6º SIMULADO

CONCURSO PÚBLICO NACIONAL UNIFICADO

BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DESENV. SOCIAL E DIR. HUMANOS (PÓS-EDITAL)

LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO.

01 - O candidato recebeu do fiscal o seguinte material:
a) este CADERNO DE QUESTÕES, com o enunciado das 70 (setenta) questões objetivas, sem repetição ou falha, com a
seguinte distribuição:
Conhecimentos Básicos

gra a
o
Matemática/Atualidades do Conhecimentos Específicos

es rov
Língua Portuguesa Língua Inglesa

nri
Mercado Financeiro
Questões Pontuação Questões Pontuação Questões Pontuação Questões Pontuação
1 a 10 1,0 cada 11 a 15 1,0 cada 16 a 25 1,0 cada 26 a 70 1,0 cada

a C de p
Total: 10,0 pontos Total: 5,0 pontos Total: 10,0 pontos Total: 45,0 pontos
Total: 70,0 pontos
b) CARTÃO-RESPOSTA destinado às respostas das questões objetivas formuladas nas provas.
02 - O candidato deve verificar se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com
os que aparecem no CARTÃO-RESPOSTA. Caso não esteja nessas condições, o fato deve ser IMEDIATAMENTE
ba ato
notificado ao fiscal.
03 - Após a conferência, o candidato deverá assinar, no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA, com caneta esferográfica
de tinta preta, fabricada em material transparente.
04 - No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo a letra
ela rm
nc

e preenchendo todo o espaço compreendido pelos círculos, com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em
material transparente, de forma contínua e densa. A leitura ótica do CARTÃO-RESPOSTA é sensível a marcas escuras;
portanto, os campos de marcação devem ser preenchidos completamente, sem deixar claros.
o p no fo

Exemplo:
05 - O candidato deve ter muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA, para não o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. O
CARTÃO-RESPOSTA SOMENTE poderá ser substituído se, no ato da entrega ao candidato, já estiver danificado em suas
margens superior e/ou inferior - DELIMITADOR DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.
06 - Imediatamente após a autorização para o início das provas, o candidato deve conferir se este CADERNO DE QUESTÕES
está em ordem e com todas as páginas. Caso não esteja nessas condições, o fato deve ser IMEDIATAMENTE notificado
lic do

ao fiscal.
07 - As questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima de seu enunciado.
08 - Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E);
ap sea

só uma responde adequadamente ao quesito proposto. O candidato só deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcação em
ad

mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.
09 - SERÁ ELIMINADO deste Concurso Público o candidato que:
a) for surpreendido, durante as provas, em qualquer tipo de comunicação com outro candidato;
Ba

b) portar ou usar, durante a realização das provas, aparelhos sonoros, fonográficos, de comunicação ou de registro,
eletrônicos ou não, tais como agendas, relógios de qualquer natureza, notebook, transmissor de dados e mensagens,
máquina fotográfica, telefones celulares, pagers, microcomputadores portáteis e/ou similares;
c) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA;
d) se recusar a entregar o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA, quando terminar o tempo
estabelecido;
e) não assinar a LISTA DE PRESENÇA e/ou o CARTÃO-RESPOSTA.
Obs. O candidato só poderá ausentar-se do recinto das provas após 2 (duas) horas contadas a partir do efetivo início das mesmas.
Por motivos de segurança, o candidato NÃO PODERÁ LEVAR O CADERNO DE QUESTÕES, a qualquer momento.
10 - O candidato deve reservar os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as
marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.
11 - O candidato deve, ao terminar as provas, entregar ao fiscal o CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA e
ASSINAR A LISTA DE PRESENÇA.
12 - O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTAS PROVAS DE QUESTÕES OBJETIVAS É DE 4 (QUATRO) HORAS, já incluído
o tempo para marcação do seu CARTÃO-RESPOSTA, findo o qual o candidato deverá, obrigatoriamente, entregar o
CARTÃO-RESPOSTA e o CADERNO DE QUESTÕES.
13 - As questões e os gabaritos das Provas Objetivas serão divulgados a partir do primeiro dia útil após sua realização, no
endereço eletrônico da FUNDAÇÃO CESGRANRIO (http://www.cesgranrio.org.br).
 FOLHA DE ROSTO ORIENTATIVA PARA PROVA OBJETIVA
LEIA AS ORIENTAÇÕES COM CALMA E ATENÇÃO!

INSTRUÇÕES GERAIS

● Atenção ao tempo de duração da prova, que já inclui o preenchimento da folha de respostas.

● Cada uma das questões da prova objetiva está vinculada ao comando que imediatamente
a antecede e contém orientação necessária para resposta. Para cada questão, existe
apenas UMA resposta válida e de acordo com o gabarito.
● Faltando uma hora para o término do simulado, você receberá um e-mail para preencher
o cartão-resposta, a fim de avaliar sua posição no ranking. Basta clicar no botão vermelho
de PREENCHER GABARITO, que estará no e-mail, ou acessar a página de download da
prova. Você deve fazer o cadastro em nossa plataforma para participar do ranking. Não se
preocupe: o cadastro é grátis e muito simples de ser realizado.
– Se a sua prova for estilo Certo ou Errado (CESPE/CEBRASPE):
marque o campo designado com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo
designado com o código E, caso julgue o item ERRADO. Se optar por não responder
a uma determinada questão, marque o campo “EM BRANCO”. Lembrando que, neste
estilo de banca, uma resposta errada anula uma resposta certa.
Obs.: Se não houver sinalização quanto à prova ser estilo Cespe/Cebraspe, apesar de
ser no estilo CERTO e ERRADO, você não terá questões anuladas no cartão-resposta
em caso de respostas erradas.
– Se a sua prova for estilo Múltipla Escolha:
marque o campo designado com a letra da alternativa escolhida (A, B, C, D ou E). É
preciso responder a todas as questões, pois o sistema não permite o envio do cartão
com respostas em branco.
● Uma hora após o encerramento do prazo para preencher o cartão-resposta, você receberá um
e-mail com o gabarito para conferir seus acertos e erros. Caso você seja aluno da Assinatura
Ilimitada, você receberá, com o gabarito, a prova completa comentada – uma vantagem
exclusiva para assinantes, com acesso apenas pelo e-mail e pelo ambiente do aluno.
● Não serão realizadas correções individuais das provas discursivas.

Em caso de solicitação de recurso para alguma questão, envie para o e-mail:

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Desejamos uma excelente prova!

 FICHA TÉCNICA DO MATERIAL
grancursosonline.com.br

CÓDIGO:
2403254084M

TIPO DE MATERIAL:
Simulado Preparatório

NUMERAÇÃO:
6º Simulado

NOME DO ÓRGÃO:
Concurso Público Nacional Unificado
CNU

CARGO:
Bloco 5 – Educação, Saúde, Desenvolvimento Social e
Direitos Humanos
Conhecimentos Específicos

MODELO/BANCA:
Cesgranrio

EDITAL:
Pós-Edital

DATA DE APLICAÇÃO:
4/2024

ÚLTIMA ATUALIZAÇÃO:
4/2024

Este material está sujeito a atualizações. O Gran não se responsabiliza por custos
de impressão, que deve ser realizada sob responsabilidade exclusiva do aluno.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)

EIXO TEMÁTICO 1 – GESTÃO ajustem suas metas e resultados chave com base
GOVERNAMENTAL E GOVERNANÇA no feedback e nas mudanças de prioridades ao
longo do tempo.
PÚBLICA
(E) Uma das principais características do OKR é esta-
José Wesley
belecer metas conservadoras e facilmente alcançá-
veis, garantindo que a equipe tenha uma alta taxa de
1
sucesso e mantenha a motivação ao longo do pro-
A metodologia de Gerenciamento de Resultados e Objetivos
cesso de avaliação.
(OKR) é uma ferramenta de gestão amplamente utilizada
por diversas empresas para avaliar o desempenho e dire-
cionar esforços. Sobre o OKR, assinale a alternativa correta.
3
Sobre o trabalho em equipe, o qual é essencial para o
(A) OKR significa “Objectives and Key Results” (Objetivos
sucesso organizacional, promovendo colaboração, inova-
e Resultados Chave) e é uma abordagem que envolve
ção e eficiência, assinale a alternativa correta.
a definição de metas ambiciosas e mensuráveis, com a
(A) Um dos principais desafios do trabalho em equipe é
finalidade de impulsionar o crescimento e a inovação.
a redução da diversidade de ideias e perspectivas, o
(B) No OKR, os objetivos são geralmente estabeleci-
que pode levar a soluções mais criativas e eficazes
dos de forma conservadora, visando garantir que
para os problemas organizacionais.
sejam facilmente alcançáveis pela equipe, enquanto
(B) A liderança autocrática é mais adequada para pro-
os resultados chave são indicadores secundários e
mover o trabalho em equipe, pois permite que o líder
opcionais para avaliar o progresso.
tome todas as decisões importantes sem consultar os
(C) A metodologia OKR é originária do setor financeiro
membros da equipe, garantindo, assim, a eficiência e
e foi desenvolvida inicialmente pelo Banco Mundial
a rapidez na execução das tarefas.
como uma forma de mensurar o desempenho de suas
(C) A comunicação eficaz é um elemento-chave para o
operações em todo o mundo.
trabalho em equipe, garantindo que os membros da
(D) Uma característica essencial do OKR é a sua natu-
equipe compartilhem informações, ideias e feedbacks
reza estática, o que significa que as metas e resulta-
de forma clara e transparente.
dos chave estabelecidos no início de um período de
(D) A competição interna entre os membros da equipe é
avaliação não podem ser ajustados ou modificados ao
benéfica para estimular o desempenho individual e
longo do tempo.
garantir que cada colaborador se esforce ao máximo
(E) No OKR, é recomendado que os objetivos sejam defi-
para alcançar os objetivos da equipe.
nidos de forma subjetiva e abrangente, para que cada
(E) A heterogeneidade da equipe, em termos de habilida-
membro da equipe tenha liberdade total para inter-
des, experiências e perspectivas, pode ser prejudicial
pretá-los e definir seus próprios resultados chave.
para o trabalho em equipe, pois pode levar a conflitos
e dificuldades na colaboração.
2
A metodologia OKR (Objectives and Key Results) é uma
abordagem de gestão que tem ganhado destaque em
4
Com relação aos indicadores de gestão de pessoas, que
diversas empresas. Sobre o OKR, assinale a alterna-
desempenham um papel fundamental no monitoramento
tiva correta.
e na melhoria do desempenho organizacional, assinale a
(A) O OKR é uma metodologia estática que não permite
alternativa correta.
ajustes nos objetivos e resultados chave após sua defi-
(A) A taxa de rotatividade de funcionários é um indicador
nição inicial, visando garantir a estabilidade e previsi-
que mede o número de colaboradores que deixam a
bilidade nos processos de avaliação de desempenho.
empresa em um determinado período de tempo e é,
(B) Na metodologia OKR, os objetivos devem ser esta-
geralmente, associada a um desempenho organiza-
belecidos de forma subjetiva e abrangente, propor-
cional sólido e estável.
cionando flexibilidade para que cada membro da
(B) O índice de absenteísmo é um indicador que mede
equipe interprete-os de acordo com assuas próprias
a quantidade de horas extras realizadas pelos fun-
metas pessoais.
cionários em relação ao tempo de trabalho previa-
(C) Os resultados chave no OKR são indicadores de
mente estabelecido, sendo um indicativo de flexibili-
desempenho secundários e opcionais, utilizados
dade organizacional e eficiência no gerenciamento de
apenas para monitorar o progresso em direção aos
recursos humanos.
objetivos principais estabelecidos.
(C) A diversidade e a inclusão no ambiente de trabalho
(D) O ciclo de definição e acompanhamento no OKR é,
não são consideradas indicadores de gestão de pes-
geralmente, trimestral, permitindo que as equipes
soas, pois não têm impacto direto no desempenho
organizacional.

4
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
(D) A avaliação de desempenho dos colaboradores é um
indicador que mede a eficácia das políticas de desen-
volvimento de talentos e é uma ferramenta importante
para identificar pontos fortes e áreas de melhoria indi-
viduais e coletivas.
(E) O índice de satisfação dos clientes é um indicador
indireto de gestão de pessoas, uma vez que reflete
a qualidade dos produtos e serviços oferecidos pela
empresa, mas não está diretamente relacionado ao
desempenho dos colaboradores.
5 Riscos e não precisa ser repetida ao longo do tempo.
O monitoramento e a retroalimentação são etapas cru-
ciais no processo de Gestão de Riscos, garantindo que
os riscos sejam continuamente avaliados e os controles
sejam eficazes. Sobre o monitoramento e a retroalimen-
tação no processo de Gestão de Riscos, assinale a alter-
nativa correta.
(A) O monitoramento dos riscos é uma atividade que
ocorre apenas após a identificação e análise dos
riscos, não sendo necessário acompanhar continua-
mente os riscos durante sua evolução.
(B) A retroalimentação no processo de Gestão de Riscos
refere-se exclusivamente à comunicação de resulta-
dos aos stakeholders externos, não incluindo a revi-
são interna e a melhoria contínua dos processos.
(C) O monitoramento dos riscos envolve acompanhar
continuamente a eficácia dos controles implementa-
dos e identificar mudanças nas condições que possam
afetar a exposição da organização aos riscos.
(D) A retroalimentação no processo de Gestão de Riscos
é uma atividade isolada que ocorre apenas no final do
ciclo de Gestão de Riscos, não sendo integrada às
demais etapas do processo.
(E) O monitoramento e a retroalimentação são atividades
opcionais no processo de Gestão de Riscos e podem
ser omitidos caso a organização não tenha recursos
disponíveis para realizá-los.
5
6
Sobre o processo de Gestão de Riscos, que é fundamen-
tal para as organizações identificarem, analisarem e tra-
tarem potenciais ameaças aos seus objetivos, assinale a
alternativa correta.
(A) A comunicação no processo de Gestão de Riscos é
um componente opcional e não essencial, pois pode
levar a uma disseminação indevida de informações
sensíveis dentro da organização.
(B) A consulta às partes interessadas é uma etapa que
ocorre apenas no início do processo de Gestão de
(C) A contextualização dos riscos envolve avaliar seu
impacto potencial nos objetivos da organização e con-
siderar o contexto operacional, regulatório e cultural
em que a organização está inserida.
(D) A identificação de riscos é uma etapa que ocorre
apenas uma vez no processo de Gestão de Riscos e
não precisa ser revisitada posteriormente.
(E) A retroalimentação no processo de Gestão de Riscos
refere-se à revisão e atualização contínua das ativi-
dades de identificação, análise e tratamento de riscos
com base nos resultados obtidos e nas lições apren-
didas ao longo do tempo.
7
A mobilização, organização e participação social são ele-
mentos essenciais para fortalecer a democracia e promo-
ver a governança participativa. Sobre os mecanismos de
participação social, assinale a alternativa correta.
(A) Os conselhos gestores são compostos exclusiva-
mente por representantes do governo e têm como
principal função monitorar e fiscalizar as atividades da
sociedade civil, garantindo a transparência e a eficiên-
cia na utilização dos recursos públicos.
(B) As conferências são eventos anuais promovidos
pelo governo para prestação de contas à socie-
dade civil sobre as políticas implementadas e não
têm poder decisório sobre as diretrizes e prioridades
governamentais.
(C) O orçamento participativo é um instrumento de gestão
pública que permite à população influenciar dire-
tamente na alocação de recursos e na definição de
prioridades de investimento em projetos e programas
governamentais.
(D) Os fóruns de diálogo entre governo e sociedade civil
são espaços nos quais somente representantes do
governo têm voz ativa, cabendo à sociedade civil
apenas a execução das políticas definidas.
(E) A participação social é uma prática que não é incen-
tivada pelo Estado, uma vez que pode prejudicar a
eficiência administrativa e a tomada de decisões
governamentais.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
8 10
A mobilização, organização e participação social são fun-
damentais para promover a transparência e a efetividade
das políticas públicas. Sobre os mecanismos de participa-
ção social, assinale a alternativa correta.
(A) Os conselhos de políticas públicas são órgãos con-
sultivos formados exclusivamente por representantes
do governo, sem participação da sociedade civil, e
têm como principal função assessorar os gestores na
tomada de decisões estratégicas.
(B) As conferências são espaços de debate e deliberação
nos quais representantes do governo e da sociedade
civil discutem e definem diretrizes e prioridades para
políticas públicas específicas, sendo de caráter con-
sultivo e não vinculante.
(C) O orçamento participativo é uma prática na qual o
governo reserva uma parte do orçamento público para
que os cidadãos decidam como será investido, promo-
vendo, assim, a participação direta da população na
definição das prioridades de gastos governamentais.
(D) Os fóruns de parceria entre governo e sociedade civil
são espaços de negociação e cooperação nos quais
apenas representantes do governo têm voz ativa,
cabendo à sociedade civil apenas a execução das
políticas definidas.
(E) A participação social nos processos de gestão pública
é facultativa e não possui impacto significativo na defi-
nição e implementação de políticas públicas, sendo
apenas uma forma de simbolizar a inclusão da socie-
dade civil nas decisões do governo.
9
Os controles interno e externo desempenham um papel cru-
cial na garantia da transparência e eficácia na gestão pública.
Sobre esses controles, assinale a alternativa correta.
(A) O controle interno é realizado por órgãos externos
e independentes ao governo, como os tribunais de
contas, e tem como objetivo principal monitorar a exe-
cução orçamentária do Poder Executivo.
(B) O controle externo é exercido por órgãos internos
ao governo, como a Controladoria-Geral da União
(CGU), e visa garantir a conformidade das ações do
governo com as leis e regulamentos.
(C) Os órgãos de controle interno, como a Controlado-
ria-Geral da União (CGU), atuam de forma indepen-
dente e autônoma, sem qualquer vínculo com o Poder
Executivo.
(D) O controle externo é exercido pelo Poder Judiciário
e tem como principal função fiscalizar as ações do
Poder Legislativo, garantindo a legalidade e a eficiên-
cia na gestão dos recursos públicos.
(E) Os controles interno e externo são complementares
e têm como objetivo comum garantir a legalidade, a
legitimidade, a eficiência e a transparência na gestão
dos recursos públicos.
6
Com base nos controles interno e externo, que são fun-
damentais para garantir a eficiência, a transparência e
a accountability na gestão pública, assinale a alterna-
tiva correta.
(A) O controle interno refere-se às atividades de audito-
ria realizadas por órgãos externos e independentes,
como tribunais de contas, com o objetivo de avaliar
a conformidade das ações do governo com as leis e
regulamentos.
(B) O controle externo consiste na supervisão e moni-
toramento das atividades do governo realizadas por
órgãos internos, como a Controladoria-Geral da União
(CGU), visando garantir a legalidade, a legitimidade e
a eficiência na gestão dos recursos públicos.
(C) O controle interno é exercido por órgãos e entidades
do próprio governo, como a Controladoria-Geral da
União (CGU), e tem como principal função garantir a
transparência e a efetividade das políticas públicas.
(D) O controle externo é exercido pelo Poder Executivo
e tem como objetivo principal fiscalizar as ações do
Poder Legislativo e Judiciário, garantindo a harmonia
e o equilíbrio entre os poderes.
(E) O controle interno e externo são termos sinônimos e
referem-se ao mesmo conjunto de atividades realiza-
das para fiscalizar e monitorar as ações do governo.
EIXO TEMÁTICO 2 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E
TECNOLOGIA E JUSTIÇA
Leonardo Albernaz, Carlinhos Costa, Leandro Gabriel
e Leo Castro
11
Na teoria da escolha racional institucional, diversos pres-
supostos fundamentam a análise de como indivíduos e
grupos tomam decisões. Considerando os princípios dessa
teoria, identifique a opção que não apresenta corretamente
um aspecto associado à escolha racional institucional.
(A) Indivíduos baseiam as suas decisões na busca pela
maximização dos seus interesses pessoais, conside-
rando os benefícios e os custos associados a cada
escolha, definidos a partir dos desenhos institucionais.
(B) Decisões são feitas após uma análise racional dos
custos e benefícios das opções disponíveis.
(C) As preferências dos indivíduos são influenciadas sig-
nificativamente por avaliações racionais, sob influên-
cia maior de aspectos psicológicos e comportamen-
tais e influência menor das regras formais e informais
que regem os sistemas sociais.
(D) Instituições moldam e restringem as escolhas dis-
poníveis para os atores, afetando os resultados
das decisões.
(E) A escolha racional considera as restrições impostas
pelo contexto institucional na tomada de decisões.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
12
As redes de políticas públicas são fundamentais na formu-
lação e implementação de políticas, envolvendo múltiplos
atores em um sistema interativo. Com base nesse tema,
identifique a característica que não é típica das redes de
políticas públicas.
(A) A tomada de decisão dentro das redes é frequente-
mente compartilhada entre seus membros.
(B) As redes promovem a maior eficiência das políticas
em todas as instâncias governamentais, por meio da
minimização das influências externas.
(C) Membros de setores variados, como o governamen-
tal, privado e civil, colaboram dentro das redes.
(D) Redes facilitam a inovação nas políticas através da
contribuição de diferentes perspectivas.
(E) O intercâmbio e o compartilhamento de informações
entre os atores diversos é uma prática comum para
resolver problemas coletivamente.
13
A teoria do equilíbrio pontuado é uma abordagem que
contribui para o entendimento das mudanças abruptas e
significativas nas políticas públicas. Analise os seguintes
conceitos e indique aquele que não se alinha com a teoria.
(A) Políticas mudam drasticamente devido a eventos críti-
cos após períodos de estabilidade.
(B) Mudanças políticas frequentes e significativas são
típicas, segundo a teoria.
(C) A inércia política é comum, com mudanças ocorrendo
em resposta a pressões acumuladas.
(D) Problemas específicos podem superar a inércia e se
tornar prioritários na agenda governamental.
(E) Longos períodos de estabilidade são interrompidos
por curtos períodos de mudança intensa.
14
O Erce 2019 aponta que, no Brasil, os aspectos que
levam aos melhores resultados de aprendizagem são o
acesso à educação pré-escolar, os dias de estudo sema-
nais, o envolvimento parental e as expectativas dos pais,
além do maior nível socioeconômico das famílias. Em
contraponto, de acordo com o estudo, os aspectos limita-
dores para a aprendizagem são a repetência e o absente-
ísmo. Também se observa a necessidade de aprimorar os
mecanismos equitativos que promovam a aprendizagem
entre os indígenas.
Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/assuntos/noticias/
acoes-internacionais/estudo-revela-avanco-na-aprendizagem-no-
-brasil. Acesso em: 26 mar. 2024.
Sobre o Estudo Regional Comparativo e Explicativo (Erce),
assinale a alternativa correta.
(A) O Erce é um mecanismo permanente de acreditação
regional do Setor Educacional do Mercosul.
(B) É realizada, periodicamente, desde 2006.
7
(C) O Brasil participou pela primeira vez do Erce em 2019.
(D) Os estudantes são avaliados em história, geografia,
português e matemática.
(E) No Brasil, os testes e questionários são aplicados em
turmas do 4º ano (apenas leitura, escrita e matemá-
tica) e 7º ano do ensino fundamental.
15
O Exame Nacional para Certificação de Competências de
Jovens e Adultos (Encceja) é realizado para aferir com-
petências, habilidades e saberes de jovens e adultos que
não concluíram o Ensino Fundamental ou o Ensino Médio
na idade adequada.
Com base nesse exame, assinale a alternativa correta.
(A) O Encceja foi realizado pela primeira vez em 1998.
(B) O Encceja é realizado pelo MEC em colaboração com
as secretarias estaduais e municipais de educação.
(C) O Exame é aplicado pelo Inep, mas a emissão do cer-
tificado e da declaração de proficiência é responsabi-
lidade das universidades federais.
(D) O Exame tem quatro aplicações, com editais e crono-
gramas distintos.
(E) O Encceja é direcionado aos jovens e adultos residen-
tes no Brasil ou no exterior que não tiveram a oportu-
nidade de concluir seus estudos até os 15 anos.
16
O Censo Escolar é regulamentado por instrumentos nor-
mativos que instituem a obrigatoriedade, os prazos, os
responsáveis e suas responsabilidades, bem como os
procedimentos para a realização de todo o processo de
coleta de dados.
Sobre o Censo Escolar, é correto afirmar que:
(A) é realizado de forma centralizada pela União.
(B) é realizado anualmente e a declaração é obrigatória
para todas as escolas públicas e facultativo para as
escolas privadas do país.
(C) é uma ferramenta fundamental para que os atores
educacionais possam compreender a situação educa-
cional do país.
(D) as informações coletadas são repassadas para as
escolas, por meio do sistema Educacenso, durante
todo ano letivo.
(E) a pesquisa estatística tem caráter declaratório e é rea-
lizada em uma única etapa.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
17
Durante o processo de desenvolvimento da educação bra-
sileira, diversas tendências teóricas pretenderam dar conta
da compreensão e da orientação da prática educacional.
Com relação a esse assunto, marque a afirmativa correta.
(A) Acentua-se, na tendência renovada progressivista, o
papel da escola na formação de atitudes, razão pela
qual deve estar mais preocupada com os problemas
psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais.
(B) Na concepção tecnicista, a ideia de “aprender fazendo”
está sempre presente. Valorizam-se as tentativas expe-
rimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio
natural e social, o método de solução de problemas.
(C) De acordo com a pedagogia libertária, conteúdos de
ensino são os conteúdos culturais universais que se
constituíram em domínios de conhecimento relativa-
mente autônomos, incorporados pela humanidade,
mas permanentemente reavaliados face às realida-
des sociais.
(D) As matérias são colocadas à disposição do aluno,
mas não são exigidas, segundo a tendência libertá-
ria. São um instrumento a mais, porque importante é
o conhecimento que resulta das experiências vividas
pelo grupo, especialmente a vivência de mecanismos
de participação crítica.
(E) Na concepção pedagógica defendida por Paulo Freire,
a difusão de conteúdos é a tarefa primordial. Não con-
teúdos abstratos, mas vivos, concretos e, portanto,
indissociáveis das realidades sociais. A valorização
da escola como instrumento de apropriação do saber
é o melhor serviço que se presta aos interesses popu-
lares, já que a própria escola pode contribuir para eli-
minar a seletividade social e torná-la democrática.
18
É fundamental analisar diferentes formas de organiza-
ção escolar, visões pedagógicas e práticas educativas na
sociedade brasileira da colonização até a atualidade; ana-
lisar as relações entre poder político e educação, em sua
articulação com o processo histórico brasileiro; e, com-
preender aspectos da realidade educacional brasileira em
sua dinâmica histórica. Com base no exposto, analise as
afirmativas a seguir.
I – A Reforma Francisco Campos alterou a estrutura
da educação primária e do Curso Normal.
II – A publicação do “Manifesto dos Pioneiros da
Educação Nova” reduziu quase que integralmen-
te a disputa ideológica pela hegemonia do campo
educacional brasileiro entre liberais e católicos.
Contrária à proposição defendida pelos “pionei-
ros” de uma escola de Estado, gratuita, obrigató-
ria e laica para todos, a Igreja Católica advogava
a necessidade do ensino religioso como matéria
8
obrigatória nos currículos das escolas públicas e
dos subsídios financeiros governamentais para a
manutenção das escolas confessionais.
III – No período do Regime Militar, houve uma inten-
sificação da pós-graduação, em nível de mestra-
do e doutorado, a fim de formar pessoal docente
para o próprio ensino superior, bem como pro-
porcionar recursos humanos com alto nível de
qualificação para atender os interesses econô-
micos das empresas públicas e privadas.
IV – A Constituição outorgada em 1824, que vigorou
durante todo o período imperial, destacava, com
respeito à educação, que “a instrução primária é
gratuita para todos os cidadãos”.
V – O “entusiasmo pela educação” surgiu nos anos
de transição do Império para a República, entre
1887 e 1896, e alcançou seus melhores dias nos
anos de 1910 e 1920. Ademais, teve um caráter
qualitativo, ou seja, preocupou-se com a melho-
ria das condições didáticas e pedagógicas da
rede escolar.
Estão corretas as afirmativas:
(A) I e II, apenas.
(B) II e IV, apenas.
(C) II, III, IV e V.
(D) I, III e IV.
(E) III e IV, apenas.
19
De acordo com a Lei n. 11.343, de 2006, assinale a alter-
nativa que apresenta corretamente o(s) objetivo(s) dos
conselhos de políticas sobre drogas constituídos por
Estados, Distrito Federal e Municípios.
(A) Regular a distribuição de medicamentos à base de
substâncias controladas exclusivamente para farmá-
cias e drogarias
(B) Coordenar diretamente operações de combate ao trá-
fico de drogas em território nacional, atuando em con-
junto com as Forças Armadas.
(C) Estabelecer limites de plantio de culturas que possam
ser utilizadas na produção de drogas ilícitas, fiscali-
zando a agricultura nacional.
(D) Promover a integração de políticas internacionais de
controle de drogas, representando o Brasil em fóruns
e organizações globais.
(E) Auxiliar na elaboração de políticas sobre drogas,
colaborar com os órgãos governamentais no planeja-
mento e execução dessas políticas, propor a celebra-
ção de instrumentos de cooperação para prevenção
e tratamento, promover estudos para subsidiar o pla-
nejamento das políticas, propor políticas públicas de
integração social do usuário e desenvolver atividades
relacionadas em consonância com o Sisnad.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)

