ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADE PARA O PRIMEIRO DIA DE AULA ÁRVORE DOS SONHOS Representar uma árvore no papel pardo

ou cartolina; afixá-la no painel ou parede. Em cima da árvore, escrever uma pergunta relacionada com o assunto (pode ser sobre questões ambientais, regras de convivência, o ambiente escolar etc) que será tratado durante o bimestre, trimestre... Ex.: Como gostaríamos que fosse...? Cada criança receberá uma "folha da árvore" para escrever seu sonho, o sonho é o que a criança espera que "aconteça de melhor" para o assunto em questão. Depois, pedir para cada criança colocar sua folha na árvore dos sonhos. Obs: Esta atividade poderá ser retomada durante o período que for trabalhado o assunto, ou ao final do período para que haja uma reflexão sobre o que eles queriam e o que conseguiram alcançar. DA CONFUSÃO À ORDEM Estas atividades são ideais para que a criança perceba a necessidade da organização para o bom desempenho das atividades. O professor pode, a partir da fala das crianças, levantar algumas regras para a organização em sala de aula. Pedir para que as crianças, todas ao mesmo tempo, cantarem uma música para o seu companheiro do lado (esta atividade gerará um caos); depois pedir a um aluno que cante a música dela para a classe. As crianças perceberão como o caos é desagradável e como a ordem tem um sentido. O professor poderá levantar com as crianças outras situações vividas onde a organização é essencial. O LAGO DE LEITE (Despertar no aluno o prazer do trabalho em conjunto e a importância da ação individual na contribuição com o todo. O professor poderá falar um pouco sobre o trabalho na série, para que as crianças entendam a importância do envolvimento de todos para a realização do mesmo). Em um certo lugar no Oriente, um rei resolveu criar um lago diferente para as pessoas do seu povoado. Ele quis criar um lago de leite, então pediu para que cada um dos residentes do local levassem apenas 1 copo de leite; com a cooperação de todos, o lago seria preenchido. O rei muito entusiasmado esperou até a manhã seguinte para ver o seu lago de leite. Mas, tal foi sua surpresa no outro dia, quando viu o lago cheio de água e não de leite. Em seguida, o rei consultou o seu conselheiro que o informou que as pessoas do povoado tiveram o mesmo pensamento: "No meio de tantos copos de leite se só o meu for de água ninguém vai notar..." Questionar com as crianças: Que valor faltou para que a idéia do rei se completasse? Após a discussão, seria interessante que os alunos construíssem algo juntos, como por exemplo: o painel da sala. A sala pode ser decorada com im recorte que, depois de picotado, forma várias pessoas de mãos dadas, como uma corrente Aponte as incoerências 1) Havia um menino muito magro que vendia amendoins numa esquina de uma das avenidas de São Paulo. Ele era tão fraquinho, que mal podia carregar a cesta em que estavam os pacotinhos de amendoim. Um dia, na esquina em que ficava, um motorista, que vinha em alta velocidade, perdeu a direção. O carro capotou e ficou de rodas para o ar. O menino não pensou duas vezes. Correu para o carro e tirou de lá o motorista, que era um homem corpulento. Carregou-o até a calçada, parou um carro e levou o homem para o hospital. Assim salvou-lhe a vida. 2) No cinema, no teatro, não converse. Não mexa demais a cabeça, não fique aos beijos. Cuidado com o barulho do papel de bala, do saco de pipocas. Não os jogue no chão, quando acabar. Se o seu vizinho estiver fazendo tudo isso e incomodando, seja discreto. Peça que interrompam a sessão e acendam as luzes a fim de inibir o transgressor. .......................................................................................................................................................................... .....

Pedir para o aluno fazer uma redação que contenhas estas palavras, ou montar um dicionário ilustrado Assim que se fala português em Portugal Foguete – vai e vem Lagartixa – osga Lixeiro – Almeida Espaguete – esparguete Véspera de Natal – Consoada Ônibus – autocarro Mosquito – melga Band-aid – Penso rápido Tchau! Tchau! – Adeus, adeusinho! Rato - tramelo Pa – Sapa Abraço – Chi-coração Festa de casamento – Copo d’ água Celular – telemóvel Peruca - capachinho Boina - alforreca Esmalte – verniz para unhas Pimenta- piri- piri Ouro-oiro Chá -chávena Salva-vidas -banheiro Fazenda-quinta Joaninha-carocha Horário político-horário de antena Lingüiça - enchido Papai Noel-Pai Natal Guarda chuva- Chapéu- de-chuva Maquiagem - maquilhagem Tapete - alcatifa Cola - pegamasso Meia - pêugas Vaso sanitário - sanita Durex - fita -cola Faxineira - mulher-a-dias Grampeador - agrafador Suco - agua fresca Café da manhã- pequeno almoço Pregador - molas para roupas Prato - loiça Garçom - empregado de mesa Criança - miúdo Sanduíche-sandes Beija-flor-chupa flor Frentista - gasolineiro Alô ? Alô?- Está lá? Estou? Calcinha-cueca Loteria- totobola Paletó - fato Sorvete - gelado Apostila - sebenta Jogo-da-velha - jogo-do-galo Caqui - diospiro Xampu - Champo Aeromoça - Hospedeira Tênis - atacadores Frigideira – sertã Pé-de-pato - barbatana Anel - cachucho Caminhão - camião Mauricinho - Beto Mouse - rato Chiclete - pastilha plástica Flor - bem-me-quer Gato - tareco Pirulito - rebuçado Água sem gás - água lisa Cego, velho - geronte Cachorro quente - cachorro Narigudo - bicanço Tomada - ficha Apontador - apara-lápis Copo - bica OK- ocapa Digital-dedada Bolinha de gude - berlinde Grátis - A borla Fósforos - chamiços Gibi - Banda desenhada Libélula - Libelinha Chapeuzinho Vermelho – Capuchinho Vermelho Impostor – Parlapatao Mamadeira - biberão Placa de carro - matrícula Goleiro - guarda-redes Cardápio - ementa Pingo - pingolenta Saca-rolha-tira-capsulas Garrancho-gatafunho Sapato de salto - tacão Encanador-canalizador

novas denúncias. O seu atraso implicará punição. Bem vindos a Guararapes! A professora esqueceu os óculos na sala.Assinale a alternativa correta Levantei-me com mal jeito no pescoço. O técnico não viu qualquer risco no jogo. Soube que os homens se feriram no Levantei-me com mau jeito no pescoço. O garçom serviu frango à passarinho. Amo-lhe muito. Prefiro mais café do que leite. Prefiro leite a café. Haviam muitas pessoas na festa Existe esperanças nos olhos das pessoas. Espécie em via de extinção. Porque você não foi à escola? Os brasileiros assistem as novelas. Faz 12 anos que não viajo ao exterior. Tudo acabou entre mim e você. Espécie em vias de extinção. Bem-vindos a Guararapes! A professora esqueceu o óculos na sala. Este livro é para eu ler. Os vestibulandos vivem às custas do pai. A sessão da Câmara Municipal terminou tarde. As crianças foram ao cinema. As aulas iniciam amanhã. Havia muitas pessoas na festa. As crianças foram no cinema. A alface estava gostosa. Soube que os homens feriram-se no trabalho. Amo-a muito. Comprei-o para você. Preços a partir de R$1. Vendem-se tijolos. Os vestibulandos vivem à custa do pai. Comprei ele para você. Precisa-se de empregadas domésticas. Precisam-se de empregadas domésticas. A viúva passeava pelo cemitério. A viúva do falecido passeava pelo cemitério. Por que você não foi à escola? Os brasileiros assistem às novelas. O garçom serviu frango a passarinho. O prefeito prometeu. . A seção da Câmara Municipal terminou tarde. Preços apartir de R$1. O alface estava gostoso.99. Este livro é para mim ler. Tudo acabou entre eu e você. O prefeito prometeu novas denúncias. Vende-se tijolos. O técnico não viu nenhum risco no jogo. Existem esperanças nos olhos das pessoas.99. As aulas iniciam-se amanhã. O seu atraso implicará em punição. Fazem 12 anos que não viajo ao exterior.

calvície . ingresso . caçoar . visando maior interação grupal. enguiço . convencer . fascinar . TÉCNICA . à primeira vista. cresça . recíproca . ressaca . exceção . Pode ser aplicado para grupos do até 40 pessoas e sua duração não excede quinze minutos. cada palavra encontrada. extraviar . excêntrico . parece uma inconseqüente brincadeira de salão.MESS O Mess é uma técnica européia e.ORTOGRAFIA => FONEMA S O fonema S pode ser representado pelas seguintes letras: S => ensaiava X => trouxe C => princesa SC=> nascido Ç => criança SÇ=> desço SS=> terminasse XC=> excelente Procure as palavras no CAÇA-PALAVRAS abaixo: percurso . consolo . excesso . excepcional . insulto . compromisso A E X C E P C I O N A L B X V R S C D E X F G H J A T U E D E Z E S S E I S N C G K I K M Ã O O A T U V S Z I Q T G E H I M L U P R T S V C R E Z S E F U L K J P O R M E N S Z O X X I C X A I E O O U U Ç S C X E X N Q T N E C S Ç N H L L L A R I X N O S P R G N E C O T L U S N I Q P J O O O X A R T Ç I Q E G M O N O P R X R R L O V E O Ã N R T F K E E E C O M P R O M I S S O A S U E X Z X X A C I I J E N A S Y R R V X D I Z C A Ç O A R L X F R O S Y Y Z A O S R U C R E P X Z C F V Y U T C A B V T C R E S Ç A V Z Ê V X O V A A B X C O S S E C X E U Z N Z Z I Z C L S G R T S Ã Ç X M N T T T A B L X A V X R S T C O N V E N C E R C V Í Z S Í A L I C E R C E H L M N I D X X S S C V F L O R E S Ç A Q P O C E V U P E I D I S C I P L I N A R S O Ç S A N R E => Copie uma vez e depois separe em sílabas. seiscentos . camurça . floresça . dezesseis . Visando criar uma simulação de agitação não-verbal entre os participantes. serve para medir a capacidade de empatia de cada um e contribui para aumentar os esquemas de relacionamento interpessoal no grupo. disciplina . ainda que pelo menos outros vinte devam ser reservados para a discussão de seus objetivos. excursão . alicerce . Aplicada em salas de aula. excelente . é bastante válida . impulso . auxílio . E o será na verdade. se o trabalho final de análise e discussão de seus resultados não vier acompanhado de cuidadosa a discussão de seus objetivos e da oportunidade de se aproveitar o conteúdo filosófico de sua mensagem essencial. promessa .

não deve .. Após cinco minutos recolhe as folhas com as respostas e abre um painel de debates para discutir em que aspecto a técnica poderá contribuir para o alcance dos objetivos inicialmente propostos. 3. atuar como um goleiro. executar sua tarefa.possa justificar a alienação com respeito aos que nos cercam. a despeito de muito preocupados em. enxugar pratos: 7. Etapas do Mess Após explicar os objetivos da técnica. tarefa.seja ela . a sensibilidade de perceber o mundo ao seu redor. todos os participantes devem cumprir simultaneamente a ordem expressa no cartão recebido. De que nossa concentração em um ou -.outro “eventual” compromisso. sabem exercitar com plenitude. Dessa forma. . A Técnica é interessante. A proposta básica a que os participantes devem chegar é a de. 10.par:a quebrar o sentido genérico. pregar pregos em tábuas: 4. Como em cada cartão há uma ordem diferente. Perceberse-á que alguns. ' A listagem das tarefas que poderão ser escritas separadamente em cada cartão poderia ser como o modelo que se segue: 1. 2. jogar cartas: 11. Passado o tempo marcado para a tarefa é a mesma encerrada pelo monitor. caminhar sobre a neve. propaganda.. -tanto mais expressiva quanto a capacidade de cada participante e não num único lugar da sala. tomar banho de chuveiro 5 colocar mesa para um almoço: 6. enfatize que urna comunicação intensa nem sempre pressupõe troca de palavras.. andar de bicicleta. fazer um bolo. o grupo de participantes envolve-se em atividades dispares e individualizadas. A técnica objetiva despertar a percepção de cada um pela ação dos demais a partir de sua ação não-verbal. A um sinal do monitor.qual. servir uma refeição. uma folha de papel em branco e um lápis ou caneta. que solicita aos participantes que re!acionem na folha em branco quantas atividades puderam observar e o respectivo participante que a executou. Observação importante: o cumprimento das ordens expressas no cartão deverá ser feito através de mímica. o monitor distribui para cada participante um cartão de aproximadamente 8 x 12 cm onde se descrevem situações não-verbais.em treinamentos e reciclagem de profissionais que atuam em áreas de publicidade.for. durante dois minutos. que nossa concentração' no exercício de uma. mas caminhando pela mesma. 9. Embora exista dificuldade para o encontro da solução: o monitor poderá facilitá-la com algumas sugestões. cavalgar num burro bravo: 8. marketing ou similares.bloquear as :possibilidades de perceber o outro.

22. ensinar samba a algum estrangeiro. 14. 15. atravessar um rio sobre pedras. 32. descascar cebolas. lavar vasilha. 18. embrulhar presentes. 28. 26. 29. 24. 27. um (a) fofoqueiro (a) 38. imitar um travesti. escrever uma carta. 34. 30. um guitarrista famoso. 35. 17. 31.25. subir em uma escada. . procurar agulhas em palheiro. digitar um texto. embalar um bebê. imitar um chinês conversando. um sambista de escola de samba 37. esquiar ou praticar surfe. um padre rezando missa. 19. trocar pneus de carro. professor dando aula. um prisioneiro fugindo da polícia. amarrar cadarço em tênis. 23. ensinar balé a um grupo.12. 20. um pai colocando um filho de castigo. 13. um chimpanzé fazendo gracinha . 33. 36. 21. disputar um cabo de guerra. 16. um policial perseguindo um bandido. tocar saxofone.

