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SOCIOLOGIA DA EDUCAO: origem e desenvolvimento

ORIGEM


Os estudos sociolgicos da educao se situam, originalmente, na primeira metade do sculo XX. XX. Foi a partir dos anos 1940 e principalmente nos anos 1950 e 1960 que a sociologia da educao se constituiu como campo de pesquisa especfico. especfico. (FERREIRA, 2006) 2006)

ORIGEM

1950

1960

Karl Mannheim Talcott Parsons

A sociologia da educao nasce como disciplina autnoma na Europa - mile Durkheim.

Maior projeo com status de rea de conhecimento na Educao.

Prope que a sociologia sirva de embasamento terico para educadores e educandos.

KARL MANNHEIM

Prope a educao sadia com a contribuio da coletividade no processo educacional.

Defende a formulao de projetos educacionais que ampliassem o horizonte do homem, que superassem as divises em blocos polticos.

Contribuiu para que a Sociologia da Educao se constitusse como um campo especfico de estudos.

Define a educao a partir de dois aspectos centrais: TALCOTT PARSONS 1) como espao de socializao, com valores, normas e saberes que asseguram a integrao social; 2) como instncia de seleo social que deve contemplar, dentro da ordem e da harmonia, uma diviso do trabalho cada vez mais complexa.

Positivista/Funcionalista

MILE DURKHEIM

Para ele, a educao consiste numa socializao metdica das novas geraes. A educao um importante fator de coeso social.

DESENVOLVIMENTO
1 MOMENTO - At a dcada de 1960: 1960:


A educao concebida como fator de democratizao e distribuio de renda carter funcionalista. funcionalista. A educao reconhecida como instncia de modernizao social. social. (FERREIRA, 2006) 2006)

DESENVOLVIMENTO
1 MOMENTO - At a dcada de 1960: 1960:


At ao final dos anos 50, os responsveis polticos, quer americanos quer ingleses, afirmam-se empenhados em promover o acesso escola de camadas populacionais cada vez mais vastas, com o argumento de que desta forma se construiria a sociedade livre, igual e fraterna que o liberalismo h muito vinha prometendo. (MNICA, 1977)

DESENVOLVIMENTO


O enfoque funcionalista apresentava duas variantes: variantes: 1 - Teoria tcnico-funcional: o papel da tcnico-funcional: educao era dar respostas s necessidades crescentes de formao tcnica e cientfica. cientfica. 2 - Teoria do capital humano: relaciona humano: educao com investimento econmico e produtividade. produtividade. A educao vista como investimento e aspecto fundamental para o desenvolvimento da economia. economia. (FERREIRA, 2006) 2006)

DESENVOLVIMENTO


2 MOMENTO Dcadas de 1960 e 1970 A educao passou a ser vista como um instrumento de manuteno do poder e das desigualdades sociais porque no estava atendendo as expectativas em relao aos seus efeitos sociais de democratizao e modernizao. modernizao. Surge um desencantamento em relao educao por no garantir o desenvolvimento econmico, a estabilidade e a distribuio da riqueza. (FERREIRA, 2006) riqueza. 2006)

DESENVOLVIMENTO


2 MOMENTO Dcadas de 1960 e 1970 Socilogos da educao passam a analisar as razes do fracasso das polticas educacionais baseadas no slogan da igualdade de oportunidades, tendo reconhecido que os planos liberais falharam por terem escamoteado a questo da relao escolaescolaestrutura social, atribuindo primeira um poder para reformar a sociedade de que ela obviamente carecia. (MNICA, 1977) carecia. 1977)

DESENVOLVIMENTO


O desenvolvimento econmico atinge seu limite no fim da dcada de 1960 e no comeo de 1970, 1970, perodo que ser marcado por profundas crises (crise do petrleo, crise econmica, superproduo). superproduo). A obra marxiana serve de base sociologia crtica da educao. educao. Crtica ao modelo funcionalista. funcionalista. A nova Sociologia da Educao (NSE) enfoca a problematizao do saber e a crtica s metodologias quantitativas. quantitativas. Crticos reprodutivistas denunciam a educao como mecanismo de reproduo das desigualdades sociais. sociais. (FERREIRA, 2006) 2006)

