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Atividades Primeiro Dia de Aula

Atividades Primeiro Dia de Aula

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Published by: Cecília Paz on Apr 30, 2012
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01/25/2013

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ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADE PARA O PRIMEIRO DIA DE AULA ÁRVORE DOS SONHOS Representar uma árvore no papel pardo

ou cartolina; afixá-la no painel ou parede. Em cima da árvore, escrever uma pergunta relacionada com o assunto (pode ser sobre questões ambientais, regras de convivência, o ambiente escolar etc) que será tratado durante o bimestre, trimestre... Ex.: Como gostaríamos que fosse...? Cada criança receberá uma "folha da árvore" para escrever seu sonho, o sonho é o que a criança espera que "aconteça de melhor" para o assunto em questão. Depois, pedir para cada criança colocar sua folha na árvore dos sonhos. Obs: Esta atividade poderá ser retomada durante o período que for trabalhado o assunto, ou ao final do período para que haja uma reflexão sobre o que eles queriam e o que conseguiram alcançar. DA CONFUSÃO À ORDEM Estas atividades são ideais para que a criança perceba a necessidade da organização para o bom desempenho das atividades. O professor pode, a partir da fala das crianças, levantar algumas regras para a organização em sala de aula. Pedir para que as crianças, todas ao mesmo tempo, cantarem uma música para o seu companheiro do lado (esta atividade gerará um caos); depois pedir a um aluno que cante a música dela para a classe. As crianças perceberão como o caos é desagradável e como a ordem tem um sentido. O professor poderá levantar com as crianças outras situações vividas onde a organização é essencial. O LAGO DE LEITE (Despertar no aluno o prazer do trabalho em conjunto e a importância da ação individual na contribuição com o todo. O professor poderá falar um pouco sobre o trabalho na série, para que as crianças entendam a importância do envolvimento de todos para a realização do mesmo). Em um certo lugar no Oriente, um rei resolveu criar um lago diferente para as pessoas do seu povoado. Ele quis criar um lago de leite, então pediu para que cada um dos residentes do local levassem apenas 1 copo de leite; com a cooperação de todos, o lago seria preenchido. O rei muito entusiasmado esperou até a manhã seguinte para ver o seu lago de leite. Mas, tal foi sua surpresa no outro dia, quando viu o lago cheio de água e não de leite. Em seguida, o rei consultou o seu conselheiro que o informou que as pessoas do povoado tiveram o mesmo pensamento: "No meio de tantos copos de leite se só o meu for de água ninguém vai notar..." Questionar com as crianças: Que valor faltou para que a idéia do rei se completasse? Após a discussão, seria interessante que os alunos construíssem algo juntos, como por exemplo: o painel da sala. A sala pode ser decorada com im recorte que, depois de picotado, forma várias pessoas de mãos dadas, como uma corrente Aponte as incoerências 1) Havia um menino muito magro que vendia amendoins numa esquina de uma das avenidas de São Paulo. Ele era tão fraquinho, que mal podia carregar a cesta em que estavam os pacotinhos de amendoim. Um dia, na esquina em que ficava, um motorista, que vinha em alta velocidade, perdeu a direção. O carro capotou e ficou de rodas para o ar. O menino não pensou duas vezes. Correu para o carro e tirou de lá o motorista, que era um homem corpulento. Carregou-o até a calçada, parou um carro e levou o homem para o hospital. Assim salvou-lhe a vida. 2) No cinema, no teatro, não converse. Não mexa demais a cabeça, não fique aos beijos. Cuidado com o barulho do papel de bala, do saco de pipocas. Não os jogue no chão, quando acabar. Se o seu vizinho estiver fazendo tudo isso e incomodando, seja discreto. Peça que interrompam a sessão e acendam as luzes a fim de inibir o transgressor. .......................................................................................................................................................................... .....

Pedir para o aluno fazer uma redação que contenhas estas palavras, ou montar um dicionário ilustrado Assim que se fala português em Portugal Foguete – vai e vem Lagartixa – osga Lixeiro – Almeida Espaguete – esparguete Véspera de Natal – Consoada Ônibus – autocarro Mosquito – melga Band-aid – Penso rápido Tchau! Tchau! – Adeus, adeusinho! Rato - tramelo Pa – Sapa Abraço – Chi-coração Festa de casamento – Copo d’ água Celular – telemóvel Peruca - capachinho Boina - alforreca Esmalte – verniz para unhas Pimenta- piri- piri Ouro-oiro Chá -chávena Salva-vidas -banheiro Fazenda-quinta Joaninha-carocha Horário político-horário de antena Lingüiça - enchido Papai Noel-Pai Natal Guarda chuva- Chapéu- de-chuva Maquiagem - maquilhagem Tapete - alcatifa Cola - pegamasso Meia - pêugas Vaso sanitário - sanita Durex - fita -cola Faxineira - mulher-a-dias Grampeador - agrafador Suco - agua fresca Café da manhã- pequeno almoço Pregador - molas para roupas Prato - loiça Garçom - empregado de mesa Criança - miúdo Sanduíche-sandes Beija-flor-chupa flor Frentista - gasolineiro Alô ? Alô?- Está lá? Estou? Calcinha-cueca Loteria- totobola Paletó - fato Sorvete - gelado Apostila - sebenta Jogo-da-velha - jogo-do-galo Caqui - diospiro Xampu - Champo Aeromoça - Hospedeira Tênis - atacadores Frigideira – sertã Pé-de-pato - barbatana Anel - cachucho Caminhão - camião Mauricinho - Beto Mouse - rato Chiclete - pastilha plástica Flor - bem-me-quer Gato - tareco Pirulito - rebuçado Água sem gás - água lisa Cego, velho - geronte Cachorro quente - cachorro Narigudo - bicanço Tomada - ficha Apontador - apara-lápis Copo - bica OK- ocapa Digital-dedada Bolinha de gude - berlinde Grátis - A borla Fósforos - chamiços Gibi - Banda desenhada Libélula - Libelinha Chapeuzinho Vermelho – Capuchinho Vermelho Impostor – Parlapatao Mamadeira - biberão Placa de carro - matrícula Goleiro - guarda-redes Cardápio - ementa Pingo - pingolenta Saca-rolha-tira-capsulas Garrancho-gatafunho Sapato de salto - tacão Encanador-canalizador

Preços a partir de R$1. Espécie em via de extinção. Bem vindos a Guararapes! A professora esqueceu os óculos na sala. Tudo acabou entre mim e você. novas denúncias.Assinale a alternativa correta Levantei-me com mal jeito no pescoço. Soube que os homens feriram-se no trabalho. O alface estava gostoso. Comprei-o para você. Os vestibulandos vivem à custa do pai. O prefeito prometeu. As crianças foram no cinema. Faz 12 anos que não viajo ao exterior. O técnico não viu qualquer risco no jogo. O técnico não viu nenhum risco no jogo. Espécie em vias de extinção. A viúva passeava pelo cemitério. Porque você não foi à escola? Os brasileiros assistem as novelas.99. Bem-vindos a Guararapes! A professora esqueceu o óculos na sala. Vendem-se tijolos. As aulas iniciam-se amanhã. Tudo acabou entre eu e você. . A sessão da Câmara Municipal terminou tarde. Precisa-se de empregadas domésticas. Comprei ele para você. O garçom serviu frango a passarinho. Este livro é para mim ler. Por que você não foi à escola? Os brasileiros assistem às novelas.99. A alface estava gostosa. O seu atraso implicará punição. A seção da Câmara Municipal terminou tarde. Precisam-se de empregadas domésticas. Havia muitas pessoas na festa. Prefiro mais café do que leite. As crianças foram ao cinema. Amo-lhe muito. Haviam muitas pessoas na festa Existe esperanças nos olhos das pessoas. Este livro é para eu ler. Vende-se tijolos. O garçom serviu frango à passarinho. A viúva do falecido passeava pelo cemitério. O seu atraso implicará em punição. Existem esperanças nos olhos das pessoas. Preços apartir de R$1. O prefeito prometeu novas denúncias. Os vestibulandos vivem às custas do pai. As aulas iniciam amanhã. Fazem 12 anos que não viajo ao exterior. Prefiro leite a café. Soube que os homens se feriram no Levantei-me com mau jeito no pescoço. Amo-a muito.

visando maior interação grupal. Pode ser aplicado para grupos do até 40 pessoas e sua duração não excede quinze minutos. extraviar . enguiço . serve para medir a capacidade de empatia de cada um e contribui para aumentar os esquemas de relacionamento interpessoal no grupo. se o trabalho final de análise e discussão de seus resultados não vier acompanhado de cuidadosa a discussão de seus objetivos e da oportunidade de se aproveitar o conteúdo filosófico de sua mensagem essencial. camurça . E o será na verdade. recíproca . auxílio . dezesseis .MESS O Mess é uma técnica européia e. excelente . excêntrico . exceção . Aplicada em salas de aula. cresça . disciplina . floresça . fascinar . ressaca . impulso . excesso . é bastante válida . promessa . calvície . consolo . excepcional . seiscentos . alicerce . convencer . excursão . parece uma inconseqüente brincadeira de salão. Visando criar uma simulação de agitação não-verbal entre os participantes. ainda que pelo menos outros vinte devam ser reservados para a discussão de seus objetivos. insulto . caçoar . ingresso . à primeira vista. compromisso A E X C E P C I O N A L B X V R S C D E X F G H J A T U E D E Z E S S E I S N C G K I K M Ã O O A T U V S Z I Q T G E H I M L U P R T S V C R E Z S E F U L K J P O R M E N S Z O X X I C X A I E O O U U Ç S C X E X N Q T N E C S Ç N H L L L A R I X N O S P R G N E C O T L U S N I Q P J O O O X A R T Ç I Q E G M O N O P R X R R L O V E O Ã N R T F K E E E C O M P R O M I S S O A S U E X Z X X A C I I J E N A S Y R R V X D I Z C A Ç O A R L X F R O S Y Y Z A O S R U C R E P X Z C F V Y U T C A B V T C R E S Ç A V Z Ê V X O V A A B X C O S S E C X E U Z N Z Z I Z C L S G R T S Ã Ç X M N T T T A B L X A V X R S T C O N V E N C E R C V Í Z S Í A L I C E R C E H L M N I D X X S S C V F L O R E S Ç A Q P O C E V U P E I D I S C I P L I N A R S O Ç S A N R E => Copie uma vez e depois separe em sílabas.ORTOGRAFIA => FONEMA S O fonema S pode ser representado pelas seguintes letras: S => ensaiava X => trouxe C => princesa SC=> nascido Ç => criança SÇ=> desço SS=> terminasse XC=> excelente Procure as palavras no CAÇA-PALAVRAS abaixo: percurso . cada palavra encontrada. TÉCNICA .

a despeito de muito preocupados em. caminhar sobre a neve. 10. Dessa forma. não deve . 3. que nossa concentração' no exercício de uma. que solicita aos participantes que re!acionem na folha em branco quantas atividades puderam observar e o respectivo participante que a executou. uma folha de papel em branco e um lápis ou caneta. o monitor distribui para cada participante um cartão de aproximadamente 8 x 12 cm onde se descrevem situações não-verbais. De que nossa concentração em um ou -. jogar cartas: 11. 9. Após cinco minutos recolhe as folhas com as respostas e abre um painel de debates para discutir em que aspecto a técnica poderá contribuir para o alcance dos objetivos inicialmente propostos. executar sua tarefa. . o grupo de participantes envolve-se em atividades dispares e individualizadas.outro “eventual” compromisso...seja ela . pregar pregos em tábuas: 4.qual. enfatize que urna comunicação intensa nem sempre pressupõe troca de palavras. fazer um bolo. A um sinal do monitor. tomar banho de chuveiro 5 colocar mesa para um almoço: 6. enxugar pratos: 7. durante dois minutos. marketing ou similares. ' A listagem das tarefas que poderão ser escritas separadamente em cada cartão poderia ser como o modelo que se segue: 1.. Perceberse-á que alguns. mas caminhando pela mesma. atuar como um goleiro. sabem exercitar com plenitude. andar de bicicleta. cavalgar num burro bravo: 8. Passado o tempo marcado para a tarefa é a mesma encerrada pelo monitor. A Técnica é interessante. Como em cada cartão há uma ordem diferente. A proposta básica a que os participantes devem chegar é a de. tarefa. Embora exista dificuldade para o encontro da solução: o monitor poderá facilitá-la com algumas sugestões. propaganda. -tanto mais expressiva quanto a capacidade de cada participante e não num único lugar da sala. a sensibilidade de perceber o mundo ao seu redor.par:a quebrar o sentido genérico.possa justificar a alienação com respeito aos que nos cercam.em treinamentos e reciclagem de profissionais que atuam em áreas de publicidade. todos os participantes devem cumprir simultaneamente a ordem expressa no cartão recebido. servir uma refeição. 2.bloquear as :possibilidades de perceber o outro. Observação importante: o cumprimento das ordens expressas no cartão deverá ser feito através de mímica.for. Etapas do Mess Após explicar os objetivos da técnica. A técnica objetiva despertar a percepção de cada um pela ação dos demais a partir de sua ação não-verbal.

