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UNIDADE 1 TEXTO DESCRITIVO

Texto: o Bichinho da ma ......................................................................................................................................................... 6
INTERPRETAO DE TEXTO ...................................................................................................................................................... 8
ESTUDO DO TEXTO ..................................................................................................................................................................... 9
GRAMTICA ............................................................................................................................................................................... 12
Preposio ................................................................................................................................................................................. 12
ORTOGRAFIA ............................................................................................................................................................................. 15
PRODUO DE TEXTO ............................................................................................................................................................. 16
UNIDADE 2 TEXTO PUBLICITRIO
Texto: So Paulo ....................................................................................................................................................................... 18
INTERPRETAO DE TEXTO .................................................................................................................................................... 20
ESTUDO DO TEXTO ................................................................................................................................................................... 22
GRAMTICA
Advrbio ..................................................................................................................................................................................... 25
ORTOGRAFIA ............................................................................................................................................................................. 27
PRODUO DE TEXTO ............................................................................................................................................................. 28
INFORMTICA
Atividade com imagens programa Power Point ......................................................................................................................... 30
UNIDADE 3 POESIA
Texto: Infncia .......................................................................................................................................................................... 31
INTERPRETAO DE TEXTO .................................................................................................................................................... 32
ESTUDO DO TEXTO ................................................................................................................................................................... 34
GRAMTICA
Acentuao grca .................................................................................................................................................................... 38
Sujeito tipos de sujeito ............................................................................................................................................................ 40
ORTOGRAFIA
Uso do H ................................................................................................................................................................................... 43
Diculdades ortogrcas............................................................................................................................................................ 44
PRODUO DE TEXTO ............................................................................................................................................................. 45
UNIDADE 4 TEXTO INSTRUCIONAL
Texto: Jogo de Damas ............................................................................................................................................................... 46
INTERPRETAO DE TEXTO .................................................................................................................................................... 47
ESTUDO DO TEXTO .................................................................................................................................................................. 48
GRAMTICA
Verbos I Tempos verbais ......................................................................................................................................................... 52
Verbos II Modos verbais .......................................................................................................................................................... 53
Numerais .................................................................................................................................................................................... 55
ORTOGRAFIA
Uso de S /Z ............................................................................................................................................................................... 56
PRODUO DE TEXTO ............................................................................................................................................................. 58
INFORMTICA
Atividade interativa jogos ........................................................................................................................................................ 61
UNIDADE 5 TEXTO PARA DRAMATIZAO
Texto: O rapto das cebolinhas .................................................................................................................................................. 62
INTERPRETAO DE TEXTO .................................................................................................................................................... 66
ESTUDO DO TEXTO ................................................................................................................................................................... 68
GRAMTICA
Reviso das classes de palavras ............................................................................................................................................... 71
ORTOGRAFIA
Diculdades ortogrcas............................................................................................................................................................ 76
PRODUO DE TEXTO
Texto para dramatizar ................................................................................................................................................................ 78
ATIVIDADES COMPLEMENTARES ............................................................................................................................................ 79
6. Ano
6
UNIDADE 1 DESCRIO
Editado pela primeira vez em 1982, conta a histria do
simptico bichinho da ma que adorava contar causos. Deu
origem Coleo Bichim, com 12 livros.
"No deu outra! Poucos dias depois ele sentiu sua casa tremer,
logo em seguida ouviu um estalinho e percebeu tudo:
sua ma e ele acabavam de ser colhidos do p".
Disponvel em http://www.ziraldo.com/livros/bichinho.htm. Acesso em 20/10/2009.
O Bichinho da ma
Era uma vez uma ma muito vermelha
E um bichinho que morava dentro dela
Ele era o bichinho
mais alegre
e adorava
contar anedotas
... Agora eu vou contar para vocs mais uma das minhas histrias. Vocs nem vo
acreditar. Antes de morar aqui nesta ma, eu morava numa outra fruta. Ou melhor, eu
achava que morava. Eu vivia quietinho l dentro, pois me falavam que l fora era muito frio.
Um dia, eu resolvi saber como era aquela fruta onde eu vivia. E fui furando um buraquinho,
fui furando um buraquinho, at sair do lado de fora. S quando eu sa que eu descobri que
minha casa no era uma fruta. Ela era bonita como uma rom, mas no era uma rom; ela
era redonda como um limo, mas no era um limo; tinha a casca enrugadinha como uma
laranja, mas no era uma laranja. E era enorme, to grande, como nenhuma fruta poderia
ser. E tinha um bicho verde, muito grande e muito feio passeando sobre ela, parecendo um
drago. Quando eu botei a minha carinha para fora, ele quase me comeu. Mas, passou um
belo guerreiro montado no seu cavalo e me salvou com sua lana! Imaginem, a minha casa
era a Lua. Vocs no acreditam? Quem foi que me chamou de luntico? Olhe a: se vocs
no acreditam, podem perguntar ao So Jorge, quando ele passar por aqui. E conto at
mais. L da Lua, eu pude ver a Terra, toda azul, voando no espao. Ela voava to depressa
pelo espao, que eu achei que ela fosse desaparecer l no m. Preciso fazer alguma coisa,
eu disse. Foi a que eu vi o gigante. Ento, gritei para ele: segura a Terra, rapaz, seno ela
vai cair na escurido! Podem olhar na enciclopdia. Podem olhar na letra A que vocs vo ver
se no tem um gigante segurando a Terra nas costas. o Atlas. Meu amigo! E o tombo? Eu
j contei do tombo que eu levei? Foi um tombo histrico. Eu estava dentro da minha ma,
quando ela caiu l de cima da macieira...Vocs j ouviram falar de um senhor chamado
Isaac Newton? Ah, esta vocs j conhecem. Ento deixa eu contar uma outra, a histria
mais incrvel que j aconteceu comigo. Foi logo quando eu me mudei da Lua. Cheguei aqui
na Terra e resolvi procurar uma fruta para alugar, num lugar que fosse bem bonito...
PINTO, Ziraldo Alves. O bichinho da ma. So Paulo: Melhoramentos, 2006.
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Ziraldo Alves Pinto nasceu no dia 24 de outubro de 1932, em Caratinga,
Minas Gerais. Comeou sua carreira nos anos 50 em jornais e revistas de
expresso, como Jornal do Brasil, O Cruzeiro, Folha de Minas etc. Alm de
pintor cartazista, jornalista, teatrlogo, chargista, caricaturista e escritor.
Ziraldo explodiu nos anos 60 com o lanamento da primeira revista em
quadrinhos brasileira feita por um s autor: A Turma do Perer.
Em 1969 Ziraldo publicou o seu primeiro livro infantil, FLICTS, que conquistou
fs em todo o mundo. A partir de 1979 concentrou-se na produo de livros para
crianas, e em 1980 lanou O Menino Maluquinho, um dos maiores fenmenos
editoriais no Brasil de todos os tempos. O livro j foi adaptado com grande
sucesso para teatro, quadrinhos, pera infantil, video-game, internet e cinema. Uma sequncia do lme
deve ser lanada em breve!
Seus trabalhos j foram traduzidos para diversos idiomas como ingls, espanhol, alemo, francs,
italiano e basco. Os trabalhos de Ziraldo representam o talento e o humor brasileiros no mundo.
Disponvel em:< www.ziraldo.com/historia/biograf.htm>. Acesso 20/10/2009.
1. Voc sabe o que uma enciclopdia? Quando e para que, em sua opinio, ela deve ser
consultada?
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2. As informaes contidas na enciclopdia so as mesmas que existem no dicionrio?
Explique a diferena entre os dois.
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3. O que Atlas? Para que serve?
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4. Procure no dicionrio pelo menos trs signicados para a palavra luntico, depois,
escolha aquela que substitua o sentido empregado no texto.
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5. Qual o signicado da palavra causo?
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1. O bichinho, personagem central da histria, arma ter morado em outro lugar antes da
ma. Que lugar foi esse? Descreva detalhadamente.
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2. Como o bichinho explica os furinhos de sua antiga moradia?
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3. Por que o bichinho pensava que morava em uma fruta?
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4. Quem poderia ser o guerreiro montado em seu cavalo que salvou o bichinho da criatura
que parecia um drago? Justique sua resposta.
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5. O que o bichinho podia ver l da sua antiga moradia? Descreva o objeto.
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6. O bichinho da ma um grande contador de causos, logo aps o primeiro ele cita outro
e menciona um nome: Isaac Newton. Quem foi esse homem?
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7. O que ele quis dizer com a frase: Foi um tombo histrico...?
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8. Faa a ilustrao da historinha narrada. Preste ateno aos detalhes descritos pelo bichinho
e depois pinte o desenho. Use sua imaginao:
Era uma vez uma ma muito vermelha
E um bichinho que morava dentro dela
Ele era o bichinho mais alegre
e adorava
contar anedotas...
Mas anal, o que so anedotas?
Anedota um texto narrativo curto e divertido que tem o objetivo de fazer rir, assim como
as piadas. O bichinho da ma adorava inventar histrias para divertir as pessoas e, para
isso, utilizou fatos reais misturados com imaginrios. s vezes a histria narrada to perfeita
que possvel acreditar ou car na dvida quanto a sua veracidade.
Um dos recursos utilizados pelo bichinho da ma foi a descrio. Descreveu to bem,
com tantos detalhes, que tudo o que disse parece mesmo ser verdade. Ele fez a descrio
utilizando o discurso direto (narrou em primeira pessoa, o que diz ter acontecido com ele
mesmo).
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Descrio objetiva A ma onde o bichinho morava era redonda, vermelha,
cheirosa e muito macia por dentro.
Descrio subjetiva A ma onde o bichinho morava era aconchegante, tranquila,
um verdadeiro lar.
Observe que a descrio objetiva no traz impresses do observador e mais prxima do
real; j a descrio subjetiva traz a viso do observador atravs de juzo de valor. Ele usa os
sentimentos e sua viso pessoal para descrever.
1. Como voc imagina o bichinho da ma (sua cor, espessura, largura, formato dos olhos)?
D as caractersticas dele, descreva os detalhes como se voc estivesse fazendo um retrato
escrito. Faa a descrio objetiva.
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2. Agora, sabendo que ele uma personagem animada, descreva as caractersticas
sobre a personalidade dele (esperto, inteligente, trapaceiro, bem ou mal humorado). Que
caractersticas voc atribuiria a um bichinho contador de anedotas? Faa a descrio
subjetiva.
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3. Observe a descrio feita pelo bichinho da ma: E tinha um bicho verde, muito grande
e muito feio passeando sobre ela, parecendo um drago. Voc considera essa descrio
objetiva e subjetiva? Justique sua resposta.
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Mas a descrio no est presente apenas nas anedotas, ela pode ser encontrada em
vrios gneros de textos. Quando voc fala do lugar, est descrevendo o espao fsico;
quando diz exatamente como uma personagem (cor dos olhos, o jeito de ser, a maneira
de se vestir etc), tambm usa a descrio ou at mesmo quando voc conta exatamente
como aconteceu determinada situao, detalhe por detalhe. Voc pode descrever pessoas,
animais, coisas que v ou sente, objetos e tudo ao seu redor. A descrio pode ser objetiva
ou subjetiva, compare:
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4. Compare:
Antes de morar aqui nesta ma, eu morava numa outra fruta, ou melhor, eu achava que
morava...
Imaginem, a minha casa era a Lua.
Quais as descries em comum que o bichinho faz da fruta e da Lua?
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5. Voc concorda que a Lua parece uma fruta? Justique sua resposta e faa a descrio da
Lua.
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6. Entre as frutas citadas pelo bichinho est a rom. Observe a imagem e descreva-a
detalhadamente.
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7. L da Lua o bichinho podia ver a Terra. Como ele descreve essa situao?
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PREPOSIO
Releia alguns fragmentos retirados do texto e observe os termos destacados:
Agora eu vou contar para vocs mais uma de minhas historinhas. Antes de morar
aqui nesta ma, eu morava numa outra fruta... E conto at mais...
As palavras destacadas foram usadas para ligar uma palavra a outra. So chamadas
de preposies.
Preposio a classe de palavras que liga termos da orao. Servem como
conectivos e no sofrem exes: so invariveis.
As preposies essenciais so: a, ante, aps, at, com, contra, de, desde, em,
entre, para, per, por, perante, sobre, sob, trs, sem...
Algumas vezes elas aparecem unidas a outras palavras, essa unio pode acontecer
atravs da:
Combinao a preposio no sofre alterao, no h perdas nem acrscimos de
letras ou fonemas. Exemplos: preposio a + artigos o, os = ao, aos.
Exemplo: Quem foi que me chamou de luntico? Olhe a: se vocs no acreditam,
podem perguntar ao So Jorge...
Contrao a preposio sofre alterao fontica ao se juntar com a outra palavra.
Reconhea algumas:
de + a = da de + isso =disso per + a = pela
de + o = do de + um = dum em + este = neste
em + a = na em + uma = numa em + isso = nisso
em + o = no em + um = num de + aqui = daqui
Exemplos: O bichinho pensava que morava numa fruta, mas no era uma fruta.
Agora eu vou contar para vocs mais uma das minhas histrias.
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1. Reconhea e identique as contraes nos trechos retirados do texto, mesmo quando elas
aparecerem unidas a outras palavras (contrao ou combinao).
a) L da Lua, eu pude ver a Terra. Toda azul, voando no espao. Ela voava to
depressa pelo espao, que eu achei que ela fosse desaparecer l no m. Preciso
fazer alguma coisa - eu disse...
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_________________________________________________________________________

