RECREAO O VALOR DA RECREAO NO INCENTIVO A PRTICA DA EDUCAO FSICA NO COLGIO ESTADUAL ANA NERY DE 5 A 8 SRIE

Autor: Yatnderson dos Santos Gonalves Orientador: Prof Ms, Josu Brando Junior Orientador: Prof Esp. Mauricio Leandro 1. INTRODUO Nos meses de estgio no Ensino Fundamental de 5 a 8 no Colgio Estadual Ana Nery foram constatados o desinteresse e a falta de motivao dos alunos para a prtica da Educao Fsica. A existncia de particularidade na histria da prtica da Educao Fsica, principalmente no que diz respeito ao alto nmero de incidncia dos fenmenos da falta de motivao dos alunos para a prtica da Educao Fsica. No dia-a-dia das aulas para a pratica da Educao Fsica, tem se observado que o nmero de alunos que dispensa das aulas de Educao Fsica, sendo tambm um dos fatores que tambm caracterizam a falta de motivao dos alunos para a prtica das aulas de Educao Fsica Escolar. Durante os meses de estgio no ensino fundamental de 5 a 8, observei de uma forma geral o desinteresse, a falta de motivao, a desvalorizao dos alunos com as aulas de Educao Fsica. Vrios fatores contribuem para a falta de motivao dos alunos para a prtica das aulas de Educao Fsica, tendncias que vimos no dia-a-dia do mbito da Educao Fsica Escolar que desencadeia o desinteresse pelas aulas de Educao Fsica. Sabendo que o professor o maior responsvel em motivar o aluno a praticar as aulas, fazendo com que o aluno leve este habito para a vida toda, pois toda pessoa passa pela escola para se tornar um cidado digno e com responsabilidade. O presente estudo props investigar os motivos que levam os alunos do Ensino Fundamental a se desmotivarem para a praticar as aulas de Educao Fsica e como a recreao pode vim ajudar a motivar os alunos a praticarem as aulas de Educao Fsica. A recreao muito importante para o ser humano no s para a criana. Todos nos precisamos dos nossos momentos de lazer. A palavra recreao vem do latin, recreare, cujo significado recrear. Portanto as atividades recreativas devem ser espontneas, criativas e que nos traga prazer. Devem ser praticadas de maneira espontnea, diminuindo as tenses e preocupaes (TOSETI, 1997, p. 14). Pois de uma forma ou de outra os problemas pela falta de motivao dos alunos nas aulas de Educao Fsica uma realidade escolar que merece ser pesquisada. O objetivo desse estudo foi identificar e analisar os motivos que levam os alunos do Ensino Fundamental de 5 a 8 srie do Colgio Estadual Ana Nery a no terem motivao para prtica das aulas de Educao Fsica. 2. O VALOR DA RECREAO NO INCENTIVO A PRTICA DA EDUCAO FSICA NO COLGIO ESTADUAL ANA NERY DE 5 A 8 Nos meses de estgio no Ensino Fundamental de 5 a 8 srie no Colgio Estadual Ana Nery foram constatadas o desinteresse e a falta de motivao dos alunos para a prtica da Educao Fsica. Nas aulas de Educao Fsica muitas atitudes dos alunos, em relao prtica adotada para se trabalhar durante a aula, refletia a atuao do professor. Nas conversas com os alunos mostraram basicamente ouvir o professor e fazer o que ele determina, porm visualizam-se alguns sinais de desinteresse "desencantamento" provocado pelo conhecimento negativo da situao em que se encontra a Educao Fsica Escolar. Durante os meses de estgio no ensino fundamental, foram observados de uma forma geral o desinteresse e a desmotivao dos alunos com relao prtica da Educao Fsica. Vrios fatores contribuem negativamente para a viso que os alunos tm da prtica da Educao Fsica entre eles esto falta de estrutura fsica adequada nas escolas para sua prtica, materiais adequados e principalmente na questo que diz respeito prtica aplicada pelo professor seu mtodo de ensino. Sabemos que o professor o maior responsvel em motivar o aluno a participar das aulas de Educao Fsica. Na vivncia nas aulas de estgio escolar, no conviver com os alunos no mbito escolar foram constatadas que os mesmos no se sentiam motivados a participarem das aulas, onde defendia que as aulas sempre seguiam a mesma prtica, o mesmo tema em todas as aulas, ou seja, a "mesmice" de sempre, provocando assim o desinteresse e falta de vontade em participar das aulas. Grafico 1 (ver na ntegra com o autor- e-mail do autor: yatanderson@hotmail.com) No que se refere escola pesquisada, conforme depoimento de alunos percebeu que a Educao Fsica,ao contrrio de outras disciplinas que compem o currculo do ensino fundamental hoje, necessita ainda conquistar o seu espao no campo legal que legitima sua incluso obrigatria na grade curricular. Os depoimentos permitem-me identificar que, neste contexto investigado, possa dizer que a Educao Fsica tem um espao, mas que no legitimado, no tem a mesma importncia como as outras matrias. Segundo o Coletivo de Autores (1992) um dos motivos para no estar ocorrendo o desencadeamento de mudanas, pode ser o fato de os prprios educadores se oporem as novas dinmicas, parecendo que a forma tradicional ainda o jeito "mais fcil" de ensinar. Estudos mostram que a Educao Fsica pode ter varias finalidades e trabalhada de varias formas e maneiras que motivem o aluno a participar com freqncia das aulas, e uma dessas formas a recreao desenvolvida junto s aulas de Educao Fsica.

