ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADE PARA O PRIMEIRO DIA DE AULA ÁRVORE DOS SONHOS Representar uma árvore no papel pardo

ou cartolina; afixá-la no painel ou parede. Em cima da árvore, escrever uma pergunta relacionada com o assunto (pode ser sobre questões ambientais, regras de convivência, o ambiente escolar etc) que será tratado durante o bimestre, trimestre... Ex.: Como gostaríamos que fosse...? Cada criança receberá uma "folha da árvore" para escrever seu sonho, o sonho é o que a criança espera que "aconteça de melhor" para o assunto em questão. Depois, pedir para cada criança colocar sua folha na árvore dos sonhos. Obs: Esta atividade poderá ser retomada durante o período que for trabalhado o assunto, ou ao final do período para que haja uma reflexão sobre o que eles queriam e o que conseguiram alcançar. DA CONFUSÃO À ORDEM Estas atividades são ideais para que a criança perceba a necessidade da organização para o bom desempenho das atividades. O professor pode, a partir da fala das crianças, levantar algumas regras para a organização em sala de aula. Pedir para que as crianças, todas ao mesmo tempo, cantarem uma música para o seu companheiro do lado (esta atividade gerará um caos); depois pedir a um aluno que cante a música dela para a classe. As crianças perceberão como o caos é desagradável e como a ordem tem um sentido. O professor poderá levantar com as crianças outras situações vividas onde a organização é essencial. O LAGO DE LEITE (Despertar no aluno o prazer do trabalho em conjunto e a importância da ação individual na contribuição com o todo. O professor poderá falar um pouco sobre o trabalho na série, para que as crianças entendam a importância do envolvimento de todos para a realização do mesmo). Em um certo lugar no Oriente, um rei resolveu criar um lago diferente para as pessoas do seu povoado. Ele quis criar um lago de leite, então pediu para que cada um dos residentes do local levassem apenas 1 copo de leite; com a cooperação de todos, o lago seria preenchido. O rei muito entusiasmado esperou até a manhã seguinte para ver o seu lago de leite. Mas, tal foi sua surpresa no outro dia, quando viu o lago cheio de água e não de leite. Em seguida, o rei consultou o seu conselheiro que o informou que as pessoas do povoado tiveram o mesmo pensamento: "No meio de tantos copos de leite se só o meu for de água ninguém vai notar..." Questionar com as crianças: Que valor faltou para que a idéia do rei se completasse? Após a discussão, seria interessante que os alunos construíssem algo juntos, como por exemplo: o painel da sala. A sala pode ser decorada com im recorte que, depois de picotado, forma várias pessoas de mãos dadas, como uma corrente Aponte as incoerências 1) Havia um menino muito magro que vendia amendoins numa esquina de uma das avenidas de São Paulo. Ele era tão fraquinho, que mal podia carregar a cesta em que estavam os pacotinhos de amendoim. Um dia, na esquina em que ficava, um motorista, que vinha em alta velocidade, perdeu a direção. O carro capotou e ficou de rodas para o ar. O menino não pensou duas vezes. Correu para o carro e tirou de lá o motorista, que era um homem corpulento. Carregou-o até a calçada, parou um carro e levou o homem para o hospital. Assim salvou-lhe a vida. 2) No cinema, no teatro, não converse. Não mexa demais a cabeça, não fique aos beijos. Cuidado com o barulho do papel de bala, do saco de pipocas. Não os jogue no chão, quando acabar. Se o seu vizinho estiver fazendo tudo isso e incomodando, seja discreto. Peça que interrompam a sessão e acendam as luzes a fim de inibir o transgressor. .......................................................................................................................................................................... .....

