Escola Sem Partido num país em Transe

22 de agosto de 2016
RUDA@INET.COM.BR

WWW.RUDARICCI.COM.BR
A Escola Sem Partido se insinua sobre as fissuras
de nossa cultura democrática
 Democracia tem limites: a sua própria
existência

 Este é o princípio para proibição da

pregação de golpes militares ou a
fundação de agremiações fascistas

 No Brasil, contudo, há ausência de

princípios democráticos como
coesão nacional, como limite à
ação individual

 A saída é sempre individual, marca

do “homem cordial”. A autoridade
pública está sempre em suspeição.
Brasil: sociedade gelatinosa, fragmentada
 O Brasil não se constituiu a partir de
projetos de classe social, mas de
acomodações

 Somos uma sociedade que não

rompeu com as tradições rurais e
de dominação e nos jogamos na
modernidade

 As conseqüências são:
 Uma cultura híbrida, marcada pela troca
de favores e pela luta por direitos que
não se realizam plenamente
 Uma cultura estamental
 A permanente idolatria (a relação de
dádiva com as classes subalternas e a
não realização plena do cidadão)
Não existe segmento social no singular
 Uma ilustração: juventude é juventudeS

 Jovens de classe média: autonomistas ou arrivistas

 Jovens trabalhadores negros: cultura identitária ou tentativa de

sucesso por esforço próprio
 Nas favelas, 42% afirmam que melhoraram de vida nos últimos 10
anos por esforço próprio e outros 40% por ajuda divina; somente 4%
avaliam que as ações governamentais foram responsáveis pela
melhoria de condição de vida

 Jovens trabalhadores do comércio: alta rotatividade e

insegurança em relação ao futuro
Brasileiros desconfiam de todos
Partidos Políticos se desvincularam das
ruas
As Redes Sociais

ESTRUTURA
ESTRUTURA EM REDE HIERÁRQUICA

REI
VICE-REI

PEÃO PEÃO PEÃO

Os comportamentos distintos

MOBILIZAÇÃO SÉC. XXI MOBILIZAÇÃO SÉC. XX

 Individualidade  Coletivo (“ordem unida”)

 Adesão por convicção e emoção  Orientação da organização

 Ação pontual  Programa ou Meta

Lulismo: O PACTO ROOSEVELTIANO
Temer: entre a FIESP e o baixo clero
 Golpe tendo FIESP e baixo clero como principais fiadores

 FIESP
 Agenda de 1990 para reduzir o Custo Brasil
 Utopia: redução do custo aumentará competitividade e
geração de empregos, diminuindo custo com pauta social

 Baixo Clero
 Agenda fragmentada, territorializada e atomizada para atender
eleitorado local de parlamentares
 Ausência de projeto nacional
 Clientelismo a partir do Estado (partido-cartel)
Começar de novo:
52% querem novas eleições (Instituto Ipsos)
 ESCOLA SEM PARTIDO

O FASCISMO SE INSINUANDO COMO DOUTRINA NO MUNDO EDUCACIONAL

O CONCEITO ARTICULADOR: DOUTRINAÇÃO
 O movimento Escola Sem Partido foi criado pelo advogado
Miguel Nagib, em 2004. Sua motivação, afirma seu fundador, foi
a perseguição que uma de suas filhas teria sofrido por
um professor de história, identificado por ele como
doutrinador.

 Na apresentação do site do programa se afirma uma

articulação de pais e estudantes “preocupados com o grau de
contaminação político-ideológica das escolas
brasileiras, em todos os níveis: do ensino básico ao superior”

 Sustenta que pais e alunos são clientes dos serviços

públicos e devem reagir ao serviço prestado sem isenção.
INSPIRAÇÃO NORTE-AMERICANA
 Cita, ainda, como inspiração, a experiência de pais norte-
americanos que criaram nossa meta (cita o
website NoIndoctrination.org ).

 Há dezenas de websites norte-americanos que pregam o

confronto com o que denominam “doutrinação escolar”,
como o http://eagnews.org/books/indoctrination/

 Sugerem a doutrinação de “idiotas úteis” e o “uso das

escolas para subverter o excepcionalismo norte-
americano” (o valor nacional à liberdade pessoal e
individual, base do “sonho americano”).
A INPIRAÇÃO: FUNDAMENTALISMO RELIGIOSO

 Uma das inspirações citadas é a The Foundation for

American Christian Education (http://www.face.net/ ).

 A FACE criou uma rede de escolas com teor

ultraconservador.

