Escola Secundria D.

Sancho I

1 Teste de Avaliao de Portugus (CE e PE) - 11ano

Nome____________________ Nmero ______ Turma__________ Classificao__________
1 Perodo 2011/2012

TEXTO A- COMPREENSO ESCRITA (60 pontos) L o comunicado abaixo reproduzido : COMUNICADO DE IMPRENSA Tardes de Matemtica So quadrados, so perfeitos : so feitos de outros quadrados Ser possvel cortar um quadrado em quatro partes e delas fazer um tringulo ? E cobrir um tabuleiro de xadrez de 8x8 com peas de domin equivalentes a dois quadrados do tabuleiro ? Estes so alguns exemplos que sero discutidos na prxima Tarde de Matemtica de Vila Nova de Gaia, que ter lugar na Fnac do Gaia Shopping, no sbado, 24 de fevereiro, s 15h30. Nesta sesso, o matemtico Antnio Guedes de Oliveira falar sobre os puzzles geomtricos e outras formas da chamada Matemtica Recreativa . Discutir as propriedades dos quadrados e a sua relao com outros slidos geomtricos. Guedes de Oliveira Professor Catedrtico do Departamento de Matemtica Pura da Faculdade de Cincias da Universidade do Porto. A palestra ter a durao de uma hora, seguida de uma conversa com o pblico. As Tardes de Matemtica ocorrem desde 2001 em Lisboa, desde 2005 na regio do Porto e desde 2006 na Madeira. So uma iniciativa da Sociedade Portuguesa de Matemtica (SPM), em conjunto com o Pavilho do Conhecimento-Cincia Viva, e com o apoio do Centro de Matemtica da Universidade do Porto e da Fnac.
Para mais informaes, contactar : Gabinete de Imprensa da SPM : Renata Ramalho, 217 951219/960 131 220,imprensa@spm.pt Alguns stios : Tardes de Matemtica : http://www.spm.pt/notcias/tardesmatematica2007.phtml Resumo da Tarde de Matemtica Criptografia : das Histrias de Espies ao Mundo da Internet : http://www.spm.pt/notcias/resumostardes2007//criptografia.html In http:/www.spm.pt/ (adaptado)

Grupo I

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1- Depois de leres o texto, responde s questes que se seguem. 1.1. Identifica o emissor e os destinatrios desta comunicao.
pontos)

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1.2. Indica a informao que se pretende dar a conhecer com este comunicado. (15 pontos) 1.3. Distingue, no texto, a informao nuclear da que, para o efeito imediato pretendido, pode ser considerada acessria. (15 pontos)

1.4. Clarifica o objetivo das duas interrogaes com que o texto comea. (10 pontos)

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TEXTO B- COMPREENSO ESCRITA (40 pontos) L, atentamente, o seguinte texto. Os portugueses leem menos jornais e peridicos do que qualquer pas da Unio[1]. Cinco a dez vezes menos, conforme os pases. E tenhamos conscincia de que as chamadas taxas de leitura desses pases j eram o que so hoje h vrias dcadas. Tal como as portuguesas. Quer isto dizer que se pode quase admitir que existe um patamar de leitura de imprensa (eventualmente tambm de livros, eis uma questo para a qual no temos resposta) que o crescimento econmico no parece conseguir elevar. Em muitos setores, os portugueses recuperam atrasos ou, melhor dizendo, encurtam a distncia que os separa de outros povos. Mas tal no o caso quando olhamos para a leitura e a circulao de peridicos e de livros. [...] A leitura de livros e de jornais um hbito, uma necessidade cultural e uma exigncia profissional, relativamente independente dos nveis de desenvolvimento econmico. Por outras palavras, a leitura de livros e de jornais, durante os sculos XIX e XX, no aumenta necessariamente com o Produto Nacional Bruto[2]. Nem nas mesmas propores que a alfabetizao e a escolarizao. [...] Quer isto dizer que h fatores explicativos, designadamente histricos, que podem influenciar de modo determinante os nveis de leitura. No caso portugus, para retomar a minha hiptese de trabalho, quando foram atingidos nveis razoveis de escolaridade e quando as taxas de analfabetismo comearam a descer abaixo dos 40 a 50 por cento, j existiam a rdio e sobretudo a televiso. Para a maioria dos portugueses, a palavra escrita nunca foi a principal fonte de informao cultural, profissional, quotidiana, familiar ou poltica. A televiso instalou-se em Portugal e cobriu o territrio antes de a escola o ter conseguido. [...] At porque esta no compreendia[3] os adultos ou os idosos e apenas acolhia as crianas e os adolescentes, nem sequer todos, durante um muito curto perodo de tempo. Desde ento, consolidou-se o lugar da televiso como fonte primordial de informao (e de entretenimento e de consumo cultural), sem que nunca antes a leitura de livros e de peridicos se tivesse generalizado ao Pas, s regies e s classes sociais.
Antnio Barreto, O livro eterno, in Tempo de Incerteza, Lisboa, Relgio dgua, 2002
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Unio: no texto, a palavra designa Unio Europeia. Produto Nacional Bruto: soma dos valores dos bens e servios produzidos num ano por um pas. no compreendia: no integrava.