Primeiramente preciso explicar que finalidade definida como o fim ltimo para qual uma determinada atividade existe. Nesse sentido, a finalidade da Educao Fsica contribuir para a Educao integral da criana, por meio da prtica de atividades fsicas racionais e variadas, de acordo com suas necessidades, ou seja, o desenvolvimento, em seu grau mais elevado, nos planos fsico, mental e social (HURTADO, 1987, p. 22). 3. A RECREAO Sabemos que a recreao constitui um processo eficiente de educao. um meio de favorecer o desenvolvimento psicosocial e psicomotor de uma criana, um fator de integrao, de solidariedade e cooperao entre os colegas. Serviram como sujeitos para presente pesquisa 60 (sessenta) alunos, do Ensino Fundamental de 5 a 8, de ambos os sexos, pertencentes classe mdia baixa do Colgio Estadual Ana Nery, situado na Av. So Vicente de Paula, centro Ibicara - Bahia. Foram utilizados como instrumento de coleta de dados entrevistas e questionrios, compostos de 06 questes. Nesse perodo foram aplicadas alm dos questionrios, vrias atividades recreativas, introduzidas durante as aulas de Educao Fsica. Essas atividades sempre atentando para a ludicidade e o prazer que as atividades propiciam s crianas como fator de motivao e estimulao para realizao dos trabalhos sugeridos. Essas atividades tinham como meta o objetivo de observar a conduta dos alunos durante a aplicao dessas atividades, se gostavam ou no, se lhe motivava a participar, alm de mudar a rotina das aulas, fator esse onde os alunos mais reclamavam. As atividades recreativas devem ser espontneas, criativas e que nos traga prazer. Devem ser espontnea, diminuindo as tenses e preocupaes. Para a criana, a recreao uma maneira de liberar energias, j que seu espao para o lazer nas grandes cidades cada vez mais restrito (TOSETI, 1997, p. 14). Durante a realizao dessas atividades recreativas foram constatadas que o interesse e motivao dos alunos em participar das aulas eram maiores. Onde podemos constatar no grfico abaixo. Grafico 2 (ver na ntegra com o autor- e-mail do autor: yatanderson@hotmail.com) Cabe salientar, que os procedimentos didticos pedaggicos do professor, tambm influenciam sobre a qualidade das aulas e, consequentemente, sobre a motivao do aluno. O professor que leva a srio o que faz que alie sua competncia tcnica ao compromisso de ensinar, que desperta a criatividade e conduz os alunos reflexo, certamente no ter alunos desinteressados ou desanimados, mesmo porque, o professor leva grande vantagem sobre os demais componentes curriculares, pois a Educao Fsica, por si s uma prtica motivadora. 4. METODOLOGIA A metodologia utilizada baseou-se no estudo de pesquisas quantitativas com estudo de caso. Para isso, analisou-se o contexto escolar, coletaram-se as informaes de entrevistas e questionrios. Optei por uma pesquisa quantitativa, que busca compreender os fenmenos nas suas origens. Pesquisa Quantitativa consistem em investigaes de pesquisa emprica cuja principal finalidade o delineamento ou anlise das caractersticas de fatos, avaliao de programas. Qualquer um desses estudos pode utilizar mtodos formais, tendo como finalidade de fornecer dados para a verificao de hiptese utilizando tcnicas como entrevistas e questionrios (LAKATOS, MARCONI, 1991, p. 187). Fizeram parte deste estudo, os alunos que se dispuseram voluntariamente a conceder entrevistas e de responder um questionrio. O critrio de seleo foi feito da seguinte maneira. Atravs da interveno junto s aulas entrando em contato com o aluno. Onde levantamos alguns dados com os alunos de 5 a 8 srie, no total de 60 alunos.

