PROJETO DE INCENTIVO

LEITURA

Ensino Fundamental I - 4 ao 5 ano

INTRODUO
A leitura um dos meios pelo qual se obtm conhecimento das mais
diversas reas facilitando ento, a argumentao e vocabulrio para a produo
de um texto oral ou tambm escrito.
A escola tem grande parcela de responsabilidade para com o incentivo
leitura, pois promove o hbito nas crianas, estas iro crescer sabendo que a
leitura enriquece o conhecimento e da grande importncia que ela exerce na
vida do ser humano.
Acreditamos que h grande necessidade do ser humano adquirir ao longo
de sua vida uma boa bagagem de leitura, pois alm de obter conhecimento,
desenvolve um potencial crtico, para ento questionar, duvidar, com isso saber
mais e expor opinies sem medo, e acima de tudo permite interpretar o mundo.
Este projeto visa contribuir com os alunos, dando-lhes a possibilidade para
que os mesmos possam, usando de sua criatividade, recontar a partir dos seus
pontos de vista histrias que chegaram at eles atravs do discurso oral e
escrito. A comunicao parte inerente do ser humano. Desde cedo procuramos
estabelecer comunicao, seja de modo verbal ou no verbal. A escola deve
oferecer condies para que os alunos possam aprimorar seus conhecimentos a
respeito da lngua materna, bem como, dos processos do ato de comunicao.
A prtica da leitura se faz presente em nossas vidas desde o momento que
comeamos a compreender o mundo nossa volta. No constante desejo de
decifrar e interpretar o sentido das coisas que nos cercam, de perceber o mundo
sobre diversas perspectivas, de relacionar a realidade ficcional com a que
vivemos, no contato com um livro, enfim, em todos os casos estamos, de certa

forma, lendo embora, muitas vezes, no nos demos conta. Desse modo, a
leitura se configura com um poderoso e essencial instrumento libertrio para a
sobrevivncia do homem.
H, entretanto, uma condio para que a leitura seja de fato prazerosa e
vlida: o desejo do leitor. A leitura no pode se tornar uma obrigao, porque
quando ela se transforma em obrigao, a leitura se resume em simples enfado.
Para suscitar esse desejo e garantir o prazer da leitura, daremos aos nossos
alunos o direito de escolher o que quer ler, o de reler, o de ler em qualquer lugar.
Acredita-se tambm que o hbito da leitura fundamental para a prtica
de produo de texto, pois o fracasso na produo de texto deve-se justamente
ao fato de haver pouca leitura. Sendo assim, o propsito deste trabalho , acima
de tudo incentivar o aluno a leitura e a escrita em todos os seus aspectos e criar
condies para que tais atividades se desenvolvam de modo eficiente e
produtivo.

JUSTIFICATIVA
Para prepararmos os nossos educando para esse mundo moderno e
contemporneo, percebe-se a necessidade de prepar-los para enfrentar
mutaes. Portanto, uma sociedade letrada, precisa saber ler, escrever e
principalmente se comunicar/falar. A valorizao social de uma pessoa,
atualmente,est intimamente ligada ao seu desempenho escrito, mas tambm
ao oral, pela razo da ampla exposio aos meios de comunicao.
Pode-se dizer que atravs da leitura que o individuo pega gosto pela
formao de textos, querendo que todos lem o que escrevem. O mundo bom,
mas com a leitura, ele torna-se melhor ainda.

 importante ressaltar que, qualquer que seja o ramo da atividade, o

profissional sabe que o xito dele depende, alm dos conhecimentos prprios da
rea, de sua habilidade na leitura, que resultar em competncias quanto ao
manejo da lngua. Enfim, todo saber transmitido atravs desse instrumento
primordial da comunicao humana na qual a leitura uma das protagonistas.

OBJETIVO GERAL
Estimular

nos

alunos

um

processo

de

leitura

permanente

para

estar continuamente atualizados frente aos desafios e perspectivas do mundo

moderno/contemporneo, ajudando - os a se tornarem sujeitos leitores e
escritores.

OBJETIVOS ESPECFICOS
Incentivar a formao de leitores;
Despertar o gosto pela leitura, formando estudantes mais crticos, coerentes e
com maior facilidade de interpretao;
Entender que a leitura e a escrita desafiam nossa imaginao e possibilita
nosso crescimento intelectual;
Utilizar diferentes linguagens como meio para produzir, expressar e comunicar
suas ideias;
Permitir a construo de pontos de vista de uma viso de mundo, e atribuio
de sentido;
Ampliar o vocabulrio, as experincias de leitura com o grupo e
individualmente;

 Incentivar o estudante a compreender e utilizar melhor as regras ortogrficas

da Lngua Portuguesa;
Oportunizar aos estudantes o acervo de inmeras obras literrias de variados
autores, buscando sempre, ampliar seus conhecimentos e suas capacidades
criativas.

