Manual para Uso Não Sexista Da Linguagem PDF

MANUAL PARA O USO
NO SEXISTA DA LINGUAGEM
O que bem se diz bem se entende
GOVERNO DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL
SECRETARIA DE POLTICAS PARA AS MULHERES
Edio
Secretaria de Comunicao e Incluso Digital
Organizao
Leslie Campaner de Toledo, Maria Anita Kieling da Rocha, Marina Ramos Dermmam, Marzie
Rita Alves Damin, Mauren Pacheco
Pesquisa de textos
Leslie Campaner de Toledo e Marina Ramos Dermmam
Adaptao
Leslie Campaner de Toledo
Reviso
Evelise de Souza e Silva, Leslie Campaner de Toledo e Lilian Conceio da Silva Pessoa de Lira
Projeto grfco e diagramao
Silvia Fernandes
Ilustrao
Tnia Ruosas
Especialistas convidadas
Jussara Reis Pr
Leslie Campaner de Toledo
Tlia Negro
Ano da publicao
2014
Esta publicao foi elaborada a partir do manual da Red de Educacin Popular Entre Mujeres
de Latinoamrica y Caribe - REPEM-LAC
Coordenadora Geral Patricia Stella Jaramillo Guerra
Verso em portugus de Beatriz Cannabrava
coordinacion@repem.org
www.repem.org
Realizao: Grupo de Trabalho, Dec.Est. n 49.995/2012
Evelise de Souza e Silva, Iria Melo de Souza, Marzie Rita Alves Damin, Luciana
Lauermann,Gabriela Daudt, Claudia Ruzicki Kremer, Claudia Cardoso, Ramnia Vieira da
Cunha, Marina Ramos Dermmam, Viviane Mafssoni, Maria Anita Kieling da Rocha, Eliane da
Silva Alberche, Lilian Conceio da Silva Pessoa de Lira
SUMRIO
Apresentao do governador Tarso Genro ____________________________________ 09
Por uma sociedade inclusiva ________________________________________________ 11
Mais visibilidade para as mulheres __________________________________________ 13
Apresentao da REPEM ___________________________________________________ 15
Captulo 1 _______________________________________________________________ 19
O papel da linguagem como agente socializante de gnero
Captulo 2 _______________________________________________________________ 27
O Gnero na Gramtica
Captulo 3 _______________________________________________________________ 35
O sexo das pessoas e a linguagem
Captulo 4 _______________________________________________________________ 45
A Gramtica e a Semntica
Captulo 5 _______________________________________________________________ 53
O uso do neutro e o uso de genricos
Captulo 6 _______________________________________________________________ 61
Profsses exercidas por mulheres
Captulo 7 _______________________________________________________________ 73
A linguagem administrativa
Captulo 8 _______________________________________________________________ 79
Documentos para praticar o que aprendemos
Captulo 9 _______________________________________________________________ 101
Bibliografa e anexos
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SEXISTA DA LINGUAGEM
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Apresentao
tarefa dos governos verdadeiramente democrticos e republicanos combater as desigual-
dades sociais e econmicas, onde quer que elas se apresentem. A postura dos governantes no
enfrentamento s discriminaes e tratamentos desiguais, aos preconceitos de toda ordem e s
ameaas a direitos humanos o que d contedo a estes governos
Insere-se neste contexto a crescente reivindicao pelo fm do tratamento discriminatrio s
mulheres, cuja presena em todos os campos da atividade vem se acentuando. A modernidade
democrtica, assim, corrige mais uma das suas chagas. incompatvel com uma sociedade que
se pretenda democrtica e que desenvolve tecnologias cada vez mais sofsticadas e instituies
cada vez mais abertas, conviver com a violncia domstica, remunerao e condies de traba-
lho desigual, fundadas apenas na condio de gnero.
Conscientes deste cenrio, institumos a Secretaria Estadual de Polticas para Mulheres,
orientada para o debate e a implementao de polticas pblicas afrmativas, visando pro-
moo dos direitos da mulher. Pretendemos compartilhar da luta pela eliminao das discrimi-
naes que as atingem, bem como defender sua plena integrao social, poltica, econmica e
cultural. Um passo importante nessa caminhada, cujos frutos j se fzeram sentir, por exemplo,
a instituio das Patrulhas Maria da Penha, as Delegacias e Postos especializados no atendimen-
to s mulheres e as quotas de gnero em programas sociais.
Ficou mais evidente, nessa experincia, a necessidade de enfrentar, ao mesmo tempo, um
obstculo importante: os comportamentos, atitudes, linguagem e expresses discriminatrias
que, infelizmente, ainda so aceitas com naturalidade por parte expressiva da nossa sociedade.
Eles esto nas razes do imaginrio popular e, portanto, presentes tambm nas administraes
pblicas.
Este Manual determina e orienta a reviso da linguagem internalizada na administrao
do Estado do Rio Grande do Sul. Com ele, estamos oferecendo condies para a compreenso
das discriminaes de gnero e, a partir da, concretamente fazermos a transio para um outro
modelo de tratamento lingustico, com maior visibilidade das mulheres e onde o uso do mascu-
lino no continue a legitimar a ideia j superada de superioridade de sexo.
Queremos que este Manual se torne mais uma ferramenta poderosa para que o Estado seja
tambm invadido pela construo da igualdade entre homens e mulheres.
Tarso Genro
Governador
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Pensar a linguagem como um elemento inclusivo e de promoo da igualdade de gnero
um dos desafos de uma administrao que tem como propsito o enfrentamento a todas as
formas de discriminao e segregao.
Desde o seu incio, esta gesto tem sido pautada pelo enfrentamento de temas no que diz
respeito garantia dos direitos das mulheres. Aderimos ao Pacto Nacional pelo Fim da Violncia
contra as Mulheres, ao que foi reforada por projetos como a Patrulha Maria da Penha e o Te-
lefone Lils, ampliamos a rede de atendimento s mulheres e a oferta de cursos de qualifcao
profssional em reas como construo civil e na agricultura familiar.
Avanamos, no entanto, o caminho para promover uma cultura no-sexista e de promo-
o da igualdade ainda exige grandes esforos do poder pblico e de toda sociedade. O gran-
de desafo perceber que, mesmo em uma condio desigual, a histria do gnero feminino
nas sociedades, sua funo e participao econmica e social est em constante movimento.
Abordarmos o tema da equidade, pautada pela linguagem inclusiva e no sexista, s possvel
porque hoje, neste Governo, temos a participao feminina em postos de comando e deciso.
Como o objetivo promover a igualdade de tratamento entre mulheres e homens na admi-
nistrao pblica, apresentamos o Manual de Linguagem Inclusiva No Sexista, que nos convida
a fazer uma viagem sobre esses conceitos, atravs da visibilidade da diferenciao dos gneros
masculino e feminino, e que, a partir de agora, orientar a linguagem escrita dos ofcios e publi-
caes do Poder Executivo Estadual.
Acreditamos que este manual, que voc tem em mos, ser uma importante ferramenta
para potencializar e afrmar que existe o gnero feminino e existe o gnero masculino e que,
enquanto tais, devem ser nominados e visibilizados desde a linguagem escrita. esse o desafo
a que nos propomos: promover uma sociedade mais inclusiva, mais justa e mais democrtica.
Mari Perusso
Secretria da Assessoria Superior do Governador
Por uma sociedade inclusiva
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Mais visibilidade para as mulheres
Ao apresentarmos este manual para uso nos espaos de desenvolvimento cultural, social
e educacional do nosso Estado, temos como objetivo proporcionar tratamento equitativo entre
mulheres e homens no Rio Grande do Sul, a partir da utilizao de um linguajar sem generali-
zaes. A linguagem o principal meio de reproduo dos nossos discursos, seja de forma oral,
verbal, escrita ou gestual e, por isso, o que escrevemos ou reproduzimos, deve estar o mais pr-
ximo da neutralidade, evitando-se a aplicao sexista da linguagem.
Se a Lngua Portuguesa apresenta os gneros masculino e feminino, porque no os usarmos
quando falamos, escrevemos ou lemos? Por sua origem, no se caracteriza como uma ferramen-
ta de comunicao sexista, mas sim a forma como a utilizamos faz com que haja discriminao
entre mulheres e homens. Da mesma forma que contribui para a discriminao de gnero, a
linguagem pode ser utilizada para reforar esteretipos impostos culturalmente.
A linguagem sexista, utilizada de forma irrestrita, impe-nos que o masculino (homem)
empregado como norma, fcando o feminino (mulheres) includo como referncia ao discurso
masculinizado. Reverter este cenrio, contribuir para que expresses como os secretrios de
estado reuniram-se para tratar das aes do governo, os participantes da reunio, ou ainda
os benefcirios do programa sejam utilizadas tambm em sua verso feminina.
A equidade de gnero na linguagem s ser garantida a partir do momento em que se
repensar a forma como o tema tratado nos ambientes educacionais, hoje disseminadores da
dominao masculina nos discursos, principalmente quando no identifcado o sexo da pessoa a
quem se refere. Utilizando o feminino e o masculino para tratarmos de grupos mistos estaremos
ampliando a visibilidade das mulheres em todas as esferas sociais, publicizando a participao
feminina que sempre existiu na construo histrica do estado e do pas, mas nem sempre des-
tacada. Com discursos e documentos ofciais do Governo que incluam expresses no feminino,
garantiremos a maior visibilidade das mulheres e caminharemos rumo mudana cultural e
social to necessria em nosso Estado.
Ariane Leito
Secretria Estadual de Polticas para as Mulheres
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Apresentao da REPEM
No se esquea de que o pensamento se modela graas palavra,
e que s existe o que tem nome.
M. Angeles Calero
Em um mundo onde a linguagem e o nomear as coisas so poder,
o silencio opresso e violncia.
Adrianne Rich
O porqu deste manual
Na atualidade no existe qualquer sociedade no mundo onde mulheres e homens recebam
um tratamento equitativo, pois se constata uma discriminao generalizada para elas em todos
os mbitos da sociedade. Essa discriminao, sustentada unicamente no fato de ter nascido com
um determinado sexo (mulher), atravessa categorias sociais como o nvel socioeconmico, a
idade ou a etnia que se pertena e se transmite por meio de formas mais ou menos sutis que
impregnam nossa vida.
Uma das formas mais sutis de transmitir essa discriminao atravs da lngua, pois esta
nada mais que o refexo de valores, do pensamento, da sociedade que a cria e utiliza. Nada
do que dizemos em cada momento de nossa vida neutro: todas as palavras tm uma leitura de
gnero. Assim, a lngua no s refete, mas tambm transmite e refora os esteretipos e papis
considerados adequados para mulheres e homens em uma sociedade. Pensemos naquilo que
tenta transmitir frases cotidianas como mulher no volante, perigo constante, os flhos so o
que suas mes fzeram deles, em briga de marido e mulher no se mete a colher, mulher
no fca velha, fca loira.
Existe um uso sexista da lngua na expresso oral e escrita (nas conversaes informais e
nos documentos ofciais) que transmite e refora as relaes assimtricas, hierrquicas e no
equitativas que se do entre os sexos em cada sociedade e que utilizado em todos os seus
mbitos. Dentro deles queremos destacar o administrativo, uma vez que no uma prtica
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habitual contemplar e incluir em seus documentos um uso adequado da linguagem. Basta ler
alguns documentos ou escutar as mensagens telefnicas no servio pblico para poder detectar
que se continua usando o masculino como linguagem universal e neutra. Nega-se a feminizao
da lngua e ao faz-lo esto tornando invisveis as mulheres e rechaando as mudanas sociais
e culturais que esto ocorrendo na sociedade.
Tudo isso torna patente necessidade e urgncia de fomentar o uso de uma linguagem
inclusiva para ambos os sexos nas instituies pblicas. Evitar a confuso, negao ou ambi-
guidade oque iremos aprofundando ao longo destas pginas. Em si, a lngua no sexista,
embora o seja o uso que dela fazemos. Por isso, a forma de mudar uma linguagem sexista,
excludente e discriminatria, seja explicar qual a base ideolgica em que ela se sustenta, assim
como oferecer alternativas concretas e viveis de mudana.
Todas essas consideraes colocam em questo a necessidade de elaborar um recurso di-
dtico que facilite o uso correto da lngua e foram elas que levaram formulao do presente
manual cujo objetivo geral precisamente proporcionar s e aos servidores pblicos uma ferra-
menta clara e simples que lhes sirva para a implantao e o uso de uma linguagem inclusiva nas
prticas escritas e orais de onde trabalham, direta ou indiretamente, especialmente quelas que
desenvolvem programas de atendimento populao.
Com a consecuo deste objetivo aspiramos promover, dentro das instituies pblicas, o
uso de uma linguagem inclusiva onde seja visvel a presena, a situao e papel das mulheres na
sociedade em geral e no discurso da administrao pbica em particular, tal e como ocorre com
os homens. Pretendemos contribuir para eliminar dos documentos, ofcios, relatrios, circulares,
convocatrias, cartazes, materiais didticos, etc. (elaborados nessas instituies) o uso de uma
linguagem sexista-discriminatria e utilizar uma alternativa de uso correto que contribua para a
equidade de gnero.
Sua estrutura e contedo
Nos nove captulos que formam este manual o que se pretende desenvolver e contribuir
com as bases conceituais necessrias, bem como opes de mudana para conseguir o objetivo
geral que nos propusemos anteriormente.
O primeiro captulo: O papel da linguagem como agente socializante de gnero, constitui
o marco conceitual deste manual e por isso de vital importncia seu entendimento. Os con-
tedos que a se tratam so: a teoria sexo-gnero, a socializao de gnero, o papel ativo da
linguagem dentro dela e como ela pode contribuir para criar e fomentar a discriminao exercida
contra as mulheres.
Nos restantes captulos sero intercaladas as bases conceituais com as alternativas de mu-
dana. Os contedos abordados abrangem desde as principais manifestaes do sexismo e an-
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drocentrismo na lngua, manifestaes desenvolvidas com o uso do masculino como presumvel
genrico, os saltos semnticos, os vazios lxicos at o uso diferenciado nos tratamentos, nos
usos de cortesia ou na invisibilidade das mulheres em ofcios e profsses. Tambm se aborda de
maneira especfca a linguagem administrativa e so analisados diferentes tipos de documentos
utilizados na administrao pblica para oferecer sugestes de melhoria, de forma que se faa
um uso adequado da lngua, um uso que no reproduza injustias de gnero.
Em geral, quisemos fazer um manual com um carter propositivo porque seu objetivo mais
imediato proporcionar ferramentas que contribuam para mudar a sociedade atual, pois ao
promover que as mulheres sejam nomeadas estaremos potencializando uma mudana de men-
talidades que conduzir criao de uma sociedade mais justa e equitativa. Este o desafo.
Esperamos poder contagiar nosso entusiasmo e a iluso com a qual elaboramos este manual e
que sua leitura e prxis
1
sejam um prazer e uma aprendizagem para todas e todos da mesma
forma que foi para ns.
1 Prxis, segundo o dicionrio Aurlio, atividade prtica; ao, exerccio, uso. No marxismo, o conjunto das atividades
humanas tendentes a criar as condies indispensveis existncia da sociedade e, particularmente, atividade mate-
rial, produo; prtica. Na Pedagogia do Oprimido, Paulo Freire explica que a prxis a ao e refexo das pessoas
sobre o mundo para transform-lo.
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O papel da linguagem como agente
socializante de gnero
Caladinha voc fca mais bonitinha
As lnguas no se limitam a ser um simples espelho que nos devolve
a imagem de nosso rosto: como qualquer outro modelo idealizado,
como qualquer outra inveno cultural, as lnguas podem levar-nos a
compor nossa percepo do mundo e inclusive a que nossa situao se
oriente de uma determinada maneira.
M. Angeles Calero
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O papel da linguagem como agente socializante de gnero
Desde nosso nascimento, e inclusive antes, quando nossa me est grvida, todos os nossos
comportamentos e pensamentos esto condicionados pelo gnero. O primeiro que se pergunta
a uma gestante o sexo do futuro beb e qual seria sua preferncia a respeito. De forma que,
da futura me ou pai comum ouvir frases do tipo: prefro menina porque elas so mais cari-
nhosas, prefro menina para que me cuide quando seja mais velha ou prefro menino porque
so mais independentes, prefro um menino que continue com o negcio da famlia. Em sua
explicao j atribuem ao futuro beb caractersticas, comportamentos, atitudes, interesses, prio-
ridades que sero diferentes conforme se trate de uma menina ou de um menino.
Nossa identidade, feminina ou masculina, est condicionada e determina nosso agir, sentir
e pensar segundo sejamos mulheres ou homens. Isso ligado crena de que somos diferentes
resulta que a sociedade nos valoriza de forma desigual.
No obstante, as nicas diferenas reais entre mulheres e homens so as biolgicas: di-
ferenas que so inatas, ou seja, nascemos com elas. Assim, temos cromossomos diferentes:
dos 23 pares de cromossomos que tem a espcie humana, um par se diferencia sendo XX para
as mulheres e XY para os homens. Desse modo mulheres e homens tm caractersticas sexuais
diferentes: genitais internos e externos, e caractersticas secundrias como os pelos, a voz ou
os seios. Portanto, o sexo faz referncia s diferenas biolgicas que existem entre mulheres e
homens. So congnitas, nascemos com elas e so universais, ou seja, so iguais para todas as
pessoas. (Mara J. Escudero et alii
2
).
Todas as demais diferenas que se atribuem a mulheres e homens, sensibilidade, doura,
submisso, dependncia, fortaleza, rebeldia, violncia, independncia so culturais e, portanto,
aprendidas; uma construo cultural chamada gnero. O gnero, feminino ou masculino, que
nos adjudicam ao nascer, refere-se ao conjunto de caractersticas simblicas, sociais, polticas,
econmicas, jurdicas e culturais, atribudas s pessoas de acordo com seu sexo. So caracters-
ticas histricas, social e culturalmente designadas a mulheres e homens em uma sociedade com
signifcao diferenciada do feminino e do masculino, construdas ao longo do tempo e que va-
riam de uma cultura a outra. Portanto, modifcveis (Mara J. Escudero et alii). Da mesma forma,
o gnero est institucionalmente estruturado, isto , construdo e se perpetua em todo o siste-
ma de instituies sociais (famlia, escola, Estado, igrejas, meios de comunicao), os sistemas
simblicos (linguagem, costumes, ritos) e os de normas e valores (jurdicos, cientfcos, polticos)
3
.
A partir do conceito gnero surge o que se denomina de sistema sexo-gnero que con-
siste em que pelo fato de nascer com um determinado sexo, mulher ou homem, isto , com al-
gumas diferenas biolgicas, nos atribudo um gnero, feminino ou masculino. Alm disso, h
2 Nossas citaes no seguem as normativas tradicionais com a inteno de visibilizar as contribuies das autoras, o que
se da igualmente com os autores. Portanto, daqui em diante, aparecer o ano da publicao somente quando houver
mais que uma da mesma autoria. Todas as referncias podem ser encontradas na Bibliografa.
3 Organizao Pan-americana da Sade. Referncia na bibliografa.
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uma valorizao social das habilidades, comportamentos, trabalhos, tempos e espaos masculi-
nos e uma desvalorizao do feminino. Assim, partindo de uma diferena biolgica, constitui-se
uma desigualdade social que coloca na sociedade as mulheres em uma posio de desvantagem
com relao aos homens (Mara. J. Escudero et alii).
O sistema de gnero em uma sociedade determinada estabelece, dessa maneira, o que
correto, aceitvel e possvel para mulheres e homens. Os papis que se atribuem para mu-
lheres e homens (mulher-me, dona de casa, responsvel pelas tarefas associadas reproduo
familiar; homem-pai, provedor, chefe de famlia) juntamente com as identidades subjetivas, cum-
prem um papel importante na determinao das relaes de gnero. Esse sistema de gnero
transmitido, aprendido e reforado por meio de um processo de socializao.
A socializao de gnero
A socializao o processo de aprendizagem dos papis sociais. um processo no qual
a pessoa est imersa inclusive antes de nascer, nas expectativas que nossa futura famlia tem
sobre ns e pelo qual aprendemos e interiorizamos as normas, valores e crenas vigentes na
sociedade. Uma das caractersticas mais importantes da socializao, dada sua relevncia, a
socializao de gnero; processo pelo qual aprendemos a pensar sentir e comportar-nos como
mulheres e homens segundo as normas, crenas e valores que cada cultura dita para cada sexo.
Basicamente seria a aprendizagem dos papis sentimentalmente mais expressivos para as
mulheres e dos papis instrumentais para os homens, associada valorizao da superioridade
dos homens e s caractersticas estereotipadas femininas e masculinas. Por meio dessa socia-
lizao, diferente em cada cultura, que nos ensinam modelos de conduta que so aceitos
socialmente para mulheres e homens e quais no so. Assim como as consequncias que tem a
adoo ou transgresso desses modelos.
O processo de socializao de gnero se desenvolve ao longo de toda a vida e transmi-
tido por meio dos diferentes agentes de socializao: famlia, escola, meios de comunicao e
linguagem, entre outros.
A famlia o primeiro lugar onde nos inculcam o que ser mulher e o que ser homem e
isso se refete no tratamento cotidiano: atitudes que se reforam e sancionam a umas e outros,
jogos e brinquedos que se presenteiam, contos que se leem a flhas e flhos. Assim, por exemplo,
como se considera que as meninas so mais frgeis, brinca-se com elas com brinquedos menos
brutos. Isso, ao longo do tempo pode efetivamente construir a conduta das meninas e a dos
meninos, no com base nas diferenas biolgicas pr-existentes, mas por meio do progressivo
amoldamento que se efetua no processo de aprendizagem social. Com relao aos jogos e brin-
quedos tem havido uma evoluo: as meninas cada vez brincam mais e tm mais brinquedos
considerados como tipicamente masculinos; no obstante, esse fato no se deu ao contrrio,
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ou seja, encontramos poucos meninos brincando com panelinhas ou com bonecas.
A escola tambm desempenha um papel muito importante na socializao de gnero ao
transmitir, dentro do currculo aberto e do oculto, esteretipos e condutas de gnero, reforan-
do dessa maneira os papis adequados para mulheres e para homens em uma sociedade. Por
meio do currculo oculto, o professorado d um tratamento diferente a meninas e meninos. J
fcou demonstrado, por exemplo, que as professoras e os professores se conformam quando as
meninas tiram notas baixas em matemtica e, pelo contrrio, redobram sua ateno quando o
mesmo se d com os meninos.
Os materiais educativos tambm participam desta progressiva socializao discriminatria:
as mulheres quase no aparecem nos livros didticos e quando o fazem so pouco ambiciosas,
assustadias, dependentes e no muito inteligentes. Os homens, pelo contrrio, aparecem como
indivduos valentes e autnomos, ambiciosos e fortes. A isso h que acrescentar o uso de uma
linguagem genrica masculina, entendida como neutra, alm do que os protagonistas das hist-
rias so quase trs vezes mais homens que mulheres, o que tende a perpetuar a ideia de que os
homens so mais importantes que as mulheres.
Os meios de comunicao constituem hoje em dia um dos mais importantes agentes de
socializao de gnero, pois se transmite de modo muito sutil e inconsciente, uma viso parcial
e estereotipada das mulheres e dos homens. De forma que, o papel atribudo s mulheres, onde
alm do mais aparecem em menor porcentagem que os homens, so os de vtimas, personagens
cmicos, objetos sexuais e, ultimamente da super mulher: bonita, inteligente, com estudos
superiores, me de famlia e trabalhadora assalariada, amante e feliz com sua vida. raro que
apaream mensagens nas quais se questione a dupla jornada de trabalho desempenhada por
essas mulheres ou nas que as protagonistas sejam mulheres que esto no poder ou consultadas
como especialistas.
Por outro lado, os homens costumam ser representados em profsses de mais status social:
polticos, esportistas ou empresrios e poucas vezes aparecem em anncios relacionados com a
manuteno da casa. Alm disso, a maior parte da publicidade de artigos caros como carros e
casas costuma ser dirigida a eles e se transmite a posio de autoridade masculina usando sua
voz em off em anncios publicitrios ou jornalsticos.
A comunicao nas instncias pblicas. Da mesma forma que para muitas pessoas o
que aparece na televiso totalmente certo e no cabe nenhum questionamento sobre a infor-
mao que oferecida por esse meio, aquilo que comunicado a partir das instncias pblicas
tais como a Administrao Estatal, Gabinetes de Secretarias e/ou Assessorias de Comunicao.
para a maioria inquestionvel. De forma que, se uma instncia pblica fala dos indgenas
(considerando que esto includas as indgenas) na realidade o que se est fazendo uma ex-
cluso que tem tido como consequncia que os homens sejam os perptuos interlocutores com
os poderes pblicos e os que tm manejado a direo e os interesses das mulheres indgenas.
Se a liderana social tem estado durante sculos nas mos dos homens, as instncias pbli-
cas ao convocar em seus documentos aos servidores, senhores secretrios, professores, ci-
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dados, etc. continuam falseando, mediante um uso incorreto da linguagem, a realidade social.
Com isso fomentam-se as excluses de sempre e se reproduzem esteretipos que mantm uma
cultura sexista, e convencimentos que sustentam falsas crenas e discriminao na populao.
Ser difcil alcanar uma maior equidade se quando falamos continuamos reproduzindo os
esquemas, as formas e os atavismos que historicamente conduziram marginalizao, exclu-
so e discriminao das mulheres, ou seja, a utilizao da linguagem para torn-las invisveis,
entre outros mtodos.
Finalmente, e embora tenhamos acabado de vislumbrar brevemente alguns dos seus alcan-
ces, outro dos agentes de socializao de gnero, considerado muito importante, a linguagem.
Dada a sua importncia para este manual, vamos abord-la mais detalhadamente a seguir.
O papel da linguagem na socializao de gnero
A lngua um fato to cotidiano que o assumimos como natural, sendo que poucas vezes
nos detemos a perguntar-nos o alcance e a importncia da mesma. Neste sentido, menciona
Edward Sapir que falta apenas um momento de refexo para convencer-nos de que esta natu-
ralidade da lngua uma impresso ilusria
4
. Mas, a linguagem no algo natural e sim uma
construo social e histrica, que varia de uma cultura para outra, que se aprende e que se en-
sina, que forma nossa maneira de pensar e de perceber a realidade, o mundo que nos rodeia e
o que mais importante: pode ser modifcada.
Por intermdio da linguagem aprendemos a nomear o mundo em funo dos valores impe-
rantes na sociedade. As palavras determinam as coisas, os valores, os sentimentos, as diferenas.
A primeira coisa que a menina e o menino aprendem a existncia de uma mame e/ou
de um papai, depois aprender que existem meninas e meninos e que h comportamentos dife-
rentes, adequados ou no, para elas e para eles. Com a linguagem aprender muitas diferenas
que so em funo do sexo, bem como a sua hierarquizao. que a lngua, ao ser o refexo da
sociedade que a utiliza, transmite a ideologia imperante nela, pois refete e refora as desigual-
dades derivadas das discriminaes exercidas contra as mulheres por meio do androcentrismo
e do sexismo.
Segundo Teresa Meana, o androcentrismo o enfoque nas pesquisas e estudos de uma
nica perspectiva: a do sexo masculino. Supe, segundo esta autora, considerar os homens
como o centro e a medida de todas as coisas. Os homens so considerados, assim, os sujeitos de
referncia e as mulheres seres dependentes e subordinados a eles.
Esse androcentrismo se manifesta graas desigualdade na ordem das palavras, no conte-
do semntico de certos vocbulos ou no uso do masculino como genrico para ambos os sexos.
Fazendo referncia a isso, preciso assinalar que o que no se nomeia no existe e utilizar o
4 Citado por Cristina Prez Fraga. Ver Bibliografa.
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masculino como genrico tornou invisvel a presena das mulheres na histria, na vida cotidiana,
no mundo. Basta analisar frases como: Os homens lutaram na revoluo francesa por um mun-
do mais justo, marcado pela liberdade, igualdade e fraternidade. E as mulheres? Onde fcam
nessa luta? No nos enganemos: quando se utiliza o genrico est se pensando nos homens e
no certo que ele inclua as mulheres. A esse respeito, diz Teresa Meana que no sabemos
se atrs da palavra homem se est pretendendo englobar as mulheres. Se for assim, elas fcam
invisveis e se no for assim, fcam excludas.
Por sua parte, o sexismo a atitude discriminatria em relao ao sexo oposto, segundo
o Dicionrio Aurlio
5
, sendo as mulheres o sexo tradicionalmente discriminado. Enquanto que,
para Teresa Meana, o sexismo a atribuio de valores, capacidades e papis diferentes a
homens e mulheres, exclusivamente em funo do seu sexo, desvalorizando tudo o que fazem
as mulheres diante do que fazem os homens, que o que est certo o que tem importncia.
Exemplo disto, so algumas das expresses como: mulher no fca velha, fca loura!, caladinha
voc fca mais bonitinha, ou as seguintes defnies do Aurlio que no necessrio comentar:
Homem: 1. Qualquer indivduo pertencente espcie animal que apresenta
o maior grau de complexidade na escala evolutiva; o ser humano. 2. A espcie
humana; a humanidade. 3. O ser humano, com sua dualidade de corpo e de esp-
rito, e as virtudes e fraquezas decorrentes desse estado; mortal: 4. Ser humano do
sexo masculino; varo. 5. Esse mesmo ser humano na idade adulta; homem-feito.
6. Restr. Adolescente que atingiu a virilidade. 7. Homem (4) dotado das chamadas
qualidades viris, como coragem, fora, vigor sexual, etc.; macho.
Mulher: 1. O ser humano do sexo feminino. 2. Esse mesmo ser humano con-
siderado como parcela da humanidade. 3. A mulher (1) na idade adulta. 4. Restr.
Adolescente do sexo feminino que atingiu a puberdade; moa. 5. Mulher (1) dotada
das chamadas qualidades e sentimentos femininos (carinho, compreenso, dedica-
o ao lar e famlia, intuio). 6. A mulher (1) considerada como parceira sexual
do homem. 7. Cnjuge do sexo feminino; a mulher (1) em relao ao marido; espo-
sa. 8. Amante, companheira, concubina.
Em sntese, segundo Teresa Meana: os efeitos que produzem na lngua o sexismo e o
androcentrismo poderiam ser agrupados em dois fenmenos. Por um lado o silncio sobre a
existncia das mulheres, a invisibilidade, o ocultamento, a excluso. Por outro, a expresso do
desprezo, do dio, do conceito sobre as mulheres como subalternas, como sujeitas de segunda
categoria, como subordinadas ou dependentes dos homens.
No obstante, e apesar de tudo o que foi visto at agora, necessrio assinalar, como j
5 Novo Dicionrio Eletrnico Aurlio verso 7.0, daqui em diante, usaremos somente Aurlio, tal como conhecido entre
as brasileiras e brasileiros.
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dissemos na introduo deste manual, que a lngua em si no sexista como sistema, mas o que
sexista o mau uso que se faz dela, uso consolidado, aceito e promovido pela sociedade. Em
todas as lnguas existem diversos recursos para incluir mulheres e homens sem preconceito ou
omisso de umas e outros. Mas, isso raramente feito.
Por outro lado, a lngua um instrumento fexvel, em evoluo constante, que pode ser
perfeitamente adaptada a nossa necessidade ou ao desejo de comunicar, de criar uma sociedade
mais equitativa. Portanto, as lnguas no so inertes, e sim instrumentos em trnsito, pois se uma
lngua no mudar, se no evoluir para responder s necessidades da sociedade que a utiliza,
est condenada a perecer, converte-se em uma lngua morta. As lnguas vivas mudam continu-
amente, incorporando novos conceitos e expresses e, nesse sentido, no h nenhum problema
em criar palavras para adaptar-se nova realidade social, como o caso de toda a nova lingua-
gem gerada pelo uso da Internet (e-mail, chat, web, etc.), ou as mudanas que supem a incor-
porao das mulheres a profsses e cargos que antes lhes seriam vetadas ou de difcil acesso:
surgem ento ministras, executivas, presidentas... Estes so exemplos de uma mudana nos usos
da linguagem: o que antigamente se considerava como um erro gramatical hoje aparece como
algo cotidiano e aceitvel.
O problema no est na lngua em si que, como vimos, ampla e mutvel, mas sim nas
travas ideolgicas, na resistncia em dar um uso correto a ela, em utilizar palavras e expresses
inclusivas e no discriminatrias para as mulheres.
Em resumo, a linguagem um dos agentes de socializao de gnero mais importantes
ao moldar nosso pensamento e transmitir uma discriminao por motivo de sexo. A lngua tem
um valor simblico enorme, o que no se nomeia no existe, e durante muito tempo, ao utilizar
uma linguagem androcntrica e sexista, as mulheres no existiram e foram discriminadas. Foi-
nos ensinado que a nica opo ver o mundo com olhos masculinos, mas essa opo oculta os
olhos femininos. No , portanto, incorreto, ou uma repetio, nomear em masculino e femini-
no, isso no supe uma duplicao da linguagem posto que, como dizem Carmen Alario et alii,
duplicar fazer uma cpia igual a outra e esse no o caso. simplesmente um ato de justia,
de direitos, de liberdade. necessrio nomear as mulheres, torn-las visveis como protagonistas
de suas vidas e no v-las apenas no papel de subordinadas ou humilhadas. necessria uma
mudana no uso atual da linguagem de forma que apresente equitativamente as mulheres e os
homens. E para isso, qualquer lngua, ao estar em contnua mudana, oferece inmeras possibi-
lidades que analisaremos mais detalhadamente nos captulos seguintes.
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PARA O USO NO
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O Gnero na Gramtica
As Regras Gramaticais de Convenincia.
Professora: como se forma o feminino?
fcil: as palavras que terminam em o se troca essa letra por a.
Professora: e o masculino?
O masculino no se forma! Existe!!!

