Nome do Aluno

Organizadores
Antnio Carlos Brolezzi
Elvia Mureb Sallum
Martha S. Monteiro
Elaboradoras
Cludia Cueva Candido
Maria Elisa Esteves Lopes Galvo
Matemtica
3
mdulo
Geometria Plana
GOVERNO DO ESTADO DE SO PAULO
Governador: Geraldo Alckmin
Secretaria de Estado da Educao de So Paulo
Secretrio: Gabriel Benedito I ssac Chalita
Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas CENP
Coordenadora: Sonia Maria Silva
UNIVERSIDADE DE SO PAULO
Reitor: Adolpho J os Melfi
Pr-Reitora de Graduao
Sonia Teresinha de Sousa Penin
Pr-Reitor de Cultura e Extenso Universitria
Adilson Avansi Abreu
FUNDAO DE APOIO FACULDADE DE EDUCAO FAFE
Presidente do Conselho Curador: Selma Garrido Pimenta
Diretoria Administrativa: Anna Maria Pessoa de Carvalho
Diretoria Financeira: Slvia Luzia Frateschi Trivelato
PROGRAMA PR-UNIVERSITRIO
Coordenadora Geral: Eleny Mitrulis
Vice-coordenadora Geral: Sonia Maria Vanzella Castellar
Coordenadora Pedaggica: Helena Coharik Chamlian
Coordenadores de rea
Biologia:
Paulo Takeo Sano Lyria Mori
Fsica:
Maurcio Pietrocola Nobuko Ueta
Geografia:
Sonia Maria Vanzella Castellar Elvio Rodrigues Martins
Histria:
Ktia Maria Abud Raquel Glezer
Lngua Inglesa:
Anna Maria Carmagnani Walkyria Monte Mr
Lngua Portuguesa:
Maria Lcia Victrio de Oliveira Andrade Neide Luzia de Rezende Valdir Heitor Barzotto
Matemtica:
Antnio Carlos Brolezzi Elvia Mureb Sallum Martha S. Monteiro
Qumica:
Maria Eunice Ribeiro Marcondes Marcelo Giordan
Produo Editorial
Dreampix Comunicao
Reviso, diagramao, capa e projeto grfico: Andr J un Nishizawa, Eduardo Higa Sokei, J os Muniz J r.
Mariana Pimenta Coan, Mario Guimares Mucida e Wagner Shimabukuro
Cartas ao
Aluno
Carta da
Pr-Reitoria de Graduao
Caro aluno,
Com muita alegria, a Universidade de So Paulo, por meio de seus estudantes
e de seus professores, participa dessa parceria com a Secretaria de Estado da
Educao, oferecendo a voc o que temos de melhor: conhecimento.
Conhecimento a chave para o desenvolvimento das pessoas e das naes
e freqentar o ensino superior a maneira mais efetiva de ampliar conhecimentos
de forma sistemtica e de se preparar para uma profisso.
Ingressar numa universidade de reconhecida qualidade e gratuita o desejo
de tantos jovens como voc. Por isso, a USP, assim como outras universidades
pblicas, possui um vestibular to concorrido. Para enfrentar tal concorrncia,
muitos alunos do ensino mdio, inclusive os que estudam em escolas particulares
de reconhecida qualidade, fazem cursinhos preparatrios, em geral de alto
custo e inacessveis maioria dos alunos da escola pblica.
O presente programa oferece a voc a possibilidade de se preparar para enfrentar
com melhores condies um vestibular, retomando aspectos fundamentais da
programao do ensino mdio. Espera-se, tambm, que essa reviso, orientada
por objetivos educacionais, o auxilie a perceber com clareza o desenvolvimento
pessoal que adquiriu ao longo da educao bsica. Tomar posse da prpria
formao certamente lhe dar a segurana necessria para enfrentar qualquer
situao de vida e de trabalho.
Enfrente com garra esse programa. Os prximos meses, at os exames em
novembro, exigiro de sua parte muita disciplina e estudo dirio. Os monitores
e os professores da USP, em parceria com os professores de sua escola, esto
se dedicando muito para ajud-lo nessa travessia.
Em nome da comunidade USP, desejo-lhe, meu caro aluno, disposio e vigor
para o presente desafio.
Sonia Teresinha de Sousa Penin.
Pr-Reitora de Graduao.
Carta da
Secretaria de Estado da Educao
Caro aluno,
Com a efetiva expanso e a crescente melhoria do ensino mdio estadual,
os desafios vivenciados por todos os jovens matriculados nas escolas da rede
estadual de ensino, no momento de ingressar nas universidades pblicas, vm se
inserindo, ao longo dos anos, num contexto aparentemente contraditrio.
Se de um lado nota-se um gradual aumento no percentual dos jovens aprovados
nos exames vestibulares da Fuvest o que, indubitavelmente, comprova a
qualidade dos estudos pblicos oferecidos , de outro mostra quo desiguais
tm sido as condies apresentadas pelos alunos ao conclurem a ltima etapa
da educao bsica.
Diante dessa realidade, e com o objetivo de assegurar a esses alunos o patamar
de formao bsica necessrio ao restabelecimento da igualdade de direitos
demandados pela continuidade de estudos em nvel superior, a Secretaria de
Estado da Educao assumiu, em 2004, o compromisso de abrir, no programa
denominado Pr-Universitrio, 5.000 vagas para alunos matriculados na terceira
srie do curso regular do ensino mdio. uma proposta de trabalho que busca
ampliar e diversificar as oportunidades de aprendizagem de novos conhecimentos
e contedos de modo a instrumentalizar o aluno para uma efetiva insero no
mundo acadmico. Tal proposta pedaggica buscar contemplar as diferentes
disciplinas do currculo do ensino mdio mediante material didtico especialmente
construdo para esse fim.
O Programa no s quer encorajar voc, aluno da escola pblica, a participar
do exame seletivo de ingresso no ensino pblico superior, como espera se
constituir em um efetivo canal interativo entre a escola de ensino mdio e
a universidade. Num processo de contribuies mtuas, rico e diversificado
em subsdios, essa parceria poder, no caso da estadual paulista, contribuir
para o aperfeioamento de seu currculo, organizao e formao de docentes.
Prof. Sonia Maria Silva
Coordenadora da Coordenadoria de Estudos e Normas Pedaggicas
Apresentao
da rea
[...] a Matemtica procura compreender os modelos que permeiam o mundo que
nos rodeia assim como a mente dentro de ns. [] Assim necessrio colocar a
nfase:
em procurar solues e no apenas em memorizar procedimentos;
em explorar modelos e no apenas em memorizar frmulas;
em formular conjecturas e no apenas em fazer exerccios.
[...] com essas nfases, os estudantes tero a oportunidade de estudar a Matem-
tica como uma disciplina exploradora, dinmica, que se desenvolve, em lugar de ser
uma disciplina que tem um corpo rgido, absoluto, fechado, cheio de regras que
precisam ser memorizadas.
Shoenfeld (1992)
1
Este curso de Matemtica com durao de 4 meses est sendo oferecido a
alunos do ltimo ano do ensino mdio da rede pblica como um incentivo
para continuarem seus estudos em direo ao ensino superior. Embora no
cubra todo o programa do ensino mdio, pretende-se estimular o interesse dos
alunos pelos diversos temas de Matemtica por meio de abordagens variadas.
Sero estudados tpicos sobre Nmeros, Estatstica, Probabilidade e An-
lise Combinatria, Geometria Plana e Espacial, Geometria Analtica, Sistemas
Lineares e Funes, privilegiando o entendimento das possveis facetas de
um mesmo assunto, a anlise de resultados obtidos e a interligao entre os
diversos contedos.
Escolhas foram feitas de modo a priorizar sua formao, a discusso de
idias e a percepo de que a Matemtica uma disciplina viva que pode ser
construda, e no um amontoado de frmulas prontas para serem decoradas e
usadas. Lembrando que realmente aprendemos quando trabalhamos o conhe-
cimento, analisando-o de vrias maneiras e usando-o com critrio, considera-
remos, sempre que possvel, aplicaes em problemas reais e interdisciplinares.
Acreditando que o intercmbio entre vocs, alunos do ensino mdio, e os
alunos da USP, que sero os seus professores, venha a aumentar a sua predis-
posio para o ensino superior, desejamos a todos bons estudos!
Coordenao da rea de Matemtica
1
SCHOENFELD A. H. Learning to think mathematically: Problem solving, metacognition and sense
making in mathematics. In: D. A. Grouws (Ed.). Handbook of research on mathematicas teaching and
learning. p. 334-370. Nova Iorque: MacMillan, 1992.
Apresentao
do mdulo
A Geometria foi desenvolvida a partir da necessidade de medir ter-
ras, construir casas, templos e monumentos, navegar, calcular distncias.
Atravs dos tempos, os seus registros esto presentes nos legados de
todas as civilizaes: babilnios, egpcios, gregos, chineses, romanos,
hindus, rabes utilizaram as formas geomtricas no seu dia-a-dia.
Os conceitos, propriedades e resultados que estudaremos so muito
antigos, comearam a adquirir a forma que os conhecemos hoje com as
investigaes de Tales, que viveu por volta de 600 anos antes de Cristo,
ganharam fora nas escolas de Pitgoras, Aristteles e Plato, e foram
organizados, pela primeira vez, por Euclides, um matemtico da escola
de Alexandria que viveu por volta de 300 anos antes de Cristo. Por essa
razo, a Geometria que estudaremos, muito freqentemente denominada de Ge-
ometria Euclidiana, foi aperfeioada pelos sucessores de Euclides e, at o ano
500 da era crist, j tinha sua forma atual.
