Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
Workshop Guiao
Workshop Guiao
Guião
Enquadramento
Necessidade evidente de:
dar a conhecer as mudanças operadas na BE do século XXI;
avaliar a actividade desenvolvida pela BE e seus intervenientes.
Objectivos
Perceber a estrutura e os conceitos implicados na construção do Modelo de Auto-Avaliação das
Bibliotecas Escolares.
Entender os factores críticos de sucesso inerentes à sua aplicação.
Conteúdos
Organização
Enquadramento teórico
Definição de Biblioteca Escolar no século XXI (slide 3)
As bibliotecas escolares no contexto da mudança
A biblioteca escolar tem passado por transformações assinaláveis resultantes da evolução do
paradigma tecnológico e das implicações profundas no acesso, uso e comunicação da
Informação. Neste contexto, passaram de espaços organizados com recursos destinados ao
acesso da informação e ao lazer a espaços de trabalho e de construção do conhecimento.
1
Porquê de um Modelo de Avaliação para as bibliotecas escolares (slide )
Facultar um instrumento pedagógico e de melhoria contínua que permita aos órgãos directivos e aos
coordenadores avaliar o trabalho da biblioteca escolar e o impacto desse trabalho no funcionamento
global da escola e nas aprendizagens dos alunos e identificar as áreas de sucesso e aquelas que, por
apresentarem resultados menores, requerem maior investimento, determinando, nalguns casos, uma
inflexão das práticas. e ideias-chave - Modelo de Auto-Avaliação das BE - Gabinete da Rede de
Bibliotecas Escolares pp. 1-5
- Aferir o impacto que temos nas atitudes, comportamento e competências dos nossos utilizadores.
O que verdadeiramente interessa e justifica a acção e a existência da biblioteca escolar não são os
processos, as acções e intenções que colocamos no seu funcionamento ou os processos implicados,
mas sim o resultado, o valor que eles acrescentam nas atitudes e nas competências dos utilizadores.
Os resultados devem ser divulgados e discutidos nos órgãos de gestão pedagógica. Esses resultados
têm impacto no processo de planificação e na gestão, obrigando a que se defina o rumo da BE
2
(identificação de oportunidades e constrangimentos, definição de objectivos e linhas orientadoras
do plano de acção, com a participação de todos, recolha sistemática de informação e a
metodologias de controlo)
Gestão participada das mudanças que a sua aplicação impõe. Níveis de participação da escola.
3
Actividade prática
Depois da apresentação da fundamentação teórica, abrir espaço para debate.
De seguida, dividir os elementos do Conselho Pedagógico em 4 grupos, de acordo com os 4
domínios a avaliar.
Cada grupo deverá:
identificar pontos fortes, pontos fracos, oportunidades e ameaças para o domínio escolhido
(grelha criada para o efeito);
quais as evidências a recolher e como poderão ser recolhidas;
quais benefícios que a aplicação do modelo pode trazer à escola.
Apresentação das conclusões.
No final da apresentação seria entregue um panfleto com as ideias chave apresentadas, de modo a que
os elementos presentes sejam capazes de transmitir as ideias veiculadas aos seus pares.
Posteriormente deveriam ser calendarizadas outras sessões de esclarecimento que abrangessem todos
os elementos da escola e seus parceiros, trabalhando áreas específicas de acordo com os grupos.
Conclusão
O facto de os elementos do Conselho Pedagógico terem que reflectir sobre as características de
funcionamento da BE, vai fazer com que eles se apercebam que, os conceitos que lhe estão
subjacentes têm vindo a alterar e que esta é um espaço de trabalho e de construção do
conhecimento.
Bibliografia
Eisenberg, Michael & Miller, Danielle (2002) “This Man Wants to Change Your Job”, School
Library Journal. 9/1/2002
Todd, Ross (2002) “School librarian as teachers: learning outcomes
and evidence-based practice”. 68th IFLA Council and General Conference August.
Todd, Ross (2008) “The Evidence-Based Manifesto for School Librarians”.School Library Journal.
[4/1/2008]
Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares (2009) “Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas
Escolares” *09/11/2009+
Elsa Lima
Escola Secundária de Maximinos