4º Simulado

CONCURSO NACIONAL UNIFICADO

BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
LEIA ATENTAMENTE AS INSTRUÇÕES ABAIXO.
01 - O candidato recebeu do fiscal o seguinte material:
a) este CADERNO DE QUESTÕES, com o enunciado das 15 (quinze) questões objetivas, sem repetição ou falha, com a
seguinte distribuição:
Língua Portuguesa Redação

gra a
o
Questões Pontuação Pontuação

es rov
nri
1 a 15 1,0 cada 10,0
Total: 15,0 pontos Total: 10,0 pontos
Total: 25,0 pontos

a C de p
b) CARTÃO-RESPOSTA destinado às respostas das questões objetivas formuladas nas provas.
02 - O candidato deve verificar se este material está em ordem e se o seu nome e número de inscrição conferem com
os que aparecem no CARTÃO-RESPOSTA. Caso não esteja nessas condições, o fato deve ser IMEDIATAMENTE
notificado ao fiscal.
03 - Após a conferência, o candidato deverá assinar, no espaço próprio do CARTÃO-RESPOSTA, com caneta esferográfica
ba ato
de tinta preta, fabricada em material transparente.
04 - No CARTÃO-RESPOSTA, a marcação das letras correspondentes às respostas certas deve ser feita cobrindo a letra
e preenchendo todo o espaço compreendido pelos círculos, com caneta esferográfica de tinta preta, fabricada em
material transparente, de forma contínua e densa. A leitura ótica do CARTÃO-RESPOSTA é sensível a marcas escuras;
ela rm

portanto, os campos de marcação devem ser preenchidos completamente, sem deixar claros.
nc

Exemplo:
05 - O candidato deve ter muito cuidado com o CARTÃO-RESPOSTA, para não o DOBRAR, AMASSAR ou MANCHAR. O
o p no fo

CARTÃO-RESPOSTA SOMENTE poderá ser substituído se, no ato da entrega ao candidato, já estiver danificado em suas
margens superior e/ou inferior - DELIMITADOR DE RECONHECIMENTO PARA LEITURA ÓTICA.
06 - Imediatamente após a autorização para o início das provas, o candidato deve conferir se este CADERNO DE QUESTÕES
está em ordem e com todas as páginas. Caso não esteja nessas condições, o fato deve ser IMEDIATAMENTE notificado
ao fiscal.
07 - As questões objetivas são identificadas pelo número que se situa acima de seu enunciado.
lic do

08 - Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 alternativas classificadas com as letras (A), (B), (C), (D) e (E);
só uma responde adequadamente ao quesito proposto. O candidato só deve assinalar UMA RESPOSTA: a marcação em
mais de uma alternativa anula a questão, MESMO QUE UMA DAS RESPOSTAS ESTEJA CORRETA.
ap sea

09 - SERÁ ELIMINADO deste Concurso Público o candidato que:

ad

a) for surpreendido, durante as provas, em qualquer tipo de comunicação com outro candidato;
b) portar ou usar, durante a realização das provas, aparelhos sonoros, fonográficos, de comunicação ou de registro,
eletrônicos ou não, tais como agendas, relógios de qualquer natureza, notebook, transmissor de dados e mensagens,
Ba

máquina fotográfica, telefones celulares, pagers, microcomputadores portáteis e/ou similares;

c) se ausentar da sala em que se realizam as provas levando consigo o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA;
d) se recusar a entregar o CADERNO DE QUESTÕES e/ou o CARTÃO-RESPOSTA, quando terminar o tempo
estabelecido;
e) não assinar a LISTA DE PRESENÇA e/ou o CARTÃO-RESPOSTA.
Obs. O candidato só poderá ausentar-se do recinto das provas após 2 (duas) horas contadas a partir do efetivo início das mesmas.
Por motivos de segurança, o candidato NÃO PODERÁ LEVAR O CADERNO DE QUESTÕES, a qualquer momento.
10 - O candidato deve reservar os 30 (trinta) minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as
marcações assinaladas no CADERNO DE QUESTÕES NÃO SERÃO LEVADOS EM CONTA.
11 - O candidato deve, ao terminar as provas, entregar ao fiscal o CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-RESPOSTA e
ASSINAR A LISTA DE PRESENÇA.
12 - O TEMPO DISPONÍVEL PARA ESTAS PROVAS DE QUESTÕES OBJETIVAS É DE 4 (QUATRO) HORAS, já incluído
o tempo para marcação do seu CARTÃO-RESPOSTA, findo o qual o candidato deverá, obrigatoriamente, entregar o
CARTÃO-RESPOSTA e o CADERNO DE QUESTÕES.
13 - As questões e os gabaritos das Provas Objetivas serão divulgados a partir do primeiro dia útil após sua realização, no
endereço eletrônico da FUNDAÇÃO CESGRANRIO (http://www.cesgranrio.org.br).
 FOLHA DE ROSTO ORIENTATIVA PARA PROVA OBJETIVA
LEIA AS ORIENTAÇÕES COM CALMA E ATENÇÃO!

INSTRUÇÕES GERAIS

● Atenção ao tempo de duração da prova, que já inclui o preenchimento da folha de respostas.

● Cada uma das questões da prova objetiva está vinculada ao comando que imediatamente
a antecede e contém orientação necessária para resposta. Para cada questão, existe
apenas UMA resposta válida e de acordo com o gabarito.
● Faltando uma hora para o término do simulado, você receberá um e-mail para preencher
o cartão-resposta, a fim de avaliar sua posição no ranking. Basta clicar no botão vermelho
de PREENCHER GABARITO, que estará no e-mail, ou acessar a página de download da
prova. Você deve fazer o cadastro em nossa plataforma para participar do ranking. Não se
preocupe: o cadastro é grátis e muito simples de ser realizado.
– Se a sua prova for estilo Certo ou Errado (CESPE/CEBRASPE):
marque o campo designado com o código C, caso julgue o item CERTO; ou o campo
designado com o código E, caso julgue o item ERRADO. Se optar por não responder
a uma determinada questão, marque o campo “EM BRANCO”. Lembrando que, neste
estilo de banca, uma resposta errada anula uma resposta certa.
Obs.: Se não houver sinalização quanto à prova ser estilo Cespe/Cebraspe, apesar de
ser no estilo CERTO e ERRADO, você não terá questões anuladas no cartão-resposta
em caso de respostas erradas.
– Se a sua prova for estilo Múltipla Escolha:
marque o campo designado com a letra da alternativa escolhida (A, B, C, D ou E). É
preciso responder a todas as questões, pois o sistema não permite o envio do cartão
com respostas em branco.
● Uma hora após o encerramento do prazo para preencher o cartão-resposta, você receberá um
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Ilimitada, você receberá, com o gabarito, a prova completa comentada – uma vantagem
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 FICHA TÉCNICA DO MATERIAL
grancursosonline.com.br

CÓDIGO:
2402163202M

TIPO DE MATERIAL:
Simulado Preparatório

NUMERAÇÃO:
4º Simulado

NOME DO ÓRGÃO:
Concurso Nacional Unificado
CNU

BLOCO:
8

NÍVEL/DISCIPLINA:
Intermediário – Português

MODELO/BANCA:
Cesgranrio

EDITAL:
Pós-Edital

DATA DE APLICAÇÃO:
2/2024

ÚLTIMA ATUALIZAÇÃO:
2/2024

Este material está sujeito a atualizações. O Gran não se responsabiliza por custos
de impressão, que deve ser realizada sob responsabilidade exclusiva do aluno.
 CNU – 4º SIMULADO – BLOCO 8 – NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
(15 QUESTÕES + REDAÇÃO)
LÍNGUA PORTUGUESA
Andréa Cerqueira
TEXTO I
1
“Sorria, você está sendo filmado.” Há tempos,
quando começamos com essa prática social de co-
locar câmeras em locais públicos, esse aviso tinha
um sentido bem pertinente. A advertência, além de
5 prevenir os mais incautos de que eles não estavam
protegidos do olhar de julgamento do outro, fazia um
apelo que ainda tinha sentido naquela época que, por
sinal, é bem recente.

A interpelação contida no cartaz − em caráter
10 imperativo − buscava fisgar o amor-próprio de cada
um que o lesse para que, assim, pudesse mostrar o
melhor de si aos outros que o observassem. Afinal,
ninguém queria ser flagrado em atitude considerada
constrangedora e que pudesse provocar vergonha.
15 Sim: havia vergonha, recato, decoro. Lembro, por
exemplo, que no livro “Na Sala com Danuza” − publi-
cado no início dos anos 90 −, um trecho dizia que de-
terminado ato não deveria ser praticado nem mesmo
na solidão de um banheiro escuro.
20
Bem, os tempos mudaram. As placas com o ci-
tado aviso se multiplicaram e as câmeras também,
como um sinal visível de que vivemos numa socieda-
de do controle. Entretanto, elas registram também o
descontrole das pessoas e a desorganização do es-
25 paço social compartilhado.

Uma cena gravada e apresentada na semana
passada em todos os canais de TV e sites com víde-
os mostrou o prefeito de São Paulo tendo um chilique
porque um cidadão protestava contra um ato de seu
30 governo. O homem, ao ser alvo da ira do prefeito,
caiu no choro. A cena, explorada à exaustão, foi paté-
tica: dois adultos se comportando como crianças em
pleno espaço público, portanto sob o olhar de julga-
mento de todos.
35
Está certo que todos os adultos mantêm uma
parcela de infância que precisa ser superada diaria-
mente, e essa é a tarefa árdua do exercício de matu-
ridade. Mas parece que atualmente essa nossa cota
infantil, ao invés de ser superada, tem sido cultivada
40 com esmero.