Sei que a lngua corrente est cheia de armadilhas. Pretende ser
universal, mas leva, de fato, as marcas dos machos que a elaboraram.
Refete seus valores, suas pretenses, seus preconceitos.
Simone de Beauvoir
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MANUAL
PARA O USO NO
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Algumas consideraes prvias
Existem usos gramaticais que, com clara inteno social e poltica, generalizaram-se e que
no tm coerncia nem justifcativa razovel para seu uso.
Assim, fzeram-nos crer que ao nomear um grupo misto de pessoas no masculino estamos
nomeando tambm as mulheres desse grupo. Isso absolutamente falso.
Solicitamos que todos se sentem!
Os homens so violentos.
Os heris morrem jovens.
Os gachos avanaram muito na pesquisa.
Tomemos as frases anteriores e respondamos agora s seguintes perguntas:
Na primeira frase, poderamos afrmar que se est referindo a um grupo misto?
Na segunda frase, poderamos assegurar que se refere a mulheres e homens?
Na terceira, ao ler, imaginamos mulheres e homens ou s soldados homens?
Na ltima frase, pensamos em pesquisadoras e pesquisadores?
verdade que nenhuma dessas frases se identifca claramente com um grupo no qual h
mulheres. Pelo contrrio, quando se fala em masculino como se fosse neutro, na realidade se
excluem as mulheres e se cria uma ideia muito concreta de quem so os heris, os pesquisadores
e quem so os violentos. Principalmente se falamos de temas que foram atribudos aos homens
e que so valores supostamente masculinos.
As palavras no podem signifcar algo diferente do que nomeiam. O conjunto da humani-
dade est formado por mulheres e homens, mas em nenhum caso a palavra homem represen-
ta a mulher.
Para que a mulher esteja representada necessrio nome-la. Como fazemos quando que-
remos especifcar que j entramos no inverno. O vero, o outono e a primavera so estaes, mas
no dizemos que entramos em uma estao quando queremos nos referir ao comeo do inverno.
A discriminao de gnero tambm foi construda a partir da linguagem. Assim, sua des-
construo passa por eliminar todas aquelas palavras que mantm as mulheres no apenas
invisveis, o que , como dissemos, uma forma de discriminao mediante a excluso, mas por
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eliminar tambm o uso de palavras que as desvalorizam, subordinam, rebaixam ou que no so
equitativas.
Construir uma nova e justa concepo da vida e das relaes entre as pessoas nos obriga
necessariamente a desterrar palavras que durante sculos criaram injustia.
Vrios exemplos podem nos ajudar a entender como foi essa construo e como podemos
desconstru-la.
Ao consultarmos o Aurlio, por exemplo, podemos ver que o verbete Mulher se defne
como ser humano do sexo feminino na primeira acepo, enquanto que Homem como ser
humano do sexo masculino somente na quarta acepo, por qu? Quais acepes vm antes?
Observem que qualidades so atribudas mulher e ao homem.
Vejamos agora algo sobre essas regras.
Algumas regras sobre o tratamento do gnero masculino e feminino
J dissemos que o masculino masculino e no neutro, nem feminino, nem genrico.
Vejamos agora o que diz a gramtica sobre o gnero masculino e feminino, no sem an-
tes assinalar que h uma grande diversidade de regras, bem como uma grande quantidade de
formas de analisar os aspectos lingustico-gramaticais. Isso depende do assunto de interesse, ou
seja, das palavras, regras e anlise que se possa fazer delas com a gramtica normativa, descri-
tiva, estrutural, funcional, gerativa, tradicional ou transformacional.
Neste caso, vamos nos deter unicamente na gramtica normativa, aquela que prescreve as
normas do bem falar e escrever
6
, principalmente porque algumas delas vm sendo utilizadas
de forma incorreta e para que as pessoas possam utilizar corretamente a linguagem sem temor
a outros esteretipos.
Dicionrio Aurlio Defnies de Nome/Substantivo
Substantivo Palavra com que se nomeia um ser ou um objeto (substantivo
concreto), uma ao, qualidade, estado (substantivo abstrato),
considerados separados dos seres ou objetos a que pertencem;
nome.
Comum O que denota os seres de uma espcie em sua totalidade.
Prprio O que denota um ser especfco entre todos os de uma espcie.
6 Segundo o Aurlio.
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PARA O USO NO
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De dois gneros Aquele que tem s uma forma para os dois gneros (masc. e
fem.), e em que o determinante da palavra denota o sexo do ser
a que se refere. [Ex.: dentista: o dentista, a dentista; o agente, a
agente; o imigrante, a imigrante; o indgena, a indgena].
De dois gneros e
de dois nmeros
Aquele que tem s uma forma para os dois gneros (masc. e
fem.) e para os dois nmeros (sing. e pl.). [Ex.: papa-lguas: o
papa-lguas, a papa-lguas, os papa-lguas, as papa-lguas.]
Feminino Aquele de gnero feminino.
Masculino Aquele de gnero masculino.
Feminino de dois
nmeros
Aquele que tem s uma forma para os dois nmeros (sing. e
pl.). [Ex.: prxis: a prxis, as prxis; lxis: uma lxis, duas lxis;
cntaris: uma cntaris, duas cntaris.]
Masculino de dois
nmeros
Aquele que tem s uma forma para os dois nmeros (sing. e pl.).
[Ex.: abana-moscas: um abana-moscas, dois abana-moscas;
abraxas: um abraxas, dois abraxas.]
Feminino e
masculino
Aquele que se emprega ou como substantivo feminino ou como
substantivo masculino, sem que o gnero da palavra, entretan-
to, corresponda a um dos dois sexos. [Ex.: aluvio: uma aluvio,
dois aluvies; caipora: a ira dos caiporas; a faanha da caipora;
diabete: o diabete, a diabete.]
Masculino e
feminino de dois
nmeros
Aquele que tem s uma forma para os dois nmeros. [Ex.: uma
papa-moscas, um papa-moscas.]
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Sobrecomum Diz-se de, ou substantivo designativo de pessoa, que tem ape-
nas um gnero, quer ser refra a algum do sexo feminino, quer
do masculino. Exemplos: carrasco, cnjuge, testemunha, crian-
a, criatura, etc.
Epiceno Diz-se do substantivo de um s gnero, masculino ou feminino,
o qual designa a espcie de um animal e, portanto, se aplica a
indivduos de ambos os sexos. Ex.: a cobra, a borboleta, o quati.
[Sendo necessrio particularizar o sexo, recorre-se aos substan-
tivos macho e fmea, como, p. ex., o macho da cobra, a fmea
do quati, ou aos adjetivos macho e fmeo (que se fexionam em
conformidade com o gnero e com o nmero do substantivo
a que se referem): quati macho, quati fmeo, cobras machas,
cobras fmeas, etc.]
Como se pode ver, no existe nenhuma defnio que diga que o masculino seja o genrico
do feminino, nem que diga que o masculino serve para nomear o feminino. Tampouco o sobre-
comum ou o epiceno se ajustam ou justifcam o uso do masculino para nomear o feminino.
Se, alm disso, lermos com cuidado como se defne o gnero masculino e o gnero femini-
no, podemos perceber que o famoso neutro no aparece em nenhuma parte como uma forma
que inclua grupos diferentes ou heterogneos.
Sobre as definies de gnero
Gnero: E. Ling. Classe cuja extenso se divide em outras classes, as quais, em relao
primeira, so chamadas espcies. Um dos predicveis: caracterstica que uma coisa tem em
comum com outra, e que lhe determina a essncia, quando acrescida da diferena. E. Ling. Ca-
tegoria gramatical que dispe os nomes de uma lngua em classes de acordo com: a) a refern-
cia pronominal (a casa/ela; o menino/ele); b) a concordncia com os modifcadores (a menina
bonita/ o gato gordo); c) a presena de determinados afxos (como, p. ex., -triz).
Feminino E. Ling. Diz-se do gnero de palavras ou nomes que, pela
terminao e concordncia, designam seres femininos ou como tal con-
siderados.
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PARA O USO NO
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Masculino E. Ling. Diz-se das palavras ou nomes que pela terminao
e concordncia designam seres masculinos ou como tal considerados.
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Neutro Diz-se do gnero das palavras ou nomes que, em certas ln-
guas, designam os seres concebidos como no animados, em oposio
aos animados, masculinos ou femininos.
No h um acordo sobre concepo do gnero gramatical dos nomes substantivos entre
as pessoas que estudam o portugus. a tradio fxada pelo ideal lingustico de correo e
pelo uso que determina o costume do masculino genrico. Quando a presidenta Dilma Rousseff
transformou em lei a obrigatoriedade de expedir diplomas e certifcados com a fexo de gnero
correspondente ao sexo da pessoa diplomada, ao designar a profsso e o grau obtido, houve
muita polmica. No artigo O sexo dos diplomas, de Adriana Natali, o gramtico (e acadmico)
Evanildo Bechara a refora:
Pela tradio, o masculino engloba os dois. Quando digo: Almo-
cei na casa de meus tios, tanto me refro a tios como a tias. O mas-
culino usado nos diplomas porque engloba o feminino, seguindo a
tradio da lngua.
8
A tradio e outras formas de perenizar conceitos, experincias e prticas entre as geraes
fenece se no for constantemente interpretada. Ela cristaliza o sempre foi assim, a repetio, o
passado. Como diz Paul Ricoeur uma herana no um pacote fechado que se passa de mo
em mo sem o abr-lo, mas um tesouro de onde sacamos com as mos repletas e que renovamos
na operao mesma de sac-lo.
7 Idem.
8 Grifo do GT. Ver Bibliografa.
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O sexo das pessoas
e a linguagem
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Um obstculo do patriarcado
Como em muitas reas da vida, a identidade, os valores, a comunicao se construram
desde o patriarcado a partir do sexo das pessoas. Aqui entendido como um fenmeno histrico
de relaes de poder entre os sexos, que foi modifcando com o passar do tempo e, portanto,
no esttico:
(...) o patriarcado consistiria no conjunto de sistemas familiares, sociais, ideolgi-
cos e polticos que determina qual a funo ou papel subordinado que as mulhe-
res devem interpretar, com o fm de adequar-se e manter uma determinada ordem
social. E para isto foi utilizado mecanismos diversos ao longo da historia, entre eles,
a violncia direta ou indireta, a fora, a presso social, os rituais, a tradio, a lei, a
educao, a religio, a linguagem, etc. Ana Aguado.
9