Nesse jogo fascinante, desafiador e j muito antigo, as peas so os pontos, as
retas, os planos e os muitos objetos geomtricos que podemos definir a partir de-
les. A rgua e o compasso sempre foram os instrumentos utilizados na construo
das figuras que os representam. Como tais estaro presentes em nossas atividades,
sendo tambm possvel substitui-los, nos dias de hoje, por recursos computacionais
desenvolvidos para esse fim. As regras do jogo geomtrico so dadas pelos cha-
mados Postulados da Geometria e, a partir dessas regras, com o uso da lgica
dedutiva, so provadas as proposies e os teoremas que vo estabelecendo as
propriedades das figuras geomtricas que utilizamos freqentemente.
Os padres da natureza e suas simetrias e muitos problemas prticos do nos-
so cotidiano podem ser traduzidos e transformados num diagrama geomtrico. A
anlise e interpretao desse modelo trazem um melhor entendimento, novas
informaes ou respostas para o problema original, e constituem a rotina de tra-
balho quando estudamos Geometria.
O estudo dos principais tpicos de Geometria se far em trs etapas, que
compreendero a Geometria Plana, a Geometria Espacial e a Geometria Analti-
ca. A Geometria Plana ser desenvolvida com base em dois conceitos fundamen-
tais, que vemos exemplificados na ilustrao acima: temos uma figura geomtri-
ca que aparece repetidas vezes, em diferentes posies, ampliada ou reduzida. A
congruncia ilustrada pelos pares que diferem somente pela posio, e que
podem ser superpostos; j a semelhana exemplificada pelos pares que se rela-
cionam por uma ampliao ou uma reduo. Sobre esses dois pilares vamos
construir o conhecimento geomtrico necessrio para o estudo da Geometria
Espacial e da Geometria Analtica.
Notaes e Definies
A linguagem matemtica da Geometria Euclidiana Plana ou Espacial a
linguagem da chamada Teoria dos Conjuntos. Do ponto de vista da Teoria dos
Conjuntos, vamos considerar o plano (ou o espao) como nosso Conjunto
Universo, cujos elementos chamaremos pontos. As retas sero subconjuntos
especiais desse conjunto universo.
Os pontos e retas de um plano tambm so chamados elementos primi-
tivos da nossa Geometria Plana.
Para denotar os pontos usaremos as letras maisculas: A, B, C...; para as
retas utilizaremos as letras minsculas: a, b, c... Para os planos usaremos as
letras do alfabeto grego: (alfa), (beta), (gama), (delta)...
Para descrever as relaes entre pontos retas e planos, os smbolos utiliza-
dos sero:
- pertence
- est contido
- contm
- reunio
- interseco
Diremos que:
- um ponto pertence reta (e escreveremos, em linguagem simblica: P r)
ou ao plano (em linguagem simblica: P ); no primeiro caso, diremos
tambm a reta passa pelo ponto, e, no segundo, que o plano passa pelo
ponto.
- a reta est contida no plano (em linguagem simblica: r ) ou o plano
contm a reta (em linguagem simblica: r);
- pontos de uma mesma reta so chamados pontos colineares.
Denotaremos por o conjunto dos nmeros reais e admitiremos conhe-
cidas suas propriedades.
As relaes entre pontos e retas de um plano que admitiremos so:
- Por dois pontos distintos passa uma nica reta.
- Toda reta contm pelo menos dois pontos distintos.
- Existem, pelo menos, trs pontos distintos no colineares.
Io
x.1vx\1ic.
Dados dois pontos distintos P e Q denotaremos por a reta determina-
da por P e Q.
Os resultados que utilizamos no estudo da geometria dos tringulos so
chamados de proposies ou teoremas, de acordo com sua importncia. To-
dos eles podem ser demonstrados, tendo uma estruturao lgica adequada.
Para provar uma proposio ou um teorema precisamos inicialmente saber
distinguir:
- as chamadas hipteses da proposio ou teorema, que so os fatos que
estamos admitindo como ponto de partida;
- a tese da proposio ou do teorema, que a concluso a qual queremos
chegar;
- a demonstrao, que o desenvolvimento lgico da argumentao que
nos permite, partindo das hipteses, chegar tese como concluso do
raciocnio.
Como exemplos, temos:
Proposio 1. Duas retas distintas tm, no mximo, um ponto em comum.
Neste caso, teremos como hiptese o fato de serem dadas duas retas distin-
tas, e como tese o fato de que elas devem ter, no mximo, um ponto em comum.
Proposio 2. Existem, pelo menos, duas retas distintas passando por um
mesmo ponto.
Neste segundo caso, qual a hiptese e qual a tese?
Precisaremos tambm de definies que estabeleam de forma precisa
quais propriedades devem ter os objetos com os quais vamos trabalhar.
Definio: duas retas cuja interseco um nico ponto so chamadas con-
correntes; chamaremos paralelas duas retas distintas de um plano cuja inter-
seco vazia.
Vamos tambm admitir que sabemos medir distncias denotando PQ ou
d (P, Q) como a distncia entre os pontos P e Q. Com a noo de distncia,
podemos definir os objetos geomtricos que nos interessam especialmente
para construir as figuras geomtricas do nosso estudo.
No plano, o primeiro deles a circunferncia C com centro num ponto
O e raio R, formada pelo conjunto de pontos desse plano que esto distn-
cia R do ponto O.
Definio: dados trs pontos colineares A, B e C, diremos que B est entre A
e C e denotamos A B C (ou C B A) se AB +BC =AC .
Definio: chamamos segmento com extremos A e B e denotamos o con-
junto:
={A, B }{C : A C B}
II
xuuio iii - cvoxv1vi. vi.x.
Definio: o comprimento de um segmento o valor da distncia AB
entre os pontos extremos A e B.
Diremos que dois segmentos e so congruentes ( ) se eles
tm o mesmo comprimento.
Observamos que, se dois segmentos so congruentes, podemos faz-los
coincidir se os movimentamos adequadamente.
O ponto M que divide o segmento em dois segmentos congruentes, ou
seja,tal que A M B e AM =MB chamado o ponto mdio do segmento.
Definio: chamamos semi-reta fechada com origem A e passando pelo ponto
B e denotamos o conjunto:
= {C : A B C}
A semi-reta aberta com a mesma origem A exclui o ponto A.
Faa algumas figuras (use a rgua e o compasso) para se convencer da
validade dos seguintes fatos:
Proposio. =
Proposio (construo de segmentos). Dados um segmento e uma semi-
reta , existe exatamente um ponto E na semi-reta tal que .
Definio: um ngulo de vrtice A a reunio de duas semi-retas fechadas
com origem A no contidas em uma mesma reta.
Se e so as semi-retas, denotamos o ngulo de vrtice A por ou
BAC.
Para medir ngulos, assumiremos a existncia de uma funo medida de
ngulos, que corresponde a medir ngulos com o uso do transferidor. Usare-
mos a notao m ( ) ou m (BAC) para a medida do ngulo de vrtice A.
Os valores dessa funo ficam entre zero e um valor L que depende da
escala que adotamos. A medida fica entre 0
o
e 180
o
(se medimos os ngulos
I:
x.1vx\1ic.
em graus) ou 200 gr (medida do ngulo em grados) ou ainda L = (medida do
ngulo em radianos, que ser usada, futuramente, na Trigonometria). Escolhe-
remos o valor L =180
o
, pois a escala em graus a mais usual na Geometria.
Como no caso dos segmentos, diremos que dois ngulos so congruentes
se tm a mesma medida e denotamos BAC DEF.
Quando temos ngulos congruentes, tambm podemos faz-los coincidir
atravs de um movimento.
Dois ngulos so chamados complementares se a soma de suas medidas
90
o
, e sero chamados suplementares se a soma de suas medidas 180
o
.
Chamamos ngulo reto o ngulo cuja medida 90
o
. ngulos agudos so
aqueles cuja medida menor que 90
o
e ngulos obtusos so aqueles cuja
medida maior que 90
o
.
Definio: ngulos opostos pelo vrtice so ngulos cujos lados so semi-
retas opostas.
fcil verificar que dois ngulos opostos pelo vrtice so congruentes.
Definio: duas retas so perpendiculares se so concor-
rentes e se interceptam formando ngulos retos.
Definio: dados trs pontos distintos e no colineares A, B e C, o tringulo
com vrtices A, B e C a reunio dos segmentos cujos extremos so esses trs
pontos.
Denotaremos:
ABC =
Os segmentos , e so chamados os lados do tringulo.
Denotaremos BAC, ABC e ACB os ngulos correspondentes aos vr-
tices A, B e C, respectivamente. Temos, portanto, associados a um tringulo,
trs segmentos e trs ngulos.
I,
xuuio iii - cvoxv1vi. vi.x.
Os tringulos tm denominaes especiais se consideramos os compri-
mentos de seus lados. Se todos os lados de um tringulo so congruentes, o
tringulo chamado eqiltero; se dois dos lados so congruentes, o tringu-
lo chamado issceles, e se os trs lados tm comprimentos distintos, o trin-
gulo chamado escaleno.
Os tringulos tambm tm denominaes especiais se consideramos as
medidas dos seus ngulos. Se todos os ngulos de um tringulo so congru-
entes, o tringulo chamado eqingulo; se todos os seus ngulos so agu-
dos, temos um tringulo acutngulo, se um de seus ngulos obtuso, o trin-
gulo obtusngulo e o tringulo retngulo tem um ngulo reto.
No tringulo retngulo, os lados tm denominaes especiais: a hipote-
nusa o lado oposto ao ngulo reto, e os catetos so os lados adjacentes a ele.