Além disso, o julgamento do outro não mais nos
incomoda nem importa. Não nos envergonhamos
mais de nossos descuidos, nada mais parece nos
constranger. O aviso “Sorria, você está sendo filma-
45 do” ganhou, portanto, um tom irônico.

Adolescentes são tentados a fazer caretas e ges-
tos obscenos quando sabem que alguém os observa.
À frente de uma câmera, então, eles se superam e
BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
perdem qualquer pudor. É uma maneira de dizer “Eu
50 sou assim, o que você tem com isso?”. É um modo
de enfrentar com insolência o mundo adulto, do qual
acabaram de escapar e para o qual se encaminham.

Pois parece que é dessa maneira que os adultos
têm se comportado publicamente. Não nos importa-
55 mos mais − aliás, parece que nos orgulhamos disso
− de expor nossas piores qualidades e características
aos outros.

O roxo, uma cor que já foi associada à vergonha,
na expressão “roxo de vergonha”, passou recente-
60 mente para nossa história como cor que simboliza o
orgulho que temos de nossas atitudes irrefletidas e
muitas vezes violentas − quando um presidente ex-
clamou em um discurso que “tinha aquilo roxo”. Uma
publicidade veiculada pela TV, ao mostrar tudo o que
65 se pode fazer com o dedo indicador, mostra uma
criança com o dedo no nariz enquanto o narrador diz
“limpar o salão”.

É isso: parece que já não queremos mais mos-
trar o que temos de melhor aos outros e sim o que
70 temos de pior. Isso mostra um grande desprezo pelos
outros, não? Basta assistir a algumas cenas do pro-
grama “BBB” para fazer essa constatação. Mas não
nos iludamos: isso não ocorre apenas nesse progra-
ma, mas no cotidiano de nossa vida pública.
75
Será que concluímos que o que nos une e o
que nos equipara na convivência pública são nos-
sas mazelas?
SAYÃO, Rosely. Folha de S. Paulo, 15 de fevereiro de 2007.
1
Com base no texto acima, marque a alternativa correta.
(A) As câmeras produzem um comportamento despudo-
rado em todos que se veem diante delas.
(B) Quando tomam ciência de serem filmadas, as pes-
soas agem normalmente.
(C) No mundo moderno, as câmeras são usadas para
controlar as pessoas, mas também registrar altera-
ções comportamentais.
(D) O texto, eminentemente narrativo, mostra o registro
das ações diante das câmeras.
(E) A expressão “roxo de vergonha” é um exemplo de lin-
guagem denotativa.
2
Em “Sorria, você está sendo filmado”, o verbo se encon-
tra no imperativo afirmativo na 3ª pessoa. Ao reescrever-
mos a oração na 2ª pessoa do plural do imperativo afir-
mativo, teremos:
(A) Sorrias, estás sendo filmado.
(B) Sorri, estás sendo filmado.
(C) Sorriais, estais sendo filmados.
(D) Sorride, estais sendo filmados.
(E) Sorriam, estão sendo filmados.
4 4º SIMULADO
3 20 aceitando os números, aceita não acreditar nas nego-
Quanto à pontuação do texto acima, marque a alterna- ciações de paz. E, não acreditando nas negociações
tiva correta. de paz, aceita ler todo dia da guerra, dos números, da
(A) Em “Sorria, você está sendo filmado”, as aspas são longa duração. [...]
utilizadas para ressaltar ironia.
A gente se acostuma para não se ralar na as-
(B) Em “A interpelação contida no cartaz – em caráter 25 pereza, para preservar sempre a pele. Se acostuma
imperativo – buscava a fisgar o amor-próprio...”, os tra- para evitar feridas, sangramentos, para esquivar-se
vessões podem ser suprimidos sem erro gramatical. da faca e da baioneta, para poupar o peito. A gente
(C) Em “Sim: havia vergonha, recato, decoro”, as vírgu- se acostuma para poupar a vida. Que aos poucos se
las separam palavras que desempenham a mesma gasta, e que, gasta de tanto acostumar, se perde de
função gramatical – sujeito. 30 si mesma.
(D) Em “O homem, ao ser alvo do prefeito, caiu no
choro”, ao deslocarmos a oração destacada para o COLASANTI, Marina. Eu sei, mas não devia. 2 ed. Rio de
Janeiro: Rocco, 199. P. 9-10.
início do período, podemos dispensar a vírgula.
(E) Em “A cena, explorada à exaustão, foi patética: dois
5
adultos se comportando como crianças em pleno espaço
Após a leitura da crônica acima, marque o item correto.
público...”, os dois-pontos introduzem uma explicação.
(A) O título do texto já aparece definido por uma relação
de oposição estabelecida pela conjunção coordena-
4
tiva adversativa.
Nas passagens abaixo, a palavra destacada corresponde
(B) No primeiro parágrafo do texto, o leitor já pode identi-
corretamente à sua classificação gramatical em:
ficar quais são as “coisas” a que a autora se refere.
(A) Está certo que todos os adultos mantêm uma parcela
(C) O uso reiterado da conjunção “e” permite à autora
de infância ... – pronome relativo.
enfatizar o acúmulo de coisas adequadas a nossa
(B) Além disso, o julgamento do outro não nos inco-
qualidade de vida.
moda... – pronome demonstrativo.
(D) O texto é construído exclusivamente pela relação
(C) Pois parece que é dessa maneira que os adultos têm
de parataxe.
se comportado publicamente – conjunção coordena-
(E) Os acontecimentos tratados como naturais na crônica
tiva conclusiva.
chocam as pessoas, levando-as a não os aceitar.
(D) ...aliás, parece que nos orgulhamos disso ... – palavra
denotativa retificadora.
6
(E) ...mostra uma criança com o dedo no nariz enquanto
Marque a única alternativa que apresente uma passagem
o narrador diz “limpar o salão” – conjunção subordina-
do texto com a ideia de finalidade.
tiva adverbial de proporção.
(A) A gente se acostuma a morar em apartamentos
de fundos e a não ter outra vista que não as jane-
TEXTO II
las ao redor.
(B) A gente acostuma a acordar de manhã sobressaltado
Eu sei, mas não devia
porque está na hora.
(C) E, aceitando os números, aceita não acreditar nas
1
Eu sei que a gente se acostuma. Mas não devia.
negociações de paz.

A gente se acostuma a morar em apartamentos
(D) Se acostuma para evitar feridas, sangramentos, para
de fundos e a não ter outra vista que não as janelas
esquivar-se da faca e baioneta, para poupar o peito.
ao redor. E, porque não tem vista, logo se acostuma
(E) Que aos poucos se gasta, e que, gasta de tanto acos-
5 a não olhar para fora. E, porque não olha para fora,
tumar, se perde de si mesma.
logo se acostuma a não abrir de todo as costinhas.
E, porque não abre as cortinas, logo se acostuma a
7
acender mais cedo a luz. E, à medida que se acostu-
Marque a única alternativa em que o pronome oblíquo
ma, esquece o sol, esquece o ar, esquece a amplidão.
átono foi indevidamente colocado.
10
A gente se acostuma a acordar de manhã so-
(A) Eu sei que a gente se acostuma.
bressaltado porque está na hora. A tomar o café cor-
(B) E, porque não tem vista, logo se acostuma a não olhar
rendo porque está atrasado. A ler o jornal no ônibus
para fora.
porque não pode perder o tempo da viagem. A comer
(C) E, à medida que se acostuma, esquece o sol, esquece
sanduíche porque não dá para almoçar. A sair do tra-
o ar, esquece a amplidão.
15 balho porque já é noite. A cochilar no ônibus porque
(D) A gente se acostuma para não se ralar na aspereza.
está cansado. A deitar cedo e dormir pesado sem ter
(E) Se acostuma para evitar feridas, sangramentos.
vivido o dia.

A gente se costuma a abrir o jornal e ler sobre
a guerra. E, aceitando a guerra, aceita os mortos. E,

BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 5 4º SIMULADO

TEXTO III
Quando a Bola se rende à bola
1
Cientistas franceses, com base em dados coleta-
dos pela Nasa, agência norte-americana, chegaram
à conclusão de que a Terra é uma bola. Formada por
12 pentágonos arredondados, eles, juntos, têm a for-
5 ma exata de uma esfera.

Pode ou não ser verdade, mas serve ao menos
para dar um verniz de ciência ao reinado global
da hiper-micro versão da Terra, a bola de futebol
“+Teamgeist”.[...]
10
Mas, bem feitas as contas, como a Terra é
redonda como uma bola de futebol, a história da “+
Temageist” não será contada pelos policiais, pelos
aviões, pelos hotéis, pela Adidas, pelos negócios,
15 pelos apostadores ou pelos árbitros. Será contada
pelos homens que a chutarem com mais competência.