20 (C) calcular o valor da produção aprovada para cada uni-

Com base na legislação sobre a prevenção do uso inde- dade prestadora de serviço.
vido de drogas, assinale a atlernativa que apresenta cor- (D) auxiliar o pagamento em função da programação
retamente um dos princípios e diretrizes que orientam as físico-financeira.
atividades de prevenção. (E) gerar mensalmente a lista de doenças de notificação
(A) Priorizar a penalização do usuário para desencorajar compulsória nacional.
o uso de drogas na comunidade.
(B) Ignorar as diferenças socioculturais das populações 23
na implementação de estratégias preventivas. De acordo com a Lei Complementar n. 141/2012, obser-
(C) Fomentar o uso controlado de drogas como método vadas as disposições do art. 200 da Constituição Federal,
principal de prevenção ao uso indevido. do art. 6º da Lei n. 8.080, de 19 de setembro de 1990, e do
(D) Estimular atividades esportivas, culturais e artísticas art. 2º desta Lei Complementar, para efeito da apuração
como meio de inclusão social e melhoria da qualidade da aplicação dos recursos mínimos aqui estabelecidos,
de vida, além de reconhecer o “não uso” e a redução é correto afirmar que serão consideradas despesas com
de riscos como resultados desejáveis. ações e serviços públicos de saúde as referentes a:
(E) Centralizar as ações de prevenção em um único órgão (A) pagamento de aposentadorias e pensões, inclusive
governamental. dos servidores da saúde.
(B) pessoal ativo da área de saúde quando em atividade
EIXO TEMÁTICO 3 – POLÍTICAS alheia à referida área.
PÚBLICAS: SAÚDE E (C) atenção integral e universal à saúde em todos os níveis
de complexidade, incluindo assistência terapêutica e
DESENVOLVIMENTO SOCIAL recuperação de deficiências nutricionais.
Natale Sousa, Douglas Gomes e Thiago Bazi
(D) assistência à saúde que não atenda ao princípio de
acesso universal.
21
(E) saneamento básico, inclusive quanto às ações finan-
Segundo Pontes et al (2008), conceitua-se transição
ciadas e mantidas com recursos provenientes de
demográfica, em termos demográficos estritos, como a
taxas, tarifas ou preços públicos instituídos para essa
passagem (transitione) de um contexto populacional, no
finalidade.
qual prevalecem altos coeficientes de mortalidade e nata-
lidade, para outro, no qual esses coeficientes alcançam
24
valores muito reduzidos. Sobre os autores citados, é cor-
O êxito das Campanhas de Vacinação contra a varíola
reto dizer que afirmam que a transição demográfica pode
na década dos anos sessenta mostrou que a vacinação
ser dividida em:
em massa tinha o poder de erradicar a doença. Nesse
(A) 02 fases ou estágios.
sentido, em 1973, foi formulado o Programa Nacional de
(B) 02 fases e 02 estágios.
Imunizações (PNI), por determinação do Ministério da
(C) 03 fases ou estágios.
Saúde, com o objetivo de coordenar as ações de imuni-
(D) 03 fases e 01 estágio.
zações que se caracterizavam, até então, pela desconti-
(E) 04 fases ou estágios.
nuidade, pelo caráter episódico e pela reduzida área de
cobertura. É correto afirmar que o PNI somente foi institu-
22
cionalizado em:
O SIASUS foi criado em 1992 e implantado, a partir de
(A) 1988.
julho de 1994, nas Secretarias Estaduais que estavam
(B) 1985.
substituindo os sistemas GAP e SICAPS para financiar
(C) 1986.
os atendimentos ambulatoriais. Em 1996, foi largamente
(D) 1975.
implantado nas Secretarias Municipais de Saúde – então
(E) 1976.
chamadas de gestão semiplenas – pela NOB 96. O
SIASUS recebe a transcrição de produção nos documen-
tos BPA e APAC, faz consolidação, valida o pagamento
contra parâmetros orçamentários estipulados pelo próprio
gestor de saúde, antes de aprovar o pagamento – para
isto utiliza-se do sistema FPO.
São funcionalidades do SIASUS, exceto:
(A) coletar, processar e validar dados apresentados pelas
unidades prestadoras de serviço.
(B) gerar informações gerenciais às secretarias de saúde
municipais e estaduais.