Unidade 1
Congruncia de
Tringulos
Organizadores
Antnio Carlos
Brolezzi
Elvia Mureb Sallum
Martha S. Monteiro
Elaboradora
Maria Elisa Esteves
Lopes Galvo
O estudo das congruncias de tringulos o primeiro passo de um estudo
mais geral que nos permite desenvolver o olhar e a tcnica para identificar
padres na natureza e construir figuras como as que vemos nas ilustraes.
Fonte: http://www.mathacademy.com/pr/minitext/escher/#tess
Para construir figuras que nos auxiliem a compreender os fatos da Geo-
metria, podemos utilizar a rgua (com escala ou no), o compasso ou o trans-
feridor. Com o compasso podemos desenhar circunferncias com raios iguais
abertura do compasso e com o centro no ponto em que o fixamos. Podemos
escolher duas aberturas quaisquer e traar circunferncias com centros distin-
tos e que se encontram, conforme a figura abaixo.
Os centros (A e B) das circunferncias e um dos pontos de
interseco (C) determinam vrtices de um tringulo ABC.
As medidas dos lados e desse tringulo so as medi-
das dos raios das circunferncias e a distncia AB entre os seus
centros a medida do terceiro lado, com extremos A e B .
Se repetirmos a construo com os mesmos dados (isto ,
circunferncias com os mesmos raios e mantendo a mesma dis-
I,
xuuio iii - cvoxv1vi. vi.x.
tncia entre os seus centros) os vrios tringulos obtidos podem ser compara-
dos. Verificaremos que no s os lados tero os mesmos comprimentos, mas
tambm os ngulos tero a mesma medida.
Essa experincia nos mostra que, se escolhermos adequadamente trs com-
primentos AB, AC e BC, de forma que as circunferncias se encontrem, pode-
mos construir um tringulo ABC. A construo ter uma nica soluo, isto
, todos os tringulos construdos podem ser superpostos se os movimentar-
mos adequadamente.
Vejamos agora o que acontece se formos construir um tringulo dados
dois lados e um ngulo. Quantos e como sero os tringulos assim construdos?
Observamos inicialmente que um dos lados dados sempre dever estar
contido em um dos lados do ngulo.
Temos duas possibilidades para o segundo lado dado; podemos escolh-
lo como:
a) : contido no outro lado do ngulo b) : no contido no outro lado
do ngulo
T TT TTales de M ales de M ales de M ales de M ales de Milet ilet ilet ilet ileto oo oo
(sia Menor) viveu entre
624 e 547 a.C. e conside-
rado o primeiro filsofo
e matemtico da escola
grega. Pouco se sabe so-
bre sua vida, recuperada
a partir de referncias
nos trabalhos de seus
sucessores, mas atribui-se
a ele a formulao dos
primeiros resultados da
Geometria.
Io
x.1vx\1ic.
No primeiro caso temos a soluo para o problema da construo do trin-
gulo, e ela nica, a menos de movimentos no plano, e o lado BC fica deter-
minado.
No segundo caso, poderamos no s ter duas solues distintas C e C,
como na figura acima, mas tambm poderamos ter:
uma nica soluo ou no possvel construir um
tringulo,
dependendo da medida do segundo lado.
Se os elementos dados forem um lado e dois ngulos, vejamos as constru-
es possveis.
Primeiramente, vamos construir um tringulo de forma que os ngulos
tenham o lado dado como lado comum:
Podemos verificar, construindo repetidamente, que, novamente, a menos
de movimentos no plano, teremos tringulos que podem ser superpostos.
Uma segunda possibilidade de construo ser tomar um dos ngulos ad-
jacentes ao lado dado e o outro, o ngulo oposto a esse lado. Essa construo
mais difcil de ser executada (depende da construo do chamado arco ca-
paz de um segmento dado, que s veremos mais tarde), mas conduz a solu-
es que tambm so nicas a menos de movimentos:
Pitgoras de Pitgoras de Pitgoras de Pitgoras de Pitgoras de
Samos Samos Samos Samos Samos
Viveu entre 569 e 475 a.C.
e adquiriu seus conheci-
mentos nas viagens por
vrios paises pelos quais
passou, pressionado pe-
las mudanas polticas
provocadas pelas guerras
e invases. Estabeleceu
as bases da chamada Es-
cola Pitagrica, uma so-
ciedade secreta que mui-
to contribuiu para o de-
senvolvimento da Mate-
mtica de sua poca.
I,
xuuio iii - cvoxv1vi. vi.x.
Finalmente, se forem dados trs ngulos, fcil obter muitos tringulos
distintos, ou seja, nessa situao no temos unicidade de soluo:
Dados dois tringulos ABC e DEF, para compar-los de forma mais
precisa, vamos descrever uma correspondncia entre os respectivos vrtices.
Diremos que os tringulos ABC e DEF so correspondentes e denota-
remos ABC DEF para estabelecermos que os pontos A, B e C
correspondem aos pontos D, E e F, respectivamente.
Uma correspondncia entre dois tringulos nos d naturalmente uma cor-
respondncia entre seus ngulos e seus lados.
Na correspondncia ABC DEF, temos:
, e
ABC DEF, BCA EFD, BAC EDF
Como j vimos anteriormente, a congruncia, em Geometria, est associa-
da igualdade de medidas. Segmentos ou ngulos congruentes so aqueles
que tm a mesma medida. Intuitivamente, quando dois tringulos so congru-
entes, podemos, recortando ou movimentando seus modelos, coloc-los um
sobre o outro fazendo coincidir todos os seus lados e ngulos. Podemos dar a
definio:
Nas construes que analisamos inicialmente, encontramos vrias situa-
es em que a correspondncia entre os tringulos obtidos pode ser estabelecida
de forma que todos os elementos dos tringulos correspondentes construdos
so congruentes. A definio de congruncia exige que todos os lados e to-
dos os ngulos correspondentes tenham a mesma medida. Isso significa que
teramos de comparar seis medidas, de trs segmentos e trs ngulos.
O objetivo do nosso estudo agora ser estabelecer um nmero mnimo de
elementos (lados ou ngulos) correspondentes congruentes que garanta a
congruncia de dois tringulos. As situaes acima estudadas, em que a pos-
sibilidade de construo nica, a menos de movimentos do plano so espe-
cialmente consideradas: nos do os chamados casos de congruncia de tri-
ngulos.
Definio: dois tringulos correspondentes ABC DEF so congru-
entes se os seus lados e ngulos correspondentes so, respectivamente, con-
gruentes, ou seja, se temos:
, e ,
ABC DEF, BCA EFD, BAC EDF.
Euclides de Euclides de Euclides de Euclides de Euclides de
Alexandria Alexandria Alexandria Alexandria Alexandria
Supe-se que tenha vi-
vido entre 325 e 265 a.C.,
escreveu a maior obra da
Matemtica da antigui-
dade, Os Elementos. Nes-
se trabalho temos, reu-
nidos em treze livros, re-
sultados importantes de
Geometria e da Teoria
dos Nmeros organiza-
dos na forma axiom-
tico-dedutiva, constituin-
do-se em um modelo
que influenciou forte-
mente o conhecimento
cientfico.
I8
x.1vx\1ic.
A primeira construo (cujos dados so os trs lados) nos garante a unici-
dade e podemos formaliz-la como o
Quando forem dados dois lados e um ngulo, conseguimos construir um
nico tringulo a menos de sua posio quando os lados ficam contidos nos
lados do ngulo. Nesse caso, temos:
Quando forem dados dois ngulos e um lado, conseguimos construir um
nico tringulo a menos de sua posio quando o lado comum aos dois
ngulos. Nesse caso, temos:
A segunda alternativa de construo que analisamos o chamado caso
lado ngulo ngulo oposto, em que um dos ngulos contm o lado e o
outro o ngulo oposto a ele:
Resumindo, temos as possibilidades:
Vejamos alguns exemplos:
Caso LLL de Congruncia de Tringulos: dois tringulos que tm todos
os lados correspondentes congruentes so congruentes.
Caso LAL (tambm chamado Postulado de Congruncia): dois tringu-
los que tm dois lados correspondentes e o ngulo adjacente a ambos res-
pectivamente congruentes so congruentes.
Caso ALA de Congruncia de Tringulos: dois tringulos que tm dois
ngulos correspondentes e o lado compreendido entre eles respectivamen-
te congruentes so congruentes.
Caso LAA
o
de Congruncia de Tringulos: dois tringulos que tm dois
ngulos correspondentes e o lado oposto a um deles respectivamente con-
gruentes so congruentes.
Dados Dados Dados Dados Dados
Trs lados
Dois lados e um ngulo
Um lado e dois ngulos
Um lado e dois ngulos
Caso de Congruncia Caso de Congruncia Caso de Congruncia Caso de Congruncia Caso de Congruncia
LLL
LAL
ALA
LAA
o
Arquimedes de Arquimedes de Arquimedes de Arquimedes de Arquimedes de
Siracusa Siracusa Siracusa Siracusa Siracusa
Viveu entre 287 e 212 a.C.,
tendo se destacado pela
criatividade e mltiplas
habilidades em explorar
as aplicaes da Matem-
tica, relacionando-as com
os problemas do dia-a-
dia e com a construo
de equipamentos e arte-
fatos de guerra. Conside-
rado um dos grandes
matemticos da antigui-
dade, a caracterstica prin-
cipal do seu trabalho a
utilizao de mtodos
experimentais para a
descoberta de proprie-
dades geomtricas.
I,
xuuio iii - cvoxv1vi. vi.x.
Vamos analisar as correspondncias:
1 . ABC HGI
Temos: ABC HGI (ngulo), (lado), BAC GHI (n-
gulo), logo, a correspondncia uma congruncia pelo caso ALA de congru-
ncia (o lado est compreendido entre os ngulos).