Pedir para o aluno fazer uma redação que contenhas estas palavras, ou montar um dicionário ilustrado Assim que se fala português em Portugal Foguete – vai e vem Lagartixa – osga Lixeiro – Almeida Espaguete – esparguete Véspera de Natal – Consoada Ônibus – autocarro Mosquito – melga Band-aid – Penso rápido Tchau! Tchau! – Adeus, adeusinho! Rato - tramelo Pa – Sapa Abraço – Chi-coração Festa de casamento – Copo d’ água Celular – telemóvel Peruca - capachinho Boina - alforreca Esmalte – verniz para unhas Pimenta- piri- piri Ouro-oiro Chá -chávena Salva-vidas -banheiro Fazenda-quinta Joaninha-carocha Horário político-horário de antena Lingüiça - enchido Papai Noel-Pai Natal Guarda chuva- Chapéu- de-chuva Maquiagem - maquilhagem Tapete - alcatifa Cola - pegamasso Meia - pêugas Vaso sanitário - sanita Durex - fita -cola Faxineira - mulher-a-dias Grampeador - agrafador Suco - agua fresca Café da manhã- pequeno almoço Pregador - molas para roupas Prato - loiça Garçom - empregado de mesa Criança - miúdo Sanduíche-sandes Beija-flor-chupa flor Frentista - gasolineiro Alô ? Alô?- Está lá? Estou? Calcinha-cueca Loteria- totobola Paletó - fato Sorvete - gelado Apostila - sebenta Jogo-da-velha - jogo-do-galo Caqui - diospiro Xampu - Champo Aeromoça - Hospedeira Tênis - atacadores Frigideira – sertã Pé-de-pato - barbatana Anel - cachucho Caminhão - camião Mauricinho - Beto Mouse - rato Chiclete - pastilha plástica Flor - bem-me-quer Gato - tareco Pirulito - rebuçado Água sem gás - água lisa Cego, velho - geronte Cachorro quente - cachorro Narigudo - bicanço Tomada - ficha Apontador - apara-lápis Copo - bica OK- ocapa Digital-dedada Bolinha de gude - berlinde Grátis - A borla Fósforos - chamiços Gibi - Banda desenhada Libélula - Libelinha Chapeuzinho Vermelho – Capuchinho Vermelho Impostor – Parlapatao Mamadeira - biberão Placa de carro - matrícula Goleiro - guarda-redes Cardápio - ementa Pingo - pingolenta Saca-rolha-tira-capsulas Garrancho-gatafunho Sapato de salto - tacão Encanador-canalizador

Fazem 12 anos que não viajo ao exterior. As crianças foram ao cinema. O garçom serviu frango a passarinho. O seu atraso implicará punição. Precisam-se de empregadas domésticas. Este livro é para eu ler. Soube que os homens se feriram no Levantei-me com mau jeito no pescoço. . Havia muitas pessoas na festa. A viúva do falecido passeava pelo cemitério.99. Espécie em via de extinção.Assinale a alternativa correta Levantei-me com mal jeito no pescoço. Espécie em vias de extinção. Este livro é para mim ler. Por que você não foi à escola? Os brasileiros assistem às novelas. novas denúncias. As aulas iniciam amanhã. O seu atraso implicará em punição. Faz 12 anos que não viajo ao exterior. O técnico não viu qualquer risco no jogo. A alface estava gostosa. As crianças foram no cinema. Amo-a muito. Vende-se tijolos. Bem vindos a Guararapes! A professora esqueceu os óculos na sala. A seção da Câmara Municipal terminou tarde. Preços a partir de R$1. Existem esperanças nos olhos das pessoas. Comprei-o para você. O alface estava gostoso. O prefeito prometeu novas denúncias. Haviam muitas pessoas na festa Existe esperanças nos olhos das pessoas. Tudo acabou entre mim e você. Bem-vindos a Guararapes! A professora esqueceu o óculos na sala. Tudo acabou entre eu e você. Preços apartir de R$1. Os vestibulandos vivem às custas do pai. Amo-lhe muito. Prefiro leite a café. Os vestibulandos vivem à custa do pai. Soube que os homens feriram-se no trabalho. Vendem-se tijolos. As aulas iniciam-se amanhã. O garçom serviu frango à passarinho.99. Precisa-se de empregadas domésticas. A sessão da Câmara Municipal terminou tarde. Comprei ele para você. O técnico não viu nenhum risco no jogo. O prefeito prometeu. A viúva passeava pelo cemitério. Prefiro mais café do que leite. Porque você não foi à escola? Os brasileiros assistem as novelas.