b) E tinha um bicho verde, muito grande e muito feio passeando sobre ela...
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c) Eu estava dentro da minha ma, quando ela caiu l de cima da macieira...
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d) O bichinho da ma contava anedotas aos outros bichinhos amigos dele.
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2. No texto faltam algumas preposies, escolha na tabela as mais adequadas para comple-
tar a historinha popular que inspirou o bichinho da ma a contar a sua anedota.
sob, sobre, ao, pelo, de, da, para.
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Conta-se que Isaac Newton, um renomado fsico, matemtico e
astronmo ingls, estava no pomar _____ sua casa, descansando
_____ uma macieira quando uma ma, vermelha, apetitosa, enorme
e com um bichinho dentro, caiu _____ sua cabea, deixando-lhe alm
de um dolorido galo, uma grande dvida. Foi atravs do impacto
dessa ma que ele percebeu a fora da gravidade e pensou: Por
que _____ invs de utuar, a ma caiu? A pergunta foi o motivo _____ suas pesquisas ______
a gravidade. Ele no queria saber apenas se a gravidade existia, mas se ela se estenderia
to longe da Terra que poderia tambm ser essa fora que prenderia a Lua sua rbita.
Newton mostrou, com suas pesquisas, que se a fora diminusse com o quadrado inverso da
distncia, poderia ento, calcular corretamente o perodo orbital _____Lua. Ele sups ainda,
que a mesma fora seria responsvel _____ movimento orbital de outros corpos, criando
assim o conceito de Gravitao Universal.
Texto adaptado de: <http://pt.wikipedia.org/wiki/Isaac_Newton>. Acesso em: out. 2009.
3. Complete o sentido das adivinhas colocando as preposies que faltam, depois tente
descobrir a resposta.
a) O que , o que ? ramos dois irmos unidos, os dois ____ uma cor. Nunca quei
sem missa, mas meu irmo j cou. Para festas e banquetes a mim convidaro.
________________ festas de cozinha, convidaro meu irmo.
Resposta: _______________________________
b) De leite feito, muito bom e nutritivo e seu nome rima ______ beijo.
Resposta: ________________________________
c) Com dez patas vai _____ lado,
constelao tem no seu nome,
no tem pescoo e caado
porque gostoso e se come.
Resposta: _________________________________
d) Voc est em uma sala escura _______um nico fsforo _____ mo, sua frente
tem uma vela, uma lamparina e uma pilha de lenha, o que voc acende primeiro?
Resposta:_________________________________
e) O que , o que ? Mesmo sendo preto ou branco, noite sempre pardo, escaldado,
tem medo_____ gua fria e dizem ter mais _____sete vidas?
Resposta: ________________________________
A queda da ma e a dvida de Newton
Verdade ou no, a histria mais popular sobre a lei da gravidade mesmo
atravs da ma. Se por um lado essa histria um mito, por outro lado
uma forma de reexo bem humorada sobre a gravitao universal.
R e s p o s t a : a ) v i n a g r e e v i n h o ; b ) q u e i j o ; c ) c a r a n g u e j o ; d ) f s f o r o ; e ) g a t o
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Algumas dvidas ortogrcas que aparecem no seu dia-a-dia so fceis de resolver,
se voc se lembrar das regrinhas. Veja alguns casos em verbos:
am ou o em nal de verbo?
Os alunos
adivinharam
adivinharo
todas as anedotas com o auxlio das pistas.
am = em nal de verbo indica uma ao que aconteceu no passado. (pretrito
perfeito ou imperfeito do modo indicativo).
o = em nal de verbo indica uma ao que ainda ir acontecer (futuro do presente
do indicativo).
1. Observe as situaes e empregue corretamente os verbos das oraes no tempo
pretrito ou no futuro do presente do modo indicativo.
a) Ontem, meus pais foram ao centro da cidade e _________________ minha professora
de portugus. (encontrar)
b) Branca de Neve, Chapeuzinho Vermelho e Cinderela foram histrias lidas na minha
infncia e que ____________________lidas para os meus lhos. (ser)
c) Os alunos que no estiverem uniformizados no ____________________ da cerimnia
desta tarde. (participar)
d) Os alunos se ___________________ para as autoridades daqui a meia hora.
(apresentar)
e) Os alunos _________________ muito bem a pea e foram muito elogiados.
(apresentar)
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Preste ateno em cada enunciado e assinale a alternativa correta.
2. Esto corretamente grafadas as palavras da frase:
(A) A professora agiu com muita descrio.
(B) Perdi meu documento de indentidade.
(C) Todas as alternativas so inguais.
(D) No gosto muito de sanduches de mortadela.
3. A alternativa correta quanto ao emprego da letra maiscula :
(A) Os Estados Unidos da Amrica so estados economicamente desenvolvidos.
(B) As chuvas fortes deixaram a cidade em Estado de Alerta.
(C) No prximo dia Sete de Outubro haver reunio de pais e mestres na escola.
(D) Quero conhecer o Rio de Janeiro nas prximas Frias.
4. Indique o item em que todas as palavras devem ser preenchidas com x:
(A) pran__a / en__er / __adrez.
(B) fei__e / pi__ar / bre__a.
(C) __utar / frou__o / mo__ila.
(D) e__a / en__arcar / li__ar.
(E) me__erico / en__ame / bru__a.
5. Assinale a alternativa em que todas as palavras esto grafadas corretamente:
(A) tijela - oscilao - asceno.
(B) richa - bruxa - bucha.
(C) berinjela - lage - majestade.
(D) enxada - mixto - bexiga.
(E) gasolina - vaso - esplndido.
Escolha junto com seu professor uma das trs propostas de produo de texto a seguir.
Proposta 1 Voc com certeza j ouviu alguma anedota. Transcreva- a em seu caderno e
depois conte para seus amigos. Voc poder acrescentar detalhes ou contar do seu jeito.
Faa a ilustrao de sua histria.
A
r
q
u
i
v
o

d
e

S

n
i
a

B
r
u
n
o
.
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Proposta 2 Voc recebeu uma caixa colorida com trs objetos dentro. Como era essa
caixa? O que tinha dentro dela? Como eram esses objetos? Como voc se sentiu ao
receber o presente? Quem lhe deu e por que deu a voc? Faa um texto narrando essa
situao.
Proposta 3 - Na tabela, voc encontrar algumas situaes. Sua tarefa estruturar o
texto a partir dos elementos estabelecidos. Faa um roteiro de escrita e, logo em seguida,
organize seu texto em pargrafos.
ELEMENTOS DESENVOLVIMENTO
Voc e seus dois amigos encontram
um bilhete dentro de uma garrafa trazida
pelo mar e recebem uma misso que no
poderiam recusar. Algo terrvel estava para
acontecer e vocs precisariam impedir.
Como encontraram essa garrafa? (descreva
detalhadamente como era essa garrafa) O
que dizia o bilhete? Qual era a misso? Por
que resolveram aceitar a misso? O que
aconteceria se vocs a recusassem?
Vocs comearam a ser perseguidos
por pessoas estranhas que queriam
resgatar a garrafa e atrapalhar a misso.
Quem eram essas pessoas? (descreva-as).
Como vocs reconheceram que elas eram
do mal e queria atrapalh-los? O que fizeram
para despist-los?
No meio da noite vocs foram
capturados e presos em um lugar
estranho, mas conseguiram fugir.
Como foram capturados? Como era esse
lugar? O que tinha l? Como conseguiram
escapar?
Uma situao inesperada aconteceu e
vocs conseguiram cumprir a misso.
Que situao essa? Descreva como
tudo aconteceu. Como vocs conseguiram
completar a misso? O que ganharam com
isso? Como tudo terminou?
Um texto como esse precisa de introduo, desenvolvimento e desfecho.
Na situao inicial, descreva o lugar onde as personagens estavam. Crie uma situao
para que a garrafa possa aparecer. Descreva tudo minuciosamente para que o leitor imagine
sua histria. A cada pargrafo, prenda a ateno do leitor com algum suspense, no deixe
que ele perca o interesse pela histria. Utilize tudo que voc aprendeu sobre descrio para
descrever cada detalhe: personagens, lugares, situaes e tudo que voc quiser.
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UNIDADE 2 - PUBLICITRIO
Venha par ar
na cidade que no par a!
MASP
RESTAURANTES
GASTRONMICOS
AV. PAULISTA OCA IBIRAPUERA
Venha para So Paulo e entenda por que os paulistanos trabalham muito. Aproveite o melhor da cidade
que no para: roteiros gastronmicos, culturais, histricos e de lazer, tudo pensando em agradar voc.
Uma terra de gente perfeccionista que no abre mo do conforto e do lazer.
So Paulo. Corra pra c!
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1. A expresso "roteiros gastronmicos" refere-se:
(A) a idas a restaurantes que fazem do ato de cozinhar uma verdadeira arte, oferecendo
maior prazer a quem come.
(B) a visitas aos pontos tursticos de So Paulo que oferecem uma variedade de quadros
e pinturas para serem observados.
(C) aos guias tursticos que levam os turistas para visitar os lugares mais exticos da
cidade de So Paulo.
(D) a visitas s melhores pizzarias da cidade de So Paulo.
2. Uma terra de gente perfeccionista que no abre mo do conforto e do lazer. A expresso
destacada um adjetivo que atribui aos paulistanos a qualidade de:
(A) trabalhar muito.
(B) receber muito bem os turistas.
(C) fazer tudo com perfeio.
(D) viver do conforto e do lazer.
3. A sigla MASP significa:
(A) Museu de Arte Moderna de So Paulo.
(B) Museu de Arqueologia de So Paulo.
(C) Museu de Arte Sacra de So Paulo.
(D) Museu de Arte de So Paulo.
4. Tanto a palavra paulista quanto paulistano so adjetivos ptrios e se referem s pessoas
que nascem em So Paulo, mas h entre elas uma diferena significativa. Qual a diferena
entre essas duas palavras?
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J
a
n
a
in
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0
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.
20
5. A Oca do Ibirapuera o lugar onde so realizadas exposies e eventos temporrios. Voc
sabe o que significa a palavra Oca que inspirou a construo do prdio?
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1. Observe a imagem apresentada na propaganda. A que lugar se refere. Descreva o que
voc v.
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2. O que representam as pessoas da imagem?
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3. Venha parar na cidade que no para. Assinale a alternativa que explica, respectivamente,
os dois sentidos do verbo parar da expresso destacada:
(A) visitar e descansar.
(B) descansar e relaxar.
(C) trabalhar e conhecer.
(D) correr e aprender.
4. De acordo com a propaganda, por que os paulistanos trabalham muito?
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5. O que a cidade oferece para agradar e chamar a ateno do turista?
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6. O turista pode aproveitar a cidade de So Paulo, tanto durante o dia quanto durante a noite.
Essa afirmao falsa ou verdadeira? Justifique a sua resposta com elementos do texto.
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7. Coloque (V) para as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas sobre a propaganda.
a) ( ) direcionada exclusivamente s pessoas que moram na cidade
de So Paulo.
b) ( ) direcionada s pessoas que moram tanto na cidade de So
Paulo quanto s que moram em outras cidades.
c) ( ) Incentiva o turismo na cidade de So Paulo.
d) ( ) Incentiva o trabalho na cidade de So Paulo.
8. Nem s de trabalho vive o paulistano. Qual trecho do texto comprova essa afirmao.
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9. A frase que resume o cuidado dos paulistanos com os turistas :
(A) Os paulistanos trabalham muito.
(B) Uma terra de gente perfeccionista.
(C) Aproveite o melhor da cidade.
(D) Trabalham muito para agradar voc.
J
e
f
f
e
r
s
o
n