5. CONCLUSO Ao finalizar a trajetria acadmica, realizei este estudo com o objetivo de concluir o curso de graduao, cumprindo a ultima etapa do curso. Os resultados deste estudo que partiu da minha prtica no estgio supervisionado mostraram o desinteresse e desmotivao dos alunos com relao s aulas de Educao Fsica. Encontrei, atravs das respostas dos alunos entrevistados, dados importantes para que possam vim a ajudar a solucionar esse problema. Acredito que um dos reflexos do desinteresse d em funo das atividades, sempre o mesmo contedo, a mesma aula, durante o ano letivo. Portando uma questo bsica, a de que deveria ter uma diferenciao em termos de contedo, para que as aulas no se tornem repetitivas, montonas e consequentemente desmotivantes. Diante desse quadro foram aplicadas varias atividades recreativas com o objetivo de motivar os alunos a participarem das aulas de Educao Fsica e tambm de tir-los da rotina das aulas. Os resultados foram significativos durante a aplicao das atividades, os alunos demonstraram motivao e interesse em participar das aulas. Assim incentivando os mesmos na prtica da Educao Fsica.

RESULTADOS DA PESQUISA DE CAMPO O questionrio padronizado foi aplicado a 60 alunos do Ensino Fundamental de 5 a 8 srie no Colgio Estadual Ana Nery na cidade de Ibicara - Bahia. Onde procurei atravs deste, pesquisar se eles alunos se sentiam motivados ou no, a participarem das aulas de Educao Fsica.

Pude constatar atravs de dados, que 90% dos alunos reclamavam que as aulas sempre seguiam a mesma prtica das aulas anteriores e apenas 10% no se importavam com os mtodos das aulas. Sendo que depois da aplicao das atividades recreativas o mesmo 90% dos alunos se sentiam motivar a participar das aulas freqentemente. Ou seja, com aplicao de atividades recreativas os alunos mostraram alm de interesse motivao para prtica no seu dia-a-dia escolar em todas as matrias.

REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS LAKATOS, Eva Maria, MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de Metodologia Cientfica. 3 ed. So Paulo: Atlas, 1991. COLETIVO DEAUTORES: Metodologia do Ensino de Educao Fsica. So Paulo: Cortez, 1992. KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Jogos, Brinquedo, Brincadeira e a Educao. 8 ed. So Paulo: Cortez, 2005. MATUEEU, Anatolli Petrvich. Educao Fsica Teoria e Metodologia. 1 ed. Rio de Janeiro: Palestra Sport, 1997. TOSETI, Solange. A Educao Fsica. Rio Grande do Sul: Edelbra, 1977. MANUAL PARA ELABORAO DE TRABALHOS TCNICO - CIENTFICOS. UESC.2006. Data de construo: 05/07/2007 Data de publicao: 11/07/2007