18. 32. 28. digitar um texto.12. 14. um policial perseguindo um bandido. professor dando aula. 17. imitar um travesti. 36. trocar pneus de carro. ensinar balé a um grupo. um sambista de escola de samba 37. 20. 22. embrulhar presentes. lavar vasilha. 16. um padre rezando missa. subir em uma escada. 29. embalar um bebê. imitar um chinês conversando. um prisioneiro fugindo da polícia. um pai colocando um filho de castigo. 34. 31. descascar cebolas. ensinar samba a algum estrangeiro. um guitarrista famoso. esquiar ou praticar surfe. 33. disputar um cabo de guerra.25. escrever uma carta. 30. um chimpanzé fazendo gracinha . 35. 26. procurar agulhas em palheiro. atravessar um rio sobre pedras. 27. 13. 24. um (a) fofoqueiro (a) 38. amarrar cadarço em tênis. . 23. 21. 15. 19. tocar saxofone.

tanto os textos originais quanto os reconstituídos deverão ser devolvidos aos grupos.todas as séries DESENVOLVIMENTO .5 série . trabalhando-se o vocabulário. Quando o primeiro grupo terminar a tarefa de reproduzir todo o texto.Exemplo prático a TEXTO . . que tanto pode ser ótimo quanto medíocre. O texto será analisado cuidadosamente. um motorista dirigindo em alta velocidade Texto Formiga Nem sempre se tem tempo ou recursos para buscar o texto ideal: muitas vezes temos de nos contentar com o material oferecido pelo livro-texro.Linguagem Nova . a um filme para depois responder a questões que abrangerão aspectos do texto e do filme. os textos de todos os grupos serão recolhidos para conragem dos pontos (que não precisa ser feita na hora). É importante frisar que não é permitido anotar nada. semântica e gramatical do texto escrito.número de erros = número de pontos é uma forma justa de se chegar ao resultado final. apenas a quantidade de texto possível de ser memorizada antes de voltar à sala de aula e repeti-Ia ao grupo para que o redator a anote. Poderá então voltar para continuar o trabalho ou. estas deverão alternar-se na função de ir "buscar" o texto.p 162. eles certamenre lerão tudinho na maior atenção! TEXTO X FILME OBJETIVO . CLASSES ENVOLVIDAS . A maioria estava .As aves iam morrer . 1994 . a interpretação oral e escrita. de cada vez. 3.O professor deverá encontrar filmes que tenham o mesmo tema dos textos com os quais trabalha na sala de aula. quando houver mais de uma formiga.O aluno deverá ler um texto indicado pelo professor. a formiga lerá. 4. Na tentativa de revisar a contagem dos pontos. Editora Ática. compensando com uma atividade lúdica e instigante aqueles textos sem grandes chances de figurar entre os concorrentes a prêmio Nobel de literatura ou jornalismo. no caso de grupos maiores). Organize os grupos e dê números a eles.São Paulo.39. . procurar o texto correspondente ao número do grupo e. Mais uma razão para diversificar na técnica. e todo o grupo será responsável pela correção ortográfica. Em aula. em várias idas e vindas. ou quando acabar o tempo estipulado para a realização da atividade.O aluno deverá assistir na escola. 2. 1. ir reconstruindo o texto na sala de aula com a ajuda do redator. dezenas de pequenas gaivotas começaram a ser jogadas nas praias de Mongaguá . enquanto os alunos estiverem envolvidos em alguma atividade. TEXTO E FILME .in Faraco & Moura . 5. mas aproximadamente à mesma distância da porta da sala. saia da sala e cole as cópias do texto em lugares diferentes do corredor. Faça tantas cópias do texto quanto for o número de grupos e numere cada cópia de modo que tal numeração possa ser vista de longe. junto à plataforma de pesca. As aves iam morrer “Nas primeiras horas da manhã de ontem. ldealmente esta atividade é para ser feita em duplas.Buscar semelhanças e diferenças entre textos e filmes. A função da formiga é sair da sala. mas em turmas maiores os grupos poderão ter até cinco participantes. Explique que cada grupo precisará de um redator e uma "formiga" (ou mais de uma. A fórmula número de palavras reconstruídas . Depois da "entrega de prêmios".

como num ritual. Ela as enxugava. Poderia ter sido mais.Na sua opinião.Em que partes do filme há animal salvando pessoas ? 3. De vez em quando. Mas seus ninhos haviam sido destruídos e elas não tinham forças suficientes para vencer as fortes ondas e voltar ao lugar de origem.Você tem algum animal de estimação ? Qual ? 9.Por que o cachorro do filme se chamava Beethoven ? 12.Que parte do filme você mais gostou ? Por quê ? 6. Ela não se conformou com o espetáculo brutal e a desigualdade da luta. Dona Sofia alimentou as avezinhas. envolvendo água.No texto e no filme há um tipo de salvamento idêntico.morta e as poucas que sobreviviam tentavam inutilmente vencer a maré alta e retornar a seus ninhos. na distante Ilha das cobras.Beethoven . A cada pequeno ponto negro que aparecia boiando.Distribuirá aos alunos uma folha de avaliação. colocavam na estufa improvisada e voltava à vigília. novas pequenas aves estavam salvas. Pouco depois. . Enquanto o socorro não chegava . No final do filme. improvisou uma estufa . dona Sofia teve o auxílio de salva-vidas e dos filhos para salvar as gaivotas. enfrentou o mar bravo e começou a salvar as pequenas gaivotas. com as seguintes questões para análise do texto x filme: 1.e já sem a colaboração dos salva-vidas e dos amigos . o que o texto " As aves iam morrer" e o filme "Beethoven" tem em comum ? 11. PROCEDIMENTOS PRÁTICOS a-O professor fará a leitura e a interpretação do texto.Seus pais aceitam a idéia de ter um animal de estimação ? Por quê ? 10. E eu não posso abandonar essas coitadinhas.No texto " As aves iam morrer " há um salvamento de animais por pessoas. passará o filme “Beethoven” e poderá fazer questões de entendimento ou pedir que os alunos façam um relatório oral ou escrito sobre o filme.Depois. Em meio a essa luta entre a natureza e as aves. numa vigília constante e aflita. .Que parte do texto você mais gostou ? Por quê ? 7.vou ficar aqui a noite inteira. à União Internacional Protetora dos Animais. uma a uma.puxou um fio de luz e ligou uma lâmpada . surgiu uma mulher.disse ela .Você acha importante ter um animalzinho de estimação ? Por quê ? 8. o professor fará uma análise comparativa entre As aves iam morrer e Beethoven. as outras barracas já haviam cerrado suas portas e uma luz ainda brilhava junto à plataforma de pesca: a que iluminava o imenso ninho que Dona Sofia fizera junto à barraca. Mas não ficou só nisso: abandonou sua barraca. triste. cerca de dez salva-vidas também se juntaram à tarefa. o Magnífico. Junto à sua barraca de petisco. pouco se importando com o movimento de seu comércio. “ FILME . A noite já tinha descido em Mongaguá.e ficou esperando ansiosamente pelo socorro pedido. À noite as ratazanas e os gatos aparecem buscando comida. ainda de manhã. elaborando questões sobre ele. ela recolhia do imenso ninho que fizeram as pequenas gaivotas que não resistiam e as enterrava na areia da praia. b.Você gosta de assistir a filmes como " Beethoven" ? Por quê ? d. Uma humilde vendedora de petiscos na praia: dona Sofia. c. Que partes do filme " Beethoven" há um animal salvando animal ? 2. os turistas já haviam retornado às casas. uma a uma. não fossem alguns turistas que resgatavam das águas as pequenas aves para comê-las. ela e seus pequenos soldados se atiravam às águas e voltavam à barraca com o sorriso dos vencedores: em suas mãos. que pessoas participaram do salvamento dos cães ? 4. para fechar a atividade.Dona Sofia e seus filhos continuaram espreitando o mar.Se não aparecer socorro . Qual é ? texto filme 5.No texto. Dona Sofia e seu pequeno exército tinham salvado mais de 500 filhotes. Por volta das 15 horas.Depois de corrigidas as questões. juntou-se aos filhos.

quem comia bombons nem comia biscoitos.Os desenhos animados passavam às 5 horas. 3. 6. não era quem gostava de ver novela comendo bolinhos. 5. NOME MÍRIAM MAURO MAGALI MAURÍCIO MARGARIDA PARENTESCO PROGRAMA HORÁRIO COMEU . que não era Mauro.O Pai. Já Margarida.PASSATEMPO Programa de TV Numa casa do subúrbio. 1. 2.Quem sempre desligava a televisão era Margarida. assistia a programação das oito. sua relação de parentesco. a filha do casal. num horário diferente e todos tinham por hábito assistir seu programa comendo alguma coisa. A mãe gostava de assistir ducumentários e era a primeira quem ligava a TV. com base nas afirmações abaixo. que não era a mãe. quem se punha diante da tela era seu filho. mas não era a avó quem os preferia.Quem ia pra frente da TV às sete era Maurício.O menino só assistia TV comendo amendoim não gostava dos filmes seriados que passavam às seis. descubra o nome de cada membro desta família. mas não era ele quem via TV comendo bombons. Magali. assim como os horários dos programas e o que gostavam de comer enquanto assistiam à TV.Míriam que não era a filha do casal. Não era Magali. 4. mas não fazia isso comendo pipoca. mas não era ela quem comia biscoito. gostava de assistir ao jornal. a diversão principal dos membros de uma simpática família era assistir TV. o tipo de programação preferida. assistia o programa das 4 mas não era ela quem gostava de ver televisão comendo bolinhos ou biscoitos. Cada um tinha sua programação preferida. assim. Quando seu programa acabava.

estamos a uma altitude de mil e quinhentos pés. Dias depois o telegrama: Manuel seu gato morreu. Com muita calma. apesar de serem geralmente as mais engraçadas. Aproximou-se da porta de emergência e saiu do avião. pularem. sim. poder levantar e dar uma "esticadà' contribuirá para o clima de "não-aula. Assim: 1. Queremos também comunicar que a temperatura externa é de zero grau. depois escreva "piadas" no espaço reservado ao tópico para procur_. sua comissária de bordo. Reproduza piadas que você conhece ou achou em algum site da Internet. nem que seja por uns breves minutinhos. Maria Martha. diverte. É uma piada. coloquem o pára-quedas que estão guardados embaixo dos assentos e encaminhem-se à porta de emergência para. estamos caindo em alto-mar. Manuel ficou revoltadíssimo com a notícia e com a maneira brusca com que foi dada. Manuel infelizmente seu gato não resistiu e morreu. Essas já são razões de sobra para usar piadas nas aulas como material didático. Carlos terminou de beber seu guaraná. As piadas podem ser reproduzidas numa só folha para que os alunos as leiam e as devolvam para você usar com uma outra turma. Manuel seu gato caiu do telhado e se feriu. Dias depois. confiou o seu amado gato aos cuidados de um amigo.) 2. quer uma que convence até pai de aluno que quer nos ver ensinando língua portuguesa com o mesmo método que estudavam latim? Pois bem: caiu no Vestibular. Leiam detalhadamente as instruções que estão na página 13 do 'manual do sobrevivente'. ou copiadas em cartões para serem afixadas em diferentes lugares da sala.Atenção. Tenho a impressão de que já estamos caindo. aproxima as pessoas. Mas se não chega.Um texto frio e calculista Carlos estava lendo confortavelmente sentado na classe turística de um avião lotado. evitando tumultos. Sugeriu que o amigo tivesse mais tato da próxima vez e fosse relatando a tragédia aos poucos para que ela fosse gradualmente assimilada: Manuel seu gato subiu no telhado. Miguel aceitou a crítica e desculpou-se muito pela falta de tato. O que há de errado e o que se pode falar sobre a verossimilhança deste texto? O que podemos acrescentar ou omitir para torná-lo mais convincente? Atividade "bônus" do capítulo: A última do português Rir alivia as tensões. Aquela do português e do gato que morreu. que pode ser encontrado no bolso lateral do banco do passageiro. Essa "atividade" pode ser a leitura da piada em si. virou questão . Ainda que sejam adultos. Como último aviso. mas acima de tudo é um texto. sigam os procedimentos de emergência passo a passo. ao deixar Portugal para vir ao Brasil. solicitamos que não se aglomerem nas portas de emergência. senhores passageiros. guardou seu livro na bolsa e colocou o pára-quedas. Só que quando começam a rir os alunos esquecem disso e. Neste momento. ou seja. O comandante solicitou informá-los de que a turbina esquerda da aeronave acabou de emperrar. Após. a tarefa de "ler por ler. Tenham um bom regresso! Ah. então. O telegrama que mandou em seguida para Manuel dizia: Sua mãe subiu no telhado.no unificado da UFRGS: Manuel. (Clique em "localizar". sem ter o que fazer". Selecione as mais adequadas para o público e faixa etária com que está trabalhando. Finalmente. quando a aeromoça suavemente anunciou: . em conseqüência de uma frente fria vinda da Argentina. o Miguel." . não é uma boa idéia usar qualquer coisa "picante". gostam de ler e se envolvem ainda mais na atividade. conhece? Quem diria. Se o objetivo principal é fugir do padrão didático usual. ativa a circulação.

. Caberá aos alunos separar as palavras e pontuar as frases. q anda fazendu? nada di mais i c? tb num.. Convide um colega para agilizar o trabalho...se vai ih na dah santah monica? um. OooooooooIiiiiiiiiIIIIIiiiiiEEEeeeeEEEEeeeeeee e!!! ¡¡¡¡ e ae.. Faça um cantinho do tipo "Hora de Relaxar" e coloque ali uma piada ou uma charge. principalmente quando se trata de uma piada. Sugestões: *Um lugar inusitado . Você. como é o caso do texto acima.vai te festa nessi findi? ah. Por exemplo: Porfavorsabeondeeupegoumônibusparachegaràestaçãoepegarumtremnóscánãochamamosônibusmasautob usokvocêsabeondeeup egoumautobusparairatéaestaçãoepegarumtremnóscánãochamamosestaçãomasgarevamosláentãovocêsabeo ndeeupegoumautobus parachegaratéagareepegarumtremnóscánãochamamostremmascomboiotábomvocêsabeondeeupegoumauto busparachegaràgarepa rapegarumcomboioéaquimesmo Os alunos parecem gostar porque é um tipo de charada que estimula a curiosidade. . bastante mais formal.bjuss . responda simplesmente. vai tah mt show. se vc falah assim vo pensa melhor na proposta. Corrente de letras Nesta atividade. condicionados que sempre foram: "E aqui. Mas é bom lembrar que esta é uma atividade que se aplica a textos curtos. o professor dá aos alunos um texto onde todas as palavras aparecem emendadas. Ou seja.vai q tah garantidu. Nas primeiras trinta vezes os alunos provavelmente perguntarão.. para entender a piada tem que decifrar a charada. vo te qui larga agente se fala otro dia. sei lah.eh q vai te uma festa mt bala. num exercício informal de oralidade.. um mIRCnauta. após a leitura incentive os alunos a contarem as piadas que conhecem.vo fala cum minhas migas ai veju si nóis vamu... tipo..todus meu parça vaum tah lah.para este tipo de texto é no espaço livre no fim das provas.mas excelente .. Conversa do terceiro milênio Essa atividade procura estabelecer um contraste entre a linguagem falada (coloquial) e a linguagem escrita. o que épara fazer?" "Rir"..... Em grupos mais desinibidos.... hein..axu q vo fica na baia do meu parceru. flow tchau. como uma corrente de letras. vai se quandu? axu q vai se sexta. com certeza poderá nos ajudar a transpor o diálogo abaixo para a linguagem padrão... que é um habitante do terceiro milênio.mt bala..i cum c? td blz tb. blz? uhum.. e mãos à obra.3..nem tava ligada. e que não sejam "picantes"..