P
a
n
c
i
e
r
i

-

S
P

T
u
r
i
s
.
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possvel que, depois de ler a propaganda de So Paulo, o leitor fique com vontade de
conhecer a cidade. Essa a inteno do texto publicitrio: despertar um desejo.
No texto, o objetivo principal de convencer turistas a conhecer a cidade de So Paulo,
apresentando tudo o que ela tem de bom, como: gastronomia, pontos tursticos culturais e
de lazer. A mensagem publicitria formada por imagens, palavras ou sons, de acordo com
sua inteno e tambm quanto ao meio de comunicao em que ser transmitida.
Voc j deve ter ouvido que uma imagem vale mais que mil palavras. E no texto
publicitrio isso fato. A ilustrao um estmulo forte para despertar a emoo, os desejos
e os interesses que estimulam a imaginao nas pessoas e podem influenciar suas aes.
Observe as imagens usadas na propaganda e relacione a imagem sua finalidade no
anncio (referncia cultura, trabalho, lazer e gastronomia) e justifique sua resposta.
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____________________________________________________________
23
Recursos utilizados nos textos publicitrios:
Frases imperativas
So frases que possuem a inteno de convencer o consumidor.
Ex.: Venha para c e entenda por que os paulistanos trabalham muito...
Slogan
Um slogan publicitrio mais usado como uma identificao de fcil memorizao do
produto ou marca. Voc se lembra dessa:
Ex.: Danoninho vale por um bifinho!.
Logotipo
Refere-se forma particular, como o nome da marca escrito (tipo de letra, cor, desenho
etc). aquele que se permite ser reconhecido onde quer que esteja.
Smbolo (representa a bandeira do estado de So Paulo)
Logotipo
Slogan
RESPEITO POR VOC
Ex.:
Linguagem
O texto publicitrio possui maior liberdade de criao e expresso, tanto pela linguagem
verbal quanto aos inmeros recursos visuais que utiliza. Uma nica palavra pode ter
vrios sentidos. Veja:
Leve levis
Leve para usar
Leve para viajar
Verbo: levar (sentido de carregar)
Adjetivo: leve (contrrio de pesado)
24
Cores
So usadas para chamar a ateno do consumidor, destacar e valorizar o produto.
Conhea algumas das mais usadas e seus significados:
O vermelho quente e impulsivo.
O verde d a sensao de frescor.
O azul frio e calmante.
O amarelo e o laranja sugerem luminosidade e alegria.
(SANTANA, Armando. Propaganda: Teoria, Tcnica e Prtica. So Paulo: Pioneira, 2000).
1. No caso da propaganda sobre So Paulo, o slogan :
(A) Venha com calma para aproveitar o melhor da cidade.
(B) Uma terra de gente perfeccionista que no abre mo do conforto e do lazer.
(C) So Paulo: Corra pra c!
(D) O tempo aqui vale muito.
2. Escreva quais as cores predominantes nas imagens do anncio da cidade de So Paulo.
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. H, na propaganda, alguma palavra com duplo sentido? Justifique sua resposta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
25
Algumas palavras possuem a funo de modificar o sentido de outras. o caso da classe
gramatical chamada advrbio.
Veja:
Voc pode parar na cidade que para.
Voc no pode parar na cidade que no para.
ideia de negao ideia de negao
Os advrbios modificam o sentido de verbos, adjetivos e at de outros advbios.
Exemplos:
Os paulistanos trabalham
muito
pouco.
verbo
advrbios
bem.
Cabe ao advrbio indicar as circunstncias de afirmao, de dvida, de negao, de lugar,
de modo, de tempo e de intensidade. Observe a tabela:
AFIRMAO
Sim, deveras, realmente.
Ex.: So Paulo sim um lugar para se visitar.
DVIDA
Talvez, acaso, qui, porventura, certamente, provavelmente, decerto.
Ex.: Certamente, So Paulo uma tima opo de turismo.
INTENSIDADE
Muito, pouco, bastante, mais, menos, todo, completamente,
profundamente, demasiadamente, demais, etc.
Ex.: Na terra do trabalho tambm se diverte muito.
NEGAO
No, tampouco (=tambm no).
Ex.: Voc no pode parar na cidade que no para.
LUGAR
Aqui, abaixo, acima, acol, c, l, alm, fora, dentro, perto, longe, diante,
onde, atravs, aonde etc.
Ex.: A diverso aqui certa.
MODO
Bem, mal, assim, depressa, devagar, calmamente e quase todos os
advrbios terminados em mente.
Ex.: Os paulistanos fazem tudo rapidamente.
TEMPO
Agora, hoje, amanh, depois, ontem, anteontem, j, sempre, nunca,
jamais, logo, cedo, tarde, diariamente.
Ex.: Hoje, quando voc chegar a So Paulo, me avise.
26
Joo quase perdeu o nibus para So Paulo.
verbo
advrbio
Os turistas ficaram muito satisfeitos com o passeio.
adjetivo
advrbio
1. Identifique os advrbios e escreva na frente de cada frase a ideia representada por ele
(intensidade, afirmao, negao, modo, tempo, lugar, dvida e afirmao).
a) A viagem estava muito boa. _______________________________________________
b) Moro perto do Ibirapuera. _________________________________________________
c) At eu chegar l, foram mais de duas horas._________________________________
d) Eu no conhecia essa cidade.______________________________________________
e) O trnsito de So Paulo anda lentamente.___________________________________
f) Amanh vou conhecer o MASP.____________________________________________
g) Talvez eu visite o Museu do Ipiranga.________________________________________
h) Sim, as passagens j esto compradas._____________________________________
i) Agora, a minha viso sobre a cidade mudou._________________________________
j) O Parque do Ibirapuera estava completamente lotado. ________________________
2. Complete as oraes com os advrbios correspondentes.
a) _________cheguei atrasado no terminal de nibus. (advrbio de tempo)
b) So Paulo um lugar para visitar ________________. (advrbio de modo)
c) ______sei se conseguirei visitar o Museu de Arte Moderna. (advrbio de negao)
d) O Parque do Ibirapuera eu _____visitei. (advrbio de tempo)
e) A pizza paulista ________famosa. (advrbio de intensidade)
f) __________ em So Paulo o trnsito intenso. (advrbio de lugar)
27
3. Assinale a alternativa que corresponde, respectivamente, aos advrbios destacados nas
frases:
I O turismo uma atividade bastante lucrativa para as cidades.
II So Paulo. Corra pra c!
III Talvez a propaganda de So Paulo desperte a curiosidade do turista do Sul.
(A) Intensidade, afirmao, negao.
(B) Intensidade, modo, dvida.
(C) Afirmao, tempo, modo.
(D) Intensidade, lugar, dvida.
Algumas pessoas tm dificuldades em escrever determinadas palavras porque so
influenciadas pela lngua oral. Descubra algumas dessas palavras e preencha a cruzadinha:
1. Lagarto pequenino que anda nas paredes e se alimenta de insetos.
__________________________________________________________________________________
2. vendida no setor de frios da padaria. Embutido de carne de vaca, muita gente come com
po.
__________________________________________________________________________________
3. Situao difcil de resolver.
__________________________________________________________________________________
4. Encontro da lua e do sol.
__________________________________________________________________________________
5. Medo de estar ou ficar em lugares fechados.
__________________________________________________________________________________
6. Carter prprio e exclusivo de uma pessoa. Um dos documentos pessoais do cidado.
__________________________________________________________________________________
7. Mate sem acar tomado em cuia. Bebida muito apreciada pelos gachos.
__________________________________________________________________________________
28
8. Lugar onde vive a larva antes de se transformar em borboleta.
__________________________________________________________________________________
9. Pequena quantia que se d como graticao a quem faz um favor.
__________________________________________________________________________________
Voc agora far uma propaganda sobre a cidade de Barueri num cartaz. O objetivo
despertar o interesse das pessoas em conhecer ou morar aqui. Voc precisar de uma
cartolina.
Para que sua propaganda seja eficiente, siga o roteiro:
1. Faa uma lista das qualidades de Barueri (descreva tudo o que a cidade tem de bom,
valorize os mnimos detalhes). Sua inteno convencer o possvel visitante ou morador.
29
2. Escolha no jornal uma imagem muito bonita de sua cidade, tire uma foto ou desenhe locais
importantes dela e use-a como ilustrao para sua propaganda. O objetivo da ilustrao
chamar a ateno.
3. Crie uma frase curta para servir como slogan e faa um logotipo para sua cidade (volte ao
estudo do texto para rever alguns detalhes).
4. Produza um texto curto. (textos longos so cansativos e podem no chamar ateno).
Seja criativo e bom trabalho.
Sugesto: Voc poder destacar no seu trabalho:
EstdioArenadeBarueri
MuseuMunicipal
Brinquedoteca
MuseudaBblia
Shopping
CanaldeTeleviso
Bairrosresidenciais
Rodoviasdefcilacesso
ParqueEcolgico
GanhaTempo
ProximidadeaSoPaulo
Restaurantes
HabitaoMunicipal
Bibliotecasmunicipais
Sugestes de imagens:
GRB - Arena de Barueri Site de Barueri Carto Postal
Incluso pela Moradia Brinquedoteca Museu de Barueri
Imagens disponveis em: <www.barueri.sp.gov.br>. Acesso em out. 2009.
30
Produo e apresentao
Proposta
Produza uma apresentao multimdia slides no programa Power point.
Antes de iniciar a atividade no computador ser necessrio produzir uma espcie de
rascunho com as ideias de um anncio convidando pessoas para conhecer Barueri;
Em dupla, escolha um ou mais aspectos que considerar importante na cidade;
Elabore um texto curto e convincente sobre sua escolha;
Para completar seu trabalho hora de utilizar os recursos textuais: imagens, slogan,
logotipo, cores para que sua apresentao seja atrativa;
Aps todos os elementos previamente agrupados, passe para montagem da
apresentao.
No laboratrio de informtica:
Abra o aplicativo no power point, um documento em branco;
Na internet, pesquise imagens sobre a cidade de Barueri ( para isto basta acessar a
pgina do Google imagens ou o site oficial do municpio <www.barueri.sp.gov.br>);
Selecione as imagens que iro compor a sua apresentao;
Copie a imagem clicando com o boto direito opo <copiar>;
Em seguida volte para seu arquivo, cole a imagem na opo <colar>.
De forma criativa voc poder utilizar os demais recursos do Power point (apresentao
dos slides, animaes, alterar plano de fundo, incluir udio etc.);
Ao final da atividade, todos podero apresentar seus trabalhos.
31
UNIDADE 3 - POESIA
Infncia
(Carlos Drummond de Andrade)
Meu pai montava a cavalo, ia para o campo.
Minha me ficava sentada cosendo.
Meu irmo pequeno dormia.
Eu sozinho menino entre mangueiras
lia a histria de Robinson Cruso
1
,
comprida histria que no acaba mais.
No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu
a ninar nos longes da senzala e nunca se esqueceu
chamava para o caf.
Caf preto que nem a preta velha
caf gostoso
caf bom.
Minha me ficava sentada cosendo
olhando para mim:
Para o bero onde pousou um mosquito.
E dava um suspiro... que fundo!
L longe meu pai campeava
no mato sem fim da fazenda.
E eu no sabia que minha histria
era mais bonita que a de Robinson Cruso.
Disponvel em <http://letras.terra.com.br/carlos-drummond-de-andrade/460647>. Acesso em: 21/10/2009.
1
Faz referncia personagem principal do livro Aventuras de Robinson Cruso um nufrago perdido numa ilha deserta.
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Assinale a alternativa que substitui corretamente as palavras destacadas nos versos, se
necessrio, consulte um dicionrio:
1. Minha me ficava sentada cosendo.:
(A) cozinhando.
(B) conversando.
(C) costurando.
(D) cuidando do filho pequeno.
2. ... uma voz que aprendeu a ninar nos longes da senzala...
(A) fazer adormecer, embalar.
(B) chamar algum de longe.
(C) cantar msicas infantis.
(D) acordar os bebs com doura.
3. L longe meu pai campeava no mato sem fim da fazenda. correto afirmar que o pai:
(A) retirava o mato que crescia ao redor da fazenda.
(B) andava a cavalo pelo campo procura de gado.
(C) trabalhava como guardador de cavalos.
(D) retornava de seu trabalho na fazenda.
1. O eu-lrico (pessoa que expressa seus sentimentos no poema) demonstra ter:
(A) lembranas dos familiares que moravam na fazenda.
(B) saudades dos tempos de infncia.
(C) saudades das histrias de Robinson Cruso.
(D) lembranas de quando trabalhava na fazenda.
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2. Observe os versos:No meio-dia branco de luz uma voz que aprendeu / a ninar nos longes
da senzala e nunca se esqueceu. De quem era essa voz?
(A) Da me do garoto.
(B) Do pai do garoto.
(C) Do irmo do garoto.
(D) Da empregada da casa.
3. Quais os sentimentos que o eu-lrico demonstra ter em relao a pessoa que o chama para
tomar caf? Retire do texto versos que comprovem sua resposta.
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4. Voc acredita que o eu-lrico teve uma infncia feliz? Justifique sua resposta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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5. Voc conhece a histria de Robinson Cruso?
uma histria encantadora de um homem que abandonado
numa ilha deserta. Com muita criatividade e inteligncia ele consegue
tudo para sua sobrevivncia: constri uma casa, planta arroz e cria
cabras. Vive sozinho at tornar-se amigo de um nativo chamado
Sexta-feira, salvando-o de uma tribo de canibais. A aventura mostra
a capacidade de enfrentar os problemas, o valor da amizade e da
persistncia.
O que o eu-lrico quer dizer quando compara a sua histria com a de Robinson Cruso?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Voc tambm deve ter lembranas de sua infncia. claro que sua histria de vida
est apenas no comeo, mas voc j tem bastante coisa para contar. Transforme essas
lembranas em versos e escreva em seu caderno.
34
No texto Infncia, o poeta Carlos Drummond de Andrade permite ao leitor ter uma imagem
das cenas atravs das descries que faz e marca essas descries com o sentimento de
saudade. Em cada verso descreve as lembranas do eu-lrico: O pai montando a cavalo, a
me costurando, o irmo pequeno dormindo, ele sozinho entre as mangueiras lendo histrias
de Robinson Cruso...
Observe como as palavras esto distribudas nas linhas. Cada linha do poema um verso.
O poeta decidiu, intuitivamente, a partir de normas criadas por ele mesmo, onde comea e
onde acaba o verso livremente, sem seguir nenhuma regra definida de rimas ou mtricas.
Mas nem sempre os versos so construdos livremente. Alguns autores optam por utilizar
palavras que tenham um mesmo som no final de seus versos, fazem uso das rimas. Voc
conhece o texto A foca, do poeta Vincius de Moraes?
Quer ver a foca Quer ver a foca Quer ver a foca
Ficar feliz? Bater palminha? Fazer uma briga?
pr uma bola dar a ela espetar ela
No seu nariz. Uma sardinha. Bem na barriga!
Observe:
Verso Cada linha do poema.
Estrofe Cada grupo de versos.
Rimas Repetio de sons semelhantes na slaba tnica.
As rimas podem ser classificadas em:
rimas pobres utilizam palavras da mesma classe gramatical
substantivo com substantivo; adjetivo com adjetivo etc.
Exemplo: palminha/sardinha.
rimas ricas formadas por palavras de diferentes classes gramaticais substantivo com
adjetivo; verbo com substantivo etc.
Exemplo: feliz/nariz.
rimas raras palavras difceis de rimar com possibilidades restritas.
Exemplo: nada/ virada.
35
1. Observe a estrutura do texto Infncia de Carlos Drummond de Andrade e escreva (V) para
as alternativas verdadeiras e (F) para as falsas:
( ) O texto construdo em versos livremente, no possui rimas.
( ) Possui rimas pobres poucas palavras que rimam no final dos versos.
( ) No pode ser considerado poema porque narra uma histria.
( ) um poema narrativo sobre a infncia do eu-lrico.
2. O poeta procurou marcar em seus versos os sentimentos de infncia do eu-lrico. Escreva
na frente de cada verso destacado o sentimento correspondente:
satisfao solido tranquilidade ausncia
a) Eu sozinho menino entre as mangueiras/ lia a histria de Robinson Cruso...
____________________________________________________________________________
b) E dava um suspiro...que fundo!
____________________________________________________________________________
c) L longe meu pai campeava/no mato sem fim da fazenda
____________________________________________________________________________
d) E eu no sabia que minha histria/era mais bonita que a de Robinson Cruso.
____________________________________________________________________________
POESIA NA MSICA
H diversas formas de sentir poesia. Nos poemas voc j viu que possvel, mas e nas
msicas? possvel sentir a poesia da msica?
Claro que sim, h msicas que fazem sorrir ou chorar, outras nos fazem pensar sobre
determinado assunto ou situao. A letra da msica tambm um poema cheio de emoo
e sentimento. Voc conhece esta msica dos cantores Victor e Leo?
36
Deus e eu no serto
Nunca vi ningum viver to feliz
Como eu no serto
Perto de uma mata e de um ribeiro
Deus e eu no serto
Casa simplesinha, rede pra dormir
De noite um show no cu
Deito pra assistir
Deus e eu no serto
Das horas no sei
Mas vejo o claro
L vou eu cuidar do cho
Trabalho cantando
A terra a inspirao
Deus e eu no serto
No h solido
Tem festa l na vila
Depois da missa vou
Ver minha menina
De volta pra casa
Queima a lenha no fogo
E junto ao som da mata
Vou eu e um violo [...]
Composio: Victor Chaves
Disponvel em: <http://letras.terra.com/> Acesso em: 06.10.2009.
Perceba a presena de estrofes, rimas e ritmos nos versos. O eu - lrico procura expressar
seus sentimentos atravs dos versos na letra da msica.
PARDIA
A pardia a criao de um texto a partir de outro bastante conhecido. O autor, com
base em uma obra j existente, utiliza a forma, a rima, o ritmo ou o tema para transmitir
uma mensagem cmica, irnica, humorstica ou contestadora, atribuindo um novo sentido
ao texto original. O diferencial da pardia a criatividade do autor. H pardias de filmes,
msicas, poemas etc.
Veja a primeira estrofe do poema de Gonalves Dias:
CANO DO EXLIO
Minha terra tem palmeiras,
Onde canta o Sabi;
As aves que aqui gorjeiam,
No gorjeiam como l...
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37
Agora observe como outros autores, no menos importantes, construram os seus textos:
NOVA CANO DO EXLIO
(Carlos Drummond de Andrade)
Um sabi
na palmeira, longe.
Estas aves cantam
um outro canto.
CANO DO EXLIO
(Casimiro de Abreu)
Se eu tenho de morrer na or dos anos,
Meu Deus ! No seja j;
Eu quero ouvir na laranjeira, tarde,
Cantar o sabi !
CANTO DE REGRESSO PTRIA
(Oswald de Andrade)
Minha terra tem palmares
Onde gorjeia o mar
Os passarinhos daqui
No cantam como os de l...
CANO DO EXLIO
(Murilo Mendes)
Minha terra tem macieiras da Califrnia
Onde cantam gaturamos de Veneza
Os poetas da minha terra
So pretos que vivem em torres de ametista...
Agora sua vez:
Em seu caderno, faa uma pardia com o ritmo da
msica Deus e eu no serto de Victor e Leo. Voc pode
desenvolver o tema que quiser, use toda a sua criatividade.
Depois, apresente para os seus amigos e cantem juntos.
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v
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d
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K