2. DEF TSU
Neste exemplo, temos: (lado), EDF STU (ngulo),
(lado) e a correspondncia uma congruncia, pelo caso LAL (o ngulo est
compreendido entre os lados).
3. J KL MON temos: (lado), J LK MNO (ngulo),
J KL MON (ngulo), sendo que o primeiro ngulo adjacente ao lado e
o segundo oposto a ele. Estamos, portanto, no caso de congruncia LAA
o
.
4. PQR ZXV
Temos, agora, os trs lados correspondentes congruentes: ,
e , que nos d uma congruncia LLL entre os tringulos correspon-
dentes.
Agora faa voc
1. Identifique, entre os tringulos dados a seguir, os pares de tringulos con-
gruentes, estabelecendo a correspondncia e identificando o caso de congru-
ncia utilizado:
2. Entre os tringulos abaixo, selecione os congruentes, indicando o caso de
congruncia.
Apolonio de Perga Apolonio de Perga Apolonio de Perga Apolonio de Perga Apolonio de Perga
Nasceu em 262 a.C. em
Perga e morreu por vol-
ta de 190 a.C. em Alexan-
dria. Matemtico e astr-
nomo, deixou uma gran-
de obra, As Cnicas, onde
faz um estudo detalha-
do das principais propri-
edades das parbolas,
elipses e hiprboles. Por
esse importante traba-
lho tambm chamado
de o grande gemetra.
:o
x.1vx\1ic.
3. Entre os tringulos abaixo, selecione os congruentes, indicando o caso de
congruncia.
4. Entre os tringulos abaixo, selecione os congruentes, indicando o caso de
congruncia, se for possvel.
5. Os tringulos correspondentes ABC DEF so congruentes. Calcule
os valores de x e y:
6. Na figura ao lado, temos AC=BC, AF =BG e AE=BD.
Escolha tringulos correspondentes e use a congruncia
de tringulos para concluir que EF =DG.
7. Na figura esquerda, o ponto E o ponto
mdio do segmento AB. Sabendo que os ngu-
los nos vrtices C e D so congruentes, verifi-
que que o ponto mdio E tambm o ponto
mdio do segmento CD.
8. Sobre os lados do tringulo eqiltero ABC, to-
mamos pontos D, E e F tais que AD =BE =CF. Pode-
mos concluir que o novo tringulo, DEF eqilte-
ro? J ustifique!
Ptolomeu Ptolomeu Ptolomeu Ptolomeu Ptolomeu
Astrnomo, gegrafo e
matemtico egpcio, vi-
veu na Alexandria entre
os anos 85 e 165 da era
crist. Responsvel pela
formulao da teoria
geocntrica, segundo a
qual a Terra estava no
centro do sistema solar, e
tambm por outros tra-
balhos importantes em
Astronomia. O Almagesto,
sua grande obra mate-
mtica, contm uma ta-
bela de clculo de com-
primentos de cordas de
uma circunferncia, no
qual se encontram os
primeiros dados da Tri-
gonometria, correspon-
dendo a uma tabela de
clculo de senos, na lin-
guagem atual.
:I
xuuio iii - cvoxv1vi. vi.x.
Algumas propriedades importantes
As propriedades dos tringulos que vamos listar a seguir so fatos bem
conhecidos que so conseqncias dos casos de congruncia:
Proposio: os ngulos da base de um tringulo issceles so congruentes.
Em um tringulo eqiltero, todos os ngulos so congruentes.
Dado um tringulo issceles ABC,
em que (esta a nossa hiptese),
para que a propriedade seja verificada, es-
tabelecemos a correspondncia ABC
ACB e usamos o caso LAL de congrun-
cia para concluir que os tringulos so con-
gruentes. Portanto, temos a tese, isto , que
ABC ACB (ngulos correspondentes
de tringulos congruentes).
Usando a verificao que acabamos de fazer, como podemos justificar a
segunda parte da proposio?
Temos ainda:
Proposio: se os ngulos da base de um tringulo so congruentes, ento o
tringulo issceles.
Para verificar essa propriedade, dado
um tringulo ABC, com ABC ACB,
consideramos agora a correspondncia
ABC ACB e usamos o caso ALA
de congruncia para concluir que os trin-
gulos so congruentes e que, conseqen-
temente, (lados corresponden-
tes de tringulos congruentes ).
Como conseqncia dessa propriedade dos tringulos issceles podemos
estabelecer um critrio de congruncia especial para tringulos retngulos,
que chamado o caso cateto-hipotenusa de congruncia para esses tringu-
los, que pode ser enunciado como um teorema:
Teorema: (caso cateto hipotenusa de congruncia de tringulos retngu-
los) dois tringulos retngulos que tm a hipotenusa e um cateto congruen-
tes so congruentes.
Dados dois tringulos retngulos ABC e DEF
com os ngulos retos nos vrtices C e E, respec-
tivamente, as hipotenusas e congruentes,
assim como os catetos e , colando esses
tringulos pelos catetos congruentes , formamos
um tringulo issceles ABF. Da temos que os n-
gulos dos vrtices B e F so congruentes.
Retornando correspondncia ABC DEF temos agora uma congru-
ncia LAA
o
, utilizando qualquer dos lados congruentes, o ngulo reto e esse
novo ngulo congruente. Volte, agora, ao exerccio 4 da pgina 20.
Nas construes geomtricas, e nos problemas prticos, muitas vezes pre-
cisaremos de uma reta especial. Vejamos como ela pode ser encontrada num
exemplo.
Pappus de Pappus de Pappus de Pappus de Pappus de
Alexandria Alexandria Alexandria Alexandria Alexandria
Foi o ltimo dos ge-
metras da escola grega
e pouco se sabe sobre
sua vida. Indicaes e ci-
taes conduzem ao pe-
rodo final do sculo III
da era crist. Alm de ter
feito uma importante
recuperao de muitos
resultados, acrescentou
a eles contribuies sig-
nificativas, que at hoje
aparecem nos textos di-
dticos.
::
x.1vx\1ic.
Dadas duas cidades A e B localizadas em uma regio idealmente plana,
queremos construir uma estrada de forma que, ao percorr-la, estamos sem-
pre a igual distncia de cada uma das cidades.
Se considerarmos o segmento de reta que
tem extremos nos pontos que representam
as cidades A e B, observamos que o ponto
mdio M do segmento um ponto que veri-
fica a condio estabelecida, isto , um
ponto tal que MA =MB (tambm chamado
um ponto equidistante de A e B).
Tomando um ponto X na estrada que pretendemos construir, temos que
AX =BX, e os tringulos AMX BMX verificam o caso LLL de congru-
ncia. Como consequncia, os ngulos AMX e BMX so congruentes e,
portanto, so ngulos retos. Verificamos assim, que o ponto X pertence cha-
mada mediatriz do segmento , que a reta do plano, perpendicular ao
segmento AB, que passa pelo ponto mdio M.
Por outro lado, se considerarmos pontos Y na mediatriz do segmento, po-
demos verificar tambm, utilizando a congruncia de tringulos, que Y
equidistante de A e B. Em resumo: a soluo procurada para o traado da
estrada a mediatriz do segmento que une os pontos que representam as
duas cidades
Para construir a mediatriz com rgua e compasso
suficiente construir duas circunferncias de mesmo raio,
com centros nos pontos A e B, respectivamente. Os
pontos P e Q de interseco das circunferncias nos
do dois pontos distintos da reta mediatriz (justifique
atravs de uma congruncia de tringulos).
Explorando a mediatriz
Dados trs pontos distintos e no colineares, (que
tambm podem ser considerados os vrtices de um
tringulo), seja O o ponto de interseco das me-
diatrizes de dois dos segmentos (por exemplo, e
). Temos que OA =OB (O pertence mediatriz
de AB) e OB =OC (O pertence mediatriz de BC).
A partir das duas igualdades, temos que OA =
OB =OC. Logo, O tambm um ponto da mediatriz
do segmento , e a circunferncia com centro O e
raio r =OA=OB=OC a circunferncia que passa
pelos pontos A, B e C, ou ainda, a circunferncia
circunscrita ao tringulo ABC.
Proclus Proclus Proclus Proclus Proclus
Viveu entre 411 e 485 d.C.,
estudou em Alexandria
e Atenas dedicando-se
Filosofia, poesia e
Matemtica. Escreveu
Comentrios, sobre a
obra de Euclides, que so
a principal fonte de co-
nhecimento que temos
desse grande trabalho, e
tambm sobre a Hist-
ria da Geometria, escrita
por Eudemus, em 300
anos a.C., sendo, por essa
razo, a principal fonte
de conhecimento da Ge-
ometria da antiguidade.
Segundo Proclus:
...isto, portanto, Matem-
tica; ela nos revela a forma
invisvel da alma; ela d
vida s suas prprias desco-
bertas; desperta a mente e
purifica o intelecto; traz
luz nossas idias mais in-
trnsecas; elimina o vazio e
a ignorncia que trazemos
no nascimento.
:,
xuuio iii - cvoxv1vi. vi.x.
Quando trabalhamos e estudamos propriedades dos
ngulos, freqentemente precisamos dividi-los, encon-
trando ngulos congruentes. No caso mais simples de di-
viso nos utilizamos da bissetriz, que uma semi-reta
que forma, com os lados do ngulo, dois novos ngulos
com a mesma medida.
A construo da bissetriz usando a rgua e o compasso feita atravs de
trs circunferncias: uma com raio qualquer e centro no vrtice do ngulo (de
forma que BA =BC) e as duas outras com o mesmo raio e centro nos pontos
de interseco da primeira com os lados do ngulo (de forma que AP =CP),
conforme a figura.