FUNDAMENTAO TERICA
A leitura contribui para o prazer pessoal e amplia os interesses do
indivduo. Todas essas conquistas podem levar a uma vida bem sucedida.
A leitura ajuda no desenvolvimento e na personalidade do indivduo, e
um dos aspectos mais importantes para o aluno como ponto de partida para a
aquisio de conhecimentos, meios de comunicao e socializao.
Ler um processo dinmico e ativo implicando no s, a apreenso do
significado do texto, mas a incorporao de nossa experincia e viso de mundo
como leitor. A cada leitura essa interao dinmica leitor/texto favorece a
produo e a escrita de novo conhecimento e a expresso de uma linguagem
diferenciada.
Ler quase comentar um texto; sublinhar, com a voz, as palavras
essenciais... ainda se colocar em harmonia com os sentimentos que o autor
exprime, entreg-los e comunic-los em torno de si: um sorriso, uma voz
emocionada, olhos em que se pode ver lgrimas despontando, tudo isso um
comentrio que dura longamente. Uma fisionomia fala tanto quanto a voz.
(Bulletin Pdagogique du Pas-de Calais, 1907 apud: Chartier &Hbrard. p.261)

A leitura um ato que, tambm, depende de estmulo e motivao. A

prtica da leitura uma tarefa essencial para a construo do conhecimento e
um deflagrador do sentimento e opinio crtica do indivduo.
Ler onde e quando mais lhe convm, no ritmo que mais lhe
agrada,podendo apressar ou retardar a leitura, interromp-la, reler ou parar para
refletir, o seu bel-prazer. Ler o que , quando, onde e como bem entende. Essa
flexibilidade garante o interesse contnuo pela leitura, tanto em relao
educao

quanto

BAMBERGER

afirma

ao
que

atravs

entretenimento.
da

leitura

favorece:

[...] a remoo das barreiras educacionais de que tanto se fala, concedendo

oportunidades mais justas de educao principalmente atravs da promoo do
desenvolvimento

da

linguagem

do

exerccio

intelectual,

aumenta

a possibilidade de normalizao da situao pessoal do individuo.

A produo de texto est relacionada com a prtica de leitura de cada
um.Quem l produz e escreve mais.

FAIXA ETRIA
Este projeto ser desenvolvido com os alunos do Ensino Fundamental I do
Colgio pice, compreendendo as turmas de 4 e 5 anos.

METODOLOGIA
A metodologia ser descrita do 4 ano ao 5 ano.
A professora conta a histria de um determinado livro e sorteia 1 (um)
aluno para contar a parte que mais lhe chamou a ateno;

O aluno retirar um livro da biblioteca, o qual dever ser lido em casa e em

sala de aula a professora sortear um aluno para que faa seu relato perante os
outros, e em seguida faro um desenho;
Ser trabalhado durante o ano a histria dos livros: Os grandes clssicos.

Os alunos sero motivados a confeccionarem seus prprios livrinhos

despertando sua imaginao atravs das gravuras.
A professora se caracterizar como personagem de uma histria escolhida
antecipadamente, despertando nos alunos o encantamento com a contao de
histria;
Posteriormente os alunos escolhero um livro de sua preferncia na
biblioteca e faro a leitura do livro escolhido em casa;
Ser sorteado semanalmente 1(um) aluno para contar sua histria e
apresentar o livrinho aos colegas, usando a criatividade para envolver os
colegas (fantoches, caracterizao de personagem, confeco de cenrio).
Aps leitura faro desenho da parte que mais gostaro da histria e
deixaro em exposio;
Com os desenhos sero montados pastas que ao final do ano letivo cada
aluno levar para casa.
Continuao de histrias iniciadas; Confeco de livrinhos de temas
variados.
Cada aluno escolhero o seu livro, que durante o ano dever ser
repassado para outros alunos da turma, realizando um rodzio;
O trmino da leitura do livro, dever ser semanal ou quinzenal;

Ao trmino da leitura de cada livro o aluno dever apanhar um fichrio,

onde relatar seu livro e far um desenho da parte que mais gostou

AVALIAO
A avaliao dar-se- ao longo do ano (respeitando as faixas etrias),
observando a capacidade de cada aluno, na leitura dos livros, na interpretao
dos mesmos, na oralidade e no interesse.