t
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H
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s
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t
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38
ACENTUAO GRFICA
A acentuao serve para ajudar a representao escrita da fala. Na oralidade fcil perceber
a slaba pronunciada com maior intensidade mas, na escrita, so os sinais de pontuao que
marcam a slaba tnica (forte).
Conhea alguns dos sinais grficos usados na Lngua Portuguesa:
Sinais grficos Definies Exemplos
Agudo
quando usado nas vogais (a, e, i, o, u)
indica slaba tnica e vogal com som
aberto.
l, Cruso, caf, histria.
Circunflexo ^
quando usado nas vogais a, e, o, indica
slaba tnica e vogal com som fechado.
Infncia.
Grave `
indica fuso de duas vogais em uma s
(preposio a com o artigo a).
s vezes.
Til ~ indica nasalizao usado sobre a e o. me, irmo.
Apstrofo
,

indica a supresso de uma letra geralmente
por exigncia da metrificao de alguns
versos ou de expresses populares.
gotas dgua.
Ateno: No confunda crase com acento grave. Crase a fuso das vogais. O acento
que marca a crase chamado de acento grave.
Acentuam-se as
palavras
Terminadas em... Exemplos...
Monosslabas
tnicas
a, e, o (seguidas ou no de s);
ditongos abertos - i, u, i.
p, f, d.
vu, ris, di, sis.
Oxtonas
a, as, e, es, o, os, em, ens.
ditongos abertos - i, u, i.
vatap, av, refm, parabns;
papis, heris, trofus etc.
Paroxtonas
r, x, n, l, i, is, um, uns, us, ps;
ditongo oral seguido ou no de
s - , s, o, os.
fcil, txi, tnis, prton, lbum,
vrus;
rfo, crie, rduo, plen, den.
Proparoxtonas
Todas as proparoxtonas so
acentuadas.
simptica, lcidos, prtica.
Ateno: No so acentuadas as parxitonas com ditongos abertos ei e oi.
Exemplos: colmeia, boia etc.
Soacentuadasasoxtonas terminadas com ditongos abertos ei e oi.
Exemplos: cartis, faris etc.
Voc j aprendeu que as palavras podem ser classificadas conforme a tonicidade. Agora,
voc vai aprender como acentu-las corretamente:
39
Observe a tonicidade das palavras destacadas no texto, perceba tambm que qualquer
tema serve para criar poema: uma torneira pingando, uma flor, um caderno etc. Esse autor
conseguiu fazer um poema sobre lagartixa, veja s!
A Lagartixa
Da Costa e Silva
A um s tempo indolente e inquieta, a lagartixa,
Uma rstia de sol buscando a que se aquea,
carcia da luz toda estremece e espicha
O pescoo, empinando a indecisa cabea.
Ei-la aquecendo ao sol; mas de repente a bicha
Desatina a correr, sem que a rumo obedea,
Rpida num rumor de folha que cochicha
Ao vento, pelo cho, numa floresta espessa.

Traa uma reta, e para; e a cabea abalando,
Olha aqui, olha ali; corre de novo em frente
E outra vez, para, a erguer a cabea, espreitando

Mal um inseto v, detm-se de repente,
Traioeira e sutil, os insetos caando,
A bater, satisfeita, a papada pendente
Esse poema um soneto. Soneto um poema composto, na maioria das vezes, por
quatorze versos: dois quartetos e dois tercetos e obedece a regras restritas quanto
disposio das rimas.
Glossrio:
indolente aptica, preguiosa
espreitando espiando, observando
rstia - feixe de luz
pendente inclinada
Disponvel em: <http://peregrinacultural.wordpress.com/2009/01/22/a-lagartixa-poema-dacosta-e-selva>.
Acesso em junho, 2009.
40
1. Voc percebeu que h no poema A Lagartixa algumas palavras destacadas. Reescreva-as
e explique o uso da acentuao. Consulte as tabelas ou uma gramtica atualizada.
Exemplo: s = monosslaba tnica terminada em vogal o.
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SUJEITO
Voc j sabe que, para formar oraes com sentido, as palavras no podem estar soltas.
Elas devem ser organizadas em torno de um ou mais verbos.
As oraes apresentam dois elementos essenciais. Um do qual se diz alguma coisa e outro
que traz as informaes sobre o ser de quem se fala: um o sujeito e o outro o predicado.
O sabi
ser do qual se diz algo:
sujeito
canta na minha terra.
algo que se diz do ser:
predicado
O sujeito o ser de quem se diz alguma coisa. Apresenta um ncleo (substantivo, pronome,
numeral ou palavra substantivada) que o termo mais significativo, mais importante. O sujeito
sempre concorda com o verbo da orao.
41
Classificao dos tipos de sujeito
Simples formado por um s ncleo.
Exemplo: Eu quero ouvir o canto do sabi. (sujeito = Eu)
Desinencial ou elptico (sujeito oculto) quando no est escrito na orao o leitor faz
deduo, observando a pessoa verbal ou outros indicativos no texto.
Exemplo: Quero ouvir o canto do sabi. (Quem quer ouvir o canto do sabi? Sujeito
oculto = eu)
Composto formado por dois ou mais ncleos.
Exemplo: Sabis e pardais cantam na minha terra. (Quem canta na minha terra? Sabis
e pardais = dois ncleos).
Indeterminado quando no se quer ou no se pode determinar o sujeito. Ele pode
aparecer com:
- verbos na terceira pessoa do plural.
Exemplo: Falaram das belezas de minha terra.
- verbos na terceira pessoa do singular acompanhado da palavra se sem referncia
anterior.
Exemplo: Fala-se muito bem do Brasil.
Orao sem sujeito ou sujeito inexistente quando a informao no se refere a nenhum
sujeito. Esse tipo de orao ocorre com verbos impessoais, que sempre aparecero na
terceira pessoa do singular em:
- verbos que indicam fenmeno da natureza.
Exemplo: Chove pouco no Brasil.
- verbo fazer no sentido de tempo.
Exemplo: Faz dois anos que no volto a minha terra.
- verbo haver no sentido de existir e de tempo passado.
Exemplo: H palmeiras na minha terra.
- verbo ser e estar no sentido de tempo, clima.
Exemplo: Est muito frio no Sul.
42
1. Separe o sujeito do predicado e classifique os tipos de sujeito das oraes:
a) Nunca vi ningum viver to feliz.
_______________________________________________________________________________
b) A casa simplesinha.
_______________________________________________________________________________
c) Deito para assistir um show no cu.
_______________________________________________________________________________
d) Deus e eu vivemos no serto.
_______________________________________________________________________________
e) Fala-se muito bem da vida no serto.
_______________________________________________________________________________
f) Os poetas vivem em torres de ametistas.
_______________________________________________________________________________
g) Minha terra tem palmeiras e sabis.
_______________________________________________________________________________
h) A natureza e os poetas so amigos.
_______________________________________________________________________________
i) H poesia nos poemas e nas letras de msicas.
_______________________________________________________________________________
j) Palmeiras e laranjeiras enfeitam a minha terra.
_______________________________________________________________________________
43
2. Observe a tirinha para responder a questo seguinte:
No primeiro quadrinho, todos os sujeitos das oraes que compem o balozinho so:
(A) simples o sujeito determinado e com apenas um ncleo.
(B) compostos vrios sujeitos determinados para um nico predicado.
(C) desinenciais ou elpticos os sujeitos no aparecem escritos, mas possvel a deduo
pelo contexto da orao.
(D) indeterminados no possvel identificar os sujeitos das aes.
Voc tem dvidas no emprego de certas letras na hora de escrever? Isso mais comum
do que voc imagina, porque na nossa Lngua Portuguesa h letras que possuem mais de um
som, outras que precisam de duas letras para um nico som e ainda, algumas que no tem
som nenhum. Que confuso, no ? Para ajud-lo, preste ateno na regrinha:
Uso de h- A letra h no representa fonema, mas o seu emprego obedece a algumas regras:
Usa-se h:
no final de interjeies:
Ah! Pensei que fosse seu aniversrio!
Oh!!!!! Quanta cerimnia!
quando determinado pela origem da palavra no idioma.
Exemplos: habilitao, higiene, honra, horizonte, heri, hiato etc.
no interior de vocbulos quando h dgrafos: ch, lh, nh.
Exemplos: tocha, galho, ninho.
44
Ora ou hora?
Ora essa boa! Como posso me concentrar se voc no para de falar!
Est na hora de voc parar de falar para eu me concentrar.
Ora interjeio - indica impacincia ou at mesmo dvida.
Hora substantivo indica tempo, horrio.
1. Complete os espaos em branco, quando necessrio, com a letra h:
a) ___ bito h) ___ umilde o) ___arpa
b) ___ lito i) ___ombro p) ___aspas
c) ___ ave j) ___ontem q) ___ orrvel
d) ___ aver k) ___ spede r) ___abitar
e) ___ ospital l) ___ espanhol s) ___ erva
f) ___ mido m) ___lice t) ___erbvoro
g) ___ umano n) ___esitar u) ___ospcio
2. Complete as lacunas com ora ou hora:
a) Agora no ________ de conversar! c) _____ vejam s, que garota esperta!
b) _____ quem diria? Tirou dez na prova! d) Qual a ________ certa de tomar o remdio?
Algumas palavras apresentam dvidas quanto ao uso nas formas masculinas e femininas.
Escolha a palavra correta para completar as lacunas.
meio / meia
a) J so meio-dia e __________?
b) Estou ___________ angustiada hoje.
c) Quero ____________ ma, por favor.
d) Estou ___________ atrasado hoje.
obrigado / obrigada
a) Muito _____________ - disse o rei.
b) Muito _____________ disse a rainha.
c) Sou _____________ a concordar com voc.
d) Sou __________ a ingressar no servio militar.
45
Proposta I - Leia o poema como inspirao para sua produo de texto:
As abelhas
(Vnicius de Moraes)
A aaaaaaabelha mestra
E aaaaaaas abelhinhas
Esto toooooooodas prontinhas
Pra iiiiiiir para a festa.
Num zune que zune
L vo pro jardim
Brincar com a cravina
Valsar com o jasmim.
Da rosa pro cravo
Do cravo pra rosa
Da rosa pro favo
Volta pro cravo.
Venham ver como do mel
As abelhinhas no cu!
Perceba como o poeta brinca com as vogais. Ele transmite movimento e musicalidade
dentro das palavras. Faa o mesmo: use sua criatividade e crie um poema procurando dar
movimento s palavras.
Como sugesto, use onomatopeias ou procure letras que representem determinados sons
como bombas explodindo, barulhos de insetos, carros, motos, fogos de artifcios, ventos,
guas etc.
Veja: Telefone trimmmmm
gua chu
Trovo cabruummmm
Pernilongo - fifififififiifififi
Proposta II Faa uma pardia. Escolha uma msica que voc e sua turma goste, escreva
em seu caderno e depois v, cuidadosamente, trocando os versos. A seguir tem algumas
sugestes de temas que voc poder escolher, mas lembre-se de que criatividade,
bom senso e bom humor garantiro o bom desenvolvimento do seu trabalho.
Sugestes de temas:
Preveno da gripe A / H1N1
Proteo natureza
Uso consciente da gua
Valorizao do patrimnio
Valorizao da escola
A
r
q
u
i
v
o