A sala de jantar. então Eduardo começou a mostrá-la pela sala de estar. “Mamãe nunca está em casa na quinta-feira”. “Eu não sabia que a casa era tão grande”. Eduardo comentou que o melhor de tudo era o banheiro do corredor era seu desde que outro foi construído no quarto de suas irmãs. como o resto do primeiro andar. Não era tão bonito como o de seus pais. uma vez que o encanamento arrebentara. Estava recém-pintada. Eduardo mostrou a Marcos o closet de sua mãe cheio de roupas e o cofre trancado onde havia jóias. disse Marcos. “Não se preocupe. ele acrescentou. Eduardo mostrou a Marcos o closet de sua mãe cheio de roupas e o cofre trancado onde havia jóias. mas para ele era a melhor coisa do mundo. os meninos podiam correr no jardim extremamente bem cuidado. Eduardo ligou o som : o barulho preocupou Marcos. Marcos queria ver a casa. A sala de jantar.& Anderson ) . Além do escritório. Não era tão bonito como o de seus pais. com toda a porcelana.Leia o texto como se fosse um Leia o texto como se fosse um ___________________________ ___________________________ Grife tudo que achar importante e que for de Grife tudo que achar importante e que for de seu interesse. havia três quartos no andar superior da casa. “Veja.” (Pitchert J. havia três quartos no andar superior da casa. que estava revestido de mármore. Além do escritório. “Veja. O quarto de suas irmãs não era tão interessante exceto pela televisão com vídeo-game. “Eu não sabia que a casa era tão grande”. não era lugar para brincar: os garotos foram para a cozinha onde fizeram um lanche.” Havia portas na frente e atrás e uma porta lateral. Eduardo ligou o som : o barulho preocupou Marcos. ele acrescentou. mais ela está bonita agora. desde que o meu pai mandou revestir com pedras essa parede lateral e colocou uma lareira.”. como o resto do primeiro andar. eu disse a você que hoje era um bom dia para brincar aqui”. disse Eduardo. “Mamãe nunca está em casa na quinta-feira”. desde que o meu pai mandou revestir com pedras essa parede lateral e colocou uma lareira. que estava revestido de mármore. Marcos se sentiu mais confortável ao observar que nenhuma casa podia ser vista em qualquer direção além do enorme jardim. não era lugar para brincar: os garotos foram para a cozinha onde fizeram um lanche. então Eduardo começou a mostrá-la pela sala de estar. a casa mais próxima está a meio quilômetro daqui. Eduardo explicou que ela ficava sempre aberta para suas irmãs mais novas entrarem e saírem sem dificuldade. gritou Eduardo. prata e cristais.” (Pitchert J. “É . gritou Eduardo. Eduardo disse que não era para usar o lavabo porque ele estava úmido e mofado. “Aqui é onde o meu pai guarda suas coleções de selos e moedas raras”. eu disse a você que hoje era um bom dia para brincar aqui”. disse Eduardo enquanto eles davam uma olhado no escritório. Estava recém-pintada. mais ela está bonita agora. “Os dois garotos correram até a entrada da casa.” Havia portas na frente e atrás e uma porta lateral.”. “É . “Não se preocupe. Eduardo disse que não era para usar o lavabo porque ele estava úmido e mofado. uma vez que o encanamento arrebentara. os meninos podiam correr no jardim extremamente bem cuidado. disse Eduardo enquanto eles davam uma olhado no escritório. disse Marcos. Eduardo comentou que o melhor de tudo era o banheiro do corredor era seu desde que outro foi construído no quarto de suas irmãs. Altos arbustos escondiam a entrada da casa. O quarto de suas irmãs não era tão interessante exceto pela televisão com vídeo-game. “Aqui é onde o meu pai guarda suas coleções de selos e moedas raras”. com toda a porcelana. Altos arbustos escondiam a entrada da casa.& Anderson ) “Os dois garotos correram até a entrada da casa. a casa mais próxima está a meio quilômetro daqui. prata e cristais. seu interesse. disse Eduardo. Eduardo explicou que ela ficava sempre aberta para suas irmãs mais novas entrarem e saírem sem dificuldade. Marcos queria ver a casa. mas para ele era a melhor coisa do mundo. Marcos se sentiu mais confortável ao observar que nenhuma casa podia ser vista em qualquer direção além do enorme jardim.

Agora individualmente. 4. solicite o material necessário: um envelope e uma notícia de jornal.) ilustração (foto. ao final. a checagem dos resultados. seja feita em casa. gráfico ou desenho).) título. Frise que é muito importante que os alunos escolham uma reportagem que lhes agrade e com a qual se identifiquem. revelando suas vivências e o seu grau de conhecimento de mundo. como o de desenvolver a leitura de diferentes tipos de significantes (palavras. 2. colocando dentro de cada envelope um título/manchete. Cada grupo cederá os seus envelopes e receberá outros três.devendo cada reportagem. b) a manchete e a imagem e c) a manchete e o texto. ainda que parte do trabalho.) texto e 3a. Cada trio terá. espere uma época mais propícia: serão necessários no mínimo dois períodos de aula. Mas se você anda com a corda no pescoço em termos de tempo. 2a. 6. . Na aula anterior ao início da atividade. e assim sucessivamente. é hora de soltar as feras do imaginário. na função de monitor. cada um dos recortes que recebeu. um texto e uma imagem. 3. verdadeiramente. o B para o C.DIAGRAMADOR MALUCO Particularmente interessante para quem está desenvolvendo o trabalho de conhecimento e produção do texto jornalístico. duas ilustrações e dois textos . os alunos farão uma exposição das reportagens. gráficos). 5. Caso algum aluno não decifre os elementos que compõem o original de uma (ou de mais de uma) de suas reportagens. todos de reportagens diferentes. como a escolha da reportagem. nos trabalhos dos colegas. até que todos tenham envelopes organizados por colegas de um outro grupo. os alunos deverão trabalhar de acordo com a seguinte proposta: colar em folhas diferentes cada uma das partes contidas no envelope. resultando em três reportagens completas (isto significa que deverá produzir duas manchetes. devidamente recortada em três partes: 1 a. Estarão faltando. buscando identificar. Neste momento. as partes que completam. Prontas as colagens. divida a turma em grupos de três alunos. o aluno deverá completar a reportagem com as partes que lhes faltam (sem mostrar para os colegas). solicite ao autor dos recortes. a) a imagem e o texto da reportagem. três envelopes. Cada trio organizará o seu material. 1. esta atividade envolve também outras possibilidades de objetivos. respectivamente. o da ressignificação dos textos e o da intertextualidade. conter as três partes). imagens. Mãos à obra. Pronta a tarefa. encaminhando-se a seguinte dinâmica: o grupo A manda seus três envelopes para o grupo B. Em aula. então. o conhecimento prévio dos alunos entra em ação.

.. Procura afastar-se o mais ............... ele não bate. E não sabe se foi por compaixão ou pela insignificância do corpo ....................... as costelas.....................possível ...................consegue ........descansa ..... Está vivo...................................... Segura-o pela ................... esquecer tão grande .......... Nós não brincamos em .......... Na ......... Resvala o .............. Chico perde o equilíbrio e rodopia no ar......serviço ........ Ela solta o Chico no ar e . .. encosta-se à parede e .....chuta-lhe assustado próxima .. mas o brutamontes não dá tempo..... encosta-se à parede e ..... da marquise. ........... as costelas..... ( saltar .................... da marquise..... Tão logo dobra a esquina.......... ( saltar ....chuta-lhe assustado próxima ................ de Chico.......................... vazia...................................... Já ouviu falar da.....................................................descansa ...................................................................mochila .....mochila ........................ Nós não brincamos em ................... no muro de ....consegue ................. Tenta correr ..... ...cimento ............ Pega-o novamente pelo colarinho e afasta o braço para trás.... esquecer tão grande ........ Pega-o novamente pelo colarinho e afasta o braço para trás.....agressividade depressa .....humilhação ) ....... Resvala o ...............................joelho ....................................... grosso e cai de pé sobre a ..... e levanta do chão como se fosse uma.....cimento .caçada jaqueta .......................humilhação ) Ao ...... Tão logo dobra a esquina...... Tenta correr . mas o brutamontes não dá tempo...... vez ..................... Chico estremece.......................................... . E não sabe se foi por compaixão ou pela insignificância do corpo ........caçada jaqueta .. mas não ... Na ... Está vivo........................... grosso e cai de pé sobre a ...................... Chico perde o equilíbrio e rodopia no ar.........................possível ... Já ouviu falar da............... ................ no muro de .... Procura afastar-se o mais . vez ...... da gangues..................joelho .................................. mas não ............................................... ele não bate.................................................................... da gangues.. vazia......................... Segura-o pela .........................................serviço ..... e levanta do chão como se fosse uma......... de Chico.......... Chico estremece.....DITADO DE LACUNAS DITADO DE LACUNAS Escreva a palavra faltosa no espaço Escreva a palavra faltosa no espaço indicado: indicado: Ao .......................... eu raspo sua cabeça............ Ela solta o Chico no ar e ....... .................. eu raspo sua cabeça........................agressividade depressa ....

.Roteiro de atividades: -Fazer sua própria poesia. Espaguete ao dente Um pé de meia quente Melancia sem semente Acordar com cafuné Vista pela chaminé Estalar os dedos do pé Queijinhos vindo da França Menina loura com trança Dom Quixote e Sancho Pança Barquinho na enxurrada Queijo com goiabada Beijinhos na namorada Joaninha no nariz Fazer um amigo feliz Respingo de chafariz Estrelinha piscando no céu Melar o dedo no mel Abrir clipe de papel Alguém sempre por perto Um saco de bombom aberto Uma rima que deu certo .Montar um livrinho DUAS DÚZIAS DE COISINHAS À TOA QUE DEIXAM A GENTE FELIZ OTÁVIO ROTH Pintinho saindo do ovo Começar caderno novo Alegria do meu povo.

_________. GATO POR LEBRE Vou contar para vocês um __________ que me aconteceu quando eu ainda era pequeno.” Fiquei ____________ de algo ruim me acontecer e tive vontade de ___________ o bicho. Saboreando o sanduíche. __________. Dobre a folha. No bar. ______________. . _ Meu gatinho! Quem matou o meu gatinho? Por que ______________ o rabo dele? Seu José. por aqui não andou nenhum gatinho. não posso dizer o que foi que aconteceu com a velha e o senhor José. Pensei em mexer naquilo. ____________. com os óculos na ponta do nariz (já não enxergava muito bem) respondeu: _ Gatinho? Ora. provavelmente ele iria querer me cobrar por aquele pedaço de carne a mais. sentei-me _______________ ao balcão e pedi: _ Por _____________. mas a vontade de comer o ________ era muito maior. já _________ da caminhada. enquanto eu andava por essa rua. mas mudei logo de idéia. com exceção da que é servida no bar de seu José. _ Meu gatinho! Quem matou o meu gatinho? Por que arrancaram o rabo dele? Seu José. seu José. se eu dissesse alguma coisa. no chão. Não quis conversar demais ou discutir com o senhor José. aquilo que ela identificou como o rabo do seu gato. quando uma velha senhora entrou pelo bar e gritou: _ Alguém viu__________ um gato preto? Ele acabou de comer um sapo e eu estou com receio de que ele fique envenenado. ela olhou para meu lado e viu. No bar. é claro. continuei o meu caminho. eu pegava a minha mochila e descia para a rua de minha casa com destino ao bar do senhor José. enquanto eu andava por essa rua. quando uma velha senhora entrou pelo bar e gritou: _ Alguém viu por aí um gato preto? Ele acabou de comer um sapo e eu estou com receio de que ele fique envenenado. Pouco depois. De vez em quando. meio felpuda. mas mudei logo de idéia. afinal. pois havia dentro dele um pedaço de salsicha. Assim. Certo dia. preta. já cansado da caminhada. Ao ouvirem isso. Enfim. Certo dia. pois havia dentro dele um pedaço de _____________. Saboreando o sanduíche. _____________ penso nesse acontecimento e me pergunto se eu deveria voltar a comer carne. sentei-me próximo ao balcão e pedi: _ Por gentileza. por aqui não andou nenhum gatinho. continuei o meu caminho. Aliás. pois _______________ ir embora rapidamente. seu José. Antes que alguém ___________ alguma coisa. eu pegava a minha _____________ e _________ a rua de minha casa com destino ao bar do senhor José. Pensei __________: “Isso não é bom sinal. Por isso. Mas ele estava um pouco ______________. o lanche cheiroso chegou e foi colocado em cima do balcão. é claro. todos os clientes . olhei para o chão do bar e vi que embaixo do balcão existia uma coisa estranha. com ele eu fiz salsicha e estou servindo de brinde para os meus clientes. prepare-me o sanduíche de sempre.começaram a cuspir no chão e a sair do bar. mas a vontade de comer o misto era muito maior. terminei de fazer minha refeição e já ia pagar a conta. olhei para o chão do bar e vi que ______________ do balcão existia uma coisa estranha. provavelmente ele iria querer me cobrar por aquele pedaço de carne a mais. Apenas um coelho preto que um menino __________ e mo vendeu. Pensei comigo: “Isso não é bom sinal.inclusive eu . com os óculos na ponta do nariz (já não enxergava muito bem) respondeu: _ Gatinho? Ora. pois precisava ir embora rapidamente.ORTOGRAFIA GATO POR LEBRE Vou contar para vocês um caso que me aconteceu quando eu ainda era pequeno. um gato preto _________________ correndo em minha frente. de repente. um gato preto atravessou-a correndo em minha frente. Apenas um coelho preto que um menino trouxe e mo vendeu. ouça a leitura do professor e complete o texto abaixo com atenção. perto de mim. terminei de fazer minha refeição e já ia pagar a conta. todos os clientes . Aliás.inclusive eu começaram a cuspir no chão e a sair do bar. se eu ___________ alguma coisa. com _____________ da que é servida no bar de seu José. com ele eu fiz salsicha e estou servindo-a de brinde para os meus clientes. ela olhou para meu lado e viu.” Fiquei com medo de algo ruim me acontecer e tive vontade de xingar o bicho. meio felpuda. preta. ________________________. Pensei em _________ naquilo. aquilo que ela identificou como o rabo do seu gato. não posso dizer o que foi que aconteceu com a velha e o senhor José. prepare-me o sanduíche de sempre. Ao ouvirem isso. Pouco depois. o lanche _____________ chegou e foi colocado _____________ do balcão. Mas ele estava um pouco esquisito. afinal. Não ________ conversar demais ou _____________ com o senhor José. Antes que alguém fizesse alguma coisa. perto de mim. no chão. Às vezes penso nesse acontecimento e me pergunto se eu deveria voltar a comer carne.