A linguagem, a forma de comunicao entre mulheres e homens, no est isenta desta
forma de construo e foram elaboradas, no s como diz Simone de Beauvoir, a partir dos in-
teresses dos homens, mas est carregada de uma clara intencionalidade por remarcar o carter
negativo do sexo feminino e supervalorizar o sexo masculino. Assim, encontramo-nos com o fato
que muitas das palavras que usamos mudam radicalmente seu signifcado segundo de quem se
est falando.
Mulher pblica: prostituta
Homem pblico: Indivduo que se consagra vida pblica, ou que a ela est ligado.
Mulher da rua: Meretriz.
Homem da rua: Homem do povo
Bras. Rel. Exu
Governanta 1. Mulher encarregada de administrar casa de outrem. 2. Mulher que se em
prega em casa de famlia para educar crianas.
Governante 1. Que, ou quem governa.
10

fundamental, para no seguir ocultando e subordinando as mulheres, esclarecer os falsos
argumentos e afrmaes que se utilizam sobre a confuso que h entre o gnero gramatical e
o sexo das pessoas.
Alm desses argumentos se darem de forma involuntria ou intencionalmente, a verdade
que so modelos que mantm, sem qualquer justifcativa, invisveis s mulheres, pois oculta a re-
alidade e reproduz a subordinao ante os homens. nesse sentido que falamos de sexismo na
9 Traduzido pelo GT.
10 Exceto a defnio de mulher pblica conhecida pelo uso popular, as demais so tambm do Aurlio.
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linguagem. O uso de uma linguagem sexista, reprodutora da atribuio de valores, capacidades
e papis diferentes para homens e mulheres em funo de seu sexo, desvaloriza as atividades
femininas em relao s masculinas ou em relao com o que est bem ou mal; isso expressado
em qualquer palavra.
Outro exemplo:
Timoneiro [De timo1 + -eiro, seg. o padro erudito.]: 1. Aquele que governa o
timo da embarcao; o homem do leme.2. Fig. Aquele que dirige ou regula qual-
quer coisa; guia, chefe.
Timoneira [De timo1 + -eira, seg. o padro erudito.]: Vo do casco do navio por
onde passa a cana do leme.
Timonear [De timo1 + -ear2, seg. o padro erudito.]: 1. Bras. S. Dirigir (embar-
cao) como timoneiro.
interessante observar como nestes casos no se usa a defnio da palavra em masculino
para todas as pessoas e, pelo contrrio, faz-se uma clara distino para o feminino e o mascu-
lino, apesar da etimologia
11
.
E tambm curioso ver como quem escreve os dicionrios no considera reiterativo colocar
5, 10 ou 20 adjetivos para que fque claro o que corresponde aos homens e o que se atribui s
mulheres.
Depois de 14 defnies para o verbete homem, o Aurlio lista as seguintes locues:
Locuo homem Defnio Locuo mulher Defnio
Homem da lei Magistrado,
advogado, ofcial de
justia

Homem da rua Homem do povo Mulher da rua Meretriz
Homem de ao Indivduo enrgico,
ativo, expedito,
diligente

Homem de bem Indivduo honesto,
honrado, probo

Homem de cor Homem negro ou
mulato

11 Etimologia: origem e formao da palavra.
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Homem de Deus Homem piedoso,
santo

Homem de empresa Econ. V. empresrio.
1. Aquele que
responsvel pelo
bom funcionamento
de uma empresa (2);
homem de empresa
Empresria Fem. de empresrio
Homem de esprito Indivduo de
inteligncia viva,
engenhosa, sutil,
espirituosa

Homem de Estado Estadista. 1. Pessoa
de atuao notvel
nos negcios polticos
e na administrao
de um pas; homem
ou mulher de Estado

Homem de letras Literato, intelectual
Homem de negcios Pessoa que trata de
grandes negcios
e/ou que tem
importantes relaes
no comrcio
Mulher de negcios Mulher que tem a seu
cargo os negcios
de uma empresa
(3) particular;
empresria. [Pl.:
mulheres de
negcios.]
Homem de palavra Indivduo que cumpre
o que diz ou promete

Homem de prol 1. Homem nobre. 2.
Intelectual ou artista

Homem de pulso Homem enrgico,
frme
Mulher de pulso Mulher enrgica,
frme
Homem de sete
instrumentos
Indivduo capaz
de executar
diferentes atividades
profssionais,
artsticas, culturais,
etc.

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Homem de sociedade O que frequenta
a alta sociedade e
conhece seus hbitos;
homem do mundo
Mulher da sociedade A que frequenta a
alta sociedade e
conhece seus hbitos
e costumes
Homem do leme Timoneiro. Aquele
que governa o timo
da embarcao
Timoneira Vo do casco do
navio por onde passa
a cana do leme
Homem do mar. Homem habituado
s lidas martimas;
marinheiro
Marinheira Vest. Roupa de
criana, ou fantasia,
de gola semelhante
usada por marinheiro
Homem do mundo Homem da sociedade Mulher do mundo Meretriz
Homem do povo Indivduo considerado
como representativo
dos interesses e
opinies do homem
comum; homem da
rua

Homem marginal Sociol. Indivduo que
vive em duas culturas
em confito, ou que,
tendo-se desprendido
de uma cultura, no
se integrou de todo
em outra, fcando
margem das duas