d
e

S

n
i
a

B
r
u
n
o
.
46
UNIDADE 4 TEXTO INSTRUCIONAL
JOGO DE DAMAS
Nmero de jogadores
2 jogadores
Componentes
1 tabuleiro de xadrez com 64 casas
12 peas claras
12 peas escuras
Objetivo
Capturar ou imobilizar todas as peas do adversrio.
Preparao
Os jogadores devem ficar um em frente ao outro, cada um com 12 peas:
jogador A com peas claras e jogador B com peas escuras.
Cada jogador distribui suas peas nas casas escuras das trs primeiras
filas do tabuleiro. O tabuleiro estar corretamente posicionado quando tanto
o jogador A quanto o jogador B tiverem uma casa clara na quina direita.
Quem ganhar no par ou mpar fica com as peas claras e inicia o jogo.
Como jogar
Movimentao
Movimente apenas uma pea por jogada, em diagonal e para frente, para uma casa
adjacente.
Use apenas as casas escuras e no recue peas. A casa s poder ser ocupada por uma
pea de cada vez.
Captura
Capture a pea adversria pulando sobre ela e pare na casa seguinte a que a pea
capturada estava. Voc pode, na sequncia, continuar pulando outras peas a fim de
captur-las tambm.
A captura obrigatria e as peas capturadas devem ser retiradas do tabuleiro.
Promoo
Quando a pea alcanar a ltima fila, voc deve promov-la a dama. Marque essa promoo
colocando uma segunda pea, da mesma cor, sobre a pea promovida. A dama pode
mover-se tanto para frente como para trs.
Observao: pedras simples podem capturar damas.
Final da partida
Vence a partida o jogador que capturar todas as peas do adversrio.
A partida tambm termina quando um dos jogadores no conseguir mover suas peas ou
abandonar a partida.
considerado empate quando ambos os jogadores decidirem interromper a partida em
comum acordo.
47
1. Reescreva as oraes substituindo os termos destacados por palavras ou expresses de
mesmo valor semntico:
a) A pedra anda s para frente, em diagonal, para uma casa adjacente.
_____________________________________________________________________________
b) Use apenas as casas escuras e no recue peas.
_____________________________________________________________________________
c) Capture a pea adversria (...)
_____________________________________________________________________________
d) Marque essa promoo colocando uma pea, da mesma cor, sobre a pea promovida.
_____________________________________________________________________________
1. No jogo de damas, vence quem:
(A) tiver mais damas.
(B) jogar mais rpido.
(C) capturar mais peas.
(D) promover a ltima dama.
2. O que significa promover uma pea dama?
(A) Ficar com as peas escuras.
(B) Vencer o jogo.
(C) Chegar na ltima linha do tabuleiro.
(D) Colocar uma pea em cima de outra.
3. Explique com suas palavras porque a captura obrigatria.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
48
Voc j observou que dentro das caixas de brinquedo vm sempre um texto explicativo
sobre como montar ou jogar?
Esse texto chamado de manual de instruo e serve para ensinar a forma correta de usar
o produto adquirido.
Quando seu pai compra um celular, por exemplo, ele precisa ler o manual para saber como
ligar, carregar, quais as funes de cada tecla, como fazer para corrigir pequenos erros etc.
O texto Jogo de damas tambm um manual de instruo e tem o objetivo de ensinar
a jogar. Observe sua estrutura: nmero de jogadores, objetivo do jogo, preparao,
promoo, como jogar e final da partida.
Qualquer texto que tenha a finalidade de instruir o leitor faz parte do tipo injuntivo, por esse
motivo marcante a presena de verbos no modo imperativo.
Ex.: Movimente apenas uma pea por jogada.
Use apenas as casas escuras.
No recue peas. Exemplos:
Os textos injuntivos so classificados em texto instrucional e prescritivo.
Texto instrucional: A orientao no estabelece claramente uma ordem, mas uma
sugesto, um conselho. Exemplos:
Receita culinria - apresenta quantidade de ingredientes, modo e tempo de preparo
dos alimentos.
Regra de jogo apresenta componentes, objetivo, modo de jogar.
Texto prescritivo: A orientao uma imposio, uma ordem. Exemplos:
Receita de um mdico (a um paciente) - apresenta todo controle da medicao
(horrio, dosagem e quantidade a ser seguida rigorosamente).
Artigos da Constituio apresentam todas as leis que os cidados devem obedecer.
Um aspecto importante dos textos instrucionais a estrutura, que deve ser simples, para
permitir a qualquer pessoa aprender a manusear ou a fazer alguma coisa a partir de sua leitura,
pois seu formato e elementos (ilustrao, tpicos etc.) contribuem e auxiliam as tomadas de
decises do leitor.
Os textos devem apresentar:
linguagem clara e objetiva;
informaes sobre o produto;
procedimentos a serem seguidos (passo a passo);
indicao das quantidades e cuidados a serem tomados etc.
49
Esses textos so muito importantes no dia-a-dia, para orientar e facilitar a vida das pessoas
diante de alguma situao que exija certa norma, regra, procedimento ou disciplina para
alcanar determinado objetivo.
Pense no caso de algum tomar um medicamento alm da dose recomendada, o efeito
pode ser contrrio ao esperado ou at mesmo causar outras complicaes sade.
Veja agora outros tipos de textos instrucionais:
TEXTO 2 - Receita culinria:
BOLO NEGA MALUCA
Ingredientes:
Bolo:
2 xcaras (de ch) de farinha de trigo;
1 xcara e meia (de ch) de acar;
1 xcara (de ch) de chocolate em p;
3 ovos;
1 xcara (de ch) de leo;
1 xcara (de ch) de leite fervendo;
1 colher (de sopa) de fermento em p.
Calda:
1 xcara de acar;
3 colheres de leite;
1 colher (de ch) de manteiga;
1 xcara de chocolate em p.
Modo de preparo do bolo
Em uma tigela, misture os ingredientes secos, depois coloque os ovos, o leo e o leite.
Mexa at formar uma massa lisa e homognea, acrescente o fermento em p. Leve ao
forno em assadeira untada e enfarinhada por aproximadamente 40 minutos.
Modo de preparo da calda
Cozinhe todos os ingredientes at derreter e coloque no bolo ainda quente.
Observe que todos os procedimentos seguem uma ordem para que o bolo fique gostoso e
fofinho. Caso a pessoa resolva acrescentar algum ingrediente ou faz-lo de modo diferente,
provavelmente no ter o mesmo resultado, podendo alterar a textura ou o sabor do bolo.
A
r
q
u
i
v
o

d
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S

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i
a

B
r
u
n
o
.
50
TEXTO 3 - Trecho de uma bula de remdio:
cidoacetilsaliclico
(...)
AAS - INFORMAO AO PACIENTE
Ao esperada do medicamento
AAS um produto que possui em sua frmula uma substncia chamada cido
acetilsaliclico. Esta substncia tem a propriedade de baixar a febre (antitrmico), aliviar a
dor (analgsico) e reduzir a inflamao (anti-inflamatrio). Por isso, utilizado para alvio
dos sintomas de vrias doenas como gripes, resfriados e outros tipos de infeces.
Cuidados de conservao
AAS deve ser protegido da umidade e deve-se evitar a exposio ao calor excessivo
(temperatura superior a 40C).
Prazo de validade
Impresso na embalagem.
Ao comprar qualquer medicamento verifique o prazo de validade. No use remdio com
prazo de validade vencido. Alm de no obter o efeito desejado, voc poder prejudicar
sua sade.
Cuidados de administrao
AAS deve ser ingerido de preferncia aps as refeies ou com um pouco de leite.
O comprimido INFANTIL (100 mg de cido acetilsaliclico) deve ser colocado na boca e
deixado dissolver.
Evite a ingesto concomitante de bebidas alcolicas.
Mantenha o intervalo mnimo de 4 horas entre cada administrao; no ultrapasse as
doses estabelecidas na posologia sem prvia orientao mdica. Siga a orientao do seu
mdico e respeite sempre os horrios, as doses e a durao do tratamento.
TODO MEDICAMENTO DEVE SER MANTIDO FORA DO ALCANCE DAS CRIANAS.
Contraindicaes e Precaues
AAS est contraindicado a pacientes com doenas no estmago, fgado e rins. No deve
ser usado em hemoflicos e naqueles pacientes que estejam fazendo uso de anticoagulantes.
O AAS s poder ser empregado durante a gravidez e lactao sob orientao mdica.
(...)
51
1. Em sua opinio, no texto 1, a imagem do tabuleiro contribuiu para o entendimento do jogo
de damas? Por qu?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. No texto 2, receita de bolo, qual parte da estrutura no pode ser alterada? Justifique sua
resposta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
3. Em qual dos trs textos aparecem mais palavras desconhecidas? Por que voc acha que
isso acontece?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Escreva os significados das palavras destacadas nas frases.
a) Alm de no obter o efeito desejado (...)
_____________________________________________________________________________
b) Mantenha o intervalo mnimo de 4 horas entre cada administrao.
_____________________________________________________________________________
c) No deve ser usado em hemoflicos e naqueles pacientes que estejam fazendo uso de
anticoagulantes.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. Destaque no texto 3 as informaes que voc considera mais importantes.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
52
6. Assinale a alternativa que corresponde a classificao dos textos 1 e 2 respectivamente:
(A) prescritivo, instrucional.
(B) prescritivo, prescritivo.
(C) instrucional, instrucional.
(D) instrucional, prescritivo.
Observe que as palavras destacadas nas oraes a seguir representam o tempo em que
as aes acontecem.
AAS um produto que possui em sua frmula uma substncia chamada cido
acetilsaliclico.
Esta substncia tem a propriedade de baixar a febre (...)
, possui, tem tempo presente (durante o ato da comunicao)
O mdico receitou AAS para o paciente com febre.
tempo passado (antes do ato da comunicao)
... voc poder prejudicar sua sade.
tempo futuro (depois do ato da comunicao)
TEMPO VERBAL a flexo do verbo que situa o fato ou a ao verbal dentro de determinado
momento e dividido em: presente, pretrito (perfeito, imperfeito, mais-que-perfeito) e
futuro (do presente e do pretrito):
Presente Indica uma ao que acontece no momento da comunicao.
Ex.: Esta substncia tem a propriedade de baixar a febre.
Pretrito Indica uma ao que j aconteceu. Divide-se em trs momentos:
Pretrito perfeito A ao foi concluda.
Ex.: O garoto tomou remdio s oito horas da manh.
Pretrito imperfeito A ao inacabada, interrompida por outra ao.
Ex.: O garoto tomava remdio de 8 em 8 horas.
Pretrito mais que perfeito A ao ocorreu no passado, porm, anterior a outra
ao tambm passada.
Ex.: O garoto tivera uma recuperao surpreendente.
53
Futuro Indica uma ao que ocorrer depois do momento em que se fala. H dois
tipos:
Futuro do presente A ao ocorrer num tempo futuro em relao ao atual.
Ex.: Esta substncia ter a propriedade de baixar a febre.
Futuro do pretrito A ao futura ocorreria, associada a uma condio.
Ex.: Este remdio teria a propriedade de baixar a febre se fosse tomado corretamente.
Alm dos tempos, os verbos sofrem flexo quanto ao modo.
MODO VERBAL so as diversas maneiras que um verbo assume para indicar atitudes da
pessoa que fala e so trs:
Modo indicativo expressa uma atitude real.
Ex.: Os jogadores devem ficar um em frente ao outro.
Modo imperativo indica uma ordem.
Ex.: Movimente apenas uma pea por jogada.
Modo subjuntivo indica uma atitude duvidosa.
Ex.: Talvez eu vena essa partida de damas!
1. Classifique os tempos verbais das oraes a seguir:
a) Os textos instrucionais so teis no seu dia a dia.
____________________________________________________________________________
b) O jogador treinou com empenho para o campeonato de damas.
____________________________________________________________________________
c) As regras do jogo no estavam claras.
____________________________________________________________________________
d) Toda receita far sucesso se for seguida passo a passo.
____________________________________________________________________________
e) O paciente dever seguir as instrues contidas na bula do remdio.
____________________________________________________________________________
54
2. Reescreva as oraes substituindo os tempos verbais conforme o que se pede:
a) Os jogadores devem ficar um em frente ao outro. (futuro do pretrito)
_____________________________________________________________________________
b) Quem ganhar no par ou mpar fica com as peas claras e inicia o jogo. (futuro do presente)
_____________________________________________________________________________
c) Voc pode, na sequncia, continuar pulando outras peas. (futuro do pretrito)
_____________________________________________________________________________
d) Vence a partida o jogador que capturar todas as peas do adversrio. (pretrito perfeito)
_____________________________________________________________________________
e) Dona Maria misturar primeiro os ingredientes secos. (pretrito perfeito)
_____________________________________________________________________________
f) Todo medicamento precisou de cuidados no armazenamento. (presente)
_____________________________________________________________________________
3. Observe a orao e complete a afirmao sobre os termos destacados:
No deve ser usado em hemoflicos e naqueles pacientes que estejam fazendo uso de
anticoagulantes.
a) O tempo em que ocorrem as aes o _________________________________________
4. Classifique os tempos verbais destacados nas oraes:
a) Os jogadores devem ficar um em frente ao outro, cada um com 12 peas.
_____________________________________________________________________________
b) A jogada inicial ser de quem estiver com as peas claras.
_____________________________________________________________________________
c) A partida terminaria se um dos jogadores desistisse.
_____________________________________________________________________________
d) A jogada era de mestre.
______________________________________________________________________________
e) Cada jogador distribura suas peas nas casas escuras das trs primeiras filas do
tabuleiro.
_____________________________________________________________________________
55
NUMERAIS
Acreditar em
qu, Medoca?
Patty, voc no
vai acreditar! a primeira vez que meu pai me
d uma nota de cinco reais!
E eu que no ganhei
nem um quarto de
cinco reais de meu
pai.
Mas ainda falta o
dobro desse valor
para comprar um
jogo de damas!
Voc observou que nos quadrinhos apareceram numerais?
Eles pertencem s classes de palavras e expressam a ideia de quantidade ou de posio
numa determinada sequncia.
Os numerais so classificados em cardinais, ordinais, multiplicativos e fracionrios:
Cardinais - esclarecem a quantidade exata de seres.
Ex.: " a primeira vez que meu pai me d uma nota de cinco reais."
Ordinais - indicam a posio de um ser em determinada sequncia.
Ex.: " a primeira vez que meu pai..."
Multiplicativos indicam o nmero de vezes que a quantidade multiplicada.
Ex.: "Mas ainda falta o dobro desse valor para eu comprar um jogo de damas."
Fracionrios - indicam o nmero de vezes que a quantidade dividida.
Ex.: "E eu que no ganhei nem um quarto de cinco reais do meu pai."
Observao: a palavra um (uma) s poder ser considerada um numeral quando indicar
quantidade. No confunda com artigo. Veja:
Medoca ganhou uma nota de cinco reais, mas precisava de duas notas para comprar o
jogo de damas.
Medoca queria comprar um jogo de damas novo.
numeral
artigo (acompanha o substantivo jogo)
Ateno: numeral (cinco, segundo, um quarto) diferente de nmero (5, 2 ,1/4). Evite
usar nmeros em seus textos. Eles devem ser usados para dados, estatsticas, datas,
telefones etc.
numeral
56
1. Classifique os numerais em ordinais, cardinais, multiplicativos ou fracionrios.
a) Preciso do dobro da receita para fazer um bolo maior. ____________________________
b) Um tabuleiro de xadrez tem sessenta e quatro casas. ____________________________
c) Quem perder no par ou impar o segundo a jogar. _______________________________
d) Movimente apenas uma pea por jogada. _______________________________________
e) Antes de tomar um medicamento, primeiro consulte o mdico. ____________________
f) Ana bebeu do copo de suco de laranja. ______________________________________
2. Escreva, em seu caderno, uma receita culinria de algo que voc saiba fazer ou copie de um
livrinho, depois identifique no seu texto os numerais e classifique-os conforme o estudado.
comum confundir a grafia de algumas palavras com S ou Z, mas para evitar essa confuso
conhea algumas regrinhas:
USO DE S EM:
Adjetivos com sufixos oso, -osa: gostoso, graciosa.
Adjetivos ptrios com sufixos es / esa: portuguesa, inglesa.
Substantivos e adjetivos terminados em s - femininos esa: camponesa, freguesa.
Verbos derivados de palavras cujo radical termina em s: atrasar, analisar.
Formas dos verbos pr e querer: pusemos, puser, quiser, quiseram.
Nomes prprios personativos: Helosa, Teresinha, Lusa, Isabel etc.
Vocbulos e seus derivados: aviso, coliso, frase, paisagem, surpresa etc.
USO DE Z EM:
Nas palavras derivadas de uma primitiva em que j existe z: raiz enraizar; etc.
Nas palavras terminadas em -ez, -eza, formadores de substantivos abstratos
derivados de adjetivo: certo certeza / real realeza etc.
1
4
57
Ateno: no confunda as palavras terminadas com -es ou -esa que indicam ttulo de
nobreza, origem ou nacionalidade: ingls inglesa / marqus marquesa, etc.
Nas terminaes izar (formador de verbo) e izao (formador de substantivo):
canal canalizar canalizao / atual atualizar atualizao, etc.
Em verbos terminados em izar, que se referem a palavras no grafadas com s: colnia
colonizar / humano humanizar etc.
1. Complete com s ou z e localize as palavras destacadas no caa-palavras:
P R I S O R I M E X A S U O M T
B O L O V E M D A T C S O B U B I
L E I T E V A A S F O R M A E U G
R U N N G D E N G O S O Z E R R E
G A G I A B S T E L H D I N H G L
L H R I N B Q A U M Q E U L P U A
O O E R Q U U T A R I I F C A E E
B I D R A F I O P A W R I B O S Y
A L I E G L S V K O F A J O A U
L S E Z T E I O N L G M E D K A S
I O N A U Y T R E W O I S I T A M
Z A T R C F O C H O Z O G V N E A
A L E N T Y G B A Z A R Q I E T O
R N S A M S H I M O A N S A L E
N I H L F O R N O D I R I S F
H P A R T O V S T E O H N O K L A
B O L I N R E A L P Q U I T O Z
F E I B E C L A B D I N T E N H E
O I L A T R A S A D O R U I L U N
P O T Z B N M L S O D E D R D
C A S A F B U I A Q U E R S O A
de____embro
divi____o
qua____e
tra____er
formo____a
re____olver
ra____o
qui____er
pri___o
bati____ar
vi___ita
de___esseis
fi___er
esqui___ito
repou____ar
d___ia
para____o
na___al
fa___enda
pra___er
limpe___a
japone____a
cra____e
ca____a
maga___ine
campone___a
ba___ar
burgue___a
cori___a
profeti___a
o___nio
cami___ola
re___ar
dengo___o
alcooli___ar
estudio___a
ra___ovel
globali___ar
atra___ado
viuve___
go___ao
milane___a
58
Agora que voc conhece ainda mais a importncia dos textos injuntivos (instrucionais e
prescritivos), j capaz de produzir algumas orientaes para um jogo.
Na pgina seguinte voc encontrar uma base para um safri na selva. Em duplas, siga
algumas etapas antes de escrever o texto:
Analise as situaes da imagem;
Levante hipteses sobre estas situaes (o que pode ser bom ou ruim quando chegar na
casa em branco);
Estabelea castigos ou prmios para as dez casas em branco, ora para adiantar o jogador
ora para atras-lo;
Com letra caprichada, preencha as casas (ou se preferir cole um papel com texto
digitado). O importante que qualquer pessoa consiga ler e jogar, seguindo suas regras;
Teste seu jogo e verifique se ele est mesmo bom e divertido.
Lembre-se de seguir a estrutura:
Nmero de participantes
Objetivo do jogo
Preparao
Como jogar
(estabelea regras simples e claras.)
Final da partida.
Sob orientao de seu professor, poder acontecer um momento de troca dos tabuleiros
(mas muito cuidado com o jogo dos colegas!!) assim, cada dupla acompanhar as ideias
criativas e divertidas de todos.
59
I
N