São Paulo.Exemplo prático a TEXTO . que tanto pode ser ótimo quanto medíocre.39. A função da formiga é sair da sala. saia da sala e cole as cópias do texto em lugares diferentes do corredor. e todo o grupo será responsável pela correção ortográfica. Poderá então voltar para continuar o trabalho ou. no caso de grupos maiores). mas em turmas maiores os grupos poderão ter até cinco participantes.in Faraco & Moura . trabalhando-se o vocabulário. a interpretação oral e escrita.todas as séries DESENVOLVIMENTO . semântica e gramatical do texto escrito. Mais uma razão para diversificar na técnica. 4. 3. É importante frisar que não é permitido anotar nada. em várias idas e vindas. compensando com uma atividade lúdica e instigante aqueles textos sem grandes chances de figurar entre os concorrentes a prêmio Nobel de literatura ou jornalismo. Depois da "entrega de prêmios".As aves iam morrer .O aluno deverá assistir na escola. um motorista dirigindo em alta velocidade Texto Formiga Nem sempre se tem tempo ou recursos para buscar o texto ideal: muitas vezes temos de nos contentar com o material oferecido pelo livro-texro. As aves iam morrer “Nas primeiras horas da manhã de ontem. A fórmula número de palavras reconstruídas .número de erros = número de pontos é uma forma justa de se chegar ao resultado final.5 série . mas aproximadamente à mesma distância da porta da sala. 5. ir reconstruindo o texto na sala de aula com a ajuda do redator.O aluno deverá ler um texto indicado pelo professor. 1994 . estas deverão alternar-se na função de ir "buscar" o texto. dezenas de pequenas gaivotas começaram a ser jogadas nas praias de Mongaguá . Em aula. Organize os grupos e dê números a eles. quando houver mais de uma formiga. a formiga lerá. CLASSES ENVOLVIDAS . enquanto os alunos estiverem envolvidos em alguma atividade. 1. Faça tantas cópias do texto quanto for o número de grupos e numere cada cópia de modo que tal numeração possa ser vista de longe. A maioria estava . Explique que cada grupo precisará de um redator e uma "formiga" (ou mais de uma. . Quando o primeiro grupo terminar a tarefa de reproduzir todo o texto. tanto os textos originais quanto os reconstituídos deverão ser devolvidos aos grupos. apenas a quantidade de texto possível de ser memorizada antes de voltar à sala de aula e repeti-Ia ao grupo para que o redator a anote. O texto será analisado cuidadosamente. ldealmente esta atividade é para ser feita em duplas.Buscar semelhanças e diferenças entre textos e filmes. procurar o texto correspondente ao número do grupo e.p 162. eles certamenre lerão tudinho na maior atenção! TEXTO X FILME OBJETIVO .O professor deverá encontrar filmes que tenham o mesmo tema dos textos com os quais trabalha na sala de aula. de cada vez. a um filme para depois responder a questões que abrangerão aspectos do texto e do filme. junto à plataforma de pesca. TEXTO E FILME . . os textos de todos os grupos serão recolhidos para conragem dos pontos (que não precisa ser feita na hora). Editora Ática. Na tentativa de revisar a contagem dos pontos. 2. ou quando acabar o tempo estipulado para a realização da atividade.Linguagem Nova .

Por que o cachorro do filme se chamava Beethoven ? 12. na distante Ilha das cobras. Por volta das 15 horas. as outras barracas já haviam cerrado suas portas e uma luz ainda brilhava junto à plataforma de pesca: a que iluminava o imenso ninho que Dona Sofia fizera junto à barraca. enfrentou o mar bravo e começou a salvar as pequenas gaivotas.Na sua opinião.Depois de corrigidas as questões. juntou-se aos filhos. Dona Sofia alimentou as avezinhas.Você tem algum animal de estimação ? Qual ? 9. os turistas já haviam retornado às casas. Mas não ficou só nisso: abandonou sua barraca. que pessoas participaram do salvamento dos cães ? 4. A cada pequeno ponto negro que aparecia boiando. cerca de dez salva-vidas também se juntaram à tarefa.Que parte do filme você mais gostou ? Por quê ? 6. ainda de manhã. Que partes do filme " Beethoven" há um animal salvando animal ? 2. envolvendo água. não fossem alguns turistas que resgatavam das águas as pequenas aves para comê-las. .puxou um fio de luz e ligou uma lâmpada .No texto " As aves iam morrer " há um salvamento de animais por pessoas. colocavam na estufa improvisada e voltava à vigília. dona Sofia teve o auxílio de salva-vidas e dos filhos para salvar as gaivotas. Ela não se conformou com o espetáculo brutal e a desigualdade da luta. Mas seus ninhos haviam sido destruídos e elas não tinham forças suficientes para vencer as fortes ondas e voltar ao lugar de origem. ela recolhia do imenso ninho que fizeram as pequenas gaivotas que não resistiam e as enterrava na areia da praia. para fechar a atividade. novas pequenas aves estavam salvas. Pouco depois. Uma humilde vendedora de petiscos na praia: dona Sofia. numa vigília constante e aflita.Beethoven . Poderia ter sido mais. c. .No texto.Em que partes do filme há animal salvando pessoas ? 3. E eu não posso abandonar essas coitadinhas. Ela as enxugava. pouco se importando com o movimento de seu comércio.e ficou esperando ansiosamente pelo socorro pedido.vou ficar aqui a noite inteira. uma a uma.Seus pais aceitam a idéia de ter um animal de estimação ? Por quê ? 10. A noite já tinha descido em Mongaguá. PROCEDIMENTOS PRÁTICOS a-O professor fará a leitura e a interpretação do texto. Junto à sua barraca de petisco. b.Se não aparecer socorro . Qual é ? texto filme 5.Dona Sofia e seus filhos continuaram espreitando o mar. uma a uma. “ FILME . improvisou uma estufa . o professor fará uma análise comparativa entre As aves iam morrer e Beethoven. com as seguintes questões para análise do texto x filme: 1. como num ritual. elaborando questões sobre ele.Que parte do texto você mais gostou ? Por quê ? 7. No final do filme. à União Internacional Protetora dos Animais.Você gosta de assistir a filmes como " Beethoven" ? Por quê ? d.morta e as poucas que sobreviviam tentavam inutilmente vencer a maré alta e retornar a seus ninhos. De vez em quando.Distribuirá aos alunos uma folha de avaliação. surgiu uma mulher. o Magnífico.disse ela .Depois. ela e seus pequenos soldados se atiravam às águas e voltavam à barraca com o sorriso dos vencedores: em suas mãos. Dona Sofia e seu pequeno exército tinham salvado mais de 500 filhotes. À noite as ratazanas e os gatos aparecem buscando comida.e já sem a colaboração dos salva-vidas e dos amigos . passará o filme “Beethoven” e poderá fazer questões de entendimento ou pedir que os alunos façam um relatório oral ou escrito sobre o filme.Você acha importante ter um animalzinho de estimação ? Por quê ? 8. triste. Enquanto o socorro não chegava . Em meio a essa luta entre a natureza e as aves.No texto e no filme há um tipo de salvamento idêntico. o que o texto " As aves iam morrer" e o filme "Beethoven" tem em comum ? 11.

Os desenhos animados passavam às 5 horas.O menino só assistia TV comendo amendoim não gostava dos filmes seriados que passavam às seis.Míriam que não era a filha do casal. num horário diferente e todos tinham por hábito assistir seu programa comendo alguma coisa. Quando seu programa acabava.O Pai. Cada um tinha sua programação preferida. mas não era a avó quem os preferia. quem comia bombons nem comia biscoitos. NOME MÍRIAM MAURO MAGALI MAURÍCIO MARGARIDA PARENTESCO PROGRAMA HORÁRIO COMEU . mas não fazia isso comendo pipoca. 3. Já Margarida. descubra o nome de cada membro desta família. mas não era ele quem via TV comendo bombons. não era quem gostava de ver novela comendo bolinhos. A mãe gostava de assistir ducumentários e era a primeira quem ligava a TV. assistia a programação das oito. que não era Mauro. o tipo de programação preferida. a diversão principal dos membros de uma simpática família era assistir TV.PASSATEMPO Programa de TV Numa casa do subúrbio. 4. gostava de assistir ao jornal. 6. assistia o programa das 4 mas não era ela quem gostava de ver televisão comendo bolinhos ou biscoitos. a filha do casal. Magali. 5.Quem sempre desligava a televisão era Margarida. com base nas afirmações abaixo. que não era a mãe. 2. assim. quem se punha diante da tela era seu filho. sua relação de parentesco. mas não era ela quem comia biscoito. assim como os horários dos programas e o que gostavam de comer enquanto assistiam à TV. Não era Magali. 1.Quem ia pra frente da TV às sete era Maurício.

que pode ser encontrado no bolso lateral do banco do passageiro. depois escreva "piadas" no espaço reservado ao tópico para procur_. ou seja. É uma piada. nem que seja por uns breves minutinhos. ativa a circulação. Manuel ficou revoltadíssimo com a notícia e com a maneira brusca com que foi dada. Dias depois o telegrama: Manuel seu gato morreu. As piadas podem ser reproduzidas numa só folha para que os alunos as leiam e as devolvam para você usar com uma outra turma. Tenham um bom regresso! Ah. O comandante solicitou informá-los de que a turbina esquerda da aeronave acabou de emperrar. poder levantar e dar uma "esticadà' contribuirá para o clima de "não-aula. quando a aeromoça suavemente anunciou: . virou questão . coloquem o pára-quedas que estão guardados embaixo dos assentos e encaminhem-se à porta de emergência para. Essas já são razões de sobra para usar piadas nas aulas como material didático. Dias depois. ao deixar Portugal para vir ao Brasil.Um texto frio e calculista Carlos estava lendo confortavelmente sentado na classe turística de um avião lotado. Após." . Leiam detalhadamente as instruções que estão na página 13 do 'manual do sobrevivente'. Aproximou-se da porta de emergência e saiu do avião. Tenho a impressão de que já estamos caindo. Finalmente. estamos a uma altitude de mil e quinhentos pés. quer uma que convence até pai de aluno que quer nos ver ensinando língua portuguesa com o mesmo método que estudavam latim? Pois bem: caiu no Vestibular. Sugeriu que o amigo tivesse mais tato da próxima vez e fosse relatando a tragédia aos poucos para que ela fosse gradualmente assimilada: Manuel seu gato subiu no telhado. O telegrama que mandou em seguida para Manuel dizia: Sua mãe subiu no telhado. a tarefa de "ler por ler. Como último aviso. Manuel infelizmente seu gato não resistiu e morreu. pularem. sua comissária de bordo. Só que quando começam a rir os alunos esquecem disso e. em conseqüência de uma frente fria vinda da Argentina. então. (Clique em "localizar". apesar de serem geralmente as mais engraçadas.no unificado da UFRGS: Manuel. sim. sem ter o que fazer". Selecione as mais adequadas para o público e faixa etária com que está trabalhando. O que há de errado e o que se pode falar sobre a verossimilhança deste texto? O que podemos acrescentar ou omitir para torná-lo mais convincente? Atividade "bônus" do capítulo: A última do português Rir alivia as tensões. Assim: 1. guardou seu livro na bolsa e colocou o pára-quedas. Miguel aceitou a crítica e desculpou-se muito pela falta de tato. confiou o seu amado gato aos cuidados de um amigo. Carlos terminou de beber seu guaraná.) 2. Com muita calma. senhores passageiros.Atenção. Aquela do português e do gato que morreu. Mas se não chega. solicitamos que não se aglomerem nas portas de emergência. Neste momento. sigam os procedimentos de emergência passo a passo. evitando tumultos. estamos caindo em alto-mar. diverte. Reproduza piadas que você conhece ou achou em algum site da Internet. aproxima as pessoas. ou copiadas em cartões para serem afixadas em diferentes lugares da sala. conhece? Quem diria. gostam de ler e se envolvem ainda mais na atividade. mas acima de tudo é um texto. o Miguel. Ainda que sejam adultos. não é uma boa idéia usar qualquer coisa "picante". Maria Martha. Se o objetivo principal é fugir do padrão didático usual. Essa "atividade" pode ser a leitura da piada em si. Queremos também comunicar que a temperatura externa é de zero grau. Manuel seu gato caiu do telhado e se feriu.

axu q vo fica na baia do meu parceru.vai te festa nessi findi? ah.. flow tchau.se vai ih na dah santah monica? um.nem tava ligada. Mas é bom lembrar que esta é uma atividade que se aplica a textos curtos..i cum c? td blz tb. Por exemplo: Porfavorsabeondeeupegoumônibusparachegaràestaçãoepegarumtremnóscánãochamamosônibusmasautob usokvocêsabeondeeup egoumautobusparairatéaestaçãoepegarumtremnóscánãochamamosestaçãomasgarevamosláentãovocêsabeo ndeeupegoumautobus parachegaratéagareepegarumtremnóscánãochamamostremmascomboiotábomvocêsabeondeeupegoumauto busparachegaràgarepa rapegarumcomboioéaquimesmo Os alunos parecem gostar porque é um tipo de charada que estimula a curiosidade. .. como uma corrente de letras.... Você. tipo. OooooooooIiiiiiiiiIIIIIiiiiiEEEeeeeEEEEeeeeeee e!!! ¡¡¡¡ e ae. Nas primeiras trinta vezes os alunos provavelmente perguntarão. condicionados que sempre foram: "E aqui. vai tah mt show. se vc falah assim vo pensa melhor na proposta. Corrente de letras Nesta atividade. num exercício informal de oralidade.vo fala cum minhas migas ai veju si nóis vamu..3.eh q vai te uma festa mt bala. Convide um colega para agilizar o trabalho. para entender a piada tem que decifrar a charada.. Ou seja.. Conversa do terceiro milênio Essa atividade procura estabelecer um contraste entre a linguagem falada (coloquial) e a linguagem escrita..para este tipo de texto é no espaço livre no fim das provas. Faça um cantinho do tipo "Hora de Relaxar" e coloque ali uma piada ou uma charge.. que é um habitante do terceiro milênio.vai q tah garantidu.bjuss . bastante mais formal. o professor dá aos alunos um texto onde todas as palavras aparecem emendadas... um mIRCnauta... blz? uhum. vo te qui larga agente se fala otro dia.. q anda fazendu? nada di mais i c? tb num. responda simplesmente. principalmente quando se trata de uma piada. Em grupos mais desinibidos...mt bala. Sugestões: *Um lugar inusitado .. como é o caso do texto acima.todus meu parça vaum tah lah.. com certeza poderá nos ajudar a transpor o diálogo abaixo para a linguagem padrão. Caberá aos alunos separar as palavras e pontuar as frases.mas excelente .. o que épara fazer?" "Rir". e que não sejam "picantes". e mãos à obra.. após a leitura incentive os alunos a contarem as piadas que conhecem. sei lah. hein.... vai se quandu? axu q vai se sexta.

