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A Observao

O estgio de observao, na Prtica


de Ensino, importante pois permite
que o licenciando:
Perceba a escola pela perspectiva
de um professor;
Tenha exemplos de como pode
conduzir a atividade didtica
quando for atuar;
Vivencie a realidade da escola,
adquirindo uma viso do
cotidiano em que poder atuar.

A observao pode subsidiar


reflexes sobre o que se viu.
Observar por observar nem sempre
traz conhecimentos novos.
Para que a observao tenha
sentido, o aluno deve tentar
perceber como o professor
trabalha.

O tipo de atividade proposta para o


aluno realizar distingue a prtica de
um professor do outro.
Gimeno Scristan (2000).

ATIVIDADE
Pesquisa/Projeto

Leitura

Cpia

Reproduo e
criao de
desenhos e
figuras;
exposio/
discusso de
filmes
Experimento

Exposio (aula
expositiva)/debate

Exerccios e
demais atividades

Avaliao

Atividade em
grupo
Relatrio

Especificao
Pesquisa de artigo sobre Cincia e colagem no Caderno de Recorte

Freqente quando em grupo, ou como leitura silenciosa, individualmente, como parte de


atividades de interpretao de texto. Tambm foi realizada com o aluno lendo em voz
alta para a classe, seguida da explicao da professora.
Atividade rara, que ocorria em aulas expositivas e, eventualmente, na correo de
exerccios.

Usava o desenho criado pelo aluno, por exemplo, na aula em que foram lousa desenhar
uma paisagem que devesse se relacionar com o ambiente da historinha lida no livro e
quando elaboraram desenho para comparar os tipos de solo. Interpretao de gravuras e
figuras, como no exemplo de sexualidade. A professora desenhava na lousa para
representar acontecimentos e facilitar a explicao na aula expositiva. A fita de vdeo
tambm foi usada, sendo interrompida para interaes da professora com os alunos.
No observado experimento para ser realizado pelos alunos, embora a professora tenha
afirmado realiz-los.

Em constante interao com os alunos, atravs de perguntas e respostas, aproximando-se


mais de um debate.

Foi observada, em vrias oportunidades, exposio oral dos alunos de tema estudado em
grupos, durante a aula. Durante a realizao dos exerccios do livro, a pedido da
professora, os alunos das 8as sries orientavam-se uns aos outros, segundo tema
investigado e exposto em aula (mas nem todos se mostravam disponveis para faz-lo).
Os exerccios de interpretao, resumo, localizao da idia central do texto, eram parte
das leituras de fontes diversas. O relatrio de filme tambm era solicitado na forma de
resumo do que foi assistido; relatrio de visita exposio (Exposio de Bonecos) com
itens para guiar o aluno na sua confeco; os alunos tambm faziam exerccios do livro
em que a correo costumava ser oral; aula para tira-dvidas dos alunos
Observamos que a professora avaliava a exposio dos alunos e anotava nomes dos
alunos quando as questes valiam ponto. Buscava passar visto nos exerccios dos
cadernos. No observamos prova escrita no perodo das observaes.

Freqente, em que se solicitavam resumos e explicaes dos alunos para a classe.

Aps visita Exposio de Bonecos; dos filmes assistidos

O que observar?
Ex:
A prtica de trs professores de
Cincias envolvia, basicamente:
cpia e anlise de ilustraes
pelos alunos
leitura, cpia, resoluo de
questes.
Uma professora apresentava uma
prtica diferenciada:
atividades que necessitavam da
participao e cooperao entre
alunos

Gesto da matria:
quando o professor gerencia os
contedos escolares (a matria)
visando levar os alunos a
aprendizagem.
Gesto da classe:
quando o professor gerencia a classe;
so aes relacionadas s regras,
disciplina, motivao.
(Gauthier et. al, 1998).

Os professores tem vrias formas de


gerenciar a matria, que depende:
- De como planeja o que vai dar em aula
(Considera o que o aluno j aprendeu?
Suas idias prvias? O currculo?)
- Da organizao e seleo do que
importante abordar (Quais conceitos
deve incluir na aula? S apresenta a
informao ou busca uma viso crtica?
- De quais exemplos utiliza (os alunos
entendem? So apropriados?)
- De quais perguntas utiliza (favorecem a
memorizao ou a reflexo? )
- De quais atividades propem entre
exerccios, pesquisas, projetos,
discusses, resumos. (O aluno tende a
ser passivo ou ativo intelectualmente?)

Os professores tem vrias formas


de gerenciar a classe:
-

Quanto tempo destina a cada


atividade?
Como comea a aula? (atividades de
quebra- de- gelo? Chamada? Usa a
lousa? Organiza os alunos nas
carteiras?)
Qual a seqncia de atividades?
Como controla o comportamento dos
alunos (fala, gestos, gritos, apoio de
autoridades escolares, busca que os
alunos se auto-governem)?
Autoritrio?
Como motiva os alunos?
Como repreende?

O que possvel e interessante


observar no Estgio de Observao
(formao de professores)?
1) O clima das aulas (Krasilchik, 1996) e
as relaes professor-aluno;
2) A seqncia de atividades em sala de
aula;
3) Como o professor comea a aula;
4) Qual a linguagem utilizada na srie;
5) Se utiliza atividades variadas ou no;
6) Se a aula enfatiza mais a memorizao
ou mais o raciocnio;
7) Quando e como o professor avalia o que
o aluno sabe;
8) Se os alunos participam, se envolvem;
9) Se a abordagem dada ao contedo
motiva os alunos;
10) Se faz perguntas aos alunos e o teor
destas perguntas.

Como observar?

- Observador total: no interfere no


andamento da aula, no ambiente.
- Observador participante: ajuda de
acordo com a solicitao ou
modificao intencional do
ambiente
Pressupostos:
- respeitar o que o professor prope
como atividade.
- no tomar o lugar do professor, a
no ser quando for expressamente
solicitado e se o estagirio estiver
em concordncia.
- Observar para aprender/refletir x
observar para criticar.

Como registrar o que foi visto na sala de


aula?
Foi a partir dos estudos sobre a
Psicologia da Criana que se
estabeleceram mtodos de observao
comportamental.
Os
primeiros
estudos eram realizados sem o carter
de pesquisa e se referem registros
cursivos de pais ou tios ao
descreverem o comportamento das
crianas nos primeiros anos de vida.
Conhecidos como Dirios, so
encontrados como registro desde
1774.
Dirios e registros contnuos
Observao semi-estruturada e
estruturada (check-list)

Imerso na escola:
Observar o ambiente escolar como um
todo.
Elaborar uma tabela ou questionrio.
Ex:
A escola tem
( ) rea verde
( ) laboratrio
( ) biblioteca
( ) computadores
Os computadores so acessveis aos
alunos?
Os professores tem um espao de
discusso? Qual?
Os materiais didticos como livros so
dados aos alunos?
Tem xerox disponvel ao professor?

Tarefas a realizar na observao:


A) Identificar o tipo de atividade
didtica utilizada;
B) Identificar como o professor
organiza a rotina da aula;
C) Perceber como os professores
enfrentam os conflitos e
organizam a sala de aula.
D) Observar a avaliao
E) Observar a relao professoraluno
F) Observar a abordagem do
contedo