidade de sua administrao indireta, para a prestao de servios pblicos de forma associada nos termos do autorizado em contrato de consrcio pblico ou em convnio de cooperao. (D) dispensvel na contratao realizada por Instituio Cientfica e Tecnolgica - ICT - ou por agncia de fomento para a transferncia de tecnologia e para o licenciamento de direito de uso ou de explorao de criao protegida. (E) dispensvel para aquisio de materiais, equipamentos ou gneros que s possam ser fornecidos por produtor, empresa ou representante comercial exclusivo, vedada a preferncia de marca, devendo a comprovao de exclusividade ser feita atravs de atestado fornecido pelo rgo de registro do comrcio do local em que se realizaria a licitao ou a obra ou o servio pelo Sindicato, Federao ou Confederao Patronal, ou, ainda, pelas entidades equivalentes.

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Uma das etapas da Gesto de Processos o levantamento do Estado Atual (mapeamento AS IS) dos processos. Nessa etapa, feito o levantamento das atividades, tarefas, sistemas e competncias necessrias para a execuo dos processos da empresa. Sobre as tcnicas de levantamento de processos, considere as afirmativas abaixo. I - A observao pessoal utilizada para validar uxogramas e sistemas utilizados na prtica. II - O questionrio um meio eciente de se obter informaes distncia. III - A entrevista permite a troca de experincias, crticas e sugestes, gerando diversas oportunidades de melhoria. IV - O questionrio permite maior tempo de resposta e melhor direcionamento do levantamento. So corretas as afirmativas (A) II e III, apenas. (B) II e IV, apenas. (C) III e IV, apenas. (D) I, II e III, apenas. (E) I, II, III e IV.

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A Lei n 10.520/2002, ao instituir o prego como modalidade licitatria, visou a acelerar o processo de contratao em hipteses determinadas e especficas, reduzindo o excessivo rigor burocrtico exigido para a contratao pela Administrao Pblica. Nesse contexto, (A) na modalidade prego, a celeridade exigida justifica a reduo das funes de auditoria e controle, tpicas de outras modalidades licitatrias. (B) no prego em que se utilizam os recursos de tecnologia da informao, desnecessria a constituio de processo administrativo. (C) nos atos essenciais do prego, o princpio da celeridade tem supremacia sobre os demais princpios que regem as contrataes da Administrao Pblica. (D) os atos essenciais do prego, inclusive os decorrentes de meios eletrnicos, sero documentados no processo respectivo, com vistas aferio de sua regularidade pelos agentes de controle. (E) aos atos do prego no se aplicam, subsidiariamente, as normas da Lei no 8666/1993.
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Cada uma das Escolas da Administrao tem caractersticas especficas que a diferenciam das demais. Associe a Escola da Administrao sua caracterstica predominante. I - Teoria da Burocracia P - A tecnologia e o mtodo II - Teoria das Relaes de trabalho constituem as Humanas preocupaes bsicas do III - Teoria Clssica administrador. Q - Baseia-se na racionalidade da adequao dos meios (normas e regulamentos) aos objetivos, para que se tenha o mximo de ecincia. R - Conjunto integrado de partes, ntima e dinamicamente relacionadas, que desenvolve uma atividade ou funo. S - nfase nas pessoas que trabalham ou que participam das atividades das organizaes. As associaes corretas so: (A) (B) (C) (D) (E) I I I I I P P Q Q S , , , , , II II II II II R , S, P , S , Q, III III III III III S R R P P

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A fase externa do prego, na forma eletrnica, iniciada com a convocao dos interessados por meio de publicao de aviso, sendo que o prazo fixado para a apresentao das propostas contado a partir da(o) (A) publicao do aviso, no podendo ser inferior a cinco dias teis. (B) publicao do aviso, no podendo ser inferior a quinze dias tes. (C) publicao do aviso, no podendo ser inferior a oito dias teis. (D) primeiro dia til seguinte ao da publicao do aviso, no podendo ser inferior a cinco dias teis. (E) dia seguinte ao da publicao do aviso, no podendo ser inferior a quinze dias corridos.