Depois das filmagens. para entregar. 18 . da Itália. Sugestão: I * Se você tiver uma vídeo câmera à disposição. Variações: * Quando você dispuser de pouco tempo. inventadas e verdadeiras. * As perguntas poderão ser também aproveitadas para uma atividade de dramatização. 2. Espalhe só as fotos no chão e peça para que cada aluno escolha aquela que mais lhe chama a atenção. assim como textos que as acompanham. Outra possibilidade é voltar a distribuir as fotos no chão e ler um resumo dos artigos que correspondem a elas. uma mesma figura pode ser escolhida por mais de um aluno. que tal você "vender" as fotos. Cada pergunta com resposta vale um ponto. Peça que cada um imagine e escreva. 4. como o bombeiro americano carregando o corpo inerte de uma criança vítima da bomba em Oklaho ou o jogador Baggio. Você distribuirá então os artigos. que com certeza se divertirá com o resultado. sobre uma das fotos. explicando que o objetivo é contar quantas perguntas têm respostas no texto original. Na aula seguinte. ajoelhado com as mãos no rosto em frente é. A curiosidade é uma ótima maneira de atrair os alunos. mostre o noticiário completo para a turma. esta é uma ótima oportunidade para realizar um trabalho fora da sala de aula. contribuindo para a motivação dos alunos. aos alunos em troca de um bom texto? 1. e não um texto. filme os alunos lendo suas "reportagens" com ar de apresentador ou fazendo suas entrevistas "ao vivo". gole ira depois de perder o pênalti que deu o título ao Brasil na copa de 19_ Se é verdade que uma foto vale por mil palavras. Esse é o tipo de atividade que você pode ir preparando com bastante antecedência: recorte fotos bem intrigantes de jornais e revistas. e quem obtiver mais pontos ganha. 3. ao qual a maioria deles é tão avessa. para o mundo das notícias. monte um painel com as fotos acompanhadas de suas histórias. uma história que poderia ser ilustrada com a cena escolhida. e pedir que os alunos tentem descobrir a que foto cada artigo se refere. Permita que eles ensaiem para aperfeiçoar entonação e clareza na leitura.Jornalistas de Mentirinha Algumas imagens ficaram famosas mundialmente. em que alguns alunos serão os repórteres e outros serão os entrevistados sobre os acontecimentos (fictícios ou verdadeiros) que digam respeito às fotos. Embora cada um possa ter a sua própria foto. principalmente crianças e adolescentes. Se houver um espaço ao ar livre e o clima ajudar. peça aos alunos que escrevam cinco perguntas. como um menino de rua vestido de Papai Noel dormindo ao relento.

Quantas vezes se repete a palavra caranguejo? E tristeza ? E gracioso? amável triste conselho tristeza caranguejo dentuço picante picante mensal alteza raivoso realejo carvão estela estação cabana carteiro grandioso sereno tristeza névoa tormenta tristeza alteza veleiro tristeza coelho alteza destreza framboesa espuma canção alteza gracioso circo duquesa caranguejo tropa condessa mês tristeza tulipa guloso gasoso peso despejo cuidadoso alteza caranguejo luz guloso patins caminho beleza tristeza cópia carbono triplo triste tango tridente caranguejo canguru girafa guloso feioso gracioso feitiço canário gorjeio giz despejo grandeza tristeza amistoso caranguejo feitiço feiticeira graça televisão canteiro escorpião tristeza reflexo bandeja feiticeira benfazejo amistoso gorjeta realeza princesa espaçoso feioso mês caranguejo tristeza 19 .

Descubra: a) Quantas partes do corpo humano aparecem nesta lista? b) Quantos alimentos? c) E nacionalidades? refeição tropa careta luva iraniano chute luva peixe arroz cadeia terror garra anão estampido pernil leite sopa mão cordilheira joelho corneta cardume panamenho célula amigo paulistano gigantes jasmim veneno piso legume tomate carioca salsicha ala baba haitiano campestre cravo português beleza sentença veleiro amazonense salsa cordão purê baiano mineiro cego pedrês estrangeiro desperdício alemã lã paraguaio pulga carneiro touro nuca violeta chileno americano cadeira cesto pino caroço fêmur macarrão rato pórtico soda cáustica couve magro esperto roça romano cabeça parasita chinês argentino mentira fibras tórax vendedor francês pés torno chouriço bicicleta trator egípcio inglês pulso cachorro-quente cabeça lingüiça saudade tudo férias 20 .

Artes e História do Ensino Fundamental Assuma o papel de um repórter e. convide colegas. anote o depoimento de cada uma das personalidades da atividade 1.Como definiria sua relação com pintora? . Se quiser. Se quiser.Como e quando conheceu a pintora Anita Malfatti? . Se conseguir roupas e adereços para caracterizar os personagens. o resultado será muito interessante e divertido! 21 . a partir dos dados levantados pela pesquisa que você já fez sobre os artistas contemporâneos à Malfatti.Sublinhe em cada linha a palavra repetida. Se não houve nenhuma . baseie-se no roteiro abaixo para produzir a entrevista imaginária: . faça um círculo em torno do número da linha . 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 nada anda disposta viagem centena acentar despesa vozinha caça raposa horta imediato algema correio comprimento descrição voto seção relevo carroça anda nada deposto viagem centelha acentuar dispensa vizinha casa repousa horta remediado algema correia cumprimento discrição boto sessão relevo corrente nada onda depósito viajem centena assentar despensa vizinha rasa repousa torta imediato alguma correio cumprimento inscrição loto sessão revenda carreira Entrevistas Disciplina e grau sugeridos: Língua Portuguesa.Qual a sua opinião sobre o trabalho dela? Complemente com perguntas e respostas que achar mais adequadas. ensaie as falas e dramatize a entrevista representando-a como uma peça teatral.

Marque com X o quadrinho correspondente às séries de palavras que se repetem duas a duas, como no exemplo. 1 2 3 4 rato sofá ternura turca região teto claro poste rato sofá torneira turca região tato claro ponte 5 excelência viagem excelente viagem 9 pássaro condessa pássaro condensa 13 goiaba jibóia goiabada jibóia 17 vela amizade vela amizade 6 chuva raio chuva rádio 10 feito foice feita foice 14 corvo avós corpo avos 18 sofrimento submarino sofrimento submerso 7 subúrbio conserto subúrbio concerto 11 filha raio ilha ralo 15 suspeito silêncio suspeita silêncio 19 úmido dobra úmido dobro 8 voto pato voto pato 12 conversa espingarda conserva espingarda 16 ritmo paixão istmo paixão 20 curta rota carta rota

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LEITURÃO 5 Ligue com um traço os períodos que não sejam idênticos: • Os meios de comunicação têm dado destaque crescente a notícias que se relacionam ao tema Ecologia. • Progresso não é necessariamente sinônimo de destruição. • Os meios de comunicação têm dado ênfase crescente a notícias que se relacionam ao tema Ecologia. • Progresso não é forçosamente sinônimo de destruição.

O homem pode trazer problemas ao jardim , mesmo quando acha que está agindo em deu benefício.

• Grandes extensões de mata têm desaparecido na região amazônica sob a ação das queimadas.

O homem pode trazer problemas ao jardim , mesmo quando acha que está atuando em deu benefício.

• Grandes extensões de mata têm desaparecido na região amazônica sob a ação das queimadas. • Quando o fruto está maduro , as sementes são facilmente espalhadas pelo vento. • Com a seda que elas mesmas fabricam , as aranhas tecem eficientes armadilhas para pequenos insetos voadores. • Quando o fruto está maduro , as sementes são facilmente espalhadas pelo vento. • Com a seda que elas mesmas fabricam , as aranhas tecem eficientes armadilhas para pequenos insetos voadores.

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Em cada lista abaixo marque com um X o sinônimo ( termo de sentido semelhante ) da palavra em destaque . A 1 previamente 2 antecipadamente 3 posteriormente 4 provavelmente 5 preventivamente D 1 combate 2 vingança 3 batalha 4 torneio 5 exibição G 1 restos 2 excesso 3 exagero 4 limite 5 velocidade J 1 fantástico ! 2 socorro ! 3 perigo ! 4 horrível! 5 genial ! B 1 nervoso 2 atônito 3 aturdido 4 surpreso 5 paralisado E 1 discreto 2 decente 3 comedido 4 ébrio 5 sóbrio H 1 rápido 2 inútil 3 célere 4 ríspido 5 bruto L 1 experiência 2 serenidade 3 pecado 4 abundância 5 grande quantidade C 1 cautelosamente 2 certamente 3 curiosamente 4 cuidadosamente 5 ruidosamente F 1 apaixonar-se por 2 entender-se com 3 atender 4 dar-se bem com 5 lidar com I 1 a ver navios 2 a ver estrelas 3 sem mais aquela 4 de mãos abanando 5 de papo pro ar

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harpa .colônia .pulôver .camisa .paletó .mágico .compasso -mala 7.bateria .régua .tambor .equilibrista .guitarra .brocha .balsa . Sublinhe .palhaço .a .trapezista .talco .borracha .contrabaixo .casaco . 1 . a tulipa dália couve-flor violeta gerânio margarida cravo b alface repolho tomate feijão musgo ervilha couve c limonada guaraná leite vinho cerveja queijo gim d tucano bem-te-vi canário árvore pomba periquito rouxinol e ludo xadrez truco damas dominó boxe bingo f tênis futebol volei natação golfe basquete pólo g brigar gritar conversar falar murmurar berrar sussurrar h pequeno estreito largo curto comprido grande rústico l igreja escola mercado casa teatro ônibus hospital i j k sapateiro bolero dámata bombeiro valsa pequinês eletricista rock puddle mecânico marcha bassê vigia sonata fila pintor tango pastor pedinte samba angorá Em cada série de palavras há uma que está fora do lugar.canoa .violão .prato . Sublinhe.blusa .colher 4.paletó 3.desodorante .lapiseira .a .veleiro .xampu .pintor 2.lápis .trem .navio .bandolim 5.domador .Em cada lista de palavras há uma fora de lugar.caderno .iate .creme 6.viola .vela .sabão .bumbo .palito .dentifrício .jaqueta .apontador .transatlântico 25 .malabarista .comedor de fogo .

velha” . no cinema . os zangões e as operárias. LEITURÃO 11 Vamos ver quem ordena primeiro as linhas embaralhadas deste texto.celeste” tem origem na mitologia e no folclore de todos os povos deusa Hera e também Zeus descia do céu caminhando na literatura . a mensageira da “arco . o Pantanal constitui o local ideal para o desenvolvimento de um grande número de animais e vegetais. na pintura através do tempos. o que ocorrer com uma delas afeta necessariamente outras. • Cada colmeia é ocupada por uma família constituída por três distintos tipos de abelhas: a rainha .da . • Como na natureza as vidas são entrelaçadas . Ela ligava o mundo das divindades ao dos mortais. o Pantanal constitui o local ideal para o desenvolvimento de um grande número de animais e vegetais. Numere-as de 1 a 12 aproveitando as dicas O arco-íris ( ou na linguagem popular. os zangões e as operárias. • Devido às condições ambientais bastante particulares .aliança”) é presença constante pelo arco das cores.da . • Devido às condições ambientais bastante particulares . o que ocorrer com uma delas afeta necessariamente outras. “arco . Seu nome grega : íris .LEITURÃO 9 Ligue com um traço os períodos idênticos: • Cada colmeia é ocupada por uma família constituída por três diferentes tipos de abelhas: a rainha . “arco . • O Brasil é um país particularmente privilegiado quanto aos tipos de ecossistema que possui. • O Brasil é um país particularmente privilegiado quanto aos tipos de ecossistema que possui. 26 . • Como na natureza as vidas são entrelaçadas .

alegria H : estanho .blusa C: salada .etc. deixa eu ver lá em cima ! 27 .metal . a caixa onde acendiam velas se quando descobriu o Mar .bermuda .março .animal F : revólver . Quem consegue ordená-las primeiro ? Marília era ainda bem pequena.amor .canhão .transporte . suco .níquel .A baleia .trem .cobre .ventania .medo . mas lembrava-se faltava luz à noite.carnívoro .casaco . de jóias ( com margaridas pintadas mãe era mais alta que ela cômoda parecia precioso.violino .camisa .aragem J: bateria .julho .brisa .crustáceo .metralhadora G: ternura .roupa .fuzil .canoa . LEITURÃO 14 Temos na língua palavras que englobam e podem substituir muitas outras.ovíparo . Pegava Marília no — Mãe.prata I : vendaval .Há mais bisontes na Europa central do que águias imperiais na Espanha e Portugal.instrumento . A : ônibus . Assinale tais palavras em cada grupo.Há menos rinocerontes na Indonésia e Java do que leopardos no leste da África. Por exemplo : bebida pode referir-se a vinho .abril E: mamífero . Não Dona Beatriz ria ao vê-la na anos tinha .lasanha .sopa .berimbau .piano conseguia se lembrar quantos Tudo que havia sobre a mãe mostrava os porta . que a cômoda no quarto da colo e deixava que os tocasse os vidros de perfume .vento . água . intocável na tampa) .____________ 4. com os dedinhos grossos LEITURÃO 13 ( continuação ) Verdadeiro ou Falso ? 1.sentimento .ferro .azul é encontrada nas águas da Oceania .charrete .herbívoro .dezembro . ___________ 3.macarronada D : mês .LEITURÃO 12 De novo as linhas se desorganizaram.contrabaixo .tristeza . o castiçal prateado os objetos.O urso panda e o tigre de Bengala habitam o continente asiático_______ 2.comida .assado .punhal .retratos.maio .automóvel B : vestido .arma .

ed. fruta LEMBRANÇAS “Carros. Tanques. Maria Dinorah. sou vento em meu cavalo de pau. 1987. atravesso florestas. carrinhos. pampeano. Aninha.. cereja ...O que lhe vem a mente. para ilustrar sua descrição. Sim. De plástico. carroças. abacaxi . com meu cocar de penas coloridas.. p. bilboquês. por algum motivo. ioiôs. Só não esqueço mesmo as tranças de Aninha. Este sim. A infância também é tema para a música e a poesia. cole-a. Mas o melhor é o cavalo de pau. em primeiro lugar. FDT. quando você se lembra de sua infância? 2. Com ele faço mil façanhas. Vento.L: limão . carrinhos. seus tempos de menino (a)? Quem? Pode nos falar a respeito? 3. Vamos recordar? ATIVIDADES Responda: 1. carroças. Corto morros. 10. manga . aviões. carros. De madeira. Nele esqueço carros.Existiu alguém que marcou. tanques. uva .Descreva você quando criança: traços físicos e maneira de ser. Petecas. carrrinhos. Esqueço petecas. Sou índio destemido. TEXTO 1 São de Ataufo Alves os seguintes versos: MEUS TEMPOS DE CRIANÇA Eu daria tudo o que tivesse 28 . carroças. LEMBRANÇAS DA INFANCIA Tempo de criança. corredor.” A coragem de crescer. Se estiver uma foto sua daquele tempo. varo rios. aviões. De metal. ioiôs. Não faz tanto tempo assim. bilboquês.

Gelo Objetivos: Socializar. Que saudades da professorinha Que me ensinou o bea. Meu primeiro amor onde andará? Eu igual a toda maninada Quanta travessura que eu não fazia Jogo de botões pela calçada Eu era feliz e não sabia. também. 5.Você se lembra de alguma travessura de seu tempo de criança? Conte-a para nós.Quando criança. Aos domingos missa na matriz Da cidadezinha onde eu nasci Ai meu Deus eu era tão feliz No meu pequenino Iraí. Estimular o gosto e prazer pelas aulas de Língua Portuguesa iniciando o trabalho com a nova proposta.Pra voltar aos tempos de criança Eu não sei por que a gente cresce Se não sai da gente está lembrança. qual sua brincadeira preferida? Sugestão 1: Quebra . tudo para voltar aos tempos de criança? Por quê? 2. 29 .E o seu primeiro amor? Você sabe onde anda? Quem era? Pode contar? 4. ATIVIDADES E VOCÊ? RESPONDA: 1-Daria. Observar características de personalidade de cada aluno para maior conhecimento do grupo com o qual vai trabalhar. 3.Quem lhe ensinou o bea-bá? Faça uma breve descrição dessa pessoa.bá Onde andará Mariazinha.