“Veja. “Veja. com toda a porcelana. seu interesse.& Anderson ) . os meninos podiam correr no jardim extremamente bem cuidado. Não era tão bonito como o de seus pais. “Os dois garotos correram até a entrada da casa. Não era tão bonito como o de seus pais. Além do escritório. prata e cristais. os meninos podiam correr no jardim extremamente bem cuidado. Altos arbustos escondiam a entrada da casa.” Havia portas na frente e atrás e uma porta lateral. gritou Eduardo. eu disse a você que hoje era um bom dia para brincar aqui”. Eduardo explicou que ela ficava sempre aberta para suas irmãs mais novas entrarem e saírem sem dificuldade. disse Eduardo enquanto eles davam uma olhado no escritório. havia três quartos no andar superior da casa.Leia o texto como se fosse um Leia o texto como se fosse um ___________________________ ___________________________ Grife tudo que achar importante e que for de Grife tudo que achar importante e que for de seu interesse. disse Eduardo. disse Eduardo enquanto eles davam uma olhado no escritório. Estava recém-pintada. “Não se preocupe. com toda a porcelana. não era lugar para brincar: os garotos foram para a cozinha onde fizeram um lanche.”. A sala de jantar. uma vez que o encanamento arrebentara. como o resto do primeiro andar. mais ela está bonita agora. “É . “Não se preocupe. Marcos queria ver a casa. mas para ele era a melhor coisa do mundo. “Eu não sabia que a casa era tão grande”. disse Eduardo. a casa mais próxima está a meio quilômetro daqui. ele acrescentou. então Eduardo começou a mostrá-la pela sala de estar.”. a casa mais próxima está a meio quilômetro daqui. Eduardo mostrou a Marcos o closet de sua mãe cheio de roupas e o cofre trancado onde havia jóias.& Anderson ) “Os dois garotos correram até a entrada da casa. Eduardo disse que não era para usar o lavabo porque ele estava úmido e mofado.” (Pitchert J. Marcos se sentiu mais confortável ao observar que nenhuma casa podia ser vista em qualquer direção além do enorme jardim. “Mamãe nunca está em casa na quinta-feira”. desde que o meu pai mandou revestir com pedras essa parede lateral e colocou uma lareira. O quarto de suas irmãs não era tão interessante exceto pela televisão com vídeo-game. “Mamãe nunca está em casa na quinta-feira”. “Aqui é onde o meu pai guarda suas coleções de selos e moedas raras”. mais ela está bonita agora. Além do escritório. Eduardo comentou que o melhor de tudo era o banheiro do corredor era seu desde que outro foi construído no quarto de suas irmãs. gritou Eduardo. eu disse a você que hoje era um bom dia para brincar aqui”. “É . “Aqui é onde o meu pai guarda suas coleções de selos e moedas raras”. mas para ele era a melhor coisa do mundo. como o resto do primeiro andar. A sala de jantar. Eduardo ligou o som : o barulho preocupou Marcos. O quarto de suas irmãs não era tão interessante exceto pela televisão com vídeo-game. que estava revestido de mármore. Marcos queria ver a casa. prata e cristais. Eduardo mostrou a Marcos o closet de sua mãe cheio de roupas e o cofre trancado onde havia jóias. ele acrescentou. “Eu não sabia que a casa era tão grande”. não era lugar para brincar: os garotos foram para a cozinha onde fizeram um lanche. uma vez que o encanamento arrebentara. Altos arbustos escondiam a entrada da casa. Eduardo comentou que o melhor de tudo era o banheiro do corredor era seu desde que outro foi construído no quarto de suas irmãs. Marcos se sentiu mais confortável ao observar que nenhuma casa podia ser vista em qualquer direção além do enorme jardim.” Havia portas na frente e atrás e uma porta lateral. disse Marcos. Eduardo disse que não era para usar o lavabo porque ele estava úmido e mofado. disse Marcos.” (Pitchert J. então Eduardo começou a mostrá-la pela sala de estar. desde que o meu pai mandou revestir com pedras essa parede lateral e colocou uma lareira. que estava revestido de mármore. Estava recém-pintada. Eduardo explicou que ela ficava sempre aberta para suas irmãs mais novas entrarem e saírem sem dificuldade. Eduardo ligou o som : o barulho preocupou Marcos. havia três quartos no andar superior da casa.

4. encaminhando-se a seguinte dinâmica: o grupo A manda seus três envelopes para o grupo B. os alunos deverão trabalhar de acordo com a seguinte proposta: colar em folhas diferentes cada uma das partes contidas no envelope. até que todos tenham envelopes organizados por colegas de um outro grupo. Mas se você anda com a corda no pescoço em termos de tempo. 5.) título. Caso algum aluno não decifre os elementos que compõem o original de uma (ou de mais de uma) de suas reportagens. Estarão faltando. Na aula anterior ao início da atividade. . Cada grupo cederá os seus envelopes e receberá outros três. ainda que parte do trabalho. 2a. ao final. as partes que completam. cada um dos recortes que recebeu. esta atividade envolve também outras possibilidades de objetivos. solicite ao autor dos recortes. Prontas as colagens. 3. é hora de soltar as feras do imaginário. Neste momento. o conhecimento prévio dos alunos entra em ação. duas ilustrações e dois textos . na função de monitor. solicite o material necessário: um envelope e uma notícia de jornal. o B para o C. devidamente recortada em três partes: 1 a. 2. o aluno deverá completar a reportagem com as partes que lhes faltam (sem mostrar para os colegas). Frise que é muito importante que os alunos escolham uma reportagem que lhes agrade e com a qual se identifiquem. os alunos farão uma exposição das reportagens. verdadeiramente. um texto e uma imagem. revelando suas vivências e o seu grau de conhecimento de mundo. conter as três partes). então. resultando em três reportagens completas (isto significa que deverá produzir duas manchetes.DIAGRAMADOR MALUCO Particularmente interessante para quem está desenvolvendo o trabalho de conhecimento e produção do texto jornalístico. 6. todos de reportagens diferentes. espere uma época mais propícia: serão necessários no mínimo dois períodos de aula. Cada trio organizará o seu material. a) a imagem e o texto da reportagem.) ilustração (foto. Agora individualmente. e assim sucessivamente. gráficos). nos trabalhos dos colegas. Em aula.devendo cada reportagem. Pronta a tarefa. como o de desenvolver a leitura de diferentes tipos de significantes (palavras. Cada trio terá. imagens. a checagem dos resultados. seja feita em casa. buscando identificar. 1. Mãos à obra. como a escolha da reportagem. gráfico ou desenho). três envelopes. b) a manchete e a imagem e c) a manchete e o texto. divida a turma em grupos de três alunos. respectivamente. o da ressignificação dos textos e o da intertextualidade. colocando dentro de cada envelope um título/manchete.) texto e 3a.

. Tão logo dobra a esquina..... e levanta do chão como se fosse uma.chuta-lhe assustado próxima .. eu raspo sua cabeça....... Pega-o novamente pelo colarinho e afasta o braço para trás...........descansa .. .............. vazia............ de Chico..........mochila ....................DITADO DE LACUNAS DITADO DE LACUNAS Escreva a palavra faltosa no espaço Escreva a palavra faltosa no espaço indicado: indicado: Ao ....humilhação ) Ao ................ Ela solta o Chico no ar e ............ as costelas....consegue ................ Tenta correr .. ................. eu raspo sua cabeça.....................serviço .............................................................................................. as costelas.. vez .. Na ....agressividade depressa . ......... Chico perde o equilíbrio e rodopia no ar..... E não sabe se foi por compaixão ou pela insignificância do corpo ...............cimento .... Procura afastar-se o mais ................... e levanta do chão como se fosse uma....................... mas o brutamontes não dá tempo....mochila ..... ( saltar ........ de Chico...................possível . mas não ........... Ela solta o Chico no ar e ..joelho ........caçada jaqueta ..consegue ........descansa ........... Está vivo....... esquecer tão grande .... vez ............................................................. Segura-o pela ..... Tenta correr .................................. da gangues................ Nós não brincamos em ............ Está vivo..................... ...................... Segura-o pela ............................. mas não ..................caçada jaqueta ..............joelho ............................................. Procura afastar-se o mais .........chuta-lhe assustado próxima ..humilhação ) ......... encosta-se à parede e ............... encosta-se à parede e .............. Já ouviu falar da......... .............. E não sabe se foi por compaixão ou pela insignificância do corpo ...................serviço .............................................. Na .......... Resvala o ........................................ Pega-o novamente pelo colarinho e afasta o braço para trás... da marquise. no muro de .......... Chico estremece...................... Chico perde o equilíbrio e rodopia no ar............... esquecer tão grande ..................... vazia............................ grosso e cai de pé sobre a ........ ele não bate............................................................................... grosso e cai de pé sobre a .. da marquise.......................cimento ............................. da gangues..... no muro de . mas o brutamontes não dá tempo............ ......................... Tão logo dobra a esquina...................... Nós não brincamos em ................possível ..... Já ouviu falar da..agressividade depressa ......... Resvala o ........ ele não bate.. Chico estremece.......... ( saltar ............

Espaguete ao dente Um pé de meia quente Melancia sem semente Acordar com cafuné Vista pela chaminé Estalar os dedos do pé Queijinhos vindo da França Menina loura com trança Dom Quixote e Sancho Pança Barquinho na enxurrada Queijo com goiabada Beijinhos na namorada Joaninha no nariz Fazer um amigo feliz Respingo de chafariz Estrelinha piscando no céu Melar o dedo no mel Abrir clipe de papel Alguém sempre por perto Um saco de bombom aberto Uma rima que deu certo .Roteiro de atividades: -Fazer sua própria poesia.Montar um livrinho DUAS DÚZIAS DE COISINHAS À TOA QUE DEIXAM A GENTE FELIZ OTÁVIO ROTH Pintinho saindo do ovo Começar caderno novo Alegria do meu povo. .

Aliás. olhei para o chão do bar e vi que embaixo do balcão existia uma coisa estranha. Mas ele estava um pouco ______________. meio felpuda. o lanche _____________ chegou e foi colocado _____________ do balcão. Enfim.ORTOGRAFIA GATO POR LEBRE Vou contar para vocês um caso que me aconteceu quando eu ainda era pequeno. pois _______________ ir embora rapidamente. ela olhou para meu lado e viu. se eu ___________ alguma coisa. Ao ouvirem isso. Ao ouvirem isso. de repente. com _____________ da que é servida no bar de seu José. aquilo que ela identificou como o rabo do seu gato. quando uma velha senhora entrou pelo bar e gritou: _ Alguém viu por aí um gato preto? Ele acabou de comer um sapo e eu estou com receio de que ele fique envenenado. _ Meu gatinho! Quem matou o meu gatinho? Por que arrancaram o rabo dele? Seu José. pois havia dentro dele um pedaço de _____________. Não quis conversar demais ou discutir com o senhor José. se eu dissesse alguma coisa. com ele eu fiz salsicha e estou servindo-a de brinde para os meus clientes. continuei o meu caminho. com exceção da que é servida no bar de seu José. perto de mim. Pensei em _________ naquilo. continuei o meu caminho. Certo dia. no chão. GATO POR LEBRE Vou contar para vocês um __________ que me aconteceu quando eu ainda era pequeno. Apenas um coelho preto que um menino __________ e mo vendeu. Mas ele estava um pouco esquisito. enquanto eu andava por essa rua. olhei para o chão do bar e vi que ______________ do balcão existia uma coisa estranha. prepare-me o sanduíche de sempre. ________________________. Pensei __________: “Isso não é bom sinal. De vez em quando. quando uma velha senhora entrou pelo bar e gritou: _ Alguém viu__________ um gato preto? Ele acabou de comer um sapo e eu estou com receio de que ele fique envenenado. é claro. pois havia dentro dele um pedaço de salsicha. eu pegava a minha _____________ e _________ a rua de minha casa com destino ao bar do senhor José. . mas mudei logo de idéia. Pouco depois. enquanto eu andava por essa rua. mas mudei logo de idéia. seu José. Assim. sentei-me _______________ ao balcão e pedi: _ Por _____________. todos os clientes . provavelmente ele iria querer me cobrar por aquele pedaço de carne a mais. afinal. prepare-me o sanduíche de sempre. um gato preto atravessou-a correndo em minha frente. Não ________ conversar demais ou _____________ com o senhor José. ouça a leitura do professor e complete o texto abaixo com atenção. Às vezes penso nesse acontecimento e me pergunto se eu deveria voltar a comer carne. Pouco depois. Pensei comigo: “Isso não é bom sinal. Apenas um coelho preto que um menino trouxe e mo vendeu. Saboreando o sanduíche.” Fiquei ____________ de algo ruim me acontecer e tive vontade de ___________ o bicho.começaram a cuspir no chão e a sair do bar. aquilo que ela identificou como o rabo do seu gato. um gato preto _________________ correndo em minha frente. com ele eu fiz salsicha e estou servindo de brinde para os meus clientes. No bar. com os óculos na ponta do nariz (já não enxergava muito bem) respondeu: _ Gatinho? Ora. _ Meu gatinho! Quem matou o meu gatinho? Por que ______________ o rabo dele? Seu José. já cansado da caminhada. No bar. seu José. com os óculos na ponta do nariz (já não enxergava muito bem) respondeu: _ Gatinho? Ora.inclusive eu começaram a cuspir no chão e a sair do bar. já _________ da caminhada. afinal. é claro. preta. o lanche cheiroso chegou e foi colocado em cima do balcão. todos os clientes . ______________. mas a vontade de comer o misto era muito maior. _________. Aliás.inclusive eu . eu pegava a minha mochila e descia para a rua de minha casa com destino ao bar do senhor José. __________. provavelmente ele iria querer me cobrar por aquele pedaço de carne a mais. ela olhou para meu lado e viu. Certo dia.” Fiquei com medo de algo ruim me acontecer e tive vontade de xingar o bicho. Antes que alguém ___________ alguma coisa. por aqui não andou nenhum gatinho. _____________ penso nesse acontecimento e me pergunto se eu deveria voltar a comer carne. Saboreando o sanduíche. mas a vontade de comer o ________ era muito maior. Antes que alguém fizesse alguma coisa. ____________. sentei-me próximo ao balcão e pedi: _ Por gentileza. preta. terminei de fazer minha refeição e já ia pagar a conta. meio felpuda. perto de mim. por aqui não andou nenhum gatinho. Dobre a folha. Pensei em mexer naquilo. não posso dizer o que foi que aconteceu com a velha e o senhor José. pois precisava ir embora rapidamente. terminei de fazer minha refeição e já ia pagar a conta. Por isso. não posso dizer o que foi que aconteceu com a velha e o senhor José. no chão.

