INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAO CINCIAS E TECNOLOGIA DO

ESTADO DO MARANHO IFMA-Campus COD

COORDENAO DOS CURSOS SUPERIORES CSS
LICENCIATURA EM QUIMICA
EDUCAO INCLUSIVA
Prof PAULO ROBERTO DE JESUS SILVA

Aluno: Marcelo Arajo Ribeiro

Resenha de Artigo

SILVA, Paulo Roberto de Jesus. Tenses, temores e desafios a partir da
poltica de educao especial na perspectiva inclusiva. Programa de Apoio
Educao Especial-CAPES-PROESP/2009. Projeto: Formao de
Professores para a Educao Inclusiva-Parceria Acadmica: UFMA/UFF/UFBA

A incluso escolar de estudantes com deficincia, transtornos globais de
desenvolvimento e altas habilidades tem ocupado a pauta de importantes
debates em todo o Brasil. (p.2).
Observa-se que o diagnstico da Educao Especial, (...), demonstrava
avanos nos percentuais de matrculas de alunos pblico-alvo da Educao
Especial em classes comuns (...). Em relao ao nmero/percentual de
municpios brasileiros com oferta de Educao Especial contabilizou-se que em
1998 eram 2.738 municpios (49,7%), j em 2006 subiu para 4.953 (89,0%). As
matrculas desse segmento populacional em escolas pblicas elevaram-se de
53,2% para 63,0%.(p.6).
Outro ponto relevante (...) diz respeito delimitao da populao alvo
da Educao Especial, a qual ficou composta por alunos com deficincia,
transtornos globais de desenvolvimento e altas habilidades/superdotao
(BAPTISTA, 2009; BRASIL, 2008b, p. 15). (p.6)
No artigo publicado pelo professor Paulo Roberto vem trazer ao leitor ao
debate sobre a incluso do aluno deficiente em sala de aula comum que vem
sendo uma vertente muito grande adotada pelas autoridades da educao,
tendo crescimento exponencial nos ltimos anos e com consequente queda do
numero de matriculas em escolas que so feitas propriamente para a rede
especial. No h em muitos casos o preparo necessrio dos professores da
rede de ensino comum para atender a esses alunos tendo em visto que como
se prope no texto o professor para ser multifuncional precisa dispor de
muitos recursos que no esto ao seu alcance ou mesmo ficam jogados em
depsitos ou em salas acessibilidade esquecidas pelas escolas.
Outro ponto tocado no artigo que essa educao especial tenha
carter complementar a educao bsica normal, ou seja, essa educao
especial no deve ser a nica e exclusiva desses alunos, pois como j se foi
dito o aluno com PAEE deve estar normalmente inserido no escola regular de
modo que no se pode mais deixa-lo a parte do ensino normal.
A incluso dos alunos da educao especial vem gerando grandes
rodadas de debates por todo a pais, movimentando meio acadmico de como
esse processo deve ser feito, de como capacitar os professores e como
adaptar a escola para receb-los, a mera incluso desses alunos no ensino
regular e transformao das escolas de educao especial apenas como
complemento educacional pode ser faca de dois gumes, pois valida a
introduo desses alunos, pois como pessoas todos tem direito de ter
educao e direitos iguais, mas tambm pode levar a enfrentar o despreparo
do ensino regular em absorver esses alunos o que pode causa grandes atrasos
educacionais a esses alunos, o que deve ser feito no apenas inserir esses
alunos, mas tambm preparar toda a rede de ensino para que no momento de
sua incluso ele possa desfrutar da educao bsica como qualquer aluno
matriculado na escola.