..... Estabelecer relações entre a vida cotidiana.dinamizador da atividade oferece uma frase para cada aluno e propõe que completem por escrito procurando expressar seus verdadeiros sentimentos....... Minha maior alegria é. É muito difícil nos dias de hoje. lembrando ao professor que deve frisar a importância de colocar sua verdadeira opinião.. Meu dia fica completo quando eu. O meu maior sonho é. Exemplos de frases interessantes para serem completadas: Caminho sozinho pelas ruas da cidade. o que passou exatamente em sua mente ao ler o início da frase..... Quando estou triste.. O professor pode aumentar ou diminuir as perguntas e o debate de acordo com o interesse da turma e o tempo disponível.Estimular o raciocínio lógico partindo de situações reais as quais expressarão sentimentos.... 30 ... Quando estou em paz comigo mesmo gosto de. indagando: _ Alguém faria o mesmo? _ Quem faria diferente? _ O que? _ Qual frase mais achou legal? _ Você a completaria assim? _ Foi difícil a tarefa? Entre inúmeras perguntas. a gente olha. de preferência com a turma sentada em círculo. a gente..... Se o tempo voltasse atrás eu gostaria. Nesta cidade a gente passa. a fala e a produção escrita... Confrontar diferentes abordagens com um mesmo tema. Depois de um dia cansativo eu gosto de... A terceira etapa é mais individual todos devem completar todas as frases... Como eu gostaria de reviver o dia.. Eu me sinto completamente feliz quando. Ah! Como eu gostaria de.. Neste momento a primeira sensação que tenho é.. Desenvolvimento: O professor ... Produzir textos que sejam significativos. para que torne o clima mais propício e um ambiente mais informal. propor que leiam a frase já completa.. A minha felicidade eu gostaria de dividir. idéias e opiniões. após todos terem completado suas frases.. Quando abro a janela do meu quarto eu vejo. Hoje eu queria apenas.. Dias felizes são aqueles em que eu acordo e.. Quando estou cansado e quero sair da rotina eu.. olho em volta e observo que. Após todos terem apresentado suas frases é interessante debater sobre cada uma delas provocando os alunos a darem suas opiniões e expressarem seus sentimentos. Num segundo momento. gosto de. Quando eu cheguei a esta sala o detalhe que mais me chamou a atenção foi.

O professor será o facilitador de todo um processo de ensino – aprendizagem da Língua Materna e não um mero transmissor. Durante todas estas etapas o professor terá inúmeras chances de trabalhar ortografia e gramática. Estabelecer relações entre a vida cotidiana. Interessante: Caso haja o engajamento e interesse esperado por parte dos alunos. Estimular o raciocínio lógico partindo de suas preferências e sentimentos. sem que os alunos sintam uma simples transmissão ou "decoreba" de conhecimentos. um texto maior: Uma Composição ou Redação propriamente dita. orientando sempre. O professor pode corrigir gramaticalmente e ortograficamente. os alunos se interessam pois quem escreve é o professor mas são eles que produzem a idéia do texto. cada frase caso sinta que há necessidade e que permanece o interesse pela atividade. mantendo a união do grupo proporcionando condutas de boa convivência. a fala e a produção escrita. Sugestão 2: Palavra Importante Objetivos: Socializar. será gratificante e natural que todos desejem copiar o resultado final. pode ser elaborado um texto coletivo. onde o professor através das falas. juntamente com os alunos. falando e de maneira mais informal. procurando usar idéias e frases de todos. sem dúvida. Neste caso. e certamente. diferente e prazerosa para todos.A partir desta atividade os alunos perceberão que a escrita nada mais é que uma forma de registrar para posteridade e para que outras pessoas possam ter acesso. opiniões dos alunos vai reproduzindo por escrito em um cartaz ou no próprio quadro. ao término todos os alunos serão autores do texto. Estimular o gosto e prazer pelas aulas de Língua Portuguesa dando continuidade ao trabalho com a nova proposta. Confrontar diferentes abordagens com um mesmo tema. Observar características de personalidade de cada aluno para maior conhecimento do grupo com o qual vai trabalhar. dando espaço para expressarem seus sentimentos. falas. 31 . evita a preguiça de elaborar sua composição pois a está fazendo em grupo. uma experiência agradável. Será. seus pensamentos. sentimentos. idéias. Cabe ao professor – dinamizador da atividade saber conduzi-la para que seja útil e proveitosa. Com as devidas orientações do professor.

Desenvolvimento: Proponha aos alunos que pensem numa palavra muito importante para eles. com os alunos sentados em círculo. de falar. O professor . O intuito é que os alunos tenham ânimo em escrever. a fala e a produção escrita. caso seja atingido o interesse e engajamento esperado sairão belas produções textuais. que gostam de ouvir. em letras grandes. Indagar se todas realmente são relacionadas a central.. Depois de eleita a palavra esta deve ser escrita por cada um. um poema. No final da apresentação várias palavras centrais e outras relacionadas a elas terão surgido. A culminância da atividade é a produção de um texto individual onde todas as palavras relacionadas e a preferida devem constar. uma palavra que gostam muito. e através delas o professor deverá levar os alunos a perceberem A importância da escrita nas relações entre a vida cotidiana. suas preferências e seus sentimentos. para que o clima fique informal. todos devem apresentar suas palavras centrais.. uma história.Produzir textos que sejam significativos. Idéia: 32 .dinamizador deve propor que durante um tempo determinado cada um registre em forma de diagrama o maior número de palavras que mantenham relações de sentido com a palavra central. enfim. É interessante deixar os alunos livres para escrever uma composição. preferidas. de escrever. Fazê-los observar se com a mesma palavra central os alunos possam ter escritos palavras diferentes relacionadas. Exemplo: Beijo namorado família Saudade Amor coração Carinho trabalho paixão Num segundo momento. no centro de um papel almaço duplo. e porque as são. a palavra preferida. Constatar os alunos que elegeram a mesma palavra central e as demais que mantém relação com a mesma. Provocar para que em cada caso os alunos dêem exemplos de outras palavras que possam estar relacionadas com a central.

uma a uma no quadro e analisando as formas corretas ou incorretas gramaticais e ortográficas. ilustrações e onde constem todas as produções textuais.Podem ser corrigidas todas as composições num segundo dia. aLeia com atenção a lista de palavras. 33 . refeição tropa careta luva iraniano chute peixe arroz cadeia terror garra anão estampido pernil leite sopa mão cordilheira joelho corneta cardume panamenho célula amigo paulistano gigantes jasmim veneno piso legume tomate carioca salsicha ala baba haitiano campestre cravo portenho beleza sentença canelone veleiro amazonense salsa cordão purê baiano pedrês estrangeiro desperdício hamburguesa lã paraguaio pulga carneiro touro cordobês nuca violeta turca rabo andino cadeira cesto pino caroço fêmur macarrão rato portal soda cáustica roça romano cabeça parasita americano português mentira fibras tudo chilena tórax vendedor ioguslavo pés torno chouriço bicicleta trator egípcio parisiense cachorro-quente mexicano lingüiça pulso Responda em seu caderno: a) b) c) d) e) f) Quantas partes do corpo humano aparecem na lista? (3linhas) Quantos alimentos? Quantas nacionalidades? Copie as palavras que você não conhecia. Copie as palavras da primeira coluna em ordem alfabética. Após todas as composições corrigidas e rescritas montar um livro da turma. registrando-as. dissílabas. juntamente com os alunos. com capa. g) Separe as sílabas das palavras da terceira coluna e classifique-as como oxítonas. paroxítonas ou proparoxítonas. O livro pode ser xerocado e divulgado na escola e para os responsáveis. trissílabas ou polissílabas. Separe as sílabas das palavras da segunda coluna e classifique-as como monossílabas.

É uma pessoa que admiro.. Cartões Brancos 1234A beleza de uma pessoa está em. Um livro que me deixou marcas foi.. Cartões Amarelos 1234Faz bastante tempo que. Uma amizade que me representou grande ajuda foi.. Quem diria. quando... quando... se.. sem saber. Uma pessoa de quem não quero esquecer é... De meu pai ficou a lembrança. ser adulto é.... Um desafio que venci foi... Um fracasso que transformei em sucesso foi.. mas que ajudou-me foi.. 34 .. mas aprendi.... Uma verdade que não gostei.. Cartões Verdes 1234Mais que ter idade.. Trabalhar com alegria significa. Senti-me útil quando.......... Senti que prestei ajuda a alguém.... È difícil mas não é impossível vencer. Sei que minha limitação foi posta à prova quando....MENSAGENS PARA OS CARTÕES DA TÉCNICA EXPERIÊNCIAS Cartões Azuis 1234Consegue-se êxito na vida. Uma pessoa jamais envelhece. porque.... Cartões Rosas 1234Um provérbio que a prática ensinou ser verdade é... Cartões Vermelhos 1234Nada me frustou mais que. Aprendi muito com o sofrimento. Sofrer bastante é.. me ajudou bastante foi.. Um professor que....

Distribua. dependendo da imagem que construímos dele pelas mensagens que nos passou. Em um dos pedaços de papel. peça que cada um escreva um slogan pessoal demonstrando o seu "ponto forte". culturais e profissionais estão muito interligados. tiras de papel (5 a 6 tiras por aluno). Até aí. nenhuma novidade. também é nossa função preparar os alunos para um mercado de trabalho cada vez mais competitivo. engenheiro ou advogado e. "Helmann's. Como professores. ou seja: vão verificar se a imagem que anunciam é a mesma que os colegas 35 . Muitas vezes ouvimos um aluno dizer que será médico. Destacar a importância da imagem que passamos aos outros é fundamental na educação para a vida. 2. e rião os seus defeitos.. a verdadeira maionese". aí vai uma sugestão de como fazer isso: 1. esclareça o que é um slogan e coloque alguns no quadro. Chegou a vez de escrever slogans. O novo está no fato de que a semelhança ou discrepância entR essas duas imagens pode determinar o sucesso pessoal e profissional de alguém. Assim que acabar.A..Meu slogan é. 4. Vale a mesma regra: escrever frases preferencialmente positivas sobre a ima gem que os colegas de grupo passam para eles. e testada em sala de aula. Primeiramente. 5. preferencialmente compostoS por pessoas que não costUmam trabalhar juntas. Ainda é cedo para saber se a atividade realmente funciona como um medidor de futuros promissores. pois são as suas qualidades. Certifique-se de que todos escreveram seus slogans e peça para que se organizem em grupOS de 4 ou 5. para os outrOS componentes do gru po. onde tênues diferenças. onde os aspectos afetivos. Pode ser alguma coisa elaborada ou bem simples. cada um deverá entregar os papéis aos membros do grupo sobre os quais escreveram. então. às vezes. temos duas opções: 1) Guardar o seu nome para JAMAIS cair em suas mãos!" ou 2) Ajudar este aluno a se dar conta de que imagem conta sim! E conta muito! Se você optou pela segunda alternativa. como "Sou super-esperto". As pessoas normalmente têm uma imagem de si mesmas.. de modo que tOdos possam comparar o que haviam escrito sobre si mesmos anteriormente e o que os colegas escreveram. que pode corresponder ou não à imagem que as outras pessoas têm delas. mas revela muita coisa.. no estojo) para que ninguém mais o leia. Exemplos: "Bombril tem 1 00 1 utilidades". A tese foi defendida em um artigo publicado na revista WJcê 5. Este papel será dobrado e guardado (no bolso. fazem toda a diferença.. . que levam o consumidor a escolhê-lo. Chame a atenção de que o slogan aborda sempre um aspecto positivo de um determinado produto.

Faça-os perceber a importância do revelado e suas conseqüências futUras. ou do amadurecimento. d) um vocabulário apropriado.ou o envelhecimento . o fará refletir. uma carta nestes moldes foi publicada em um anúncio veiculado pela revista Cláudia no ano de 1995 (reproduzida na íntegra no apêndice). 1. mas os colegas disseram! A afirmação unânime de que "Fulano só dorme em aulà'. Outros. o autor deverá utilizar-se de recursos como a) uma caligrafia diferenciada para as diferentes fases da vida. Nota dos autores: a idéia do texto "transtemporal" não é nossa. Induza seuS alunos a verem além do exercício. "Eu não fiz o tema porque o meu caderno ficou na casa do meu amigo que estava com sarampo e a minha mãe não deixou eu ir buscar. b) a localização no tempo e no espaço. MuitOs ficarão espantados ao ver como fazem a "propagandà' certa de si mesmos. E o pior é que geralmente é a mais pura verdade. se utilizados eficientemente. Proponha a seus alunos que liberem a imaginação e criem um texto a partir da seguinte idéia: eles deverão escrever um texto em forma de carta. Os recursos listados acima. aliás. desculpas. bastante utilizado pelos escritores na composição dos seus personagens."compram" . Nesta carta. no entanto. se decepcionarão. 2. mas ainda assim. 36 . Explique-se: o texto mostrará o rejuvenescimento . o emissor estará vivendo a situação de ter (recém) bebido da fonte da juventude. Minhas sete melhores desculpas Ah. educativo. Cruel.do seu autor durante a feitura da carta. algumas vezes o negativo aparece. provocando-lhe uma estranha mutação. obviamente. sem dúvida. Um recurso. que deverá causar marcas lingüísticas verbais e não-verbais ao texto. Você pode não ter dito. c) o uso do vocativo. Embora tenhamos reforçado o aspectO positivo. A fim de imprimir ao texto tais marcas da metamorfose." tentar identificar e reproduzir características de redação que são peculiares a pessoas diferentes deles. serão as marcas que evidenciarão essa mudança. Sugestão: * Use o exercício para um debate.