Homem pblico Indivduo que se
consagra vida
pblica, ou que a ela
est ligado

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PARA O USO NO
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Porm, para o verbete mulher, alm das 10 defnies (sendo duas relacionadas com a se-
xualidade), encontramos uma srie de 15 prolas para as formaes com ou sem hfen que,
para o pessoal do dicionrio, continua sendo uma palavra, no caso composta, mas palavra
12
.
Todas com a mesma defnio: Meretriz.
1. Mulher - dama
2. Mulher da rtula
3. Mulher da rua
4. Mulher da vida
5. Mulher da zona
6. Mulher de amor
7. Mulher de m nota
8. Mulher de ponta de rua Meretriz
9. Mulher do fandango
10. Mulher do mundo
11. Mulher do pala aberto
12. Mulher-errada
13. Mulher-perdida
14. Mulher-solteira
15. Mulher-vadia
Se bater a curiosidade, procure no dicionrio a palavra prostituta e comparem com prosti-
tuto.
obvio que os dicionrios, ou seja, as pessoas que fazem os dicionrios, no apenas reco-
pilam palavras. Do signifcado a essas palavras e, com isso, a gente aprende uma realidade.
Ao aprender a falar vamos assimilando conceitos dos quais derivaro condutas e formas de
pensar. Uma ideia concreta do mundo e a informao que inclui valores, preconceitos e estere-
tipos sero parte fundamental da forma como nos decidiremos relacionarmos com as outras
pessoas.
A lngua sempre carrega cargas sociais estruturais que levam a uma inrcia difcil de mo-
difcar em pouco tempo. Mas possvel gerar aes que incidam na sociedade e na linguagem
ao mesmo tempo.
Posto que as palavras defnem a realidade modelando-a, e que tambm a realidade tem
12 Citao do Aurlio: Palavras que sofreram alterao na 5a edio do Vocabulrio Ortogrfco da Lngua Portuguesa
(ABL - 2009), ou aquelas (...) formaes com conectores (a, de, com, etc.), que (...) fcaram sem hfen no Vocabulrio
Ortogrfco da Lngua Portuguesa, por ter a Academia Brasileira de Letras decidido que no Acordo s valem as excees
mencionadas.
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uma grande carga no signifcado que se d s palavras, podemos impulsar propostas dirigidas
a mud-las mediante um uso no sexista das palavras e, com isto, conseguir a sua modifcao.
A linguagem cria conscincia, cultura, ideologia e modifca o pensamento das pessoas.
Podemos, portanto, ao mudar a forma de falar e escrever, modifcar a mentalidade das pessoas,
suas condutas e como consequncia a prpria sociedade.
Dado que a lngua uma ferramenta e um mtodo vivo que permite a mudana, perfei-
tamente possvel (depende da nossa vontade) comear a incluir algumas modifcaes que deem
uma viso muito mais real da diversidade deste mundo e da nossa sociedade.
Mudanas que temos que comear a fazer
No usar o feminino para a questo privada ou que denote posse das mulheres: a
mulher do Pedro; deu a mo de sua flha. As pessoas no se possuem.
No usar frases estereotipadas que consolidem papis tradicionais: a galinha pro-
tege seus pintinhos; se queria trabalhar, por que teve flhos?
No usar o masculino como universal: o mundo dos homens; a origem do ho-
mem; os jovens de hoje.
Mais adiante na formao do masculino e do feminino, veremos que o masculino no
neutro. E, evidentemente, no neutral.
Temos que evitar o silncio que a invisibilidade e deixar de usar supostos genricos
que so masculinos.
12% na Sade: uma conquista de todos os gachos.
Servios ao cidado, Direitos do Cidado, Direitos do Consumidor.
Os estudiosos acreditam que, uma vez que o homem da Idade da Pedra
ainda...
Agora, vamos pensar na Pr-histria. Naquela poca, o homem j tinha
cultura.
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No incorrer em estereotipia e/ou saltos semnticos comeando a falar em masculi-
no como se fosse genrico e continuar com uma frase que se refere s ao masculino.
O gacho gosta de churrasco, chimarro, fandango, trago e mulher.
O xodo rural muito marcado pelos jovens e pelas mulheres.
Os msicos participantes podem levar esposas e flhos, onde pagaro o
mesmo ...
Os indgenas que trabalham a terra contam com a ajuda das mulheres
da comunidade.
No manifestar frmulas de tratamento que implicam inferioridade, menosprezo ou
desvalorizao:
Boa noite Bonner, boa noite Patrcia.
Gleisi e Paulo Bernardo dizem estranhar ataques de Ratinho.
Mdicos e enfermeiras que deixam seu lar para ajudar as pessoas
no Haiti.
Mais de cem entidades pblicas e privadas, alm de centenas de
crianas, mes e educadores participaram da iniciativa Passeata dos
Bebs.
Trata-se, sobretudo, de no reproduzir o que no correto, o que falso, o que discrimina,
desvaloriza ou no reconhece a realidade, seja mediante provrbios, ditados, esteretipos sexis-
tas, frases feitas ou palavras que consolidam uma constituio social negativa para as mulheres.
Vamos ver exemplos prticos e reais que nos ajudem a usar uma linguagem mais equitati-
va, especialmente para aqueles e aquelas que desejem contribuir com seu gro de areia para a
eliminao do sexismo e do androcentrismo.
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A Gramtica e a Semntica
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O significado e o significante
Esclarecendo algumas confuses
claro que as coisas nomeadas pela lngua possuem um gnero gramatical que no tem re-
lao alguma com o sexo das pessoas. Assim, as palavras lua, casa, serra tm gnero feminino
e as palavras lar, mato, planeta so masculinas. Inclusive h palavras que se podem usar no
masculino e feminino indistintamente como rdio, atleta, f. Mas isso vamos ver mais adiante.
Tambm bvio que as palavras que denominam mulheres e homens tm coincidncia
entre gnero gramatical e o sexo das pessoas s quais nomeia:
Professora, camponesa, cidad, meninas o gnero feminino coincide com o sexo da
pessoa nomeada.
Professor, campons, cidado, meninos o gnero masculino coincide com o sexo da
pessoa nomeada.
Se levarmos em conta o anterior, podemos ento concluir que quando se utiliza o masculino
para nomear uma mulher ou um grupo de mulheres, seja involuntariamente ou por costume,
estamos pelo menos tornando invisveis as mulheres e, no pior dos casos, estamos excluindo-as
da representao simblica e real da sociedade que a lngua produz.
Se h palavras adequadas para nomear cada pessoa, usar o masculino para nomear as
mulheres , no mnimo, ocultar a realidade.
Mas, alm disso, h que dizer s pessoas que resistem a falar com propriedade, e preferem
o costume e o uso tradicional da lngua, que segundo as regras gramaticais, tampouco correto
utilizar o masculino para se referir ao feminino.
H toda uma srie de matizes, opes e excees que formam parte da gramtica normati-
va para que a linguagem seja precisa e adequada, isto , clara, transparente, no discriminatria
e inclusiva.
No podemos argumentar a favor do uso do masculino como neutro ou genrico, primeiro
porque no existem substantivos neutros para as pessoas, tal como j dissemos anteriormente. E
segundo, e mais importante, porque manter em uso qualquer forma irreal de representao do
mundo, da vida cotidiana e das pessoas, tendenciosa e prejudicial para o conjunto da socieda-
de, uma vez que constri no imaginrio coletivo ideias e imagens falsas do seu entorno.
No captulo 5 deste manual vamos ver algumas dessas opes, como por exemplo: o uso de
genricos, o uso de neutros, conjugaes verbais e alternativas que nos permitam falar e levar
em conta a realidade e a equidade para uma sociedade respeitosa dos direitos que as pessoas
demandam.
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Vamos prtica
J vimos como substituir os artigos os e o, por as pessoas, a humanidade, a juventude,
etc.
Como se pode evitar o uso de aquele e aqueles? Quando temos o relativo que em segui-
da podemos substituir por quem. Por exemplo:
Aqueles que saibam assinar que o faam no fnal da aula. NO RECOMENDADO
Quem souber assinar que o faa no fnal da aula. RECOMENDADO
Papa pede cuidado especial queles que tm fome e sede. NO RECOMENDADO
Papa pede cuidado especial a quem tm fome e sede. RECOMENDADO
Forte aquele que acredita. NO RECOMENDADO
Forte quem acredita. RECOMENDADO
Podemos substituir o uso de homem por algum, qualquer. Por exemplo:
Quando o homem no tem sade tudo mais difcil NO RECOMENDADO
Quando algum no tem sade tudo mais difcil RECOMENDADO
Se o homem ouve rdio se anima um pouco NO RECOMENDADO
Se algum ouve rdio se anima um pouco RECOMENDADO
Quando o homem se confunde ao fazer algo NO RECOMENDADO
Quando qualquer pessoa se confunde ao fazer algo RECOMENDADO
Os pronomes e advrbios com gnero masculino podem ser trocados por outras palavras
que tm o mesmo sentido e que se podem usar sem a marca de um gnero especfco. Por
exemplo, com os pronomes seus, meus:
No Natal sempre vai visitar os seus NO RECOMENDADO
No Natal sempre vai visitar sua famlia RECOMENDADO
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PARA O USO NO
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Voc deve defender os seus NO RECOMENDADO
Voc deve defender sua gente RECOMENDADO
Sempre trabalhou cuidando dos outros NO RECOMENDADO
Sempre trabalhou cuidando de outras pessoas RECOMENDADO
Ou com os advrbios muitos, poucos, por exemplo:
Muitos tm dvida se votaro ou no NO RECOMENDADO
Muitas pessoas tm dvida se votaro ou no RECOMENDADO
A maioria duvida se votar ou no RECOMENDADO
Poucos so os premiados na loteria NO RECOMENDADO
Uma minoria premiada na loteria RECOMENDADO
Salto semntico ou problemas de estereotipia
comum o uso do masculino como genrico em uma frase para referir-se a homens e mu-
lheres e em seguida fazer referncia a particularidades unicamente masculinas.
Isso se chama salto semntico. Uma defnio mais acadmica seria:
Quando ao falar se usa o masculino como genrico em uma primeira frase e imediatamen-
te depois se usa o mesmo masculino, mas dessa vez em sentido estritamente masculino. Uns
exemplos nos ajudaro a entender melhor.
Exemplos
Os nordestinos emigram prioritariamente s capitais, suas mulheres costumam fcar no
povoado. S os homens emigram s capitais?
A lei probe a bigamia, mas quase todos tm duas mulheres. Ser que a bigamia est
proibida s para os homens? Ou se supe que as mulheres tambm costumam ter duas
mulheres?
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Em lugar dessas frases, para evitar confuses s quais se presta essa forma de falar, pode-
mos dizer:
No Nordeste os homens emigram majoritariamente s capitais. As mulheres costumam
fcar na sua cidade
Embora a bigamia esteja proibida, quase todos os homens tm duas mulheres.
Outros exemplos:
S. Semntico: Todos os trabalhadores podero ir ao jantar com as suas esposas.
Alternativa: O pessoal poder ir ao jantar acompanhado.
S. Semntico: Os estudantes no podero receber visitas femininas nos dormitrios.
Alternativa: No se permitem visitas nos dormitrios.
Problemas de estereotipia
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P. Estereotipia: O marido daquela mulher deixa-a trabalhar meio turno.
Alternativa: O marido daquela mulher deixa-a trabalhar meio turno.
Alternativa: O marido diz que deixa sua esposa trabalhar meio turno.
Alternativa: Aquela mulher trabalha meio turno.
Nas duas primeiras alternativas a expresso deixa-a foi colocada entre aspas para destacar
um comportamento tendencioso de uma das partes do casal e no, necessariamente, da auto-
ria da frase. Pode ser que a inteno fosse comentar o regime de trabalho dela, porm acabou
mostrando um dos esteretipos da relao de um casal heterossexual. A ltima alternativa est
livre de estereotipia e sexismo.
P. Estereotipia: Fabiane e Jorge trabalham em perodo integral. Depois de buscar as crian-
as na escola ele a ajuda nas tarefas domsticas.
Alternativa: Fabiane e Jorge trabalham em perodo integral. Depois de buscar as crianas
na escola dividem as tarefas domsticas entre todos e todas.
No primeiro caso a tarefa domstica est designada para a mulher. No segundo, como no
se sabe quem busca as crianas ou se a diviso das tarefas domsticas equitativa, para deix-la
mais propositiva acrescentamos entre todos e todas.
13 Exemplos a partir do Guia da UNESCO Redao sem discriminao. Ver Bibliografa.
MANUAL
PARA O USO NO
51
Outras estratgias semnticas
Mudar a forma de redao de uma frase e modifcar o lugar do sujeito ou dos verbos e sua
conjugao alternativa possvel. Por exemplo:
Em lugar de: Os paulistanos tm um bom nvel de vida.
Podemos dizer: O nvel de vida em So Paulo bom.
Em lugar de: Professores do ensino mdio recebero tablets.
Podemos dizer: O corpo docente do ensino mdio receber tablets.
O professorado do ensino mdio receber tablets.
Estamos plenamente convencidas de que ser a infuncia social que far possvel que as
palavras representem devidamente a diversidade existente e que mude a representao das mu-
lheres no mundo e a imagem estereotipada, minimizada ou desvalorizada que ainda hoje repro-
duzimos ao falar (embora seja sem inteno, sem interesse e sem pensar, ou simplesmente por
falta de informao) do mesmo modo que conceitos e ideias evoluram mediante uma mudana
em nossa forma de falar e escrever.
Esperamos que esta informao seja til e proporcione ferramentas para infuir positiva-
mente, a partir de cada espao, com uma nova maneira de falar, para a evoluo social.
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MANUAL
PARA O USO NO
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O uso do neutro e o
uso de genricos
Se uma mulher e seu cachorro esto atravessando a rua e um
motorista embriagado atinge essa senhora e seu co, o que vamos
encontrar no noticirio o seguinte: Mulher e cachorro so
atropelados por motorista bbado. No impressionante? Basta um
cachorro para fazer sumir a especifcidade feminina de uma mulher e
jog-la dentro da forma supostamente neutra do masculino.
Marcos Bagno
5
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MANUAL
PARA O USO NO
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O uso do neutro e o uso de genricos
J comentamos o sufciente sobre o masculino como pretenso genrico. Em seguida pro-
posta uma srie de exemplos para esclarecer exatamente o que so os genricos. Mas breve-
mente queremos referir-nos a outro mal-entendido: o uso do masculino como neutro.
Muita gente confunde neutro com genrico ou com indeterminado ou indefnido.
Antes de passar a ver os genricos queremos esclarecer que o neutro inexistente em nos-
sa lngua para substantivos. Neste manual, s proporcionaremos alguns poucos exemplos para
explicar em que caso se pode usar o neutro e o que exatamente o que representa ou signifca.
Na nossa lngua s se considera neutro o artigo o quando usado como pronome demonstrativo
equivalente a isto ou isso, ou aquilo e os refexivos se e si.
Por exemplo:
Os habitantes nunca esto contentes com o transporte NO RECOMENDADO
Nunca se est contente com o transporte RECOMENDADO
Os paulistas economizam bastante NO RECOMENDADO
Em So Paulo se economiza bastante RECOMENDADO
Eles nunca colaboram NO RECOMENDADO
Esse grupo nunca colabora RECOMENDADO
Aquele que quiser peixe que se molhe NO RECOMENDADO
Quem quiser peixe que se molhe RECOMENDADO
Os genricos
Pensamos que o mais adequado para dar um signifcado real representao das pessoas
e recuperar a visibilidade das mulheres na sociedade usar o feminino e o masculino. Ou seja,
nomear meninas e meninos, mulheres e homens da mesma maneira que nomeamos as pessoas
quando queremos deixar claro a quem nos referimos. Geralmente no dizemos Reuniram-se os
presidentes para falar de, mas dizemos Reuniram-se a Presidenta do Brasil e o Presidente do
56
Uruguai para falar de ou s 15h a presidenta Sr. Ana de Saula se reuniu com Sr. Carlos Ostras
representante da Faculdade UniPoa.
Tudo bem, diante das resistncias de que carregado e aborrecido dizer as senhoras depu-
tadas e os senhores deputados, temos alternativas que podemos utilizar e que no invisibilizam.
E que so realmente inclusivas. Trata-se do genrico.
Ateno! Genrico no : os homens. Isso masculino plural e representa apenas um
coletivo: o de homens.
Genricos reais so:
Em lugar de: Utilizar:
Os meninos As crianas / A infncia
Os homens A populao / O povo
Os cidados A cidadania
Os flhos A descendncia / A prole
Os trabalhadores O pessoal
Os professores O professorado / O corpo docente
Os eleitores O eleitorado
Os jovens A juventude
Os homens A humanidade
Redao excludente Redao inclusiva
Os indgenas tero crdito A populao indgena ter crdito
Os jovens que desejem estudar A juventude que deseje estudar
Os votantes do Distrito Federal tendem a O eleitorado do Distrito Federal tende a
Os cidados se manifestaram A cidadania se manifestou
Os gachos no querem que A sociedade gacha no quer que
Os interessados em participar As pessoas interessadas em participar
Os maiores de idade recebero uma As pessoas maiores recebero uma
Os meninos tero ateno mdica As crianas tero ateno mdica, ou
As meninas e os meninos tero ateno mdica
MANUAL
PARA O USO NO
57
No to difcil. uma questo de clareza na linguagem e de vontade pessoal, de coern-
cia e concordncia entre o signifcado de nossas palavras e o signifcante que realmente quere-
mos comunicar.
Mais opes: os abstratos
muito comum que, inclusive sem saber o gnero das pessoas s quais nos referimos,
usemos o masculino ou o que mais incoerente ainda, sabendo que se trata de uma mulher
utilizemos o masculino em adjetivos, profsses ou cargos.
Desaconselhvel As alternativas recomendveis
Assessores/ o assessor Assessoria
Orientadores/o orientador Orientao
Os chefes/o chefe Chefa
O diretor/os diretores A Direo
O coordenador/os coordenadores A Coordenao
Os redatores A Redao
Sexista No sexista
Convocam-se os Coordenadores de Convoca-se a coordenao de
O diretor do centro comunica A direo do centro comunica
Os assessores recomendaram que A assessoria recomendou que
Os legisladores estabeleceram A atual legislao estabelece
Pediu-se aos juzes Pediu-se ao poder judicirio
Necessitam-se formados em Necessitam-se pessoas formadas em
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Existem outros recursos lingusticos, tais como a forma de utilizar diferentes conjugaes
verbais para evitar a referncia a nomes universais que no o so, como usar homens para
toda a humanidade, por exemplo.
No representa a toda a humanidade Representa a humanidade
H 2.000 anos o homem vivia da caa H 2.000 anos se vivia da caa
Na poca pr-histrica os homens
escreviam mediante hierglifos
Na poca pr-histrica se escrevia
mediante hierglifos
O trabalho do homem melhora sua vida O trabalho da humanidade melhora a vida
benfco para o homem benfco para a sociedade/ benfco
para as pessoas
Atuao do homem na clonagem de
animais pr-histricos
Atuao de especialistas na clonagem de
animais pr-histricos
Houve mutao das espcies pela ao
predatria do homem
Houve mutao das espcies pela ao
predatria das pessoas, do gnero humano
Responsabilidade do homem a
manuteno da biodiversidade
Responsabilidade da humanidade a
manuteno da biodiversidade
J era homem quando perdeu o pai J era adulto quando perdeu o pai
apenas um homem, no pode fazer
milagres
apenas um ser humano, no pode fazer
milagres
Em muitas ocasies, ao utilizar instrues ou ao falar dando por entendidas determinadas
situaes tornamos a utilizar o masculino como genrico.
E de novo encontramos alternativas para evitar que alguns setores fquem excludos ou no
se deem por aludidos.
Trocar o verbo no masculino pela terceira pessoa do singular ou plural: voc ou vocs.
No recomendvel Recomendvel
O passageiro s necessita insertar o bilhete
Integrao no dispositivo
Caso voc tenha o bilhete Integrao s
necessita insertar no dispositivo
Os leitores do jornal podero participar do
concurso
Se vocs leem o jornal podero participar
do concurso
O consumidor estar mais seguro se
comprovar a data de validade do produto
na embalagem
Voc sentir mais segurana se comprovar
a data de validade do produto na
embalagem
MANUAL
PARA O USO NO
59
benfco para o homem benfco para a sociedade/ benfco
para as pessoas
Existem muitas alternativas para que a lngua seja coerente exatamente com o que quer
representar ou refetir.
A gramtica normativa tem uma srie de regras que nos ajudam a expressar com clareza.
Assim, a regra sobre concordncia em gnero e nmero (no correto dizer a crianas, o
atriz, a boxeador, ou as peixes) nos explica que se queremos nos referir a um grupo o artigo
e o substantivo devem estar no plural.
Da mesma maneira, quando falamos no feminino, o artigo e o substantivo devem tambm
estar no feminino (com excees como: chef, artista e outros que veremos mais adiante no que
se refere a profsses).
Pareceria um erro se escutssemos: A pedreiro Antnio foi demitida. Seguramente, pelo
menos pensaramos que se enganaram ao escrever a frase ou que talvez haja uma mulher que
se chame Antnio. Mas nunca nos ocorreria pensar que a um homem se possa dizer a pedreiro.
No captulo seguinte vamos falar um pouco deste tema, do signifcado e da transcendncia
que tem referir-nos a uma mulher como Diretor, Professor, etc.
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MANUAL
PARA O USO NO
61
Profisses exercidas
por mulheres
V Filosofa...

Falas muito de Marx,
de diviso de tarefas,
de trabalho de base,
mas quando te levantas
nem a cama fazes...
Leila Mccolis
6
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MANUAL
PARA O USO NO
63
Profisses exercidas por mulheres
A realidade do trabalho se representa, como qualquer outra atividade social, fundamental-
mente por meio das palavras.
A cada objeto, a cada ao, a cada emoo ou situao corresponde uma palavra. assim
que sabemos que existe o mar mesmo que jamais o tenhamos visto; que h um estado no norte
que se chama Par, mesmo que nunca tenhamos viajado pra l e inclusive, mediante a descrio
de sua geografa podemos imagin-lo e ter uma ideia bastante aproximada de como ele .
As palavras nos do conta das caractersticas da populao, de seus traos fsicos, de seu
nvel de vida, de suas habilidades e at de aspectos mais imateriais ou abstratos como seu ca-
rter ou suas crenas.
Pelo contrrio, o que no se nomeia , embora exista, passa ao terreno do invisvel, do que
no existe. Assim, para muita gente que nunca ouviu a palavra Aldrava aquilo que corresponde
a essa palavra no existe. E se lhe pedssemos que representasse num desenho uma aldrava, no
poderiam faz-lo. No poderiam imaginar a que nos referimos nem ter uma ideia do que essa
palavra signifca, simplesmente, para quem nunca ouvir falar da aldrava, a aldrava no existe.
Com muitas tarefas e atividades das mulheres aconteceu isso durante muito tempo. No fo-
ram nomeados seus afazeres cotidianos. No se falou do trabalho que realizam. Permaneceram
no terreno do invisvel, do que no existe. Assim, por exemplo, quando a uma mulher dedicada
ao trabalho em casa, lhe perguntavam: Voc trabalha? A mulher respondia: no, sou dona
de casa. Nunca foram nomeadas as tarefas domsticas como um trabalho.
Por outro lado, como os trabalhos remunerados eram fundamentalmente ocupados por
homens, e durante dcadas, terem sido os que puderam frequentar os cursos universitrios, a
realidade do trabalho e os ttulos correspondia, logicamente, ao mundo masculino e assim se
nomeava a existncia de Engenheiros, Doutores, Diretores, Pedreiros, Pilotos, Antroplogos.
Hoje em dia, tanto o mundo do trabalho como o acadmico tm uma composio totalmen-
te diferente. H tantas mulheres graduadas como homens e tantas Doutoras como Doutores. No
entanto, continua-se falando do mundo do trabalho e profssional no masculino. Isso tem uma
clara e negativa repercusso na representao da realidade, pois para muitas pessoas, ao no
ouvir nunca a palavra Pilota ter uma falsa ideia da realidade ao pensar que elas no existem.
Ou se s se ouve a palavra Diretor, vai se continuar pensando que no h nenhuma Diretora e
sua imagem do mundo ser distorcida.
Quando nomeamos a realidade como ela , conseguimos transmitir uma ideia exata dela.
Se falarmos das profsses em feminino estaremos ajustando nossa comunicao, seja escrita
ou verbal, realidade do mundo real e diverso em que vivemos, onde h mulheres e homens
que realizam atividades, que sofrem, estudam, sentem e compartilham situaes e sentimentos.
Assim permitiremos que as pessoas possam imaginar, conhecer e localizar-se em um mundo
plural, no mundo que existe e ao qual devem ter acesso. Um mundo com muito mais alternativas
e oportunidades se o uso irreal da lingustica no invisibilizar mais, nem desautorizar ou ocultar
64
por mais tempo as mulheres.
As resistncias a feminizar uma profsso ou cargo nunca se baseia em argumenta-
es estritamente lingusticas, porque as resistncias no vm da lngua, as lnguas
costumam serem amplas e generosas, dcteis e maleveis, hbeis e em perptuo
trnsito; as travas so ideolgicas... . Eullia Lled Cunill (2002)
NOMEAR em feminino as profsses , portanto, no apenas reconhecer que h mulheres
que trabalham em todas as profsses que existem, mas tambm que as habilidades das mu-
lheres no tm limitaes pelo fato de serem mulheres, reconhecer que o futuro das mulheres
no est limitado por seu sexo, eliminar esteretipos ideolgicos e abrir a porta a uma nova
percepo do mundo, sem travas, onde o sexismo no seja barreira para as opes pessoais,
para os desejos, as vocaes, as profsses, o desenvolvimento pessoal e para a satisfao de
poder fazer o que mais gostamos ou o que mais nos satisfaz.
Aqui apresentamos algumas regras que podem nos ajudar a conhecer como se forma o
feminino nas profsses conforme o caso.
Formao do masculino e do feminino
em profisses e cargos
Como em outros casos da lngua portuguesa, as profsses, os cargos, as funes e as ati-
vidades humanas podem ser formadas no feminino e no masculino:
1 - pela troca da terminao A por O ou O por A:
Antroploga Antroplogo
Astrnoma Astrnomo
Cmica Cmico
Cozinheira Cozinheiro
Padeira Padeiro
Doceiro - Doceira
Mdico - Mdica
Ministro - Ministra
Psiclogo - Psicloga
Veterinrio - Veterinria
2 pela troca da terminao E por A ou A por E:
Alfaiate Alfaiata
Contramestre Contramestra
Mestra - Mestre
Presidenta - Presidente
MANUAL
PARA O USO NO
65
3 pelo acrscimo do A:
Administrador - Administradora
Autor - Autora
Bacharel - Bacharela
Cafeicultor - Cafeicultora
Cobrador - Cobradora
Coronel - Coronela
Cuidador - Cuidadora
Embaixador - Embaixadora
General - Generala
Marechal - Marechala
Professor - Professora
Ofcial - Ofciala
Relator - Relatora
Vereador - Vereadora
4 pela troca da terminao O por :
Arteso Artes
Capito Capit
Cirurgio Cirurgi
Escrivo Escriv
Guardio Guardi
Peo Pe (ou Peoa)
5 pela troca da terminao O por OA:
Ermito Ermitoa
Hortelo Horteloa
Patro - Patroa
Peo - Peoa (ou Pe)
Tabelio Tabelioa (ou Tabeli)
Tecelo Teceloa (ou Tecel)
6 pelo uso da terminao ESA:
Cnsul Consulesa
Druida Druidesa (ou Druidisa)
Prior Prioresa
7 pela terminao ESSA ou INA:
Abadessa
Alcaidessa (ou Alcaidina)
Bailarina
Danarina
Maestrina (ou Maestra)
Diaconisa
Papisa (ou Papesa)
Poetisa
Sacerdotisa
66
8 pelo uso da terminao TRIZ:
Atriz
Cantatriz (usual. Cantora)
Danatriz (usual. Danarina)
Diretriz (usual. Diretora)
Embaixatriz
Governatriz (usual. Governadora)
Obstetriz (usual. Obstetra)
Substantivos comuns de dois gneros:
Este tipo de formao a que se usa para o feminino e o masculino a mesma terminao.
O gnero dado pelas palavras que os acompanham:
A/O docente
expoente
correspondente
agente
concorrente
Esta/este especialista
esteticista
estilista
cientista
humorista
Uma/um jornalista
comentarista
telefonista
dentista
acionista
Aquele/aquela aeronauta
astronauta
acrobata
diplomata
ginasta
Duas/dois alpinistas
balconistas
ascensoristas
lojistas
desenhistas
Boa/bom cineasta
gari
intrprete
pediatra
tenente