9
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
25
Promulgada em 19 de setembro de 1990, a Lei n. 8.080
dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e
recuperação da saúde, a organização e o funcionamento
dos serviços correspondentes e dá outras providências.
Considerando essa norma, assinale a alternativa correta.
(A) Entende-se por vigilância sanitária um conjunto de
ações que proporcionam o conhecimento, a detecção
ou prevenção de qualquer mudança nos fatores deter-
minantes e condicionantes de saúde individual ou cole-
tiva, com a finalidade de recomendar e adotar as medi-
das de prevenção e controle das doenças ou agravos.
(B) Entende-se por vigilância em Saúde do Trabalhador
um conjunto de ações capaz de eliminar, diminuir ou
prevenir riscos à saúde e de intervir nos problemas
sanitários decorrentes do meio ambiente, da produ-
ção e circulação de bens e da prestação de serviços
de interesse da saúde.
(C) Entende-se por vigilância epidemiológica o conjunto
de ações e serviços de prevenção, diagnóstico e trata-
mento das intoxicações agudas e crônicas decorrentes
da exposição a substâncias químicas, medicamentos
e toxinas de animais peçonhentos e de plantas tóxicas.
(D) Entende-se por saúde bucal o conjunto articulado
de ações, em todos os níveis de complexidade, que
visem garantir promoção, prevenção, recuperação e
reabilitação odontológica, individual e coletiva, inseri-
das no contexto da integralidade da atenção à saúde.
(E) Entende-se por assistência toxicológica um conjunto
de atividades que se destina, através das ações de
vigilância epidemiológica e vigilância sanitária, à pro-
moção e proteção da saúde dos trabalhadores, assim
como visa à recuperação e reabilitação da saúde dos
trabalhadores submetidos aos riscos e agravos advin-
dos das condições de trabalho
26
A Lei n. 8.142, de dezembro de 1990, dispõe sobre a par-
ticipação da comunidade na gestão do Sistema Único de
Saúde (SUS) e sobre as transferências intergovernamen-
tais de recursos financeiros na área da saúde e dá outras
providências. Considerando essa norma, é incorreto afir-
mar que os recursos do Fundo Nacional de Saúde (FNS)
serão alocados como:
(A) despesas de custeio e de capital do Ministério da
Saúde, seus órgãos e entidades, da administração
direta e indireta.
(B) despesas de custeio para a Atenção Primária à Saúde.
(C) investimentos previstos em lei orçamentária, de ini-
ciativa do Poder Legislativo e aprovados pelo Con-
gresso Nacional.
(D) investimentos previstos no Plano Quinquenal do
Ministério da Saúde.
(E) cobertura das ações e serviços de saúde a serem imple-
mentados pelos Municípios, Estados e Distrito Federal.
10
27
O Sistema Único de Assistência Social (SUAS) foi inte-
grado à Lei Orgânica de Assistência Social a partir da Lei
n. 12.435/2011. Assim, esse sistema público ficou organi-
zado de forma descentralizada e participativa, destinado
à gestão da assistência social. Acerca da coordenação
da Política Nacional de Assistência Social no âmbito do
SUAS, é correto afirmar que essa responsabilidade cabe
especificamente ao(à):
(A) Gabinete da Presidência da República.
(B) Conselho Nacional de Assistência Social.
(C) Secretaria Nacional de Assistência Social.
(D) Departamento especial de Assistência Social.
(E) Órgão da Administração Pública Federal responsável
pela política de Assistência Social.
28
Considere os princípios fundamentais que orientam a
Seguridade Social no Brasil, englobando as políticas de
Saúde, Assistência Social e Previdência Social, executa-
das através da colaboração entre o governo e a socie-
dade civil. Considerando as seguintes opções, escolha
aquela que não corresponde a um princípio ou direção
legalmente estabelecido para a organização da Seguri-
dade Social.
(A) A adoção de critérios de seletividade e distributividade
na oferta de benefícios e serviços.
(B) A implementação de uma administração democrática
e descentralizada, com participação popular, incluindo
a de trabalhadores, empresários e aposentados.
(C) A busca por equidade no sistema de contribuições
que financiam a Seguridade.
(D) A proibição da diminuição do valor dos benefícios
concedidos.
(E) A padronização do mecanismo de financiamento da
Seguridade Social.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
29
Assinale a alternativa que identifica corretamente a forma
como a Constituição Federal de 1988 abordou a comple-
xidade dos direitos sociais e a proteção social no Brasil,
considerando as tensões e negociações entre diferen-
tes projetos societários que marcaram sua elaboração.
A Constituição de 1988 é notável por consolidar avanços
significativos na esfera social, impulsionados por ampla
mobilização popular, mas também por expor divergências
quanto à concepção e ao alcance desses direitos.
(A) Declara saúde e assistência social como direitos de
todos, enquanto atribui à previdência social um papel
mais seletivo.
(B) Estabelece que a previdência social seja sustentada
tanto por contribuições específicas quanto por recur-
sos oriundos da tributação geral, refletindo uma abor-
dagem mista.
(C) Define saúde e assistência social segundo o princípio
da universalidade, em contraste com a previdência
social, que é condicionada à relação de trabalho.
(D) Atribui ao Estado a responsabilidade pela educação
e saúde, admitindo também a participação do setor
privado, e reserva exclusivamente ao Estado a assis-
tência social e a segurança pública.
(E) Assegura a saúde como direito de todos, condiciona
a assistência social às necessidades e caracteriza a
previdência social pelo princípio contributivo.
30
No contexto de um projeto social visando ao atendimento
de famílias em situação de vulnerabilidade social, um assis-
tente social identifica que uma família específica enfrenta
desafios significativos que afetam a sua segurança ali-
mentar e o acesso a serviços básicos. Para atender às
necessidades dessa família, dentro dos princípios éticos
profissionais, é correto afirmar que, dentre as seguintes
ações, o assistente social deve priorizar:
(A) decidir unilateralmente as intervenções mais adequa-
das para a família, baseando-se em sua experiência
profissional, para agilizar o processo.
(B) incentivar a família a aceitar a primeira solução de
auxílio oferecida, sem considerar outras possíveis
alternativas ou desejos da família.
(C) envolver a família e os membros da comunidade na
identificação de necessidades e na busca conjunta
por soluções, na perspectiva da defesa dos direitos.
(D) esperar que a família busque o serviço social por
conta própria para qualquer solicitação de ajuda,
garantindo, assim, a sua total autonomia na decisão.
(E) limitar a ação profissional ao encaminhamento para
programas de assistência social já existentes, sem
explorar novas soluções ou parcerias locais.
11
EIXO TEMÁTICO 4 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: DIREITOS HUMANOS,
DIREITO DOS POVOS ORIGINÁRIOS E
DAS POPULAÇÕES TRADICIONAIS
Alice Rocha e Carlinhos Costa
31
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável são um
apelo global à ação para acabar com a pobreza, pro-
teger o meio ambiente e o clima e garantir que as pes-
soas, em todos os lugares, possam desfrutar de paz e de
prosperidade.
Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Acesso em: 26
mar. 2024.
Tais objetivos auxiliam os Estados a atingirem as metas
da Agenda 2030 da ONU, que exigem investimentos nos
17 objetivos. Sobre o tema, é correto afirmar que o maior
percentual de recursos investidos pela ONU na imple-
mentação dos ODS está direcionado para:
(A) igualdade de gênero.
(B) trabalho decente e crescimento econômico.
(C) água potável e saneamento.
(D) erradicação da pobreza.
(E) parcerias e meios de implementação.
32
O sistema internacional de proteção dos direitos humanos
é composto por um conjunto de normas, órgãos e meca-
nismos internacionais surgidos a partir de 1945 com o
intuito de promover a proteção dos direitos humanos em
todo o mundo.
Dentro deste sistema temos o Pacto Internacional sobre
Direitos Econômicos, Sociais e Culturais. Sobre esse
pacto, é correto afirmar que:
(A) surgiu no âmbito de proteção regional interamericano
como complemento à Convenção Americana sobre
Direitos Humanos.
(B) estabelece o dever dos Estados de realizar progressi-
vamente os direitos expressamente consagrados em
seu texto.
(C) foi aprovado pelo Congresso Nacional com status de
emenda constitucional.
(D) possui um protocolo facultativo relativo à pena de
morte que foi aprovado pelo Brasil.
(E) ainda não foi aprovado pelo Brasil.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
33
Em tempos de instabilidade social ou política, as pes-
soas apresentam uma tendência a buscar proteção em
outros países. De tal modo, mesmo em tempos de paz, as
pessoas podem querer buscar oportunidades em outros
países. O direito de solicitar asilo e o direito de locomoção
foram estabelecidos pela Declaração Universal de Direi-
tos Humanos, o qual determina que:
(A) todo ser humano, vítima de perseguição, tem o direito
de procurar e de gozar asilo em países que possuam
relações com o seu próprio Estado.
(B) o direito de asilo pode ser invocado em caso de persegui-
ção legitimamente motivada por crimes de direito comum.
(C) rodo ser humano tem o direito de deixar e de regres-
sar a qualquer país.
(D) o direito de asilo não pode ser invocado em caso de
perseguição motivada por atos contrários aos objeti-
vos e princípios das Nações Unidas.
(E) todo ser humano tem direito à liberdade de locomoção e
residência dentro e fora das fronteiras de cada Estado.
34
Pelo Decreto n. 10.932/2022, o Brasil promulgou a Con-
venção Interamericana contra o Racismo, a Discrimina-
ção Racial e Formas Correlatas de Intolerância. Sobre
este importante documento, é correto afirmar que:
(A) foi aprovado com status de emenda constitucional.
(B) foi aprovado com status de lei ordinária e com duas
reservas aos artigos 25 e 66.
(C) foi aprovado com status de emenda constitucional e
com duas reservas aos artigos 25 e 66.
(D) entrou em vigor a partir do depósito do 15º instru-
mento de ratificação.
(E) criou um Comitê Interamericano para a Prevenção e
Eliminação do Racismo, Discriminação Racial e Todas
as Formas de Discriminação e Intolerância para rece-
ber denúncias e queixas de violação da Convenção.
35
No caso do Brasil, por muitos anos o crescimento eco-
nômico não levou à distribuição justa de renda e riqueza,
mantendo-se elevados índices de desigualdade. As ações
de Estado voltadas para a conquista da igualdade socio-
econômica requerem ainda políticas permanentes, de
longa duração, para que se verifique a plena proteção
e promoção dos Direitos Humanos. É necessário que o
modelo de desenvolvimento econômico tenha a preocu-
pação de aperfeiçoar os mecanismos de distribuição de
renda e de oportunidades para todos os brasileiros, bem
como incorpore os valores de preservação ambiental. Os
debates sobre as mudanças climáticas e o aquecimento
global, gerados pela preocupação com a maneira com
que os países vêm explorando os recursos naturais e
direcionando o progresso civilizatório, está na agenda do
dia. Esta discussão coloca em questão os investimentos
em infraestrutura e modelos de desenvolvimento econô-
12
mico na área rural, baseados, em grande parte, no agro-
negócio, sem a preocupação com a potencial violação
dos direitos de pequenos e médios agricultores e das
populações tradicionais.
Fonte: Anexo do Decreto n. 7.037/2009, que Aprova o Programa
Nacional de Direitos Humanos – PNDH-3 e dá outras provi-
dências. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_
ato2007-2010/2009/decreto/d7037.htm. Acesso em: 26 mar. 2024.
Sobre o trecho acima, é correto afirmar que reflete uma
preocupação relacionada com o:
(A) Eixo Orientador I – Interação democrática entre Estado
e sociedade civil.
(B) Eixo Orientador II – Desenvolvimento e Direi-
tos Humanos.
(C) Eixo Orientador III – Universalizar direitos em um con-
texto de desigualdades.
(D) Eixo Orientador V – Educação e Cultura em Direi-
tos Humanos.
(E) Eixo Orientador VI – Direito à Memória e à Verdade.
36
Recentemente, o Brasil sofreu uma nova condenação em
um caso envolvendo a temática da violência do Estado. Veja:
“Horonato e outros vs. Brasil – O caso submetido à Corte.
Em 28 de maio de 2021, a Comissão Interamericana de
Direitos Humanos (doravante denominada ‘a Comissão
Interamericana’ ou ‘a Comissão’) submeteu à jurisdição
da Corte o caso ‘José Airton Honorato e outros (Casteli-
nho)’ contra a República Federativa do Brasil (doravante
denominada ‘o Estado’, ‘o Estado do Brasil’ ou ‘Brasil’).”
Assinale a alternativa que apresenta outro caso em que o
Brasil já tenha sido condenado por violações relacionadas
à mesma temática.
(A) Caso Sales Pimenta vs. Brasil.
(B) Caso Favela Nova Brasília vs. Brasil
(C) Caso Vladimir Herzog e outros vs. Brasil
(D) Caso Escher vs. Brasil
(E) Caso Trabalhadores da Fazenda Brasil Verde vs. Brasil
37
Joana, uma servidora pública dedicada há décadas, depara-
-se com a ameaça de perder o seu direito à aposentado-
ria devido a mudanças na legislação. Seu colega Miguel,
recém-contratado, está confuso sobre os seus direitos.
Enquanto isso, o governo planeja implementar novas políti-
cas de previdência, deixando ambos ansiosos sobre o futuro
de suas carreiras.
Nos termos da Lei n. 10.741/2003, é correto afirmar que o
envelhecimento é um direito:
(A) personalíssimo e a sua proteção um direito social.
(B) coletivo e a sua proteção um direito social.
(C) social e a sua proteção um direito personalíssimo.
(D) personalíssimo e a sua proteção um direito individual.
(E) individual e a sua proteção um direito social.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
38
O Estatuto da Pessoa Idosa, Lei n. 10.741/2003, é um
marco legal no Brasil que garante os direitos dos cidadãos
com 60 anos ou mais. Ele aborda questões como saúde,
assistência social, transporte, cultura e lazer, visando pro-
mover a inclusão e a qualidade de vida dos idosos, além
de combater a discriminação e o abuso contra essa par-
cela da população.
Com relação aos direitos assegurados às pessoas idosas,
assinale a opção correta.
(A) Às pessoas idosas, a partir de 60 anos, que não pos-
suam meios para prover sua subsistência, nem de
tê-la provida por sua família, é assegurado o benefício
mensal de 1 salário mínimo.
(B) Os alimentos serão prestados à pessoa idosa na
forma da lei penal.
(C) Se a pessoa idosa ou seus familiares não possuí-
rem condições econômicas de prover o seu sustento,
impõe-se à sociedade esse provimento.
(D) É obrigação exclusiva da família assegurar à pessoa
idosa, com absoluta prioridade, a efetivação do direito
à vida, à saúde e à alimentação.
(E) A garantia de prioridade compreende preferência na
formulação e na execução de políticas sociais públi-
cas específicas.
39
Com base na mais recente atualização do Estatuto da
Pessoa com Deficiência, Lei n. 13.146/2015, assinale a
alternativa correta.
(A) Foi instituído o cordão de fita com desenhos de giras-
sóis como símbolo nacional de identificação de pes-
soas com deficiências ocultas.
(B) Os juízes e os tribunais que tiverem conhecimento de
fatos que caracterizem as violações previstas no esta-
tuto devem remeter peças ao Ministério Público para
as providências cabíveis.
(C) Compete ao SUS desenvolver ações destinadas à
prevenção de deficiências por causas evitáveis.
(D) Os casos de suspeita ou de confirmação de violên-
cia praticada contra a pessoa com deficiência serão
objeto de notificação compulsória pelos serviços de
saúde públicos e privados.
(E) A avaliação da deficiência, quando necessária, será
biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional
e interdisciplinar.
13
40
Luísa, uma jovem com deficiência intelectual, enfrenta
obstáculos para marcar consultas médicas devido à falta
de objetividade nas informações prestadas pelo posto de
saúde. As poucas informações que encontrou continham
o uso de linguagem técnica, frases longas e palavras com
muitas sílabas. Sem compreender o processo de agen-
damento, ela se sente perdida e frustrada, lutando para
acessar os cuidados de saúde necessários.
Para fins de aplicação da Lei n. 13.146/2015, é correto afir-
mar que as dificuldades enfrentadas por Luísa na tenta-
tiva de obter acesso aos cuidados de saúde são barreiras:
(A) de acessibilidade.
(B) atitudinais.
(C) de comunicação.
(D) arquitetônicas.
(E) tecnológicas.
EIXO TEMÁTICO 5 – PESQUISA E
AVALIAÇÃO
Michael Henrique
41
“O planejamento de uma pesquisa depende tanto do
problema a ser estudado, da sua natureza e situação
espaço-temporal em que se encontra, quanto da natu-
reza e nível de conhecimento do pesquisador.” (KÖCHE,
2007, p. 122).
De acordo com Demo (2000), as pesquisas variam conforme
seus gêneros. Sendo ssim, a pesquisa pode ser, exceto:
(A) teórica, dedicada a estudar teorias.
(B) metodológica, que se ocupa dos modos de se fazer
ciência.
(C) empírica, dedicada a codificar a face mensurável da
realidade social.
(D) prática ou pesquisa-ação, voltada para intervir na rea-
lidade social.
(E) autossuficiente, após sua conclusão, não depende de
nenhuma outra pesquisa.
42
A pesquisa explicativa visa identificar os fatores que deter-
minam ou contribuem para a ocorrência dos fenômenos;
“aprofunda o conhecimento da realidade porque explica a
razão, o porquê das coisas.” (GIL, 2010, p. 28).
A pesquisa explicativa ocorre quando o pesquisador pro-
cura explicar os porquês das coisas e suas causas por
meio das seguintes metodologias, exceto:
(A) registros.
(B) análises.
(C) classificações.
(D) conclusões imutáveis.
(E) interpretação dos fenômenos observados.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
43
Método científico é o conjunto de processos ou opera-
ções mentais que devemos empregar na investigação. É
a linha de raciocínio adotada no processo de pesquisa.
Ademais, um dos procedimentos mais importantes em
uma pesquisa científica é a coleta de dados.
Com relação aos critérios utilizados na coleta de dados,
assinale a alternativa incorreta.
(A) Observações diretas.
(B) Seleção da amostra.
(C) Entrevistas.
(D) Triangulação.
(E) Objetivo geral.
44
“Consiste em coletar e analisar informações sobre deter-
minado indivíduo, uma família, um grupo ou uma comuni-
dade, a fim de estudar aspectos variados de sua vida, de
acordo com o assunto da pesquisa. É um tipo de pesquisa
qualitativa e/ou quantitativa, entendido como uma cate-
goria de investigação que tem como objeto o estudo de
uma unidade de forma aprofundada, podendo tratar-se de
um sujeito, de um grupo de pessoas, de uma comunidade
etc. São necessários alguns requisitos básicos para sua
realização, entre os quais, severidade, objetivação, origi-
nalidade e coerência.”
A descrição apresentada acima refere-se ao conceito de:
(A) Estudo de caso.
(B) Documentos jurídicos.
(C) Materiais cartográficos.
(D) Documentos oficiais.
(E) Arquivos públicos.
45
Em uma pesquisa é necessário levantar e analisar a
literatura já publicada sobre o tema em estudo. Assim,
observa-se uma fase chamada revisão de literatura.
Assinale a única alternativa divergente quanto à revisão
de literatura.
(A) A fase da revisão de literatura é utilizada para analisar
quem já escreveu sobre o assunto investigado.
(B) Na revisão de literatura ocorre a busca dos dados e
informações que já foram publicados.
(C) As descobertas de lacunas existentes sobre o objeto
de estudo de uma pesquisa podem ser reveladas na
fase da revisão de literatura.
(D) A revisão de literatura não tem papel fundamental no
trabalho acadêmico, pois é dispendiosa.
(E) A revisão de literatura ajuda no embasamento de uma
pesquisa, já que identifica a linha teórica utilizada.
14
Para a resolução das questões 46 a 48, considere:
“O Sistema CEP/Conep é formado pela Conep (instân-
cia máxima de avaliação ética em protocolos de pesquisa
envolvendo seres humanos) e pelos CEP (Comitês de
Ética em Pesquisa), instâncias regionais dispostas em
todo território brasileiro.”
46
A Resolução n. 466, de 12 de dezembro de 2012, do Con-
selho Nacional de Saúde (CNS), traz em seu teor diversos
conceitos importantes. Assinale a alternativa que indica
corretamente o conceito de Participante da Pesquisa.
(A) É o indivíduo que, de forma esclarecida e voluntá-
ria, ou sob o esclarecimento e autorização de seu(s)
responsável(eis) legal(is), aceita ser pesquisado. A
participação deve se dar de forma gratuita, ressalvadas
as pesquisas clínicas de Fase I ou de bioequivalência.
(B) É o indivíduo que, de forma esclarecida e involuntá-
ria, ou sob o esclarecimento e autorização de seu(s)
responsável(eis) legal(is), aceita ser pesquisado. A
participação deve se dar de forma gratuita, ressalvadas
as pesquisas clínicas de Fase I ou de bioequivalência.
(C) É o indivíduo que, de forma esclarecida e voluntária,
ou sob o esclarecimento e sem autorização de seu(s)
responsável(eis) legal(is), aceita ser pesquisado. A par-
ticipação deve se dar de forma gratuita, ressalvadas
as pesquisas clínicas de Fase I ou de bioequivalência.
(D) É o indivíduo que, de forma esclarecida e voluntá-
ria, ou sob o esclarecimento e autorização de seu(s)
responsável(eis) legal(is), aceita ser pesquisado. A
participação deve se dar de forma remunerada, res-
salvadas as pesquisas clínicas de Fase I ou de bioe-
quivalência, pois estas são de forma gratuita.
(E) É o indivíduo que, de forma esclarecida e voluntá-
ria, ou sob o esclarecimento e autorização de seu(s)
responsável(eis) legal(is), rejeita ser pesquisado. A
participação deve se dar de forma gratuita, ressalvadas
as pesquisas clínicas de Fase I ou de bioequivalência.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
47
Com base na Resolução 510, de 07 de abril de 2016, do
Conselho Nacional de Saúde (CNS), é correto afirmar que
considera a pesquisa de opinião pública como:
(A) atividades que o pesquisador tem que desenvolver
para averiguar as condições de possibilidade de rea-
lização da pesquisa, incluindo investigação documen-
tal e contatos diretos com possíveis participantes, sem
sua identificação e sem o registro público e formal das
informações assim obtidas; não devendo ser confun-
didas com “estudos exploratórios” ou com “pesquisas
piloto”, que devem ser consideradas como projetos
de pesquisas. Incluem-se nas etapas preliminares as
visitas às comunidades, aos serviços, as conversas
com liderança comunitárias, entre outros.
(B) aquelas que se voltam para o conhecimento, compre-
ensão das condições, existência, vivência e saberes
das pessoas e dos grupos, em suas relações sociais,
institucionais, seus valores culturais, suas ordenações
históricas e políticas e suas formas de subjetividade e
comunicação, de forma direta ou indireta, incluindo as
modalidades de pesquisa que envolvam intervenção.
(C) aquela conduzida sem que os participantes sejam
informados sobre objetivos e procedimentos do
estudo, e sem que o seu consentimento seja obtido
previamente ou durante a realização da pesquisa.
(D) atribuição de conteúdo negativo a uma ou mais carac-
terísticas (estigma) de uma pessoa ou grupo de pes-
soas, com consequente violação à dignidade humana,
aos direitos humanos e liberdades fundamentais dessa
pessoa ou grupo de pessoas.
(E) consulta verbal ou escrita de caráter pontual, realizada
por meio de metodologia específica, através da qual o
participante é convidado a expressar a sua preferên-
cia, avaliação ou o sentido que atribui a temas, atua-
ção de pessoas e organizações, ou a produtos e servi-
ços; sem possibilidade de identificação do participante.
15
48
A Resolução n. 580, de 22 de março de 2018, trata, dentre
outros, dos aspectos éticos das pesquisas com seres
humanos em instituições do Sistema Único de Saúde
(SUS). Sendo assim, assinale a alternativa que contém
regras corretas acerca da apreciação ética dos estudos
realizados em serviços integrantes do SUS.
(A) A apreciação ética dos estudos realizados em servi-
ços integrantes do Sistema Único de Saúde poderá
ser realizada em Comitê de Ética em Pesquisa vincu-
lado à instituição onde serão recrutados os participan-
tes da pesquisa, sem prejuízo do fluxo definido pelas
demais resoluções do Conselho Nacional de Saúde.
No caso de não existir Comitê de Ética em Pesquisa
na instituição, deverá ser seguido o fluxo definido pela
instância máxima de avaliação ética em protocolos de
pesquisa envolvendo seres humanos.
(B) A apreciação ética dos estudos realizados em servi-
ços integrantes do Sistema Único de Saúde deverá
ser realizada em Comitê de Ética em Pesquisa vincu-
lado à instituição onde serão recrutados os participan-
tes da pesquisa, sem prejuízo do fluxo definido pelas
demais resoluções do Conselho Nacional de Saúde.
No caso de não existir Comitê de Ética em Pesquisa
na instituição, deverá ser seguido o fluxo definido pela
instância máxima de avaliação ética em protocolos de
pesquisa envolvendo seres humanos.
(C) A apreciação ética dos estudos realizados em serviços
integrantes do Sistema Único de Saúde deverá ser rea-
lizada em Comitê de Ética em Pesquisa vinculado à ins-
tituição onde serão recrutados os participantes da pes-
quisa, sem a necessidade de observar as regras das
demais resoluções do Conselho Nacional de Saúde.
(D) A apreciação ética dos estudos realizados em servi-
ços integrantes do Sistema Único de Saúde deverá
ser realizada em Comitê de Ética em Pesquisa vincu-
lado à instituição onde serão recrutados os participan-
tes da pesquisa, sem prejuízo do fluxo definido pelas
demais resoluções do Conselho Nacional de Saúde.
No caso de não existir Comitê de Ética em Pesquisa
na instituição, deverá ser seguido o fluxo definido por
quaisquer instâncias de avaliação ética em protocolos
de pesquisa envolvendo seres humanos.
(E) A apreciação ética dos estudos realizados em servi-
ços integrantes do Sistema Único de Saúde não tem
a necessidade de ser realizada em Comitê de Ética
em Pesquisa.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)

49
Assinale a alternativa incorreta quanto à diversidade, à equi-
dade, à inclusão e à acessibilidade em pesquisas científicas.
(A) Numa pesquisa, a diversidade se apresenta tanto nas
características físicas quanto nas psíquicas, sociais,
culturais e biológicas, compondo a riqueza e a singu-
laridade de cada sujeito, família e cultura.
(B) As pesquisas científicas que reconhecem as diferen-
ças são capazes de transformar a realidade social da
exclusão, pois possibilitam a construção de identida-
des, da autoestima e do autorreconhecimento, pro-
cessos indispensáveis para a formação cidadã.
(C) Em pesquisas científicas, a rejeição da diversidade
torna os dados e informações mais confiáveis.
(D) A inclusão em uma pesquisa é um processo que busca
a participação plena de todos, garantindo a igualdade
de oportunidades e o respeito à diversidade.
(E) A inclusão nas pesquisas científicas busca fornecer as
mesmas oportunidades para todos os participantes.

50
Em uma pesquisa científica, a diversidade é essencial
para o sucesso na coleta dos dados e demais informa-
ções para se chegar a possíveis ações interventivas.
Sendo assim, assinale a alternativa que pode prejudicar o
trabalho com a diversidade.
(A) Respeito ao multiculturalismo.
(B) Aceitação da interculturalidade.
(C) Observância de políticas críticas.
(D) Concordância com a justiça social.
(E) Valorização do daltonismo cultural.