ConscÍentize a turma de que o conteúdo exposto terá muito mais valo: do que a forma. 37 . . esta é uma atividade bastante conhecida nas escolas americanas. Algo relacionado com a sua vida pessoal: a entrada do cinema que marcou o início do namoro com o seu cônjuge pode ser uma boa escolha. De preferência. Procure organizar este calendário tentando evitar que esses dias coincidam com algum feriado ou alguma outra atividade. Deixe claro que todos poderão contar com a ajuda do professor pan preparar a exposição. 2. mas também a ouvirem curiosa e atentamente o que os outros têm a dizer. Com alguma antecedência. ou ainda uma pessoa muito querida. Depois de terminada a sua exposição.MOSTRE E CONTE Diz o ditado que falar é fácil e. é mesmo. Explique que será designado um dia-para que cada aluno traga o seu pequeno tesouro para a aula e o compartilhe com os seus colegas. Mas as atividades de oralidade nas aulas de língua portuguesa podem ajudar os alunos (e muito!) a desenvolverem suas potencialidades no campo das relações interpessoais. 4. Sugestão: * Antes do dia marcado para o início das apresentações. tom e timbre de voz. e que as possíveis falhas 'serão minimizadas frente à oportUIUdade de todos conhecerem-se melhor. incentive os alunos a lhe fazerem perguntas sobre o assunto. Algumas características pessoais. Divulgue as datas em que cada aluno irá trazer o seu objeto. uma vez por semana é uma boa periodicidade. Algo que evoque uma boa lembrança. um sucesso alcançado. 3. carisma e conhecimento de mundo contribuem para tornar uma pessoa um bom orador. peça aos alunos que pensem em um objeto que tenha alto valor sentimental para eles. sobretudo naquelas de ensino ele"mentar. O seu objetivo é dar espaço para que os alunos falem aos colegas sobre coisas significativas para eles. Com o nome de "Show and TeU". dê aos aluna. Não marque mais de dois alunos em cada dia. e não. como desinibição. ensinando-os não só a expressarem-se melhor. sobre a postura correta. mas não será permitido trazer um texto para ser lido _ aula. ensinando-os. sobretudo de avaliação. algumas noções de oratória. 1. marque necessariamente dias corridos de aula. revelando características pessoais e talentos que muitas vezes são desconhecidos do grupo. a julgar pelo tempo que gastamos para conseguir silêncio dos nossos alunos. uma vez que os alunos têm dificuldade em imaginar seus professores fazendo as mesmas coisas triviais que fazem a maioria dos habitantes do planeta. comece por você mesmo(a): traga o seu pequeno objeto e fale com o coração sobre ele. por exemplo. o que fazer com as mãos e para onde olhar.

poderá dar-lhe alguma característica "maluca" . em seu caderno de Português. 2.MUNDO DOS OBJETOS (atividade semelhante ao" Mundo Maluco") OBJETIVOS : desenvolver a criatividade.incentivar a participação e o trabalho em grupo. .Depois de todos os desenhos do grupo já prontos. transformando-o em personagem. de acordo com as características dos personagens e se possível. borracha. ilustrá-la com alguma cena da aventura. 4.juntar personagens diferentes num só texto. os alunos os colocarão sobre as suas carteiras. Se desejar. dando a ele seqüência e coerência. ou não participar ativamente disso. AVALIAÇÃO .Se algum aluno faltar durante a elaboração do texto. ele deverá fazer um texto sozinho. lápis de cor DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE 1. 5. os personagens deverão usar alguma de suas características . 6.Por escolha particular ou por sorteio. 7. CLASSES ENVOLVIDAS: quintas e sextas MATERIAL UTILIZADO: caderno. para que o restante do grupo analise-os e observe bem as características.coerência textual .personagens agindo de acordo com suas características . caneta.papel sulfite papel almaço. lápis.seqüência lógico-temporal . 8.Cada aluno. cada aluno do grupo escolherá um objeto 3. talvez para resolver algum problema na aventura.participação no grupo 38 . os elementos do grupo juntarão todos numa aventura. Durante a narrativa.Numa folha de papel sulfite. desenhará o seu objeto. O texto deverá iniciar-se por uma descrição dos personagens e depois passará para a narrativa de uma aventura envolvendo todos. o aluno desenhará o seu objeto .Desenhar uma capa para o trabalho. .Baseando-se nas características dos personagens. dando-lhe características humanas.Reunir os alunos em grupos de 3 ou 4 participantes.

Não quero interferir em nada. com esse fulaninho ? Mamãe. Sinceramente. Não vou voltar. Para mim. Eu quero é ser feliz. não da minha vida. ninguém sabe onde. você nunca deu bola para a minha asúde. a família e sair por aí a troco de nada. porque agora você tem que se preocupar ? E por que você não gosta do Araújo : Eu não concordo que ele é um doido varrido.12 anos André Recebi sua carta e quero lhe dizer que você está errado em relação ao meu namoro com o Araújo. André RESPOSTA AO TEXTO MAMÃE Marcela Teodoro Sampaio . largar a casa. peso que pense. eles têm é que cuidar da vida deles. Não me importo com os vizinhos. Mamãe. Se quiser minha opinião. mas já está interferindo. Não pode ficar se mentendo na minha vida. Sua mãe 39 . você nunca me deu bola. será que você não percebe que é loucura ? Não tem cabimento. Todo o dinheiro que gasto é meu. não dá pra entender. Você diz que não quer interferir na minha vida. consegui com meu esforço. O Araújo me trata muito bem. Já pensou na vizinhança ? Na Dona Otília. um dinheirão jogado fora. nunca ligou se eu estava bem ou não. pese bem as coisas. E se você passar mal ? E se cair e quebrar a bacia? Como vai ser ? Quem vai socorrer ? O Araújo ? Um sujeito que vive no meio de cobras e vacas ? Lamento a hora em que esse elemento apareceu em sua vida. no doutor Ruim na dona Olguinha ? O que eles vão pensar de você passeando por aí . sempre me ofendeu e agora vem me dizer que é meu filho único. Meu filho.MAMÃE Ricardo Azevedo Mamãe Não me conformo nem vou me conformar com essa viagem sem sentido. estou passando dias maravilhosos aqui. Estou muito feliz aqui em Santos. Ele é um homem muito bom e gosta de mim. Acho um desperdício. Como você mesma fez questão de esfregar na minha cara é dona do seu nariz e faz o que bem entende. a opinião de seu único filho que tanto lhe quer. veja os prós e os contras e volte o quanto antes. Já pensei muito e decidi. Você é um cara de pau ! Eu não estou nem ligando para a vizinhança. acho que deveria largar esse aventureiro e voltar pra casa imediatamente. não passa de um espertalhão ou então de um doido varrido.

OBJETIVOS . piscina.HUMANIZAÇÃO DE PRAÇA Essa atividade foi realizada com o nome de Projeto Praça Jorge Tibiriçá. de frutos. tipo de folhas. Educação Artística e Ciências.Cada professor recolherá o material feito em sua aula e montar-se-á o trabalho como um todo: a. História. porque fica defronte a ela.. os alunos farão o mapa de localização da praça e descreverão suas confrontações.mapa da localização geográfica e confrontações d. Poderá ser feito um relatório com todas as informações obtidas. dando suas características. a CLASSES ENVOLVIDAS .levantamento histórico c.desenvolver a criatividade e a observação. em 1996. SUGESTÃO . cada aluno tomará o seu desenho “humanizado” e criará um texto com seu personagem . pelos alunos das sétimas A e C da EEPG Dr Domingos de Magalhães de Jaú. 2. os alunos irão à praça.Na aula de Português. . a que família pertencem e outras informações para tornar os dados completos. boca. de caule. 4.levantamento das plantas e animais da praça 40 . Geografia . bebedouro. 7. como ele se sente humanizado. de acordo com a imaginação. bem como os animais que vivem permanentemente ali ou apenas por ali passam. banco.reconhecer todos os elementos constitutivos de uma praça. Em um outra folha de sulfite.) e características psicológicas . criar uma aventura na qual o personagem se envolva ajudando ou atrapalhando alguém. Sugestões . posição geográfica. 3. escolherão um elemento não-animado ( poste. pesquisando em museu. os alunos farão um relatório com o levantamento histórico da praça.Com o professor de Educação Artística. como ele age na praça.a atividade pode ser realizada conjuntamente pelos professores de Português. etc) e o desenharão em uma folha sulfite.objetivos do projeto b. plantas e animais. .. Essa praça faz parte do contexto da Escola . arquivo histório ou mesmo com moradores das imediações. Esse relatório poderá descrever as plantas.Os alunos deixarão a sala de aula para observar “ in loco” todos os elementos constitutivos de uma praça . transformando-o em personagem. descrevê-los.contar como se deu a humanização do elemento.Com o professor de História. 5.Com o professor de Geografia.da 4 série em diante.Com o professor de Ciências. Contar se a humanização ocorre sempre ou só em circunstâncias especiais. 6. mãos. os alunos humanizarão o elemento escolhido. a quadra da praça é usada nas aulas de Educação Física e grande parte dos alunos mora nas suas imediações e quando crianças brincaram no parquinho que há na praça. colocando nele características físicas humanas ( olhos. No caso dos animais .conhecer a sua história. nariz. os alunos tentarão identificar todas as plantas da praça. pés. contar como reagem as pessoas ao depararem com uma praça cheia de elementos humanizados. seus nomes cientíticos. DESENVOLVIMENTO 1.

nome da Praça.Se os professores não quiserem participar do projeto. . de alguma forma.criatividade. OBSERVAÇÃO .um circo .local de nascimento e falecimento. 8.Avaliação .uma escola .lista de todos os componentes da praça f. . o professor de Português poderá fazer o trabalho sozinho.um parque .nome completo. No levantamento das plantas e animais.adequação do texto ao personagem escolhido .coerência textual . O professor de Português deverá levar em conta: . Para saber mais sobre eles.profissão. Todos. A lista de personagens abaixo.cada professor envolvido avaliará os alunos segundo seus critérios. pesquise e complete os balões com os seguintes dados: .seqüência lógico-temporal . VARIAÇ’ES O projeto “Humanização “ pode ser feito com os elementos de . classes envolvidas e professores. contemporâneos de Anita Malfatti. inclui diversos artistas e escritores.cronologia das principais obras.e.um jardim . poderá pedir auxílio para jardineiro ou funcionário da praça.data de nascimento e falecimento. tiveram participação na carreira da pintora.uma casa .produção individual de desenhos e textos Colocar-se-á uma capa com : nome da escola. . Artes e História do Ensino Fundamental 1. 41 .um shopping O papel de cada um Disciplina e grau sugeridos: Língua Portuguesa. .

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43 .

Por que não aproveitar. A Casa dos Espíritos. Alba. quando eles nasceram. providencie também dicionários de língua portuguesa. também. por exemplo). finalmente. e. Escreva no quadro o significado dos três primeiros nomes. Pergunte. Clara e Branca. ainda que oriundos ou derivados de uma palavra estrangeira. dando aos alunos uma breve lição de etimologia? Essa atividade de início de aula faz justamente isso: "desvenda" a origem e o significado dos nomes. desses que as futuras mamães compram para escolher o nome dos bebês. Leve-o para a aula. mas os nomes próprios são substantivos que muitas vezes têm um significado. . Entre no assunto com os alunos. 2. até que todos saibam exatamente o que o seu nome significa. 1. a lista de chamada para enriquecer as aulas de língua portuguesa. em ordem alfabética. Consiga um dicionário de nomes. mas com o mesmo sentido: Nívea. Sugestões: 44 .O Significado dos Nomes .Pouca gente já parou para pensar. se alguém preferiria ser chamado de outra maneira. então. Revele. na sala. 3. perguntando se alguém sabe por que tem o nome que tem. na qual quatro gerações de mulheres têm nomes diferentes. ou seja. se há. sobrenomes que são palavras em algum idioma. por que os pais escolheram um determinado nome. Deixe que os alunos procurem nos dicionários o significado das palavras desconhecidas (como hercúleo. se eles concordam que a maioria das pessoas tem "carà' do nome que tem. Se julgar necessário. a existência do seu dicionário. ensinando algo que a maioria dos alunos não sabe sobre si mesma. . 4. então. Isso fica claro na conhecida obra de Isabel Allende. e combine com os alunos que no início de cada aula você vai escrever no quadro o significado do nome de três alunos. e não outro qualquer.

.. ?EI _ __.. esse tema.. Se houver disponibilidade de um retroprojetor. porque alguns nomes podem ter significados _?-"'2: :::5 alunos.s respos::as _ pais. 1. ofereça um prêmio para o grupo que conseguir ordenar o texto corretamente mais rápido que os demais. depois que todos os prenomes .. Geralmente cada nome tem mais c. 3. se necessário. É decidida._. com antecedência. para esta atividade como se prepar:a. -_ pergunta: "Por que vocês escolheram este nome para mim?. * Procure. Esta é a hora de pedir a ajuda do professor para elucidar dúvidas.Ç’eS • Organizando o texto Esta atividade é ideal para trabalhar textos com mais de três parágrafos. Recorte-o em parágrafos... 4. 45 . portanto.__.. muitas vezes carinhosas. * Se houver interesse no assunto. em último caso. SEM LER. e colados numa folha branca.e "f'DCê_ " _ em aula. 6. devem ser expostas num painel _f:__ Z'-=. um segmento do texto e lê-Io silenciosamente.. sem escolher.. * Prepare uma folha para ser entregue pelos alunos aos p:lis.. Os alunos podem se organizar fisicamente dentro do grupo de modo a que o aluno mais à esquerda represente o início do texto e () mais à direita. 1. com __.. Deverá haver cópias suficientes do texto para todos os grupos.. leia-o em voz alta) para que os grupos possam corrigir o seu trabalho. tirando dele as idéias principais.. o final. se for o caso.. No grupo..• Não empreste o dicionário para os alunos verem com antecedência o significado de seus nomes. Em aula.. para uma última conferência. que ordem os trechos relatados deverão ter no texto como um todo.. Sugestão: * Para turmas que gostam do tempero da competitividade. peça aos alunos que pesquisem a origem e _gn::fi.. Encontre um texto interessante e adequado aos seus alunos. mostre o texto original (ou... o significado dos nomes q. Oriente cada componente do grupo a pegar.. cada aluno deverá relatar suas informações aos colegas. Os trechos então serão lidos na íntegra mais uma vez. então... cuidando para que nenhum dos trechos fique excessivamente menor ou maior do que os demais. forme grupos de modo que o número de componentes em cada um seja igual ao húmero de parágrafos (ou trechos) recortados.. e o seu sucesso vai depender da adequação do material escolhido à faixa etária da(s) turma(s) em que será usada..e -'""= _::Z Escolha a que for mais gentil.:_=sido "desvendados".... Junte ou seccione parágrafos... 5... na ordem julgada correta. Prepare-se. porque o "suspense" torna a atividade muito mais msngante..c: outra etapa de sua aula.a _ seus sobrenomes e que compartilhem com os colegas essas infOI'ID2.