C
I
O
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
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22
23
24
25
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27 28
29
30
31
32
33
34
35
36
39
40
37
38
Hospital
F
IM
60
61
Atividade: Pesquisa na Internet - <JOGOS>
No laboratrio de Informtica voc poder jogar e ampliar seus conhecimentos
sobre as sequncias necessrias num texto instrucional, no caso, regras de jogo. As
atividades exigem concentrao, ateno, raciocnio e agilidade.

Clique em <Iniciar><Programas><Internet Explorer> ou clique em atalho
<Internet Explorer>.
Acesse: www.barueri.sp.gov.br/educacao e consulte o link com as sugestes
disponveis para esta atividade.
Divirta-se e bom trabalho!
Escreva em poucas linhas o que voc achou da atividade e o grau de dificuldade que voc
encontrou para sua realizao.
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__________________________________________________________________________________
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62
UNIDADE 5 TEXTO DRAMTICO
O rapto das cebolinhas
Um ato em trs cenas sem intervalo
Maria Clara Machado
Personagens
O Coronel / Maneco, neto do Coronel/ Lcia, neta do Coronel/ Gaspar, o cachorro/
Florpedes, a gatinha/ Simeo, o burro/ Camaleo Alface, o detetive/ o Mdico.
Cenrio nico
O cenrio representa a horta do Coronel. So vistos trs
pezinhos de planta. Girassis. frente da horta, uma cerca
bem baixinha. Um espantalho. Uma rvore. Um banco na frente
da rvore. Uma casa de cachorro no proscnio direita.
[...]
Segunda cena
Escurece bastante. noite. Entra Maneco envolvido por uma grande capa preta, at o
cho, e por um grande chapu preto. P ante p (exageradamente), com grandes flexes
de joelho, olhando para todos os lados, para um momento diante da cebolinha e, fazendo
que ouve um barulho, corre e se esconde atrs do espantalho. Logo depois entra Camaleo
Alface, vestido da mesma maneira, andando identicamente. Vai at a cebolinha, para um
instante, atravessa a cena e ouvindo um barulho qualquer torna a atravessar a cena correndo
e esconde-se no lugar de onde saiu. Em seguida, entram Florpedes e Simeo, ela na frente,
vestidos tambm como os outros. Andando sempre como Maneco e Camaleo Alface,
dirigem-se os dois para a cebolinha, param um instante e encaminham-se para trs da rvore,
onde se escondem. Torna a voltar Camaleo, vai novamente at a cebolinha, arranca uma
disfaradamente e continua a volta pelo palco. Ao passar pelo espantalho seguido, sem
saber, por Maneco; este, por Florpedes e Simeo. Os quatro do uma volta por todo o palco
no mesmo ritmo. A certa altura ouve-se o coaxar de um sapo. Param todos ao mesmo tempo
(esto em fila indiana) e olham cada um por sua vez para trs. Recomeam a andar e depois
de uns instantes ouvem novamente o sapo. Param juntos. Camaleo volta-se e d com os
outros. Grande confuso e correria, gritos, miados, relinchos. Todo o andar das personagens
deve ser seguido do barulho de lixa, reco-reco, tambor, etc.
63
Maneco Peguei o ladro!
Camaleo Me larga, menino, sou Camaleo, o detetive, e o ladro voc.
Mais gritos, miados e relinchos at que entra o Coronel, de ceroulas, segurando um lampio
e dando a mo Lcia. A cena se ilumina e o Coronel v o detetive agarrado em Maneco.
Florpedes e Simeo, morrendo de medo, observam num canto.
Coronel (Entra gritando.) Que barulho infernal este? Parem de gritar. (vendo a cena.)
Meu Deus, que quantidade de ladres! (Ilumina cada ladro com o lampio. Lembra-se das
cebolinhas e corre para o canteiro.) Roubaram o meu segundo p de cebolinha!! (Senta-se
desolado no banco.)
Camaleo (Tirando o disfarce.) Pode ficar certo, Coronel, que o ladro est por aqui.
Coronel Tanto ladro para uma pobre cebolinha!...
Camaleo (Senta-se apressado junto ao coronel.) Pus este disfarce para ver se confundia
o larpio, e o senhor h de perceber que aqui h dente de coelho.
Maneco (Tambm tirando o disfarce.) Tambm pus o disfarce para o ladro se confundir,
vov.
Coronel (Irnico, levanta-se e dirige-se aos bichos.) , e vocs dois a no canto, tambm
puseram o disfarce para ver se pegavam o ladro mais facilmente, no ?
Florpedes e Simeo, aterrorizados, meneiam a cabea dizendo que sim.
Coronel (Senta-se novamente e diz lamurioso.) Que confuso dos diabos vocs fizeram!
assim que me ajudam? O que vocs esto fazendo ajudar o ladro. Com isso ele roubou
minha segunda cebolinha, e adeus ch de longa vida!
Camaleo (Indo para o meio do palco e tomando conta da situao.) Todos os presentes
so suspeitos. Desobedeceram minha ordem de no sair noite. Logo, so candidatos
a ladro.
Maneco E o senhor tambm!
Camaleo Menino, pare de falar. (Maciamente.) Senhor Coronel, um detetive
no tem corao quando est trabalhando. (Enrgico.) Vou ser obrigado a
ser muito severo com seu neto. preciso que todos me obedeam. Vamos,
quero vocs a enfileirados para uma inspeo. (Todo amvel com o Coronel.)
A cebolinha raptada no deve estar muito longe.
64
Maneco recusa-se a obedecer. Camaleo tira o revlver da cintura e comea a examin-lo.
Lcia, aterrorizada, tenta convencer Maneco.
Lcia Anda, Maneco, trate de fazer o que ele quer. Pelo menos por enquanto.
Maneco, a contragosto, pe-se tambm em fila ao lado dos bichos. [...]
Os bichos, aterrorizados, levantam as mos, inclusive Gaspar que acaba desmaiando[...]
Lcia sai correndo.
Camaleo Afastem-se. (Empurra todos. Maneco cai no cho. Camaleo examina Gaspar com
a lente. Por m, apontando a pata do cachorro, exclama:) Oh veja, senhor Coronel!
Coronel (De braos abertos, muito pattico, cai de joelhos diante de Gaspar.)
A segunda cebolinha! Gaspar, Gaspar, meu cachorro de conana. Como que voc teve
coragem de fazer uma coisa dessas?(chora.)
Maneco Acho impossvel o Gaspar roubar a cebolinha e vir desmaiar bem nos ps do detetive.
Lcia Temos que dar um jeito, Maneco. O que no se faz prender o Gaspar sem saber ao
certo se ele ladro...
Maneco uma injustia. Vov no devia permitir.
Lcia Vov s pensa nas cebolinhas dele e vai na onda do detetive.
Maneco Temos que agir esta noite. (Anda pensativamente, mas resoluto, dando voltas pelo
palco, com Lcia atrs, aitssima.)
Lcia melhor voc no se meter mais, Maneco. O detetive disse que caria de revlver esta
noite protegendo a ltima cebolinha viva. Para quem aparecer ele prometeu um tiro!
Maneco Lcia, mas voc tem que ver que agora no somente a cebolinha do vov que
estamos querendo salvar. tambm o pobre do Gaspar que est correndo um perigo muito
srio. So capazes de faz-lo virar salsicha. [...]
Maria Clara Machado (1921-2001) filha do escritor Anbal Machado,
desde cedo conviveu com escritores e artistas. Aos 28 anos ganhou
uma bolsa da Unesco para estudar teatro, bal e mmica em Paris. Dois
anos depois, em 1951, fundou o grupo de teatro amador O Tablado,
at hoje importante centro de formao de atores na cidade do Rio de
Janeiro. Maria Clara Machado foi atriz, dramaturga, diretora, cengrafa,
educadora e editora.
Maria Clara Machado. A bruxinha que era boa. So Paulo: Companhia das Letrinhas, 2001.
65
1. Reescreva as oraes substituindo as palavras destacadas por outras de mesmo valor
semntico:
a) Logo depois entra Camaleo Alface, vestido da mesma maneira, andando
identicamente. Vai at a cebolinha, para um instante.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
b) Um banco na frente da rvore. Uma casa de cachorro no proscnio direita.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
c) Coronel (Senta-se novamente e diz lamurioso.) Que confuso dos diabos vocs
fizeram!
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
d) Pus este disfarce para ver se confundia o larpio, e o senhor h de perceber que aqui
h dente de coelho.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
e) Florpedes e Simeo, aterrorizados, meneiam a cabea dizendo que sim.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
f) A certa altura ouve-se o coaxar de um sapo.
_____________________________________________________________________________
g) Camaleo volta-se e d com os outros. Grande confuso e correria, gritos, miados,
relinchos.
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
h) Mais gritos, miados e relinchos at que entra o Coronel, de ceroulas...
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
66
2. O texto apresenta algumas expresses caractersticas de uma linguagem informal, tpicas
da expresso falada. Reescreva os trechos a seguir substituindo as expresses destacadas
por outras de mesmo sentido:
a) ... e o senhor h de perceber que aqui h dente de coelho.
_______________________________________________________________________________
b) ...so capazes de faz-lo virar salsicha.
_______________________________________________________________________________
3. Em ... anda pensativamente, mas resoluto, dando voltas pelo palco, com Lcia atrs,
aflitssima, a palavra destacada tem por sinnima:
(A) decidido.
(B) indeciso.
(C) triste.
(D) revoltado.
4. Vou ser obrigado a ser muito severo com seu neto. A palavra destacada equivale a:
(A) amvel.
(B) rigoroso.
(C) sereno.
(D) injusto.
5. Maneco recusa-se a obedecer. Camaleo tira o revlver da cintura e comea a
examin-lo. Lcia, aterrorizada, tenta convencer Maneco. A palavra destacada possui o
mesmo significado em:
(A) Naquele dia, o elenco ficou nervoso com o pblico.
(B) Os atores da pea eram os alunos mais educados.
(C) Florpedes, assustada, meneia a cabea dizendo que sim.
(D) O ator tentou chorar, mas no convenceu.
1. Enumere os fatos de acordo com os acontecimentos da pea teatral O rapto das cebolinhas.
( ) Apresentao das personagens e descrio do cenrio.
( ) Maneco recusa-se a obedecer Camaleo.
( ) Maneco e Lcia ficam preocupados com o que pode acontecer com Gaspar.
( ) Camaleo tira o disfarce. E logo em seguida Maneco tambm tira.
( ) Maneco comea sua fala com Camaleo. E o coronel entra gritando.
67
2. O lugar onde ocorre a cena na qual Maneco, Camaleo Alface, Florpedes e Simeo, ves-
tidos com capa preta, provocam a maior confuso :
( ) na fazenda.
( ) na horta.
( ) no teatro.
( ) na casa do Gaspar.
3. Todas as personagens suspeitas usam a mesma justificativa para se defenderem da
acusao. Que justificativa essa?
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Quantos ps de cebolinha foram roubados? Justifique sua resposta com trechos do texto.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. As cebolinhas eram muito importantes para o Coronel? Por qu?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
6. Existe um momento em que o Coronel acredita que todos so suspeitos do roubo. A fala
que demonstra isso :
(A) O que vocs esto fazendo ajudar o ladro!
(B) Meu Deus, que quantidade de ladres!
(C) Peguei o ladro!
(D) O ladro voc.
7. Camaleo tambm demonstra acreditar que todos so suspeitos. Que aes das outras
personagens o levam a pensar assim?
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
68
O texto dramtico
Voc se lembra dos elementos e da estrutura que compem o gnero narrativo: Tempo,
espao, personagens, enredo, narrador, situao inicial, conflito / situao-problema, clmax
e desfecho?
O gnero dramtico no diferente, apresenta boa parte da estrutura e dos elementos
da narrativa. um texto que escrito para ser representado e o seu autor chamado de
dramaturgo.
As personagens so representadas por atores e a relao entre
elas o conflito; amor, dio, desprezo, simpatia, desconfiana so
alguns dos sentimentos que se encarregam de gerar a situao-
problema. H sempre um protagonista (personagem principal)