 Sustenta que os currículos oficiais são comunistas,

propondo sua substituição por uma pedagogia isenta e
que saliente os valores morais das famílias cristãs norte-
americanas.
A BÍBLIA COMO BASE DA FORMAÇÃO LAICA
 Adotam como referência as
formulações de Noah Webster,
considerado o fundador da
escolarização norte-
americana, cujos “dicionários”
reforçaram a grafia nacionalista.

 Afirmava que sua

elaboração baseava-se na
Bíblia.
 O estudo da Bíblia deveria ser
“uma das primeiras coisas
nas quais as crianças, sob um
governo livre, devem ser
instruídas”.
DO DISCURSO AO PROJETOS DE LEI
 Em 2014, o deputado estadual do Rio de Janeiro, Flávio Bolsonaro (PSC-RJ)
pediu a Miguel Nagib que escrevesse um projeto de lei intitulado
Programa Escola Sem Partido, em 13 de maio de 2014.

 Em seguida, apareceu o segundo projeto, também no Rio de Janeiro,

apresentado pelo vereador Carlos Bolsonaro (PSC-RJ), com mesmo teor,
agora com caráter municipal.

 Daí por diante:

 Assembléias Legislativas dos Estados do Rio de Janeiro, São Paulo, Amazonas,
Ceará, Goiás (retirado da pauta), Paraná (retirado da pauta), Alagoas (único
Estado a aprovar este projeto até o momento) e Espírito Santo, e na Câmara
Legislativa do Distrito Federal;

 Nas Câmaras de Vereadores de São Paulo-SP, Rio de Janeiro-RJ, Curitiba-PR,

Vitória da Conquista-BA, Toledo-PR, Chapecó-SC, Joinville-SC, Mogi Guaçu-SP,
Foz do Iguaçu-PR, tendo sido já aprovado nos Municípios de Santa Cruz do
Monte Carmelo
INSTRUIR, MAS NÃO EDUCAR
 Referência: “Professor não é
Educador”, do filósofo Armindo
Moreira.
 O autor distingue o ato de
educar do de instruir.
 Educar, em sua elaboração, é
promover, na pessoa, sentimentos e
hábitos que lhe permitam adaptar-se e
ser feliz no meio em que há de viver.
 Já Instruir, sustenta, é proporcionar
conhecimentos e habilidades que
permitam à pessoa ganhar seu
pão e seu conforto com
facilidade.
 Por fim, sustenta que o professor
não deve ser educador de seus
alunos, pois a verdadeira função do
professor é instruir. A missão de
educar caberia à família.
O que seria doutrinar?

 O desvio do objeto da matéria a ser ensinada para

comentários sobre política ou cenário internacional;

 A indicação de livros identificados com correntes

ideológicas;

 A imposição de leitura de determinados textos.

O que o doutrinador faz?
 se desvia da matéria objeto da disciplina para assuntos do noticiário político ou internacional;
 adota ou indica livros, publicações e autores identificados com determinada corrente ideológica;
 impõe a leitura de textos que mostram apenas um dos lados de questões controvertidas;
 Exibe obras de arte de conteúdo político-ideológico, submetendo-as à discussão em sala de aula,;
 ridiculariza gratuitamente ou desqualifica crenças religiosas ou convicções políticas;
 ridiculariza, desqualifica ou difama personalidades históricas, políticas ou religiosas;
 pressiona os alunos a expressar determinados pontos de vista em seus trabalhos;
 alicia alunos para participar de manifestações, atos públicos, passeatas, etc.;
 permite que a convicção política ou religiosa dos alunos interfira em suas notas;
 encaminha o debate para conclusões que favoreçam os pontos de vista de determinada corrente de
pensamento;
 divulga e faz propaganda de suas preferências e antipatias políticas e ideológicas;
 omite ou minimiza fatos desabonadores à corrente político-ideológica de sua preferência;
 transmite aos alunos a impressão de que o mundo da política se divide entre os “do bem” e os “do mal”;
 não admite a mera possibilidade de que o “outro lado” possa ter alguma razão;
 promove uma atmosfera de intimidação em sala de aula;
 propaga idéias e juízos de valor incompatíveis com os sentimentos morais e religiosos dos alunos,
DENÚNCIA COMO PRÁTICA

A PL 1411 - 2015 O MODELO

 Outro princípio é o de denúncia em defesa
do direito das famílias.
 Procura criminalizar o professor a partir
da formação de uma rede de denúncias e
notificações.
 O primeiro passo seria a notificação
extrajudicial .
 A PL 1411/2015 sugere pena ao professor
considerado doutrinador de três anos de
reclusão, podendo ser dobrada em
caso do contraventor possuir um
cargo de direção ou coordenação
pedagógica.
 Propõe que a punição pode atingir atos
considerados de doutrinação até mesmo
fora da sala de aula.
OS DEVERES DO PROFESSOR