Visando criar uma simulação de agitação não-verbal entre os participantes. convencer . Aplicada em salas de aula. cresça . compromisso A E X C E P C I O N A L B X V R S C D E X F G H J A T U E D E Z E S S E I S N C G K I K M Ã O O A T U V S Z I Q T G E H I M L U P R T S V C R E Z S E F U L K J P O R M E N S Z O X X I C X A I E O O U U Ç S C X E X N Q T N E C S Ç N H L L L A R I X N O S P R G N E C O T L U S N I Q P J O O O X A R T Ç I Q E G M O N O P R X R R L O V E O Ã N R T F K E E E C O M P R O M I S S O A S U E X Z X X A C I I J E N A S Y R R V X D I Z C A Ç O A R L X F R O S Y Y Z A O S R U C R E P X Z C F V Y U T C A B V T C R E S Ç A V Z Ê V X O V A A B X C O S S E C X E U Z N Z Z I Z C L S G R T S Ã Ç X M N T T T A B L X A V X R S T C O N V E N C E R C V Í Z S Í A L I C E R C E H L M N I D X X S S C V F L O R E S Ç A Q P O C E V U P E I D I S C I P L I N A R S O Ç S A N R E => Copie uma vez e depois separe em sílabas. parece uma inconseqüente brincadeira de salão. excesso . dezesseis . insulto . recíproca . alicerce . ingresso . fascinar .ORTOGRAFIA => FONEMA S O fonema S pode ser representado pelas seguintes letras: S => ensaiava X => trouxe C => princesa SC=> nascido Ç => criança SÇ=> desço SS=> terminasse XC=> excelente Procure as palavras no CAÇA-PALAVRAS abaixo: percurso . promessa . auxílio .MESS O Mess é uma técnica européia e. extraviar . exceção . caçoar . visando maior interação grupal. à primeira vista. seiscentos . calvície . camurça . excepcional . enguiço . ainda que pelo menos outros vinte devam ser reservados para a discussão de seus objetivos. cada palavra encontrada. floresça . excelente . ressaca . se o trabalho final de análise e discussão de seus resultados não vier acompanhado de cuidadosa a discussão de seus objetivos e da oportunidade de se aproveitar o conteúdo filosófico de sua mensagem essencial. impulso . excêntrico . serve para medir a capacidade de empatia de cada um e contribui para aumentar os esquemas de relacionamento interpessoal no grupo. Pode ser aplicado para grupos do até 40 pessoas e sua duração não excede quinze minutos. excursão . é bastante válida . TÉCNICA . E o será na verdade. disciplina . consolo .

' A listagem das tarefas que poderão ser escritas separadamente em cada cartão poderia ser como o modelo que se segue: 1. tarefa... caminhar sobre a neve. propaganda. cavalgar num burro bravo: 8. Etapas do Mess Após explicar os objetivos da técnica. -tanto mais expressiva quanto a capacidade de cada participante e não num único lugar da sala. Perceberse-á que alguns. enxugar pratos: 7. não deve . atuar como um goleiro. andar de bicicleta.em treinamentos e reciclagem de profissionais que atuam em áreas de publicidade.seja ela . uma folha de papel em branco e um lápis ou caneta. mas caminhando pela mesma. o monitor distribui para cada participante um cartão de aproximadamente 8 x 12 cm onde se descrevem situações não-verbais. sabem exercitar com plenitude. Passado o tempo marcado para a tarefa é a mesma encerrada pelo monitor. Como em cada cartão há uma ordem diferente.possa justificar a alienação com respeito aos que nos cercam. A Técnica é interessante.outro “eventual” compromisso. pregar pregos em tábuas: 4. Após cinco minutos recolhe as folhas com as respostas e abre um painel de debates para discutir em que aspecto a técnica poderá contribuir para o alcance dos objetivos inicialmente propostos. Dessa forma. 3. Embora exista dificuldade para o encontro da solução: o monitor poderá facilitá-la com algumas sugestões. marketing ou similares. Observação importante: o cumprimento das ordens expressas no cartão deverá ser feito através de mímica. jogar cartas: 11.bloquear as :possibilidades de perceber o outro. durante dois minutos. De que nossa concentração em um ou -. a despeito de muito preocupados em. todos os participantes devem cumprir simultaneamente a ordem expressa no cartão recebido. que nossa concentração' no exercício de uma. 9. A proposta básica a que os participantes devem chegar é a de.for. servir uma refeição. .par:a quebrar o sentido genérico.. a sensibilidade de perceber o mundo ao seu redor. A um sinal do monitor. fazer um bolo. A técnica objetiva despertar a percepção de cada um pela ação dos demais a partir de sua ação não-verbal.qual. executar sua tarefa. 10. enfatize que urna comunicação intensa nem sempre pressupõe troca de palavras. tomar banho de chuveiro 5 colocar mesa para um almoço: 6. o grupo de participantes envolve-se em atividades dispares e individualizadas. que solicita aos participantes que re!acionem na folha em branco quantas atividades puderam observar e o respectivo participante que a executou. 2.