Os tringulos correspondentes ABP CBP
so congruentes, pelo caso LLL de congruncia,
pois os lados correspondentes so os raios das
circunferncias e BP um lado comum. Conse-
qentemente, os ngulos correspondentes desses
tringulos sero congruentes, ABP CBP e,
portanto, BP a bissetriz procurada.
Os pontos da bissetriz tm uma importante propriedade que a caracteriza
como um lugar geomtrico: so pontos que esto mesma distncia dos lados
do ngulo (que o comprimento do segmento perpendicular), conforme ilus-
tra a figura a seguir:
Tomando um ponto X na bissetriz do ngulo,
os tringulos retngulos correspondentes BXP
BXQ sero congruentes pelo caso LAA
o
,
logo, os lados correspondentes XP e XQ sero
congruentes.
Os comprimentos dos segmentos congruen-
tes XP e XQ so, por definio, as distncias do
ponto X s semiretas BP e BQ, respectivamente.
Uma das aplicaes prticas da bissetriz est relacionada determinao
do centro e do raio de uma circunferncia que tangencia os trs lados de um
tringulo, ou seja, do encaixe perfeito de uma tubulao numa regio triangu-
lar, como na figura abaixo.
O problema da menor distncia
Outras propriedades importantes dos tringulos, cujas verificaes so mais
trabalhosas, podem ser ainda obtidas utilizando congruncias. Algumas delas so:
Proposio: em um tringulo, ao maior ngulo ope-se o maior lado e,
reciprocamente, ao maior lado ope-se o maior ngulo.
:
x.1vx\1ic.
Por exemplo, na figura ao lado,
se m (BAC) >m (BCA), ento BC >AB,
ou
se BC >AB, ento m (BAC) >m (BCA).
Como conseqncia dessa propriedade, temos uma importante proprieda-
de dos tringulos retngulos:
Temos ainda:
Teorema (desigualdade triangular): em um tringulo, o comprimento de
qualquer dos lados menor do que a soma do comprimento dos outros
dois.
Se, no tringulo ABC acima, chamarmos a =BC, b =AC e c =AB os
comprimentos dos trs lados, temos:
a <b +c
b <a +c
c <a +b
A desigualdade triangular nos permite resolver o chamado problema da
menor distncia.
Suponhamos que, dadas duas cidades situadas de um mesmo lado de uma
estrada, queremos construir um posto de abastecimento em um ponto da es-
trada de forma que, se formos de uma cidade a outra, com parada obrigatria
no posto, a distncia percorrida a menor possvel. Onde deve ficar o posto?
O ngulo reto o maior ngulo de um tringulo retngulo e a hipotenusa o
seu maior lado.
Um esboo da soluo dado na figura a seguir: o ponto A o simtrico
do ponto A em relao reta que representa a estrada e o ponto R a intersec-
o do segmento AB com essa mesma reta.
:,
xuuio iii - cvoxv1vi. vi.x.
A congruncia de tringulos
nos garante que AR =AR.
Tomando um ponto X, na reta
que representa a estrada, X dife-
rente de R, teremos AX =AX .
No tringulo ABX, pela de-
sigualdade triangular,
AR +RB <AX +XB, ou seja,
AR +RB <AX +XB
O ponto R nos d, portanto, a menor soma para as distncias percorridas
na viagem de A at B.
Finalmente, observamos que a desigualdade triangular nos d a condio
necessria para que duas circunferncias se interceptem, fato esse da constru-
o geomtrica que estamos utilizando desde o incio da discusso sobre con-
gruncia de tringulos.
Como cada um dos pontos de
interseco de duas circunferncias
determina com os seus centros um
tringulo, como na figura ao lado,
devemos ter a relao entre os raios
(r e R) e a distncia (d) entre os cen-
tros verificando a desigualdade tri-
angular em qualquer ordem, isto :
d <r +R
R <d + r
r <d +R
Um exemplo
No tringulo ABC da figura, qual o
maior ngulo? E o menor?
O maior ngulo ser o ngulo ACB, que
se ope ao maior lado ( ) e o menor ngu-
lo ser ABC que se ope ao menor lado
( ).
Agora faa voc
1. Em um tringulo PQR, temos os ngulos dos vrtices P, Q e R medindo,
respectivamente, 72
o
, 37
o
e 71
o
. Indique qual o maior lado e qual o menor
lado do tringulo.
2. Complete as desigualdades, considerando os tri-
ngulos adequados, na figura ao lado:
CD <.......+......; CD <.......+......
AE <.......+......; AE < .......+......
:o
x.1vx\1ic.
3. Verifique se possvel construir um tringulo cujos lados tenham por com-
primento:
a) 12 cm, 9 cm e 20 cm b) 12 cm, 12 cm e 20 cm
c) 1 cm, 1 cm, 1 cm d) 12 cm, 9 cm, 2 cm
4. Se um tringulo issceles tem um lado que mede 10 cm e o outro medindo 4 cm,
o que podemos afirmar sobre o comprimento do terceiro lado?
5. Se um tringulo tem dois lados medindo 10 cm, o que se pode dizer sobre
o comprimento do terceiro lado?
6. Os comprimentos dos lados de um tringulo so dados por 2x-3, x+6 e 3x-
12 unidades. Verifique que, se o tringulo for issceles, ento ele ser eqil-
tero.
Unidade 2
Semelhanas
Organizadores
Antnio Carlos
Brolezzi
Elvia Mureb Sallum
Martha S. Monteiro
Elaboradoras
Cludia Cueva
Candido
Maria Elisa Esteves
Lopes Galvo
A relao de congruncia estudada na unidade anterior essencial no desenvol-
vimento da moderna tecnologia. Como exemplo, citamos a produo em srie
de veculos automotores que s possvel graas a confeco de vrias cpias
congruentes, idnticas em tamanho e forma de seus componentes.
Analogamente, a relao de mesma for-
ma tem um papel importante em nosso coti-
diano. O projeto de construo de um edifcio
ou de uma aeronave, por exemplo, com fre-
quncia requer a produo de modelos e ma-
quetes em miniatura, com a mesma forma que
o objeto original, permitindo obter um amplo
entendimento de sua complexa estrutura.
A ampliao ou reduo fotogrfica outro recurso utilizado para revelar
com detalhes aspectos intrincados de certas situaes, como a confeco da
planta de uma cidade, por exemplo. Trata-se de um processo til, pois preser-
va a forma dos objetos fotografados.
Nesta unidade queremos responder a duas questes bsicas. Qual o signi-
ficado matemtico de mesma forma? Que propriedades geomtricas carac-
terizam duas figuras (entenda-se por figura um conjunto no vazio de pon-
tos) que possuam a mesma forma?
Para ampliar ou reduzir um tringulo ABC, fixamos um ponto qualquer
O no plano do tringulo e, a partir dele, traamos semi-retas que passam pelos
vrtices do tringulo. Uma possvel ampliao obtida considerando-se os
pontos A, B e C pertencentes s semi-retas , e , respectivamente,
tais que OA =3OA, OB =3OB e OC =3OC. Usando uma rgua graduada,
um compasso ou um transferidor podemos verificar que
AB =3 AB, BC =3 BC, AC =3 AC e
m (A) =m (A), m (B) =m (B), m (C) =m (C)
:8
x.1vx\1ic.
O ponto P chamado a imagem de P pela homotetia. A imagem do centro
O , por definio, o prprio ponto O. Se determinarmos a imagem de todos
os pontos de uma figura F, obteremos uma segunda figura F chamada a
imagem homottica de F.
Observe que se escolhermos a razo k como sendo um nmero real k >1
ento F ser uma ampliao de F enquanto que se a razo k satisfizer 0 <k <1
ento F ser na verdade uma reduo de F.
Voltando ao nosso primeiro exemplo, podemos perguntar sobre as poss-
veis propriedades da imagem homottica F no caso em que F uma das retas
, ou . O desenho apresentado parece indicar que no apenas F ser
tambm uma reta como ser uma reta paralela reta original.
Para que possamos estabelecer condies que garantam o paralelismo entre
duas retas, algumas definies adicionais so necessrias.
Em cada uma das figuras seguintes a reta t uma transversal s retas r e s. Alm
disso, os ngulos indicados por 1 e 2 so chamados ngulos alternos-internos.
Observe que retas cortadas por uma transversal podem no ser paralelas.
ngulos alternos internos
A correspondncia que a cada ponto P de um fixado plano, P distinto de O,
associa o nico ponto P da semi-reta tal que OP =k.OP chama-se
homotetia de centro O e razo k >0.
Duas retas distintas r e s so ditas paralelas (notao: r // s) se forem copla-
nares e no se intersectarem.
Repetindo, dadas duas retas distintas r e s temos r // s se e somente se:
a) existir um plano tal que r e s ;
b) r s =
Uma transversal em relao a duas retas coplanares uma reta que as
intersecta em dois pontos distintos.
:,
xuuio iii - cvoxv1vi. vi.x.
x e z: ngulos correspondentes
Uma observao fcil, porm importante, que se um par de ngulos
alternos-internos formado por ngulos congruentes, ento o outro par de
ngulos alternos-internos tambm formado por ngulos congruentes. Isto ,
se x x ento y y e, reciprocamente, se y y ento x x.
Proposio. Dadas duas retas cortadas por uma transversal, se um par de
ngulos alternos-internos formado por ngulos congruentes, ento as retas
so paralelas.
Na figura abaixo temos que se x x ento r // s.
Podemos dar outras condies suficientes para o paralelismo entre duas
retas usando ngulos correspondentes no lugar de ngulos alternos-internos.