MANUAL
PARA O USO NO
67
Regras de concordncia ou sintticas
Sempre, estejamos falando de casos comuns de dois ou no, utilizaremos os determinantes
femininos para acompanhar um ofcio, profsso ou cargo exercido por uma mulher e os deter-
minantes masculinos quando se trate de um homem.
No empregar Empregar
Um fscal Uma fscala
Um patro Uma patroa
Aquele cavaleiro Aquela cavaleira
O juiz A juza
O industrial A industrial
Da mesma forma trataremos os adjetivos e os particpios
A juza adjunta do tribunal / a segunda cavaleira da lista
O juiz adjunto do tribunal/ o segundo cavaleiro da lista
A guia encarregada do grupo/ o guia encarregado do grupo
Uma grande especialista/ um grande especialista
Uma engenheira em computao/ Um engenheiro em computao
REVISANDO:
A No usar formas sexistas ou androcntricas. Tornar visveis as mulheres
e, portanto, no usar o masculino como genrico (o masculino masculino, no
genrico).
B Quando se fzer uma oferta de emprego deve aparecer o feminino e o
masculino. Preferentemente, como uma ao positiva, colocar sempre primeiro o
feminino e depois o masculino.
C Enquanto a linguagem continuar carregada de esteretipos, no convm
dissimular a visibilidade das mulheres. Por isso importante evitar as barras dia-
gonais: oferece-se trabalho a costureira/o. No se devem usar parnteses bus-
camos um (a) advogado (a). Nesse mesmo sentido preciso eliminar os smbolos
que no so legveis ou que no verdadeiramente representao do feminino:
querid@s amig@s ou todxs juntxs.
68
D Quando usamos o feminino, os textos so muito mais claros e entendveis.
Se nos custa muito tempo ou trabalho nomear em feminino e masculino, o que re-
comendamos que se usem palavras abstratas ou genricas: o pessoal docente,
a assessoria legal, a comunidade hospitalar, a vizinhana, etc. no caso que se
queira fazer uma referncia coletiva aos dois sexos.
A identidade social est diretamente relacionada com a linguagem e da mesma forma que
uma imagem nos leva a ter uma ideia das coisas (as imagens, as pinturas, tambm so meios de
comunicao) as palavras nos dizem como a pessoa de um lugar, como um pas. Para muita
gente, por causa das imagens que foram difundidas, o povo nordestino de gente baixa e de
cabea chata. Incorreto!
Para muitas pessoas as mulheres so, ainda hoje, donas de casa.
Frases como: Se voc queria trabalhar, por que casou? ou Cuide do seu irmo, porque
voc mulher formaram uma ideia que, no apenas nega s mulheres o direito de poder se
desenvolver plenamente como pessoas, mas tambm cria um modelo de comportamento que
devem ter as mulheres, deixando outras atividades em segundo plano ou como inadequadas.
Se a isto somarmos que a mdia fala s de Governadores, Deputados, Atores, Procuradores,
Investidores, Empresrios...
E as ofertas de trabalho pedem: tcnicos, tradutores, arquitetos, professores... Difcilmente
mudaremos as expectativas que uma jovem possa imaginar para o seu futuro.
Qualquer pessoa quando fala pode colaborar para abrir todas as oportunidades existentes.
Por isto, quando uma mulher defnida profssionalmente no masculino, o que se est pro-
movendo :
1. A invisibilidade das mulheres que desempenham essas profsses;
2. A excepcionalidade que confrma que no algo normal para as demais mulheres;
3. Reservar o masculino para determinadas atividades remuneradas ou de prestgio;
4. Que as pessoas continuem pensando que tal ou qual profsso no pode ser dita
no feminino.
Qualquer dessas ideias , sem dvida, contrria ao desenvolvimento da humanidade, da
igualdade de oportunidades e de uma sociedade equitativa. Atavismos histricos que perpetuam
o androcentrismo, o sexismo e a misoginia.
MANUAL
PARA O USO NO
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O uso do gerndio e outras estratgias teis
para construir uma linguagem equitativa
Mestras, Historiadoras, Pedagogas, Linguistas, Fillogas, Filsofas e um nmero enorme de
pessoas interessadas em melhorar nossa comunicao, nossas relaes e, especialmente, a situ-
ao de marginalizao em que foram colocadas as mulheres durante sculos, dedicaram anos
de sua vida a pensar e a sugerir alternativas. Isto sem invisibilizar, menosprezar ou desvalorizar
ningum, mais bem para nos entendermos melhor a partir de uma anlise sria da linguagem e
das possibilidades que ela oferece para proteger o respeito diversidade.
s vezes a questo de inteno e/ou de falta de conhecimento. Porm, sempre que que-
remos encontrar uma soluo para um problema e nos colocamos a trabalhar, encontramos mais
de uma possibilidade.
Estas so algumas sugestes e estratgias propostas por mulheres com vontade de melho-
rar a linguagem.
O uso do gerndio
Sintaticamente possvel utilizar o gerndio para evitar o uso de algumas palavras que
geralmente se identifcam com os homens como, por exemplo, polticos, diplomatas, mdicos
ou gentlicos a que recorremos por costume, embora a sociedade tenha se transformado e as
palavras j no respondam com exatido ao que literalmente estamos dizendo.
Referimo-nos a frases como:
Se os diplomatas tivessem mais competncia, a gesto seria melhor INADEQUADA
Tendo mais competncia, melhoraria a gesto diplomtica ADEQUADA
Se os policiais trabalhassem em melhores condies haveria mais segurana INADEQUADA
Trabalhando em melhores condies a segurana policial aumentaria ADEQUADA
Se os eleitores optarem por esse partido ganharemos pouco INADEQUADA
Votando por esse partido ganharemos pouco ADEQUADA
O mercado vai melhorar se o governo ampliar a cooperao com argentinos INADEQUADA
Ampliando a cooperao com Argentina o mercado vai melhorar ADEQUADA
70
Outras Estratgias
Existem outras opes que evitam a referncia sexual ou abrangem o feminino e o mascu-
lino.
Morfologicamente o uso de pronomes, adjetivos, substantivos e verbos (sem a ante-
posio de determinantes), que no variam no que se refere a gnero, permitem-nos falar ou
escrever sem que ningum fque invisvel ou oculto.
Em lugar de Valer-se de
Os representantes do bairro Representantes do bairro
o porta-voz do setor empresarial porta-voz do setor empresarial
o cantor do grupo Canta no grupo
Eles eram inteligentes e amveis Eram inteligentes e amveis
O acusado pode escolher seu defensor Voc pode escolher seu defensor
No imprescindvel colocar o sujeito de forma explcita em todas as oraes. Alm
do mais isso se torna quase uma reiterao, pois o sujeito se pode deduzir da forma verbal que
usamos. Para quem necessita economizar palavras, esta uma frmula ideal que nem sequer
exige pensar em substitutos do masculino ou buscar genricos. uma frmula para no com-
plicar a vida e muito fcil.
Em lugar de Valer-se de
Eles querem garantir a equidade. Queremos garantir a equidade
Eles buscavam melhores condies Buscavam melhores condies
Ele disse que viria mais tarde Disse que viria mais tarde
Eles pensavam que tudo ia dar certo Pensavam que tudo ia dar certo
Eles ganharo o partido Ganharo o partido
No fcil?
Sintaticamente existe o recurso das oraes passivas refexivas. No um recurso to fcil
como o anterior, mas se pensamos em coletivos como grupo, pode-se ter um resultado til. At
mesmo para desmistifcar algumas imagens e recuperar o protagonismo das mesmas, dando
uma ideia mais democrtica e plural ao mesmo tempo.
No muito democrtico dizer Seria correto dizer
Os deputados esto buscando solues O Congresso est buscando solues
MANUAL
PARA O USO NO
71
Os integrantes da mesa da direo
decidiro
Ser decidido na mesa da direo
Os diretores do setor debatero o tema O tema ser debatido na direo do setor
Os membros do partido daro
alternativas
Sero dadas alternativas pelo partido

Ainda temos algumas questes para revisar, mas vamos deix-las para o captulo seguinte
porque tm muito que ver com a Administrao do Estado, com a estrutura de Governo e o que
se fomenta desde esse lugar privilegiado.
72
MANUAL
PARA O USO NO
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A linguagem administrativa
gua mole em pedra dura, tanto bate at que fura.
A gente ataca os discursos androcntricos e sexistas
fundamentalmente quando h conscincia de sua existncia e
desenvolvendo outros discursos e formas de representao alternativas
que as pessoas possam, com o tempo, incorporar a seu prprio
mtodo de entender a realidade (Camern, citada por Mercedes
Bengoechea)
7
74
MANUAL
PARA O USO NO
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O exemplo das autoridades
Em muitas ocasies o discurso que chega populao por parte das pessoas que atuam
como autoridades ou representantes da sociedade, uma vez que so as que trabalham para um
governo eleito democraticamente, est construdo a partir de um sujeito gramatical: o masculino.
No discurso de muitos servidores e servidoras, as mulheres s existem na medida em que
tm alguma relao com os homens, pois unicamente ao seu lado podem chegar a ser algum.
Uma vez que esse discurso errneo por sua falta de equidade e da subordinao que submete
as mulheres, necessrio elimin-lo.
Como afrma Luce Irigaray:
As mulheres raramente designam a si mesmas e a outras mulheres como sujeitas
do discurso. Quando uma mulher sujeita de uma frase, raramente se dirige a ela
mesma ou a outra mulher, mas quase sempre ao homem. Os homens designam a si
mesmos ou a outros homens como sujeitos da frase. Os homens falam, dirigem-se
a eles mesmos e a outros homens.
Existe uma sria difculdade para romper esse crculo vicioso, pois se os homens falam a
partir deles e para eles mesmos e as mulheres nunca se autonomeiam: quem nomear a reali-
dade de que elas formam parte? Quem ter peso sufciente para infuir na maneira de falar da
sociedade se o poder pblico, que atua como autoridade, defne, nega ou confrma, fala insisten-
temente e reiteradamente com uma linguagem que utiliza sempre o referente masculino como
presena, onipotncia e nica representao possvel da vida?
A mensagem, que transmitida pela Administrao e as instncias de governo, atingem a
muitas pessoas, e um exemplo do que se pode dizer ou no, e do que se deve fazer ou no.
Por isso, importante a postura que as servidoras e os servidores assumam a esse respeito.
Nas pessoas que ocupam altos cargos est, em grande parte, a responsabilidade de fomentar
uma cultura que no foi ensinada nas escolas e que, a partir de encaminhamentos de diferentes
programas desenvolvidos pelas secretarias, pode ser impulsado com certa efccia. Pelo menos
no que diz respeito elaborao de documentos, convocatrias, circulares, editais e comunica-
dos que tm uma ampla difuso.
No obstante, se quem dirige ou preside uma instituio no d o exemplo, se as poucas
secretrias e diretoras elaboram discursos onde o sujeito masculino: os que trabalhamos nesta
instituio; o que todos perseguimos; ou o que conseguimos entre todos, se o referente, o
sujeito principal, o protagonista est em funo do homem, do governo (dirigido por um homem)
como fazer que a poltica de equidade que se quer desenvolver se consolide tambm por meio
das palavras? A incoerncia na atuao funciona de maneira automtica contra o que dizemos,
se aquilo que dizemos no tem uma conexo clara e uma correspondncia adequada com a
linguagem que utilizamos.
76
Quando uma diretora diz: Todos ns queremos eliminar a discriminao contra as
mulheres, no est falando dela, nem da instituio, mas sim de uma equipe, onde os homens
querem ou permitem fazer certas coisas e desenvolver certos programas.
Quando uma secretria ou presidenta diz: Eu quero que esta instituio seja um exem-
plo de equidade, a imagem formada pelas pessoas diferente.
No a mesma coisa, mas surte o mesmo efeito discriminatrio que uma mulher ou ho-
mem fale em masculino. O correto que as mulheres falem em feminino para referir-se a elas
mesmas ou que, pelo menos, no usem o masculino.
Uma diretora dizer: Fizemos um grande esforo para alcanar a equidade no tra-
balho no a mesma coisa que dizer: Aqui foi feito um grande esforo para alcanar a
equidade no trabalho.
Com o fato de atribuir a terceiros, perde-se a pessoa que est fazendo esse esforo. Quem
foi? Quem est defnindo os instrumentos? Quem dirige essa instituio? a mesma coisa a
direo estar a cargo de um homem ou de uma mulher? isso que queremos transmitir? Ou se
trata de comunicar s pessoas que o fato de uma mulher dirigir essa instncia o que menos
importa?
Esse tema merece refexo, pois existem diversas zombarias, piadas e depreciaes da pro-
posta sobre a linguagem no sexista. H quem se dedique a fazer brincadeiras como: Os em-
pregados e as empregadas, baianos e baianas, esto insatisfeitos e insatisfeitas, por serem con-
vidados e convidadas, e inclusive obrigados e obrigadas, a declarar-se catlicos e catlicas
14
.
Ou alguma autoridade que, querendo ser engraado ou parecer feminista, ao fazer seu discurso
diz que vai falar em feminino e fala de si mesmo como se fosse mulher. Evidentemente, quando
o Senhor Presidente se refere a si mesmo dizendo eu estou surpreendida o que produz so risos
e um desprezo pelo tema que no corresponde de maneira alguma com o respeito s pessoas,
sua diferena e seus direitos.
Talvez seja por falta de informao, mas o que se pretende ao promover um uso no sexis-
ta da linguagem, no que se inverta o uso do masculino pelo feminino. Nenhuma feminista
to desrespeitosa dela mesma e das demais pessoas, nem to incoerente como para pedir que se
imponha aos homens a invisibilidade, a desvalorizao ou a discriminao que as mulheres tm
sofrido. Trata-se simplesmente de promover uma linguagem adequada realidade sem negar
qualquer pessoa.
Ns, que elaboramos este material, pensamos que todas as instncias de Governo, desde os
Ministrios, Secretarias e at a menor diviso pblica, tm a obrigao de eliminar as diferentes
formas de discriminao contra as mulheres e o uso da linguagem sexista uma delas. Por isso,
oferecemos algumas alternativas que podem ser implantadas em seus respectivos documentos.
14 Adaptao de uma frase do artigo de Olga Castro Vzquez. Ver bibliografa.
MANUAL
PARA O USO NO
77
Documentos Abertos
Se no sabemos a quem se dirige, temos as seguintes opes:
Chefa do servio
Direo do servio
Assessoria do Departamento
Secretaria do Tribunal
Coordenao
Se soubermos a quem nos dirigimos muito mais fcil. Porque nesse caso no h ne-
nhum problema em dirigir-se Coordenadora da rea, Denise Santos.
Tratando-se de uma mulher o cargo sempre deve ser colocado no feminino.
A mesma forma deve ser utilizada por quem assina o documento. incorreto assinar:
Vitria Alves, Chefe de Gabinete (parece que estamos assinando em nome de outro
porque est ausente). Seria melhor assinar Vitria Alves, Chefa de Gabinete.
Documentos para Pessoas Usurias de um Servio
Nesses casos temos diferentes possibilidades, conforme de quem se trate.
No utilizar Utilizar Ou ainda
O Solicitante Solicitante Assinatura de quem solicita
O abaixo assinado Assina Assinatura de quem assina ou subscreve
O comparecente Comparece Assinatura de quem comparece
O Denunciante Denuncia Assinatura de quem denuncia: Senhora ou Senhor

Quando uma mulher que ocupa o cargo ou funo, este dever ir no feminino. E o trata-
mento dever ser do mesmo nvel que se lhe daria se fosse homem.
Se um Chefe de Departamento tratado como Senhor, uma Chefa de Seo ser tratada
como Senhora.
78
MANUAL
PARA O USO NO
79
Documentos para praticar
o que aprendemos
Poucas palavras bastam,
se forem as adequadas!
8
80
MANUAL
PARA O USO NO
81
Este ltimo captulo converte-se na parte prtica do manual, uma vez que nele analisam-se
documentos especfcos utilizados na administrao pblica, nos meios de comunicao escritos
e outros documentos. Trata-se de ver algumas das palavras ou termos que mais aparecem nesses
textos e contribuir com alternativas para ir mudando algumas prticas.
Em nenhum caso pretendemos citar qualquer pessoa ou instituio. Sabemos que falar no
masculino, invisibilizando ou desvalorizando as mulheres algo aprendido e que a maioria de
ns o reproduz de maneira inconsciente.
Tambm sabemos que muita gente est disposta a mudar esse tipo de linguagem na sua
prtica cotidiana. Por isso fzemos este manual, para oferecer ferramentas para que essas pesso-
as materializem seu desejo de utilizar uma linguagem mais equitativa ou inclusiva.
Assim, foram retirados os nomes de quem escreveu os documentos, em geral, e os das insti-
tuies substituindo-os por xxxx ou yyyy ou algum smbolo. S em alguns casos em que quem
escreve faz meno de alguma pessoa, mas essa no a autora do documento, foram deixados
os nomes, j que nesses casos servem como exemplo do que se argumentou ou refetem com
clareza o que se quer dizer.
Os nomes que aparecem seguidos de xxxx ou sobrenomes so inventados e no correspon-
de a nenhuma pessoa concreta.
Haveria outros documentos que poderiam ser includos neste manual, mas no foi possvel
por falta de espao. Na maioria deles aparecem exemplos de tudo o que estivemos falando.
Vamos adaptar uma metodologia desenvolvida por Eullia Lled (2008)
15
que coloca de for-
ma ilustrativa o que queremos mudar e as alternativas para fazer a mudana no texto. Para tal,
em algumas ocasies, utilizaremos duas colunas, esquerda com o texto original e, ao seu lado
e direita, o texto livre de expresses sexistas e androcntricas. Vamos destacar em marrom as
expresses que contemplam somente a presena masculina e, em azul, as que contemplam as
presenas feminina e masculina j no texto original, para que se possam visualizar as frmulas
positivas que no subordinam as mulheres. Vamos colocar em lils todas as mudanas que
propomos em relao ao texto original. E, sempre que houver uma emenda, para faz-la mais
visvel ainda, alm da mudana de cores da palavra ou palavras, na margem, haver um sinal
indicativo ().
15 Estudiosa catal com um signifcativo nmero de publicaes sobre esta temtica. Ver sua pgina, onde se encontra
uma grande diversidade de estudos, guias, materiais educativos, artigos, publicaes: http://www.mujerpalabra.net/
pensamiento/lenguaje/eulalialledocunill.htm.
82
DOCUMENTO 01
LEI N XXX DE XX/XX/20XX.
Dispe sobre a contratao, em carter
emergencial, de servidores para o atendi-
mento de necessidade temporria de excep-
cional interesse pblico na Superintendncia
dos Servios XXX.
(...)
Art. 1. Fica o Poder Executivo autoriza-
do a contratar, em carter emergencial e por
tempo determinado, nos termos do inciso IV
do art. 19 da Constituio do Estado, profssio-
nais para exercerem funes na rea tcnica
do tratamento penal na Superintendncia dos
Servios XXX, sendo quinze mdicos, nas se-
guintes especializaes:
Especialidade Quantidade
Clnico-Geral 07
Ginecologista 02
Traumatologista 01
Infectologista 02
Pneumologista 02
Dermatologista 01
Total 15
(...)
2. As contrataes de que trata esta
Lei tero vigncia de um ano, prorrog-
veis por igual perodo, a contar da data de
admisso do contratado, extinguindo-se
medida que forem sendo efetuadas as
nomeaes de servidores para as mes-
mas especialidades, decorrentes de apro-
vao em concurso pblico especfco para
provimento dos cargos correspondentes.
(...)
Art. 4. A seleo e a classifcao dos
ALTERNATIVA AO DOCUMENTO 01
LEI N XXX DE XX/XX/20XX.
Dispe sobre a contratao, em carter
emergencial, de servidores e servidoras
para o atendimento de necessidade tempor-
ria de excepcional interesse pblico na Supe-
rintendncia dos Servios XXX.
(...)
Art. 1. Fica o Poder Executivo autoriza-
do a contratar, em carter emergencial e por
tempo determinado, nos termos do inciso IV
do art. 19 da Constituio do Estado, quinze
profssionais da medicina para exercerem
funes na rea tcnica do tratamento penal
na Superintendncia dos Servios XXXnas se-
guintes especializaes:
Especialidade Quantidade
Clnica-Geral 07
Ginecologia 02
Traumatologia 01
Infectologia 02
Pneumologia 02
Dermatologia 01
Total 15
(...)
2. As contrataes de que trata esta
Lei tero vigncia de um ano, prorrogveis por
igual perodo, a contar da data de admisso
da pessoa contratada, extinguindo-se me-
dida que forem sendo efetuadas as nomeaes
de servidores e servidoras para as mesmas
especialidades, decorrentes de aprovao em
concurso pblico especfco para provimento
dos cargos correspondentes.
(...)
Art. 4. A seleo e a classifcao das