Agora é esperar que os homens disputem a final
do mundial com a Terra, ou melhor, com a bola.
ROSSI, Clóvis. Folha de S. Paulo, 9 jun 2006.
(Fragmento.) (Adaptado.)
8
Em relação à estrutura morfossintática e à compreensão
do texto anterior, marque a alternativa correta.
(A) No título do texto, a crase é facultativa, podendo ser
retirada sem nenhum prejuízo gramatical.
(B) O substantivo Bola, escrito com inicial maiúscula,
representa o objeto com qual se joga futebol.
(C) Segundo o texto, cientistas franceses concluíram,
com base em dados coletados pela Nasa, que a Terra
é um bola formada por 12 pentágonos arredondados.
(D) Em “chegaram à conclusão de que a Terra é uma
bola”, a crase deve ser retirada, pois o verbo chegar
não está acompanhado por uma locução adver-
bial de lugar.
(E) Ficaria gramaticalmente correto usar o acento grave
indicativo de crase diante da palavra “final” no último
parágrafo do texto.
BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
Texto IV

O ano em que a Amazônia começou a morrer



Como o músculo cardíaco de pois de um infarto,
o sistema ecológico amazônico já tem partes irreme-
diavelmente feridas. Evitar sua morte é o desafio do
século para o Brasil.
1
Em 2005, a Floresta Amazônica começou a mor-
rer. Não se trata ainda de uma condenação irrever-
sível. Mas o mal crônico que está asfixiando o ecos-
sistema já passou do ponto em que seu metabolismo
5 possa recuperar a exuberância do passado. A com-
paração mais didática é enxergar a mata como uma
pessoa cujo coração foi salvo pela revascularização
por pontes de safena não antes, porém, de parte do
músculo cardíaco ser destruída. Mantido o atual ritmo
10 de devastação e de mudanças climáticas, dentro de
meio século o que é hoje o maior e mais rico ecos-
sistema do planeta pode estar totalmente desfigura-
do. A Amazônia não é apenas um bosque fechado
e cortado por uma malha de rios. É um organismo
15 vivo em que, como as células do corpo humano, cada
ser exerce um, papel diferenciado e interconectado.
O solo depende das árvores, que não vivem sem os
rios, onde nadam os peixes, que se alimentam dos
frutos das árvores, que são polinizadas pelos insetos
20 que se escondem no solo...São inúmeros e interli-
gados os ciclos da vida na Amazônia. Isoladamen-
te, cada um deles tem alto poder de regeneração,
mas, quando a agressão ambiental corta os dutos
entre diferentes nichos, a vida começa a ficar mais
25 pobre, a floresta entra no lento mas inexorável pro-
cesso de morte.

[...] Até recentemente, as previsões catastro-
fistas sobre o futuro da Amazônia eram difundidas
principalmente pelos militantes ambientalistas, que
30 tinham uma relação antes de tudo afetiva com a flo-
resta. Agora, o alarme vem da ciência. Neste mês de
dezembro se encerrou o maior mutirão de pesquisa
da história da Amazônia, o projeto LBA (sigla resu-
mida de Experimento de Grande Escala da Biosfera-
35 -Atmosfera na Amazônia, que consumiu 100 milhões
de dólares e reuniu mais de 1000 estudiosos do mun-
do inteiro. São eles que estão decretando a morte da
floresta. Persistindo na comparação com um organis-
mo humano, é como se antes o alerta sobre a saúde
40 da floresta fosse dado por parentes e amigos. Agora,
trata-se de um diagnóstico elaborado por uma junta
médica de primeira linha.

[...] os cientistas acham que existe um limiar de
devastação da floresta a partir do qual ela não mais
45 se regenera. Esse umbral seria ultrapassado depois
de 30% da mata destruída. Os estudos recentes
mostram que esse ponto pode estar perigosamen-
te próximo.
LIMA, João Gabriel de. O ano em que a Amazônia começou a
morrer. Veja. São Paulo: Abril, ano 38, ed. 1937, n.52, p.172-173.
(Fragmento.)
6 4º SIMULADO
9 TEXTO V
No texto acima, percebe-se que a revista de circulação
nacional investiu na força da linguagem figurada para
apresentar aos leitores uma avaliação do estado de
destruição da Amazônia. Após a leitura atenta do texto,
quanto à compreensão, interpretação e linguagem utili-
zada, é correto afirmar que
(A) a metáfora da aproximação da morte introduz a ideia
de um processo de renovação, visto que na natureza
nada se perde, tudo se transforma.
(B) a comparação entre o sistema ecológico amazônico e
um coração infartado ilustrará o argumento de que é
possível reverter os danos.
(C) apesar de a devastação humana e as mudanças cli-
máticas terem provocado uma mudança tão radical
no perfil do ecossistema, ainda é possível, a curto
prazo, reconstituí-lo.
(D) a combinação entre metáforas e comparações con-
funde o leitor, uma vez que a linguagem figurada é
subjetiva, não permitindo que se enxergue a gravi-
dade do problema.
(E) “mal crônico”, “ “metabolismo” e “organismo vivo” são
exemplos de metáforas que colaboram na argumenta-
ção para manter o campo semântico.
10
Quanto aos mecanismos de coesão do texto, marque a
alternativa correta.
(A) Em “É um organismo vivo, em que, como as células
do corpo humano, cada ser exerce um papel...” , o
termo destacado pode ser substituído por aonde, sem
prejuízo semântico e gramatical.
(B) Na passagem “ O solo depende das árvores, que não
vivem sem os rios”, o pronome relativo em destaque
retoma o antecedente solo.
(C) Em “São eles que estão decretando a morte da flo-
resta”, o termo destacado substitui 1000 estudiosos .
(D) No trecho “Os cientistas acham que existe um limiar de
devastação...”, o termo em destaque retoma cientistas.
(E) Em “Esse umbral seria ultrapassado...”, o pronome
demonstrativo em destaque pode, sem prejuízo gra-
matical ou semântico, ser substituído por Este.
BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
Sacrifícios pessoais
1
Quais foram os últimos sacrifícios que você fez
só para tentar ficar amigo de alguém? Provavelmen-
te, você mentiu um pouquinho sobre o seu gosto
musical. Se todo mundo gosta daquela banda, quem
5 sou eu para não gostar? Também deve ter mudado
algumas vezes o seu jeito de se vestir. Porque, se
não acompanhar a moda, vai ser chamado de cafo-
na. Existe acusação mais grave?

Não se assuste. Todo mundo, alguns pouco, ou-
10 tros mais, faz esse tipo de coisa. Mas, às vezes, o
buraco é mais embaixo. E nós acabamos fazendo
coisas que realmente nos machucam só para “pegar
bem” com a galera. Não, não tem nada a ver com
aquele papo de mãe sobre o problema de andar com
15 más companhias. Segundo os psicanalistas, nós fa-
zemos isso para sermos aceitos. E, mais do que isso,
para ter uma imagem boa diante dos outros. Isso por-
que a gente costuma usar os outros como espelho e,
vez ou outra, cai no pensamento: “Se eles me acham
20 legal, então eu sou legal”, “se eles me acham péssi-
ma, eu sou péssima”. Deu para entender?
LEMOS, NINA. Folha de S.Paulo, São Paulo,
Folhateen, 13 out 2019.
11
Quanto à estrutura morfossintática do texto acima, marque
a alternativa correta.
(A) Em “Se todo mundo gosta daquela banda...”, a con-
junção “se” estabelece uma relação entre uma condi-
ção e uma causa.
(B) Em “...se você não acompanhar a moda...”, a condi-
ção que o “se” indica é mudar o jeito de vestir.
(C) Em “Mas, às vezes, o buraco é mais embaixo”, a con-
junção “mas” atua como uma indicação de que a dire-
ção argumentativa do texto será alterada.
(D) Em “E nós acabamos fazendo coisas que realmente
nos machucam...”, a conjunção “e” introduz mais uma
ação somada às demais já citadas no texto.
(E) Em “ Se eles me acham legal, então eu sou legal”, a
palavra destacada é conjunção coordenativa que dá
ideia de conclusão.
7 4º SIMULADO
12
Ainda sobre a estrutura morfossintática do texto, sobre-
tudo os períodos construídos por subordinação e coorde-
nação, marque a alternativa correta.
(A) Se todo mundo gosta daquela banda, quem sou eu
para não gostar? – oração absoluta.
(B) Porque, se você não acompanhar a moda, vai ser
chamada de cafona. – oração subordinada adverbial
condicional.
(C) E nós acabamos fazendo coisas que realmente nos
machucam só para “pegar bem” com a galera. –
Oração coordenada sindética conclusiva.
(D) Mas, às vezes, o buraco é mais embaixo. – Oração
coordenada sindética aditiva.
(E) Segundo os psicanalistas, nós fazemos isso para
sermos aceitos. – Oração subordinada adverbial final.
TEXTO VI
As leis do internauta brasileiro
1
Sinto-me à vontade para falar desta criatura nas-
cida da estatística, o brasileiro médio conectado à
rede, porque ele só existe no mundo virtual da mate-
mática. Por tanto, não ofende ninguém. Sim, porque
5 o brasileiro médio, dentro ou fora da rede, pra come-
çar ofende todo mundo mas não aceita críticas e não
leva desaforos pra sua homepage. [...]

A primeira lei do internauta médio é a lei da não
inércia: nada fica como está, pois tudo o que existe
10 de bom ou ruim, sempre tende a piorar. [...]

A segunda lei é o princípio fundamental da dinâ-
mica do julgamento dos outros. A resultante de tudo
que age sobre uma pessoa é igual ao produto de
suas medidas (como estatura, idade, massa) pelos
15 seus bens materiais. [...]