disputar um cabo de guerra. 22. imitar um chinês conversando. embalar um bebê. 16. professor dando aula. 27. um padre rezando missa. um guitarrista famoso. um pai colocando um filho de castigo. 32. procurar agulhas em palheiro. 14. um policial perseguindo um bandido. 19. ensinar balé a um grupo. descascar cebolas. um sambista de escola de samba 37. imitar um travesti. 35. 20. 15. amarrar cadarço em tênis. atravessar um rio sobre pedras. 13. 26. 31. 28. 24.12. tocar saxofone. 33. lavar vasilha. 21. subir em uma escada. 29. um prisioneiro fugindo da polícia. ensinar samba a algum estrangeiro. 18. um (a) fofoqueiro (a) 38. embrulhar presentes. digitar um texto. trocar pneus de carro. escrever uma carta. 36. 23. esquiar ou praticar surfe. 30.25. 17. 34. um chimpanzé fazendo gracinha . .

Editora Ática. ldealmente esta atividade é para ser feita em duplas. quando houver mais de uma formiga. que tanto pode ser ótimo quanto medíocre.As aves iam morrer . semântica e gramatical do texto escrito. Na tentativa de revisar a contagem dos pontos. de cada vez. tanto os textos originais quanto os reconstituídos deverão ser devolvidos aos grupos. É importante frisar que não é permitido anotar nada.O aluno deverá ler um texto indicado pelo professor. Em aula. CLASSES ENVOLVIDAS . ir reconstruindo o texto na sala de aula com a ajuda do redator. O texto será analisado cuidadosamente. 1994 .número de erros = número de pontos é uma forma justa de se chegar ao resultado final.p 162. um motorista dirigindo em alta velocidade Texto Formiga Nem sempre se tem tempo ou recursos para buscar o texto ideal: muitas vezes temos de nos contentar com o material oferecido pelo livro-texro. procurar o texto correspondente ao número do grupo e. Quando o primeiro grupo terminar a tarefa de reproduzir todo o texto. ou quando acabar o tempo estipulado para a realização da atividade. Mais uma razão para diversificar na técnica. 5. As aves iam morrer “Nas primeiras horas da manhã de ontem.Linguagem Nova . Depois da "entrega de prêmios". compensando com uma atividade lúdica e instigante aqueles textos sem grandes chances de figurar entre os concorrentes a prêmio Nobel de literatura ou jornalismo. dezenas de pequenas gaivotas começaram a ser jogadas nas praias de Mongaguá . . Poderá então voltar para continuar o trabalho ou. Organize os grupos e dê números a eles.5 série . A função da formiga é sair da sala. estas deverão alternar-se na função de ir "buscar" o texto.O professor deverá encontrar filmes que tenham o mesmo tema dos textos com os quais trabalha na sala de aula. TEXTO E FILME .São Paulo. mas em turmas maiores os grupos poderão ter até cinco participantes.39. . Faça tantas cópias do texto quanto for o número de grupos e numere cada cópia de modo que tal numeração possa ser vista de longe. Explique que cada grupo precisará de um redator e uma "formiga" (ou mais de uma. a formiga lerá. os textos de todos os grupos serão recolhidos para conragem dos pontos (que não precisa ser feita na hora). a interpretação oral e escrita. em várias idas e vindas. eles certamenre lerão tudinho na maior atenção! TEXTO X FILME OBJETIVO . junto à plataforma de pesca. no caso de grupos maiores).O aluno deverá assistir na escola. A maioria estava . 2.in Faraco & Moura . saia da sala e cole as cópias do texto em lugares diferentes do corredor. e todo o grupo será responsável pela correção ortográfica. A fórmula número de palavras reconstruídas . enquanto os alunos estiverem envolvidos em alguma atividade. mas aproximadamente à mesma distância da porta da sala. apenas a quantidade de texto possível de ser memorizada antes de voltar à sala de aula e repeti-Ia ao grupo para que o redator a anote. 4.Exemplo prático a TEXTO . a um filme para depois responder a questões que abrangerão aspectos do texto e do filme.todas as séries DESENVOLVIMENTO . 1. 3.Buscar semelhanças e diferenças entre textos e filmes. trabalhando-se o vocabulário.