4. Você distribuirá então os artigos. que tal você "vender" as fotos. uma história que poderia ser ilustrada com a cena escolhida. ajoelhado com as mãos no rosto em frente é. Sugestão: I * Se você tiver uma vídeo câmera à disposição. Peça que cada um imagine e escreva. Na aula seguinte. filme os alunos lendo suas "reportagens" com ar de apresentador ou fazendo suas entrevistas "ao vivo". Depois das filmagens. assim como textos que as acompanham. A curiosidade é uma ótima maneira de atrair os alunos. 2. em que alguns alunos serão os repórteres e outros serão os entrevistados sobre os acontecimentos (fictícios ou verdadeiros) que digam respeito às fotos. Outra possibilidade é voltar a distribuir as fotos no chão e ler um resumo dos artigos que correspondem a elas. e não um texto. Embora cada um possa ter a sua própria foto. para entregar. inventadas e verdadeiras. Espalhe só as fotos no chão e peça para que cada aluno escolha aquela que mais lhe chama a atenção. e quem obtiver mais pontos ganha. uma mesma figura pode ser escolhida por mais de um aluno. da Itália. 18 .Jornalistas de Mentirinha Algumas imagens ficaram famosas mundialmente. Esse é o tipo de atividade que você pode ir preparando com bastante antecedência: recorte fotos bem intrigantes de jornais e revistas. esta é uma ótima oportunidade para realizar um trabalho fora da sala de aula. 3. monte um painel com as fotos acompanhadas de suas histórias. contribuindo para a motivação dos alunos. Permita que eles ensaiem para aperfeiçoar entonação e clareza na leitura. * As perguntas poderão ser também aproveitadas para uma atividade de dramatização. ao qual a maioria deles é tão avessa. Cada pergunta com resposta vale um ponto. mostre o noticiário completo para a turma. principalmente crianças e adolescentes. como o bombeiro americano carregando o corpo inerte de uma criança vítima da bomba em Oklaho ou o jogador Baggio. que com certeza se divertirá com o resultado. e pedir que os alunos tentem descobrir a que foto cada artigo se refere. sobre uma das fotos. como um menino de rua vestido de Papai Noel dormindo ao relento. explicando que o objetivo é contar quantas perguntas têm respostas no texto original. Variações: * Quando você dispuser de pouco tempo. Se houver um espaço ao ar livre e o clima ajudar. gole ira depois de perder o pênalti que deu o título ao Brasil na copa de 19_ Se é verdade que uma foto vale por mil palavras. para o mundo das notícias. aos alunos em troca de um bom texto? 1. peça aos alunos que escrevam cinco perguntas.

Quantas vezes se repete a palavra caranguejo? E tristeza ? E gracioso? amável triste conselho tristeza caranguejo dentuço picante picante mensal alteza raivoso realejo carvão estela estação cabana carteiro grandioso sereno tristeza névoa tormenta tristeza alteza veleiro tristeza coelho alteza destreza framboesa espuma canção alteza gracioso circo duquesa caranguejo tropa condessa mês tristeza tulipa guloso gasoso peso despejo cuidadoso alteza caranguejo luz guloso patins caminho beleza tristeza cópia carbono triplo triste tango tridente caranguejo canguru girafa guloso feioso gracioso feitiço canário gorjeio giz despejo grandeza tristeza amistoso caranguejo feitiço feiticeira graça televisão canteiro escorpião tristeza reflexo bandeja feiticeira benfazejo amistoso gorjeta realeza princesa espaçoso feioso mês caranguejo tristeza 19 .

Descubra: a) Quantas partes do corpo humano aparecem nesta lista? b) Quantos alimentos? c) E nacionalidades? refeição tropa careta luva iraniano chute luva peixe arroz cadeia terror garra anão estampido pernil leite sopa mão cordilheira joelho corneta cardume panamenho célula amigo paulistano gigantes jasmim veneno piso legume tomate carioca salsicha ala baba haitiano campestre cravo português beleza sentença veleiro amazonense salsa cordão purê baiano mineiro cego pedrês estrangeiro desperdício alemã lã paraguaio pulga carneiro touro nuca violeta chileno americano cadeira cesto pino caroço fêmur macarrão rato pórtico soda cáustica couve magro esperto roça romano cabeça parasita chinês argentino mentira fibras tórax vendedor francês pés torno chouriço bicicleta trator egípcio inglês pulso cachorro-quente cabeça lingüiça saudade tudo férias 20 .

anote o depoimento de cada uma das personalidades da atividade 1. a partir dos dados levantados pela pesquisa que você já fez sobre os artistas contemporâneos à Malfatti.Como definiria sua relação com pintora? . Se não houve nenhuma . Artes e História do Ensino Fundamental Assuma o papel de um repórter e. convide colegas. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 nada anda disposta viagem centena acentar despesa vozinha caça raposa horta imediato algema correio comprimento descrição voto seção relevo carroça anda nada deposto viagem centelha acentuar dispensa vizinha casa repousa horta remediado algema correia cumprimento discrição boto sessão relevo corrente nada onda depósito viajem centena assentar despensa vizinha rasa repousa torta imediato alguma correio cumprimento inscrição loto sessão revenda carreira Entrevistas Disciplina e grau sugeridos: Língua Portuguesa. Se quiser. baseie-se no roteiro abaixo para produzir a entrevista imaginária: . Se conseguir roupas e adereços para caracterizar os personagens.Como e quando conheceu a pintora Anita Malfatti? . o resultado será muito interessante e divertido! 21 . ensaie as falas e dramatize a entrevista representando-a como uma peça teatral.Qual a sua opinião sobre o trabalho dela? Complemente com perguntas e respostas que achar mais adequadas.Sublinhe em cada linha a palavra repetida. faça um círculo em torno do número da linha . Se quiser.

Marque com X o quadrinho correspondente às séries de palavras que se repetem duas a duas, como no exemplo. 1 2 3 4 rato sofá ternura turca região teto claro poste rato sofá torneira turca região tato claro ponte 5 excelência viagem excelente viagem 9 pássaro condessa pássaro condensa 13 goiaba jibóia goiabada jibóia 17 vela amizade vela amizade 6 chuva raio chuva rádio 10 feito foice feita foice 14 corvo avós corpo avos 18 sofrimento submarino sofrimento submerso 7 subúrbio conserto subúrbio concerto 11 filha raio ilha ralo 15 suspeito silêncio suspeita silêncio 19 úmido dobra úmido dobro 8 voto pato voto pato 12 conversa espingarda conserva espingarda 16 ritmo paixão istmo paixão 20 curta rota carta rota

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LEITURÃO 5 Ligue com um traço os períodos que não sejam idênticos: • Os meios de comunicação têm dado destaque crescente a notícias que se relacionam ao tema Ecologia. • Progresso não é necessariamente sinônimo de destruição. • Os meios de comunicação têm dado ênfase crescente a notícias que se relacionam ao tema Ecologia. • Progresso não é forçosamente sinônimo de destruição.

O homem pode trazer problemas ao jardim , mesmo quando acha que está agindo em deu benefício.

• Grandes extensões de mata têm desaparecido na região amazônica sob a ação das queimadas.

O homem pode trazer problemas ao jardim , mesmo quando acha que está atuando em deu benefício.

• Grandes extensões de mata têm desaparecido na região amazônica sob a ação das queimadas. • Quando o fruto está maduro , as sementes são facilmente espalhadas pelo vento. • Com a seda que elas mesmas fabricam , as aranhas tecem eficientes armadilhas para pequenos insetos voadores. • Quando o fruto está maduro , as sementes são facilmente espalhadas pelo vento. • Com a seda que elas mesmas fabricam , as aranhas tecem eficientes armadilhas para pequenos insetos voadores.

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Em cada lista abaixo marque com um X o sinônimo ( termo de sentido semelhante ) da palavra em destaque . A 1 previamente 2 antecipadamente 3 posteriormente 4 provavelmente 5 preventivamente D 1 combate 2 vingança 3 batalha 4 torneio 5 exibição G 1 restos 2 excesso 3 exagero 4 limite 5 velocidade J 1 fantástico ! 2 socorro ! 3 perigo ! 4 horrível! 5 genial ! B 1 nervoso 2 atônito 3 aturdido 4 surpreso 5 paralisado E 1 discreto 2 decente 3 comedido 4 ébrio 5 sóbrio H 1 rápido 2 inútil 3 célere 4 ríspido 5 bruto L 1 experiência 2 serenidade 3 pecado 4 abundância 5 grande quantidade C 1 cautelosamente 2 certamente 3 curiosamente 4 cuidadosamente 5 ruidosamente F 1 apaixonar-se por 2 entender-se com 3 atender 4 dar-se bem com 5 lidar com I 1 a ver navios 2 a ver estrelas 3 sem mais aquela 4 de mãos abanando 5 de papo pro ar

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veleiro . a tulipa dália couve-flor violeta gerânio margarida cravo b alface repolho tomate feijão musgo ervilha couve c limonada guaraná leite vinho cerveja queijo gim d tucano bem-te-vi canário árvore pomba periquito rouxinol e ludo xadrez truco damas dominó boxe bingo f tênis futebol volei natação golfe basquete pólo g brigar gritar conversar falar murmurar berrar sussurrar h pequeno estreito largo curto comprido grande rústico l igreja escola mercado casa teatro ônibus hospital i j k sapateiro bolero dámata bombeiro valsa pequinês eletricista rock puddle mecânico marcha bassê vigia sonata fila pintor tango pastor pedinte samba angorá Em cada série de palavras há uma que está fora do lugar.harpa .lapiseira .a .camisa .Em cada lista de palavras há uma fora de lugar.creme 6.dentifrício .trapezista .a .palhaço .talco .desodorante .caderno .contrabaixo .navio .sabão .colher 4.xampu .violão .blusa .bandolim 5.prato .borracha . 1 .casaco . Sublinhe .colônia .mágico .guitarra . Sublinhe.compasso -mala 7.pintor 2.paletó .domador .jaqueta .palito .tambor .régua .iate .bateria .vela .bumbo .pulôver .comedor de fogo .brocha .canoa .paletó 3.lápis .malabarista .apontador .viola .transatlântico 25 .trem .equilibrista .balsa .

LEITURÃO 9 Ligue com um traço os períodos idênticos: • Cada colmeia é ocupada por uma família constituída por três diferentes tipos de abelhas: a rainha . na pintura através do tempos. os zangões e as operárias. o que ocorrer com uma delas afeta necessariamente outras. o Pantanal constitui o local ideal para o desenvolvimento de um grande número de animais e vegetais.da . “arco . LEITURÃO 11 Vamos ver quem ordena primeiro as linhas embaralhadas deste texto.aliança”) é presença constante pelo arco das cores.celeste” tem origem na mitologia e no folclore de todos os povos deusa Hera e também Zeus descia do céu caminhando na literatura . • O Brasil é um país particularmente privilegiado quanto aos tipos de ecossistema que possui. “arco . • Como na natureza as vidas são entrelaçadas . 26 . o que ocorrer com uma delas afeta necessariamente outras. no cinema . • Devido às condições ambientais bastante particulares . • Cada colmeia é ocupada por uma família constituída por três distintos tipos de abelhas: a rainha . os zangões e as operárias. • Como na natureza as vidas são entrelaçadas . Seu nome grega : íris . o Pantanal constitui o local ideal para o desenvolvimento de um grande número de animais e vegetais.velha” . • O Brasil é um país particularmente privilegiado quanto aos tipos de ecossistema que possui. Ela ligava o mundo das divindades ao dos mortais. a mensageira da “arco . Numere-as de 1 a 12 aproveitando as dicas O arco-íris ( ou na linguagem popular.da . • Devido às condições ambientais bastante particulares .

canhão .canoa .casaco .____________ 4.comida .piano conseguia se lembrar quantos Tudo que havia sobre a mãe mostrava os porta .retratos. deixa eu ver lá em cima ! 27 . mas lembrava-se faltava luz à noite. Assinale tais palavras em cada grupo.prata I : vendaval .crustáceo .sentimento . suco . Quem consegue ordená-las primeiro ? Marília era ainda bem pequena. LEITURÃO 14 Temos na língua palavras que englobam e podem substituir muitas outras.animal F : revólver .contrabaixo .brisa .transporte .metal .LEITURÃO 12 De novo as linhas se desorganizaram.metralhadora G: ternura .vento . A : ônibus .O urso panda e o tigre de Bengala habitam o continente asiático_______ 2.azul é encontrada nas águas da Oceania . ___________ 3.charrete .carnívoro .Há menos rinocerontes na Indonésia e Java do que leopardos no leste da África.assado . que a cômoda no quarto da colo e deixava que os tocasse os vidros de perfume .abril E: mamífero .março .alegria H : estanho .violino .instrumento .dezembro .etc. Pegava Marília no — Mãe. com os dedinhos grossos LEITURÃO 13 ( continuação ) Verdadeiro ou Falso ? 1.maio .arma . água .macarronada D : mês .cobre .automóvel B : vestido .sopa .berimbau .herbívoro .ferro .trem .julho . intocável na tampa) .roupa . Por exemplo : bebida pode referir-se a vinho . de jóias ( com margaridas pintadas mãe era mais alta que ela cômoda parecia precioso.blusa C: salada . Não Dona Beatriz ria ao vê-la na anos tinha .camisa .punhal .fuzil .tristeza .A baleia .aragem J: bateria .ventania .Há mais bisontes na Europa central do que águias imperiais na Espanha e Portugal.lasanha . a caixa onde acendiam velas se quando descobriu o Mar .medo .amor .ovíparo .bermuda .níquel . o castiçal prateado os objetos.

Este sim. para ilustrar sua descrição. De madeira. manga . FDT. abacaxi . em primeiro lugar.” A coragem de crescer. fruta LEMBRANÇAS “Carros. De plástico. uva . Mas o melhor é o cavalo de pau. 1987. LEMBRANÇAS DA INFANCIA Tempo de criança. 10. corredor. aviões. Com ele faço mil façanhas.O que lhe vem a mente. cole-a.Existiu alguém que marcou. carroças. Esqueço petecas. De metal. pampeano. bilboquês. Nele esqueço carros. Sim. Corto morros. p. sou vento em meu cavalo de pau. seus tempos de menino (a)? Quem? Pode nos falar a respeito? 3. Vamos recordar? ATIVIDADES Responda: 1. carroças.Descreva você quando criança: traços físicos e maneira de ser. Sou índio destemido.. Petecas. carrinhos. ioiôs. Se estiver uma foto sua daquele tempo. aviões. Maria Dinorah. quando você se lembra de sua infância? 2. carrrinhos. Não faz tanto tempo assim. Vento.. bilboquês. carroças. cereja . por algum motivo. com meu cocar de penas coloridas. carrinhos.. ioiôs. carros. Aninha. Só não esqueço mesmo as tranças de Aninha.L: limão . Tanques. ed. A infância também é tema para a música e a poesia. TEXTO 1 São de Ataufo Alves os seguintes versos: MEUS TEMPOS DE CRIANÇA Eu daria tudo o que tivesse 28 . tanques. atravesso florestas.. varo rios.

3. qual sua brincadeira preferida? Sugestão 1: Quebra . Meu primeiro amor onde andará? Eu igual a toda maninada Quanta travessura que eu não fazia Jogo de botões pela calçada Eu era feliz e não sabia. ATIVIDADES E VOCÊ? RESPONDA: 1-Daria.E o seu primeiro amor? Você sabe onde anda? Quem era? Pode contar? 4. Que saudades da professorinha Que me ensinou o bea. também.Pra voltar aos tempos de criança Eu não sei por que a gente cresce Se não sai da gente está lembrança.Você se lembra de alguma travessura de seu tempo de criança? Conte-a para nós.Gelo Objetivos: Socializar.Quem lhe ensinou o bea-bá? Faça uma breve descrição dessa pessoa. 29 . Aos domingos missa na matriz Da cidadezinha onde eu nasci Ai meu Deus eu era tão feliz No meu pequenino Iraí. Observar características de personalidade de cada aluno para maior conhecimento do grupo com o qual vai trabalhar.bá Onde andará Mariazinha. tudo para voltar aos tempos de criança? Por quê? 2.Quando criança. 5. Estimular o gosto e prazer pelas aulas de Língua Portuguesa iniciando o trabalho com a nova proposta.