. muscular. masculino. pois cada um faz as suas antecipações de acordo com o seu universo imaginário. 7) Órgão oco.Pentatlo: correndo com obstáculos _Esta é uma atividade-desafio que convida o aluno a transpor uma diversidade de dificuldades de leitura.Lugar onde guardamos as pessoas em que gostamos muito. 10) Verbo encarar no pretérito perfeito do indicativo. 12) Verbo chamar. primeira pessoa do singular... e que recebem o sangue e bombeia mediantes movimentos ritmados. sito na cavidade torácica. mecanismos importantes da construção literária podem ser vistos e estudados.centa a todos do grupo. primeira pessoa do singular. Sugestões: * O final do texto (que poderá ser a última frase ou o último parágrafode acordo com o nível) poderá ser dado codificado para manter o espírito GC surpresa ainda mais um pouquinho . . com as suas vivências e seus interesses.. 8) Local onde fica o Museu Paulista.ou aumentar o desafio. e que recebem o sangue e bombeia mediantes movimentos ritmados.. Há uma rica variedade de inferências que muito acre. 9) Um santo da igreja católica. no pretérito perfeito do indicativo. onde seu dia é comemorado no dia 24/06. sito no . _ trocas. no presente do indicativo. * Peça aos alunos que. formado de duas aurículas e dois ventrículos. * Como produção textual motivada pela leitura. terceira pessoa do singular. no pretérito perfeito do indicativo. 4) Verbo chegar. 5) Que não se faz sentir ou notar com facilidade. sito no . 14) Antônimo de novo 46 . em pequenos grupos. Este trabalho poderá ser feito em duplas... ocasião de várias festas populares. primeira pessoa do singular. 11) Pronome possessivo. 6) Advérbio de negação com três letras. conforme a ptogressão dos marcos de aprendizagem.. muscular. Nosso depoimento: "Interessantes os vários ensinamentos que os alunm obtêm através da leitura. 3) Um santo da igreja católica.Lugar onde guardamos as pessoas em que gostamos muito.. os alunos poderão es_ver a sua versão da história.. sito na cavidade torácica. preparem outros textos p<L""Z apresentar aos colegas dentro da mesma estratégia. 2) Local onde fica o Museu Paulista.formado de duas aurículas e dois ventrículos.... primeira pessoa do singular. ocasião de várias festas populares. 13) Verbo ser.." Pistas da música: Sampa (Caetano Veloso) 1) Órgão oco.. utilizando os caminhos apontados na sua folha c= na discussão.. onde seu dia é comemorado no dia 24/06. tal como enfrenta um pentadeta em uma (talvez inapreensões na leitura).

coloque as 47 . 1. 20) Infinitivo do verbo surgirá 21) Lugar onde se conserta veículos. 18) Verbo erguer. por qualquer razão. os maus momentOs que viveram até então. conscientizando-os. 25) Infinitivo do verbo curtiram. O professor poc agir como um dos amigos da sala. 19) Qualquer artista ou astros luminosos que mantêm praticamente as mesmas posições relativas na esfera celeste. em uma folha de papel. e que. podendo o aluno dividir com um amigo o peso dessa carga. assim. não conseguir entrar na seriedade da proposta. Peça aos alunos que listem. 4. Reforce que. panela. Como "ritual de purificação". será oferecido o espaço para que as pessoas do grupo se manifes tem. Por quê? Por ser uma maneira de convidar os alunos a refletirem sobre momentos significativos de suas vidas. 23) Pessoa que nasce na Bahia. miúda e persistente. no presente do indicativo. Em um recipiente (lata. É importante que a atividade seja feita com envolvimentO. Por exemplo: "Pai. onde o professor proporá aos alunos que. 17) Sinônimo de contente. terceira pessoa do singular. crescer. da escola ou do pátio.. O ritual pode ser iniciado com uma oração.. primeira pessoa do singular. 3. 24) Chuva fraca. fazendo colocações pertinentes ao momento. 2. próprios do ser humano. balde de metal próprio para a queima).. Coloque um fundo musical e converse com os alunos sobre os altos e baixos da vida. através da simbologia. Pedimos que nos ilumine para que possamos ressignificá-Ios e. procurando dividir com aqueles alunos mais fechados. no caminho das nossas experiências. 22) Dança de origem africana e muito difundida no Brasil. solenemente. no presente do indicativo. que resistem a trocas desse tipo. alegre é . estabeleçam um culto de purificação das experiências individuais. solicite que respeite os demais e fique apenas obse:-vando. devemos aceitar e entender tais acontecimentos de maneira construtiva. mas no masculino e plural. assim. possam ressignificar aquilo que não deu certO. observado a olho nu." A seguir. estamos aqui reunidos para que compartilhes conosco esta cerimônia na qual iremos tornar cinzas I rasgar em mil pedaços os nossos maus momentos que nos fizeram sofrer. apresentam cintilação. para que.15) Antônimo de fácil 16) Verbo conhecer. Importante: Se algum aluno. Queimando maus momentos Esta atividade cai bem em três momentOs do ano letivo: no início. todos poderão fazer um círculo em algum lugar especial da sala. pré férias e final de ano. sobre as boas e más experiências. principalmente no Carnaval.

) para verificar a sua realização? Seja qual for o destino dado às listas de metas e planos.. Todos somos múltiplos. Entender. a) transformá-Ias em barquinhos de papel e colocá-Ios a navegar? b) plantá-Ias para que possam germinar? c) lançá-Ias ao vento em aviõezinhos de papel? d) grudá-Ias em balões com gás para que subam ao céu? d) guardá-Ias em envelope para que sejam abertas em prazo combinado com o grupo (um ano. eis a questão. Como iluminar e não incendiar? Maria Dinorah 48 . deixe-os à vontade para novamente interagir com os outros. QUEM É VOCÊ? Falar sobre si mesmo é algo difícil. chegou o momento de pensar em projetos. 6. planos e sonhos. (Os restos podem. sobre as várias faces de um mesmo “eu”: TRADUZIR-SE “Uma parte de mim é multidão Outra parte estranheza e solidão Uma parte de mim é permanente Outra parte se sabe de repente” Ferreira Gullar A CORAGEM DE CRESCER SOU UM E DOIS. Leia o que dizem alguns escritores. metas a atingir. De volta aos seus lugares. dez anos. Mas sou múltiplo. É em cada um que a flama brota para iluminar ou incendiar o mundo. A seguir.. ser enterrados em um lugar secreto. por exemplo. O grupo decidirá sobre o destino das cinzas ou papéis picados. Peça aos alunos que listem. porém. no papel.) 5. vou entendendo os meus múltiplos. é fundamental que Ihaja leveza e alegria ao lançá-Ias ao mundo. pois ali se depositam esperanças..listas para que sejam queimadas ou rasgadas. pois ser humano é muito complexo. Aos poucos. Fragmentos e unidades.. O que fazer com essas listas de expectativas? Arriscamos algumas suges tões: que tal.

que sonha.PARÊNTESES Conversa de velho é cheia de parênteses.E VOCÊ O QUE DIZ DE SEUS “EUS”? Aquele jovem que ama e odeia.. da última greve ou da última enchente. Quem sabe. a quem pode faltar tudo na vida.. Se tiver vontade. _______________________________________________________ 5... _______________________________________________________ 6. apaixonada..VERBETES Infância . não teria inventado a roda. mas não consigo lembrar-me se a conheço do último carnaval.O PIOR O pior dos problemas da gente é que ninguém tem nada com isso. 1... Que o digam esses errantes vagabundos de estrada. menos um cachorro. _______________________________________________________ 3.A vida em preto e branco _______________________________________________________ 49 .A PREGUIÇA A preguiça é a mãe do progresso. mas tímida. seja uma oportunidade para vocês se conhecerem melhor. Exponha as suas contradições.DELÍCIA O que tem de bom uma galinha assada é que ela não cacareja. ______________________________________________________ 2. e esses parênteses são cheios de parentes. Se o homem não tivesse preguiça de caminhar. mas não crê.. lutadora.*** Antes de mais nada. mas insegura – vive em você? Escreva sobre esse seu modo (tão seu!) de ser – ou não ser. troque seu texto com algum (a) colega. um cachorro serve para a gente falar sozinho. _______________________________________________________ 4. que sorri e chora por dentro – vive em você? Aquela jovem corajosa. mas trêmula. ______________________________________________________ 7.A vida em tecnicolor Velhice .CONVERSA BEM BRASILEIRA -Desculpe. minha senhora.

CPM22 PAIS E FILHOS .E andaremos no ar como se anda em terra.. nós criaremos asas. fiz uma aula de técnica de redação para a 5ª série falando sobre mensagem poética.será que eles pensaram nisso quanto fizeram a música?) HÁ TEMPOS . conseguimos identificar a razão da contagem até a última sílaba tônica do verso. antes de introduzir a poesia concreta: música. foi uma verdadeira festa! Ainda em Língua Portuguesa: Ensinando escansão (separação das sílabas poéticas dos versos). e o resultado: ótimo. principalmente dos séculos passados. os temas foram diversos.Coral da USP PEGUE ESSA ARMA . cantaram junto as músicas que conheciam. e em poemas. pois geralmente é neste ponto onde o cantor se estende mais para dar o tempo da música.NANDO REIS E CÁSSIA ELLER Como puderam ver. ______________________________________________________ 10. expliquei para eles que a contagem da sílaba poética tinha muito a ver com o tempo da música. _____________________________________________________ Rock e escola Aproveitando o tópico sobre "Rock e História".IRA (eles respeitam o término do verso com a música.LEGIÃO URBANA (para mostrar a liberdade em versos também!) 50 . um dia.*** Até que.TOQUINHO SEGUE O SECO . todo mundo sabe que ela vira lua nova.UNS E OUTROS AQUARELA . e a escansão é exata. XV) . ouvimos em sala: CANTIGA DE SANTA MARIA (séc. 4 sílabas cada estrofe . _______________________________________________________ 9.LEGIÃO URBANA CARTA AOS MISSIONÁRIOS . gostaria de abrir esse com sugestões para diversas matérias utilizando o bom e velho rock n´roll (e músicas conscientes) para a aula. e para fazer os alunos pensarem. comecei pelo o que eles gostam. cada um com uma música.CAPITAL INICIAL RELICÁRIO . Separei a classe em 7 grupos. Como exemplo.LUA A lua . As músicas analisadas foram: DESCONFIO . Recentemente.RECATO Não gosto de estar dormindo .MARISA MONTE INDEPENDÊNCIA .. onde eles deveriam interpretar a mensagem da música que tinham e ajudar a interpretar a música dos outros grupos só através da audição.8. nem de estar morto perto de ninguém.quando fica velha. Além de eles se empolgarem nas interpretações.

o participante. Sortear ou escolher 3 alunos que serão os “universitários”: eles ajudarão ao aluno que está respondendo. o professor elimina uma resposta errada. CARTAS: 4 cartas de baralho ( 1. duas respostas. Se for o 1. ou se ainda tiver dúvida. ele poderá escolher outra forma de ajuda. marcando os pontos . o participante não tem nenhuma opção eliminada. Quando o aluno pula. • 2. numa folha para entregar. do SBT ) 1. ajudando assim. três respostas erradas. A palavra Brasil é um: 1) Adjetivo 2) Pronome pessoal 3) Substantivo próprio 4) Substantivo comum O aluno deve marcar a resposta certa com um X . Esse aluno escreverá no quadro. Se for a figura. Os outros 11 receberão fichas numeradas de 1 a 4 ( placas). ele poderá pedir ajuda: 8. 9. Se a resposta estiver correta. O professor faz uma pergunta e dá 4 opções para o aluno escolher.O trabalho foi fantástico! Eu sugiro que façam a experiência em aula. 2. Se o participante não sentir firmeza nas respostas. 3. Por exemplo. um será sorteado para a primeira rodada. uma questão sobre o assunto estudado. o que tem para sugerir para a gente? SHOW DO SABER( Adaptação do Programa Jogo do Milhão. 7. 5. pois dá certo! E você. a pergunta não respondida volta para o jogo. Sortear 12 alunos para participar do jogo. Se tiver certeza da resposta. o ajudante marca o ponto. de acordo com o número da opção que eles julgarem correta. Desses 12.3 e figura ) O participante tira uma carta. 3. Pedir aos alunos que façam. o professor passa para a pergunta seguinte. No quadro serão escritas as opções de ajuda: PULAR ( 3 VEZES) UNIVERSITÁRIOS ( 1 VEZ) PLACAS ( 1 VEZ) CARTAS ( 1 VEZ) 6. Sortear mais 1 aluno para ser o Ajudante. o aluno responde. 11. PULAR: Ele poderá recorrer a essa opção apenas 3 vezes. 10. UNIVERSITÁRIOS: Os 3 alunos escolhidos tentarão responder a pergunta. classes de palavras: O Brasil vai fazer 500 anos. 2. Recolher as folhas com as questões e começa-se o jogo. 51 . Se o aluno não tiver certeza. PLACAS: Os 11 alunos sorteados levantarão as placas numeradas de 1 a 4. quando solicitados. 4.

altamente destrutivo. ou era um trojan que foi contaminado pelo Chernobyl. 20. Mas em vez de trazer um trojan para roubar senhas bancárias.exe. A mensagem é uma variante do falso Big Brother Brasil 4. 10. 2. e bastante famoso por sua carga destrutiva. 5. impedindo um novo boot (reinício do sistema). é o golpe da semana. 52 . 200.com esta fazendo uma alto seleção de candidatos") são idênticos.gratisweb. 50. 4. de acordo com o Panda ActiveScan.com esta fazendo uma alto seleção de candidatos". daí o nome do vírus) e que é capaz de sobrescrever a Flash BIOS das máquinas infectadas. ou W95/CIH.1003a. sua imagem e seu nome agora estão sendo usados em golpes na rede. em Taiwan. 400. 100. conhecido programa do apresentador. Show do milhão Isca: usa o nome do Show do Milhão Promessa: oportunidade para participar do programa do SBT Golpe: em vez de trazer um trojan para roubar senhas bancárias.com/donwloads2004/donwload. Em vez de um programa da Globo. cuja data de ativação se dá em 26 de abril (data do acidente nuclear da usina de Chernobyl. PONTUAÇÃO: A cada resposta certa. já que este código maléfico tem a capacidade de infectar arquivos executáveis. o aluno vai marcando pontos : 1 mil . ( Entregar para ele uma fichinha com prêmio.com é a original. A variante encontrada na GratisWeb. (Os erros de português foram mantidos) Características: erros aparentes de português. Trecho: O sbt. O arquivo executável é o vírus W95/CIH. o e-mail leva a um link com o vírus Chernobyl. Para participar do falso Show do Milhão. O aluno sai do jogo quando erra uma resposta . Uma mensagem fraudulenta oferecendo a oportunidade de participar do Show do Milhão. O fato é que o arquivo ainda estava no ar até o momento de publicação desta matéria e você não deve baixá-lo para seu computador. presente em http://www. 40. Estes são os nomes técnicos do Chernobyl. 30. mas o texto e os erros gramaticais ("O sbt. 500 mil e 1 milhão. o e-mail leva a um link com o vírus Chernobyl.12. Não se sabe se o vírus foi colocado no servidor por um cracker especialmente malintencionado. 3. traz um do SBT. altamente destrutivo. Depois de Silvio Santos ter sido alvo de boatos pela Internet e fora dela. Passa-se a vez para um outro sorteado entre os 11 escolhidos. 13. segundo exame com o antivírus WebImmune da McAfee. vírus criado em meados de 1998. como tem sido comum. como tem sido comum. o destinatário da mensagem deve baixar e preencher um "formulário". 300. no final do jogo).