Para isso devemos observar inicialmente que se um par de ngulos correspon-
dentes formado por ngulos congruentes ento qualquer par de ngulos
alternos-internos tambm formado por ngulos congruentes (lembre-se que
ngulos opostos pelo vrtice so congruentes).
x z
x x
z x
Conseqentemente temos a seguinte condio:
Proposio. Dadas duas retas cortadas por uma transversal, se um par de
ngulos correspondentes formado por ngulos congruentes, ento as retas
so paralelas.
Dadas duas retas cortadas por uma transversal, se x e y so ngulos
alternos-internos e se y e z so ngulos opostos pelo vrtice, ento x e
z so chamados ngulos correspondentes.
,o
x.1vx\1ic.
Na figura abaixo temos que se x z ento r // s.
Qualquer uma dessas proposies nos permite resolver o seguinte proble-
ma bsico da Geometria Plana:
A soluo simples. Seja t uma reta arbitrria que passa por P e intersecta
r num ponto Q, escolha sobre r um ponto B distinto de Q. Este ponto B est
em um dos semi-planos definido pela reta t. No outro semi-plano construa, a
partir da semi-reta , o ngulo QPA congruente ao ngulo PQB. A reta
determinada pelos pontos P e A a paralela procurada.
O leitor mais atento deve notar que a construo acima prova a existncia
da paralela a uma dada reta por um ponto dado. Ser possvel provar tambm
a unicidade de tal paralela? Esse problema desafiou os matemticos durante
mais de 2.000 anos, desde a antiga Grcia, e o resultado obtido foi a necessi-
dade de se introduzir um novo postulado na Geometria, conhecido hoje como
postulado das paralelas. A ttulo de informao, destacamos que a soluo
desse problema culminou com a descoberta das primeiras geometrias no
euclidianas. Mas isso uma outra histria...
atravs do postulado acima que podemos provar os recprocos das pro-
posies anteriores.
Proposio. Se duas retas paralelas so cortadas por uma transversal, ento am-
bos os pares de ngulos alternos-internos so formados por ngulos congruentes.
Proposio. Se duas retas paralelas so cortadas por uma transversal, ento
cada par de ngulos correspondentes formado por ngulos congruentes.
Como conseqncia das proposies acima, dadas duas retas cortadas por
uma transversal, temos um resumo dos pares de ngulos determinados e de
suas propriedades quando as retas forem paralelas:
Dados uma reta r e um ponto P fora de r, traar, com rgua e compasso,
uma reta s que passa por P e paralela a r.
Postulado das paralelas: dados uma reta r e um ponto P fora de r, existe no
mximo uma reta s que passa por P e paralela a r.
,I
xuuio iii - cvoxv1vi. vi.x.
ngulos alternos internos (congruentes): x e z, y e w
ngulos alternos externos (congruentes): w e y, x e z
ngulos correspondentes (congruentes): x e z, y e w, x e z, y
e w
ngulos colaterais internos (suplementares): y e z, x e w
ngulos colaterais externos (suplementares): w e x, y e z
Um exemplo
De uma posio representada
pelo ponto P, no interior de uma sala,
so conhecidos os ngulos entre os
segmentos AP e BP e as paredes.
Qual ser o ngulo de viso APB
que permite que enxerguemos os
pontos A e B situados em paredes
opostas?
A soluo para o problema pode ser obtida com o auxlio de uma paralela
pelo ponto P, como na figura a seguir:
Dessa forma, temos dois pares
de ngulos alternos internos. No
primeiro par, a medida do ngulo
APQ 19
o
, e no segundo par, a
medida do ngulo BPQ 40
o
. Da,
a medida do ngulo APB ser a
soma das medidas:
m (APB) =m (APQ) +m (BPQ) =
19
o
+40
o
=59
o
Ainda como conseqncia do postulado das paralelas, temos um dos mais
conhecidos resultados sobre tringulos:
Sua demonstrao no difcil e pode ser acompanhada na figura abaixo.
Dado um tringulo ABC, seja r a reta que passa por B e paralela ao lado
. Sendo x, x, y, y e z os ngulos indicados na figura temos:
m (x) =m (x) e m (y) =m (y) por serem alternos internos e r // .
Mas, pelas propriedades de adio de ngulos, temos:
m (x) +m (z) +m (y) =m (x) +m (ABD) =180.
E finalmente, por substituio simples, conclumos que:
m (x) +m (z) +m (y) =180.
Proposio. A soma das medidas dos ngulos de qualquer tringulo igual
a 180.
,:
x.1vx\1ic.
Terminada essa breve apresentao sobre paralelismo de retas, voltamos
nossa ateno novamente para as homotetias destacando principalmente quais
figuras geomtricas e quais medidas so preservadas por uma homotetia de
razo k. Veja os desenhos abaixo.
Observamos que as propriedades acima nos respondem primeira ques-
to bsica colocada no incio desta unidade. Dada uma figura plana F e sua
imagem F por uma homotetia de razo k, o fato de que a distncia AB k
vezes a distncia AB para cada par de pontos distintos A e B de F e o de que
a medida dos ngulos formados so preservados constituem os atributos ma-
temticos necessrios para que F e F tenham a mesma forma.
Embora as propriedades das homotetias possam ser verificadas experi-
mentalmente, por exemplo, utilizando-se os instrumentos de desenho (rgua,
compasso e transferidor), todas elas podem ser provadas a partir de um dos
mais importantes teoremas da Geometria conhecido como Teorema de Tales
e do seu recproco.
1. A relao estar entre preservada, isto , se B est entre A e C ento
B est entre A e C.
2. Retas so preservadas, isto , se r uma reta ento o conjunto r das
imagens de todos os pontos de r tambm uma reta. Mais ainda, ou r =r
ou r paralela a r.
3. Segmentos e semi-retas so preservados, isto , a imagem de um seg-
mento um segmento e a imagem de uma semi-reta uma
semi-reta .
4. ngulos e suas medidas so preservados, isto , a imagem de um ngu-
lo ABC um ngulo ABC e m (ABC) =m (ABC).
5. A razo das distncias preservada, isto , dados os pontos A, B, C e D
temos
,,
xuuio iii - cvoxv1vi. vi.x.
Sejam a, b, c trs retas distintas e paralelas cortadas por duas transversais
t e t nos pontos A, B, C (em t) e A, B, C (em t) como na figura abaixo.
Suponha inicialmente que AB =BC.
Se t e t so retas paralelas, ento propriedades elementares de paralelo-
gramos (ver exerccio 9) nos garantem que AB =AB, BC =BC e, portanto,
AB =BC. Em outras palavras, podemos escrever que .
Se t e t no so retas paralelas, traamos por B uma reta auxiliar u para-
lela reta t. Como AB =XB e BC =BY segue da congruncia dos tringulos
ABX e DCBY (voc capaz de identificar qual caso de congruncia
estamos usando?) que AB =BC. Isto , obtemos novamente a concluso
.
O teorema de Tales generaliza esse resultado descartando a hiptese inicial
AB =BC. Sua demonstrao no caso mais geral foge do objetivo dessas notas.
interessante observar que o resultado acima admite uma espcie de rec-
proca que igualmente importante em funo de suas aplicaes.
Proposio. Sejam a, b, c trs retas distintas cortadas por duas transversais t e
t nos pontos A, B, C (em t) e A, B, C (em t) como na figura abaixo. Se
e duas das retas a, b, c forem paralelas, ento a terceira reta ser
paralela s duas primeiras.
Temos visto anteriormente que uma dada figura plana F e sua imagem
homottica F tm sempre a mesma forma. A situao inversa, porm, no
Teorema (Tales). Sejam a, b, c trs retas distintas e paralelas cortadas por
duas transversais t e t nos pontos A, B, C (em t) e A, B, C (em t) como na
figura abaixo. Ento .
,
x.1vx\1ic.
verdadeira. Duas figuras podem ter a mesma forma sem que uma seja a ima-
gem da outra por uma homotetia.
Por exemplo, partindo de uma figura e de sua imagem homottica, ao
rotacionarmos uma delas no destrumos a qualidade de ambas terem a mes-
ma forma. Contudo, elas agora no podem ser transformadas uma na outra
por uma homotetia, uma vez que uma reta e sua imagem homottica so ou
coincidentes ou paralelas.
A observao acima nos indica que o estudo da relao mesma forma,
tambm chamada de semelhana, envolve alm da homotetia um certo
reposicionamento de uma das figuras no plano que a contm.
Assim F e G so semelhantes se G congruente a F onde F a imagem
de F por uma homotetia.
Note que esta definio de semelhana no restrita apenas a tringulos
ou mesmo a polgonos. Ela aplica-se a todas as figuras planas em geral. Em-
bora ela reflita de modo preciso a idia que temos de mesma forma, existem
diversos problemas prticos em que mais conveniente descrever a seme-
lhana em termos de medidas angulares e razes de medidas de segmentos.
Por exemplo, quando um arquiteto projeta um
apartamento e existe a necessidade da confeco
de uma planta em uma certa escala, que medidas
devem ser tomadas?
Como as homotetias preservam a medida angular e a razo das distncias
entre pontos, a definio abaixo resolve nosso problema.
Logo, quando dizemos que o tringulo ABC semelhante ao tringulo
ABC (notao: ABC ~ABC) estamos assegurando que A A,
B B, C C a correspondncia biunvoca onde
Duas figuras planas F e G so semelhantes se uma delas congruente
uma imagem homottica da outra.
Dois polgonos so semelhantes se existir uma correspondncia biunvoca
entre seus vrtices, de modo que ngulos correspondentes sejam congruen-
tes e lados correspondentes sejam proporcionais.
,,
xuuio iii - cvoxv1vi. vi.x.
m (A) =m (A), m (B) =m (B), m (C) =m (C)
e
A constante k chamada a razo de semelhana e nos d a escala dos mapas
ou das plantas. Note, em particular, que se dois tringulos so congruentes
ento eles tambm so semelhantes, com razo de semelhana igual a 1.