MANUAL
PARA O USO NO
83
candidatos sero realizadas conforme critrios
previstos no edital, por uma comisso constitu-
da por ato do Secretrio de Estado XXX, com-
posta pelos seguintes representantes:
I - um da Secretaria da Segurana Pbli-
ca;
II - dois da rea de Recursos Humanos
da XXX; e
III - quatro do Departamento de Trata-
mento XXX.
Art. 5. No prazo de trinta dias, contados
aps a contratao, o Poder Executivo publicar
no Dirio Ofcial do Estado os seguintes dados:
I - nome do servidor;
II - funo para a qual foi contratado;
III - rgo e setor de lotao; e
IV - local onde exerce as atividades.
Art. 6. As contrataes de que trata esta Lei
sero regidas, no que couber, pelo Regime Jur-
dico Estatutrio, devendo os contratados per-
ceberem remunerao equivalente a da classe
inicial do cargo do Quadro dos Funcionrios
Tcnico-Cientfcos do Estado, institudo pela
Lei n. 8.186, de 17 de outubro de 1986, para
uma carga horria semanal de quarenta horas.
Art. 7. Havendo desistncia de candi-
dato selecionado, ser contratado em seu
lugar o candidato cuja classifcao tiver sido
imediatamente inferior a do desistente.
(...)
Registre-se e publique-se.
candidaturas sero realizadas conforme crit-
rios previstos no edital, por uma comisso cons-
tituda por ato da Secretaria de Estado XXX,
composta pela seguinte representao:
I - uma da Secretaria da Segurana P-
blica;
II - duas da rea de Recursos Humanos
da XXX; e
III - quatro do Departamento de Tratamen-
to XXX.
Art. 5. No prazo de trinta dias, contados
aps a contratao, o Poder Executivo publicar
no Dirio Ofcial do Estado os seguintes dados:
I - nome da pessoa contratada;
II - funo para a qual foi contratada;
III - rgo e setor de lotao; e
IV - local onde exerce as atividades.
Art. 6. As contrataes de que trata esta
Lei sero regidas, no que couber, pelo Regime
Jurdico Estatutrio, devendo perceber remu-
nerao equivalente a da classe inicial do cargo
do Quadro dos Funcionrios Tcnico-Cien-
tfcos do Estado, institudo pela Lei n. 8.186,
de 17 de outubro de 1986, para uma carga ho-
rria semanal de quarenta horas.
Art. 7. Havendo desistncia de alguma
candidatura selecionada, ser contratada
em seu lugar, a seguinte na classifcao ime-
diatamente inferior a da desistente.
(...)
84
DOCUMENTO 02
OF.CC/XX Porto Alegre, ...
Senhora Secretria de Estado:
Ao cumpriment-lo, dirijo-me a Vossa
Excelncia, de ordem do Governador do Esta-
do, a fm de solicitar a indicao de um re-
presentante titular e de um suplente, dessa
Pasta, para integrar o Grupo de Trabalho insti-
tudo pelo Decreto n XXX, de XX/XX/XXXX, que
tem como fnalidade organizar as comemora-
es dos 150 anos da XXXXXXX no Estado do
Rio Grande Sul.

Respeitosamente,
Secretrio...
Excelentssima Senhora XXXXX,
Dignssima Secretria de Estado XXXX,
NESTA CAPITAL.
OF.CC/XX Porto Alegre, ...
Senhora Secretria de Estado:
Ao cumpriment-la, dirijo-me a Vossa
Excelncia, de ordem do Governador do Esta-
do, a fm de solicitar a indicao de uma re-
presentao dessa Pasta, titular e respectiva
suplncia, para integrar o Grupo de Trabalho
institudo pelo Decreto n XXX, de XX/XX/XXXX,
que tem como fnalidade organizar as come-
moraes dos 150 anos da XXXXXXX no Estado
do Rio Grande Sul.

Respeitosamente,
Secretrio...
Excelentssima Senhora XXXXX,
Dignssima Secretria de Estado XXXX,
NESTA CAPITAL.
MANUAL
PARA O USO NO
85
DOCUMENTO 03
O GOVERNADOR DO ESTADO DO RIO
GRANDE DO SUL, no uso de suas atribuies,
tendo em vista o que consta no Expediente n
1234, e em conformidade com o (...), nomeia,
pelo perodo de um ano, os membros julga-
dores, titulares e suplentes das Subsees da
Junta Administrativa de Recursos de Infraes
JARI, do Departamento Estadual de Trnsito
DETRAN/RS, a contar de 1 de setembro de
2012, os abaixo relacionados:
SUBSEO I:
Titular Suplente Representao
Marcelo... Maria... DETRAN
Luiz... Marcos... BM
Ana... Izabel... AGM
SUBSEO II:
Graciela... Regina... DETRAN
Sandra... Jucelia... BM
Silvana... Marlene... FAMURS
O GOVERNADOR DO ESTADO DO RIO
GRANDE DO SUL, no uso de suas atribuies,
tendo em vista o que consta no Expediente n
1234, e em conformidade com (...), nomeia,
pelo perodo de um ano, as pessoas que iro
julgar os recursos, titulares e suplentes das
Subsees da Junta Administrativa de Recursos
de Infraes JARI, do Departamento Estadual
de Trnsito DETRAN/RS, a contar de 1 de
setembro de 2012, conforme segue (ou ):
SUBSEO I:
Marcelo... Maria... DETRAN
Luiz... Marcos... BM
Ana... Izabel... AGM
SUBSEO II:
Graciela... Regina... DETRAN
Sandra... Jucelia... BM
Silvana... Marlene... FAMURS
86
DOCUMENTO 04
OF. CIRC. DCOI N XX
Braslia, 18 de junho de 2012.
Aos Reitores das Universidades Federais
Magnfco (a) Reitor (a):
Ao cumpriment-lo (a), encaminho a Vossa Magnifcncia, para divulgao, os folderes e
cartazes do 8 Prmio Construindo a Igualdade de Gnero.
Institudo em 2005, o Prmio Construindo a Igualdade de Gnero uma iniciativa da Se-
cretaria de Polticas para as Mulheres (SPM) em parceria com o Ministrio da Educao (MEC),
Ministrio da Cincia, Tecnologia e Informao (MCTI), Conselho Nacional de Desenvolvimento
Cientfco e Tecnolgico (CNPq) e ONU Mulheres.
O Prmio tem por objetivo estimular e fortalecer a refexo crtica e a pesquisa acerca
das desigualdades existentes entre homens e mulheres, contemplando suas intercesses com
as abordagens de classe social, gerao, raa, etnia e sexualidade no campo dos estudos das
relaes de gnero, mulheres e feminismos.
O Prmio atribudo s seguintes categorias: Mestre e Estudante de Doutorado; Gradua-
do, Especialista e Estudante de Mestrado; Estudante de Graduao; Estudante do Ensino Mdio
e Escola Promotora da Igualdade de Gnero.
Alm da premiao em dinheiro e computadores concedidos pelos promotores do Prmio, o
CNPq conceder, ainda, s (aos) agraciadas (os) bolsas de Iniciao Cientfca Jnior, Iniciao
Cientfca, Mestrado e Doutorado, no valor global de R$ 250 mil. A data limite para envio das
redaes, artigos cientfcos e projetos pedaggicos 17 de setembro de 2012, pelo website:
www.igualdadedegenero.cnpq.br.
Agradeo sua colaborao na divulgao deste importante Prmio e coloco a equipe do
Servio de Prmios disposio para quaisquer informaes que se faam necessrias pelo e-
mail: pgenero@cnpq.br.

Respeitosamente,
XXXX

A redao poderia comear com Magnfcas Reitoras e Magnfcos Reitores, para fazer
visvel a representao das mulheres neste cargo, que atualmente pouco mais de 10% no Brasil.
A respeito dos parnteses bom lembrar que, numa sentena, tem a funo de inserir uma
MANUAL
PARA O USO NO
87
unidade verbal que interrompe o fuxo da frase, portanto, no convm us-lo. Caso a ideia seja
abreviar, recomenda-se o uso da barra: ao cumpriment-la/lo, s/aos agraciadas/os. Ainda
que em ambos os caos, estas expresses poderiam ser dispensadas.
O Prmio atribudo a cinco categorias: candidatas e candidatos com Mestrado ou es-
tudante de Doutorado; com Graduao, Especializao ou estudante de Mestrado; estudante
de Graduao; estudante do Ensino Mdio e Escola Promotora da Igualdade de Gnero.
As Bolsas de Iniciao Cientfca so fundamentais para o avano da Igualdade no ambiente
da pesquisa, ampliadas aos e s estudantes de ensino mdio torna a iniciativa mais louvvel.
Lamentavelmente, quando escutamos ou lemos Jnior, a imagem que temos consolidada a
de um menino ou um jovem.
Nesta circular foi demonstrada a vontade de no discriminar, mas a presena das mulheres
e dos homens, no seu discurso, no est equilibrada, apesar do tema e das organizaes pro-
motoras. Uns poucos ajustes e pronto!
DOCUMENTO 05
CONVITE
O GT de Gastronomia Regional tem a honra de convidar para o lanamento do Programa
de Capacitao em Gastronomia Regional e Servios para a Copa de 2014. Constitudo
por trs eixos, o plano de ao do Programa se organiza da seguinte forma:
Eixo 1: Visa a qualifcao de profssionais em gastronomia regional e servios via
PRONATEC, com mais de 8.000 vagas pactuadas em 81 municpio do Estado, estendendo essa
qualifcao tambm para internos da FASE, mulheres em situao de priso das maiores Pe-
nitencirias Femininas do RS, membros de Centros de Tradies Gachas e Territrios de Paz.
Todos os cursos oferecidos no Rio Grande do Sul nessa rea contaro com 40 horas, incluindo
temtica voltada para a cultura, a histria, a produo agropecuria do estado, que ser dis-
ponibilizado em um livro didtico, distribudo a todos os alunos, servindo de orientao aos
monitores em todo o estado.
Eixo 2: Capacitao de Empreendimentos (bares, restaurantes e similares) pretende
formar 2.500 gestores de empreendimentos da rea de Alimentao e Bebidas em 40 muni-
cpios do Rio Grande do Sul, destacando a importncia da gastronomia regional e produtos,
auxiliando-os no aperfeioamento e na prtica de bem receber clientes dentro dos padres
internacionais de manipulao de alimentos e hospitalidade. Os empreendimentos capacitados
faro parte de um aplicativo, de um guia e de um selo denominado Gastronomia Gacha,
alm de ter acesso a uma linha de crdito exclusiva RS mais Gastronomia para a adaptao
ou reformulao de seu espao e equipamentos.
Eixo 3: Comida de Rua pretende qualifcar cerca de 800 ambulantes da rea de alimenta-
88
o, atravs de curso de 20 horas, em noes bsicas de boas prticas e manipulao de alimen-
tos, alm de apresentar tpicos sobre gastronomia e turismo regional, hospitalidade e gesto de
negcios. Aos participantes do curso ser disponibilizado o acesso a uma linha de crdito para
melhorias no seu empreendimento.
Convidamos vossa senhoria para a Aula Inaugural do Programa, seguida de almoo. A ceri-
mnia contar com a presena do Sr. Governador e do Comit Gestor do Programa Casa Civil/
GT de Gastronomia Regional, Comit Gestor da Copa de 2014, Gabinete dos Prefeitos, Insti-
tuto Federal do Rio Grande do Sul (IFRS), Instituto Federal Farroupilha (IFF), Pacto Gacho pela
Educao, Secretaria da Economia Solidria de Apoio a Micro e Pequena Empresa (SESAMPE),
Secretaria do Trabalho e Desenvolvimento Social (STDS), Secretaria do Turismo do Rio Grande do
Sul (SETUR), SENAC, SENAI, Universidade Estadual do Rio Grande do Sul (UERGS), Universidade
Federal de Cincias da Sade de Porto Alegre (UFCSPA).
Data: 12 de abril de 2013.
Local: Centro de Eventos Casa do Gacho
Horrio: 11h

ALTERNATIVAS AO DOCUMENTO 05
membros integrantes ou componentes
todos os alunos todo o alunado
todos os alunos e alunas
aos monitores aos monitores e s monitoras
gestores gestoras e gestores
Aos participantes do curso ser disponibiliza-
do o acesso a uma linha de crdito
Ser disponibilizado o acesso a uma linha de
crdito para quem participar do curso
Gabinete dos Prefeitos Gabinete dos Prefeitos e das Prefeitas
Gabinete das Prefeituras
MANUAL
PARA O USO NO
89
DOCUMENTO 06
ANEXO I
ESPECIFICAES DOS EMPREGOS PERMANENTES DA UERGS
I - CORPO DE PROFESSORES
EMPREGO PROFESSOR
Descrio Sumria
Preparar e ministrar aulas de graduao, de ps-graduao Lato Sensu e Stricto Sensu
em nvel de Mestrado e de Doutorado, bem como coordenar cursos, linhas de pesquisa e exten-
so, em consonncia com a titulao do Professor.
CLASSES VINCULADAS TITULAO
PROFESSOR AUXILIAR
Descrio Analtica
1. Preparar e ministrar aulas de graduao;
2. participar do planejamento e da organizao dos contedos curriculares dos cursos em
que atua;
3. orientar trabalhos de concluso de cursos de graduao;
4. colaborar nas pesquisas na sua rea de atuao;
5. acompanhar e supervisionar estgios curriculares;
6. desenvolver e coordenar programas de extenso;
7. colaborar com as demais atividades da rea de ensino, pesquisa e extenso da Univer-
sidade.
Formao mnima exigida: Curso Superior de Graduao.
PROFESSOR ASSISTENTE
Descrio Analtica
1. Preparar e ministrar aulas de graduao e ps-graduao Lato Sensu e Stricto Sensu
em nvel de Mestrado;
2. realizar todas as atribuies da classe de Professor Auxiliar;
3. orientar trabalhos de concluso de cursos de ps-graduao Lato Sensu;
4. desenvolver pesquisas na sua rea de atuao;
5. participar em banca de concurso pblico da UERGS para seleo de Professores;
6. exercer funes de Coordenador de Curso de Graduao, de Coordenador de Progra-
ma de Ps-Graduao e/ou de Coordenador Adjunto de rea.
Formao mnima exigida: Curso de Ps-Graduao Stricto Sensu em nvel de Mestrado.
90
PROFESSOR ADJUNTO
Descrio Analtica
em nvel de Mestrado e Doutorado;
2. realizar todas as atribuies da classe de Professor Assistente;
3. orientar trabalhos de ps graduao Stricto Sensu;
4. desenvolver e coordenar pesquisas na sua rea de atuao;
6. exercer funes de Coordenador de Curso de Graduao e/ou de Coordenador de
Programa de Ps-Graduao.
Formao mnima exigida: Curso de Ps-Graduao Stricto Sensu em nvel de Doutorado.
PROFESSOR TITULAR
Descrio Analtica
em nvel de Mestrado e Doutorado; coordenar linhas de pesquisa;
2. realizar todas as atribuies da classe de Professor Adjunto;
3. coordenar pesquisa e desenvolvimento acadmico de grupos de produo de conheci-
mento;
5. exercer funes de Coordenador de Curso de Graduao e/ou de Coordenador de
Programa de Ps-Graduao.
Formao mnima exigida: Curso de Ps-Graduao Stricto Sensu em nvel de Doutorado.
Comentrio: Na descrio dos cargos de professora e/ou professor, da lei n. 13.968/2012,
que institui o plano de empregos, funes e salrios, etc. da UERGS, pode-se observar que todas
as atividades a serem desenvolvidas independem do sexo. Como j sabemos que o sexo no
neutro, vamos visibilizar as professoras que apesar de compor a maioria em todos os segmentos,
no o nas direes das mesmas. Esta outra mudana a perseguir.
CORPO DE PROFESSORES CORPO DE PROFESSORAS E PROFESSORES
ou CORPO DOCENTE
EMPREGO PROFESSOR EMPREGO PROFESSOR OU PROFESSORA
em consonncia com a titulao com a
titulao do Professor
em consonncia com a titulao com sua titu-
lao
PROFESSOR ASSISTENTE PROFESSOR OU PROFESSORA ASSISTENTE
da classe de Professor Auxiliar da classe de Professor ou Professora Auxiliar
ou da classe de Auxiliar
MANUAL
PARA O USO NO
91
para seleo de Professores para seleo do Professorado, do Corpo Do-
cente ou de Professoras e Professores
exercer funes de Coordenador de Curso
de Graduao, de Coordenador de Progra-
ma de Ps-Graduao e/ou de Coordena-
dor Adjunto de rea
exercer funes de Coordenao de Curso de
Graduao, de Programa de Ps-Graduao
e/ou de Coordenao Adjunta de rea
PROFESSOR ADJUNTO PROFESSOR OU PROFESSORA ADJUNTA
PROFESSOR TITULAR PROFESSORA OU PROFESSOR TITULAR
PROFESSOR AUXILIAR PROFESSOR OU PROFESSORA AUXILIAR
DOCUMENTO 07
SITUAO: Publicada - 00/00/2000 0 - Matrcula Genrica
Tipo de matria: Portaria
Assunto: Portaria
Tipo de assunto: Comisso de Sindicncia
rgo de elaborao: SARH
Unidade de elaborao: Departamento Administrativo
rgo de concluso: SARH
Unidade de concluso: Departamento Administrativo
rgo de assinatura: SARH
Unidade de assinatura: Departamento Administrativo
rgo de liberao: SARH
Unidade de liberao: Gabinete da Secretria
Fundamentao da competncia:
Nome Matria: Portaria n 12/2013
Expediente: 399-2400/13-3
Texto da matria: A Secretria de Estado da Administrao e dos Recursos
Humanos, no uso de suas atribuies, DESIGNA Mariana
Santa, I.D. 00000000/01; Maria Santa, I.D. 0000000/01 e
Joana Santa, I.D. 00000000/01, lotados nesta Secretaria,
para sob a presidncia do primeiro integrarem a Comis-
so de Sindicncia que ir apurar os fatos apontados no
processo n 1111-01.01/11.1
Data Publicao: 11/11/2111
Nro pgina DOE: 0
92
Comentrio: No estranho que sendo a Secretria e as servidoras do sexo feminino (des-
culpem a redundncia) no sejam nomeadas devidamente? A concordncia pede e o descuido
com elas permite este erro. Seguramente isto no ir repetir-se.
DOCUMENTO 08
Exemplos do Portal do Estado do Rio
Grande do Sul
Alternativas
O material didtico foi desenvolvido e
elaborado por tcnicos da Fundao YYY
O material didtico foi desenvolvido e
elaborado por especialistas da Fundao YYY
Sete escolas da regio sero reformadas
durante as frias dos alunos.
durante as frias do alunado.
durante as frias .
Tudo isso para facilitar a vida dos veranistas
que frequentam as praias dos litorais Norte e
Sul.
Tudo isso para facilitar a vida de quem
frequenta as praias dos litorais Norte e Sul.
Rede Escola de Governo encerra ano com 10 mil
servidores e agentes sociais benefciados.
Rede Escola de Governo encerra ano com 10
mil agentes sociais, servidoras e servidores
benefciados.
O seminrio Todos pela Sade, voltado aos
prefeitos eleitos em 2012.
Foram convidados os eleitos e reeleitos
em todos os municpios gachos, sendo que,
aproximadamente 200 estiveram presentes ou
representados.
Um dos temas de destaque nas apresentaes
dos diretores da SES foi a Ateno Bsica, que
o atendimento mais prximo do cidado,
por meio das Unidades Bsicas de Sade ou
equipes da Estratgia de Sade da Famlia.
O seminrio Todos pela Sade, voltado s
prefeituras eleitas em 2012.
Aproximadamente 200 municpios gachos
estiveram presentes ou representados, sendo
que, o convite foi para todas as prefeituras
eleitas ou reeleitas.
Um dos temas de destaque nas apresentaes
da direo da SES foi a Ateno Bsica, que
o atendimento mais prximo da cidadania,
por meio das Unidades Bsicas de Sade ou
equipes da Estratgia de Sade da Famlia.
MANUAL
PARA O USO NO
93
Esta uma luta antiga do trabalhador
brasileiro, de todos aqueles que querem
uma sociedade mais justa e igual.
Esta uma luta antiga do trabalhador e da
trabalhadora brasileira, de quem quer
uma sociedade mais justa e igual.
Na oportunidade, os prprios autores das
propostas vencedoras explicaro suas ideias
ao governador.
Na oportunidade, as autoras e os autores
das propostas vencedoras explicaro suas
ideias ao governador.
Segundo os organizadores e participantes, a
atividade contribui para que as pessoas
refitam sobre o transplante de rgos.
Tanto a organizao como quem participou
coincide em que a atividade contribui para a
refexo sobre o transplante de rgos.
Um Conselho dos gachos: mais de 130
propostas de conselheiros que foram
transformadas em polticas pblicas.
Um Conselho das gachas e dos gachos:
mais de 130 propostas das e dos conselheiros
que foram transformadas em polticas pblicas.
O governador, ao saudar os novos
procuradores e seus familiares, enfatizou
que os procuradores so o cerne da relao
pblica do Estado com a cidadania.
O governador saudou os procuradores e as
procuradoras, suas famlias, e enfatizou
que a procuradoria o cerne da relao
pblica do Estado com a cidadania.
Bilogos do Laboratrio XXXX realizam aes
de preveno contra a dengue.
Bilogas e bilogos do Laboratrio XXXX
realizam aes de preveno contra a dengue.
Ser fornecido certifcado ao participante que
obtiver frequncia mnima de 75%.
Ser fornecido certifcado para quem obtiver
frequncia mnima de 75%.
Informamos, ainda, que somos sabedores
das exigncias do DAER/RS para a circulao
de ...
Informamos, ainda, que estamos cientes das
exigncias do DAER/RS para a circulao de ...