o cliente é redirecionado para o site autêntico do banco. Quem preencher seus dados no cadastro ― que pede nada menos do que o número da conta.Banco do Brasil Isca: Banco do Brasil Promessa: sorteios mensais de prêmios até R$ 50 mil Golpe: o e-mail oferece um serviço inventado pelos golpistas para convencer as pessoas a cadastrar seus dados em formulário falso. um novo certificado de segurança. No e-mail. que garante maior conforto em suas transações". a mensagem promete facilidades para supostos empréstimos. Itaú Isca: Itaú Promessa: viagem dos sonhos Golpe: o e-mail tenta seduzir os internautas com uma pretensa viagem dos sonhos. Para ganhar a tal viagem. via e-mail. também já desativada. Características: a texto da mensagem é convincente e deve ter sido escrito por um spammer profissional. Os dados cadastrados eram processados por um formulário presente na página http://foot2003. Para estimular os clientes. vem um link para um falso site. a senha eletrônica. Depois que a transação é efetuada. devido uma grande ocorrência de fraudes e o fato de levarmos algum tempo para atualizarmos nossos registros. com todas as suas despesas pagas pelo Banco Itau S/A".. Golpe: para iludir os clientes e fazê-los inserir seus dados na página fraudulenta.html.passe uma semana com um acompanhante em qualquer estado brasileiro. 53 . a senha do cartão e o "número do cartão de débito" ― fará com que as informações sejam processadas por um script em linguagem ASP e enviadas para os golpistas. o cliente deve se cadastrar no site indicado. Características: a mensagem traz erros de português e vem com links para um site falso do banco Itaú. Trecho da mensagem:"Atenção: O BB não envia e-mail sem a sua permissão.com/conta2. Bradesco Isca: Bradesco Promessa: facilidades para supostos empréstimos. Porém. estamos disponibilizando.. a mensagem promete sorteios mensais de prêmios até R$ 50 mil.freehost. Trecho da mensagem: "O Banco Itau esta pagando suas férias.

que sempre é um arquivo executável.com. Golpe: a página informada é uma cópia fiel do site verdadeiro do Unibanco. Trecho da mensagem: "A globo. expressa através do Decreto-Lei 143. através de um falso site. pede a confirmação dos dados dos correntistas. hospedado geralmente em servidores gratuitos. O mesmo golpe com variantes da mesma mensagem vem sendo aplicado em clientes do Banco do Brasil e do Itaú. como também no campo do rementente.. Quem baixar e instalar algum dos arquivos oferecidos porá em risco sua privacidade e principalmente seu saldo bancário. a mais recente já traz as cores e a logomarca do portal e do BBB. com exceção de um detalhe: o campo para preenchimento de informações da conta bancária leva a um endereço fraudulento. Unibanco Isca: usa o nome do Unibanco Promessa: por medida de segurança. traz uma peculiaridade: o endereço do internauta aparece não só no campo do destinatário. 54 . um truque comum usado por spammers para esconder a origem dos e-mails." Características: a falsa mensagem. Características: o e-mail tem duas versões. o candidato deve preencher um "formulário". reality show da Rede Globo. A mais antiga é um arquivo HTML rústico.com esta fazendo uma alto (sic) seleção de candidatos via internet para selecionar participantes para concorrer a participar do Big Brother Brasil 4".. Golpe: para concorrer. é evidente a pobreza do texto criado pelo golpista e a quantidade de erros gramaticais. Promessa: fazer uma seleção de candidatos para participar da quarta edição do Big Brother Brasil.Trecho da mensagem: não disponível Características: a mensagem traz links para um site falso do Bradesco.002/2003. Big brother Brasil 4 Isca: seleção para o Big Brother Brasil 4. que serve para interceptar os dados do correntista. que não lembra nem um pouco a Globo. que no caso do Unibanco está assinada por um certo Rodrigo Barbosa Mello. o Unibanco vem junto aos seus clientes informar que. Nos dois casos. Trecho: "Por determinação do Senhor Presidente da República.

às vezes. Para tal. o prof_ sor fará parte da atividade. 55 . proponha aos alunos que. de . Às vezes eles sequer compreendem o que estamos querendo dizer. possibilitando que cada um tenha um par. sem saber com quem está a outra metade. usamos. 4. o que é cara-metade? 1. 5. eles terão de conversar com os colegas sobre os artigos que leram. Observação: * Enfatize que a leitura inicial deverá ser feita com muita atenção.Procurando o seu texto-metade Os alunos. por exemplo. Será que eles sabem.) 2.maneira a ficarem gráfica e visualmente semelhantes. A procura do texto-metade certamente causará algum reboliço no ambiente. dividindo os textos em duas partes. Peça-os para lerem seus textos silenciosa e atentamente. acham esquisitos alguns termos que nós. de maneira a que cada um tenha meio texto. Estipule um prazo para a quinta etapa da atividade. Distribua as metades "embaralhadas" entre os alunos. Após a leitura. Selecione vários pequenos textos de uma lauda e digite-os. caso este número seja ímpar. sem os textos. pois os alunos não poderão retomá-Ia para conferir. encontrem o seu 'texto-metade' entre os colegas da turma. (O número de textos deverá ser igual ao da metade de alunos da turma. Recorte as laudas pela metade. 3. o que lhes permitirá descobrir as metades que se complementam. professores. Faz parte.

: Localização : localiza.Procure no diagrama dez palavras escritas com Z : B L O C A L I Z A Ç Ã O M O I Z O B Q U I D A Q B F Z B U Z I N A N E S Z O A B A T I Z A D O S P Ã Z Z R Z O N T B T C P Z R T E I T I H D A Z A R A D O N E S V A Z I A R E N T H D N O T Z U A M A Z Ô N I A S R A Z U L A D O D D Z T 2. localizar 56 .Copie as palavras do exercício 1 e acrescente outras próximas quanto à derivação também escritas com z: Ex.

É uma história assustadora e terrível que mostra como.UM PRODUTO RUIM. em um artigo de 57 . também. O exemplo é tão evidente que nem chegamos a pensar em como os consumidores foram — e são — lesados pelas propagandas de cigarros.ª série e Ensino Médio. etc. É claro que. para gerar lucro. Para participar. Vocês poderão encontrar dados a respeito disso consultando a Pesquisa Escolar. a publicidade. Você poderá. será preciso que cada aluno ou grupo realize algumas tarefas. escrita com rigor acadêmico. Você pode encarregar alguns alunos de pesquisar sobre esse assunto (a seção Pesquisa Escolar do Educacional apresenta inúmeras indicações) e promover um debate sobre danos à saúde. Nesse concurso. Estamos propondo um concurso de propagandas para os alunos de 5. a indústria farmacêutica pode conseguir obter a aprovação de remédios cujos efeitos não conhecemos. são bons para o consumo. Você e sua turma poderão nos enviar até três propagandas através da ficha on-line de registro de produtos novos especialmente preparada para isso. Clique aqui para conhecer as regras do concurso. A talidomida — um remédio que parecia ser seguro.CONSUMO . mais produtiva será a participação de sua turma e melhores serão os resultados educativos. No início da década de 60. quanto mais aprofundada for a discussão que você promover sobre o tema antes de dar início ao processo de criação dos produtos e suas propagandas. A idéia de propor a invenção de uma propaganda boa para um produto provoca situações que levam alunas e alunos a refletir sobre as características dos produtos e os recursos que a publicidade procura explorar incentivar a compra. esse remédio foi responsabilizado pelo nascimento de inúmeros bebês com malformações em todo o planeta. UMA PROPAGANDA BOA Esta última sugestão tem o objetivo de complementar de forma criativa e divertida as discussões em torno dos direitos do consumidor. Alguns exemplos para ajudar na discussão: O cigarro — de símbolo de status a destruidor da saúde.ª a 8. Lá. todos(as) os(as) alunos(as) da comunidade Educacional poderão votar nos produtos que acham mais interessantes e escolher os vencedores. o cigarro. vão achar até mesmo a indicação de uma excelente síntese sobre a questão da talidomida. chamar a atenção dos alunos para o fato que nem sempre produtos com um boa propaganda.

o debate sobre os efeitos nocivos de produtos altamente valorizados pela publicidade. Você pode fazer uma grande discussão em sala de aula para decidir qual é a propaganda mais mentirosa encontrada durante as pesquisas e ter bons diálogos para discutir assuntos como: Que critérios vamos usar para decidir qual é a pior propaganda? 58 . como consumidores de algum produto.pesquisadoras brasileiras. sobre qual é a pior propaganda que eu já vi. Além de registrar as opiniões da turma. sentimo-nos prejudicados ou enganados?”. Esses três exemplos podem servir como inspiração para outras discussões e outros produtos ampliando. você pode debater questões importantes: “O que podemos fazer quando. “A quem podemos recorrer quando temos um problema com alguma coisa que compramos?”. Você pode fazer atividades em que pequenos grupos de alunos competem entre si para ver quem pesquisa e fala sobre um produto ruim. A atividade do nível 2. “Existe um Procon em nossa cidade?”. “Vocês já ouviram falar no Procon?”. Uma boa idéia pode ser escolher um grupo de voluntários para ler o artigo e explicá-lo aos demais alunos. quando descobrimos que inúmeros produtos despejados no lixo não se decompõem e exercem efeitos terríveis sobre a natureza: detergentes matam rios. Quanto maior a idade de seus alunos. mais fácil será trabalhar essa idéia com eles. aerossóis destroem a camada de ozônio que protege a Terra de radiações fatais. A tomada de consciência sobre esses produtos e o mal que causam faz parte de qualquer processo de formação para a ecologia e o exercício responsável de nossa cidadania planetária. e embalagens e sacos de plástico ficam soltos pelo planeta para sempre e acabam matando pássaros e peixes. assim. pode ser uma introdução interessante à discussão sobre propagandas. pode-se fazer um grande debate com o tema “A mentira nas propagandas”. Saiba mais sobre a talidomida Os detergentes não-biodegradáveis. Esse trabalho pode até mesmo ser incluído no processo de avaliação do grupo. Existem sites de defesa do consumidor? Algumas sugestões de sites: Procon SP e Idec PROPAGANDAS ES Para complementar a discussão sobre a qualidade e os problemas dos produtos. os aerossóis e os gases de geladeiras — Destruindo o nosso planeta! Essa é outra discussão que somente ganhou importância nas últimas décadas. disponível na Internet. os produtos de plástico. Vale a pena sugerir a alunos e alunas que a leiam. você também pode verificar as piores propagandas escolhidas por outras turmas na página de resultados do projeto. apesar de toda a publicidade. Como complemento a essas discussões. “Onde ele fica?”.

INVENTANDO PRODUTOS E SLOGANS PUBLICITÁRIOS Depois de promover discussões como as mencionadas anteriormente. as melhores invenções e propagandas — processo em que podem ser feitas apresentações publicitárias dos produtos.Em um país em que há muita pobreza como no nosso. Uma boa conclusão para essa conversa em torno da publicidade é fazer um debate em que alguns alunos defendam a publicidade enquanto outros a atacam. que pode ocupar desde algumas dezenas de minutos até uma seqüência de aulas. discutindo questões como: “Você já foi influenciado por alguma(s) propaganda(s)?” e “Como foi que isso aconteceu?”. junto com a turma. Será interessante tentar escolher. votações para escolher os melhores. O preenchimento dessas fichas pode até mesmo fazer parte de seu processo de avaliação. etc. — para cadastrá-las no projeto em seguida. Para professores(as) de Língua Portuguesa. 59 .Você acha que a publicidade. Você poderá registrar as invenções. usando sua senha para o projeto. Essa discussão vai deixar a turma mais preparada para o desafio de inventar e criar propagandas para um produto imaginário. o trabalho pode ser feito com mais calma. seus alunos estarão muito mais mobilizados para participar da atividade principal sugerida aqui: inventar um produto muito ruim e criar uma boa propaganda para vendê-lo! Você pode imprimir cópias da ficha para registro de produtos ruins com bons slogans para todos. em muitos casos.A publicidade é uma necessidade em nossa sociedade? Como controlá-la? A idéia é fazer um bom debate sobre a publicidade.Você pode abrir um debate mais genérico sobre a importância da propaganda em nossa vida. Assim. procura explorar os sentimentos das pessoas? .Você já ouviu dizer que a publicidade pode despertar desejos que não podem ser satisfeitos? .Como seria o mundo se não existisse a publicidade? Existem pessoas que vivem longe da influência das propagandas? . você não acha que muita publicidade pode provocar mais frustração entre aqueles que não têm quase nada? . em nossa ficha online para registro de produtos e de propagandas. esses são excelentes temas para redações: .

CACHORRO: 1 . BOCA: 1 . JORNAL: Papel cheio de letras que meu pai adora ler sentado no TRONO. troca de idéias e senso crítico. trabalho em grupo. Nome do gatinho lindo que faz o seriado Sandy e Júnior.Aquilo que minha mãe usa para beijar o meu pai. ela vive gritando: -Seu cachorro 60 . 2 . Buraco cheio de dentes e fedorento.Animal peludo que late sem saber porque. EXemplos surgidos: Boca: Aquilo que a mãe usa para beijar o pai. amigos e alunos de outras séries. Descrição Confeccionamos um dicionário de palavras com significados de acordo com nossa criatividade. Objetivo Desenvolver a criatividade. Cachorro: O nome do marido da minha vizinha. outras vezes só servem para tomar a nossa namorada. ela vive chamado seu cachorro. dinamismo e muita criatividade. Está sendo trabalhado com carinho. Ficando em exposição para as apreciações dos pais. de forma agradável e de acordo com o próprio conhecimento de cada um.Cara lindo que trabalha no seriado Sandy e Júnior. 2 -Pode ser também o marido da minha vizinha pois. EXEMPLOS: AMIGO: Cara legal que às vezes nos ajuda bastante mas. Uso de um dicionário para que através dele elaborássemos o nosso.Brincando com as palavras Justificativas Valorizar o uso do dicionário buscando aprimorar o vocabulário e a escrita das palavras.Projeto 2 . IRMÃO: Menino chato que só sabe por a gente numa fria.

berinjela. . acessório. O prof diz a resposta certa e o aluno confere. jiló. X ) no espaço correspondente . colchonete. canjica. misto. lazer. ânsia. jardinagem. exato. roxo. decepção. agitado. expressão. Desenhar o tabuleiro no quadro: 61 . Ganha quem preencher a barra primeiro. colonização. rocha Objetivo: Marcar a letra certa Regra: O professor dita a palavra e diz qual é a sílaba em destaque. . O aluno faz uma marca ( bolinha. enxergar. chuchu. Sal: Aquilo que a empregada põe demais no feijão. gelo. necessidade. jeito. espontâneo. gíria. ele deverá preencher um quadrinho da barra de pontos. caxumba. exagero. tigela. porcentagem. precisa. idealizar. bicicleta. computação. extensão. enchente. Se acertar. embalagem. pichar. piscina. compromisso. sujeito. expressão. QUAL É A LETRA? Palavras: morcego. enxurrada. atrás. recuperação. choque.Jornal: Papel cheio de letrinhas que meu pai lê todos os dias sentado no "trono".

J X S Z SS Ç G SC CH 62 .

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