Assim como na congruncia, para os tringulos temos os chamados casos
desemelhana, que nos permitem verificar a sua semelhana a partir da com-
parao de algumas de suas medidas.
Suas provas envolvem uma adequada aplicao do teorema de Tales. Por
exemplo, no caso AA consideramos X e Y nas semi-retas e , respecti-
vamente, tais que AX =A B e AY =AC.
Pelo caso LAL de congruncia temos AXY ABC e, portanto, m
(AXY) =m (B). Como m (B) =m (B) segue que m (AXY) =m (B).
Logo as retas e so cortadas pela transversal formando um par
de ngulos correspondentes congruentes. Conclumos que // e, pelo
teorema de Tales, temos . Um clculo algbrico simples nos d
.
Mas AX =AB e AY =AC de modo que . Analogamente
mostramos que , ou seja, ABC ~ABC.
Os demais casos so provados usando-se idias similares.
Queremos aqui enfatizar que os casos acima valem exclusivamente para
tringulos. O caso AA nos diz que a congruncia de ngulos correspondentes
suficiente para garantir a proporcionalidade dos lados correspondentes. J o
Caso ngulo ngulo (AA) - Dados dois tringulos ABC e ABC, se
m (A) =m (A) e m (B) =m (B) ento ABC ~ABC.
Caso Lado ngulo Lado (LAL) - Dados dois tringulos ABC e ABC,
se m (A) =m (A) e ento ABC ~ABC.
Caso Lado Lado Lado (LLL) - Dados dois tringulos ABC e ABC,
se ento ABC ~ABC.
,o
x.1vx\1ic.
caso LLL nos diz que a proporcionalidade dos lados correspondentes implica
na congruncia dos ngulos correspondentes.
A seguir, o primeiro desenho exibe dois retngulos portanto, com ngu-
los correspondentes congruentes (todos retos) , sem que eles sejam seme-
lhantes. O segundo mostra um retngulo e um paralelogramo com lados cor-
respondentes proporcionais, sem que eles sejam semelhantes.
Agora faa voc
1. A medida de um ngulo de um tringulo 25 maior que a medida de um
segundo ngulo e a medida do terceiro 19 menor que duas vezes a medida
do segundo. Calcule cada medida.
2. Na figura ao lado determine a medida de cada
ngulo.
3. As medidas dos ngulos de um tringulo esto na razo de 1:2:3. Ache as
medidas de cada ngulo.
4. Se paralela a em m (BAD) =115, quanto vale m (ADC)? Se,
alm disso, paralela a , quanto vale m (BCD)?
5. Considere a figura abaixo esquerda e prove que a + b = x + y.
6. Na figura acima direita PRQ um ngulo reto, QT =QV e PS =PV.
Mostre que a medida indicada por x igual a 45.
,,
xuuio iii - cvoxv1vi. vi.x.
7. Na figura abaixo bissetriz do CAB e CA =CD. Mostre que
paralela a .
8. Na figura acima e dividem-se ao meio em E. Mostre que
paralelo a .
9. Um paralelogramo um quadriltero no qual ambos os pares de lados opos-
tos so paralelos. Verifique que num paralelogramo ABCD temos ABC CDA.
Conclua da que dois lados opostos de um paralelogramo so sempre congru-
entes.
10. Se ABCD um quadriltero tal que e , mostre que
ABCD um paralelogramo.
11. Dois ngulos opostos de um paralelogramo so congruentes e suas diago-
nais se dividem ao meio. Prove essas propriedades.
12. Nos paralelogramos abaixo calcule as medidas de seus ngulos.
13. Um retngulo um quadriltero cujos ngulos so todos retos. Um losango
um paralelogramo cujos lados so todos congruentes. Um quadrado um
retngulo cujos lados so todos congruentes. Indique se as afirmaes abaixo
so verdadeiras ou falsas. J ustifique.
a) Todo retngulo tambm um paralelogramo.
b) Todo quadrado um paralelogramo.
c) Todo losango um quadrado.
d) Todo retngulo um quadrado.
e) Todo quadrado um retngulo.
f) Todo quadrado um losango.
,8
x.1vx\1ic.
14. Nos retngulos abaixo calcule as medidas angulares x e y.
15. Prove que o quadriltero formado pelas bissetrizes dos ngulos de um
paralelogramo um retngulo.
16. Nas figuras abaixo temos a // b // c. Calcule as medidas x e y.
17. Nas figuras abaixo temos // . Calcule o valor de x.
18. Indique os pares de tringulos abaixo que so semelhantes e o caso cor-
respondente.
a) b) c) d)
e) d) f) g)
19. Cada par dos tringulos ABC e ABC das figuras abaixo so seme-
lhantes. Calcule a razo de semelhana e as medidas indicadas por x e y.
a) b)
,,
xuuio iii - cvoxv1vi. vi.x.
20. O permetro de um tringulo ABC 90 cm. O permetro de um tringulo
ABC semelhante ao primeiro 15 cm. Qual a razo de semelhana entre os
tringulos?
21. Os lados de um tringulo medem 8 cm, 18 cm e 16 cm. Um tringulo
semelhante a este tem 21 cm de permetro. Calcule as medidas dos lados do
segundo tringulo.
22. Para cada par dos tringulos abaixo, indique quais so semelhantes. J usti-
fique sua resposta usando os casos de semelhana.
a) b) c)
d) e)
23. Na figura abaixo temos . Mostre que paralelo a .
24. possvel dois tringulos serem semelhantes se
a) dois ngulos de um deles medem 60 e 70, enquanto dois ngulos do
outro medem 50 e 80?
b) dois ngulos de um deles medem 45 e 75, enquanto dois ngulos do
outro medem 45 e 60?
c) um deles tem um ngulo de medida 40 e dois lados de comprimento 5,
enquanto que o outro tem um ngulo de medida 70 e dois lados de medi-
da 8 cada um?
d) um deles tem lados de comprimentos 5, 6 e 9, enquanto que o outro tem
um permetro igual a 8.420.000?
25. Na figura abaixo ABCD um quadrado, AE =4 e AF =6. Calcule a
medida x.
o
x.1vx\1ic.
26. Uma bola de tnis sacada de uma altura de 2,10 m e passa rente rede a
uma altura de 0,90 m. Se a bola sacada de uma linha a 11,70 m da rede e
segue em linha reta, a que distncia da rede ela atingir a quadra?
Unidade 3
Relaes mtricas no
tringulo retngulo
Organizadores
Antnio Carlos
Brolezzi
Elvia Mureb Sallum
Martha S. Monteiro
Elaboradora
Cludia Cueva
Candido
Um tringulo retngulo um tringulo que tem
um ngulo reto. O lado oposto ao ngulo reto cha-
mado hipotenusa e os outros dois lados so chama-
dos catetos. Os ngulos no retos de um tringulo
retngulo so agudos e complementares, isto , a
soma de suas medidas igual a 90.
Por um vrtice de um tringulo podemos tomar a perpendicular ao lado
oposto a ele. Uma altura do tringulo o segmento dessa perpendicular com
extremos no vrtice considerado e no ponto de interseco da perpendicular
com o lado oposto.
Tomemos um tringulo retngulo com ngulo reto no vrtice A. As nota-
es que usaremos so as da figura a seguir, onde temos:
a: medida da hipotenusa
b: medida do cateto
c: medida do cateto
m: medida da projeo do cateto sobre a hipotenusa
n: medida da projeo do cateto sobre a hipotenusa
h: medida da altura relativa hipotenusa
:
x.1vx\1ic.
Se dividirmos um tringulo retngulo pela altura relativa hipotenusa,
encontraremos dois tringulos retngulos semelhantes entre si e semelhantes
ao tringulo original.
Para visualizar tais semelhanas, recorte uma folha de papel pela diagonal,
obtendo dois tringulos retngulos congruentes; separe um dos tringulos re-
tngulos e recorte o outro pela altura relativa hipotenusa.
Os trs recortes esto ilustrados na figura abaixo:
Observe, nos seus recortes, que mDBA =mABC e mDCA =mACB
e que, em cada tringulo, os ngulos no retos so complementares, ou seja:
mABC +mACB =90
mDBA +mDAB =90
mDCA +mDAC =90
Das igualdades acima conclumos que mDAC =mABC e mDAB =
mACB.
Portanto, os trs tringulos so semelhantes pelo caso AA de semelhana:
ABC ~DAC ~DBA
Podemos deduzir vrias relaes de proporcionalidade entre os lados. Por
exemplo:
ABC ~DAC b
2
=an (1)
ABC ~DBA c
2
=am(2)
,
xuuio iii - cvoxv1vi. vi.x.
ABC ~DBA ah =bc (3)
DBA ~DAC h
2
=mn (4)
Observamos que seis outras relaes podem ser obtidas das trs seme-
lhanas acima e que todas elas decorrem das relaes (1), (2) e (4).
Ao somarmos as igualdades (1) e (2) obtemos
b + c = an + am= a(n + m) = a
Este um dos mais conhecidos resultados da Geometria Plana:
Teorema de Pitgoras
Em um tringulo retngulo, o quadrado da medida da hipotenusa igual
soma dos quadrados das medidas dos catetos.
Reciprocamente, se temos um tringulo ABC em que a (medida do lado ),
b (medida de ) e c (medida de) so tais que a =b +c, ento ABC
retngulo em A.