94
Servios ao cidado
Direitos do Cidado
* Cadastro de Usurios Voluntrios
* Cdigo de Defesa do Consumidor
* Cuidados na Hora da Compra
* Direitos do Consumidor
* Direitos do Consumidor - Planos de Sade
* Mesrio Voluntrio - Inscrio
* Portal do Consumidor
* Voluntrios da Defesa Civil do Estado do
Rio Grande do Sul
Servios para a cidadania gacha
Direitos da cidadania
* Cadastro de Voluntariado
* Cdigo de Defesa do Consumidor e da
Consumidora
* Cuidados na Hora da Compra
* Direitos do Consumidor e da Consumidora
* Direitos do Consumidor e da Consumidora
- Planos de Sade
* Voluntariado para mesa de seo
eleitoral - Inscrio
* Portal do Consumidor e da Consumidora
* Voluntariado da Defesa Civil do Estado do
Rio Grande do Sul
Bloqueio de Ligaes de Telemarketing -
Solicitao
O que ?
Neste servio voc pode solicitar o bloqueio de
ligaes de telemarketing. O servio vlido
para nmeros de telefones fxo ou mvel do
Estado do Rio Grande do Sul, que estiverem no
nome do solicitante.
Bloqueio de Ligaes de Telemarketing -
Solicitao
O que ?
Neste servio voc pode solicitar o bloqueio de
ligaes de telemarketing. O servio vlido
para nmeros de telefones fxo ou mvel do
Estado do Rio Grande do Sul, que estiverem no
nome de quem solicita.
MANUAL
PARA O USO NO
95
Comunidade escolar elege os novos diretores
da rede estadual nesta quinta-feira
As mais de 2.500 escolas da Rede Pblica
Estadual elegem, durante esta quinta-feira
(22), seus novos gestores para os prximos
trs anos. Entre s 8h e 21h, professores,
funcionrios, pais e alunos, devem participar
do processo de indicao de diretores e vices,
atravs das chapas inscritas que apresentaram
seus planos de gesto para a comunidade de
cada escola.
...
J nas escolas onde no houver qurum
mnimo, 30% de votantes do segmento pais
e alunos e 50% de votantes do segmento
professores e servidores, a escola deve
realizar nova eleio em at oito dias. Nos
estabelecimentos em que no houver chapas
inscritas, cabe Coordenadoria Regional de
Educao (CRE) indicar o diretor. O critrio
utilizado o professor ou servidor mais
titulado.
...
Todos os segmentos da comunidade escolar
tm direito a voto: alunos com mais de
12 anos; pai e me ou responsvel;
professores e funcionrios no docentes.
O voto ter peso proporcional de 50% para
pais e alunos e 50% para professores e
funcionrios. O peso proporcional impede a
existncia de uma maioria a priori de pais e
alunos. Alm disso, os escolhidos devero
realizar curso de capacitao oferecido pela
mantenedora, antes de tomar posse, bem
como estaro comprometidos a participar de
todas as capacitaes previstas pela poltica de
formao continuada para gestores da Seduc.
Comunidade escolar elege as novas diretorias
da rede estadual nesta quinta-feira
As mais de 2.500 escolas da Rede Pblica
Estadual elegem, durante esta quinta-feira
(22), suas novas gestes para os prximos
trs anos. Entre s 8h e 21h, o professorado,
o funcionarismo, famlias e estudantes,
devem participar do processo de indicao
da direo, atravs das chapas inscritas que
apresentaram seus planos de gesto para a
comunidade de cada escola.
...
J nas escolas onde no houver qurum
mnimo, 30% de votantes do segmento das
famlias e estudantes, e 50% de votantes
do segmento professorado, servidoras
e servidores, a escola deve realizar nova
eleio em at oito dias. Nos estabelecimentos
em que no houver chapas inscritas, cabe
Coordenadoria Regional de Educao (CRE)
indicar a direo. O critrio a maior titulao
de algum do segmento professorado ou
servidoras e servidores.
...
Todos os segmentos da comunidade escolar
tm direito a voto: estudantes com mais
de 12 anos; pai e me ou responsvel;
professorado e funcionariado no docente.
O voto ter peso proporcional de 50% para
os dois segmentos. O peso proporcional
impede a existncia de uma maioria. Alm
disso, as novas direes eleitas devero
realizar curso de capacitao oferecido pela
mantenedora, antes de tomar posse, bem
como assumem o compromisso de participar
de todas as capacitaes previstas pela poltica
de formao continuada da Seduc.
96
Cadastro de Usurios Voluntrios
Exercite sua cidadania! Participe da ava-
liao do desempenho dos servios pblicos
estaduais. O Cadastro de Usurios Volun-
trios, previsto no Cdigo Estadual de Qua-
lidade dos Servios Pblicos, de 1998 (Lei
11.075/98), permite que todo cidado maior
de idade d a sua opinio sobre a qualidade
dos servios pblicos...
Cadastro de Usurios e Usurias
Voluntrias
Exercite sua cidadania! Participe da avalia-
o do desempenho dos servios pblicos es-
taduais. Este cadastro, previsto no Cdigo Es-
tadual de Qualidade dos Servios Pblicos, de
1998 (Lei 11.075/98), permite que qualquer
pessoa maior de idade d a sua opinio sobre
a qualidade dos servios pblicos...
Direitos do Consumidor
Neste servio os cidados podero obter
informaes sobre seus direitos enquanto
consumidores de produtos/servios em suas
relaes de consumo
Direitos do Consumidor e da consumidora
Neste servio, a consumidora e o consumi-
dor, podero obter informaes sobre seus
direitos em suas relaes de consumo com
produtos/servios.
Solicitao de Certido Especfca
Solicite um extrato de informaes particula-
rizadas pelo requerente, constantes de atos
arquivados. Neste tipo de certido, o reque-
rente dever indicar expressamente o dado ou
dados a serem certifcados. Recebimento pela
ECT ou no setor de protocolo da JUCERGS.
Solicitao de Certido Especfca
Solicite seu extrato de informaes particu-
larizadas , constantes de atos arquivados.
Neste tipo de certido, dever ser indicado
expressamente o dado ou dados a serem cer-
tifcados. Recebimento pela ECT ou no setor de
protocolo da JUCERGS.
Registro de perda, infrao penal e localizao.
No portal da Delegacia online voc registra ocorrncias de perda, infrao penal e localizao
de documento, telefone celular e objeto. Outras situaes requerem registro presencial. Atravs
das suas informaes podemos encontrar o criminoso ou quem cometeu o crime.
MANUAL
PARA O USO NO
97
Mesrio Voluntrio - Inscrio
Neste servio pode ser feita a inscrio on-line
como mesrio voluntrio no Rio Grande do
Sul.
Que requisitos devo cumprir?
Todo eleitor, maior de 18 anos, em situao
regular perante a Justia Eleitoral, poder ser
mesrio.
Quem NO pode ser mesrio:
* Os candidatos e seus parentes, ainda que
por afnidade, at o segundo grau, inclusive,
o cnjuge;
* Os membros de diretrios de partido
poltico, desde que exeram funo executiva;
* As autoridades e agentes policiais, bem como
os funcionrios no desempenho de cargos de
confana do Executivo;
* Os que pertencerem ao servio eleitoral;
* Os eleitores menores de dezoito anos.
Vantagens de ser mesrio:
* Convvio social proporcionado pela atividade;
* dois (02) dias de folga para cada dia
trabalhado como mesrio;
* Vale-alimentao nos dia(s) de eleio.
Inscreva-se para as mesas eleitorais do
seu municpio.
Neste servio pode ser feita a inscrio on-line
como voluntrio ou voluntria nas mesas
de eleio no Rio Grande do Sul.
Que requisitos devo cumprir?
Ser eleitora ou eleitor, maior de 18 anos,
em situao regular perante a Justia Eleitoral.
Quem NO pode ser :
* As candidatas, os candidatos, seus
parentes, ainda que por afnidade, at o
segundo grau ;
* Integrantes dos diretrios dos partidos
polticos, desde que exeram funo executiva;
* As autoridades e agentes policiais, bem como
as pessoas que estejam desempenhando
cargos de confana do Executivo;
* Quem pertence ao servio eleitoral;
* Eleitoras e eleitores menores de dezoito
anos.
Vantagens de contribuir:
* Convvio social proporcionado pela atividade;
* Dois (02) dias de folga para cada dia
trabalhado ;
* Vale-alimentao no(s) dia(s) de eleio.
98
Nota Fiscal Gacha
O programa Nota Fiscal Gacha visa incenti-
var os cidados a solicitar a incluso do seu
CPF na emisso do documento fscal, no ato
de suas compras, e conscientiz-los a respei-
to da importncia social do tributo. Por meio
dele, os cidados concorrem a prmios de
at R$ 1 milho. O primeiro sorteio ocorre em
27 de maro.
Pelo programa, quando o cidado se cadas-
tra no site...
Nota Fiscal Gacha
O programa Nota Fiscal Gacha visa incenti-
var cidadania a solicitar a incluso do CPF
na emisso do documento fscal, no ato de
suas compras, e conscientiz-la a respeito da
importncia social do tributo. Por meio dele,
a cidadania concorre a prmios de at R$ 1
milho. O primeiro sorteio ocorre em 27 de
maro.
Pelo programa, quando a pessoa se cadastra
no site...
Carteira para Passagem Escolar
(Estudantes e Professores)
Os estudantes e os professores tm direito a
50% de desconto na compra de passagens de
linhas urbanas.
O desconto deve ser gerenciado por cada mu-
nicpio, desta forma estudantes e professores
devem procurar seus direitos junto s prefeitu-
ras, observando as leis municipais.
Quais documentos so necessrios?
* Cpia do contracheque (professores) com-
provando no receber vale-transporte;
* Cpia do CPF (o estudante menor de 18 anos
que no possui o documento dever fornecer
cpia do CPF do pai, me ou responsvel
legal);
* Professores devem fornecer cpia do diplo-
ma ou carteira do MEC como comprovao de
sua funo;
Carteira para Passagem Escolar
(Estudantes e Docentes)
Estudantes e docentes tm direito a 50%
de desconto na compra de passagens de li-
nhas urbanas.
O desconto deve ser gerenciado por cada
municpio, desta forma as pessoas interes-
sadas devem procurar seus direitos junto s
prefeituras, observando as leis municipais.
Quais documentos so necessrios?
* Cpia do contracheque (docentes) compro-
vando no receber vale-transporte;
* Cpia do CPF ( estudante menor de 18
anos que no possui o documento dever for-
necer cpia do CPF do pai, me ou respon-
svel legal);
* Docentes devem fornecer cpia do diploma
ou carteira do MEC como comprovao de sua
funo;
MANUAL
PARA O USO NO
99
Onde Fazer?
Em Porto Alegre:
* Estudantes de ensino fundamental, m-
dio, tcnico profssionalizante e pr-vesti-
bular: grmio estudantil da sua escola ou na
UMESPA.
* Estudantes universitrios: DAs, DCEs e
UEE.
* Professores da rede estadual de ensino:
CPERS.
* Professores da rede municipal de ensino:
ATEMPA.
* Professores da rede particular de ensino:
SINPRO.
* Professores da UFRGS: ADUFRGS.
No Interior:
Verifcar junto s prefeituras.
Onde Fazer?
Em Porto Alegre:
* Grmio estudantil da sua escola ou na
UMESPA
ou
* Estudantes de ensino fundamental, m-
dio, tcnico profssionalizante e pr-vesti-
bular: grmio estudantil da sua escola ou na
UMESPA.
* DAs, DCEs e UEE.
* CPERS.
* ATEMPA.
* SINPRO.
* ADUFRGS.
No Interior:
Verifcar junto s prefeituras.
Os moradores da CEU que apoiam a perma-
nncia da estudante na casa tm o programa
de moradia estudantil da Universidade Esta-
dual de Campinas (Unicamp) como referncia.
O documento regulamenta a moradia de de-
pendentes diretos do estudante, como flhos
e cnjuge ou companheiro.
Em um nico ponto, a convergncia: hora de
discutir a permanncia ou no de mes estu-
dantes na moradia estudantil. Os universit-
rios tm pressa, o assunto percorre os corre-
dores da CEU dia e noite.
As moradoras e moradores da CEU que
apoiam a permanncia da estudante na casa
tm o programa de moradia estudantil da Uni-
versidade Estadual de Campinas (Unicamp)
como referncia. O documento regulamenta
a moradia de dependentes diretos da e do
estudante, como fliao, cnjuge, compa-
neira ou companheiro.
Em um nico ponto, a convergncia: hora
de discutir a permanncia ou no de estu-
dantes com flhos ou flhas na moradia es-
tudantil. As e os universitrios tm pressa,
o assunto percorre os corredores da CEU dia
e noite.
100
Exemplos em outras pginas Alternativas
Pblico Alvo:
Pedagogos, psiclogos, terapeutas ocupa-
cionais, fonoaudilogos, mdicos, assis-
tentes sociais, enfermeiros, fsioterapeu-
tas, educadores e demais profssionais e
estudantes interessados.
Participantes Assistentes
Pessoas com formao em Pedagogia,
Psicologia, Terapia Ocupacional, Fono-
audiologia, Medicina, Servio Social, En-
fermagem, Fisioterapia, outras reas da
Educao e demais profssionais e estu-
dantes que tenham interesse.
Caro Visitante:
Este blog foi criado para facilitar sua comu-
nicao com a Central de Conciliao e Me-
diao da Comarca de Ventre Livre. Ficamos
muito felizes com sua visita. Aqui voc poder
conhecer o funcionamento e a produtividade
da Central e falar conosco.
Seja bem-vindo! Equipe de trabalho da CCC.
Ol Visitante:
Este blog foi criado para facilitar sua comu-
nicao com a Central de Conciliao e Me-
diao da Comarca de Ventre Livre. Ficamos
muito felizes com sua visita. Aqui voc poder
conhecer o funcionamento e a produtividade
da Central e falar conosco.
A equipe de trabalho da CCC d as boas-
vindas!
A mesma notcia em duas verses e blogs diferentes:
A pedagoga Nilma Lino Gomes a primeira
mulher negra a ser empossada no cargo de
reitor de uma universidade federal brasileira.
Nilma tomou posse como reitora pro tempore
da Universidade da Integrao Internacional
da Lusofonia Afro Brasileira (Unilab) na tarde
desta segunda feira, 1 de abril.
No dia 01 de abril, a professora Doutora
Nilma Lino Gomes foi empossada no cargo
de reitora pro tempore da Universidade da
Integrao Internacional da Lusofonia Afro-
Brasileira Unilab. a primeira vez que
uma mulher negra assume a reitoria de
uma universidade federal no Brasil.
MANUAL
PARA O USO NO
101
Bibliografia e anexos
9
102
MANUAL
PARA O USO NO
103
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Ana Aguado (2005) Violencia de gnero, sujeto femenino y ciudadana en la socie-
dad contempornea, pg. 28, In: Mrcia Castillo-Martn, Suely
de Oliveira, Marcadas a Ferro Braslia: Secretaria Especial de Polticas
para as Mulheres.
Aurlio Buarque de H. Ferreira (2010) Novo Dicionrio Eletrnico Aurlio verso
7.0 5. Edio do Dicionrio Aurlio da Lngua
Portuguesa.2010 by Regis Ltda. Edio eletr-
nica autorizada POSITIVO INFORMTICA LTDA.
Carmen Alario et alii (1997) Nombra, la representacin del femenino y el masculino
en el lenguaje. Madrid: Instituto de la Mujer.
Cristina Prez Fraga (1997) El gnero como metfora sexual. En jornadas: Las muje-
res y los medios de comunicacin. Madrid: Direccin General de
la Mujer, Consejera de Sanidad y Servicios Sociales y Comuni-
dad de Madrid.
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DRAE. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales.
Instituto de la Mujer.
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propuestas de cambio. Barcelona: ICE. Universidad Autnoma
de Barcelona.
Eullia Lled Cunill (2002) Ministras y mujeres. En femenino y en masculino. Cua-
dernos de educacin no sexista No. 8. Madrid. Instituto de la Mujer.
Eullia Lled Cunill (2007) Marcar les diferncies: la representaci de dones i homes
en la llengua, (61 pgs.), p. 57-89. Cicle de conferncies. Barce-
lona: Institut Catal de la Dones [Quaderns de lInstitut 10].
104
Eullia Lled Cunill (2008) Esports, dones i llengua. 5 Reglament ds duna instal.
laci esportiva (64 pgs.) Barcelona: Uni de Federacions Espor-
tives de Catalunya [Esports, dones i llengua, 5].
Eullia Lled Cunill et alii (2002) En femenino y en masculino. Cuaderno de educa-
cin no sexista, nmero 8. Madrid: Ministerio de Trabajo y Asuntos
Sociales. Instituto de la Mujer.
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http://www.blocosonline.com.br/sites_pessoais/sites/lm/
Luce Irigaray (1992) El sexismo y el androcentrismo en el lenguaje. Cuadernos para la
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M Luisa Calero (2002). Del silencio al lenguaje (perspectivas desde la otra orilla). En Fe-
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gustica feminista. En Femenino y en Masculino. Madrid: Instituto
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res.com/articulos/Rebatiendo-lo-que-otrOs-dicen-del, postado
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MANUAL
PARA O USO NO
105
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sarrollo: gua para facilitadores. Wa-
shington: OPS.
Paki Venegas (2004) Voces de mujeres inmigrantes: educacin intercultural desde una
perspectiva de gnero. Granada: EQUAL-ITACA.
Paul Ricoeur (1978) O Confito das Interpretaes: Ensaios de hermenutica. Rio de
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Paulo Freire (1987) Pedagogia do Oprimido, 17 Edio, Rio de Janeiro, Paz e Terra, p.70.
Teresa Meana (2004) Palabras no se las lleva el viento Por un uso no sexista de la
lengua. Valencia: Ayuntamiento de Quart de Poblet.
UNESCO (1996) Redao sem discriminao: pequeno guia vocabular com dicas para
evitar as armadilhas do sexismo na linguagem corrente: traduo de Maria An-
gela Casellato, Rachel Holzhacker, Juan Manuel Fernandez. So Paulo: Texto
novo. Verso com exemplos em portugus, ingls e espanhol do livreto diretrizes
para uma linguagem no sexista, da UNESCO.
ANEXOS
ANEXO 01 RECORTE DE ARTIGO
16