A terceira etapa é mais individual todos devem completar todas as frases. a gente.. a gente olha. gosto de....Estimular o raciocínio lógico partindo de situações reais as quais expressarão sentimentos.. Quando estou cansado e quero sair da rotina eu. Quando estou triste. propor que leiam a frase já completa... Num segundo momento. O meu maior sonho é..... para que torne o clima mais propício e um ambiente mais informal. lembrando ao professor que deve frisar a importância de colocar sua verdadeira opinião. Como eu gostaria de reviver o dia. Se o tempo voltasse atrás eu gostaria. indagando: _ Alguém faria o mesmo? _ Quem faria diferente? _ O que? _ Qual frase mais achou legal? _ Você a completaria assim? _ Foi difícil a tarefa? Entre inúmeras perguntas. Depois de um dia cansativo eu gosto de. Dias felizes são aqueles em que eu acordo e. Exemplos de frases interessantes para serem completadas: Caminho sozinho pelas ruas da cidade... Desenvolvimento: O professor . idéias e opiniões. de preferência com a turma sentada em círculo.. a fala e a produção escrita... Quando abro a janela do meu quarto eu vejo....... 30 .... o que passou exatamente em sua mente ao ler o início da frase. O professor pode aumentar ou diminuir as perguntas e o debate de acordo com o interesse da turma e o tempo disponível. Produzir textos que sejam significativos. Quando eu cheguei a esta sala o detalhe que mais me chamou a atenção foi.. Neste momento a primeira sensação que tenho é... Eu me sinto completamente feliz quando.. É muito difícil nos dias de hoje. Após todos terem apresentado suas frases é interessante debater sobre cada uma delas provocando os alunos a darem suas opiniões e expressarem seus sentimentos. olho em volta e observo que.. Meu dia fica completo quando eu.... Ah! Como eu gostaria de. Estabelecer relações entre a vida cotidiana.. Hoje eu queria apenas. Quando estou em paz comigo mesmo gosto de. A minha felicidade eu gostaria de dividir.dinamizador da atividade oferece uma frase para cada aluno e propõe que completem por escrito procurando expressar seus verdadeiros sentimentos... Nesta cidade a gente passa. após todos terem completado suas frases...... Confrontar diferentes abordagens com um mesmo tema. Minha maior alegria é..

orientando sempre. um texto maior: Uma Composição ou Redação propriamente dita. opiniões dos alunos vai reproduzindo por escrito em um cartaz ou no próprio quadro. juntamente com os alunos. Cabe ao professor – dinamizador da atividade saber conduzi-la para que seja útil e proveitosa. Com as devidas orientações do professor. onde o professor através das falas. evita a preguiça de elaborar sua composição pois a está fazendo em grupo. será gratificante e natural que todos desejem copiar o resultado final. O professor será o facilitador de todo um processo de ensino – aprendizagem da Língua Materna e não um mero transmissor. Estimular o gosto e prazer pelas aulas de Língua Portuguesa dando continuidade ao trabalho com a nova proposta. falando e de maneira mais informal. Sugestão 2: Palavra Importante Objetivos: Socializar. diferente e prazerosa para todos. seus pensamentos. Durante todas estas etapas o professor terá inúmeras chances de trabalhar ortografia e gramática. Estabelecer relações entre a vida cotidiana. idéias. falas. Será. O professor pode corrigir gramaticalmente e ortograficamente. os alunos se interessam pois quem escreve é o professor mas são eles que produzem a idéia do texto. e certamente. Confrontar diferentes abordagens com um mesmo tema. mantendo a união do grupo proporcionando condutas de boa convivência. sentimentos. a fala e a produção escrita. cada frase caso sinta que há necessidade e que permanece o interesse pela atividade. Estimular o raciocínio lógico partindo de suas preferências e sentimentos.A partir desta atividade os alunos perceberão que a escrita nada mais é que uma forma de registrar para posteridade e para que outras pessoas possam ter acesso. 31 . pode ser elaborado um texto coletivo. dando espaço para expressarem seus sentimentos. ao término todos os alunos serão autores do texto. sem dúvida. Interessante: Caso haja o engajamento e interesse esperado por parte dos alunos. Neste caso. sem que os alunos sintam uma simples transmissão ou "decoreba" de conhecimentos. Observar características de personalidade de cada aluno para maior conhecimento do grupo com o qual vai trabalhar. uma experiência agradável. procurando usar idéias e frases de todos.

Fazê-los observar se com a mesma palavra central os alunos possam ter escritos palavras diferentes relacionadas. uma palavra que gostam muito. que gostam de ouvir.Produzir textos que sejam significativos. em letras grandes. a palavra preferida. Provocar para que em cada caso os alunos dêem exemplos de outras palavras que possam estar relacionadas com a central. Desenvolvimento: Proponha aos alunos que pensem numa palavra muito importante para eles.. A culminância da atividade é a produção de um texto individual onde todas as palavras relacionadas e a preferida devem constar. Exemplo: Beijo namorado família Saudade Amor coração Carinho trabalho paixão Num segundo momento. com os alunos sentados em círculo. e porque as são. de escrever. todos devem apresentar suas palavras centrais.dinamizador deve propor que durante um tempo determinado cada um registre em forma de diagrama o maior número de palavras que mantenham relações de sentido com a palavra central. O professor . suas preferências e seus sentimentos. caso seja atingido o interesse e engajamento esperado sairão belas produções textuais. Depois de eleita a palavra esta deve ser escrita por cada um. Idéia: 32 . Indagar se todas realmente são relacionadas a central. O intuito é que os alunos tenham ânimo em escrever. É interessante deixar os alunos livres para escrever uma composição. de falar. uma história.. Constatar os alunos que elegeram a mesma palavra central e as demais que mantém relação com a mesma. para que o clima fique informal. no centro de um papel almaço duplo. a fala e a produção escrita. e através delas o professor deverá levar os alunos a perceberem A importância da escrita nas relações entre a vida cotidiana. No final da apresentação várias palavras centrais e outras relacionadas a elas terão surgido. preferidas. um poema. enfim.

aLeia com atenção a lista de palavras. 33 . Após todas as composições corrigidas e rescritas montar um livro da turma. com capa. Separe as sílabas das palavras da segunda coluna e classifique-as como monossílabas. registrando-as. O livro pode ser xerocado e divulgado na escola e para os responsáveis. uma a uma no quadro e analisando as formas corretas ou incorretas gramaticais e ortográficas. Copie as palavras da primeira coluna em ordem alfabética. juntamente com os alunos. ilustrações e onde constem todas as produções textuais.Podem ser corrigidas todas as composições num segundo dia. refeição tropa careta luva iraniano chute peixe arroz cadeia terror garra anão estampido pernil leite sopa mão cordilheira joelho corneta cardume panamenho célula amigo paulistano gigantes jasmim veneno piso legume tomate carioca salsicha ala baba haitiano campestre cravo portenho beleza sentença canelone veleiro amazonense salsa cordão purê baiano pedrês estrangeiro desperdício hamburguesa lã paraguaio pulga carneiro touro cordobês nuca violeta turca rabo andino cadeira cesto pino caroço fêmur macarrão rato portal soda cáustica roça romano cabeça parasita americano português mentira fibras tudo chilena tórax vendedor ioguslavo pés torno chouriço bicicleta trator egípcio parisiense cachorro-quente mexicano lingüiça pulso Responda em seu caderno: a) b) c) d) e) f) Quantas partes do corpo humano aparecem na lista? (3linhas) Quantos alimentos? Quantas nacionalidades? Copie as palavras que você não conhecia. g) Separe as sílabas das palavras da terceira coluna e classifique-as como oxítonas. dissílabas. paroxítonas ou proparoxítonas. trissílabas ou polissílabas.

........ Trabalhar com alegria significa.. porque.MENSAGENS PARA OS CARTÕES DA TÉCNICA EXPERIÊNCIAS Cartões Azuis 1234Consegue-se êxito na vida. ser adulto é. se. Sei que minha limitação foi posta à prova quando. 34 . Cartões Brancos 1234A beleza de uma pessoa está em.. Uma amizade que me representou grande ajuda foi... Um fracasso que transformei em sucesso foi.. sem saber. Senti-me útil quando. Uma pessoa jamais envelhece.. Cartões Verdes 1234Mais que ter idade... mas que ajudou-me foi.... De meu pai ficou a lembrança.. Senti que prestei ajuda a alguém.. Quem diria....... Uma verdade que não gostei. quando. me ajudou bastante foi. Cartões Rosas 1234Um provérbio que a prática ensinou ser verdade é.... Cartões Vermelhos 1234Nada me frustou mais que.. Aprendi muito com o sofrimento.. Um desafio que venci foi... Um livro que me deixou marcas foi. mas aprendi....... Um professor que.... Sofrer bastante é. É uma pessoa que admiro... È difícil mas não é impossível vencer... quando. Cartões Amarelos 1234Faz bastante tempo que.. Uma pessoa de quem não quero esquecer é.

As pessoas normalmente têm uma imagem de si mesmas. A tese foi defendida em um artigo publicado na revista WJcê 5. O novo está no fato de que a semelhança ou discrepância entR essas duas imagens pode determinar o sucesso pessoal e profissional de alguém.. então. Chame a atenção de que o slogan aborda sempre um aspecto positivo de um determinado produto. Ainda é cedo para saber se a atividade realmente funciona como um medidor de futuros promissores. tiras de papel (5 a 6 tiras por aluno). Até aí. para os outrOS componentes do gru po. mas revela muita coisa. 4. Exemplos: "Bombril tem 1 00 1 utilidades". nenhuma novidade. Como professores. 2.. de modo que tOdos possam comparar o que haviam escrito sobre si mesmos anteriormente e o que os colegas escreveram. Assim que acabar. cada um deverá entregar os papéis aos membros do grupo sobre os quais escreveram. . esclareça o que é um slogan e coloque alguns no quadro. 5. Distribua. no estojo) para que ninguém mais o leia. que pode corresponder ou não à imagem que as outras pessoas têm delas. engenheiro ou advogado e. culturais e profissionais estão muito interligados. Em um dos pedaços de papel. temos duas opções: 1) Guardar o seu nome para JAMAIS cair em suas mãos!" ou 2) Ajudar este aluno a se dar conta de que imagem conta sim! E conta muito! Se você optou pela segunda alternativa. pois são as suas qualidades. Primeiramente. ou seja: vão verificar se a imagem que anunciam é a mesma que os colegas 35 .A...Meu slogan é. Chegou a vez de escrever slogans. e rião os seus defeitos. às vezes. preferencialmente compostoS por pessoas que não costUmam trabalhar juntas. Pode ser alguma coisa elaborada ou bem simples. Vale a mesma regra: escrever frases preferencialmente positivas sobre a ima gem que os colegas de grupo passam para eles. também é nossa função preparar os alunos para um mercado de trabalho cada vez mais competitivo.. Muitas vezes ouvimos um aluno dizer que será médico. que levam o consumidor a escolhê-lo. onde os aspectos afetivos. dependendo da imagem que construímos dele pelas mensagens que nos passou. como "Sou super-esperto". aí vai uma sugestão de como fazer isso: 1. Este papel será dobrado e guardado (no bolso. e testada em sala de aula. peça que cada um escreva um slogan pessoal demonstrando o seu "ponto forte". "Helmann's. onde tênues diferenças. a verdadeira maionese". Destacar a importância da imagem que passamos aos outros é fundamental na educação para a vida. fazem toda a diferença. Certifique-se de que todos escreveram seus slogans e peça para que se organizem em grupOS de 4 ou 5.

E o pior é que geralmente é a mais pura verdade. A fim de imprimir ao texto tais marcas da metamorfose. Você pode não ter dito. desculpas. 1. uma carta nestes moldes foi publicada em um anúncio veiculado pela revista Cláudia no ano de 1995 (reproduzida na íntegra no apêndice)." tentar identificar e reproduzir características de redação que são peculiares a pessoas diferentes deles. sem dúvida. Sugestão: * Use o exercício para um debate. provocando-lhe uma estranha mutação. que deverá causar marcas lingüísticas verbais e não-verbais ao texto. "Eu não fiz o tema porque o meu caderno ficou na casa do meu amigo que estava com sarampo e a minha mãe não deixou eu ir buscar. b) a localização no tempo e no espaço. serão as marcas que evidenciarão essa mudança. Minhas sete melhores desculpas Ah. Nota dos autores: a idéia do texto "transtemporal" não é nossa. MuitOs ficarão espantados ao ver como fazem a "propagandà' certa de si mesmos. o fará refletir. Proponha a seus alunos que liberem a imaginação e criem um texto a partir da seguinte idéia: eles deverão escrever um texto em forma de carta. Faça-os perceber a importância do revelado e suas conseqüências futUras.do seu autor durante a feitura da carta. Um recurso. educativo. 2. mas os colegas disseram! A afirmação unânime de que "Fulano só dorme em aulà'. 36 . mas ainda assim. Os recursos listados acima. c) o uso do vocativo. Cruel. o autor deverá utilizar-se de recursos como a) uma caligrafia diferenciada para as diferentes fases da vida. no entanto. Outros.ou o envelhecimento . o emissor estará vivendo a situação de ter (recém) bebido da fonte da juventude. Explique-se: o texto mostrará o rejuvenescimento . se utilizados eficientemente. se decepcionarão. d) um vocabulário apropriado. algumas vezes o negativo aparece."compram" . Nesta carta. Induza seuS alunos a verem além do exercício. aliás. ou do amadurecimento. obviamente. Embora tenhamos reforçado o aspectO positivo. bastante utilizado pelos escritores na composição dos seus personagens.

revelando características pessoais e talentos que muitas vezes são desconhecidos do grupo. 3. 2. Deixe claro que todos poderão contar com a ajuda do professor pan preparar a exposição. Procure organizar este calendário tentando evitar que esses dias coincidam com algum feriado ou alguma outra atividade. 37 . uma vez que os alunos têm dificuldade em imaginar seus professores fazendo as mesmas coisas triviais que fazem a maioria dos habitantes do planeta. dê aos aluna. um sucesso alcançado. Não marque mais de dois alunos em cada dia. ConscÍentize a turma de que o conteúdo exposto terá muito mais valo: do que a forma. Com o nome de "Show and TeU". incentive os alunos a lhe fazerem perguntas sobre o assunto. ou ainda uma pessoa muito querida. a julgar pelo tempo que gastamos para conseguir silêncio dos nossos alunos. sobretudo naquelas de ensino ele"mentar. Sugestão: * Antes do dia marcado para o início das apresentações.MOSTRE E CONTE Diz o ditado que falar é fácil e. De preferência. ensinando-os não só a expressarem-se melhor. Algo relacionado com a sua vida pessoal: a entrada do cinema que marcou o início do namoro com o seu cônjuge pode ser uma boa escolha. o que fazer com as mãos e para onde olhar. mas não será permitido trazer um texto para ser lido _ aula. 4. 1. por exemplo. sobretudo de avaliação. Algumas características pessoais. O seu objetivo é dar espaço para que os alunos falem aos colegas sobre coisas significativas para eles. uma vez por semana é uma boa periodicidade. tom e timbre de voz. é mesmo. marque necessariamente dias corridos de aula. Mas as atividades de oralidade nas aulas de língua portuguesa podem ajudar os alunos (e muito!) a desenvolverem suas potencialidades no campo das relações interpessoais. . e que as possíveis falhas 'serão minimizadas frente à oportUIUdade de todos conhecerem-se melhor. mas também a ouvirem curiosa e atentamente o que os outros têm a dizer. Depois de terminada a sua exposição. Algo que evoque uma boa lembrança. Divulgue as datas em que cada aluno irá trazer o seu objeto. algumas noções de oratória. e não. Explique que será designado um dia-para que cada aluno traga o seu pequeno tesouro para a aula e o compartilhe com os seus colegas. carisma e conhecimento de mundo contribuem para tornar uma pessoa um bom orador. comece por você mesmo(a): traga o seu pequeno objeto e fale com o coração sobre ele. ensinando-os. sobre a postura correta. como desinibição. Com alguma antecedência. peça aos alunos que pensem em um objeto que tenha alto valor sentimental para eles. esta é uma atividade bastante conhecida nas escolas americanas.