A terceira e última lei do internauta brasileiro mé-
dio é a lei da virtude e compensação: “ a cada virtude
corresponde um defeito contrário de igual intensida-
de e no sentido de derrubar a pessoa”. Basta perce-
20 ber um ponto positivo de um ser humano para que a
terceira lei entre em ação dizendo que “ em compen-
sação ela tem um defeito péssimo”. Exemplos vividos
e observados são coisas como “o Jô era inteligente
mas era gordo”, “a Gisele é perfeita mas é chata”, [...]
25 “o Sílvio Santos é rico mas é doido”. Nem os ídolos
do futebol escapam [...] “o Ronaldinho Gaúcho joga
bonito mas é feio que dói”. [...] em suma, ninguém
é bom o suficiente para suas virtudes em primeiro
plano. Sempre há um problema que desmerece ou
30 desabona até o melhor dos melhores.
HERMANN, Rosana. Blônicas. Disponível em: http://blonicas.zip.net.
Acesso em 8 fev 2024.
BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
13
Quanto à compreensão e interpretação do texto acima,
marque a alternativa correta.
(A) No texto, são identificadas três leis: “lei da não inér-
cia”, a lei de não julgar pela aparência e a “lei da vir-
tude e da compensação”.
(B) De acordo com o texto, o brasileiro encara de forma
positiva as críticas que recebe.
(C) Na denominação “lei da virtude e da compensação”, o
termo “compensação” adquire sentido de adição.
(D) Os exemplos citados no fim do texto ilustram as três
leis que explicam o comportamento do internauta bra-
sileiro médio.
(E) Para que a terceira lei possa ser formulada, pode-
ríamos acrescentar a palavra “também” à con-
junção “mas”.
14
A reescritura da sentença “Sempre há um problema que
desmerece ou desabona até o melhor dos melhores” no
plural está gramaticalmente correta e mantém o sentido
original em:
(A) Sempre hão uns problemas que desmereçam ou
desabonem até os melhores dos melhores.
(B) Sempre existe uns problemas que desmereçam e
desabonem até os melhores dos melhores.
(C) Sempre há uns problemas que desmerece ou desa-
bona até os melhores dos melhores.
(D) Sempre há problemas os quais desmerecem e desa-
bonam até os melhores dos melhores.
(E) Sempre existem uns problemas o qual desmereçam e
desabonem até os melhores dos melhores.
15
São acentuadas pela mesma regra de acentuação
as palavras:
(A) matemática - médio
(B) Jô – dói
(C) críticas - gaúcho
(D) até – há
(E) última – ninguém
8 4º SIMULADO
 REDAÇÃO
Andréa Cerqueira

Texto I

O Brasil enfrenta uma crise na área de meio ambiente. Além da persistência de problemas já conhecidos, como a
escassez de água e a questão do descarte de lixo, o país tem registrado um aumento nos números de desmatamento
e queimadas.

A prova disso são os dados do Monitor do Fogo do MapBiomas: segundo a pesquisa, em 2022 o fogo consumiu
aproximadamente 2,8 milhões de hectares; enquanto isso, no ano anterior, foram cerca de 1,4 milhão de hectares
queimados. A diferença entre as áreas destruídas de um ano para o outro é praticamente o dobro.

Além disso, a natureza deu outros sinais de que está sendo destruída. Tanto que o dia 3 de julho de 2023 foi o
dia mais quente já registrado, conforme dados dos Centros Nacionais de Previsão Ambiental dos Estados Unidos.

Fonte: https://querobolsa.com.br/revista/13-citacoes-sobre-meio-ambiente-para-usar-na-redacao. Acesso 7 fev 2024.

Texto II



“Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à
sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as
presentes e futuras gerações.”

Artigo 225 da Constituição Federal de 1988.

Texto III

“O desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento que encontra as necessidades atuais sem comprometer a

habilidade das futuras gerações de atender suas próprias necessidades.”
Gro Harlem Brundtland, ex-primeira-ministra da Noruega e líder internacional em desenvolvimento sustentável.

Com base nos textos acima, de caráter exclusivamente motivador, redija uma dissertação argumentativa, com no mínimo
25 linhas e no máximo 40 linhas, sobre o seguinte tema:

A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NO BRASIL

BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 9 4º SIMULADO

 1

10

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15

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29

30

BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 10 4º SIMULADO

 CONCURSO NACIONAL UNIFICADO
4º SIMULADO
GRAN

GABARITO

Bloco 8 – Nível Intermediário – Português

1 2 3 4 5

C D E D A

6 7 8 9 10

D E C E C

11 12 13 14 15

C B A D D
 REDAÇÃO
SOB MEDIDA
Não é qualquer texto.
É o texto que vai fazer você
ser aprovado.

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 CNU – 4º SIMULADO – BLOCO 8 – NÍVEL
INTERMEDIÁRIO
(15 QUESTÕES + REDAÇÃO)
LÍNGUA PORTUGUESA
Andréa Cerqueira
TEXTO I
1
“Sorria, você está sendo filmado.” Há tempos,
quando começamos com essa prática social de co-
locar câmeras em locais públicos, esse aviso tinha
um sentido bem pertinente. A advertência, além de
5 prevenir os mais incautos de que eles não estavam
protegidos do olhar de julgamento do outro, fazia um
apelo que ainda tinha sentido naquela época que, por
sinal, é bem recente.

A interpelação contida no cartaz − em caráter
10 imperativo − buscava fisgar o amor-próprio de cada
um que o lesse para que, assim, pudesse mostrar o
melhor de si aos outros que o observassem. Afinal,
ninguém queria ser flagrado em atitude considerada
constrangedora e que pudesse provocar vergonha.
15 Sim: havia vergonha, recato, decoro. Lembro, por
exemplo, que no livro “Na Sala com Danuza” − publi-
cado no início dos anos 90 −, um trecho dizia que de-
terminado ato não deveria ser praticado nem mesmo
na solidão de um banheiro escuro.
20
Bem, os tempos mudaram. As placas com o ci-
tado aviso se multiplicaram e as câmeras também,
como um sinal visível de que vivemos numa socieda-
de do controle. Entretanto, elas registram também o
descontrole das pessoas e a desorganização do es-
25 paço social compartilhado.

Uma cena gravada e apresentada na semana
passada em todos os canais de TV e sites com víde-
os mostrou o prefeito de São Paulo tendo um chilique
porque um cidadão protestava contra um ato de seu
30 governo. O homem, ao ser alvo da ira do prefeito,
caiu no choro. A cena, explorada à exaustão, foi paté-
tica: dois adultos se comportando como crianças em
pleno espaço público, portanto sob o olhar de julga-
mento de todos.
35
Está certo que todos os adultos mantêm uma
parcela de infância que precisa ser superada diaria-
mente, e essa é a tarefa árdua do exercício de matu-
ridade. Mas parece que atualmente essa nossa cota
infantil, ao invés de ser superada, tem sido cultivada
40 com esmero.

Além disso, o julgamento do outro não mais nos
incomoda nem importa. Não nos envergonhamos
mais de nossos descuidos, nada mais parece nos
constranger. O aviso “Sorria, você está sendo filma-
45 do” ganhou, portanto, um tom irônico.

Adolescentes são tentados a fazer caretas e ges-
tos obscenos quando sabem que alguém os observa.
À frente de uma câmera, então, eles se superam e
BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
perdem qualquer pudor. É uma maneira de dizer “Eu
50 sou assim, o que você tem com isso?”. É um modo
de enfrentar com insolência o mundo adulto, do qual
acabaram de escapar e para o qual se encaminham.

Pois parece que é dessa maneira que os adultos
têm se comportado publicamente. Não nos importa-
55 mos mais − aliás, parece que nos orgulhamos disso
− de expor nossas piores qualidades e características
aos outros.

O roxo, uma cor que já foi associada à vergonha,
na expressão “roxo de vergonha”, passou recente-
60 mente para nossa história como cor que simboliza o
orgulho que temos de nossas atitudes irrefletidas e
muitas vezes violentas − quando um presidente ex-
clamou em um discurso que “tinha aquilo roxo”. Uma
publicidade veiculada pela TV, ao mostrar tudo o que
65 se pode fazer com o dedo indicador, mostra uma
criança com o dedo no nariz enquanto o narrador diz
“limpar o salão”.