e um antagonista (personagem que se ope ao protagonista) e,
como no h narrador, o cenrio e as aes das personagens so fundamentais para situar o
telespectador num tempo e espao, este ltimo representado pelo cenrio.
Exemplo: O Coronel (personagem) busca saber junto s outras personagens: o neto, a
neta, o cachorro, a gata, o burro entre outras, quem roubou o p de cebolinha (conflito) na
sua horta (espao) durante a noite (tempo).
As indicaes das cenas so chamadas de rubricas. As rubricas servem para orientar as
aes das personagens, descrio e mudana de cenrio, entonao das falas, gestos etc.
Elas geralmente vm escritas entre parnteses porque no fazem parte do dilogo do texto.
Exemplo:
Coronel (Entra gritando) Que barulho infernal este? Parem de gritar. (Vendo a cena) Meu
Deus, que quantidade de ladres! (Ilumina cada ladro com o lampio. Lembra-se da
cebolinha e corre para o canteiro.) Roubaram o meu segundo p de cebolinha! (Senta-se
desolado no banco.)
Observe que o texto dramtico , ento, representado por dois textos, um principal e outro
secundrio:
8. A pea est dividida em um ato e trs cenas sem intervalo. Ao final do texto voc ficou
sabendo quem roubou as cebolinhas? Por qu?
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__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
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1. Na pea O rapto das cebolinhas, quais so as personagens envolvidas na histria?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. O cenrio explicado atravs de:
(A) uma narrao.
(B) uma descrio.
(C) uma fala.
(D) uma imagem.
3. Identifique o protagonista e o antagonista da pea lida. Justifique sua resposta.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Releia a rubrica a seguir:
Mais gritos, miados e relinchos at que entra o Coronel, de ceroulas, segurando um
lampio e dando a mo a Lcia. A cena se ilumina e o Coronel v o detetive agarrado em
Maneco. Florpedes e Simeo, morrendo de medo, observam num canto...
Qual a finalidade desse tipo de indicao de cena em uma pea teatral?
(A) Direcionar as aes de todos os profissionais envolvidos (diretor, cengrafo, iluminador,
atores etc...).
(B) Somente descrever a cena para o diretor.
(C) Informar o ator sobre as cenas dos outros atores.
(D) Descrever o cenrio.
5. Localize na pea teatral um trecho descritivo e reescreva-o.
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Principal fala das personagens. O texto pode ser apresentado atravs de monlogos
(a fala de uma s personagem), dilogos (falas de duas ou mais personagens ou apartes
(comentrios da personagem para o pblico).
Secundrio informao sobre o cenrio, comportamento dos atores, gestos,
entonaes, emoes, mudanas de cenas etc.: a rubrica.
70
6. Conhea parte de outro texto escrito para teatro, reconhea e escreva em seu caderno
as caractersticas do gnero e da estrutura. um trecho do livro O Fantstico Mistrio de
Feiurinha, do escritor Pedro Bandeira, nele o autor narra a histria de uma princesinha Linda
que... Veja voc mesmo.
Escritor (para a plateia) - Jerusa no era de grandes letras e, talvez por isso mesmo tenha
compreendido muito bem o que era ter Branca de Neve a seus ps, beijando-lhes as mos.
Compreendeu que Branca de Neve, Cinderela, Feiurinha e tantas outras faziam parte de seu
prprio sangue. Eram o seu passado e a sua cultura. Compreendeu que aquelas heronas
tambm faziam parte do sangue de todos: ricos, pobres, negros e brancos, nascidos e por
nascer. Compreendeu e comeou a desvendar, para todos ns, o fantstico mistrio de
Feiurinha.
As heronas e Caio sentam-se no cho, a volta de Jerusa, que se senta em uma banqueta.
Jerusa - A histria de Feiurinha dos antigos. Quem me contou, h mais de sessenta
anos, foi a minha av, que tambm ouviu a av dela contar. A histria da Feiurinha era a
minha preferida, com o perdo das Princesinhas... (Entra msica suave). Era uma vez, h
muitos e muitos anos, uma menina muito linda que tinha acabado de nascer numa casa muito
pobre, mas cheia de amor e felicidade. A beleza da menina foi muito comentada e s se falava
nisso em todos os lugares. At num lugar distante, um lugar feio, escuro, tenebroso, chegou
a fama daquele beb to lindo. Naquele lugar, moravam sozinhas trs bruxas tremendas
chamadas Ruim, Malvada e... Piorainda. Elas tinham acabado de ganhar uma sobrinha para
criar, que tambm acabara de nascer. Mas o beb era horroroso demais e as trs bruxas logo
planejaram roubar a linda menina com seus poderes mgicos. Sem de nada desconfiar, na
pobre casa dos pais da menina, s havia alegria...
(Acende-se a luz na pobre casa dos pais de Feiurinha. A msica decresce e entram em
cena o pai e a me de Feiurinha, pobremente vestidos. Em um bero, est o beb.)...
Trecho extrado de BANDEIRA, Pedro. O Fantstico Mistrio de Feiurinha: Teatro. 1 Ed.- So Paulo: FTD. 2001-
Coleo Literatura em Minha Casa; V.5.
71
A essa altura voc j aprendeu muitas coisas sobre a gramtica da Lngua Portuguesa.
Aprendeu, por exemplo, que as frases so formadas por uma ou mais palavras e que as
palavras das frases distribuem-se em famlias chamadas de classes.
So dez as classes gramaticais:
VERBO
NUMERAL
ADJETIVO
SUBSTANTIVO
ARTIGO
PRONOME
ADVRBIO INTERJEIO PREPOSIO CONJUNO
CLASSE DE PALAVRAS
Seis so variveis: substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, verbo.
Quatro so invariveis: advrbio, preposio, conjuno e interjeio.
CLASSE DEFINIO EXEMPLOS
Substantivo Designa seres em geral. Jerusa, princesinhas...
Verbo Indica ao, fato, estado ou fenmeno da natureza.
beijar, fazer, compreender,
sorrir...
Artigo
Acompanha o substantivo determinando-o. Quando
colocado na frente de qualquer palavra, de qualquer
classe, transforma-a em substantivo.
o, a, um, uma, os, as, uns,
umas...
Adjetivo
Indica qualidade, origem e estado do ser. modificador
do substantivo.
grandes, linda, horroroso,
invejosas...
Numeral Indica a ideia de nmero, sequncia, quantidade. trs, primeira, um tero.
Pronome
Substitui, representa e acompanha o substantivo para
determinar o significado.
seu, ela.
Advrbio
Modifica as circunstncias de modo, tempo, instrumento,
origem, intensidade, lugar etc. do verbo, adjetivo ou do
prprio advrbio.
muito, bem, at, distante...
Preposio
Palavra invarivel que faz ligao de termos,
estabelecendo dependncia entre eles.
para, de, em, por, com...
Conjuno Serve de elo entre frases e oraes.
mas, e, portanto, contudo,
todavia, pois...
Interjeio Palavra ou frase que expressa emoo e sentimento. Oh! Puxa! ...
72
Observao: Em cada classe, as palavras so agrupadas de acordo com suas
caractersticas. O verbo e o substantivo so as classes principais, pois so capazes de
transmitir sozinhos as ideias bsicas.
Princesinha sumiu. A princesa Feiurinha sumiu.
Heronas sentam-se. As heronas sentam-se no cho.
1. Na orao: Jerusa no era de grandes letras... A alternativa que classifica,
respectivamente, as classes das palavras destacadas :
(A) substantivo, adjetivo, verbo.
(B) substantivo, verbo, adjetivo.
(C) adjetivo, verbo, substantivo.
(D) adjetivo, adjetivo, verbo.
2. A histria de Feiurinha dos antigos. Quem me contou, h mais de sessenta anos, foi
a minha av... A alternativa que classifica corretamente as classes gramaticais dos termos
destacados :
(A) adjetivo, pronome, verbo, numeral.
(B) substantivo, preposio, verbo, numeral.
(C) adjetivo, substantivo, verbo, advrbio.
(D) substantivo, pronome, verbo, numeral.
3. Assinale a alternativa correta quanto classificao dos nomes: Ruim, Malvada e Piorainda,
utilizados no texto.
(A) Atribuem caractersticas s personagens ms, por isso, so adjetivos.
(B) Do nomes s personagens, portanto, so substantivos.
(C) So os apelidos das personagens secundrias, por isso, so pronomes.
(D) So nomes que expressam estado das personagens sendo, portanto, verbos.
4. A alternativa cuja orao possui dois advrbios :
(A) As heronas e Caio sentaram-se no cho.
(B) Elas tinham acabado de ganhar uma sobrinha para criar.
(C) Compreendeu e comeou a desvendar, para todos ns, o fantstico mistrio de
Feiurinha.
(D) Jerusa compreendeu muito bem o que era ter Branca de Neve a seus ps,
beijando-lhes as mos.
73
5. Leia as oraes e assinale a alternativa correta quanto classificao das palavras
destacadas:
I - At num lugar distante, um lugar feio, escuro, tenebroso, chegou a fama daquele
beb to lindo.
II - Compreendeu que Branca de Neve, Cinderela, Feiurinha e tantas outras faziam
parte de seu prprio sangue.
III - Elas tinham acabado de ganhar uma sobrinha para criar, que tambm acabara
de nascer.
IV - Milhares de pessoas do reino ficaram felizes com o nascimento da princesa, menos
as trs bruxas que trataram logo de, na primeira oportunidade, roubar a menina.
(A) I substantivos; II adjetivos; III advrbios; IV numerais.
(B) I adjetivos; II substantivos; III verbos; IV numerais.
(C) I adjetivos; II substantivos; III verbos; IV pronomes.
(D) I substantivos; II adjetivos; III preposies; IV conjunes.
6. Na orao: Sem de nada desconfiar, na pobre casa dos pais da menina, s havia alegria
as palavras destacadas so:
(A) preposies.
(B) verbos.
(C) conjunes.
(D) artigos.
7. As princesas dos contos de fada eram o passado e a cultura de Jerusa. A classe gramatical
das palavras destacadas :
(A) preposio une as palavras estabelecendo sentido entre elas.
(B) pronome acompanha o substantivo para substitu-lo.
(C) artigo acompanha o substantivo para determin-lo.
(D) interjeio expressa um sentimento ou uma emoo.
8. Complete a orao:
Existem_____classes gramaticais, _____ so variveis e _____so invariveis. As invariveis
so: ____________________, _________________, __________________, _____________________
e as variveis: _________________, ______________, _______________, __________________,
______________________, _________________.
74
Morfologia e sintaxe
Morfologia - quando voc analisa e classifica a palavra isoladamente, reconhece a qual
classe gramatical ela pertence (substantivo, adjetivo, pronome, verbo, numeral etc.);
a tonicidade e a classificao quanto ao nmero de slabas, est fazendo uma anlise
morfolgica, mas s isso no basta para estabelecer comunicao. As palavras precisam
ser organizadas para estabelecer relao de sentido.
Sintaxe quando voc analisa a combinao das palavras e sua e relao de sentido
dentro de uma frase, orao ou perodo para estabelecer comunicao est fazendo a
anlise sinttica da frase. Um exemplo disso o reconhecimento do sujeito e o predicado
da orao.
Veja:
A princesa Feiurinha desapareceu.
A princesa Feiurinha / desapareceu.
artigo
sujeito simples
substantivo
predicado
substantivo verbo
Anlise
morfolgica
Anlise
sinttica
1. Assinale a alternativa correta quanto classificao do sujeito da orao: As heronas e
Caio sentam-se no cho:
(A) Sujeito simples.
(B) Sujeito desinencial ou elptico.
(C) Sujeito composto.
(D) Sujeito indeterminado.
75
2. Acende-se a luz na pobre casa dos pais de Feiurinha. correto afirmar que a orao tem:
(A) Sujeito simples.
(B) Sujeito desinencial ou elptico.
(C) Sujeito indeterminado.
(D) Orao sem sujeito.
3. A histria da Feiurinha era a minha preferida... O predicado da orao :
(A) A histria da Feiurinha.
(B) era a minha preferida.
(C) A histria da Feiurinha era a minha preferida.
(D) Nenhuma das alternativas est correta.
4. correto afirmar que a expresso: Que livro sensacional! :
(A) uma frase mesmo sem verbo em sua construo, possui sentido completo.
(B) uma orao palavras estruturadas em torno de um verbo principal.