16
 6º SIMULADO
CONCURSO PÚBLICO NACIONAL UNIFICADO

GABARITO

Bloco 5 – Educação, Saúde, Desenvolvimento Social e Direitos Humanos

Conhecimentos Específicos

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

A D C D C C C C E C

11 12 13 14 15 16 17 18 19 20

C B B E A C D E E D

21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

E E C D D B E E E C

31 32 33 34 35 36 37 38 39 40

E B D A B B A E A C

41 42 43 44 45 46 47 48 49 50

E D E A D A E B C E
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EIXO TEMÁTICO 1 – GESTÃO 2

GOVERNAMENTAL E GOVERNANÇA A metodologia OKR (Objectives and Key Results) é uma
abordagem de gestão que tem ganhado destaque em
PÚBLICA
diversas empresas. Sobre o OKR, assinale a alterna-
José Wesley
tiva correta.
(A) O OKR é uma metodologia estática que não permite
1
ajustes nos objetivos e resultados chave após sua defi-
A metodologia de Gerenciamento de Resultados e Objetivos
nição inicial, visando garantir a estabilidade e previsi-
(OKR) é uma ferramenta de gestão amplamente utilizada
bilidade nos processos de avaliação de desempenho.
por diversas empresas para avaliar o desempenho e dire-
(B) Na metodologia OKR, os objetivos devem ser esta-
cionar esforços. Sobre o OKR, assinale a alternativa correta.
belecidos de forma subjetiva e abrangente, propor-
(A) OKR significa “Objectives and Key Results” (Objetivos
cionando flexibilidade para que cada membro da
e Resultados Chave) e é uma abordagem que envolve
equipe interprete-os de acordo com assuas próprias
a definição de metas ambiciosas e mensuráveis, com a
metas pessoais.
finalidade de impulsionar o crescimento e a inovação.
(C) Os resultados chave no OKR são indicadores de
(B) No OKR, os objetivos são geralmente estabeleci-
desempenho secundários e opcionais, utilizados
dos de forma conservadora, visando garantir que
apenas para monitorar o progresso em direção aos
sejam facilmente alcançáveis pela equipe, enquanto
objetivos principais estabelecidos.
os resultados chave são indicadores secundários e
(D) O ciclo de definição e acompanhamento no OKR é,
opcionais para avaliar o progresso.
geralmente, trimestral, permitindo que as equipes
(C) A metodologia OKR é originária do setor financeiro
ajustem suas metas e resultados chave com base
e foi desenvolvida inicialmente pelo Banco Mundial
no feedback e nas mudanças de prioridades ao
como uma forma de mensurar o desempenho de suas
longo do tempo.
operações em todo o mundo.
(E) Uma das principais características do OKR é esta-
(D) Uma característica essencial do OKR é a sua natu-
belecer metas conservadoras e facilmente alcançá-
reza estática, o que significa que as metas e resulta-
veis, garantindo que a equipe tenha uma alta taxa de
dos chave estabelecidos no início de um período de
sucesso e mantenha a motivação ao longo do pro-
avaliação não podem ser ajustados ou modificados ao
cesso de avaliação.
longo do tempo.
(E) No OKR, é recomendado que os objetivos sejam defi-
Letra d.
nidos de forma subjetiva e abrangente, para que cada
Assunto abordado: Detalhamento da ferramenta de
membro da equipe tenha liberdade total para inter-
avaliação de desempenho: OKR.
pretá-los e definir seus próprios resultados chave.
(A) Errada. O OKR é uma metodologia dinâmica que
permite ajustes nos objetivos e resultados chave ao
Letra a.
longo do tempo para refletir mudanças nas prioridades
Assunto abordado: Detalhamento da ferramenta de
e circunstâncias.
avaliação de desempenho: OKR.
(B) Errada. No OKR, os objetivos devem ser definidos
(A) Errada. A definição está correta. No entanto, a me-
de forma objetiva e mensurável para garantir clareza e
todologia OKR não visa apenas o crescimento e a ino-
foco na execução.
vação, mas também a melhoria contínua e a realização
(C) Errada. Os resultados chave no OKR são indicado-
de metas desafiadoras.
res claros e mensuráveis fundamentais para acompa-
(B) Errada. Os objetivos no OKR são definidos de for-
nhar o progresso em direção aos objetivos principais.
ma ambiciosa, enquanto os resultados chave são in-
(D) Certa. O ciclo de definição e acompanhamento no
dicadores claros e mensuráveis para acompanhar o
OKR é, geralmente, trimestral, permitindo ajustes e
progresso em direção aos objetivos.
adaptações para garantir que a equipe permaneça ali-
(C) Errada. A metodologia OKR foi desenvolvida pela
nhada com as metas organizacionais.
Intel e popularizada pelo Google. Logo, não tem origem
(E) Errada. O OKR incentiva a definição de metas de-
no setor financeiro ou no Banco Mundial.
safiadoras e ambiciosas, não metas conservadoras,
(D) Errada. Uma das características do OKR é a sua
para impulsionar o crescimento e a realização de resul-
natureza dinâmica, que permite ajustes e adaptações
tados significativos.
ao longo do tempo para refletir as mudanças nas priori-
dades e circunstâncias.
(E) Certa. No OKR, os objetivos são definidos de forma
objetiva e mensurável, permitindo que cada membro
da equipe compreenda claramente o que precisa ser
alcançado e como será medido o sucesso.

19
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
3 4
Sobre o trabalho em equipe, o qual é essencial para o
sucesso organizacional, promovendo colaboração, inova-
ção e eficiência, assinale a alternativa correta.
(A) Um dos principais desafios do trabalho em equipe é
a redução da diversidade de ideias e perspectivas, o
que pode levar a soluções mais criativas e eficazes
para os problemas organizacionais.
(B) A liderança autocrática é mais adequada para pro-
mover o trabalho em equipe, pois permite que o líder
tome todas as decisões importantes sem consultar os
membros da equipe, garantindo, assim, a eficiência e
a rapidez na execução das tarefas.
(C) A comunicação eficaz é um elemento-chave para o
trabalho em equipe, garantindo que os membros da
equipe compartilhem informações, ideias e feedbacks
de forma clara e transparente.
(D) A competição interna entre os membros da equipe é
benéfica para estimular o desempenho individual e
garantir que cada colaborador se esforce ao máximo
para alcançar os objetivos da equipe.
(E) A heterogeneidade da equipe, em termos de habilida-
des, experiências e perspectivas, pode ser prejudicial
para o trabalho em equipe, pois pode levar a conflitos
e dificuldades na colaboração.
Letra c.
Assunto abordado: Indicadores de gestão de pesso-
as, flexibilidade organizacional. Trabalho em equipe.
(A) Errada. A diversidade de ideias e perspectivas é
uma das principais vantagens do trabalho em equipe,
pois pode levar a soluções mais criativas e inovadoras
para os problemas organizacionais.
(B) Errada. Lideranças autocráticas tendem a minar o
espírito de equipe e a colaboração, pois limitam a parti-
cipação e o engajamento dos membros da equipe nas
decisões e processos organizacionais.
(C) Certa. A comunicação eficaz é fundamental para o
trabalho em equipe, pois promove a colaboração, a trans-
parência e o alinhamento entre os membros da equipe.
(D) Errada. A competição interna pode minar a colabo-
ração e a coesão da equipe, criando um ambiente de
trabalho mais hostil e desmotivador.
(E) Errada. A heterogeneidade da equipe é uma van-
tagem para o trabalho em equipe, pois permite a
combinação de diferentes habilidades, experiências e
perspectivas, contribuindo para uma abordagem mais
abrangente e eficaz na resolução de problemas.
20
Com relação aos indicadores de gestão de pessoas, que
desempenham um papel fundamental no monitoramento
e na melhoria do desempenho organizacional, assinale a
alternativa correta.
(A) A taxa de rotatividade de funcionários é um indicador
que mede o número de colaboradores que deixam a
empresa em um determinado período de tempo e é,
geralmente, associada a um desempenho organiza-
cional sólido e estável.
(B) O índice de absenteísmo é um indicador que mede
a quantidade de horas extras realizadas pelos fun-
cionários em relação ao tempo de trabalho previa-
mente estabelecido, sendo um indicativo de flexibili-
dade organizacional e eficiência no gerenciamento de
recursos humanos.
(C) A diversidade e a inclusão no ambiente de trabalho
não são consideradas indicadores de gestão de pes-
soas, pois não têm impacto direto no desempenho
organizacional.
(D) A avaliação de desempenho dos colaboradores é um
indicador que mede a eficácia das políticas de desen-
volvimento de talentos e é uma ferramenta importante
para identificar pontos fortes e áreas de melhoria indi-
viduais e coletivas.
(E) O índice de satisfação dos clientes é um indicador
indireto de gestão de pessoas, uma vez que reflete
a qualidade dos produtos e serviços oferecidos pela
empresa, mas não está diretamente relacionado ao
desempenho dos colaboradores.
Letra d.
Assunto abordado: Indicadores de gestão de pesso-
as, flexibilidade organizacional. Trabalho em equipe.
(A) Errada. Uma alta taxa de rotatividade de funcionários
geralmente está associada a problemas no ambiente de
trabalho ou na gestão de recursos humanos, não sendo
indicativo de um desempenho organizacional sólido.
(B) Errada. O índice de absenteísmo mede a taxa de
ausências não planejadas dos funcionários. Logo, não
está diretamente relacionado ao trabalho extra realiza-
do pelos colaboradores.
(C) Errada. A diversidade e inclusão são indicadores im-
portantes de gestão de pessoas, pois promovem um am-
biente de trabalho mais criativo, inovador e produtivo.
(D) Certa. A avaliação de desempenho dos colabora-
dores é um indicador-chave para avaliar o alinhamento
dos indivíduos com os objetivos organizacionais e iden-
tificar oportunidades de desenvolvimento.
(E) Errada. Embora o índice de satisfação dos clientes
seja relevante para a empresa, não é considerado um
indicador direto de gestão de pessoas, pois está mais
relacionado à entrega de produtos e serviços do que ao
desempenho dos colaboradores.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
5 6
O monitoramento e a retroalimentação são etapas cru-
ciais no processo de Gestão de Riscos, garantindo que
os riscos sejam continuamente avaliados e os controles
sejam eficazes. Sobre o monitoramento e a retroalimen-
tação no processo de Gestão de Riscos, assinale a alter-
nativa correta.
(A) O monitoramento dos riscos é uma atividade que
ocorre apenas após a identificação e análise dos
riscos, não sendo necessário acompanhar continua-
mente os riscos durante sua evolução.
(B) A retroalimentação no processo de Gestão de Riscos
refere-se exclusivamente à comunicação de resulta-
dos aos stakeholders externos, não incluindo a revi-
são interna e a melhoria contínua dos processos.
(C) O monitoramento dos riscos envolve acompanhar
continuamente a eficácia dos controles implementa-
dos e identificar mudanças nas condições que possam
afetar a exposição da organização aos riscos.
(D) A retroalimentação no processo de Gestão de Riscos
é uma atividade isolada que ocorre apenas no final do
ciclo de Gestão de Riscos, não sendo integrada às
demais etapas do processo.
(E) O monitoramento e a retroalimentação são atividades
opcionais no processo de Gestão de Riscos e podem
ser omitidos caso a organização não tenha recursos
disponíveis para realizá-los.
Letra c.
Assunto abordado: Processo de gestão de riscos: co-
municação, consulta, contextualização, identificação,
análise, tratamento, monitoramento e retroalimentação.
(A) Errada. O monitoramento dos riscos é uma ativida-
de contínua e iterativa ao longo do tempo para garantir
que mudanças nas condições sejam identificadas e ge-
renciadas de forma eficaz.
(B) Errada. A retroalimentação no processo de Gestão
de Riscos envolve tanto a comunicação de resultados
aos stakeholders externos quanto a revisão interna e a
melhoria contínua dos processos de gestão de riscos.
(C) Certa. O monitoramento dos riscos é essencial para
garantir que os controles sejam eficazes e para identifi-
car mudanças nas condições que possam afetar a ex-
posição da organização aos riscos ao longo do tempo.
(D) Errada. A retroalimentação no processo de Ges-
tão de Riscos deve ser integrada às demais etapas do
processo para garantir que os aprendizados e insights
sejam incorporados e aplicados continuamente.
(E) Errada. O monitoramento e a retroalimentação são
atividades essenciais no processo de Gestão de Riscos
e não podem ser omitidos, pois são fundamentais para
garantir a eficácia e a adaptabilidade das estratégias
de gestão de riscos ao longo do tempo.
21
Sobre o processo de Gestão de Riscos, que é fundamen-
tal para as organizações identificarem, analisarem e tra-
tarem potenciais ameaças aos seus objetivos, assinale a
alternativa correta.
(A) A comunicação no processo de Gestão de Riscos é
um componente opcional e não essencial, pois pode
levar a uma disseminação indevida de informações
sensíveis dentro da organização.
(B) A consulta às partes interessadas é uma etapa que
ocorre apenas no início do processo de Gestão de
Riscos e não precisa ser repetida ao longo do tempo.
(C) A contextualização dos riscos envolve avaliar seu
impacto potencial nos objetivos da organização e con-
siderar o contexto operacional, regulatório e cultural
em que a organização está inserida.
(D) A identificação de riscos é uma etapa que ocorre
apenas uma vez no processo de Gestão de Riscos e
não precisa ser revisitada posteriormente.
(E) A retroalimentação no processo de Gestão de Riscos
refere-se à revisão e atualização contínua das ativi-
dades de identificação, análise e tratamento de riscos
com base nos resultados obtidos e nas lições apren-
didas ao longo do tempo.
Letra c.
Assunto abordado: Processo de gestão de riscos: co-
municação, consulta, contextualização, identificação,
análise, tratamento, monitoramento e retroalimentação.
(A) Errada. A comunicação no processo de Gestão de
Riscos é essencial para garantir o alinhamento e o en-
gajamento de todas as partes interessadas e promover
a transparência e a confiança na organização.
(B) Errada. A consulta às partes interessadas é uma
etapa contínua ao longo do processo de Gestão de Ris-
cos para garantir que as suas perspectivas e preocupa-
ções sejam consideradas em todas as fases.
(C) Certa. A contextualização dos riscos é essencial
para compreender seu impacto potencial nos objetivos
da organização e para adaptar as estratégias de ges-
tão de riscos ao contexto específico em que a organi-
zação opera.
(D) Errada. A identificação de riscos é uma atividade
contínua e iterativa ao longo do tempo para garantir
que novos riscos sejam identificados e mudanças nas
circunstâncias não sejam negligenciadas.
(E) Errada. A retroalimentação no processo de Gestão
de Riscos refere-se à revisão contínua e à melhoria
dos processos com base nos resultados obtidos e nas
lições aprendidas ao longo do tempo, não apenas à
atualização das atividades de identificação, análise e
tratamento de riscos.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
7 8
A mobilização, organização e participação social são ele-
mentos essenciais para fortalecer a democracia e promo-
ver a governança participativa. Sobre os mecanismos de
participação social, assinale a alternativa correta.
(A) Os conselhos gestores são compostos exclusiva-
mente por representantes do governo e têm como
principal função monitorar e fiscalizar as atividades da
sociedade civil, garantindo a transparência e a eficiên-
cia na utilização dos recursos públicos.
(B) As conferências são eventos anuais promovidos
pelo governo para prestação de contas à socie-
dade civil sobre as políticas implementadas e não
têm poder decisório sobre as diretrizes e prioridades
governamentais.
(C) O orçamento participativo é um instrumento de gestão
pública que permite à população influenciar dire-
tamente na alocação de recursos e na definição de
prioridades de investimento em projetos e programas
governamentais.
(D) Os fóruns de diálogo entre governo e sociedade civil
são espaços nos quais somente representantes do
governo têm voz ativa, cabendo à sociedade civil
apenas a execução das políticas definidas.
(E) A participação social é uma prática que não é incen-
tivada pelo Estado, uma vez que pode prejudicar a
eficiência administrativa e a tomada de decisões
governamentais.
Letra c.
Assunto abordado: Mobilização, organização e parti-
cipação social nos processos de gestão das instituições
estatais: conselhos, conferências e outros fóruns, orça-
mento participativo, parceria entre governo e sociedade.
(A) Errada. Os conselhos gestores são compostos por
representantes do governo e da sociedade civil e têm
como principal função monitorar e fiscalizar as políticas
públicas, garantindo a participação e o controle social.
(B) Errada. As conferências são espaços nos quais re-
presentantes do governo e da sociedade civil discutem
e definem diretrizes e prioridades para políticas públi-
cas específicas, sendo suas deliberações vinculantes.
(C) Certa. O orçamento participativo é uma prática de-
mocrática na qual os cidadãos podem influenciar direta-
mente a alocação de recursos públicos, promovendo a
transparência e a participação na gestão governamental.
(D) Errada. Os fóruns de diálogo entre governo e so-
ciedade civil são espaços de negociação e colaboração
nos quais ambas as partes têm voz ativa, buscando
estabelecer parcerias para a implementação de políti-
cas públicas.
(E) Errada. A participação social é fundamental para
promover a transparência, a accountability e a legitimi-
dade das políticas públicas, garantindo que as decisões
governamentais reflitam as necessidades e interesses
da sociedade.
22
A mobilização, organização e participação social são fun-
damentais para promover a transparência e a efetividade
das políticas públicas. Sobre os mecanismos de participa-
ção social, assinale a alternativa correta.
(A) Os conselhos de políticas públicas são órgãos con-
sultivos formados exclusivamente por representantes
do governo, sem participação da sociedade civil, e
têm como principal função assessorar os gestores na
tomada de decisões estratégicas.
(B) As conferências são espaços de debate e deliberação
nos quais representantes do governo e da sociedade
civil discutem e definem diretrizes e prioridades para
políticas públicas específicas, sendo de caráter con-
sultivo e não vinculante.
(C) O orçamento participativo é uma prática na qual o
governo reserva uma parte do orçamento público para
que os cidadãos decidam como será investido, promo-
vendo, assim, a participação direta da população na
definição das prioridades de gastos governamentais.
(D) Os fóruns de parceria entre governo e sociedade civil
são espaços de negociação e cooperação nos quais
apenas representantes do governo têm voz ativa,
cabendo à sociedade civil apenas a execução das
políticas definidas.
(E) A participação social nos processos de gestão pública
é facultativa e não possui impacto significativo na defi-
nição e implementação de políticas públicas, sendo
apenas uma forma de simbolizar a inclusão da socie-
dade civil nas decisões do governo.
Letra c.
Assunto abordado: Mobilização, organização e parti-
cipação social nos processos de gestão das instituições
estatais: conselhos, conferências e outros fóruns, orça-
mento participativo, parceria entre governo e sociedade.
(A) Errada. Os conselhos de políticas públicas são com-
postos por representantes do governo e da sociedade ci-
vil e têm como principal função assessorar na formulação,
implementação e monitoramento de políticas públicas.
(B) Errada. As conferências são espaços de debate e
deliberação nos quais representantes do governo e da
sociedade civil discutem e definem diretrizes e priori-
dades para políticas públicas específicas, sendo suas
deliberações vinculantes.
(C) Certa. O orçamento participativo é uma prática de-
mocrática na qual os cidadãos podem influenciar dire-
tamente a alocação de recursos públicos, promovendo,
assim, a participação direta da população na definição
das prioridades de gastos governamentais.
(D) Errada. Os fóruns de parceria entre governo e so-
ciedade civil são espaços nos quais tanto representan-
tes do governo quanto da sociedade civil têm voz ativa,
buscando estabelecer parcerias colaborativas para a
implementação de políticas públicas.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
(E) Errada. A participação social é fundamental para
promover a transparência, a accountability e a legiti-
midade das políticas públicas, permitindo que os cida-
dãos contribuam ativamente para a definição e imple-
mentação de ações governamentais.
9 ria realizadas por órgãos externos e independentes,
Os controles interno e externo desempenham um papel cru-
cial na garantia da transparência e eficácia na gestão pública.
Sobre esses controles, assinale a alternativa correta.
(A) O controle interno é realizado por órgãos externos
e independentes ao governo, como os tribunais de
contas, e tem como objetivo principal monitorar a exe-
cução orçamentária do Poder Executivo.
(B) O controle externo é exercido por órgãos internos
ao governo, como a Controladoria-Geral da União
(CGU), e visa garantir a conformidade das ações do
governo com as leis e regulamentos.
(C) Os órgãos de controle interno, como a Controlado-
ria-Geral da União (CGU), atuam de forma indepen-
dente e autônoma, sem qualquer vínculo com o Poder
Executivo.
(D) O controle externo é exercido pelo Poder Judiciário
e tem como principal função fiscalizar as ações do
Poder Legislativo, garantindo a legalidade e a eficiên-
cia na gestão dos recursos públicos.
(E) Os controles interno e externo são complementares
e têm como objetivo comum garantir a legalidade, a
legitimidade, a eficiência e a transparência na gestão
dos recursos públicos.
Letra e.
Assunto abordado: Controles interno e externo.
(A) Errada. O controle interno é realizado por órgãos
internos do governo, e não por órgãos externos.
(B) Errada. O controle externo é exercido por órgãos
independentes e externos ao governo, como os tribu-
nais de contas, e não por órgãos internos.
(C) Errada. Os órgãos de controle interno, como a
CGU, fazem parte da estrutura do Poder Executivo e
atuam de forma vinculada a ele.
(D) Errada. O controle externo é exercido por órgãos
independentes, não pelo Poder Judiciário, e fiscaliza as
ações do Poder Executivo, não do Legislativo.
(E) Certa. Os controles interno e externo são comple-
mentares e têm como objetivo comum garantir a lega-
lidade, a legitimidade, a eficiência e a transparência na
gestão dos recursos públicos.
23
10
Com base nos controles interno e externo, que são fun-
damentais para garantir a eficiência, a transparência e
a accountability na gestão pública, assinale a alterna-
tiva correta.
(A) O controle interno refere-se às atividades de audito-
como tribunais de contas, com o objetivo de avaliar
a conformidade das ações do governo com as leis e
regulamentos.
(B) O controle externo consiste na supervisão e moni-
toramento das atividades do governo realizadas por
órgãos internos, como a Controladoria-Geral da União
(CGU), visando garantir a legalidade, a legitimidade e
a eficiência na gestão dos recursos públicos.
(C) O controle interno é exercido por órgãos e entidades
do próprio governo, como a Controladoria-Geral da
União (CGU), e tem como principal função garantir a
transparência e a efetividade das políticas públicas.
(D) O controle externo é exercido pelo Poder Executivo
e tem como objetivo principal fiscalizar as ações do
Poder Legislativo e Judiciário, garantindo a harmonia
e o equilíbrio entre os poderes.
(E) O controle interno e externo são termos sinônimos e
referem-se ao mesmo conjunto de atividades realiza-
das para fiscalizar e monitorar as ações do governo.
Letra c.
Assunto abordado: Controles interno e externo.
(A) Errada. O controle interno refere-se às atividades
de fiscalização realizadas por órgãos internos do go-
verno, enquanto o controle externo é exercido por ór-
gãos independentes e externos ao governo.
(B) Certa. O controle externo consiste na fiscalização
das atividades do governo realizadas por órgãos inde-
pendentes e externos, como os tribunais de contas, vi-
sando garantir a legalidade, legitimidade e eficiência na
gestão dos recursos públicos.
(C) Errada. O controle interno é exercido por órgãos
internos do governo, não por entidades externas, e tem
como principal função garantir a legalidade, a legitimi-
dade e a eficiência na gestão dos recursos públicos.
(D) Errada. O controle externo é exercido por órgãos
independentes e externos ao Poder Executivo, como
os tribunais de contas, e tem como principal objetivo
fiscalizar as ações do próprio Poder Executivo.
(E) Errada. O controle interno e externo são termos
distintos que se referem a conjuntos diferentes de ati-
vidades realizadas para fiscalizar e monitorar as ações
do governo.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)