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A teoria da administrao que apresentou mudana de abordagem na concepo organizacional, deslocando a viso de dentro para fora da organizao, enfatizando o ambiente e as demandas ambientais sobre a dinmica organizacional, denominada Teoria (A) da Contingncia (B) da Burocracia (C) Neoclssica (D) Comportamental (E) Estruturalista

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A Lei Complementar no 101/2000 dispe que a responsabilidade na gesto fiscal pressupe a ao planejada e transparente, em que se previnem riscos e se corrigem desvios capazes de afetar o equilbrio das contas pblicas. Para efeitos dessa lei, empresa estatal dependente aquela (A) cuja parcela do capital social com direito a voto pertena, direta ou indiretamente, a ente da Federao. (B) cuja maioria do capital social esteja garantindo o pagamento de dvidas contradas com entidades financeiras. (C) que receber do ente controlador recursos financeiros para o aumento do capital social. (D) que receber do ente controlador recursos financeiros para pagamento de despesas com pessoal ou de custeio em geral ou de capital. (E) que, para manter o equilbrio de suas tarifas, depende de rgos reguladores.

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No final do sculo XIX, aps a Revoluo Industrial e consequente reorganizao social, sentiu-se a necessidade de sistematizar e reorientar as formas de gesto, incluindo-se a reestruturao das organizaes. Em funo desse cenrio, no mbito econmico-social, uma das razes, dentre as abaixo relacionadas, para o aparecimento da Administrao e suas teorias foi o(a) (A) surgimento do trabalho artesanal (B) aparecimento das primeiras empresas com linha de montagem (C) incio das atividades comerciais locais (D) criao do conceito de produo para consumo prprio (E) criao de clulas de trabalho

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Com relao ao funcionamento das organizaes, a administrao com enfoque mecanicista caracteriza-se como um(a) (A) sistema que depende da relao com o todo maior que a envolve e do qual faz parte, representando, assim, a sua interao com o ambiente. (B) sistema que faz parte de um sistema maior (suprassistema, que constitui o seu ambiente) e formado por sistemas menores (subsistemas). (C) sistema em que todas as atividades podem ser reduzidas e decompostas em seus elementos mais simples, que constituem as unidades individuais. (D) entidade teleolgica na qual o comportamento explicado por aquilo que se produz ou por aquilo que seu objetivo produzir. (E) mquina na qual cada funcionrio visto como uma engrenagem na empresa, havendo, assim, um desrespeito sua condio humana.

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Para dar suporte ao administrador, no exerccio de suas atividades, o processo administrativo conta com quatro fases, sendo uma delas o Planejamento, que tem, dentre suas atribuies, (A) atividades que envolvem a identificao das oportunidades, ameaas, foras e fraquezas que afetam o negcio, permitindo identificar o melhor caminho para se chegar aos resultados desejados. (B) um conjunto de conhecimentos, habilidades e atitudes que, quando integrados e utilizados estrategicamente pelo indivduo, permite-lhe atingir com xito os resultados que dela so esperados pela alta administrao. (C) orientar os colaboradores na realizao de suas atividades, na soluo de conflitos interpessoais e intersetoriais, promovendo o envolvimento participativo de todos para atingir os objetivos e as metas estabelecidos. (D) ordenar os recursos e as funes, a fim de facilitar o trabalho e criar uma nova viso da empresa, possibilitando o melhor sequenciamento das atividades. (E) comparar os planos com os resultados, para verificar se foram cumpridos e corrigir eventuais falhas na realizao dos projetos.

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O Administrador, no exerccio de suas atividades, desenvolve vrias habilidades. Embora todas elas sejam importantes, cada uma torna-se predominante de acordo com sua posio hierrquica na organizao. Associe as habilidades s suas respectivas caractersticas. I - Tcnica II - Humana III - Conceitual P - Capacidade e facilidade para trabalhar com pessoas, comunicar, compreender suas atitudes e motivaes. Q - Capacidade de compreender a complexidade da organizao como um todo e o ajustamento do comportamento de suas partes. R - Capacidade de organizar a estrutura organizacional de acordo com a hierarquia existente. S - Capacidade ligada execuo do trabalho, e ao domnio do conhecimento especco das atividades.

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O sucesso industrial obtido com o modelo de produo em massa fez com que a maior parte das indstrias que operavam com produo em grandes volumes passassem a operar segundo os princpios desse modelo. O Modelo Fordista de produo, para uma empresa, consiste em (A) considerar, ao estabelecer o mtodo de produo, as demandas do mercado. (B) adequar o mtodo de produo s especificidades do produto. (C) adotar modelos predefinidos para a organizao do trabalho na produo. (D) sintonizar a estratgia da empresa com o mercado, a ele adequando o mtodo de produo. (E) utilizar, no processo produtivo, mquinas e equipamentos construdos com maior flexibilidade.