É isso: parece que já não queremos mais mos-
trar o que temos de melhor aos outros e sim o que
70 temos de pior. Isso mostra um grande desprezo pelos
outros, não? Basta assistir a algumas cenas do pro-
grama “BBB” para fazer essa constatação. Mas não
nos iludamos: isso não ocorre apenas nesse progra-
ma, mas no cotidiano de nossa vida pública.
75
Será que concluímos que o que nos une e o
que nos equipara na convivência pública são nos-
sas mazelas?
SAYÃO, Rosely. Folha de S. Paulo, 15 de fevereiro de 2007.
1
Com base no texto acima, marque a alternativa correta.
(A) As câmeras produzem um comportamento despudo-
rado em todos que se veem diante delas.
(B) Quando tomam ciência de serem filmadas, as pes-
soas agem normalmente.
(C) No mundo moderno, as câmeras são usadas para
controlar as pessoas, mas também registrar altera-
ções comportamentais.
(D) O texto, eminentemente narrativo, mostra o registro
das ações diante das câmeras.
(E) A expressão “roxo de vergonha” é um exemplo de lin-
guagem denotativa.
Letra c.
Assunto abordado: Compreensão de textos.
(A) Errada. Isso é uma extrapolação. Conforme ex-
plicitado no texto, nem todos perdem o pudor diante
das câmeras.
(B) Errada. Conforme o texto, nos dias atuais, as câ-
meras registram atos que outrora não seriam pratica-
dos nem mesmo na solidão de um banheiro escuro.
(C) Certa. A ideia está explicitamente abordada pela
autora no 4º parágrafo do texto.
13 4º SIMULADO
 (D) Errada. O texto é eminentemente dissertativo-argu-
mentativo e tem por objetivo levar o leitor à reflexão
sobre uma sociedade do controle.
(E) Errada. É linguagem figurada, cujo sentido é cono-
tativo, metafórico, pois a cor roxa estava associada a
uma vergonha exagerada.
2 ção. Podemos trocar os travessões pelas vírgulas, mas
Em “Sorria, você está sendo filmado”, o verbo se encon-
tra no imperativo afirmativo na 3ª pessoa. Ao reescrever-
mos a oração na 2ª pessoa do plural do imperativo afir-
mativo, teremos:
(A) Sorrias, estás sendo filmado.
(B) Sorri, estás sendo filmado.
(C) Sorriais, estais sendo filmados.
(D) Sorride, estais sendo filmados.
(E) Sorriam, estão sendo filmados.
Letra d.
Assunto abordado: As classes de palavras – aspec-
tos morfológicos.
DICA: Para formar o imperativo afirmativo das pessoas
TU e VÓS, flexione o verbo no presente do indicativo e
tire-lhe o -s.
(A) Errada. A forma imperativa refere-se à segunda
pessoa do singular (tu) e está incorreta, pois o verbo
sorrir no imperativo afirmativo da 2ª pessoa do singu-
lar é SORRI.
(B) Errada. Essa é a forma do imperativo afirmativo da
2ª pessoa do singular (TU).
(C) Errada. O verbo SORRIR está flexionado na 2ª
pessoa do plural do presente do subjuntivo.
(D) Certa. Essa é a forma da 2ª pessoa do plural impe-
rativo afirmativo. Para formá-la, conjugue o verbo sorrir
no presente do indicativo e tire-lhe o -s: Vós sorrides/
Sorride (vós).
(E) Errada. O verbo SORRIR está no imperativo afir-
mativo, na 3ª pessoa do plural.
3 Assunto abordado: As classes de palavras – aspec-
Quanto à pontuação do texto acima, marque a alterna-
tiva correta.
(A) Em “Sorria, você está sendo filmado”, as aspas são
utilizadas para ressaltar ironia.
(B) Em “A interpelação contida no cartaz – em caráter
imperativo – buscava a fisgar o amor-próprio...”, os tra-
vessões podem ser suprimidos sem erro gramatical.
(C) Em “Sim: havia vergonha, recato, decoro”, as vírgu-
las separam palavras que desempenham a mesma
função gramatical – sujeito.
(D) Em “O homem, ao ser alvo do prefeito, caiu no
choro”, ao deslocarmos a oração destacada para o
início do período, podemos dispensar a vírgula.
(E) Em “A cena, explorada à exaustão, foi patética: dois
adultos se comportando como crianças em pleno espaço
público...”, os dois-pontos introduzem uma explicação.
BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
Letra e.
Assunto abordado: Pontuação.
(A) Errada. As aspas, nesse caso, marcam uma cita-
ção – em forma de advertência – encontrada em cartaz
em lugares públicos que possuem câmeras.
(B) Errada. A mera supressão dos travessões na locu-
ção adverbial deslocada incorreria em erro de pontua-
não podemos apenas suprimi-los.
(C) Errada. De fato, as vírgulas separam palavras com
a mesma função sintática, porém a função é de objeto
direto. O verbo haver no sentido de existir é caso de
oração sem sujeito.
(D) Errada. A oração em questão já está deslocada. Se
a colocarmos no início, continuará deslocada e precisa-
rá da vírgula para marcar esse deslocamento. Temos,
nesse caso, uma oração subordinada adverbial causal
reduzida de infinitivo.
(E) Certa. Uma das funções dos dois-pontos é justa-
mente introduzir uma explicação. Nesse caso, explica
a cena patética.
4
Nas passagens abaixo, a palavra destacada corresponde
corretamente à sua classificação gramatical em:
(A) Está certo que todos os adultos mantêm uma parcela
de infância ... – pronome relativo.
(B) Além disso, o julgamento do outro não nos inco-
moda... – pronome demonstrativo.
(C) Pois parece que é dessa maneira que os adultos têm
se comportado publicamente – conjunção coordena-
tiva conclusiva.
(D) ...aliás, parece que nos orgulhamos disso ... – palavra
denotativa retificadora.
(E) ...mostra uma criança com o dedo no nariz enquanto
o narrador diz “limpar o salão” – conjunção subordina-
tiva adverbial de proporção.
Letra d.
tos morfológicos, sintáticos e estilísticos. Coerência e
coesão. Classe de vocábulos.
(A) Errada. Nesse caso, temos uma conjunção subor-
dinativa integrante (troque toda a oração iniciada por
ela pela palavra ISSO. Teremos uma oração subordi-
nada substantiva subjetiva – sujeito da oração principal
“Está certo”).
DICA: Para saber se que é pronome relativo, tente tro-
cá-lo por o qual, a qual, os quais, as quais.
(B) Errada. Outro é pronome indefinido conforme nos-
sa gramática.
(C) Errada. A conjunção coordenativa pois, nesse
contexto, expressa a ideia de explicação, podendo ser
substituída pela palavra sinônima, também conjun-
ção, porque.
(D) Certa. Aliás é uma palavra denotativa. Segundo a
gramática, palavras denotativas são aquelas que não
14 4º SIMULADO
 possuem nenhuma classificação morfológica específica,
porém apresentam sentido. Aliás e a expressão ou me-
lhor são palavras denotativas com sentido retificativo.
(E) Errada. O vocábulo em questão é classificado
como conjunção subordinativa adverbial temporal.
TEXTO II
Eu sei, mas não devia
1
Eu sei que a gente se acostuma. Mas não devia.

A gente se acostuma a morar em apartamentos
de fundos e a não ter outra vista que não as janelas
ao redor. E, porque não tem vista, logo se acostuma
5 a não olhar para fora. E, porque não olha para fora,
logo se acostuma a não abrir de todo as costinhas.
E, porque não abre as cortinas, logo se acostuma a
acender mais cedo a luz. E, à medida que se acostu-
ma, esquece o sol, esquece o ar, esquece a amplidão.
10
A gente se acostuma a acordar de manhã so-
bressaltado porque está na hora. A tomar o café cor-
rendo porque está atrasado. A ler o jornal no ônibus
porque não pode perder o tempo da viagem. A comer
sanduíche porque não dá para almoçar. A sair do tra-
15 balho porque já é noite. A cochilar no ônibus porque
está cansado. A deitar cedo e dormir pesado sem ter
vivido o dia.

A gente se costuma a abrir o jornal e ler sobre
a guerra. E, aceitando a guerra, aceita os mortos. E,
20 aceitando os números, aceita não acreditar nas nego-
ciações de paz. E, não acreditando nas negociações
de paz, aceita ler todo dia da guerra, dos números, da
longa duração. [...]

A gente se acostuma para não se ralar na as-
25 pereza, para preservar sempre a pele. Se acostuma
para evitar feridas, sangramentos, para esquivar-se
da faca e da baioneta, para poupar o peito. A gente
se acostuma para poupar a vida. Que aos poucos se
gasta, e que, gasta de tanto acostumar, se perde de
30 si mesma.
COLASANTI, Marina. Eu sei, mas não devia. 2 ed. Rio de
Janeiro: Rocco, 199. P. 9-10.
5
Após a leitura da crônica acima, marque o item correto.
(A) O título do texto já aparece definido por uma relação
de oposição estabelecida pela conjunção coordena-
tiva adversativa.
(B) No primeiro parágrafo do texto, o leitor já pode identi-
ficar quais são as “coisas” a que a autora se refere.
(C) O uso reiterado da conjunção “e” permite à autora
enfatizar o acúmulo de coisas adequadas a nossa
qualidade de vida.
(D) O texto é construído exclusivamente pela relação
de parataxe.
(E) Os acontecimentos tratados como naturais na crônica
chocam as pessoas, levando-as a não os aceitar.
BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
Letra a.
Assunto abordado: Compreensão de texto.
(A) Certa. A conjunção que expressa tal adversidade é
“mas”. O primeiro parágrafo expandirá a ideia que dá
título à crônica.
(B) Errada. Segundo o texto, as pessoas não deveriam
se acostumar com determinadas “coisas”. Essas “coi-
sas”, ainda indefinidas, só começam a ser apresenta-
das no segundo parágrafo.
(C) Errada. O texto mostra justamente o contrário. Nes-
se parágrafo, de modo mais específico, aparecem as
“coisas” a que as pessoas se acostumam, quando não
deveriam aceitá-las, uma vez que vão tirando nossa
qualidade de vida.
(D) Errada. O texto tem a presença de períodos com-
postos pela coordenação (parataxe) e também de pe-
ríodos compostos pela subordinação (hipotaxe) que
se combinam.
(E) Errada. É justamente o contrário, as pessoas se
submetem aos acontecimentos absurdos, que passam
a ser tratados como “normais” e deixam de chocá-las,
de revoltá-las, de levá-las à ação.
6
Marque a única alternativa que apresente uma passagem
do texto com a ideia de finalidade.
(A) A gente se acostuma a morar em apartamentos
de fundos e a não ter outra vista que não as jane-
las ao redor.
(B) A gente acostuma a acordar de manhã sobressaltado
porque está na hora.
(C) E, aceitando os números, aceita não acreditar nas
negociações de paz.
(D) Se acostuma para evitar feridas, sangramentos, para
esquivar-se da faca e baioneta, para poupar o peito.
(E) Que aos poucos se gasta, e que, gasta de tanto acos-
tumar, se perde de si mesma.
Letra d.
Assunto abordado: Compreensão de texto. Coesão e
coerência. As classes de palavras.
(A) Errada. O conectivo “e” estabelece, nesse caso,
uma adição e uma consequência.
(B) Errada. O conectivo “porque” estabelece a ideia de
causa na passagem.
(C) Errada. A conjunção “e”, nesse caso, tem papel
discursivo sobretudo. Além de marcar uma adição, ela
também indica que será dada continuidade à reflexão
de autora.
(D) Certa. A preposição “para” desempenha, nesse
caso, função de conjunção. Introduz oração reduzida
que expressa finalidade.
(E) Errado. A ideia na sentença é de consequência (se
perde de si mesma).
15 4º SIMULADO
7 8
Marque a única alternativa em que o pronome oblíquo
átono foi indevidamente colocado.
(A) Eu sei que a gente se acostuma.
(B) E, porque não tem vista, logo se acostuma a não olhar
para fora.
(C) E, à medida que se acostuma, esquece o sol, esquece
o ar, esquece a amplidão.
(D) A gente se acostuma para não se ralar na aspereza.
(E) Se acostuma para evitar feridas, sangramentos.
Letra e.
Assunto abordado: A estruturação do período.
(A) Certa. O pronome “se” está em posição proclítica
corretamente colocado, pois o sujeito está explícito e
anteposto ao verbo.
(B) Certa. O pronome “se” está em posição de próclise
obrigatoriamente, pois o advérbio “logo” é um atrativo
de próclise.
(C) Certa. O pronome “se” está em posição de próclise
obrigatória, pois a locução conjuntiva “à medida que” é
fator de próclise.
(D) Certa. O pronome “se” está em posição proclítica
corretamente colocado, pois o sujeito está explícito e
anteposto ao verbo.
(E) Errada. Os pronomes oblíquos não iniciam oração,
só se colocam em posição proclítica se houver um fator
de próclise (palavras negativas, advérbios, pronomes
relativos, conjunções subordinativas etc.).
TEXTO III
Quando a Bola se rende à bola
1
Cientistas franceses, com base em dados coleta-
dos pela Nasa, agência norte-americana, chegaram
à conclusão de que a Terra é uma bola. Formada por
12 pentágonos arredondados, eles, juntos, têm a for-
5 ma exata de uma esfera.