EIXO TEMÁTICO 2 – POLÍTICAS 12

PÚBLICAS: EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E As redes de políticas públicas são fundamentais na formu-
lação e implementação de políticas, envolvendo múltiplos
TECNOLOGIA E JUSTIÇA
atores em um sistema interativo. Com base nesse tema,
Leonardo Albernaz, Carlinhos Costa, Leandro Gabriel
identifique a característica que não é típica das redes de
e Leo Castro
políticas públicas.
(A) A tomada de decisão dentro das redes é frequente-
11
mente compartilhada entre seus membros.
Na teoria da escolha racional institucional, diversos pres-
(B) As redes promovem a maior eficiência das políticas
supostos fundamentam a análise de como indivíduos e
em todas as instâncias governamentais, por meio da
grupos tomam decisões. Considerando os princípios dessa
minimização das influências externas.
teoria, identifique a opção que não apresenta corretamente
(C) Membros de setores variados, como o governamen-
um aspecto associado à escolha racional institucional.
tal, privado e civil, colaboram dentro das redes.
(A) Indivíduos baseiam as suas decisões na busca pela
(D) Redes facilitam a inovação nas políticas através da
maximização dos seus interesses pessoais, conside-
contribuição de diferentes perspectivas.
rando os benefícios e os custos associados a cada
(E) O intercâmbio e o compartilhamento de informações
escolha, definidos a partir dos desenhos institucionais.
entre os atores diversos é uma prática comum para
(B) Decisões são feitas após uma análise racional dos
resolver problemas coletivamente.
custos e benefícios das opções disponíveis.
(C) As preferências dos indivíduos são influenciadas sig-
Letra b.
nificativamente por avaliações racionais, sob influên-
Assunto abordado: Teoria de Redes de Políticas Pú-
cia maior de aspectos psicológicos e comportamen-
blicas. (Prof. Leonardo Albernaz)
tais e influência menor das regras formais e informais
A alternativa “b” está incorreta, porque sugere que as
que regem os sistemas sociais.
redes de políticas públicas visam ao aumento da efici-
(D) Instituições moldam e restringem as escolhas dis-
ência por meio da minimização das influências que vêm
poníveis para os atores, afetando os resultados
de fora da institucionalidade pública. Na realidade, as
das decisões.
redes tendem a valorizar a diversidade de inputs e a
(E) A escolha racional considera as restrições impostas
colaboração entre diferentes atores, inclusive externos
pelo contexto institucional na tomada de decisões.
ao Estado, para enfrentar desafios políticos complexos.
As demais alternativas opções (“a”, “c”, “d” e “e”) des-
Letra c.
crevem com precisão funções e características das re-
Assunto abordado: Escolha Racional Institucional.
des de políticas públicas, enfatizando a colaboração, a
(Prof. Leonardo Albernaz)
inovação e o compartilhamento de informações.
A alternativa “c” está incorreta, dentro da perspectiva
da teoria da escolha racional institucional, pois apre-
senta um entendimento equivocado sobre o papel das
13
A teoria do equilíbrio pontuado é uma abordagem que
preferências dos indivíduos. A teoria da escolha racio-
contribui para o entendimento das mudanças abruptas e
nal postula que as decisões são predominantemente
significativas nas políticas públicas. Analise os seguintes
baseadas em avaliações racionais, focando nos cus-
conceitos e indique aquele que não se alinha com a teoria.
tos, benefícios e restrições institucionais, em vez de se-
(A) Políticas mudam drasticamente devido a eventos críti-
rem dominadas primordialmente por aspectos psicoló-
cos após períodos de estabilidade.
gicos e comportamentais. Embora fatores psicológicos
(B) Mudanças políticas frequentes e significativas são
possam influenciar o comportamento humano, a teoria
típicas, segundo a teoria.
enfatiza a racionalidade e o cálculo estratégico dentro
(C) A inércia política é comum, com mudanças ocorrendo
de contextos institucionais. De outro lado, as demais
em resposta a pressões acumuladas.
alternativas (“a”, “b”, “d” e “e”) apresentam, de forma
(D) Problemas específicos podem superar a inércia e se
correta, alguns dos conceitos alinhados com a teoria da
tornar prioritários na agenda governamental.
escolha racional institucional.
(E) Longos períodos de estabilidade são interrompidos
por curtos períodos de mudança intensa.

24
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
Letra b.
Assunto abordado: Teoria do Equilíbrio Pontuado.
(Prof. Leonardo Albernaz)
A alternativa “b” está incorreta, pois sugere que mudan-
ças políticas frequentes e significativas são característi-
cas do equilíbrio pontuado, o que contradiz a essência
da teoria. De acordo com a teoria do equilíbrio pontuado,
as políticas tendem a ser estáveis e resistentes a mu-
danças na maior parte do tempo, experimentando trans-
formações abruptas e significativas apenas em resposta
a eventos críticos ou pressões acumuladas. Por sua vez,
as demais alternativas (“a”, “c”, “d” e “e”) refletem corre-
tamente os princípios da teoria do equilíbrio pontuado.
14
O Erce 2019 aponta que, no Brasil, os aspectos que
levam aos melhores resultados de aprendizagem são o
acesso à educação pré-escolar, os dias de estudo sema-
nais, o envolvimento parental e as expectativas dos pais,
além do maior nível socioeconômico das famílias. Em
contraponto, de acordo com o estudo, os aspectos limita-
dores para a aprendizagem são a repetência e o absente-
ísmo. Também se observa a necessidade de aprimorar os
mecanismos equitativos que promovam a aprendizagem
entre os indígenas.
Disponível em: https://www.gov.br/inep/pt-br/assuntos/noticias/
acoes-internacionais/estudo-revela-avanco-na-aprendizagem-no-
-brasil. Acesso em: 26 mar. 2024.
Sobre o Estudo Regional Comparativo e Explicativo (Erce),
assinale a alternativa correta.
(A) O Erce é um mecanismo permanente de acreditação
regional do Setor Educacional do Mercosul.
(B) É realizada, periodicamente, desde 2006.
(C) O Brasil participou pela primeira vez do Erce em 2019.
(D) Os estudantes são avaliados em história, geografia,
português e matemática.
(E) No Brasil, os testes e questionários são aplicados em
turmas do 4º ano (apenas leitura, escrita e matemá-
tica) e 7º ano do ensino fundamental.
Letra e.
Assunto abordado: Avaliações educacionais em larga
escala nacionais e internacionais. (Prof. Carlinhos Costa)
No Erce, os estudantes são avaliados em leitura, es-
crita, matemática e ciências. Além disso, o Erce busca
identificar fatores associados à aprendizagem. No Bra-
sil, os testes e questionários são aplicados em turmas
do 4º ano (apenas leitura, escrita e matemática) e 7º
ano do ensino fundamental.
O Estudo Regional Comparativo e Explicativo (Erce)
é uma avaliação internacional direcionada aos países
da América Latina e Caribe, realizada, periodicamente,
desde 1997. O Brasil participa do Erce desde o início
da avaliação.
25
15
O Exame Nacional para Certificação de Competências de
Jovens e Adultos (Encceja) é realizado para aferir com-
petências, habilidades e saberes de jovens e adultos que
não concluíram o Ensino Fundamental ou o Ensino Médio
na idade adequada.
Com base nesse exame, assinale a alternativa correta.
(A) O Encceja foi realizado pela primeira vez em 1998.
(B) O Encceja é realizado pelo MEC em colaboração com
as secretarias estaduais e municipais de educação.
(C) O Exame é aplicado pelo Inep, mas a emissão do cer-
tificado e da declaração de proficiência é responsabi-
lidade das universidades federais.
(D) O Exame tem quatro aplicações, com editais e crono-
gramas distintos.
(E) O Encceja é direcionado aos jovens e adultos residen-
tes no Brasil ou no exterior que não tiveram a oportu-
nidade de concluir seus estudos até os 15 anos.
Letra a.
Assunto abordado: Exames de Certificação: objeti-
vos, abrangência e público-alvo. (Prof. Carlinhos Costa)
O Exame tem quatro aplicações, com editais e crono-
gramas distintos:
• Encceja Nacional – para residentes no Brasil;
• Encceja Nacional PPL – para residentes no Brasil
privados de liberdade ou que cumprem medidas socio-
educativas;
• Encceja Exterior – para brasileiros residentes no
exterior; e,
• Encceja Exterior PPL – para residentes no exterior
privados de liberdade ou que cumprem medidas socio-
educativas.
O Encceja foi aplicado pela primeira vez em 2002 e é
realizado pelo Inep em colaboração com as secreta-
rias estaduais e municipais de educação. A emissão do
certificado e da declaração de proficiência é responsa-
bilidade das Secretarias Estaduais de Educação e
Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecno-
logia, que firmam Termo de Adesão ao Encceja. Esse
exame é direcionado aos jovens e adultos residentes
no Brasil ou no exterior que não tiveram a oportuni-
dade de concluir seus estudos em idade própria,
devendo ter 15 anos completos na data de realização
do Exame, para quem busca a certificação do ensino
fundamental, ou, no mínimo, 18 anos completos na
data de realização do Exame, para quem busca a certi-
ficação do ensino médio.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
16
O Censo Escolar é regulamentado por instrumentos nor-
mativos que instituem a obrigatoriedade, os prazos, os
responsáveis e suas responsabilidades, bem como os
procedimentos para a realização de todo o processo de
coleta de dados.
Sobre o Censo Escolar, é correto afirmar que:
(A) é realizado de forma centralizada pela União.
(B) é realizado anualmente e a declaração é obrigatória
para todas as escolas públicas e facultativo para as
escolas privadas do país.
(C) é uma ferramenta fundamental para que os atores
educacionais possam compreender a situação educa-
cional do país.
(D) as informações coletadas são repassadas para as
escolas, por meio do sistema Educacenso, durante
todo ano letivo.
(E) a pesquisa estatística tem caráter declaratório e é rea-
lizada em uma única etapa.
Letra c.
Assunto abordado: Censo da Educação Básica. Cen-
so da Educação Superior. (Prof. Carlinhos Costa)
O Censo Escolar é uma ferramenta fundamental para
que os atores educacionais possam compreender a si-
tuação educacional do país, das unidades federativas,
dos municípios e do Distrito Federal, bem como das
escolas e, com isso, acompanhar a efetividade das po-
líticas públicas.
As informações são repassadas por meio do Educa-
censo anualmente, na última quarta-feira de maio,
que corresponde ao Dia Nacional do Censo da Edu-
cação Básica. O Censo Escolar é realizado anualmen-
te e a declaração é obrigatória para todas as escolas
públicas e privadas do país. Além disso, é realizado de
forma descentralizada, por meio de uma colaboração
entre a União, os estados e os municípios. A pesquisa
estatística tem caráter declaratório e é dividida em duas
etapas, a saber: primeira etapa, coleta informações so-
bre os estabelecimentos de ensino, gestores, turmas,
alunos e profissionais escolares em sala de aula; e, se-
gunda etapa, coleta informações sobre o movimento e
o rendimento escolar dos alunos, ao final do ano letivo.
26
17
Durante o processo de desenvolvimento da educação bra-
sileira, diversas tendências teóricas pretenderam dar conta
da compreensão e da orientação da prática educacional.
Com relação a esse assunto, marque a afirmativa correta.
(A) Acentua-se, na tendência renovada progressivista, o
papel da escola na formação de atitudes, razão pela
qual deve estar mais preocupada com os problemas
psicológicos do que com os pedagógicos ou sociais.
(B) Na concepção tecnicista, a ideia de “aprender fazendo”
está sempre presente. Valorizam-se as tentativas expe-
rimentais, a pesquisa, a descoberta, o estudo do meio
natural e social, o método de solução de problemas.
(C) De acordo com a pedagogia libertária, conteúdos de
ensino são os conteúdos culturais universais que se
constituíram em domínios de conhecimento relativa-
mente autônomos, incorporados pela humanidade,
mas permanentemente reavaliados face às realida-
des sociais.
(D) As matérias são colocadas à disposição do aluno,
mas não são exigidas, segundo a tendência libertá-
ria. São um instrumento a mais, porque importante é
o conhecimento que resulta das experiências vividas
pelo grupo, especialmente a vivência de mecanismos
de participação crítica.
(E) Na concepção pedagógica defendida por Paulo Freire,
a difusão de conteúdos é a tarefa primordial. Não con-
teúdos abstratos, mas vivos, concretos e, portanto,
indissociáveis das realidades sociais. A valorização
da escola como instrumento de apropriação do saber
é o melhor serviço que se presta aos interesses popu-
lares, já que a própria escola pode contribuir para eli-
minar a seletividade social e torná-la democrática.
Letra d.
Assunto abordado: Fundamentos da Educação. So-
ciologia da Educação: objeto de estudo, desenvolvi-
mento e principais teóricos. Correntes e perspectivas
sociológicas sobre a educação. História e Filosofia da
Educação. (Prof. Leandro Gabriel)
(A) Errada. É a tendência renovada não diretiva que
destaca o papel da escola na formação de atitudes e
uma preocupação maior com os aspectos psicológicos.
(B) Errada. As características apresentadas nessa
afirmativa dizem respeito à pedagogia renovada pro-
gressivista.
(C) Errada. Essa definição de conteúdos de ensino é es-
pecificada pela pedagogia crítico-social dos conteúdos.
(D) Certa. A aprendizagem informal, via grupo, é uma
das questões defendidas pela escola libertária, em
que as matérias ficam disponíveis, mas não são exigi-
das do aluno.
(E) Errada. A difusão de conteúdos concretos e a valo-
rização da escola como instrumento de apropriação do
saber são questões apontadas pela pedagogia crítico-
-social dos conteúdos.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
18
É fundamental analisar diferentes formas de organiza-
ção escolar, visões pedagógicas e práticas educativas na
sociedade brasileira da colonização até a atualidade; ana-
lisar as relações entre poder político e educação, em sua
articulação com o processo histórico brasileiro; e, com-
preender aspectos da realidade educacional brasileira em
sua dinâmica histórica. Com base no exposto, analise as
afirmativas a seguir.
I – A Reforma Francisco Campos alterou a estrutura
da educação primária e do Curso Normal.
II – A publicação do “Manifesto dos Pioneiros da
Educação Nova” reduziu quase que integralmen-
te a disputa ideológica pela hegemonia do campo
educacional brasileiro entre liberais e católicos.
Contrária à proposição defendida pelos “pionei-
ros” de uma escola de Estado, gratuita, obrigató-
ria e laica para todos, a Igreja Católica advogava
a necessidade do ensino religioso como matéria
obrigatória nos currículos das escolas públicas e
dos subsídios financeiros governamentais para a
manutenção das escolas confessionais.
III – No período do Regime Militar, houve uma inten-
sificação da pós-graduação, em nível de mestra-
do e doutorado, a fim de formar pessoal docente
para o próprio ensino superior, bem como pro-
porcionar recursos humanos com alto nível de
qualificação para atender os interesses econô-
micos das empresas públicas e privadas.
IV – A Constituição outorgada em 1824, que vigorou
durante todo o período imperial, destacava, com
respeito à educação, que “a instrução primária é
gratuita para todos os cidadãos”.
V – O “entusiasmo pela educação” surgiu nos anos
de transição do Império para a República, entre
1887 e 1896, e alcançou seus melhores dias nos
anos de 1910 e 1920. Ademais, teve um caráter
qualitativo, ou seja, preocupou-se com a melho-
ria das condições didáticas e pedagógicas da
rede escolar.
Estão corretas as afirmativas:
(A) I e II, apenas.
(B) II e IV, apenas.
(C) II, III, IV e V.
(D) I, III e IV.
(E) III e IV, apenas.
Letra e.
Assunto abordado: Fundamentos da Educação. So-
ciologia da Educação: objeto de estudo, desenvolvi-
mento e principais teóricos. Correntes e perspectivas
sociológicas sobre a educação. História e Filosofia da
Educação. (Prof. Leandro Gabriel)
27
I) Errado. A Reforma Francisco Campos não alterou a
estrutura da educação primária e do Curso Normal.
II) Errado. A publicação do “Manifesto dos Pioneiros da
Educação Nova” acirrou a disputa ideológica pela he-
gemonia do campo educacional brasileiro entre liberais
e católicos.
III) Certo. Durante o Governo Militar, houve uma aten-
ção especial à formação em âmbito stricto sensu, já
que se percebeu a necessidade de qualificar ainda
mais profissionais para atuarem como docentes no pró-
prio ensino superior, e também para atuação nos mais
diversos organismos e instituições de âmbito público
e privado.
IV) Certo. A Constituição de 1824 vigorou durante todo
o período imperial e apontava que “a instrução primária
é gratuita para todos os cidadãos”.
V) Errado. O “entusiasmo pela educação” teve um caráter
quantitativo, ou seja, resumiu-se à ideia de expansão da
rede escolar e à tarefa de desanalfabetização do povo.
19
De acordo com a Lei n. 11.343, de 2006, assinale a alter-
nativa que apresenta corretamente o(s) objetivo(s) dos
conselhos de políticas sobre drogas constituídos por
Estados, Distrito Federal e Municípios.
(A) Regular a distribuição de medicamentos à base de
substâncias controladas exclusivamente para farmá-
cias e drogarias
(B) Coordenar diretamente operações de combate ao trá-
fico de drogas em território nacional, atuando em con-
junto com as Forças Armadas.
(C) Estabelecer limites de plantio de culturas que possam
ser utilizadas na produção de drogas ilícitas, fiscali-
zando a agricultura nacional.
(D) Promover a integração de políticas internacionais de
controle de drogas, representando o Brasil em fóruns
e organizações globais.
(E) Auxiliar na elaboração de políticas sobre drogas,
colaborar com os órgãos governamentais no planeja-
mento e execução dessas políticas, propor a celebra-
ção de instrumentos de cooperação para prevenção
e tratamento, promover estudos para subsidiar o pla-
nejamento das políticas, propor políticas públicas de
integração social do usuário e desenvolver atividades
relacionadas em consonância com o Sisnad.
Letra e.
Assunto abordado: SISNAD. (Prof. Leo Castro)
A alternaitva correta é a letra “e”, conforme o art. 8º-E
da Lei n. 11.343/2006. Os conselhos de políticas so-
bre drogas constituídos por Estados, Distrito Federal
e Municípios têm por objetivos auxiliar na elaboração
de políticas sobre drogas, colaborar com os órgãos
governamentais no planejamento e execução dessas
políticas, propor a celebração de instrumentos de co-
operação para a prevenção do uso indevido, aten-
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)

ção e reinserção social de usuários e dependentes, EIXO TEMÁTICO 3 – POLÍTICAS

promover estudos e pesquisas para subsidiar o pla- PÚBLICAS: SAÚDE E
nejamento e a avaliação das políticas sobre drogas,
DESENVOLVIMENTO SOCIAL
propor políticas públicas que promovam a integração
Natale Sousa, Douglas Gomes e Thiago Bazi
social do usuário ou dependente de drogas, e desen-
volver atividades relacionadas ao SISNAD (Sistema
21
Nacional de Políticas Públicas sobre Drogas).
Segundo Pontes et al (2008), conceitua-se transição
demográfica, em termos demográficos estritos, como a
20 passagem (transitione) de um contexto populacional, no
Com base na legislação sobre a prevenção do uso inde-
qual prevalecem altos coeficientes de mortalidade e nata-
vido de drogas, assinale a atlernativa que apresenta cor-
lidade, para outro, no qual esses coeficientes alcançam
retamente um dos princípios e diretrizes que orientam as
valores muito reduzidos. Sobre os autores citados, é cor-
atividades de prevenção.
reto dizer que afirmam que a transição demográfica pode
(A) Priorizar a penalização do usuário para desencorajar
ser dividida em:
o uso de drogas na comunidade.
(A) 02 fases ou estágios.
(B) Ignorar as diferenças socioculturais das populações
(B) 02 fases e 02 estágios.
na implementação de estratégias preventivas.
(C) 03 fases ou estágios.
(C) Fomentar o uso controlado de drogas como método
(D) 03 fases e 01 estágio.
principal de prevenção ao uso indevido.
(E) 04 fases ou estágios.
(D) Estimular atividades esportivas, culturais e artísticas
como meio de inclusão social e melhoria da qualidade
Letra e.
de vida, além de reconhecer o “não uso” e a redução
Assunto abordado: Transição demográfica e epide-
de riscos como resultados desejáveis.
miológica. (Profª. Natale Sousa)
(E) Centralizar as ações de prevenção em um único órgão
De acordo dom Pontes et al (2008), esquematicamen-
governamental.
te, o modelo da transição demográfica postula que uma
sociedade passa, em termos demográficos, por quatro
Letra d.
fases ou estágios, antes de derivar uma sociedade ple-
Assunto abordado: SISNAD. (Prof. Leo Castro)
namente pós-industrial.
De acordo com a legislação brasileira sobre a pre-
venção do uso indevido de drogas – art. 19 da Lei n.
11.343/2006 –, os princípios e diretrizes que orientam
as atividades de prevenção incluem a promoção de
atividades esportivas, culturais e artísticas como meio
de inclusão social e de melhoria da qualidade de vida.
Além disso, reconhecem o “não uso ” e a redução de
riscos e danos como resultados desejáveis das estra-
tégias de prevenção. Esses princípios estão alinhados
com uma abordagem mais holística e inclusiva para o
tratamento e a prevenção do uso indevido de drogas,
focando em alternativas que reforcem a autoestima e
a inserção social dos indivíduos, ao invés de apenas
penalizar ou marginalizar o uso.