. 4.MUNDO DOS OBJETOS (atividade semelhante ao" Mundo Maluco") OBJETIVOS : desenvolver a criatividade.incentivar a participação e o trabalho em grupo. borracha. o aluno desenhará o seu objeto .participação no grupo 38 .Desenhar uma capa para o trabalho.Por escolha particular ou por sorteio. Durante a narrativa. para que o restante do grupo analise-os e observe bem as características. caneta. 6.Se algum aluno faltar durante a elaboração do texto. de acordo com as características dos personagens e se possível.juntar personagens diferentes num só texto. .seqüência lógico-temporal .papel sulfite papel almaço. 2. ou não participar ativamente disso. poderá dar-lhe alguma característica "maluca" . Se desejar. 8. AVALIAÇÃO . os elementos do grupo juntarão todos numa aventura.Depois de todos os desenhos do grupo já prontos. cada aluno do grupo escolherá um objeto 3. dando-lhe características humanas.coerência textual . 7. desenhará o seu objeto. os alunos os colocarão sobre as suas carteiras. O texto deverá iniciar-se por uma descrição dos personagens e depois passará para a narrativa de uma aventura envolvendo todos. em seu caderno de Português.personagens agindo de acordo com suas características . lápis de cor DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE 1. ele deverá fazer um texto sozinho.Reunir os alunos em grupos de 3 ou 4 participantes. lápis. CLASSES ENVOLVIDAS: quintas e sextas MATERIAL UTILIZADO: caderno. 5.Cada aluno. ilustrá-la com alguma cena da aventura. talvez para resolver algum problema na aventura. os personagens deverão usar alguma de suas características .Baseando-se nas características dos personagens. dando a ele seqüência e coerência.Numa folha de papel sulfite. transformando-o em personagem.

Estou muito feliz aqui em Santos. ninguém sabe onde. com esse fulaninho ? Mamãe. Sinceramente. Já pensei muito e decidi. a família e sair por aí a troco de nada. Você é um cara de pau ! Eu não estou nem ligando para a vizinhança. mas já está interferindo. acho que deveria largar esse aventureiro e voltar pra casa imediatamente. a opinião de seu único filho que tanto lhe quer. Você diz que não quer interferir na minha vida. Já pensou na vizinhança ? Na Dona Otília. Não me importo com os vizinhos. no doutor Ruim na dona Olguinha ? O que eles vão pensar de você passeando por aí . Não pode ficar se mentendo na minha vida. Se quiser minha opinião. porque agora você tem que se preocupar ? E por que você não gosta do Araújo : Eu não concordo que ele é um doido varrido. Mamãe. E se você passar mal ? E se cair e quebrar a bacia? Como vai ser ? Quem vai socorrer ? O Araújo ? Um sujeito que vive no meio de cobras e vacas ? Lamento a hora em que esse elemento apareceu em sua vida. Todo o dinheiro que gasto é meu. André RESPOSTA AO TEXTO MAMÃE Marcela Teodoro Sampaio . eles têm é que cuidar da vida deles.12 anos André Recebi sua carta e quero lhe dizer que você está errado em relação ao meu namoro com o Araújo. consegui com meu esforço. pese bem as coisas. não passa de um espertalhão ou então de um doido varrido. largar a casa. não dá pra entender. Sua mãe 39 . peso que pense. nunca ligou se eu estava bem ou não. Não quero interferir em nada.MAMÃE Ricardo Azevedo Mamãe Não me conformo nem vou me conformar com essa viagem sem sentido. será que você não percebe que é loucura ? Não tem cabimento. Meu filho. você nunca deu bola para a minha asúde. Para mim. Como você mesma fez questão de esfregar na minha cara é dona do seu nariz e faz o que bem entende. Eu quero é ser feliz. um dinheirão jogado fora. sempre me ofendeu e agora vem me dizer que é meu filho único. Não vou voltar. não da minha vida. O Araújo me trata muito bem. você nunca me deu bola. estou passando dias maravilhosos aqui. Ele é um homem muito bom e gosta de mim. Acho um desperdício. veja os prós e os contras e volte o quanto antes.

Essa praça faz parte do contexto da Escola . banco.levantamento histórico c. a quadra da praça é usada nas aulas de Educação Física e grande parte dos alunos mora nas suas imediações e quando crianças brincaram no parquinho que há na praça. No caso dos animais . os alunos irão à praça. pelos alunos das sétimas A e C da EEPG Dr Domingos de Magalhães de Jaú.. boca.Com o professor de Ciências. os alunos tentarão identificar todas as plantas da praça.contar como se deu a humanização do elemento.da 4 série em diante. Geografia . os alunos farão um relatório com o levantamento histórico da praça. colocando nele características físicas humanas ( olhos. porque fica defronte a ela. OBJETIVOS . Contar se a humanização ocorre sempre ou só em circunstâncias especiais. piscina. 7. 4. pesquisando em museu. descrevê-los. bebedouro. plantas e animais. Sugestões . .Com o professor de História. bem como os animais que vivem permanentemente ali ou apenas por ali passam. como ele age na praça. transformando-o em personagem.HUMANIZAÇÃO DE PRAÇA Essa atividade foi realizada com o nome de Projeto Praça Jorge Tibiriçá. em 1996. a CLASSES ENVOLVIDAS . nariz. Educação Artística e Ciências.mapa da localização geográfica e confrontações d.reconhecer todos os elementos constitutivos de uma praça. 5. DESENVOLVIMENTO 1. criar uma aventura na qual o personagem se envolva ajudando ou atrapalhando alguém. tipo de folhas. História.Com o professor de Geografia. Poderá ser feito um relatório com todas as informações obtidas.levantamento das plantas e animais da praça 40 . os alunos humanizarão o elemento escolhido. 3.) e características psicológicas . de acordo com a imaginação. . SUGESTÃO . 6. contar como reagem as pessoas ao depararem com uma praça cheia de elementos humanizados. de caule.objetivos do projeto b.Os alunos deixarão a sala de aula para observar “ in loco” todos os elementos constitutivos de uma praça . posição geográfica. os alunos farão o mapa de localização da praça e descreverão suas confrontações. mãos. seus nomes cientíticos. Em um outra folha de sulfite.conhecer a sua história..a atividade pode ser realizada conjuntamente pelos professores de Português.desenvolver a criatividade e a observação. arquivo histório ou mesmo com moradores das imediações. a que família pertencem e outras informações para tornar os dados completos. como ele se sente humanizado. escolherão um elemento não-animado ( poste.Na aula de Português. cada aluno tomará o seu desenho “humanizado” e criará um texto com seu personagem . de frutos. 2. etc) e o desenharão em uma folha sulfite. pés.Com o professor de Educação Artística. Esse relatório poderá descrever as plantas.Cada professor recolherá o material feito em sua aula e montar-se-á o trabalho como um todo: a. dando suas características.

8. .e.um circo . tiveram participação na carreira da pintora. O professor de Português deverá levar em conta: . pesquise e complete os balões com os seguintes dados: .cada professor envolvido avaliará os alunos segundo seus critérios. .data de nascimento e falecimento.nome completo. contemporâneos de Anita Malfatti. OBSERVAÇÃO . o professor de Português poderá fazer o trabalho sozinho.uma casa .um parque . No levantamento das plantas e animais.local de nascimento e falecimento. Para saber mais sobre eles. .cronologia das principais obras. classes envolvidas e professores.Se os professores não quiserem participar do projeto.profissão.um shopping O papel de cada um Disciplina e grau sugeridos: Língua Portuguesa. Artes e História do Ensino Fundamental 1.lista de todos os componentes da praça f.coerência textual . nome da Praça. . de alguma forma.uma escola . VARIAÇ’ES O projeto “Humanização “ pode ser feito com os elementos de .criatividade.Avaliação .seqüência lógico-temporal . A lista de personagens abaixo.adequação do texto ao personagem escolhido . Todos. 41 .produção individual de desenhos e textos Colocar-se-á uma capa com : nome da escola. inclui diversos artistas e escritores.um jardim . poderá pedir auxílio para jardineiro ou funcionário da praça.

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Por que não aproveitar. finalmente. se alguém preferiria ser chamado de outra maneira. quando eles nasceram. até que todos saibam exatamente o que o seu nome significa. se há. Se julgar necessário. 1. mas os nomes próprios são substantivos que muitas vezes têm um significado. e. desses que as futuras mamães compram para escolher o nome dos bebês. a lista de chamada para enriquecer as aulas de língua portuguesa. Clara e Branca. Entre no assunto com os alunos. Leve-o para a aula. Consiga um dicionário de nomes. 3. se eles concordam que a maioria das pessoas tem "carà' do nome que tem. então. ensinando algo que a maioria dos alunos não sabe sobre si mesma.Pouca gente já parou para pensar. e combine com os alunos que no início de cada aula você vai escrever no quadro o significado do nome de três alunos. . também. por exemplo). e não outro qualquer. em ordem alfabética. então. perguntando se alguém sabe por que tem o nome que tem. dando aos alunos uma breve lição de etimologia? Essa atividade de início de aula faz justamente isso: "desvenda" a origem e o significado dos nomes. Isso fica claro na conhecida obra de Isabel Allende. Pergunte. ou seja. Revele. Sugestões: 44 . na qual quatro gerações de mulheres têm nomes diferentes. sobrenomes que são palavras em algum idioma. ainda que oriundos ou derivados de uma palavra estrangeira. Alba. A Casa dos Espíritos. na sala. providencie também dicionários de língua portuguesa. 2. a existência do seu dicionário. . 4. mas com o mesmo sentido: Nívea. Escreva no quadro o significado dos três primeiros nomes. Deixe que os alunos procurem nos dicionários o significado das palavras desconhecidas (como hercúleo.O Significado dos Nomes . por que os pais escolheram um determinado nome.

que ordem os trechos relatados deverão ter no texto como um todo. -_ pergunta: "Por que vocês escolheram este nome para mim?. Se houver disponibilidade de um retroprojetor. com antecedência. SEM LER. 1. 4. cada aluno deverá relatar suas informações aos colegas. Deverá haver cópias suficientes do texto para todos os grupos. em último caso. sem escolher. 5. e o seu sucesso vai depender da adequação do material escolhido à faixa etária da(s) turma(s) em que será usada. Os alunos podem se organizar fisicamente dentro do grupo de modo a que o aluno mais à esquerda represente o início do texto e () mais à direita.. ofereça um prêmio para o grupo que conseguir ordenar o texto corretamente mais rápido que os demais. Sugestão: * Para turmas que gostam do tempero da competitividade.. * Procure. devem ser expostas num painel _f:__ Z'-=...... mostre o texto original (ou. um segmento do texto e lê-Io silenciosamente..:_=sido "desvendados". se for o caso.. É decidida.a _ seus sobrenomes e que compartilhem com os colegas essas infOI'ID2. 6. Em aula..e -'""= _::Z Escolha a que for mais gentil. forme grupos de modo que o número de componentes em cada um seja igual ao húmero de parágrafos (ou trechos) recortados.• Não empreste o dicionário para os alunos verem com antecedência o significado de seus nomes.... esse tema.. Prepare-se. muitas vezes carinhosas.c: outra etapa de sua aula.. 45 .e "f'DCê_ " _ em aula.... leia-o em voz alta) para que os grupos possam corrigir o seu trabalho. para uma última conferência. * Prepare uma folha para ser entregue pelos alunos aos p:lis..s respos::as _ pais. No grupo. com __.. na ordem julgada correta. então. depois que todos os prenomes .. se necessário..Ç’eS • Organizando o texto Esta atividade é ideal para trabalhar textos com mais de três parágrafos... porque alguns nomes podem ter significados _?-"'2: :::5 alunos.__.. 1.. para esta atividade como se prepar:a._. porque o "suspense" torna a atividade muito mais msngante. peça aos alunos que pesquisem a origem e _gn::fi. Geralmente cada nome tem mais c.. * Se houver interesse no assunto. portanto.. Os trechos então serão lidos na íntegra mais uma vez. Encontre um texto interessante e adequado aos seus alunos. e colados numa folha branca. tirando dele as idéias principais. o final.... ?EI _ __. Junte ou seccione parágrafos. Recorte-o em parágrafos. o significado dos nomes q.. Esta é a hora de pedir a ajuda do professor para elucidar dúvidas. 3... Oriente cada componente do grupo a pegar. cuidando para que nenhum dos trechos fique excessivamente menor ou maior do que os demais.