Pode ou não ser verdade, mas serve ao menos
para dar um verniz de ciência ao reinado global
da hiper-micro versão da Terra, a bola de futebol
“+Teamgeist”.[...]
10
Mas, bem feitas as contas, como a Terra é
redonda como uma bola de futebol, a história da “+
Temageist” não será contada pelos policiais, pelos
aviões, pelos hotéis, pela Adidas, pelos negócios,
15 pelos apostadores ou pelos árbitros. Será contada
pelos homens que a chutarem com mais competência.

Agora é esperar que os homens disputem a final
do mundial com a Terra, ou melhor, com a bola.
ROSSI, Clóvis. Folha de S. Paulo, 9 jun 2006.
(Fragmento.) (Adaptado.)
BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
Em relação à estrutura morfossintática e à compreensão
do texto anterior, marque a alternativa correta.
(A) No título do texto, a crase é facultativa, podendo ser
retirada sem nenhum prejuízo gramatical.
(B) O substantivo Bola, escrito com inicial maiúscula,
representa o objeto com qual se joga futebol.
(C) Segundo o texto, cientistas franceses concluíram,
com base em dados coletados pela Nasa, que a Terra
é um bola formada por 12 pentágonos arredondados.
(D) Em “chegaram à conclusão de que a Terra é uma
bola”, a crase deve ser retirada, pois o verbo chegar
não está acompanhado por uma locução adver-
bial de lugar.
(E) Ficaria gramaticalmente correto usar o acento grave
indicativo de crase diante da palavra “final” no último
parágrafo do texto.
Letra c.
Assunto abordado: Compreensão de texto. A oração
e seus termos.
(A) Errada. O substantivo feminino “bola”, antecedido
pelo artigo definido feminino singular, desempenha
a função de objeto indireto e está posposto ao ver-
bo “render-se”, que rege a preposição “a”, portanto, a
crase é obrigatória.
(B) Errada. O substantivo “Bola”, escrito com inicial
maiúscula, representa a Terra (planeta). O autor faz uso
da linguagem figurada para construir o título do texto.
(C) Certa. É exatamente essa descoberta que o autor
Clóvis Rossi utiliza como referência para afirmar: “a
Bola se rende à bola”.
(D) Errada. A crase é utilizada porque o verbo “che-
gar”, com sentido de “alcançar, atingir”, é transitivo in-
direto e necessita da preposição “a” para se vincular ao
seu complemento, objeto indireto, “à conclusão”.
(E) Errada. O verbo “disputar” é transitivo direto, e “a
final” é objeto direto, dispensando o uso da preposição.
16 4º SIMULADO
Texto IV

O ano em que a Amazônia começou a morrer

apresentar aos leitores uma avaliação do estado de

Como o músculo cardíaco de pois de um infarto,
o sistema ecológico amazônico já tem partes irreme-
diavelmente feridas. Evitar sua morte é o desafio do
século para o Brasil.
1
Em 2005, a Floresta Amazônica começou a mor-
rer. Não se trata ainda de uma condenação irrever-
sível. Mas o mal crônico que está asfixiando o ecos-
sistema já passou do ponto em que seu metabolismo
5 possa recuperar a exuberância do passado. A com-
paração mais didática é enxergar a mata como uma
pessoa cujo coração foi salvo pela revascularização
por pontes de safena não antes, porém, de parte do
músculo cardíaco ser destruída. Mantido o atual ritmo
10 de devastação e de mudanças climáticas, dentro de
meio século o que é hoje o maior e mais rico ecos-
sistema do planeta pode estar totalmente desfigura-
do. A Amazônia não é apenas um bosque fechado
e cortado por uma malha de rios. É um organismo
15 vivo em que, como as células do corpo humano, cada
ser exerce um, papel diferenciado e interconectado.
O solo depende das árvores, que não vivem sem os
rios, onde nadam os peixes, que se alimentam dos
frutos das árvores, que são polinizadas pelos insetos
20 que se escondem no solo...São inúmeros e interli-
gados os ciclos da vida na Amazônia. Isoladamen-
te, cada um deles tem alto poder de regeneração,
mas, quando a agressão ambiental corta os dutos
entre diferentes nichos, a vida começa a ficar mais
25 pobre, a floresta entra no lento mas inexorável pro-
cesso de morte.

[...] Até recentemente, as previsões catastro-
fistas sobre o futuro da Amazônia eram difundidas
principalmente pelos militantes ambientalistas, que
30 tinham uma relação antes de tudo afetiva com a flo-
resta. Agora, o alarme vem da ciência. Neste mês de
dezembro se encerrou o maior mutirão de pesquisa
da história da Amazônia, o projeto LBA (sigla resu-
mida de Experimento de Grande Escala da Biosfera-
35 -Atmosfera na Amazônia, que consumiu 100 milhões
de dólares e reuniu mais de 1000 estudiosos do mun-
do inteiro. São eles que estão decretando a morte da
floresta. Persistindo na comparação com um organis-
mo humano, é como se antes o alerta sobre a saúde
40 da floresta fosse dado por parentes e amigos. Agora,
trata-se de um diagnóstico elaborado por uma junta
médica de primeira linha.