28
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
22
O SIASUS foi criado em 1992 e implantado, a partir de
julho de 1994, nas Secretarias Estaduais que estavam
substituindo os sistemas GAP e SICAPS para financiar
os atendimentos ambulatoriais. Em 1996, foi largamente
implantado nas Secretarias Municipais de Saúde – então
chamadas de gestão semiplenas – pela NOB 96. O
SIASUS recebe a transcrição de produção nos documen-
tos BPA e APAC, faz consolidação, valida o pagamento
contra parâmetros orçamentários estipulados pelo próprio
gestor de saúde, antes de aprovar o pagamento – para
isto utiliza-se do sistema FPO.
São funcionalidades do SIASUS, exceto:
(A) coletar, processar e validar dados apresentados pelas
unidades prestadoras de serviço.
(B) gerar informações gerenciais às secretarias de saúde
municipais e estaduais.
(C) calcular o valor da produção aprovada para cada uni-
dade prestadora de serviço.
(D) auxiliar o pagamento em função da programação
físico-financeira.
(E) gerar mensalmente a lista de doenças de notificação
compulsória nacional.
Letra e.
Assunto abordado: Sistemas de informação em Saú-
de. (Profª. Natale Sousa)
As funcionalidades do SIASUS são:
• Coletar, processar e validar dados apresenta-
dos pelas Unidades Prestadoras de Serviço; (letra
“a” – certa)
• Gerar informações gerenciais às Secretarias de
Saúde Municipais e Estaduais; (letra “b” – certa)
• Calcular o valor da produção aprovada para cada
Unidade Prestadora de Serviço; (letra “c” – certa)
• Auxiliar o pagamento em função da programa-
ção físico-financeira; (letra “d” – certa)
• Gerar mensalmente informações para o crédito
bancário; (letra “e” – errada)
• Atualizar o banco de dados nacional do SUS (BD
Nacional);
• Produzir relatórios com informações detalhadas
que auxiliam os processos de Controle, Avaliação e Au-
ditoria; e,
• Gerar os arquivos compatíveis com diversos apli-
cativos como TABNet e TABWIN.
29
23
De acordo com a Lei Complementar n. 141/2012, obser-
vadas as disposições do art. 200 da Constituição Federal,
do art. 6º da Lei n. 8.080, de 19 de setembro de 1990, e do
art. 2º desta Lei Complementar, para efeito da apuração
da aplicação dos recursos mínimos aqui estabelecidos,
é correto afirmar que serão consideradas despesas com
ações e serviços públicos de saúde as referentes a:
(A) pagamento de aposentadorias e pensões, inclusive
dos servidores da saúde.
(B) pessoal ativo da área de saúde quando em atividade
alheia à referida área.
(C) atenção integral e universal à saúde em todos os níveis
de complexidade, incluindo assistência terapêutica e
recuperação de deficiências nutricionais.
(D) assistência à saúde que não atenda ao princípio de
acesso universal.
(E) saneamento básico, inclusive quanto às ações finan-
ciadas e mantidas com recursos provenientes de
taxas, tarifas ou preços públicos instituídos para essa
finalidade.
Letra c.
Assunto abordado: Lei Complementar n. 141/2012.
(Profª. Natale Sousa)
Nos termos da Lei Complementar n. 141/2012, em seu
art. 3º, são consideradas ações e serviços de Saúde:
I – vigilância em saúde, incluindo a epidemiológica
e a sanitária;
II – atenção integral e universal à saúde em to-
dos os níveis de complexidade, incluindo assis-
tência terapêutica e recuperação de deficiências
nutricionais;
III – capacitação do pessoal de saúde do Sistema
Único de Saúde (SUS);
IV – desenvolvimento científico e tecnológico e contro-
le de qualidade promovidos por instituições do SUS;
V – produção, aquisição e distribuição de insumos es-
pecíficos dos serviços de saúde do SUS, tais como:
imunobiológicos, sangue e hemoderivados, medica-
mentos e equipamentos médico-odontológicos;
VI – saneamento básico de domicílios ou de pequenas
comunidades, desde que seja aprovado pelo Conse-
lho de Saúde do ente da Federação financiador da
ação e esteja de acordo com as diretrizes das demais
determinações previstas nesta Lei Complementar;
VII – saneamento básico dos distritos sanitários es-
peciais indígenas e de comunidades remanescentes
de quilombos;
VIII – manejo ambiental vinculado diretamente ao
controle de vetores de doenças;
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
IX – investimento na rede física do SUS, incluin-
do a execução de obras de recuperação, reforma,
ampliação e construção de estabelecimentos públi-
cos de saúde;
X – remuneração do pessoal ativo da área de saúde
em atividade nas ações de que trata este artigo, in-
cluindo os encargos sociais;
XI – ações de apoio administrativo realizadas pe-
las instituições públicas do SUS e imprescindíveis à
execução das ações e serviços públicos de saúde; e
XII – gestão do sistema público de saúde e opera-
ção de unidades prestadoras de serviços públicos de
saúde. (Grifos nossos.)
24
O êxito das Campanhas de Vacinação contra a varíola
na década dos anos sessenta mostrou que a vacinação
em massa tinha o poder de erradicar a doença. Nesse
sentido, em 1973, foi formulado o Programa Nacional de
Imunizações (PNI), por determinação do Ministério da
Saúde, com o objetivo de coordenar as ações de imuni-
zações que se caracterizavam, até então, pela desconti-
nuidade, pelo caráter episódico e pela reduzida área de
cobertura. É correto afirmar que o PNI somente foi institu-
cionalizado em:
(A) 1988.
(B) 1985.
(C) 1986.
(D) 1975.
(E) 1976.
Letra d.
Assunto abordado: Programa Nacional de Imuniza-
ção. (Profª. Natale Sousa)
Em 1973, foi formulado o Programa Nacional de
Imunizações (PNI), por determinação do Ministério da
Saúde, com o objetivo de coordenar as ações de imu-
nizações que se caracterizavam, até então, pela des-
continuidade, pelo caráter episódico e pela reduzida
área de cobertura. A proposta básica para o Programa,
constante de documento elaborado por técnicos do De-
partamento Nacional de Profilaxia e Controle de Doen-
ças (Ministério da Saúde) e da Central de Medicamen-
tos (CEME – Presidência da República), foi aprovada
em reunião realizada em Brasília, em 18 de setembro
de 1973, presidida pelo Ministro Mário Machado Lemos
e com a participação de renomados sanitaristas e in-
fectologistas, bem como de representantes de diversas
instituições.
30
25
Promulgada em 19 de setembro de 1990, a Lei n. 8.080
dispõe sobre as condições para a promoção, proteção e
recuperação da saúde, a organização e o funcionamento
dos serviços correspondentes e dá outras providências.
Considerando essa norma, assinale a alternativa correta.
(A) Entende-se por vigilância sanitária um conjunto de
ações que proporcionam o conhecimento, a detecção
ou prevenção de qualquer mudança nos fatores deter-
minantes e condicionantes de saúde individual ou cole-
tiva, com a finalidade de recomendar e adotar as medi-
das de prevenção e controle das doenças ou agravos.
(B) Entende-se por vigilância em Saúde do Trabalhador
um conjunto de ações capaz de eliminar, diminuir ou
prevenir riscos à saúde e de intervir nos problemas
sanitários decorrentes do meio ambiente, da produ-
ção e circulação de bens e da prestação de serviços
de interesse da saúde.
(C) Entende-se por vigilância epidemiológica o conjunto
de ações e serviços de prevenção, diagnóstico e trata-
mento das intoxicações agudas e crônicas decorrentes
da exposição a substâncias químicas, medicamentos
e toxinas de animais peçonhentos e de plantas tóxicas.
(D) Entende-se por saúde bucal o conjunto articulado
de ações, em todos os níveis de complexidade, que
visem garantir promoção, prevenção, recuperação e
reabilitação odontológica, individual e coletiva, inseri-
das no contexto da integralidade da atenção à saúde.
(E) Entende-se por assistência toxicológica um conjunto
de atividades que se destina, através das ações de
vigilância epidemiológica e vigilância sanitária, à pro-
moção e proteção da saúde dos trabalhadores, assim
como visa à recuperação e reabilitação da saúde dos
trabalhadores submetidos aos riscos e agravos advin-
dos das condições de trabalho
Letra d.
Assunto abordado: Lei n. 8.080/1990. (Profª. Na-
tale Sousa)
(A) Errada. Entende-se por vigilância epidemiológica
um conjunto de ações que proporcionam o conheci-
mento, a detecção ou prevenção de qualquer mudança
nos fatores determinantes e condicionantes de saúde
individual ou coletiva, com a finalidade de recomendar
e adotar as medidas de prevenção e controle das doen-
ças ou agravos.
(B) Errada. Entende-se por vigilância sanitária um con-
junto de ações capaz de eliminar, diminuir ou prevenir
riscos à saúde e de intervir nos problemas sanitários
decorrentes do meio ambiente, da produção e circu-
lação de bens e da prestação de serviços de interes-
se da saúde.
(C) Errada. Entende-se por assistência toxicológica o
conjunto de ações e serviços de prevenção, diagnóstico e
tratamento das intoxicações agudas e crônicas decorren-
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
tes da exposição a substâncias químicas, medicamentos
e toxinas de animais peçonhentos e de plantas tóxicas.
(D) Certa. De acordo com o art. 6º da Lei n. 8.080/1990.
(E) Errada. Entende-se por vigilância a saúde do traba-
lhador um conjunto de atividades que se destina, atra-
vés das ações de vigilância epidemiológica e vigilância
sanitária, à promoção e proteção da saúde dos traba-
lhadores, assim como visa à recuperação e reabilitação
da saúde dos trabalhadores submetidos aos riscos e
agravos advindos das condições de trabalho.
26
A Lei n. 8.142, de dezembro de 1990, dispõe sobre a par-
ticipação da comunidade na gestão do Sistema Único de
Saúde (SUS) e sobre as transferências intergovernamen-
tais de recursos financeiros na área da saúde e dá outras
providências. Considerando essa norma, é incorreto afir-
mar que os recursos do Fundo Nacional de Saúde (FNS)
serão alocados como:
(A) despesas de custeio e de capital do Ministério da
Saúde, seus órgãos e entidades, da administração
direta e indireta.
(B) despesas de custeio para a Atenção Primária à Saúde.
(C) investimentos previstos em lei orçamentária, de ini-
ciativa do Poder Legislativo e aprovados pelo Con-
gresso Nacional.
(D) investimentos previstos no Plano Quinquenal do
Ministério da Saúde.
(E) cobertura das ações e serviços de saúde a serem imple-
mentados pelos Municípios, Estados e Distrito Federal.
Letra b.
Assunto abordado: Lei n. 8.142/1990. (Profª. Na-
tale Sousa)
De acordo com o art. 2º da Lei n. 8.142/1990:
Art. 2º Os recursos do Fundo Nacional de Saúde
(FNS) serão alocados como:
I – despesas de custeio e de capital do Ministério da
Saúde, seus órgãos e entidades, da administração
direta e indireta; (letra “a” – certa)
II – investimentos previstos em lei orçamentária, de
iniciativa do Poder Legislativo e aprovados pelo Con-
gresso Nacional; (letra “c” – certa)
III – investimentos previstos no Plano Quinquenal do
Ministério da Saúde; (letra “d” – certa)
IV – cobertura das ações e serviços de saúde a se-
rem implementados pelos Municípios, Estados e
Distrito Federal. (letra “e” – certa) (Grifos nossos.)
31
27
O Sistema Único de Assistência Social (SUAS) foi inte-
grado à Lei Orgânica de Assistência Social a partir da Lei
n. 12.435/2011. Assim, esse sistema público ficou organi-
zado de forma descentralizada e participativa, destinado
à gestão da assistência social. Acerca da coordenação
da Política Nacional de Assistência Social no âmbito do
SUAS, é correto afirmar que essa responsabilidade cabe
especificamente ao(à):
(A) Gabinete da Presidência da República.
(B) Conselho Nacional de Assistência Social.
(C) Secretaria Nacional de Assistência Social.
(D) Departamento especial de Assistência Social.
(E) Órgão da Administração Pública Federal responsável
pela política de Assistência Social.
Letra e.
Assunto abordado: Lei Orgânica da Assistência So-
cial. (Prof. Douglas Gomes)
Conforme nos é apresentado no art. 19 da LOAS, temos:
Art. 19. Compete ao órgão da Administração Pública
Federal responsável pela coordenação da Política
Nacional de Assistência Social:
I – coordenar e articular as ações no campo da as-
sistência social.
Assim, atualmente, o responsável pela coordenação da
política supracitada é o Ministério do Desenvolvimento
e Assistência Social, Família e Combate à Fome.
28
Considere os princípios fundamentais que orientam a
Seguridade Social no Brasil, englobando as políticas de
Saúde, Assistência Social e Previdência Social, executa-
das através da colaboração entre o governo e a socie-
dade civil. Considerando as seguintes opções, escolha
aquela que não corresponde a um princípio ou direção
legalmente estabelecido para a organização da Seguri-
dade Social.
(A) A adoção de critérios de seletividade e distributividade
na oferta de benefícios e serviços.
(B) A implementação de uma administração democrática
e descentralizada, com participação popular, incluindo
a de trabalhadores, empresários e aposentados.
(C) A busca por equidade no sistema de contribuições
que financiam a Seguridade.
(D) A proibição da diminuição do valor dos benefícios
concedidos.
(E) A padronização do mecanismo de financiamento da
Seguridade Social.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
Letra e.
Assunto abordado: Seguridade Social. (Prof. Thiago Bazi)
A alternativa “e” está errada, pois contraria o princípio
de diversidade das fontes de financiamento da Segu-
ridade Social brasileira, estabelecido na Constituição
Federal de 1988. Na realidade, a Seguridade Social é
financiada por uma ampla gama de recursos, que in-
cluem as contribuições sociais de empregados e em-
pregadores, e sobre outras fontes, como receita de
concursos de prognósticos (loterias) e importações,
entre outras. Esta diversificação de fontes visa assegu-
rar uma base de financiamento robusta e adaptável às
variadas demandas e necessidades de cobertura so-
cial, promovendo sustentabilidade ao sistema. Portan-
to, uma abordagem que sugira uma “padronização” ou
“uniformidade” no mecanismo de financiamento des-
considera a complexidade e a especificidade do mode-
lo de financiamento da Seguridade Social no país, que
se caracteriza justamente pela sua pluralidade.
29
Assinale a alternativa que identifica corretamente a forma
como a Constituição Federal de 1988 abordou a comple-
xidade dos direitos sociais e a proteção social no Brasil,
considerando as tensões e negociações entre diferen-
tes projetos societários que marcaram sua elaboração.
A Constituição de 1988 é notável por consolidar avanços
significativos na esfera social, impulsionados por ampla
mobilização popular, mas também por expor divergências
quanto à concepção e ao alcance desses direitos.
(A) Declara saúde e assistência social como direitos de
todos, enquanto atribui à previdência social um papel
mais seletivo.
(B) Estabelece que a previdência social seja sustentada
tanto por contribuições específicas quanto por recur-
sos oriundos da tributação geral, refletindo uma abor-
dagem mista.
(C) Define saúde e assistência social segundo o princípio
da universalidade, em contraste com a previdência
social, que é condicionada à relação de trabalho.
(D) Atribui ao Estado a responsabilidade pela educação
e saúde, admitindo também a participação do setor
privado, e reserva exclusivamente ao Estado a assis-
tência social e a segurança pública.
(E) Assegura a saúde como direito de todos, condiciona
a assistência social às necessidades e caracteriza a
previdência social pelo princípio contributivo.
Letra e.
Assunto abordado: Seguridade Social. (Prof. Thiago Bazi)
A Constituição marcou um momento significativo na
história do Brasil, promovendo a ideia de direitos uni-
versais na saúde e assistência social, ao mesmo tempo
em que adotou um regime contributivo para a previdên-
cia social. Esta abordagem representou um equilíbrio
entre a garantia de acesso universal a serviços essen-
32
ciais como saúde e assistência social para todos os
cidadãos — independentemente da sua contribuição
financeira — e a implementação de um sistema de pre-
vidência que se sustenta por meio das contribuições
dos trabalhadores e empregadores, bem como outras
fontes de financiamento. A distinção feita pela Constitui-
ção de 1988 entre esses direitos reflete uma compreen-
são profunda das diferentes necessidades e contextos
sociais, na qual a saúde é reconhecida como um direito
inalienável de todos, a assistência social é direcionada
para aqueles em situação de vulnerabilidade e a pre-
vidência social funciona sob um regime que valoriza a
contribuição ao longo da vida laboral. Essa estrutura-
ção revela um projeto societário que busca equilibrar
a proteção social com a viabilidade econômica, respei-
tando tanto os princípios de solidariedade quanto os de
responsabilidade compartilhada.
30
No contexto de um projeto social visando ao atendimento
de famílias em situação de vulnerabilidade social, um assis-
tente social identifica que uma família específica enfrenta
desafios significativos que afetam a sua segurança ali-
mentar e o acesso a serviços básicos. Para atender às
necessidades dessa família, dentro dos princípios éticos
profissionais, é correto afirmar que, dentre as seguintes
ações, o assistente social deve priorizar:
(A) decidir unilateralmente as intervenções mais adequa-
das para a família, baseando-se em sua experiência
profissional, para agilizar o processo.
(B) incentivar a família a aceitar a primeira solução de
auxílio oferecida, sem considerar outras possíveis
alternativas ou desejos da família.
(C) envolver a família e os membros da comunidade na
identificação de necessidades e na busca conjunta
por soluções, na perspectiva da defesa dos direitos.
(D) esperar que a família busque o serviço social por
conta própria para qualquer solicitação de ajuda,
garantindo, assim, a sua total autonomia na decisão.
(E) limitar a ação profissional ao encaminhamento para
programas de assistência social já existentes, sem
explorar novas soluções ou parcerias locais.
Letra c.
Assunto abordado: Projeto Ético-Político. (Prof.
Thiago Bazi)
A alternativa “c” está correta, pois se alinha com os se-
guintes princípios éticos do Serviço Social:
• Reconhecimento da liberdade como valor ético
central – ao envolver diretamente a família e a comu-
nidade no processo de identificação de necessidades
e busca por soluções, o assistente social valoriza e
promove a liberdade e a capacidade de decisão dos
indivíduos e grupos. Este envolvimento ativo fortalece a
autodeterminação das partes interessadas, permitindo
que elas participem ativamente na formulação de suas
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
trajetórias de mudança e soluções para os desafios
enfrentados.
• Compromisso com a equidade e justiça social – a
ação de encaminhar a família para programas de au-
xílio financeiro e buscar alternativas complementares
de suporte mostra um esforço consciente do assistente
social em trabalhar para reduzir desigualdades e ga-
rantir direitos sociais. Ao fazer isso, o profissional con-
tribui para a promoção da equidade e justiça social, as-
segurando que as necessidades básicas são atendidas
de forma justa e equitativa.
• Defesa intransigente dos direitos humanos e recu-
sa do arbítrio e do autoritarismo – ao promover a parti-
cipação da família e da comunidade nas decisões que
afetam suas vidas, o assistente social está ativamente
rejeitando práticas autoritárias e defendendo os direi-
tos humanos. Isso inclui o direito à participação, à liber-
dade de escolha e à dignidade humana. Este enfoque
não só respeita os princípios fundamentais do Código
de Ética do Assistente Social, como também reflete o
compromisso com o Projeto Ético-Político Profissional,
buscando a construção de uma sociedade mais justa e
igualitária, na qual os direitos de todos são respeitados
e promovidos.
EIXO TEMÁTICO 4 – POLÍTICAS
PÚBLICAS: DIREITOS HUMANOS,
DIREITO DOS POVOS ORIGINÁRIOS E
DAS POPULAÇÕES TRADICIONAIS
Alice Rocha e Carlinhos Costa
31
Os Objetivos de Desenvolvimento Sustentável são um
apelo global à ação para acabar com a pobreza, pro-
teger o meio ambiente e o clima e garantir que as pes-
soas, em todos os lugares, possam desfrutar de paz e de
prosperidade.
Disponível em: https://brasil.un.org/pt-br/sdgs. Acesso em: 26
mar. 2024.
Tais objetivos auxiliam os Estados a atingirem as metas
da Agenda 2030 da ONU, que exigem investimentos nos