(C) um perodo composto as palavras so estruturadas em torno de mais de um verbo.
(D) palavras sem relao sinttica no estabelecem relao de sentido.
5. Marque um (X) na alternativa incorreta quanto s definies de morfologia e sintaxe:
( ) Morfologia e sintaxe possuem a mesma funo: ambas estudam a palavra isolada
dentro da orao.
( ) Morfologia o estudo da palavra isolada na frase enquanto que a sintaxe estuda a
relao de sentido estabelecido entre as palavras.
76
Existem algumas letras de msica em que os compositores utilizam a linguagem coloquial
para representar o modo de falar de determinada pessoa ou regio.
1. Reescreva a letra da msica de Adoniran Barbosa adaptando as palavras de acordo com
a norma culta.
Si o senhor no t lembrado
D licena de cont
Que aqui onde agora est
Esse edifcio arto
Era uma casa via
Um palacete assobradado
Foi aqui seu moo
Que eu, Mato Grosso e o Joca
Construimos nossa maloca
Mais, um dia
nois nem pode se alembr
Veio os home cas ferramentas
O dono mand derrub
Peguemos tudo as nossas coisa
E fumos pro meio da rua
Preci a demolio
Que tristeza que nis sentia
Cada tuba que caa
Duia no corao
Mato Grosso quis grit
Mas em cima eu falei:
Os homi t c razo
Ns arranja outro lug
S se conformemos quando o Joca
falou:
"Deus d o frio conforme o cobert"
E hoje nis pega a pia nas grama
do jardim
E pr esquec nis cantemos assim:
Saudosa maloca, maloca querida,
Que dim donde nis passemos dias
feliz de nossas vida.
Disponvel em: <http://letras.terra.com.br/Adoniran-
barbosa/43969>. Acesso em out. 2009.
Saudosa Maloca
(Adoniran Barbosa)
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2. Complete as palavras com i ou e, logo em seguida localize-as no caa-palavras :
a) A decorao da festa teve muito confet___ e serpentina .
b) Com o novo casamento, Paulo ser ent__ado do Sr. Jos.
c) preciso jogar muita cr__olina para limpar o banheiro.
d) As cartas foram jogadas no pt__o da escola.
e) A atriz teve um ch__lique no meio da pea.
f) Voc no pr__o para me vencer na competio.
g) Na regio sul ocorreram fortes g__adas.
h) A pea de teatro foi benef__cent__.
I C A R O N H C N D O C T L I V C
O T A L T O A R A R R H S Z A U O
E S P I R A X E A C A I P S M K N
S S O P R A I O I O T L A B J F
C U T B O M M I C N M I R W I H E
O P T I O O L E S C Q E T E R T
L W I T T S D I E U A U O Q N P E
A A B A E C A N M M T E R W T I A
D M I E N T E A D O M B O A E L R
T I T U W A T I C D P U R E M Z A
C R I T I C G E A D A S E S R A M
V B E N E F I C E N T E D A P D I
78
Rena-se em grupo de cinco pessoas para criar a ltima cena da pea O rapto das
cebolinhas, mantendo as mesmas personagens. Para isso, o grupo precisar definir:
a personagem que ir elaborar um plano para descobrir o ladro;
como ser esse plano;
quem ser o ladro das cebolinhas;
quem ajudar o ladro e quem no ajudar.
preciso incluir no texto orientaes para a encenao da cena. Como ser a iluminao
nos momentos da cena, o cenrio, o figurino (as roupas de cada personagem) etc. Nas
rubricas, oriente os atores quanto aos movimentos de palco, tom de voz, expresso corporal
e facial.
Depois de planejado e escrito o texto, importante revis-lo verificando se as palavras
esto escritas corretamente etc. Aps essa leitura observe se nenhuma personagem foi
esquecida e tambm se existe coerncia entre o plano para a descoberta do ladro e o modo
de agir das personagens. Refaa o texto se necessrio.
Depois de pronto, apresente o texto para os colegas de classe.
No esquea:
As indicaes a respeito do cenrio, iluminao e figurino devem aparecer antes
dos dilogos;
As rubricas ficam inseridas nas falas das personagens.
79
1. Veja se voc consegue ler o texto abaixo:
De aorcdo com uma pqsieusa de uma uinrvesriddae ignlsea, no ipomtra em qaul
odrem as lrteas de uma plravaa etso, a ncia csioa iprotmatne que a piremria e
tmlia lrteas etejasm no lgaur crteo. O rseto pdoe ser uma ttaol bguana que vco
cnocseguee anida ler sem pobrlmea. Itso poqrue ns no lmeos cdaa ltrea szoinha,
mas a plravaa cmoo um tdoo. Lgeal, no msemo?
Disponvel em: <http://www.divertudo.com.br/troca.htm> Acesso em 4/11/2009.
Conseguiu? Teve alguma dificuldade? Por que acha que isso aconteceu?
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2. Tente falar em voz alta a sequncia das cores que aparecem sem ler o nome das cores que
esto escritas na tabela.
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E agora? Conseguiu? Qual a dificuldade que voc teve?
Treine bastante e desafie um amigo. Veja qual dos dois consegue errar menos. Divirta-se
e treine sua memria ao mesmo tempo.
80
Com essas atividades voc pode brincar no ptio da sua escola, na hora do intervalo, em
sua casa com seus amigos e, quem sabe, na sala de aula com autorizao do seu professor.
3. Brincando de improviso: Tipo de frase: interrogativa.
Organize grupos com quatro pessoas: uma dupla desafia a outra a dialogar apenas com
perguntas.
Pea s pessoas que assistiro a apresentao para escrever, num papelzinho, o lugar
onde um dilogo possa acontecer: supermercado, ponto de nibus, parque de diverso,
estdio de futebol, salo de cabeleireiro etc. Dobre essas sugestes e depois sorteie entre
os participantes.
Cada dupla deve sortear o papel e criar um dilogo apenas com perguntas, tendo em vista
o lugar sugerido pela plateia. A conversa entre as duplas deve ser coerente e as frases
precisam ter sentido. Quem utilizar um tipo de frase diferente da interrogativa, perde a vez.
Ganha a dupla que improvisar a melhor histria sem errar.
4. Jogo do Posso perguntar?
Esse jogo tambm uma forma de revisar as matrias dadas pelos seus professores e
estudar para a prova:
Em uma folha sulfite faa (8) oito perguntas e escreva as alternativas de respostas:
uma resposta certa e trs erradas;
Anote as respostas das perguntas em outra folha separada para conferir depois;
Corte as folhas, tomando o cuidado para que fiquem do mesmo tamanho.
Coloque em uma caixinha e misture-as com as perguntas que os seus amigos fizeram;
Escolha uma pessoa para ser o mediador. O mediador sorteia as perguntas para os
participantes. Quando o participante responder a pergunta, esta s ser validada
depois que o mediador disser: Posso perguntar? Se a resposta for sim, ento, valida
a resposta. Se o participante acertar, soma um ponto e sorteia outra pergunta, se
errar, perde tudo e volta para o lugar dele.
Aquele que responder o maior nmero de perguntas corretas o vencedor.
81
Voc pode tambm estipular regras do tipo: pular a vez, pedir a ajuda de outros estudantes,
recorrer s cartas 1, 2, 3. (se sortear a carta nmero 1 tem o direito de eliminar uma resposta
errada, nmero 2 duas respostas erradas e nmero 3, restar apenas a resposta certa).
Caso a pergunta sorteada esteja errada, esta deve ser eliminada e outra pergunta dever
ser sorteada no lugar.
Se algum soprar a resposta para o participante, ele perder a vez de jogar. Ganha o
jogador que conseguir responder o maior nmero de perguntas corretamente.
Observao: E ganha mesmo, porque com certeza ter um timo resultado nas provas.
Todos os jogos que voc conhece podem ser adaptados:
Jogo de domin, por exemplo, pode se transformar num jogo para sanar dificuldades
ortogrficas, s substituir os nmeros por palavras;
Quebra - cabea pode desenvolver as habilidades de organizao da estrutura de
textos, basta voc recortar as partes da introduo, desenvolvimento, clmax entre
outros e depois montar outra vez.
Jogo da memria pode sanar dificuldades ortogrficas, gramaticais e estimular a
memorizao das regras.
Surpreenda seu professor com atividades criativas e seus colegas com outras sugestes
de brincadeiras. Voc poder, alm de se divertir, aprender cada vez mais.
Leitura de anedotas
Para ler bem, voc precisa praticar. H aqui algumas sugestes de leitura. So textos
curtos, divertidos e voc pode ler sozinho ou com um colega.
Na escola:
Professora, no quero assust-la, mas meu pai disse que se as minhas notas no
melhorarem algum vai levar uma surra.
O mecnico para o cliente:
No consegui diminuir o barulho do motor de seu carro, por isso aumentei o som da
buzina!
82
Ao telefone:
Al, de onde fala?
Da sapataria.
Desculpe-me, errei o nmero.
No faz mal, traga aqui que a gente troca.
Naclnicapsiquitrica:
Doutor, est a fora uma mulher que diz ser invisvel, o que eu digo?
Diga-lhe que agora no posso v-la.
No chuveiro
Mulher, traga-me o shampoo.
Mas, homem, no est vendo o shampoo que eu coloquei a
ainda agorinha?
Mas que este para cabelos secos, os meus j esto molhados.
Um policial mandou um motorista parar:
Estou observando que o senhor, h horas, anda s voltas do pronto-socorro, pode
me explicar o porqu?
Por prudncia, senhor policial. a primeira vez que saio com o carro depois de ter tirado
a carta.
Na prova
O professor ca decepcionado com o aluno que no respondeu corretamente nenhuma
pergunta. Ento, chama-o e diz:
Darei mais uma chance a voc, farei a ltima pergunta, se voc acertar ser promovido.
Tudo bem, professor, pode perguntar:
Diga-me ento, quantos pelos h na cauda de um cavalo?
3583 responde prontamente o aluno.
Tem certeza?
Professor, o senhor disse que faria apenas uma pergunta, essa j a segunda.
Na escola
A professora pergunta a um aluno que est sempre distrado:
Bruno, txi leva acento?
Claro, seno onde que as pessoas sentariam?
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O professor pergunta ao aluno
Rique, como se chamam os habitantes da Sucia?
Chamam-se suecos, senhor professor.
Muito bem. E os de Marrocos?
Ah, esses so os marrecos, senhor professor!
Na aula de portugus
O professor dirige-se aos alunos e pergunta:
Um carro caiu no precipcio. Fernando, responda: Onde
est o sujeito?
Fernando, sem hesitar, responde:
No hospital, querida professora.
Disponvel em http://www.andai.org.pt-acesso em 4/11/2009.
Corramos!
Um senhor muito bem vestido, muito elegante vai andando pela calada quando v um
garoto tentando tocar a campainha de uma casa, mas o boto da campainha fica muito
alto e o garoto no alcana. O senhor se aproxima e pergunta:
Posso ajud-lo?
Pode sim. O senhor me ajuda a tocar a campainha?
Claro.
O senhor levanta o garoto nos braos e o garoto toca a campainha. A o garoto diz:
Agora, vamos correr.
O Insistente
Juquinha chega perto de um homem que est consertando um rdio e pergunta:
O senhor o tcnico que conserta telefones?
No, menino. Eu sou um tcnico que conserta rdios.
Mas o senhor no conserta telefones?
No. Eu s conserto rdios.
Mas o senhor tem certeza de que no conserta telefones?
claro que eu tenho. Eu s conserto rdios.
E telefone? Por que o senhor no conserta telefones?
O homem comea a ficar impaciente:
Escuta aqui, menino: eu sou tcnico em eletrnica e s conserto rdios.
Mas que me disseram que o senhor consertava telefones.
A o homem perde a pacincia:
Est bem, est bem. Eu sou um tcnico em eletrnica que conserta telefones. Agora
est satisfeito?
Ah, bom. (Pausa) Ento me diga uma coisa: o que que o senhor est fazendo a
com esse rdio?
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Que mos!
A professora pergunta ao aluno:
Na minha mo direita eu tenho 8 laranjas e na mo esquerda eu tenho 10 laranjas. O
que temos ento?
Mos enormes, professora.
Gostou? Perceba como as palavras organizadas em frases e oraes podem ter os mais
curiosos significados. Ler tambm uma tima opo para se divertir.
Procure outros textos, escolha um livro e leia, leia muito para aprender muito mais.
Disponvel em http://www.quatrocantos.com/humor- acesso em 4/11/2009.