Para verificar esse fato, basta construir o tringulo MNP retngulo em M
com catetos de medidas b e c. Seja x a medida da hipotenusa NP. Pelo teorema
de Pitgoras, x =b +c e da igualdade acima devemos ter x =a. Logo, os trs
lados dos tringulos so congruentes e pelo caso LLL de congruncia de tri-
ngulos conclumos que ABC =MNP. Logo, os trs ngulos so congruen-
tes e, em particular, o ngulo de vrtice A reto, ou seja, o ABC reto em A.
Aplicaes:
1) Diagonal do quadrado
O quadrado um paralelogramo em que a diagonal d
de um quadrado de lado l divide-o em dois tringulos
retngulos de hipotenusa d e catetos iguais a l.
Pelo teorema de Pitgoras, d = l + l e, portanto,
2) Altura do tringulo eqiltero
A altura h de um tringulo eqiltero de lado
l coincide com a mediatriz do lado, e, como j
vimos, divide-o em dois tringulos retngulos
congruentes de hipotenusa igual a l e catetos
iguais a l/2 e h.
Pelo teorema de Pitgoras
t
2
=h
2
+(l/2)
2
h
2
= . l
2
h = .l

x.1vx\1ic.
Agora faa voc
1. Um homem percorre 1 km em direo norte, 2 km em direo leste, 3 km
em direo norte e 4 km em direo leste. A que distncia o homem est do
ponto de partida?
2. Uma escada de 2,6 m de comprimento est apoiada em uma parede dis-
tncia de 1,0 m da parede. Qual a altura que a escada atinge na parede?
3. Em um tringulo retngulo um cateto 7 cm maior que o outro e a hipote-
nusa mede 13 cm. Determine as medidas dos catetos.
4. Calcule as medidas dos lados de um tringulo retngulo cujo permetro
36 cm sabendo que um cateto excede o outro de 3 cm.
5. A hipotenusa de um tringulo retngulo issceles mede cm. Qual a
medida de cada cateto?
6. Determine as medidas da base e da altura de um retngulo sabendo que sua
diagonal mede 10 cm e que a sua base excede a altura de 2 cm.
7. Um trapzio issceles de bases 4 cm e 6 cm tem altura igual a 2 cm. Calcu-
le a medida dos lados congruentes entre si.
8. Calcule os catetos de um tringulo retngulo em que a hipotenusa mede
25 cm e a altura relativa hipotenusa mede 12 cm.
9. Os catetos de um tringulo retngulo medem 6 cm e 8 cm. Determine as
medidas das projees dos catetos sobre a hipotenusa.
10. Dois automveis partem no mesmo instante de um entroncamento de duas
estradas perpendiculares, um em direo ao Norte a 60 km/h e o outro em dire-
o a Oeste a 80 km/h. Qual a distncia entre eles aps 4 horas de viagem?
11. Qual a medida da hipotenusa de um tringulo retngulo em que a soma
dos quadrados dos catetos com o quadrado da hipotenusa igual a 392 cm?
12. Calcule a altura do tringulo issceles de base 8 cm e com lados congru-
entes medindo 5 cm.
13. Calcule a medida da hipotenusa de um tringulo retngulo issceles sa-
bendo que o produto das medidas de seus catetos igual a 8.
Um pouco de Trigonometria
Considere o ngulo agudo de vrtice A na figura a seguir. Podemos cons-
truir tringulos BAC e BACretngulos em B e B, respectivamente, traando
BC e BC, ambos perpendiculares a AB.
Os tringulos tm dois ngulos congruentes e so, portanto, semelhantes,
pelo caso AA de semelhana de tringulos.
BCA ~BCA
Dessas relaes podemos concluir que:
, e
,
xuuio iii - cvoxv1vi. vi.x.
Isso quer dizer que as razes entre os lados de um tringulo retngulo,
chamadas razes trigonomtricas, no dependem do tamanho do tringulo,
mas sim da medida do BAC, e recebem nomes especiais.
Se denotarmos por a medida em graus do ngulo agudo BAC, defini-
mos seno, co-seno e tangente do ngulo :
sen = = cos = =
tg = =
Clculo das razes trigonomtricas de alguns
ngulos especiais
1. Seja o ABC retngulo em B e tal que a medida do BAC 45. Observe
que tal tringulo issceles. Como j vimos, as medidas dos lados no impor-
tam e vamos escolher o tringulo com catetos de medidas = =1. Pelo
teorema de Pitgoras, a hipotenusa mede = .
Agora fcil ver que sen 45 =cos 45 e que tg 45 =1.
2. Para calcularmos as razes trigonomtricas do ngulo de 60, vamos consi-
derar o tringulo eqiltero ABC de lado a =1. J vimos, como conseqncia
do teorema de Pitgoras, que sua altura AD tem medida h = . O DBA,
retngulo em D, tem hipotenusa de medida a =1 e catetos de medidas h =
e . Conclumos que sen 60 = , cos 60 = e tg 60 = .
3. Para determinarmos as razes trigonomtricas do ngulo de 30, basta ob-
servarmos, na construo anterior, que o BAD complementar do ABC e,
portanto, mede 30. O cateto oposto ao BAD mede e o cateto adjacen-
te a ele mede h = . Ento, temos: sen 30 = , cos 30 = e tg 30 = .
o
x.1vx\1ic.
Resumindo:
Propriedades das razes trigonomtricas
Podemos verificar que valem as propriedades:
1. Se e so ngulos complementares, ento sen =cos e cos =sen .
2. Se um ngulo agudo de um tringulo retngulo qualquer, ento:
3. Se um ngulo agudo de um tringulo retngulo qualquer, ento:
sen
2
+cos
2
=1
Para tanto, considere o tringulo retngulo da figura
e utilize as relaes trigonomtricas para escrever sen , cos , tg , etc. em
funo dos comprimentos a, b e c e, depois, verificar as propriedades 1, 2 e 3.
Agora faa voc
1. Quais so os ngulos agudos de um tringulo retngulo em que o quadrado
da hipotenusa o dobro do produto dos catetos?
2. Um observador v um edifcio construdo em terreno plano, sob um ngulo
de 60. Se ele se afastar do edifcio mais 30 metros, passar a v-lo sob o
ngulo de 45. Calcular a altura do edifcio.
3. Os lados AB e AC de um tringulo ABC medem respectivamente a e 2a,
sendo 45 o ngulo formado por eles. Calcular a medida da altura BD e o lado
BC do tringulo em funo de a.
sen cos tg
30
45 1
60
sen
cos
tg =
Os valores da tabela acima sero muito utilizados na resoluo de problemas:
muito importante memoriz-los ou recordar das propriedades e dos clcu-
los que foram desenvolvidos para encontr-los.
,
xuuio iii - cvoxv1vi. vi.x.
4. (FAUUSP-67) As bases de um trapzio retngulo so b e 2b e um dos ngu-
los mede 60. Calcular a altura.
5. Um dos ngulos agudos de um trapzio issceles mede 60. Sendo os lados
no paralelos congruentes base menor do trapzio e ma medida da base
menor, determine o permetro do trapzio em funo de m.
6. A base maior de um trapzio issceles mede 100 cm e a base menor 60 cm.
Sendo 60 a medida de cada um de seus ngulos agudos, determine a altura e
o permetro do trapzio.
7. Determine tg sabendo que E ponto mdio do lado BC do quadrado
ABCD.
FUVEST GEOMETRIA PLANA
2003 No trapzio ABCD, M o ponto mdio do lado AD; N est sobre o
lado BC e 2BN =NC. Sabe-se que as reas dos quadrilteros ABNM e CDMN
so iguais e que DC =10. Calcule AB.
2003 No segmento , toma-se um ponto B de forma que =2 .
Ento, o valor de :
a) b) c) d) e)
2002 Um banco de altura regulvel, cujo assento tem forma retangular e de
comprimento 40 cm, apia-se sobre duas barras iguais, de comprimento 60 cm
(ver figura 1). Cada barra tem trs furos e o ajuste da altura do banco feito
colocando-se o parafuso nos primeiros, nos segundos ou nos terceiros furos
das barras (ver viso lateral do banco, na figura 2).
A menor altura que pode ser obtida :
a) 36 cm
b) 38 cm
c) 40 cm
d) 42 cm
e) 44 cm
2002 O tringulo retngulo ABC, cujos catetos e medem 1 e ,
respectivamente, dobrado de tal forma que o vrtice C coincida com o ponto
D do lado . Seja o segmento ao longo do qual ocorreu a dobra e saben-
do que NDB reto, determine:
8
x.1vx\1ic.
a) o comprimento dos segmentos e ;
b) a rea do tringulo CMN.
Bibliografia
Dolce, O., Pompeo, J. N. , Geometria Plana, Col. Fundamentos de Matem-
tica Elementar, vol. 9., Ed. Atual, 1998.
Downs, F. L. J r, Moise, E. E., Geometria Moderna, Vol I, Ed. Edgard
Blcher, 1971.
Rich, B. Teoria e Problemas de Geometria, 3
a
Ed., Col. Schaum, Bookman,
2003.
Sobre as autoras
Cludia Cueva Candido
Docente do Instituto de Matemtica e Estatstica da Universidade de So
Paulo (IME-USP), onde fez seu doutorado na rea de Geometria Diferencial.
Atualmente membro da diretoria do Centro de Aperfeioamento do Ensino
da Matemtica (CAEM) do IME-USP.
Maria Elisa Esteves Lopes Galvo
docente aposentada do Departamento de Matemtica do Instituto de
Matemtica e Estatstica da Universidade de So Paulo, onde fez graduao,
mestrado e doutorado. docente dos cursos de Licenciatura em Matemtica
da Universidade de Mogi das Cruzes (UMC) e do Centro Universitrio FIEO
(UNIFIEO) e conferencista convidada do curso de Especializao em Histria
da Matemtica do Centro de Extenso Universitria.