A ROBÓTICA NA

ENGENHARIA
ELÉTRICA:

DESAFIOS E
OPORTUNIDADES
Djalma de Oliveira Lopes
Murilo Novaes Fontana
Victor Hugo da Silva Carobelli Mariano
Organização da apresentação

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1 3
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2 4
1
Introdução
O curso de graduação em engenharia elétrica busca formar
profissionais generalistas, humanistas, críticos e reflexivos. Os
engenheiros devem ser capazes de absorver e desenvolver novas
tecnologias, estimulando assim o seu trabalho na identificação e
resolução de problemas. Nesse contexto, a robótica se torna uma peça
fundamental no desenvolvimento profissional desses engenheiros, já
que, combinando princípios elétricos, eletrônicos e de controle para
projetar, construir e operar sistemas robóticos, abrange uma ampla
gama de aplicações, desde robôs industriais utilizados em linhas de
produção até sistemas autônomos e inteligentes usados em pesquisa,
exploração, assistência médica e muito mais.
Com o intuito de conciliar a robótica à grade curricular do curso de Engenharia
Elétrica no IFPR – Campus Paranavaí, o Projeto Político Pedagógico do curso
prevê a disponibilização da disciplina no 3º ano, por meio de atividades de
extensão. Contudo, em razão da importância dessa área para a formação dos
graduandos, bem como para o despertar de interesse dos jovens, este estudo tem
por objetivo propor o adiantamento da robótica para o primeiro ano e, com isso,
buscar diminuir os índices de evasão nos primeiros anos do curso de Engenharia
Elétrica no IFPR.
Para tal intento, o trabalho parte da ideia de que outras universidades já
apresentam a robótica no primeiro ano (CITAR ESSAS OUTRAS
UNIVERSIDADES). Isto posto, existe também uma gama de autores (CITAR)
que defendam a importância dessa disciplina no início da graduação, seja como
forma de incentivo à permanência – já que se trata de uma área inovadora, prática
e criativa, seja como forma de desenvolver as habilidades dos discentes no que
tange aos conhecimentos sobre sistemas mecânicos ou eletrônicos.
Outrossim, o estudo também prevê o uso de kits práticos para a montagem dos
dispositivos robóticos educacionais como uma prática básica para o
desenvolvimento dos engenheiros.
JUSTIFICATIVA
● Preencher com a justificativa
Objetivos
Objetivo geral
• xxxxx
Objetivos específicos

1 2 3
X X X
X X X
Fundamentação teórica
● PREENCHER

● Sobre a robótica
● Sobre a robótica na engenharia
● Sobre a permanência dos alunos
● PPPs de curso
● Etc
METODOLOGIA
COMO FARÃO A PESQUISA???
PASSO A PASSO!!!

Análise quantiqualitativa
- Analisar o PPP do curso, entrevistar por meio de questionário os
professores e os alunos de Engenharia Elétrica para identificar a opinião
deles sobre o adiantamento da disciplina, ler artigos/livros/PPP de outras
universidades/outros documentos que os ajudem a comprovar a eficácia
da robótica no primeiro ano da graduação, propor uma adaptação na
grade curricular.

- REVISAR TODO ESSE TRECHO

REVER ESSE TRECHO E DESLOCÁ-LO
PARA OUTRO SETOR
Geralmente, a programação em robótica educacional utiliza linguagens visuais, como blocos,
cores, encaixes e tamanhos, para facilitar a compreensão da sintaxe e semântica da
linguagem de programação, bem como as relações lógicas entre as estruturas de controle que
determinam o comportamento do robô. Nesse sentido, a programação também requer um
aprofundamento na compreensão das relações lógicas de causa e efeito, nos mecanismos de
controle condicionais e na disciplina para resolver problemas por meio de estratégias parciais
e globais de planejamento. Além disso, as montagens mecânicas proporcionam experiência
prática e introduzem os estudantes a conceitos de disciplinas que serão abordadas nos anos
seguintes, como automação e controle, máquinas elétricas e motores, e instrumentação
eletrônica.
Hipóteses

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REFERENCIAS
Obrigado!

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