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Um determinado governante, tendo em vista os eventos internacionais de grande porte que ocorrero na cidade, decidiu fomentar os investimentos da iniciativa privada, cobrando taxas de juros irrisrias pelos emprstimos que resultaro na construo de novos hotis nessa cidade. O fomento descrito compatvel com atividade de (A) desapropriao (B) financiamento (C) incentivo fiscal (D) interveno (E) subveno

As associaes corretas so: (A) I - P , II - Q , III - R (B) I - Q , II - P , III - S (C) I - R , II - Q , III - S (D) I - R , II - S , III - P (E) I - S , II - P , III - Q

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Na construo da anlise SWOT, fundamental uma correta associao entre as influncias do ambiente empresarial externo e interno. uma influncia do ambiente empresarial interno a(o) (A) (B) (C) (D) (E) mudana de padres de consumo expanso da principal linha de produtos aumento do nvel geral de preos na economia aumento da carga tributria envelhecimento da populao

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Sociedades de economia mista, embora sejam pessoas jurdicas de direito privado, atendem a um regime hbrido. PORQUE O direito privado parcialmente derrogado pelo direito pblico, sendo a derrogao feita pela prpria Constituio ou por leis ordinrias e complementares. Analisando-se as afirmaes acima, conclui-se que (A) as duas afirmaes so verdadeiras, e a segunda justifica a primeira. (B) as duas afirmaes so verdadeiras, e a segunda no justifica a primeira. (C) a primeira afirmao verdadeira, e a segunda falsa. (D) a primeira afirmao falsa, e a segunda verdadeira. (E) as duas afirmaes so falsas.

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A criao de entidades da Administrao Pblica Indireta por determinado ente federativo resulta do processo de descentralizao legal, por meio do qual o Estado outorga a prestao de determinadas atividades de interesse pblico a entidades dotadas de personalidade jurdica prpria. A esse respeito, associe a entidade da administrao indireta em mbito federal ao respectivo regime jurdico. I - Autarquia P - Pessoa jurdica de direito II - Empresa Pblica pblico, instituda mediante III - Sociedade de economia mista lei especfica, para a explorao de atividade econmica ou prestao de servios pblicos. Q - Pessoa jurdica de direito privado, criada mediante autorizao de lei especfica, sob a forma de sociedade annima, cujas aes com direito a voto pertenam, em sua maioria, Unio ou entidade da administrao indireta. R - Pessoa jurdica de direito pblico, criada por lei especfica, para execuo de atividades tpicas da Administrao Pblica. S - Pessoa jurdica de direito privado, criada mediante autorizao de lei especfica, com patrimnio prprio e capital exclusivo da Unio, podendo revestir-se de qualquer das formas admitidas em direito. As associaes corretas so: (A) I - P , II - Q , III - R (B) I - P , II - R , III - S (C) I - Q , II - S , III - P (D) I - R , II - S , III - P (E) I - R , II - S , III - Q

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A quebra da patente de um determinado medicamento gerou impactos na vantagem competitiva de uma empresa do setor farmacutico que detinha exclusividade sobre a referida patente. Considerando a perspectiva de VBR (Viso Baseada em Recursos), a mudana impactou a capacidade estratgica devido ao critrio de (A) valor (B) raridade (C) imitabilidade (D) organizao (E) sustentabilidade

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Um determinado servidor pblico federal tomou posse em um rgo pblico que se caracteriza por: - ser representativo de um dos trs poderes do Estado; - estar sujeito apenas aos controles constitucionais exercidos por estes; - no possuir subordinao hierrquica ou funcional. Quanto posio estatal, o referido rgo classificado como (A) independente (B) autnomo (C) superior (D) subalterno (E) singular

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Ao longo dos primeiros 6 meses de operao, os diretores de finanas, marketing e logstica de uma empresa reuniram-se, semanalmente, para garantir o alinhamento de metas e resultados, alm de identificar os problemas operacionais e as solues. A qual etapa da administrao estratgica a situao descrita faz referncia? (A) Anlise externa (B) Anlise interna (C) Formulao (D) Escolha (E) Implementao

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