no pretérito perfeito do indicativo. Este trabalho poderá ser feito em duplas..formado de duas aurículas e dois ventrículos.. no pretérito perfeito do indicativo. muscular. primeira pessoa do singular. tal como enfrenta um pentadeta em uma (talvez inapreensões na leitura).Pentatlo: correndo com obstáculos _Esta é uma atividade-desafio que convida o aluno a transpor uma diversidade de dificuldades de leitura.. utilizando os caminhos apontados na sua folha c= na discussão. sito na cavidade torácica.." Pistas da música: Sampa (Caetano Veloso) 1) Órgão oco.. 5) Que não se faz sentir ou notar com facilidade.centa a todos do grupo. 2) Local onde fica o Museu Paulista. masculino.Lugar onde guardamos as pessoas em que gostamos muito. primeira pessoa do singular.. sito no . mecanismos importantes da construção literária podem ser vistos e estudados. 3) Um santo da igreja católica. * Como produção textual motivada pela leitura. 7) Órgão oco. 9) Um santo da igreja católica. e que recebem o sangue e bombeia mediantes movimentos ritmados. Nosso depoimento: "Interessantes os vários ensinamentos que os alunm obtêm através da leitura. sito na cavidade torácica. formado de duas aurículas e dois ventrículos.. pois cada um faz as suas antecipações de acordo com o seu universo imaginário. primeira pessoa do singular. terceira pessoa do singular. onde seu dia é comemorado no dia 24/06. . 8) Local onde fica o Museu Paulista. 4) Verbo chegar.. 6) Advérbio de negação com três letras. 11) Pronome possessivo... 10) Verbo encarar no pretérito perfeito do indicativo.. muscular. 14) Antônimo de novo 46 . sito no . onde seu dia é comemorado no dia 24/06. no presente do indicativo.. ocasião de várias festas populares. Há uma rica variedade de inferências que muito acre. em pequenos grupos.. e que recebem o sangue e bombeia mediantes movimentos ritmados. conforme a ptogressão dos marcos de aprendizagem. * Peça aos alunos que.Lugar onde guardamos as pessoas em que gostamos muito. _ trocas. ocasião de várias festas populares. os alunos poderão es_ver a sua versão da história. com as suas vivências e seus interesses. preparem outros textos p<L""Z apresentar aos colegas dentro da mesma estratégia.ou aumentar o desafio.. 13) Verbo ser. primeira pessoa do singular... Sugestões: * O final do texto (que poderá ser a última frase ou o último parágrafode acordo com o nível) poderá ser dado codificado para manter o espírito GC surpresa ainda mais um pouquinho . 12) Verbo chamar.

apresentam cintilação. coloque as 47 . da escola ou do pátio. em uma folha de papel. assim. conscientizando-os. solicite que respeite os demais e fique apenas obse:-vando. 23) Pessoa que nasce na Bahia.. Queimando maus momentos Esta atividade cai bem em três momentOs do ano letivo: no início. por qualquer razão. observado a olho nu. alegre é . não conseguir entrar na seriedade da proposta. 17) Sinônimo de contente. 22) Dança de origem africana e muito difundida no Brasil. 1. Coloque um fundo musical e converse com os alunos sobre os altos e baixos da vida. estabeleçam um culto de purificação das experiências individuais. É importante que a atividade seja feita com envolvimentO. 20) Infinitivo do verbo surgirá 21) Lugar onde se conserta veículos. no caminho das nossas experiências. e que. Em um recipiente (lata. miúda e persistente. devemos aceitar e entender tais acontecimentos de maneira construtiva.15) Antônimo de fácil 16) Verbo conhecer.. terceira pessoa do singular. assim. todos poderão fazer um círculo em algum lugar especial da sala. 3. balde de metal próprio para a queima). Como "ritual de purificação". para que. Importante: Se algum aluno." A seguir. através da simbologia. será oferecido o espaço para que as pessoas do grupo se manifes tem. crescer. 2. próprios do ser humano. que resistem a trocas desse tipo. O ritual pode ser iniciado com uma oração. Pedimos que nos ilumine para que possamos ressignificá-Ios e. Reforce que. onde o professor proporá aos alunos que. os maus momentOs que viveram até então. podendo o aluno dividir com um amigo o peso dessa carga. 24) Chuva fraca. principalmente no Carnaval. Por exemplo: "Pai. Por quê? Por ser uma maneira de convidar os alunos a refletirem sobre momentos significativos de suas vidas. fazendo colocações pertinentes ao momento. mas no masculino e plural. no presente do indicativo. 4. primeira pessoa do singular. O professor poc agir como um dos amigos da sala. possam ressignificar aquilo que não deu certO. no presente do indicativo.. pré férias e final de ano. sobre as boas e más experiências. procurando dividir com aqueles alunos mais fechados. 18) Verbo erguer. 25) Infinitivo do verbo curtiram. estamos aqui reunidos para que compartilhes conosco esta cerimônia na qual iremos tornar cinzas I rasgar em mil pedaços os nossos maus momentos que nos fizeram sofrer. Peça aos alunos que listem. panela. solenemente. 19) Qualquer artista ou astros luminosos que mantêm praticamente as mesmas posições relativas na esfera celeste.

Peça aos alunos que listem. no papel.) 5. É em cada um que a flama brota para iluminar ou incendiar o mundo. é fundamental que Ihaja leveza e alegria ao lançá-Ias ao mundo. De volta aos seus lugares. Entender. Mas sou múltiplo.listas para que sejam queimadas ou rasgadas. pois ali se depositam esperanças. O grupo decidirá sobre o destino das cinzas ou papéis picados. vou entendendo os meus múltiplos.. por exemplo. Aos poucos.) para verificar a sua realização? Seja qual for o destino dado às listas de metas e planos. A seguir.. planos e sonhos. metas a atingir.. dez anos. Como iluminar e não incendiar? Maria Dinorah 48 . (Os restos podem. QUEM É VOCÊ? Falar sobre si mesmo é algo difícil. a) transformá-Ias em barquinhos de papel e colocá-Ios a navegar? b) plantá-Ias para que possam germinar? c) lançá-Ias ao vento em aviõezinhos de papel? d) grudá-Ias em balões com gás para que subam ao céu? d) guardá-Ias em envelope para que sejam abertas em prazo combinado com o grupo (um ano. ser enterrados em um lugar secreto. deixe-os à vontade para novamente interagir com os outros.. porém. 6. Leia o que dizem alguns escritores. eis a questão. Fragmentos e unidades. Todos somos múltiplos. sobre as várias faces de um mesmo “eu”: TRADUZIR-SE “Uma parte de mim é multidão Outra parte estranheza e solidão Uma parte de mim é permanente Outra parte se sabe de repente” Ferreira Gullar A CORAGEM DE CRESCER SOU UM E DOIS. pois ser humano é muito complexo. O que fazer com essas listas de expectativas? Arriscamos algumas suges tões: que tal. chegou o momento de pensar em projetos.

seja uma oportunidade para vocês se conhecerem melhor.... Se tiver vontade.E VOCÊ O QUE DIZ DE SEUS “EUS”? Aquele jovem que ama e odeia. _______________________________________________________ 4.PARÊNTESES Conversa de velho é cheia de parênteses.A vida em preto e branco _______________________________________________________ 49 . Se o homem não tivesse preguiça de caminhar. troque seu texto com algum (a) colega. mas não crê. ______________________________________________________ 2. mas insegura – vive em você? Escreva sobre esse seu modo (tão seu!) de ser – ou não ser... apaixonada. menos um cachorro. que sorri e chora por dentro – vive em você? Aquela jovem corajosa. 1. mas não consigo lembrar-me se a conheço do último carnaval. mas trêmula. minha senhora.. não teria inventado a roda. um cachorro serve para a gente falar sozinho. _______________________________________________________ 3.O PIOR O pior dos problemas da gente é que ninguém tem nada com isso. da última greve ou da última enchente. a quem pode faltar tudo na vida. Quem sabe.VERBETES Infância . lutadora. _______________________________________________________ 6.DELÍCIA O que tem de bom uma galinha assada é que ela não cacareja. que sonha.. Que o digam esses errantes vagabundos de estrada.A PREGUIÇA A preguiça é a mãe do progresso.CONVERSA BEM BRASILEIRA -Desculpe.. e esses parênteses são cheios de parentes. mas tímida. _______________________________________________________ 5.A vida em tecnicolor Velhice . ______________________________________________________ 7. Exponha as suas contradições.*** Antes de mais nada.

CAPITAL INICIAL RELICÁRIO . 4 sílabas cada estrofe .8. um dia.LUA A lua . gostaria de abrir esse com sugestões para diversas matérias utilizando o bom e velho rock n´roll (e músicas conscientes) para a aula.MARISA MONTE INDEPENDÊNCIA . principalmente dos séculos passados. antes de introduzir a poesia concreta: música. ______________________________________________________ 10.UNS E OUTROS AQUARELA . _____________________________________________________ Rock e escola Aproveitando o tópico sobre "Rock e História". cantaram junto as músicas que conheciam.. e o resultado: ótimo.será que eles pensaram nisso quanto fizeram a música?) HÁ TEMPOS . Separei a classe em 7 grupos.Coral da USP PEGUE ESSA ARMA .LEGIÃO URBANA (para mostrar a liberdade em versos também!) 50 . nem de estar morto perto de ninguém. conseguimos identificar a razão da contagem até a última sílaba tônica do verso.E andaremos no ar como se anda em terra. expliquei para eles que a contagem da sílaba poética tinha muito a ver com o tempo da música. XV) . Além de eles se empolgarem nas interpretações. todo mundo sabe que ela vira lua nova. ouvimos em sala: CANTIGA DE SANTA MARIA (séc.NANDO REIS E CÁSSIA ELLER Como puderam ver.TOQUINHO SEGUE O SECO . Recentemente. nós criaremos asas. onde eles deveriam interpretar a mensagem da música que tinham e ajudar a interpretar a música dos outros grupos só através da audição..CPM22 PAIS E FILHOS . Como exemplo. fiz uma aula de técnica de redação para a 5ª série falando sobre mensagem poética. comecei pelo o que eles gostam.*** Até que. As músicas analisadas foram: DESCONFIO . foi uma verdadeira festa! Ainda em Língua Portuguesa: Ensinando escansão (separação das sílabas poéticas dos versos).LEGIÃO URBANA CARTA AOS MISSIONÁRIOS . e para fazer os alunos pensarem. e em poemas.RECATO Não gosto de estar dormindo . _______________________________________________________ 9.quando fica velha.IRA (eles respeitam o término do verso com a música. e a escansão é exata. cada um com uma música. os temas foram diversos. pois geralmente é neste ponto onde o cantor se estende mais para dar o tempo da música.

PLACAS: Os 11 alunos sorteados levantarão as placas numeradas de 1 a 4. Recolher as folhas com as questões e começa-se o jogo. 5. classes de palavras: O Brasil vai fazer 500 anos. 51 . 3. PULAR: Ele poderá recorrer a essa opção apenas 3 vezes. de acordo com o número da opção que eles julgarem correta. 4. Se o participante não sentir firmeza nas respostas. 3. o participante. quando solicitados. Se for a figura. o participante não tem nenhuma opção eliminada. o professor passa para a pergunta seguinte. o que tem para sugerir para a gente? SHOW DO SABER( Adaptação do Programa Jogo do Milhão. Se for o 1. 7. pois dá certo! E você. marcando os pontos .O trabalho foi fantástico! Eu sugiro que façam a experiência em aula. Quando o aluno pula. ou se ainda tiver dúvida. ele poderá escolher outra forma de ajuda. Desses 12. 11. ele poderá pedir ajuda: 8. três respostas erradas. numa folha para entregar. 10. Se a resposta estiver correta. Se tiver certeza da resposta.3 e figura ) O participante tira uma carta. 9. o aluno responde. 2. do SBT ) 1. Esse aluno escreverá no quadro. Os outros 11 receberão fichas numeradas de 1 a 4 ( placas). a pergunta não respondida volta para o jogo. o ajudante marca o ponto. UNIVERSITÁRIOS: Os 3 alunos escolhidos tentarão responder a pergunta. 2. duas respostas. Por exemplo. ajudando assim. • 2. O professor faz uma pergunta e dá 4 opções para o aluno escolher. o professor elimina uma resposta errada. CARTAS: 4 cartas de baralho ( 1. No quadro serão escritas as opções de ajuda: PULAR ( 3 VEZES) UNIVERSITÁRIOS ( 1 VEZ) PLACAS ( 1 VEZ) CARTAS ( 1 VEZ) 6. Sortear mais 1 aluno para ser o Ajudante. Sortear 12 alunos para participar do jogo. uma questão sobre o assunto estudado. Se o aluno não tiver certeza. um será sorteado para a primeira rodada. A palavra Brasil é um: 1) Adjetivo 2) Pronome pessoal 3) Substantivo próprio 4) Substantivo comum O aluno deve marcar a resposta certa com um X . Sortear ou escolher 3 alunos que serão os “universitários”: eles ajudarão ao aluno que está respondendo. Pedir aos alunos que façam.

e bastante famoso por sua carga destrutiva. altamente destrutivo. 4. o e-mail leva a um link com o vírus Chernobyl. 500 mil e 1 milhão. ( Entregar para ele uma fichinha com prêmio. 5. já que este código maléfico tem a capacidade de infectar arquivos executáveis. em Taiwan.com/donwloads2004/donwload. o aluno vai marcando pontos : 1 mil .gratisweb. como tem sido comum. Depois de Silvio Santos ter sido alvo de boatos pela Internet e fora dela. no final do jogo). ou era um trojan que foi contaminado pelo Chernobyl. Show do milhão Isca: usa o nome do Show do Milhão Promessa: oportunidade para participar do programa do SBT Golpe: em vez de trazer um trojan para roubar senhas bancárias. como tem sido comum. Passa-se a vez para um outro sorteado entre os 11 escolhidos. O arquivo executável é o vírus W95/CIH. 10. A variante encontrada na GratisWeb. 30.12. 300.com esta fazendo uma alto seleção de candidatos". ou W95/CIH. Estes são os nomes técnicos do Chernobyl. 2. O aluno sai do jogo quando erra uma resposta .exe. 50. 200. presente em http://www. Em vez de um programa da Globo. conhecido programa do apresentador. daí o nome do vírus) e que é capaz de sobrescrever a Flash BIOS das máquinas infectadas. altamente destrutivo. (Os erros de português foram mantidos) Características: erros aparentes de português. Uma mensagem fraudulenta oferecendo a oportunidade de participar do Show do Milhão. Mas em vez de trazer um trojan para roubar senhas bancárias. mas o texto e os erros gramaticais ("O sbt. 52 .com esta fazendo uma alto seleção de candidatos") são idênticos. O fato é que o arquivo ainda estava no ar até o momento de publicação desta matéria e você não deve baixá-lo para seu computador. 13. segundo exame com o antivírus WebImmune da McAfee. impedindo um novo boot (reinício do sistema). Para participar do falso Show do Milhão. PONTUAÇÃO: A cada resposta certa. Não se sabe se o vírus foi colocado no servidor por um cracker especialmente malintencionado. o destinatário da mensagem deve baixar e preencher um "formulário". 40. 400. é o golpe da semana. A mensagem é uma variante do falso Big Brother Brasil 4. cuja data de ativação se dá em 26 de abril (data do acidente nuclear da usina de Chernobyl.com é a original.1003a. o e-mail leva a um link com o vírus Chernobyl. de acordo com o Panda ActiveScan. 20. traz um do SBT. Trecho: O sbt. 100. vírus criado em meados de 1998. sua imagem e seu nome agora estão sendo usados em golpes na rede. 3.