17 objetivos. Sobre o tema, é correto afirmar que o maior
percentual de recursos investidos pela ONU na imple-
mentação dos ODS está direcionado para:
(A) igualdade de gênero.
(B) trabalho decente e crescimento econômico.
(C) água potável e saneamento.
(D) erradicação da pobreza.
(E) parcerias e meios de implementação.
33
Letra e.
Assunto abordado: Agenda 2030 da ONU. (Profª.
Alice Rocha)
(A) Errada. Investimento de apenas 2,5%.
(B) Errada. Investimento de apenas 9,4%.
(C) Errada. Investimento de apenas 3,5%.
(D) Errada. Investimento de apenas 3,6%.
(E) Certa. Investimento de 16,2%.
32
O sistema internacional de proteção dos direitos humanos
é composto por um conjunto de normas, órgãos e meca-
nismos internacionais surgidos a partir de 1945 com o
intuito de promover a proteção dos direitos humanos em
todo o mundo.
Dentro deste sistema temos o Pacto Internacional sobre
Direitos Econômicos, Sociais e Culturais. Sobre esse
pacto, é correto afirmar que:
(A) surgiu no âmbito de proteção regional interamericano
como complemento à Convenção Americana sobre
Direitos Humanos.
(B) estabelece o dever dos Estados de realizar progressi-
vamente os direitos expressamente consagrados em
seu texto.
(C) foi aprovado pelo Congresso Nacional com status de
emenda constitucional.
(D) possui um protocolo facultativo relativo à pena de
morte que foi aprovado pelo Brasil.
(E) ainda não foi aprovado pelo Brasil.
Letra b.
Assunto abordado: Pacto Internacional sobre Direitos
Econômicos, Sociais e Culturais. (Profª. Alice Rocha)
De acordo com o art. 2º, 1, do Pacto Internacional so-
bre Direitos Sociais, Econômicos e Culturais:
1. Cada Estado Parte do presente Pacto compro-
mete-se a adotar medidas, tanto por esforço próprio
como pela assistência e cooperação internacionais,
principalmente nos planos econômico e técnico, até
o máximo de seus recursos disponíveis, que visem
a assegurar, progressivamente, por todos os meios
apropriados, o pleno exercício dos direitos reconhe-
cidos no presente Pacto, incluindo, em particular, a
adoção de medidas legislativas.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
33
Em tempos de instabilidade social ou política, as pes-
soas apresentam uma tendência a buscar proteção em
outros países. De tal modo, mesmo em tempos de paz, as
pessoas podem querer buscar oportunidades em outros
países. O direito de solicitar asilo e o direito de locomoção
foram estabelecidos pela Declaração Universal de Direi-
tos Humanos, o qual determina que:
(A) todo ser humano, vítima de perseguição, tem o direito
de procurar e de gozar asilo em países que possuam
relações com o seu próprio Estado.
(B) o direito de asilo pode ser invocado em caso de persegui-
ção legitimamente motivada por crimes de direito comum.
(C) rodo ser humano tem o direito de deixar e de regres-
sar a qualquer país.
(D) o direito de asilo não pode ser invocado em caso de
perseguição motivada por atos contrários aos objeti-
vos e princípios das Nações Unidas.
(E) todo ser humano tem direito à liberdade de locomoção e
residência dentro e fora das fronteiras de cada Estado.
Letra d.
Assunto abordado: Declaração Universal de Direitos
Humano. (Profª. Alice Rocha)
De acordo com os arts. 13 e 14 da DUDH:
Artigo 13
1. Todo ser humano tem direito à liberdade de locomo-
ção e residência dentro das fronteiras de cada Estado.
2. Todo ser humano tem o direito de deixar qualquer
país, inclusive o próprio e a esse regressar.
Artigo 14
1. Todo ser humano, vítima de perseguição, tem o
direito de procurar e de gozar asilo em outros países.
2. Esse direito não pode ser invocado em caso de
perseguição legitimamente motivada por crimes de
direito comum ou por atos contrários aos objetivos
e princípios das Nações Unidas. (Grifos nossos.)
34
Pelo Decreto n. 10.932/2022, o Brasil promulgou a Con-
venção Interamericana contra o Racismo, a Discrimina-
ção Racial e Formas Correlatas de Intolerância. Sobre
este importante documento, é correto afirmar que:
(A) foi aprovado com status de emenda constitucional.
(B) foi aprovado com status de lei ordinária e com duas
reservas aos artigos 25 e 66.
(C) foi aprovado com status de emenda constitucional e
com duas reservas aos artigos 25 e 66.
(D) entrou em vigor a partir do depósito do 15º instru-
mento de ratificação.
(E) criou um Comitê Interamericano para a Prevenção e
Eliminação do Racismo, Discriminação Racial e Todas
as Formas de Discriminação e Intolerância para rece-
ber denúncias e queixas de violação da Convenção.
34
Letra a.
Assunto abordado: Convenção Interamericana contra
o Racismo, a Discriminação Racial e Formas Correla-
tas de Intolerância. (Profª. Alice Rocha)
Essa Convenção representa o quarto instrumento apro-
vado pelo Congresso Nacional com o quórum específi-
co do art. 5º, § 3º, da Constituição Federal.
35
No caso do Brasil, por muitos anos o crescimento eco-
nômico não levou à distribuição justa de renda e riqueza,
mantendo-se elevados índices de desigualdade. As ações
de Estado voltadas para a conquista da igualdade socio-
econômica requerem ainda políticas permanentes, de
longa duração, para que se verifique a plena proteção
e promoção dos Direitos Humanos. É necessário que o
modelo de desenvolvimento econômico tenha a preocu-
pação de aperfeiçoar os mecanismos de distribuição de
renda e de oportunidades para todos os brasileiros, bem
como incorpore os valores de preservação ambiental. Os
debates sobre as mudanças climáticas e o aquecimento
global, gerados pela preocupação com a maneira com
que os países vêm explorando os recursos naturais e
direcionando o progresso civilizatório, está na agenda do
dia. Esta discussão coloca em questão os investimentos
em infraestrutura e modelos de desenvolvimento econô-
mico na área rural, baseados, em grande parte, no agro-
negócio, sem a preocupação com a potencial violação
dos direitos de pequenos e médios agricultores e das
populações tradicionais.
Fonte: Anexo do Decreto n. 7.037/2009, que Aprova o Programa
Nacional de Direitos Humanos – PNDH-3 e dá outras provi-
dências. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_
ato2007-2010/2009/decreto/d7037.htm. Acesso em: 26 mar. 2024.
Sobre o trecho acima, é correto afirmar que reflete uma
preocupação relacionada com o:
(A) Eixo Orientador I – Interação democrática entre Estado
e sociedade civil.
(B) Eixo Orientador II – Desenvolvimento e Direi-
tos Humanos.
(C) Eixo Orientador III – Universalizar direitos em um con-
texto de desigualdades.
(D) Eixo Orientador V – Educação e Cultura em Direi-
tos Humanos.
(E) Eixo Orientador VI – Direito à Memória e à Verdade.
Letra b.
Assunto abordado: Programa Nacional de Direitos Hu-
manos (PNDH-3). (Profª. Alice Rocha)
São motivações do Eixo Orientador II, dispostas no Ane-
xo do Decreto n. 7.037/2009.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
36
Recentemente, o Brasil sofreu uma nova condenação em
um caso envolvendo a temática da violência do Estado. Veja:
“Horonato e outros vs. Brasil – O caso submetido à Corte.
Em 28 de maio de 2021, a Comissão Interamericana de
Direitos Humanos (doravante denominada ‘a Comissão
Interamericana’ ou ‘a Comissão’) submeteu à jurisdição
da Corte o caso ‘José Airton Honorato e outros (Casteli-
nho)’ contra a República Federativa do Brasil (doravante
denominada ‘o Estado’, ‘o Estado do Brasil’ ou ‘Brasil’).”
Assinale a alternativa que apresenta outro caso em que o
Brasil já tenha sido condenado por violações relacionadas
à mesma temática.
(A) Caso Sales Pimenta vs. Brasil.
(B) Caso Favela Nova Brasília vs. Brasil
(C) Caso Vladimir Herzog e outros vs. Brasil
(D) Caso Escher vs. Brasil
(E) Caso Trabalhadores da Fazenda Brasil Verde vs. Brasil
Letra b.
Assunto abordado: Sistema Interamericano de Pro-
teção dos Direitos Humanos (Comissão e Corte Inte-
ramericana de Direitos Humanos). (Profª. Alice Rocha)
Caso Favela Nova Brasília vs. Brasil – Sentença de 16
de fevereiro de 2017. Em 19 de maio de 2015, a Co-
missão Interamericana de Direitos Humanos submeteu
à Corte o caso Cosme Rosa Genoveva, Evandro de
Oliveira e outros (Favela Nova Brasília) contra a Repú-
blica Federativa do Brasil. O caso se refere às falhas e
à demora na investigação e punição dos responsáveis
pelas supostas “execuções extrajudiciais de 26 pesso-
as no âmbito das incursões policiais feitas pela Polícia
Civil do Rio de Janeiro em 18 de outubro de 1994 e em
8 de maio de 1995 na Favela Nova Brasília”.
Disponível em: https://www.gov.br/mdh/pt-br/navegue-por-temas/
atuacao-internacional/sentencas-da-corte-interamericana. Acesso
em: 26 mar. 2024.
37
Joana, uma servidora pública dedicada há décadas, depara-
-se com a ameaça de perder o seu direito à aposentado-
ria devido a mudanças na legislação. Seu colega Miguel,
recém-contratado, está confuso sobre os seus direitos.
Enquanto isso, o governo planeja implementar novas políti-
cas de previdência, deixando ambos ansiosos sobre o futuro
de suas carreiras.
Nos termos da Lei n. 10.741/2003, é correto afirmar que o
envelhecimento é um direito:
(A) personalíssimo e a sua proteção um direito social.
(B) coletivo e a sua proteção um direito social.
(C) social e a sua proteção um direito personalíssimo.
(D) personalíssimo e a sua proteção um direito individual.
(E) individual e a sua proteção um direito social.
35
Letra a.
Assunto abordado: Estatuto da Pessoa Idosa (Lei n.
10.741/2003 e alterações). (Prof. Carlinhos Costa)
O envelhecimento é um direito personalíssimo e a sua
proteção um direito social, conforme disposto no art. 8º
da Lei n. 10.741/2003:
Art. 8º O envelhecimento é um direito personalíssimo
e a sua proteção um direito social, nos termos desta
Lei e da legislação vigente.
38
O Estatuto da Pessoa Idosa, Lei n. 10.741/2003, é um
marco legal no Brasil que garante os direitos dos cidadãos
com 60 anos ou mais. Ele aborda questões como saúde,
assistência social, transporte, cultura e lazer, visando pro-
mover a inclusão e a qualidade de vida dos idosos, além
de combater a discriminação e o abuso contra essa par-
cela da população.
Com relação aos direitos assegurados às pessoas idosas,
assinale a opção correta.
(A) Às pessoas idosas, a partir de 60 anos, que não pos-
suam meios para prover sua subsistência, nem de
tê-la provida por sua família, é assegurado o benefício
mensal de 1 salário mínimo.
(B) Os alimentos serão prestados à pessoa idosa na
forma da lei penal.
(C) Se a pessoa idosa ou seus familiares não possuí-
rem condições econômicas de prover o seu sustento,
impõe-se à sociedade esse provimento.
(D) É obrigação exclusiva da família assegurar à pessoa
idosa, com absoluta prioridade, a efetivação do direito
à vida, à saúde e à alimentação.
(E) A garantia de prioridade compreende preferência na
formulação e na execução de políticas sociais públi-
cas específicas.
Letra e.
Assunto abordado: Estatuto da Pessoa Idosa (Lei n.
10.741/2003 e alterações). (Prof. Carlinhos Costa)
(A) Errada. O direito ao benefício mensal começa aos
65 anos, conforme o art. 34 da Lei n. 10.741/2003:
Art. 34. Às pessoas idosas, a partir de 65 (sessenta
e cinco) anos, que não possuam meios para pro-
ver sua subsistência, nem de tê-la provida por sua
família, é assegurado o benefício mensal de 1 (um)
salário mínimo, nos termos da Loas. (Grifos nossos.)
(B) Errada. Os alimentos serão prestados na forma da
lei civil, conforme o art. 11 da Lei n. 10.741/2003:
Art. 11. Os alimentos serão prestados à pessoa ido-
sa na forma da lei civil. (Grifos nossos.)
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
(C) Errada. Impõe-se ao poder público o provimento do
sustento da pessoa idosa que não possuir condições,
conforme o art. 14 da Lei n. 10.741/2003:
Art. 14. Se a pessoa idosa ou seus familiares não pos-
suírem condições econômicas de prover o seu sus-
tento, impõe-se ao poder público esse provimento,
no âmbito da assistência social. (Grifos nossos.)
(D) Errada. Não é obrigação exclusiva da família os
direitos da pessoa idosa, conforme o art. 3º da Lei n.
10.741/2003:
Art. 3º É obrigação da família, da comunidade, da
sociedade e do poder público assegurar à pessoa
idosa, com absoluta prioridade, a efetivação do direi-
to à vida, à saúde, à alimentação, à educação, à cul-
tura, ao esporte, ao lazer, ao trabalho, à cidadania,
à liberdade, à dignidade, ao respeito e à convivência
familiar e comunitária. (Grifos nossos.)
(E) Certa. Conforme o art. 3º da Lei n. 10.741/2003:
Art. 3º, § 1º A garantia de prioridade compreende:
II – preferência na formulação e na execução de po-
líticas sociais públicas específicas;
39
Com base na mais recente atualização do Estatuto da
Pessoa com Deficiência, Lei n. 13.146/2015, assinale a
alternativa correta.
(A) Foi instituído o cordão de fita com desenhos de giras-
sóis como símbolo nacional de identificação de pes-
soas com deficiências ocultas.
(B) Os juízes e os tribunais que tiverem conhecimento de
fatos que caracterizem as violações previstas no esta-
tuto devem remeter peças ao Ministério Público para
as providências cabíveis.
(C) Compete ao SUS desenvolver ações destinadas à
prevenção de deficiências por causas evitáveis.
(D) Os casos de suspeita ou de confirmação de violên-
cia praticada contra a pessoa com deficiência serão
objeto de notificação compulsória pelos serviços de
saúde públicos e privados.
(E) A avaliação da deficiência, quando necessária, será
biopsicossocial, realizada por equipe multiprofissional
e interdisciplinar.
Letra a.
Assunto abordado: Estatuto da Pessoa com Defici-
ência (Lei n. 13.146/2015 e alterações). (Prof. Carli-
nhos Costa)
A última atualização do Estatuto da Pessoa com Defici-
ência diz respeito ao estabelecimento do cordão de fita
36
com desenhos de girassóis como símbolo nacional de
identificação de pessoas com deficiências ocultas.
Art. 2º-A. É instituído o cordão de fita com desenhos
de girassóis como símbolo nacional de identificação
de pessoas com deficiências ocultas. (Incluído pela
Lei n. 14.624, de 2023)
§ 1º O uso do símbolo de que trata o caput deste arti-
go é opcional, e sua ausência não prejudica o exercí-
cio de direitos e garantias previstos em lei. (Incluído
pela Lei n. 14.624, de 2023)
§ 2º A utilização do símbolo de que trata o caput des-
te artigo não dispensa a apresentação de documen-
to comprobatório da deficiência, caso seja solicitado
pelo atendente ou pela autoridade competente. (In-
cluído pela Lei n. 14.624, de 2023)
Os demais itens estão presentes no estatuto, mas não
foram adicionados recentemente ao texto da lei.
40
Luísa, uma jovem com deficiência intelectual, enfrenta
obstáculos para marcar consultas médicas devido à falta
de objetividade nas informações prestadas pelo posto de
saúde. As poucas informações que encontrou continham
o uso de linguagem técnica, frases longas e palavras com
muitas sílabas. Sem compreender o processo de agen-
damento, ela se sente perdida e frustrada, lutando para
acessar os cuidados de saúde necessários.
Para fins de aplicação da Lei n. 13.146/2015, é correto afir-
mar que as dificuldades enfrentadas por Luísa na tenta-
tiva de obter acesso aos cuidados de saúde são barreiras:
(A) de acessibilidade.
(B) atitudinais.
(C) de comunicação.
(D) arquitetônicas.
(E) tecnológicas.
Letra c.
Assunto abordado: Estatuto da Pessoa com Defici-
ência (Lei n. 13.146/2015 e alterações). (Prof. Carli-
nhos Costa)
A ausência de informações sobre a marcação de con-
sultas constitui uma barreira de comunicação, confor-
me disposto no art. 3º da Lei n. 13.146/2015.
Art. 3º Para fins de aplicação desta Lei, con-
sideram-se:
IV – barreiras: qualquer entrave, obstáculo, atitude
ou comportamento que limite ou impeça a participa-
ção social da pessoa, bem como o gozo, a fruição e
o exercício de seus direitos à acessibilidade, à liber-
dade de movimento e de expressão, à comunicação,
ao acesso à informação, à compreensão, à circula-
ção com segurança, entre outros, classificadas em:
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
d) barreiras nas comunicações e na informa-
ção: qualquer entrave, obstáculo, atitude ou
comportamento que dificulte ou impossibilite a
expressão ou o recebimento de mensagens e de
informações por intermédio de sistemas de co-
municação e de tecnologia da informação. (Gri-
fos nossos.)
EIXO TEMÁTICO 5 – PESQUISA E
AVALIAÇÃO
Michael Henrique
41
“O planejamento de uma pesquisa depende tanto do
problema a ser estudado, da sua natureza e situação
espaço-temporal em que se encontra, quanto da natu-
reza e nível de conhecimento do pesquisador.” (KÖCHE,
2007, p. 122).
De acordo com Demo (2000), as pesquisas variam conforme
seus gêneros. Sendo ssim, a pesquisa pode ser, exceto:
(A) teórica, dedicada a estudar teorias.
(B) metodológica, que se ocupa dos modos de se fazer
ciência.
(C) empírica, dedicada a codificar a face mensurável da
realidade social.
(D) prática ou pesquisa-ação, voltada para intervir na rea-
lidade social.
(E) autossuficiente, após sua conclusão, não depende de
nenhuma outra pesquisa.
Letra e.
Assunto abordado: Pesquisa qualitativa e quantita-
tiva. Objetivos de uma pesquisa científica: pesquisa
descritiva, pesquisa exploratória e pesquisa explicativa.
Métodos de pesquisa científica.
A questão pediu a alternativa equivocada quanto aos
gêneros e/ou classificações de uma pesquisa. Na letra
“e” existe uma classificação equivocada. Nas palavras
de Demo (2000): “nenhum tipo de pesquisa é autos-
suficiente”. Ademais, vale citar na íntegra um trecho
do livro Metodologia do Trabalho Científico: Métodos e
Técnicas da Pesquisa e do Trabalho Acadêmico:
De acordo com Demo (2000), as pesquisas va-
riam conforme seus gêneros. Assim, a pesqui-
sa pode ser:
a) teórica, dedicada a estudar teorias; (letra “a” – certa)
b) metodológica, que se ocupa dos modos de se fa-
zer ciência; (letra “b” – certa)
c) empírica, dedicada a codificar a face mensurável
da realidade social; (letra “c” – certa)
d) prática ou pesquisa-ação, voltada para intervir na
realidade social. (letra “d” – certa)
Para Andrade (1997), as pesquisas podem ser:
37
a) observações ou descrições originais de fenôme-
nos naturais, espécies novas, estruturas e funções,
mutações e variações, dados ecológicos etc.;
b) trabalhos experimentais, que submetem o fenô-
meno estudado às condições controladas da experi-
ência, abrangendo os mais variados campos;
c) trabalhos teóricos, de análise ou síntese de co-
nhecimentos, levando à produção de conceitos no-
vos, por via indutiva ou dedutiva, apresentação de
hipóteses, teorias etc. (Grifos nossos.)
42
A pesquisa explicativa visa identificar os fatores que deter-
minam ou contribuem para a ocorrência dos fenômenos;
“aprofunda o conhecimento da realidade porque explica a
razão, o porquê das coisas.” (GIL, 2010, p. 28).
A pesquisa explicativa ocorre quando o pesquisador pro-
cura explicar os porquês das coisas e suas causas por
meio das seguintes metodologias, exceto:
(A) registros.
(B) análises.
(C) classificações.
(D) conclusões imutáveis.
(E) interpretação dos fenômenos observados.
Letra d.
Assunto abordado: Objetivos de uma pesquisa cien-
tífica: pesquisa descritiva, pesquisa exploratória e pes-
quisa explicativa.
A pesquisa explicativa se utiliza dos registros, das aná-
lises, das classificações e das interpretações dos fenô-
menos observados. Ademais, tem como objetivo iden-
tificar os fatores que determinam ou contribuem para a
ocorrência de fenômenos. Portanto, não se pode falar
que a pesquisa explicativa se utiliza de conclusões imu-
táveis, pois nas ciências sociais e educacionais temos
o dinamismo das diversas situações que são analisa-
das e exploradas durante as pesquisas científicas. Por
fim, como a questão pediu a exceção quanto ao cami-
nho utilizado em uma pesquisa explicativa, a alternativa
a ser assinalada é a letra “d”.
43
Método científico é o conjunto de processos ou opera-
ções mentais que devemos empregar na investigação. É
a linha de raciocínio adotada no processo de pesquisa.
Ademais, um dos procedimentos mais importantes em
uma pesquisa científica é a coleta de dados.
Com relação aos critérios utilizados na coleta de dados,
assinale a alternativa incorreta.
(A) Observações diretas.
(B) Seleção da amostra.
(C) Entrevistas.
(D) Triangulação.
(E) Objetivo geral.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)