FASE RECENTE


Modelos interpretativos de inspirao interacionista, fenomenolgica ou etnometodolgica. etnometodolgica. Abordagem ps-moderna que contesta os psfundamentos da sociologia crtica da educao. educao. Tendncia em priorizar anlises voltadas para o interior da escola na busca das particularidades e especificidades. especificidades. Perodo menos marcado concepo predominante. predominante. por uma

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O Brasil possui desigualdades histricas desde a colonizao, escravismo, vida poltica sem participao da maioria, perodo ditatorial e lento processo de amadurecimento poltico. Tais caractersticas poltico. so importantes para o entendimento do campo de estudo da Sociologia no Brasil. Brasil. A disciplina Sociologia comeou a ser ministrada no Ensino Mdio e em algumas faculdades no incio do sculo XX e mais tarde nos cursos de formao de professores. professores. (DEMETERCO, 2009) 2009)

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O Positivismo dominava intelectual neste perodo. perodo.

cena

O contexto histrico marcado pelo colapso do modelo agroexportador, por uma crescente urbanizao, pela industrializao e por uma certa desordem social.(DEMETERCO, 2009) social. 2009)

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por meio da faculdades de Pedagogia, aps 1930, 1930, que a Sociologia da Educao passa a fazer parte do currculo regular, como foi o caso da Faculdade de Educao da Universidade do Distrito Federal (1937), por 1937), Ansio Teixeira. Teixeira. a partir de 1932 que o ensino de Sociologia incentivado como forma de preparar as novas geraes para a realidade do pas. Entretanto, pas. foi somente no final da dcada de 1940 que a Sociologia se institucionalizou como um campo especfico de conhecimento. (DEMETERCO, conhecimento. 2009) 2009)

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Nos anos 1950-1960, no auge do processo de 1950-1960, industrializao baseado na substituio das importaes, do avano do nacionalismo e do populismo, formam-se os primeiros socilogos. formamsocilogos. estabelecida uma relao entre educao e desenvolvimento. desenvolvimento. Alguns cientistas sociais da USP, nos anos 1960, 1960, comeam a se interessar pelo tema educao. educao. (DEMETERCO, 2009) 2009)

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Aps o Golpe Militar de 1964, a disciplina 1964, suspensa das escolas e universidades e muitos pesquisadores so afastados do seu trabalho e alguns so expulsos do pas. pas. A dcada de 1970 marcada por estudos quantitativos sobre administrao escolar e temas como evaso, reprovao e rendimento escolar so pouco considerados. considerados. Havia um certo pessimismo em relao ao papel transformador da educao. educao. (DEMETERCO, 2009) 2009)

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Surgem estudos crticos denunciando o quanto o sistema educacional estava a servio do poder econmico e poltico. poltico. Com a abertura poltica na dcada de 1980, 1980, consolidamconsolidam-se os estudos marxistas e os questionamentos sobre o carter ideolgico da educao. (DEMETERCO, 2009) educao. 2009)

REFERNCIAS
DEMETERCO, S. M. da S. Sociologia Educao. Educao. 2. ed. Curitiba: IESDE, 2009. ed. Curitiba: 2009. da

FERREIRA, R. A. Sociologia da Educao: uma Educao: anlise de suas origens e desenvolvimento a partir de um enfoque da Sociologia do Conhecimento. Conhecimento. Revista Lusfona de Educao, n.7 p.105-120, Educao, 105-120, 2006. 2006. MNICA, M. F. Correntes e controvrsias em sociologia da educao. Anlise Social, v. XIII, n. educao. Social, 52, 52, p. 989-1001, 1977. 989-1001, 1977.