Características: a texto da mensagem é convincente e deve ter sido escrito por um spammer profissional. também já desativada. vem um link para um falso site. Itaú Isca: Itaú Promessa: viagem dos sonhos Golpe: o e-mail tenta seduzir os internautas com uma pretensa viagem dos sonhos. Porém. No e-mail. 53 . Quem preencher seus dados no cadastro ― que pede nada menos do que o número da conta.Banco do Brasil Isca: Banco do Brasil Promessa: sorteios mensais de prêmios até R$ 50 mil Golpe: o e-mail oferece um serviço inventado pelos golpistas para convencer as pessoas a cadastrar seus dados em formulário falso. via e-mail. Características: a mensagem traz erros de português e vem com links para um site falso do banco Itaú..html. a senha eletrônica. devido uma grande ocorrência de fraudes e o fato de levarmos algum tempo para atualizarmos nossos registros. estamos disponibilizando. Para estimular os clientes. a mensagem promete facilidades para supostos empréstimos. a mensagem promete sorteios mensais de prêmios até R$ 50 mil. com todas as suas despesas pagas pelo Banco Itau S/A". Depois que a transação é efetuada. Para ganhar a tal viagem. a senha do cartão e o "número do cartão de débito" ― fará com que as informações sejam processadas por um script em linguagem ASP e enviadas para os golpistas. Trecho da mensagem: "O Banco Itau esta pagando suas férias.freehost. o cliente deve se cadastrar no site indicado. Bradesco Isca: Bradesco Promessa: facilidades para supostos empréstimos. um novo certificado de segurança. Golpe: para iludir os clientes e fazê-los inserir seus dados na página fraudulenta.passe uma semana com um acompanhante em qualquer estado brasileiro. o cliente é redirecionado para o site autêntico do banco. Trecho da mensagem:"Atenção: O BB não envia e-mail sem a sua permissão. Os dados cadastrados eram processados por um formulário presente na página http://foot2003.. que garante maior conforto em suas transações".com/conta2.

Trecho: "Por determinação do Senhor Presidente da República. Promessa: fazer uma seleção de candidatos para participar da quarta edição do Big Brother Brasil. expressa através do Decreto-Lei 143." Características: a falsa mensagem. A mais antiga é um arquivo HTML rústico. Unibanco Isca: usa o nome do Unibanco Promessa: por medida de segurança. o Unibanco vem junto aos seus clientes informar que. Características: o e-mail tem duas versões. um truque comum usado por spammers para esconder a origem dos e-mails.com.Trecho da mensagem: não disponível Características: a mensagem traz links para um site falso do Bradesco. com exceção de um detalhe: o campo para preenchimento de informações da conta bancária leva a um endereço fraudulento. Trecho da mensagem: "A globo. é evidente a pobreza do texto criado pelo golpista e a quantidade de erros gramaticais. através de um falso site.002/2003. Quem baixar e instalar algum dos arquivos oferecidos porá em risco sua privacidade e principalmente seu saldo bancário. o candidato deve preencher um "formulário". a mais recente já traz as cores e a logomarca do portal e do BBB. pede a confirmação dos dados dos correntistas. Big brother Brasil 4 Isca: seleção para o Big Brother Brasil 4. como também no campo do rementente. Nos dois casos. Golpe: a página informada é uma cópia fiel do site verdadeiro do Unibanco.. Golpe: para concorrer. que não lembra nem um pouco a Globo. O mesmo golpe com variantes da mesma mensagem vem sendo aplicado em clientes do Banco do Brasil e do Itaú. que serve para interceptar os dados do correntista. que sempre é um arquivo executável. que no caso do Unibanco está assinada por um certo Rodrigo Barbosa Mello.. reality show da Rede Globo. hospedado geralmente em servidores gratuitos. traz uma peculiaridade: o endereço do internauta aparece não só no campo do destinatário. 54 .com esta fazendo uma alto (sic) seleção de candidatos via internet para selecionar participantes para concorrer a participar do Big Brother Brasil 4".

Recorte as laudas pela metade. dividindo os textos em duas partes. de maneira a que cada um tenha meio texto. Selecione vários pequenos textos de uma lauda e digite-os. de . 55 . 3. Distribua as metades "embaralhadas" entre os alunos. pois os alunos não poderão retomá-Ia para conferir. caso este número seja ímpar. acham esquisitos alguns termos que nós.Procurando o seu texto-metade Os alunos. sem saber com quem está a outra metade. Estipule um prazo para a quinta etapa da atividade. o que lhes permitirá descobrir as metades que se complementam. 4. o que é cara-metade? 1. 5. Às vezes eles sequer compreendem o que estamos querendo dizer. usamos. Será que eles sabem. eles terão de conversar com os colegas sobre os artigos que leram. Observação: * Enfatize que a leitura inicial deverá ser feita com muita atenção. sem os textos. Para tal. A procura do texto-metade certamente causará algum reboliço no ambiente. professores. encontrem o seu 'texto-metade' entre os colegas da turma. Faz parte. às vezes. por exemplo. proponha aos alunos que. Peça-os para lerem seus textos silenciosa e atentamente. possibilitando que cada um tenha um par.maneira a ficarem gráfica e visualmente semelhantes. Após a leitura. (O número de textos deverá ser igual ao da metade de alunos da turma.) 2. o prof_ sor fará parte da atividade.

: Localização : localiza. localizar 56 .Copie as palavras do exercício 1 e acrescente outras próximas quanto à derivação também escritas com z: Ex.Procure no diagrama dez palavras escritas com Z : B L O C A L I Z A Ç Ã O M O I Z O B Q U I D A Q B F Z B U Z I N A N E S Z O A B A T I Z A D O S P Ã Z Z R Z O N T B T C P Z R T E I T I H D A Z A R A D O N E S V A Z I A R E N T H D N O T Z U A M A Z Ô N I A S R A Z U L A D O D D Z T 2.

ª série e Ensino Médio.CONSUMO . esse remédio foi responsabilizado pelo nascimento de inúmeros bebês com malformações em todo o planeta. Para participar. Lá. UMA PROPAGANDA BOA Esta última sugestão tem o objetivo de complementar de forma criativa e divertida as discussões em torno dos direitos do consumidor. mais produtiva será a participação de sua turma e melhores serão os resultados educativos. Clique aqui para conhecer as regras do concurso. Alguns exemplos para ajudar na discussão: O cigarro — de símbolo de status a destruidor da saúde.UM PRODUTO RUIM. Você pode encarregar alguns alunos de pesquisar sobre esse assunto (a seção Pesquisa Escolar do Educacional apresenta inúmeras indicações) e promover um debate sobre danos à saúde. Nesse concurso. chamar a atenção dos alunos para o fato que nem sempre produtos com um boa propaganda. Estamos propondo um concurso de propagandas para os alunos de 5. O exemplo é tão evidente que nem chegamos a pensar em como os consumidores foram — e são — lesados pelas propagandas de cigarros. A talidomida — um remédio que parecia ser seguro. Vocês poderão encontrar dados a respeito disso consultando a Pesquisa Escolar. É claro que. em um artigo de 57 . será preciso que cada aluno ou grupo realize algumas tarefas. Você e sua turma poderão nos enviar até três propagandas através da ficha on-line de registro de produtos novos especialmente preparada para isso. vão achar até mesmo a indicação de uma excelente síntese sobre a questão da talidomida. o cigarro. escrita com rigor acadêmico. todos(as) os(as) alunos(as) da comunidade Educacional poderão votar nos produtos que acham mais interessantes e escolher os vencedores. É uma história assustadora e terrível que mostra como. são bons para o consumo. para gerar lucro. a publicidade. A idéia de propor a invenção de uma propaganda boa para um produto provoca situações que levam alunas e alunos a refletir sobre as características dos produtos e os recursos que a publicidade procura explorar incentivar a compra.ª a 8. Você poderá. quanto mais aprofundada for a discussão que você promover sobre o tema antes de dar início ao processo de criação dos produtos e suas propagandas. etc. No início da década de 60. a indústria farmacêutica pode conseguir obter a aprovação de remédios cujos efeitos não conhecemos. também.

Quanto maior a idade de seus alunos. “Vocês já ouviram falar no Procon?”. disponível na Internet. assim. Esse trabalho pode até mesmo ser incluído no processo de avaliação do grupo.pesquisadoras brasileiras. pode ser uma introdução interessante à discussão sobre propagandas. Saiba mais sobre a talidomida Os detergentes não-biodegradáveis. os aerossóis e os gases de geladeiras — Destruindo o nosso planeta! Essa é outra discussão que somente ganhou importância nas últimas décadas. e embalagens e sacos de plástico ficam soltos pelo planeta para sempre e acabam matando pássaros e peixes. Além de registrar as opiniões da turma. Vale a pena sugerir a alunos e alunas que a leiam. “A quem podemos recorrer quando temos um problema com alguma coisa que compramos?”. você pode debater questões importantes: “O que podemos fazer quando. Você pode fazer atividades em que pequenos grupos de alunos competem entre si para ver quem pesquisa e fala sobre um produto ruim. quando descobrimos que inúmeros produtos despejados no lixo não se decompõem e exercem efeitos terríveis sobre a natureza: detergentes matam rios. Você pode fazer uma grande discussão em sala de aula para decidir qual é a propaganda mais mentirosa encontrada durante as pesquisas e ter bons diálogos para discutir assuntos como: Que critérios vamos usar para decidir qual é a pior propaganda? 58 . sentimo-nos prejudicados ou enganados?”. Existem sites de defesa do consumidor? Algumas sugestões de sites: Procon SP e Idec PROPAGANDAS ES Para complementar a discussão sobre a qualidade e os problemas dos produtos. mais fácil será trabalhar essa idéia com eles. como consumidores de algum produto. você também pode verificar as piores propagandas escolhidas por outras turmas na página de resultados do projeto. A atividade do nível 2. “Existe um Procon em nossa cidade?”. aerossóis destroem a camada de ozônio que protege a Terra de radiações fatais. sobre qual é a pior propaganda que eu já vi. pode-se fazer um grande debate com o tema “A mentira nas propagandas”. os produtos de plástico. Esses três exemplos podem servir como inspiração para outras discussões e outros produtos ampliando. o debate sobre os efeitos nocivos de produtos altamente valorizados pela publicidade. A tomada de consciência sobre esses produtos e o mal que causam faz parte de qualquer processo de formação para a ecologia e o exercício responsável de nossa cidadania planetária. Como complemento a essas discussões. apesar de toda a publicidade. “Onde ele fica?”. Uma boa idéia pode ser escolher um grupo de voluntários para ler o artigo e explicá-lo aos demais alunos.

Em um país em que há muita pobreza como no nosso. Essa discussão vai deixar a turma mais preparada para o desafio de inventar e criar propagandas para um produto imaginário. votações para escolher os melhores. em muitos casos.Como seria o mundo se não existisse a publicidade? Existem pessoas que vivem longe da influência das propagandas? . etc.Você já ouviu dizer que a publicidade pode despertar desejos que não podem ser satisfeitos? . as melhores invenções e propagandas — processo em que podem ser feitas apresentações publicitárias dos produtos. INVENTANDO PRODUTOS E SLOGANS PUBLICITÁRIOS Depois de promover discussões como as mencionadas anteriormente. Assim. O preenchimento dessas fichas pode até mesmo fazer parte de seu processo de avaliação. discutindo questões como: “Você já foi influenciado por alguma(s) propaganda(s)?” e “Como foi que isso aconteceu?”. usando sua senha para o projeto. que pode ocupar desde algumas dezenas de minutos até uma seqüência de aulas. Uma boa conclusão para essa conversa em torno da publicidade é fazer um debate em que alguns alunos defendam a publicidade enquanto outros a atacam. Você poderá registrar as invenções.A publicidade é uma necessidade em nossa sociedade? Como controlá-la? A idéia é fazer um bom debate sobre a publicidade. Para professores(as) de Língua Portuguesa. em nossa ficha online para registro de produtos e de propagandas. o trabalho pode ser feito com mais calma.Você pode abrir um debate mais genérico sobre a importância da propaganda em nossa vida. esses são excelentes temas para redações: . você não acha que muita publicidade pode provocar mais frustração entre aqueles que não têm quase nada? .Você acha que a publicidade. procura explorar os sentimentos das pessoas? . seus alunos estarão muito mais mobilizados para participar da atividade principal sugerida aqui: inventar um produto muito ruim e criar uma boa propaganda para vendê-lo! Você pode imprimir cópias da ficha para registro de produtos ruins com bons slogans para todos. Será interessante tentar escolher. junto com a turma. 59 . — para cadastrá-las no projeto em seguida.

ela vive gritando: -Seu cachorro 60 . Uso de um dicionário para que através dele elaborássemos o nosso.Projeto 2 . trabalho em grupo. Nome do gatinho lindo que faz o seriado Sandy e Júnior. EXEMPLOS: AMIGO: Cara legal que às vezes nos ajuda bastante mas. Ficando em exposição para as apreciações dos pais. Objetivo Desenvolver a criatividade. Está sendo trabalhado com carinho. de forma agradável e de acordo com o próprio conhecimento de cada um. IRMÃO: Menino chato que só sabe por a gente numa fria. troca de idéias e senso crítico.Aquilo que minha mãe usa para beijar o meu pai.Cara lindo que trabalha no seriado Sandy e Júnior. Buraco cheio de dentes e fedorento. amigos e alunos de outras séries. JORNAL: Papel cheio de letras que meu pai adora ler sentado no TRONO. 2 . outras vezes só servem para tomar a nossa namorada. dinamismo e muita criatividade. Cachorro: O nome do marido da minha vizinha. Descrição Confeccionamos um dicionário de palavras com significados de acordo com nossa criatividade. BOCA: 1 . EXemplos surgidos: Boca: Aquilo que a mãe usa para beijar o pai. CACHORRO: 1 . 2 -Pode ser também o marido da minha vizinha pois.Brincando com as palavras Justificativas Valorizar o uso do dicionário buscando aprimorar o vocabulário e a escrita das palavras.Animal peludo que late sem saber porque. ela vive chamado seu cachorro.

jardinagem. piscina. porcentagem. idealizar. necessidade. Desenhar o tabuleiro no quadro: 61 . Ganha quem preencher a barra primeiro. atrás. roxo. decepção. expressão. embalagem. ele deverá preencher um quadrinho da barra de pontos. sujeito. Sal: Aquilo que a empregada põe demais no feijão. QUAL É A LETRA? Palavras: morcego. colonização. agitado. O prof diz a resposta certa e o aluno confere. rocha Objetivo: Marcar a letra certa Regra: O professor dita a palavra e diz qual é a sílaba em destaque. Se acertar. precisa. exagero. acessório. . bicicleta. O aluno faz uma marca ( bolinha. computação. compromisso. gíria. colchonete. recuperação. espontâneo. berinjela. jiló. enxergar. jeito. enxurrada. caxumba. ânsia. tigela. misto. pichar. expressão. gelo. X ) no espaço correspondente . chuchu. canjica. enchente. .Jornal: Papel cheio de letrinhas que meu pai lê todos os dias sentado no "trono". exato. choque. extensão. lazer.

J X S Z SS Ç G SC CH 62 .