[...] os cientistas acham que existe um limiar de
devastação da floresta a partir do qual ela não mais
45 se regenera. Esse umbral seria ultrapassado depois
de 30% da mata destruída. Os estudos recentes
mostram que esse ponto pode estar perigosamen-
te próximo.
LIMA, João Gabriel de. O ano em que a Amazônia começou a
morrer. Veja. São Paulo: Abril, ano 38, ed. 1937, n.52, p.172-173.
(Fragmento.)
BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS
9
No texto acima, percebe-se que a revista de circulação
nacional investiu na força da linguagem figurada para
destruição da Amazônia. Após a leitura atenta do texto,
quanto à compreensão, interpretação e linguagem utili-
zada, é correto afirmar que
(A) a metáfora da aproximação da morte introduz a ideia
de um processo de renovação, visto que na natureza
nada se perde, tudo se transforma.
(B) a comparação entre o sistema ecológico amazônico e
um coração infartado ilustrará o argumento de que é
possível reverter os danos.
(C) apesar de a devastação humana e as mudanças cli-
máticas terem provocado uma mudança tão radical
no perfil do ecossistema, ainda é possível, a curto
prazo, reconstituí-lo.
(D) a combinação entre metáforas e comparações con-
funde o leitor, uma vez que a linguagem figurada é
subjetiva, não permitindo que se enxergue a gravi-
dade do problema.
(E) “mal crônico”, “ “metabolismo” e “organismo vivo” são
exemplos de metáforas que colaboram na argumenta-
ção para manter o campo semântico.
Letra e.
Assunto abordado: Compreensão texto. Lingua-
gem figurada.
(A) Errada. O título é o ponto de partida para a criação
da metáfora que dará sustentação ao texto: a Amazô-
nia é um organismo vivo, sofrendo com os abusos prati-
cados contra ela. A metáfora da aproximação da morte
introduz a ideia de um processo degenerativo que pode
dar fim a esse organismo.
(B) Errada. A comparação entre o sistema ecológico
amazônico e um coração infartado ilustrará o argumen-
to de que alguns danos praticados pelo homem já são
irreversíveis. Releia a passagem: “...enxergar a mata
como uma pessoa cujo coração foi salvo pela revascu-
larização por pontes de safena não antes, porém, de
parte do músculo cardíaco ser destruída.”
(C) Errada. Segundo o texto, a devastação humana e
as mudanças climáticas têm provocado uma mudança
tão radical no perfil do ecossistema que, em pouco tem-
po, sua reconstituição será impossível.
(D) Errada. A combinação entre metáforas e compa-
rações permite que o leitor da matéria compreenda a
gravidade do diagnóstico e acompanhe a linha argu-
mentativa necessária para aceitação da tese central
anunciada já no título: a Amazônia está morrendo.
(E) Certa. Essas são metáforas que ajudam o campo
semântico criado pelo título.
Mal crônico = destruição da Amazônia.
Metabolismo = processos estabelecidos no interior do
ecossistema amazônico.
Organismo vivo = Amazônia.
17 4º SIMULADO
10 aquele papo de mãe sobre o problema de andar com
Quanto aos mecanismos de coesão do texto, marque a 15 más companhias. Segundo os psicanalistas, nós fa-
alternativa correta. zemos isso para sermos aceitos. E, mais do que isso,
(A) Em “É um organismo vivo, em que, como as células para ter uma imagem boa diante dos outros. Isso por-
do corpo humano, cada ser exerce um papel...” , o que a gente costuma usar os outros como espelho e,
termo destacado pode ser substituído por aonde, sem vez ou outra, cai no pensamento: “Se eles me acham
prejuízo semântico e gramatical. 20 legal, então eu sou legal”, “se eles me acham péssi-
(B) Na passagem “ O solo depende das árvores, que não ma, eu sou péssima”. Deu para entender?
vivem sem os rios”, o pronome relativo em destaque
retoma o antecedente solo. LEMOS, NINA. Folha de S.Paulo, São Paulo,
Folhateen, 13 out 2019.
(C) Em “São eles que estão decretando a morte da flo-
resta”, o termo destacado substitui 1000 estudiosos .
11
(D) No trecho “Os cientistas acham que existe um limiar de
Quanto à estrutura morfossintática do texto acima, marque
devastação...”, o termo em destaque retoma cientistas.
a alternativa correta.
(E) Em “Esse umbral seria ultrapassado...”, o pronome
(A) Em “Se todo mundo gosta daquela banda...”, a con-
demonstrativo em destaque pode, sem prejuízo gra-
junção “se” estabelece uma relação entre uma condi-
matical ou semântico, ser substituído por Este.
ção e uma causa.
(B) Em “...se você não acompanhar a moda...”, a condi-
Letra c.
ção que o “se” indica é mudar o jeito de vestir.
Assunto abordado: Coesão e coerência.
(C) Em “Mas, às vezes, o buraco é mais embaixo”, a con-
(A) Errada. Jamais se pode trocar em que por aonde,
junção “mas” atua como uma indicação de que a dire-
pois aonde acompanha verbos de movimento que pe-
ção argumentativa do texto será alterada.
dem a preposição a (ir, dirigir-se, chegar).
(D) Em “E nós acabamos fazendo coisas que realmente
(B) Errada. O pronome relativo em destaque retoma o
nos machucam...”, a conjunção “e” introduz mais uma
antecedente árvores. São as árvores que não vivem
ação somada às demais já citadas no texto.
sem os rios.
(E) Em “ Se eles me acham legal, então eu sou legal”, a
(C) Certa. O pronome pessoal do caso reto em destaque
palavra destacada é conjunção coordenativa que dá
não só substitui a expressão, como também a retoma,
ideia de conclusão.
evitando a repetição da mesma palavra ou expressão.
(D) Errada. O termo em destaque é uma conjunção su-
Letra c.
bordinativa integrante. Ela introduz uma oração subor-
Assunto abordado: Coesão e coerência. Classes
dinada substantiva objetiva direta. (DICA: para saber
de palavras.
se é pronome relativo, tente substituí-lo por o qual, a
(A) Errada. A conjunção “se” estabelece uma relação
qual, os quais, as quais.)
entre uma condição e uma consequência. No caso, a
(E) Errada. O termo Esse é um pronome demonstra-
consequência seria o questionamento pessoal diante
tivo que retoma o antecedente já exposto no texto,
da constatação hipotética de todas as pessoas gosta-
“limiar”. Tem caráter anafórico, de retomada, não po-
rem de uma mesma banda.
dendo, pois, ser trocado por Este, que antecipa algo,
(B) Errada. A condição que o “se” indica é não mudar
sendo de caráter catafórico.
o jeito de vestir. Muito cuidado com esse item. O não
atendimento a essa condição tem uma consequência
TEXTO V
(ser rotulado de cafona).
(C) Certa. Até agora tratou-se de pequenos sacrifícios;
Sacrifícios pessoais
de agora em diante, o texto ilustrará comportamentos
que trazem consequências mais sérias.
1
Quais foram os últimos sacrifícios que você fez
(D) Errada. A conjunção “e”, nesse caso, tem papel dis-
só para tentar ficar amigo de alguém? Provavelmen-
cursivo. Em vez de marcar uma adição, apenas indica
te, você mentiu um pouquinho sobre o seu gosto
que se dará continuidade ao que vinha sendo dito. Su-
musical. Se todo mundo gosta daquela banda, quem
gere exatamente que o texto vai prosseguir.
5 sou eu para não gostar? Também deve ter mudado
(E) Errada. O advérbio “então” reforça a ideia de con-
algumas vezes o seu jeito de se vestir. Porque, se
sequência provocada pela satisfação da condição an-
não acompanhar a moda, vai ser chamado de cafo-
terior, porque estabelece um vínculo conclusivo (eu me
na. Existe acusação mais grave?
achar legal é algo que acontece como uma consequên-

Não se assuste. Todo mundo, alguns pouco, ou-
cia de eles me acharem legal).
10 tros mais, faz esse tipo de coisa. Mas, às vezes, o
buraco é mais embaixo. E nós acabamos fazendo
coisas que realmente nos machucam só para “pegar
bem” com a galera. Não, não tem nada a ver com

BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 18 4º SIMULADO

12 TEXTO VI
Ainda sobre a estrutura morfossintática do texto, sobre-
tudo os períodos construídos por subordinação e coorde- As leis do internauta brasileiro
nação, marque a alternativa correta.
(A) Se todo mundo gosta daquela banda, quem sou eu 1
Sinto-me à vontade para falar desta criatura nas-
para não gostar? – oração absoluta. cida da estatística, o brasileiro médio conectado à
(B) Porque, se você não acompanhar a moda, vai ser rede, porque ele só existe no mundo virtual da mate-
chamada de cafona. – oração subordinada adverbial mática. Por tanto, não ofende ninguém. Sim, porque
condicional. 5 o brasileiro médio, dentro ou fora da rede, pra come-
(C) E nós acabamos fazendo coisas que realmente nos çar ofende todo mundo mas não aceita críticas e não
machucam só para “pegar bem” com a galera. – leva desaforos pra sua homepage. [...]
Oração coordenada sindética conclusiva.
A primeira lei do internauta médio é a lei da não
(D) Mas, às vezes, o buraco é mais embaixo. – Oração inércia: nada fica como está, pois tudo o que existe
coordenada sindética aditiva. 10 de bom ou ruim, sempre tende a piorar. [...]
(E) Segundo os psicanalistas, nós fazemos isso para
A segunda lei é o princípio fundamental da dinâ-
sermos aceitos. – Oração subordinada adverbial final. mica do julgamento dos outros. A resultante de tudo
que age sobre uma pessoa é igual ao produto de
Letra b. suas medidas (como estatura, idade, massa) pelos
Assunto abordado: A estruturação do período. 15 seus bens materiais. [...]
(A) Errada. Tem-se aí um período composto formado
A terceira e última lei do internauta brasileiro mé-
por subordinação, portanto não podemos ter oração dio é a lei da virtude e compensação: “ a cada virtude
absoluta (período simples). A oração destacada é a corresponde um defeito contrário de igual intensida-
oração principal do período. de e no sentido de derrubar a pessoa”. Basta perce-
(B) Certa. Essa é de fato a condição. O não atendimen- 20 ber um ponto positivo de um ser humano para que a
to a essa condição traz como consequência ser rotula- terceira lei entre em ação dizendo que “ em compen-
do de cafona. sação ela tem um defeito péssimo”. Exemplos vividos
(C) Errada. A oração em destaque estabelece com a e observados são coisas como “o Jô era inteligente
anterior uma ideia de subordinação com sentido de fi- mas era gordo”, “a Gisele é perfeita mas é chata”, [...]
nalidade. A preposição “para” desempenha, nesses ca- 25 “o Sílvio Santos é rico mas é doido”. Nem os ídolos
sos, função de conjunção. Introduz orações reduzidas do futebol escapam [...] “o Ronaldinho Gaúcho joga
que expressam uma finalidade. bonito mas é feio que dói”. [...] em suma, ninguém
(D) Errada. Na verdade , tem-se aí um período sim- é bom o suficiente para suas virtudes em primeiro
ples, oração absoluta. A conjunção “mas”, nesse caso, plano. Sempre há um problema que desmerece ou
é apenas discursiva. Ela apenas sinaliza que a argu- 30 desabona até o melhor dos melhores.
mentação irá mudar de direção.
(E) Errada. A oração destacada (2ª oração) é a oração HERMANN, Rosana. Blônicas. Disponível em: http://blonicas.zip.net.
Acesso em 8 fev 2024.
principal da primeira oração (oração subordinada ad-
verbial conformativa) e da terceira oração (oração su-
13
bordinada adverbial final reduzida de infinitivo).
Quanto à compreensão e interpretação do texto acima,
marque a alternativa correta.
(A) No texto, são identificadas três leis: “lei da não inér-
cia”, a lei de não julgar pela aparência e a “lei da vir-
tude e da compensação”.
(B) De acordo com o texto, o brasileiro encara de forma
positiva as críticas que recebe.
(C) Na denominação “lei da virtude e da compensação”, o
termo “compensação” adquire sentido de adição.
(D) Os exemplos citados no fim do texto ilustram as três
leis que explicam o comportamento do internauta bra-
sileiro médio.
(E) Para que a terceira lei possa ser formulada, pode-
ríamos acrescentar a palavra “também” à con-
junção “mas”.