Letra e.
Assunto abordado: Métodos de pesquisa científica. O ciclo da pesquisa e suas etapas. A construção do projeto de
pesquisa: escolha do tema e formulação do problema, revisão de literatura, definição dos objetivos, formulação de
hipóteses, definição das variáveis, instrumentos e técnicas de coleta e análise de dados, técnicas de organização e
apresentação de dados.
O objetivo geral é o elemento que resume e apresenta a ideia central do trabalho acadêmico, e não um dos critérios
utilizados para coleta de dados. Logo, a alternativa incorreta é a letra “e”. Por conseguinte, são instrumentos utilizados
para coletar dados em uma pesquisa científica: observação; entrevista; questionários; análise de materiais ou docu-
mental; observações diretas; documentação e outros. Quando se fala de critérios da Coleta de Dados, utilizamos os
procedimentos supracitados e outros. Segue, abaixo, um quadro-resumo sobre este assunto.

44
“Consiste em coletar e analisar informações sobre determinado indivíduo, uma família, um grupo ou uma comunidade, a
fim de estudar aspectos variados de sua vida, de acordo com o assunto da pesquisa. É um tipo de pesquisa qualitativa e/
ou quantitativa, entendido como uma categoria de investigação que tem como objeto o estudo de uma unidade de forma
aprofundada, podendo tratar-se de um sujeito, de um grupo de pessoas, de uma comunidade etc. São necessários alguns
requisitos básicos para sua realização, entre os quais, severidade, objetivação, originalidade e coerência.”
A descrição apresentada acima refere-se ao conceito de:
(A) Estudo de caso.
(B) Documentos jurídicos.
(C) Materiais cartográficos.
(D) Documentos oficiais.
(E) Arquivos públicos.

38
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
Letra a.
Assunto abordado: Métodos de pesquisa científica.
O ciclo da pesquisa e suas etapas. A construção do
projeto de pesquisa: escolha do tema e formulação do
problema, revisão de literatura, definição dos objetivos,
formulação de hipóteses, definição das variáveis, ins-
trumentos e técnicas de coleta e análise de dados, téc-
nicas de organização e apresentação de dados.
O texto apresentado no enunciado traz um conceito
adequado de Estudo de Caso. Sendo assim, o gabarito
é a letra “a”. Nessa acepção, vale a pena citar alguns
conceitos de teóricos renomados:
Estudo de caso: quando envolve o estudo profun-
do e exaustivo de um ou poucos objetos de maneira
que permita o seu amplo e detalhado conhecimento
(YIN, 2001).
O estudo de caso possui uma metodologia de pes-
quisa classificada como Aplicada, na qual se busca
a aplicação prática de conhecimentos para a solução
de problemas sociais (BOAVENTURA, 2004).
Gil (2008) complementa afirmando que as pesquisas
com esse tipo de natureza estão voltadas mais para a
aplicação imediata de conhecimentos em uma realidade
circunstancial, relevando o desenvolvimento de teorias.
Desse modo, para não pairar dúvidas acerca das demais
alternativas, colocaremos aqui os demais conceitos.
• Documentos jurídicos – testamentos post mortem,
inventários e todos os materiais oriundos de cartórios;
• Materiais cartográficos – mapas, plantas etc.;
• Documentos oficiais – anuários, editoriais, ordens
régias, leis, atas, relatórios, ofícios, correspondências,
panfletos etc.;
• Arquivos públicos – são os documentos em pos-
se da União, Estados e Municípios.
45
Em uma pesquisa é necessário levantar e analisar a
literatura já publicada sobre o tema em estudo. Assim,
observa-se uma fase chamada revisão de literatura.
Assinale a única alternativa divergente quanto à revisão
de literatura.
(A) A fase da revisão de literatura é utilizada para analisar
quem já escreveu sobre o assunto investigado.
(B) Na revisão de literatura ocorre a busca dos dados e
informações que já foram publicados.
(C) As descobertas de lacunas existentes sobre o objeto
de estudo de uma pesquisa podem ser reveladas na
fase da revisão de literatura.
(D) A revisão de literatura não tem papel fundamental no
trabalho acadêmico, pois é dispendiosa.
(E) A revisão de literatura ajuda no embasamento de uma
pesquisa, já que identifica a linha teórica utilizada.
39
Letra d.
Assunto abordado: Análise de indicadores. Análise de
evidências: revisão sistemática e meta-análise.
Na letra “d” temos um erro, visto que dizer que a revisão
de literatura não é fundamental e dispendiosa (cara)
não faz parte do seu conceito. Nessa fase, devemos
responder às seguintes questões: quem já escreveu e
o que já foi publicado sobre o assunto, que aspectos já
foram abordados e quais as lacunas existentes na lite-
ratura. Pode objetivar determinar o “estado da arte”, ser
uma revisão teórica, ser uma revisão empírica ou, ain-
da, ser uma revisão histórica. Ademais, a revisão de li-
teratura tem papel fundamental no trabalho acadêmico,
pois é através dela que você situa seu trabalho dentro
da grande área de pesquisa da qual faz parte, contex-
tualizando-o. Assim, situar seu trabalho acadêmico é
muito importante tanto para você quanto para o leitor
do seu texto: para quem escreve, porque precisará de-
finir os autores pertinentes a fim de fundamentar seu
trabalho, o que demandará uma leitura vasta, constan-
te e repetida; e, para quem lê, porque pode identificar a
linha teórica em que o trabalho se insere com base nos
autores selecionados para a revisão de literatura.
Para a resolução das questões 46 a 48, considere:
“O Sistema CEP/Conep é formado pela Conep (instân-
cia máxima de avaliação ética em protocolos de pesquisa
envolvendo seres humanos) e pelos CEP (Comitês de
Ética em Pesquisa), instâncias regionais dispostas em
todo território brasileiro.”
46
A Resolução n. 466, de 12 de dezembro de 2012, do Con-
selho Nacional de Saúde (CNS), traz em seu teor diversos
conceitos importantes. Assinale a alternativa que indica
corretamente o conceito de Participante da Pesquisa.
(A) É o indivíduo que, de forma esclarecida e voluntá-
ria, ou sob o esclarecimento e autorização de seu(s)
responsável(eis) legal(is), aceita ser pesquisado. A
participação deve se dar de forma gratuita, ressalvadas
as pesquisas clínicas de Fase I ou de bioequivalência.
(B) É o indivíduo que, de forma esclarecida e involuntá-
ria, ou sob o esclarecimento e autorização de seu(s)
responsável(eis) legal(is), aceita ser pesquisado. A
participação deve se dar de forma gratuita, ressalvadas
as pesquisas clínicas de Fase I ou de bioequivalência.
(C) É o indivíduo que, de forma esclarecida e voluntária,
ou sob o esclarecimento e sem autorização de seu(s)
responsável(eis) legal(is), aceita ser pesquisado. A par-
ticipação deve se dar de forma gratuita, ressalvadas
as pesquisas clínicas de Fase I ou de bioequivalência.
(D) É o indivíduo que, de forma esclarecida e voluntá-
ria, ou sob o esclarecimento e autorização de seu(s)
responsável(eis) legal(is), aceita ser pesquisado. A
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
participação deve se dar de forma remunerada, res-
salvadas as pesquisas clínicas de Fase I ou de bioe-
quivalência, pois estas são de forma gratuita.
(E) É o indivíduo que, de forma esclarecida e voluntá-
ria, ou sob o esclarecimento e autorização de seu(s)
responsável(eis) legal(is), rejeita ser pesquisado. A
participação deve se dar de forma gratuita, ressalvadas
as pesquisas clínicas de Fase I ou de bioequivalência.
Letra a.
Assunto abordado: Resoluções Nacionais da Comis-
são Nacional de Ética Em Pesquisa/Conselho. Resolu-
ção CNS n. 466/2012 – aprova diretrizes e normas regu-
lamentadoras de pesquisas envolvendo seres humanos.
É comum o examinador mudar algumas palavras da
literalidade da lei e foi o que aconteceu em todas as
alternativas, exceto na letra “a”, que é o nosso gaba-
rito. Fique atento! Conforme a resolução em apreço, o
Participante da Pesquisa é o indivíduo que, de forma
esclarecida e voluntária, ou sob o esclarecimento e
autorização de seu(s) responsável(eis) legal(is), acei-
ta ser pesquisado. A participação deve se dar de forma
gratuita, ressalvadas as pesquisas clínicas de Fase I
ou de bioequivalência. Assim reza a famosa “Lei Seca”.
47
Com base na Resolução 510, de 07 de abril de 2016, do
Conselho Nacional de Saúde (CNS), é correto afirmar que
considera a pesquisa de opinião pública como:
(A) atividades que o pesquisador tem que desenvolver
para averiguar as condições de possibilidade de rea-
lização da pesquisa, incluindo investigação documen-
tal e contatos diretos com possíveis participantes, sem
sua identificação e sem o registro público e formal das
informações assim obtidas; não devendo ser confun-
didas com “estudos exploratórios” ou com “pesquisas
piloto”, que devem ser consideradas como projetos
de pesquisas. Incluem-se nas etapas preliminares as
visitas às comunidades, aos serviços, as conversas
com liderança comunitárias, entre outros.
(B) aquelas que se voltam para o conhecimento, compre-
ensão das condições, existência, vivência e saberes
das pessoas e dos grupos, em suas relações sociais,
institucionais, seus valores culturais, suas ordenações
históricas e políticas e suas formas de subjetividade e
comunicação, de forma direta ou indireta, incluindo as
modalidades de pesquisa que envolvam intervenção.
(C) aquela conduzida sem que os participantes sejam
informados sobre objetivos e procedimentos do
estudo, e sem que o seu consentimento seja obtido
previamente ou durante a realização da pesquisa.
(D) atribuição de conteúdo negativo a uma ou mais carac-
terísticas (estigma) de uma pessoa ou grupo de pes-
soas, com consequente violação à dignidade humana,
aos direitos humanos e liberdades fundamentais dessa
pessoa ou grupo de pessoas.
40
(E) consulta verbal ou escrita de caráter pontual, realizada
por meio de metodologia específica, através da qual o
participante é convidado a expressar a sua preferên-
cia, avaliação ou o sentido que atribui a temas, atua-
ção de pessoas e organizações, ou a produtos e servi-
ços; sem possibilidade de identificação do participante.
Letra e.
Assunto abordado: Resolução CNS n. 510/2016 –
pesquisas em ciências humanas e sociais.
A definição de pesquisa de opinião pública foi correta-
mente apresentada na letra “e”: Consulta verbal ou
escrita de caráter pontual, realizada por meio de me-
todologia específica, através da qual o participante,
é convidado a expressar sua preferência, avaliação
ou o sentido que atribui a temas, atuação de pesso-
as e organizações, ou a produtos e serviços; sem
possibilidade de identificação do participante.
Os demais conceitos estão elencados abaixo:
(A) Errada. Trata-se da definição de etapas prelimi-
nares de uma pesquisa – são assim consideradas
as atividades que o pesquisador tem que desenvolver
para averiguar as condições de possibilidade de reali-
zação da pesquisa, incluindo investigação documental
e contatos diretos com possíveis participantes, sem
sua identificação e sem o registro público e formal das
informações assim obtidas; não devendo ser confun-
didas com “estudos exploratórios” ou com “pesquisas
piloto”, que devem ser consideradas como projetos de
pesquisas. Incluem-se nas etapas preliminares as visi-
tas às comunidades, aos serviços, as conversas com
liderança comunitárias, entre outros.
(B) Errada. Trata-se da definição de pesquisa em ci-
ências humanas e sociais – aquelas que se voltam
para o conhecimento, compreensão das condições,
existência, vivência e saberes das pessoas e dos gru-
pos, em suas relações sociais, institucionais, seus va-
lores culturais, suas ordenações históricas e políticas e
suas formas de subjetividade e comunicação, de forma
direta ou indireta, incluindo as modalidades de pesqui-
sa que envolvam intervenção.
(C) Errada. Trata-se da definição de pesquisa enco-
berta – pesquisa conduzida sem que os participantes
sejam informados sobre objetivos e procedimentos do
estudo, e sem que seu consentimento seja obtido pre-
viamente ou durante a realização da pesquisa. A pes-
quisa encoberta somente se justifica em circunstâncias
nas quais a informação sobre objetivos e procedimen-
tos alteraria o comportamento alvo do estudo ou quan-
do a utilização deste método se apresenta como única
forma de condução do estudo, devendo ser explicitado
ao CEP o procedimento a ser adotado pelo pesquisa-
dor com o participante, no que se refere aos riscos, co-
municação ao participante e uso dos dados coletados,
além do compromisso ou não com a confidencialidade.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)
Sempre que se mostre factível, o consentimento dos
participantes deverá ser buscado posteriormente.
(D) Errada. Trata-se da definição de estigmatização
– atribuição de conteúdo negativo a uma ou mais ca-
racterísticas (estigma) de uma pessoa ou grupo de pes-
soas, com consequente violação à dignidade humana,
aos direitos humanos e liberdades fundamentais dessa
pessoa ou grupo de pessoas.
48
A Resolução n. 580, de 22 de março de 2018, trata, dentre
outros, dos aspectos éticos das pesquisas com seres
humanos em instituições do Sistema Único de Saúde
(SUS). Sendo assim, assinale a alternativa que contém
regras corretas acerca da apreciação ética dos estudos
realizados em serviços integrantes do SUS.
(A) A apreciação ética dos estudos realizados em servi-
ços integrantes do Sistema Único de Saúde poderá
ser realizada em Comitê de Ética em Pesquisa vincu-
lado à instituição onde serão recrutados os participan-
tes da pesquisa, sem prejuízo do fluxo definido pelas
demais resoluções do Conselho Nacional de Saúde.
No caso de não existir Comitê de Ética em Pesquisa
na instituição, deverá ser seguido o fluxo definido pela
instância máxima de avaliação ética em protocolos de
pesquisa envolvendo seres humanos.
(B) A apreciação ética dos estudos realizados em servi-
ços integrantes do Sistema Único de Saúde deverá
ser realizada em Comitê de Ética em Pesquisa vincu-
lado à instituição onde serão recrutados os participan-
tes da pesquisa, sem prejuízo do fluxo definido pelas
demais resoluções do Conselho Nacional de Saúde.
No caso de não existir Comitê de Ética em Pesquisa
na instituição, deverá ser seguido o fluxo definido pela
instância máxima de avaliação ética em protocolos de
pesquisa envolvendo seres humanos.
(C) A apreciação ética dos estudos realizados em serviços
integrantes do Sistema Único de Saúde deverá ser rea-
lizada em Comitê de Ética em Pesquisa vinculado à ins-
tituição onde serão recrutados os participantes da pes-
quisa, sem a necessidade de observar as regras das
demais resoluções do Conselho Nacional de Saúde.
(D) A apreciação ética dos estudos realizados em servi-
ços integrantes do Sistema Único de Saúde deverá
ser realizada em Comitê de Ética em Pesquisa vincu-
lado à instituição onde serão recrutados os participan-
tes da pesquisa, sem prejuízo do fluxo definido pelas
demais resoluções do Conselho Nacional de Saúde.
No caso de não existir Comitê de Ética em Pesquisa
na instituição, deverá ser seguido o fluxo definido por
quaisquer instâncias de avaliação ética em protocolos
de pesquisa envolvendo seres humanos.
(E) A apreciação ética dos estudos realizados em servi-
ços integrantes do Sistema Único de Saúde não tem
a necessidade de ser realizada em Comitê de Ética
em Pesquisa.
41
Letra b.
Assunto abordado: Resolução CNS n. 580/2018 –
pesquisa de interesse estratégico para o Sistema Único
de Saúde (SUS).
A questão em apreço cobrou o art. 10 da Resolução n.
580/2018 do CNS, o qual encontra-se reproduzido de
forma íntegra e com os devidos grifos:
Art. 10. A apreciação ética dos estudos realizados
em serviços integrantes do SUS deverá ser realiza-
da em CEP (Comitê de Ética em Pesquisa) vincu-
lado à instituição onde serão recrutados os partici-
pantes da pesquisa, sem prejuízo do fluxo definido
pelas demais resoluções do CNS. No caso de não
existir CEP na instituição, deverá ser seguido o fluxo
definido pela CONEP (instância máxima de avalia-
ção ética em protocolos de pesquisa envolvendo
seres humanos).
§ 1º No caso de realização do estudo em institui-
ção que esteja enquadrada como participante ou
coparticipante da pesquisa, o Termo de Anuência
Institucional deverá ser assinado pelo dirigente da
instituição e comporá o conjunto documental para a
apreciação ética da pesquisa.
§ 2º No caso de pesquisas com utilização de acer-
vo da instituição, o pesquisador deverá informar
os procedimentos que serão adotados para garantir
o sigilo, a privacidade e a confidencialidade dos
dados do participante da pesquisa. (Grifos nossos.)
Observando as regras acima, o nosso gabarito é a
letra “b”.
49
Assinale a alternativa incorreta quanto à diversidade, à equi-
dade, à inclusão e à acessibilidade em pesquisas científicas.
(A) Numa pesquisa, a diversidade se apresenta tanto nas
características físicas quanto nas psíquicas, sociais,
culturais e biológicas, compondo a riqueza e a singu-
laridade de cada sujeito, família e cultura.
(B) As pesquisas científicas que reconhecem as diferen-
ças são capazes de transformar a realidade social da
exclusão, pois possibilitam a construção de identida-
des, da autoestima e do autorreconhecimento, pro-
cessos indispensáveis para a formação cidadã.
(C) Em pesquisas científicas, a rejeição da diversidade
torna os dados e informações mais confiáveis.
(D) A inclusão em uma pesquisa é um processo que busca
a participação plena de todos, garantindo a igualdade
de oportunidades e o respeito à diversidade.
(E) A inclusão nas pesquisas científicas busca fornecer as
mesmas oportunidades para todos os participantes.
 CNU – 6° SIMULADO – BLOCO 5 – EDUCAÇÃO, SAÚDE, DES. SOCIAL E DIR. HUMANOS (CON. ESPECÍFICOS)

Letra c.
Assunto abordado: Princípios de diversidade, equida-
de, inclusão e acessibilidade na pesquisa científica.
A letra “c” está incorreta, pois, numa pesquisa cientí-
fica, o respeito à diversidade enriquece a pesquisa e
torna as informações mais confiáveis para o contexto,
e não causa a sua rejeição, como diz o item. As demais
alternativas estão corretas.

50
Em uma pesquisa científica, a diversidade é essencial
para o sucesso na coleta dos dados e demais informa-
ções para se chegar a possíveis ações interventivas.
Sendo assim, assinale a alternativa que pode prejudicar o
trabalho com a diversidade.
(A) Respeito ao multiculturalismo.
(B) Aceitação da interculturalidade.
(C) Observância de políticas críticas.
(D) Concordância com a justiça social.
(E) Valorização do daltonismo cultural.

Letra e.
Assunto abordado: Assunto abordado: Princípios
de diversidade, equidade, inclusão e acessibilidade na
pesquisa científica.
Cegueira cultural ou daltonismo cultural ocorre quan-
do as pessoas, de forma não consciente, trabalham de
maneira discriminatória com alguns grupos, pois não
percebem algo significativo nem adequado, tendo, as-
sim, uma visão distorcida da diversidade do contexto
em análise. Ademais, na educação, Vera Maria Candau
assinala que no daltonismo cultural o professor enxer-
ga todos os alunos como idênticos e não leva em conta
as suas necessidades, o que pode impedi-lo de ver a
diversidade na escola. Como a questão pediu o item
que pode prejudicar o trabalho com a diversidade, nos-
sa alternativa é a letra “e”.

42