Flexo nominal: problemas de gnero e grau, algumas consideraes.
Marlon Leal Rodrigues
(...) cumpre agora elaborar um quadro esquemtico de forma a sintetizar, elementar e pro-
visoriamente, os problemas de gnero:
01 Mattoso: a) o gnero se explcita atravs de um adjetivo; b) o gnero neutro, ainda
no latim clssico, no correspondia a um conceito ntido, sua marca formal era muito fraca; c) a
oposio entre masculino e feminino possui marca forte nos adjetivos; a reduo de trs gneros
para dois no simplifcou o problema; d) o carter do gnero est relacionado de forma imanen-
te na palavra e possui uma natureza lexical e no fexional; e) a questo do gnero a partir do
16 O artigo inteiro do professor Marlon Leal Rodrigues pode ser encontrado em PDF. Ver Bibliografa.
106
aspecto semntico pode ser considerada como uma categoria formal.
02 - Carvalho e Nascimento: o desaparecimento do neutro est relacionado com: a) as
causas fonticas (formas analgicas); b) reduo de casos; c) no-necessidade da oposio entre
gnero animado e o inanimado; d) o desaparecimento do neutro deixou vestgios: tudo, nada,
algo, isto, aquilo, isso etc.
03 - Coutinho: a) s os seres inanimados que deveriam logicamente pertencer ao gnero neutro.
04 - Said Ali: o gnero a distino que em portugus se faz entre o masculino e o feminino.
05 - Mello: a) critica em algum aspecto os que o antecederam; b) necessrio restaurar ou
estabelecer as noes corretas; d) a ideia de gnero puramente gramatical pura arbitrariedade.
06 - Luft: afrma ser necessrio distinguir gnero gramatical de gnero biolgico.
07 - Bechara: a) adota uma postura muito prxima da dos linguistas; b) mudana de gnero
depende de alguns fatores, como aproximaes semnticas entre palavras (sinnimas, antnimas).
Considera que h infuncia de certas terminaes e o contexto lexical de funcionamento da palavra.
08 - Macambira: utiliza-se da categoria gnero para tentar classifcar o substantivo.
09 - Laroca: a) o estatuto morfolgico de gnero do substantivo lexical e no fexional; b)
no processo derivacional, o sufxo no tem que necessariamente mudar o gnero.
10 Arnauld e Lancelot: a) imbudos de esprito flosfco; b) os homens observam a si para
depois nomearem os gneros; c) nomeiam tambm com justa e sem razo; d) o gnero uma
inveno dos gregos e latinos; e) a distino entre gnero algo perturbador e desnecessrio
alm de oferecer s desvantagem.
ANEXO 02 - DECRETO N 49.994, DE27 DE DEZEMBRO DE 2012.
Estabelece a utilizao da linguagem inclusiva de
gnero nos atos normativos, nos documentos e nas
solenidades do Poder Executivo Estadual.
O GOVERNADOR DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL, no uso das atribuies que lhe
confere o art. 82, incisos V e VII, da Constituio do Estado,
considerando o princpio da igualdade de gnero estabelecido na Constituio da Repblica
Federativa do Brasil;
considerando que o Poder Executivo Estadual deve dar igual tratamento aos seus servidores,
sejam eles homens ou mulheres, e ser imprpria a meno de denominaes masculinas para
cargos ocupados por mulheres;
MANUAL
PARA O USO NO
107
considerando a necessidade de abolir eventuais prticas depreciativas da condio femini-
na e de propiciar a linguagem inclusiva como poltica de igualdade de tratamento; e
considerando a necessidade de se estabelecer iniciativas que promovam a igualdade de
oportunidades e de tratamento entre homens e mulheres no Poder Executivo Estadual,
D E C R E T A:
Art. 1 Fica institudo o uso da linguagem inclusiva de gnero nos atos normativos, no que
couber, nos documentos e nas solenidades do Poder Executivo Estadual.
Art. 2 Entende-se por linguagem inclusiva:
I - a utilizao de vocbulos que designem o gnero masculino apenas para referir-se ao
homem, sem que seu alcance seja estendido mulher; e
II - nos textos escritos ou falados, toda referncia mulher dever ser feita expressamente
utilizando-se, para tanto, o gnero feminino.
Art. 3 A meno aos cargos dever observar o gnero de seu ou de sua ocupante, respei-
tada a condio feminina ou masculina.
Art. 4 A linguagem inclusiva de gnero, referente aos cargos e funes, ser observada
nos documentos funcionais, crachs de identifcao pessoal, placas de automvel, cartes de
visita, plaquetas de identifcao, entre outros que visem identifcao de seu ou sua ocupante.
Art. 5 Para estudo e alteraes legais quanto ao uso da linguagem inclusiva de Gnero
no Estado do Rio Grande do Sul ser institudo um Grupo de Trabalho.
Art. 6 Este Decreto entra em vigor na data de sua publicao, produzindo seus efeitos a
partir do dia 8 de maro de 2013, Dia Internacional da Mulher.
PALCIO PIRATINI, em Porto Alegre, 27 de dezembro de 2012.
TARSO GENRO,
Governador do Estado.
CARLOS PESTANA NETO,
Secretrio Chefe da Casa Civil.
Expediente n 000872-06.01/12.1. *PUBLICADO NO DOE N 248, DE 28/12/12.
EDCM / FML (872 linguagem inclusiva)
108
ANEXO 03 - DECRETO N 49.995, DE 27 DE DEZEMBRO DE 2012.
Institui Grupo de Trabalho com a fnalidade de dis-
cutir e propor medidas para a utilizao da lingua-
gem inclusiva de gnero nos atos normativos, nos
documentos e nas solenidades do Poder Executivo
Estadual.
O GOVERNADOR DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL, no uso das atribuies que lhe
confere o art. 82, incisos V e VII, da Constituio do Estado,
D E C R E T A:
Art. 1 Fica institudo Grupo de Trabalho com a fnalidade de estudar e propor medidas
para a utilizao e adequao da linguagem inclusiva de gnero nos atos normativos, nos docu-
mentos e nas solenidades do Poder Executivo Estadual .
Art. 2 Compete ao Grupo de Trabalho avaliar e discutir:
I - o uso de vocbulos que designem o gnero masculino apenas para referir-se ao homem,
sem que seu alcance seja estendido mulher;
II - a promoo da linguagem inclusiva como poltica de igualdade de tratamento; e
III - a abolio de prticas depreciativas da condio feminina.
Pargrafo nico. O Grupo de Trabalho referido no caput deste artigo elaborar uma car-
tilha informativa com orientaes e modelos para adequao e prtica da linguagem inclusiva
de Gnero no Estado do Rio Grande do Sul.
Art. 3 O Grupo de Trabalho, ora institudo, ser composto por representantes, titular e
suplente, dos seguintes rgos:
I - Gabinete do Governador;
II - Casa Civil;
III - Procuradoria-Geral do Estado;
MANUAL
PARA O USO NO
109
IV - Secretaria de Comunicao e Incluso Digital;
V - Secretaria da Administrao e dos Recursos Humanos; e
VI - Secretria de Polticas para as Mulheres.
1 A coordenao do Grupo de Trabalho poder requerer a participao de outros rgos
da Administrao Pblica Estadual Direta e Indireta Municipal, Estadual ou Federal, bem como
de Entidades e Organizaes da sociedade civil para participar de reunies com a fnalidade de
prestar informaes sobre assuntos necessrios ao seu objeto.
2 A coordenao dos trabalhos caber Secretaria de Polticas para as Mulheres.
Art. 4 Os integrantes do Grupo de Trabalho sero indicados pelos titulares dos respectivos
rgos e Entidades e designados mediante Portaria da Secretria de Estado de Polticas para as
Mulheres.
Art. 5 O Grupo de Trabalho ter at o dia 8 de maro de 2013, Dia Internacional da
Mulher, para apresentar o relatrio de suas concluses ao Governador do Estado, bem como a
cartilha informativa com orientaes e modelos para adequao e prtica da linguagem inclusi-
va no Servio Pblico Estadual.
Art. 6 A funo de membro do Grupo de Trabalho ser considerada prestao de servio
relevante, no remunerada.
Art. 7 Este Decreto entra em vigor na data de sua publicao.
PALCIO PIRATINI, em Porto Alegre, 27 de dezembro de 2012.
TARSO GENRO,
CARLOS PESTANA NETO,
Secretrio Chefe da Casa Civil
*PUBLICADO NO DOE N 248, DE 28/12/12.
110
ANEXO 04 - LEI N 14.484, DE 30 DE JANEIRO DE 2014.
Dispe sobre a utilizao da linguagem inclusiva de
gnero no mbito da Administrao Pblica Esta-
dual.
O GOVERNADOR DO ESTADO DO RIO GRANDE DO SUL. Fao saber, em cumprimento
ao disposto no artigo 82, inciso IV, da Constituio do Estado, que a Assembleia Legislativa apro-
vou e eu sanciono e promulgo a Lei seguinte:
Art. 1. Esta Lei dispe sobre a utilizao da linguagem inclusiva de gnero na redao de
atos normativos de editais e de documentos ofciais no mbito da Administrao Pblica Esta-
dual.
Pargrafo nico. Para os efeitos desta Lei, entende-se por linguagem inclusiva de gnero o
uso de vocbulos que designem o gnero feminino em substituio a vocbulos de fexo mas-
culina para se referir ao homem e mulher.
Art. 2. Para os fns do disposto nesta Lei, so objetivos da linguagem inclusiva:
I - a incluso dos gneros feminino e masculino, com as respectivas concordncias, na
designao, geral ou particular, dos cargos, dos empregos e das funes pblicas e dos postos,
patentes e graduaes;
II - a no predominncia, na elaborao de quaisquer documentos, mdias e outros veculos
de divulgao, de um gnero sobre o outro, ainda que sustentada em uso do costume ou das
regras gramaticais da lngua portuguesa;
III - a disseminao do uso dos dois gneros, para os casos de pluralizao, ao invs do uso
do gnero masculino;
IV - a utilizao do gnero feminino para toda referncia mulher;
V - a no utilizao do termo homem, para fns de referncia a pessoas de ambos os se-
xos, substituindo pela forma inclusiva homem e mulher; e
VI - contribuir para uma cultura de igualdade de gnero, por meio da linguagem inclusiva.
Art. 3. Os nomes dos cargos, empregos, funes e outras designaes que recebam encar-
gos pblicos da Administrao Pblica Estadual, inclusive as patentes, postos e graduaes dos
crculos e escala hierrquica da Brigada Militar, devero conter a fexo de gnero, de acordo
com o sexo ou identifcao de gnero do ocupante ou da ocupante.
Pargrafo nico. Para fns do disposto no caput deste artigo, quando da referncia a car-
go, emprego ou funo pblica ou posto, patente ou graduao da Brigada Militar, far-se- a
MANUAL
PARA O USO NO
111
devida fexo do respectivo gnero de acordo com o sexo ou identifcao de gnero do ocupan-
te ou da ocupante, utilizando recursos de fexo e concordncia da lngua portuguesa.
PALCIO PIRATINI, em Porto Alegre, 30 de janeiro de 2014.
TARSO GENRO,
Gabinete de Consultoria Legislativa
PUBLICADA NO DOE N. 022, DE 31/01/2014.
112
Notas de rodap
1 Prxis, segundo o dicionrio Aurlio, atividade prtica; ao, exerccio, uso. No marxis-
mo, o conjunto das atividades humanas tendentes a criar as condies indispensveis existn-
cia da sociedade e, particularmente, atividade material, produo; prtica. Na Pedagogia do
Oprimido, Paulo Freire explica que a prxis a ao e refexo das pessoas sobre o mundo para
transform-lo.
2 Nossas citaes no seguem as normativas tradicionais com a inteno de visibilizar as
contribuies das autoras, o que se da igualmente com os autores. Portanto, daqui em diante,
aparecer o ano da publicao somente quando houver mais que uma da mesma autoria. Todas
as referncias podem ser encontradas na Bibliografa.
3 Organizao Pan-americana da Sade. Referncia na bibliografa.
4 Citado por Cristina Prez Fraga. Ver Bibliografa.
5 Novo Dicionrio Eletrnico Aurlio verso 7.0, daqui em diante, usaremos somente Aur-
lio, tal como conhecido entre as brasileiras e brasileiros.
6 Segundo o Aurlio.
7 Idem.
8 Grifo do GT. Ver Bibliografa.
9 Traduzido pelo GT..
10 Exceto a defnio de mulher pblica conhecida pelo uso popular, as demais so tambm
do Aurlio.
11 Etimologia: origem e formao da palavra.
12 Citao do Aurlio: Palavras que sofreram alterao na 5 edio do Vocabulrio Or-
togrfco da Lngua Portuguesa (ABL - 2009), ou aquelas (...) formaes com conectores (a, de,
com, etc.), que (...) fcaram sem hfen no Vocabulrio Ortogrfco da Lngua Portuguesa, por ter a
Academia Brasileira de Letras decidido que no Acordo s valem as excees mencionadas.
13 Exemplos a partir do Guia da UNESCO Redao sem discriminao (ver Bibliografa).
14 Adaptao de uma frase do artigo de Olga Castro Vzquez. Ver bibliografa.
15 Estudiosa catal com um signifcativo nmero de publicaes sobre esta temtica. Ver
sua pgina, onde se encontra uma grande diversidade de estudos, guias, materiais educativos,
artigos, publicaes: http://www.mujerpalabra.net/pensamiento/lenguaje/eulalialledocunill.
htm.
16 O artigo inteiro do professor Marlon Leal Rodrigues pode ser encontrado em PDF. Ver
Bibliografa.
MANUAL
PARA O USO NO
113
EQUIPE DE TRABALHO ORIGINAL
Ns, que elaboramos este manual, somos mulheres interessadas em construir uma socieda-
de mais equitativa para as mulheres e para isso consideramos fundamental ter uma ideia mais
clara possvel da realidade. Por isso o empenho em que a descrio do mundo, da vida cotidiana
seja adequada com a vida real.
Com a proposta de alternativas para uma linguagem no sexista acreditamos contribuir
com um grozinho de areia, para que a transformao social que necessitamos avance a partir
de todos os lugares e aspectos da vida.
Estamos convencidas que, ao falar com maior clareza, sem excluir, discriminar e julgar as
mulheres, ser um benefcio para todas as pessoas. No s para as mulheres, mas para a socie-
dade em seu conjunto.
As autoras deste documento:
Paki Venegas Franco. Pedagoga e Mestra em Estudos da Mulher. Tem trabalhado com di-
ferentes organizaes no governamentais em temas de gnero e desenvolvimento. Tambm
publicou diversos artigos sobre gnero, empoderamento e sade reprodutiva e trs guias di-
dticos. Um mundo para compartilhar: a educao para o desenvolvimento desde o enfoque
de gnero; Vozes de mulheres imigrantes, a educao intercultural desde uma perspectiva de
gnero; e Equidade de gnero em sade: manual para coordenar ofcinas de sensibilizao.
Julia Prez Cervera. Graduada em Direito, Mestra em Gnero e Desenvolvimento. Integran-
te do Grupo de Educao Popular com Mulheres (GEM), responsvel da linha Acesso Justia e
Cidadania. Fundadora e coordenadora de Defesa Jurdica e educao para Mulheres (Vereda
Themis).
Tambm queremos deixar aqui o nosso agradecimento Sra. Teresa Meana, flloga, lin-
guista e incansvel mulher na luta por impulsionar uma linguagem no sexista, que nos propor-
cionou documentos e textos fundamentais para este trabalho. Nosso agradecimento Sra. Ana
Maeru incondicional nessas tarefas, que tambm nos facilitou este trabalho com suas contribui-
es, trabalho e apoio solidrio.
Oxal este material seja til e com as sugestes e contribuies que nos faam chegar des-
de qualquer lugar que seja, possamos ir enriquecendo e melhorando permanentemente. Desde
j agradecemos a quem nos ajudar.
114
ESPECIALISTAS CONVIDADAS
JUSSAR REIS PR
Doutora em Cincia Poltica pela USP (1992), Mestre em Cincia Poltica pela UFRGS (1983)
e Bacharel em Cincias Sociais pela PUCRS (1978). Professora Associada da UFRGS, atua na
rea de Cincia Poltica em metodologia de pesquisa, mtodos quantitativos, polticas pblicas,
estudos feministas e de gnero. Atualmente lder do grupo de pesquisa no CNPq Gnero,
Feminismo, Cultura Poltica e Polticas Pblicas. Coordena o Ncleo Interdisciplinar de Estudos
sobre Mulher e Gnero (NIEM/UFRGS). Participa do Conselho Consultivo da ONG Coletivo Femi-
nino Plural. integrante do Observatrio da Lei Maria da Penha e Consultora em Metodologias
de Monitoramento; e Consultora Ad Hoc do Programa Pr-Equidade de Gnero da Secretaria
Especial de Polticas para as Mulheres.
LESLIE CAMPANER DE TOLEDO
Doutoranda em Estudos de Gnero pela Universidade de Valencia, Espanha. Foi profes-
sora de Portugus e Literatura da rede pblica gacha, uma das Coordenadoras do Programa
Movimento de Alfabetizao e Integrao Social de Gravata e vem trabalhando com ONGs,
prefeituras, concejalas, entre outras, sobre os temas Educao, Participao Cidad, Oramento
Participativo com a perspectiva de Gnero. No Frum Mundial de Educao foi Coordenadora de
Relaes Institucionais, Relaes Internacionais, da Secretaria Executiva e, atualmente, integra o
Conselho Internacional. uma das responsveis pelo boletim eletrnico mensal ALMANAQUE,
distribudo em diversos pases. Desenvolveu atividades docentes na Universidade do Porto
Portugal, como professora convidada no mestrado e nos cursos de Ps-graduao Preveno
da violncia de gnero na escola e na famlia. Est na segunda gesto da Direo da UMAR -
Unio de Mulheres Alternativa e Resposta, uma associao Feminista com mais de 30 anos de
histria em Portugal. Tm diversas publicaes nas reas citadas.
TELIA NEGRO
Jornalista, Mestre em Cincia Poltica e Especialista em Gesto Pblica Participativa. Coor-
denadora da ONG Coletivo Feminino Plural, integrante do Conselho Diretor da Rede Feminista
de Sade Direitos Sexuais e Direitos Reprodutivos. Relatora da sociedade civil junto ao Comit
Cedaw/ONU.

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