Letra a.
Assunto abordado: Compreensão de texto. Coesão
e coerência.

BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 19 4º SIMULADO

 (A) Certa. A primeira lei identifica a tendência dos in- 15
ternautas brasileiros médios ao pessimismo, tudo pode São acentuadas pela mesma regra de acentuação
piorar. A segunda identifica a tendência de julgar os ou- as palavras:
tros pela aparência, e a última identifica a tendência de (A) matemática - médio
procurar sempre algum defeito para “compensar” quali- (B) Jô – dói
dades evidentes em pessoas famosas. (C) críticas - gaúcho
(B) Errada. De acordo com o final do primeiro parágra- (D) até – há
fo, o internauta brasileiro médio ofende todo mundo, (E) última – ninguém
mas não aceita críticas e não guarda desaforos.
(C) Errada. O termo na denominação adquire o sentido Letra d.
de ressalva, uma vez que, segundo a autora, “a cada Assunto abordado: Ortografia e acentuação.
virtude corresponde um defeito contrário de igual inten- (A) Errada. Matemática segue a regra das proparoxíto-
sidade e no sentido de derrubar a pessoa”. nas (todas são acentuadas) e médio é uma paroxítona
(D) Errada. Os exemplos apresentados deixam evi- terminada em ditongo.
dente a tendência dos internautas brasileiros médios (B) Errada. Jô é acentuada por ser oxítona terminada em
para procurarem defeitos que compensem as virtudes -o e dói por ser ditongo oral aberto em palavra oxítona.
das pessoas nomeadas. Portanto ilustra somente a (C) Errada. Críticas segue a regra das proparoxítonas
terceira lei. (todas são acentuadas) e gaúcho segue a regra do hiato.
(E) Errada. Ao acrescentarmos “também” à conjunção (D) Certa. Seguem a regra das oxítonas (são acentua-
“mas”, daremos ideia de adição, e não de adversida- das as oxítonas terminadas em -a, -e, -o).
de, da oposição que caracteriza a “lei da virtude e da (E) Errada. Última segue a regra das proparoxítonas
compensação”. (todas são acentuadas) e ninguém segue a regra das
oxítonas terminadas em -em.
14
A reescritura da sentença “Sempre há um problema que
desmerece ou desabona até o melhor dos melhores” no
plural está gramaticalmente correta e mantém o sentido
original em:
(A) Sempre hão uns problemas que desmereçam ou
desabonem até os melhores dos melhores.
(B) Sempre existe uns problemas que desmereçam e
desabonem até os melhores dos melhores.
(C) Sempre há uns problemas que desmerece ou desa-
bona até os melhores dos melhores.
(D) Sempre há problemas os quais desmerecem e desa-
bonam até os melhores dos melhores.
(E) Sempre existem uns problemas o qual desmereçam e
desabonem até os melhores dos melhores.

Letra d.
Assunto abordado: A oração e seus termos. A estrutu-
ração do período. Coesão e coerência.
(A) Errada. O verbo “haver” no sentido de “existir” não
varia, e houve mudança do tempo verbal do presente
do indicativo para o presente do subjuntivo.
(B) Errada. O verbo “existir” deveria flexionar no plural
para concordar com o sujeito “problemas”, e houve mu-
dança do tempo verbal do presente do indicativo para o
presente do subjuntivo.
(C) Errada. Os verbos “desmerecer” e “desabonar” de-
vem ser flexionados no plural para concordar o sujeito
semântico “problemas”.
(D) Certa. Todas as concordâncias foram devidamente
respeitadas.
(E) Errada. O pronome relativo deveria estar no mascu-
lino plural (os quais) para concordar com o antecedente
“problemas”, e houve mudança do tempo verbal do pre-
sente do indicativo para o presente do subjuntivo.

BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 20 4º SIMULADO

 REDAÇÃO
Andréa Cerqueira

Texto I

O Brasil enfrenta uma crise na área de meio ambiente. Além da persistência de problemas já conhecidos, como a
escassez de água e a questão do descarte de lixo, o país tem registrado um aumento nos números de desmatamento
e queimadas.

A prova disso são os dados do Monitor do Fogo do MapBiomas: segundo a pesquisa, em 2022 o fogo consumiu
aproximadamente 2,8 milhões de hectares; enquanto isso, no ano anterior, foram cerca de 1,4 milhão de hectares
queimados. A diferença entre as áreas destruídas de um ano para o outro é praticamente o dobro.

Além disso, a natureza deu outros sinais de que está sendo destruída. Tanto que o dia 3 de julho de 2023 foi o
dia mais quente já registrado, conforme dados dos Centros Nacionais de Previsão Ambiental dos Estados Unidos.

Fonte: https://querobolsa.com.br/revista/13-citacoes-sobre-meio-ambiente-para-usar-na-redacao. Acesso 7 fev 2024.

Texto II



“Todos têm direito ao meio ambiente ecologicamente equilibrado, bem de uso comum do povo e essencial à
sadia qualidade de vida, impondo-se ao Poder Público e à coletividade o dever de defendê-lo e preservá-lo para as
presentes e futuras gerações.”

Artigo 225 da Constituição Federal de 1988.

Texto III

“O desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento que encontra as necessidades atuais sem comprometer a

habilidade das futuras gerações de atender suas próprias necessidades.”
Gro Harlem Brundtland, ex-primeira-ministra da Noruega e líder internacional em desenvolvimento sustentável.

Com base nos textos acima, de caráter exclusivamente motivador, redija uma dissertação argumentativa, com no mínimo
25 linhas e no máximo 40 linhas, sobre o seguinte tema:

A IMPORTÂNCIA DO DESENVOLVIMENTO SUSTENTÁVEL NO BRASIL

BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 21 4º SIMULADO

 PADRÃO DE RESPOSTA

Na questão discursiva, o candidato deverá produzir uma dissertação argumentativa com base do assunto solicitado,
a importância do desenvolvimento sustentável no Brasil, com extensão mínima de 25 linhas e máxima de 40 linhas.
O tema é extremamente atual. Nesse tipo de produção textual, avalia-se a capacidade de expressão na modalidade
escrita, conhecimento a respeito do tema, capacidade de argumentação, coesão e coerência.
Como sugestão de resposta, o candidato pode afirmar que o desenvolvimento sustentável é uma questão essencial
para a garantia da qualidade de vida das gerações presentes e futuras, e no Brasil, essa temática se torna ainda mais
relevante devido à vasta diversidade de recursos naturais e à complexidade das questões socioambientais presentes no
país. Nesse sentido, é fundamental compreender a importância do desenvolvimento sustentável para o Brasil e o papel
que cada cidadão e as instituições têm na promoção de práticas sustentáveis.
O Brasil é um país abençoado com uma riqueza natural incomparável, com uma das maiores biodiversidades do
planeta, vastas reservas de água doce, terras férteis e uma diversidade cultural e étnica única. No entanto, a exploração
desenfreada desses recursos, muitas vezes sem considerar os impactos ambientais e sociais, tem gerado desequilí-
brios e ameaçado a sustentabilidade desses recursos.
Nesse cenário, o desenvolvimento sustentável se torna essencial para conciliar o desenvolvimento econômico com
a conservação ambiental e a justiça social. Isso significa promover um crescimento econômico que respeite os limites
ecológicos, reduza as desigualdades sociais e garanta a participação e o bem-estar de todos os cidadãos. Além disso,
o desenvolvimento sustentável busca promover o uso inteligente e equitativo dos recursos naturais, a preservação da
biodiversidade, a redução das emissões de gases do efeito estufa e a promoção de energias limpas e renováveis.
No Brasil, o desenvolvimento sustentável é ainda mais crucial devido à sua vasta extensão territorial e à sua impor-
tância global para a conservação da Amazônia, do Pantanal, da Mata Atlântica e de outros biomas únicos. Além disso,
o país enfrenta desafios como o desmatamento, a contaminação dos rios, a escassez de água e a desigualdade socio-
econômica, que demandam uma abordagem sustentável e integrada.
Diante desse contexto, o candidato pode concluir que é fundamental que o Brasil promova políticas públicas e es-
tratégias de desenvolvimento que incorporem a sustentabilidade como eixo central. Isso inclui a implementação de leis
e regulamentos ambientais eficazes, o incentivo à produção e consumo responsáveis, a promoção de práticas agrícolas
sustentáveis, o estímulo à inovação tecnológica verde e a conscientização da população sobre a importância da preser-
vação ambiental. Além disso, a sociedade brasileira tem um papel crucial na promoção do desenvolvimento sustentável,
ao exigir práticas empresariais responsáveis, ao adotar hábitos de consumo consciente, ao participar ativamente da
gestão ambiental e ao defender os direitos das comunidades tradicionais e indígenas.
Em síntese, o desenvolvimento sustentável é essencial para a garantia de um futuro próspero e equitativo para o
Brasil. É fundamental que o país adote medidas urgentes e eficazes para promover essa abordagem, de modo a asse-
gurar a conservação dos seus recursos naturais, o bem-estar de sua população e a sua contribuição para a preservação
do planeta como um todo.

BLOCO 8 – NÍVEL INTERMEDIÁRIO – PORTUGUÊS 22 4º SIMULADO