1. Para cada um dos quatro itens que se seguem (1.1., 1.2., 1.3. e 1.4.), escreve, na tua folha de respostas, a letra correspondente alternativa correta, de acordo com o sentido do texto. 1.1. Segundo o autor, h vrias dcadas que a taxa de leitura de imprensa em Portugal inferior dos outros pases da Unio Europeia (UE). Tal facto corresponde situao seguinte: a) o nmero de leitores tem subido em todos os pases da UE, exceto em Portugal. b) o crescimento econmico dos outros pases da UE tem favorecido a expanso da leitura. c) as taxas de leitura em Portugal e nos outros pases da UE tm-se mantido inalterveis. d) a incapacidade portuguesa de recuperar atrasos tem marcado toda pg. 2 de 3 a vida nacional. 1.2. Segundo o autor, os fracos ndices de leitura de livros e de jornais, no Portugal de hoje, so fundamentalmente determinados pelo facto de a) o Produto Nacional Bruto ter vindo a aumentar de forma muito pouco significativa. b) as taxas de analfabetismo terem permanecido demasiado elevadas entre os portugueses. c) os nveis de escolaridade atingidos pela populao portuguesa serem insuficientes. d) o hbito de ver televiso se ter enraizado antes de se ter generalizado o hbito de ler. 1.3. O antecedente do pronome relativo que (linha 6) a) taxas de leitura (linha 3). b) leitura de imprensa (linha 5). c) um patamar de leitura de imprensa (linhas 4 e 5). d) uma questo (linha 5). 1.4. O recurso s expresses A leitura de livros e de jornais (linha 10), a leitura de livros e de jornais (linha 12) e a leitura de livros e de peridicos (linhas 26-27) a) contribui para reforar o carter descritivo do texto. b) serve para introduzir enumeraes ilustrativas. c) mobiliza significados diferentes das expresses. d) constitui um mecanismo de coeso lexical do texto.

Grupo II (50 pontos)

1. Nos vocbulos a seguir indicados, indentifica os monossmicos e os polissmicos: geomtricos, Matemtica e peas. (texto A) (15 2. Identifica, por frase, as palavras sublinhadas com as seguintes designaes: denotao, conotao, antonmia, sinonmia: a) Ser possvel cortar um quadrado em quatro partes. (texto A, linha
1)
(5 pontos) pontos)

b) com o apoio do Centro de Matemtica. (texto A, linhas 14-15) (5 pontos) c) a leitura de imprensa (texto B, linhas 5) ou leitura de jornais e revistas. (5 pontos) d) os idosos e () as crianas. (texto B, linha 25) (5 pontos) e) falar sobre os puzzles geomtricos. (texto A, linha 6) (5 pontos)

3. Escreve uma frase que configure, de forma inequvoca, um ato ilocutrio diretivo. (5 pontos) 4. Identifica, no primeiro pargrafo do texto B, as palavras do Novo Acordo Ortogrfico alteradas. (5 pontos) Grupo III (50 pontos) 1. Redige uma carta de reclamao em que o assunto seja o seguinte : Devoluo de artigo com defeito e reembolso da quantia paga . (40 pontos) No te esqueas de respeitar, formalmente, as caractersticas deste tipo de documento. 2. Assume o papel de publicitrio e cria um anncio a partir da imagem que se segue. Redige: o ttulo, o slogan e o texto de apresentao. (10 pontos)

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