O PROCESSO DE AUTO-

AVALIAÇÃO

NO CONTEXTO ESCOLAR
1. O PAPEL E MAIS VALIAS DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE

A biblioteca escolar deverá ter um papel muito importante na

formação integral dos alunos, nomeadamente, no desenvolvimento
das literacias imprescindíveis na nossa sociedade.

A ligação entre a biblioteca, a escola e o sucesso educativo é, no

momento actual, reconhecida por Organizações e Associações
Internacionais, que definem a primeira como “núcleo de trabalho e
aprendizagem ao serviço da escola”.
1. O PAPEL E MAIS VALIAS DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE

(cont.)

Factores inerentes a uma biblioteca escolar de qualidade / Acções e

intenções que devem orientar as nossas práticas:
• A existência de um professor coordenador (learning specialist);
• Um trabalho contínuo com professores e alunos, adequando o trabalho da BE aos
objectivos educativos e ao sucesso dos alunos;
• O desenvolvimento sistemático de formação e apoio individual ou em grupo no
âmbito das literacias críticas;
• A disponibilização de uma colecção de literatura rica e de programas de leitura que
contribuam para o enriquecimento pessoal e para o gosto pela leitura;
• O desenvolvimento de estratégias de cooperação com outras bibliotecas;
• Uma estrutura tecnológica integrada que suporta as actividades de ensino-
aprendizagem;
• Um papel de liderança.
1. O PAPEL E MAIS VALIAS DA AUTO-AVALIAÇÃO DA BE

(cont.)

Assumida esta importância da BE no contexto educativo, como “meio

articulador” e de promoção do sucesso escolar dos alunos, urge
implementar um processo de avaliação das práticas e do
funcionamento daquela, ao serviço da comunidade escolar.
A implementação do novo Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas
Escolares tem, assim, como objectivo “facultar um instrumento
pedagógico e de melhoria contínua que permita (...) avaliar o trabalho
da biblioteca escolar e o impacto desse trabalho no funcionamento
global da escola e nas aprendizagens dos alunos e identificar as áreas
de sucesso e aquelas que (...) requerem maior investimento (...)”.
 2. O PROCESSO E O NECESSÁRIO ENVOLVIMENTO
DA ESCOLA/AGRUPAMENTO

Será necessário o envolvimento de toda a escola/agrupamento -

órgão directivo, professores, coordenadores, incluindo o
Coordenador da Educação Especial, entre outros - para ser
levado a cabo o referido processo de avaliação da BE.

Assim, as relações que se estabelecem entre a escola/agrupamento e a

biblioteca escolar serão determinantes do sucesso desta, se...
• forem sólidas e fundadoras de práticas de integração e de trabalho
comum;
• se puder contar com um professor coordenador com visão e capacidade
de liderança e um órgão directivo aberto à inovação e à mudança.
 2. O PROCESSO E O NECESSÁRIO ENVOLVIMENTO
DA ESCOLA/AGRUPAMENTO (cont.)

O processo de auto-avaliação deve enquadrar-se no contexto

da escola e ter, portanto, em conta as diferentes estruturas
com as quais é necessário interagir:
• O Director – que deve envolver-se desde o primeiro momento, ser
líder coadjuvante no processo e aglutinar vontades e acções, de acordo
com o poder que a sua posição lhe confere;
• Os professores;
• Os alunos;
• Os pais ou outros agentes - que vão , de uma forma ou de outra,
ser chamados a participar.
2. O PROCESSO E O NECESSÁRIO ENVOLVIMENTO
DA ESCOLA/AGRUPAMENTO (cont.)

A escolha do(s) domínio(s) a avaliar deve partir do professor

coordenador e equipa que, após ponderação, a(s) valida
junto do órgão directivo da escola.
3. A RELAÇÃO COM O PROCESSO DE PLANEAMENTO

Para que os objectivos da Auto-Avaliação da Biblioteca

Escolar venham a ser alcançados, será necessária uma
mudança vital ao nível da actuação dos professores,
incluindo o professor coordenador da BE. Será ponto
fulcral, para a sobrevivência e qualidade da BE, a ligação
desta ao currículo e ao sucesso escolar dos alunos.
 3. A RELAÇÃO COM O PROCESSO DE PLANEAMENTO
(cont.)
Esta ligação implica que:
• o Programa da Biblioteca Escolar passe a estar integrado nos planos estratégicos e operacionais
da escola e na visão e objectivos educativos da escola;
• o papel do professor bibliotecário transite de gestor da informação a interventor no percurso
formativo e curricular dos alunos e no desenvolvimento curricular em cooperação com os
professores. Trabalhar e trabalhar com... no desenvolvimento das diferentes literacias,
nomeadamente para as literacias digitais e para a Literacia da Informação, integrando e
apoiando o desenvolvimento curricular, colocam-no neste novo papel;
• haja um reforço no conceito de cooperação, baseado na planificação e no trabalho colaborativo
com os professores das diferentes disciplinas;
• o professor coordenador tenha um papel activo no funcionamento e no sucesso (resultados) da
escola que serve;
• o professor coordenador mantenha uma posição de inquirição constante acerca das práticas de
gestão que desenvolve e do impacto que essas práticas têm na escola e no sucesso educativo dos
alunos;
• saiba agir e ser líder, demonstrando o VALOR da BE através da demonstração de evidências e
da comunicação contínua com os diferentes actores e stakeholders na escola.
 4. A INTEGRAÇÃO DOS RESULTADOS NA AUTO-
AVALIAÇÃO DA ESCOLA

A avaliação da BE deve estabelecer ligações com a avaliação

da escola.
Do relatório de avaliação da BE deve transitar uma síntese
que venha a integrar o relatório da escola.
A avaliação externa da escola pela Inspecção poderá, assim,
avaliar o impacto da BE na escola.

«It is vital that library evaluation is closely linked to the evaluation of other
aspects of the school and related to the overall aims of the school, in particular
support for effective teaching and learning.» (Sarah McNicol)
 4. A INTEGRAÇÃO DOS RESULTADOS NA AUTO-
AVALIAÇÃO DA ESCOLA (cont.)

«If the value of the library in supporting teaching and learning is to be fully
appreciated, its evaluation should be seen as an integral part of whole school
self-evaluation. For this reason, there are numerous references in the school
library self-evaluation models to the ways in which the library interacts with
other parts of the school. Similarly, it is recommended that references to the
use of the library are included in departmental and whole-school self-
evaluation documents.» (Sarah McNicol)
 ANEXO C/ EXTRA
(DESTINADO À FORMAÇÃO)

Um comentário a este modelo de avaliação da BE:

Cristina Delgado