como num ritual. De vez em quando. o Magnífico. Dona Sofia e seu pequeno exército tinham salvado mais de 500 filhotes. à União Internacional Protetora dos Animais. ainda de manhã. . para fechar a atividade. uma a uma. o que o texto " As aves iam morrer" e o filme "Beethoven" tem em comum ? 11. que pessoas participaram do salvamento dos cães ? 4. dona Sofia teve o auxílio de salva-vidas e dos filhos para salvar as gaivotas. ela recolhia do imenso ninho que fizeram as pequenas gaivotas que não resistiam e as enterrava na areia da praia. juntou-se aos filhos. Mas seus ninhos haviam sido destruídos e elas não tinham forças suficientes para vencer as fortes ondas e voltar ao lugar de origem.Você tem algum animal de estimação ? Qual ? 9. PROCEDIMENTOS PRÁTICOS a-O professor fará a leitura e a interpretação do texto. Por volta das 15 horas.puxou um fio de luz e ligou uma lâmpada . c. Dona Sofia alimentou as avezinhas.No texto. envolvendo água.Você acha importante ter um animalzinho de estimação ? Por quê ? 8.Que parte do filme você mais gostou ? Por quê ? 6. “ FILME . Que partes do filme " Beethoven" há um animal salvando animal ? 2. colocavam na estufa improvisada e voltava à vigília.vou ficar aqui a noite inteira. . novas pequenas aves estavam salvas.Que parte do texto você mais gostou ? Por quê ? 7.morta e as poucas que sobreviviam tentavam inutilmente vencer a maré alta e retornar a seus ninhos.Beethoven .Se não aparecer socorro . Qual é ? texto filme 5. ela e seus pequenos soldados se atiravam às águas e voltavam à barraca com o sorriso dos vencedores: em suas mãos.e ficou esperando ansiosamente pelo socorro pedido. surgiu uma mulher.Você gosta de assistir a filmes como " Beethoven" ? Por quê ? d. pouco se importando com o movimento de seu comércio. Junto à sua barraca de petisco.disse ela . Uma humilde vendedora de petiscos na praia: dona Sofia. cerca de dez salva-vidas também se juntaram à tarefa. o professor fará uma análise comparativa entre As aves iam morrer e Beethoven.Distribuirá aos alunos uma folha de avaliação. A cada pequeno ponto negro que aparecia boiando. uma a uma. passará o filme “Beethoven” e poderá fazer questões de entendimento ou pedir que os alunos façam um relatório oral ou escrito sobre o filme.Dona Sofia e seus filhos continuaram espreitando o mar. as outras barracas já haviam cerrado suas portas e uma luz ainda brilhava junto à plataforma de pesca: a que iluminava o imenso ninho que Dona Sofia fizera junto à barraca.Seus pais aceitam a idéia de ter um animal de estimação ? Por quê ? 10.Depois. na distante Ilha das cobras. com as seguintes questões para análise do texto x filme: 1. Ela não se conformou com o espetáculo brutal e a desigualdade da luta. A noite já tinha descido em Mongaguá. À noite as ratazanas e os gatos aparecem buscando comida.Por que o cachorro do filme se chamava Beethoven ? 12. Enquanto o socorro não chegava .e já sem a colaboração dos salva-vidas e dos amigos . enfrentou o mar bravo e começou a salvar as pequenas gaivotas.No texto e no filme há um tipo de salvamento idêntico. Ela as enxugava.Depois de corrigidas as questões. Mas não ficou só nisso: abandonou sua barraca. No final do filme. não fossem alguns turistas que resgatavam das águas as pequenas aves para comê-las.Em que partes do filme há animal salvando pessoas ? 3. os turistas já haviam retornado às casas. E eu não posso abandonar essas coitadinhas. Em meio a essa luta entre a natureza e as aves.No texto " As aves iam morrer " há um salvamento de animais por pessoas. numa vigília constante e aflita. b. triste. Poderia ter sido mais.Na sua opinião. Pouco depois. improvisou uma estufa . elaborando questões sobre ele.

PASSATEMPO Programa de TV Numa casa do subúrbio.Quem sempre desligava a televisão era Margarida. assim. 1. o tipo de programação preferida. com base nas afirmações abaixo. a diversão principal dos membros de uma simpática família era assistir TV. quem comia bombons nem comia biscoitos.Míriam que não era a filha do casal. Quando seu programa acabava. mas não era ela quem comia biscoito. quem se punha diante da tela era seu filho. mas não era ele quem via TV comendo bombons. num horário diferente e todos tinham por hábito assistir seu programa comendo alguma coisa. assistia a programação das oito. Magali. mas não fazia isso comendo pipoca.O menino só assistia TV comendo amendoim não gostava dos filmes seriados que passavam às seis. que não era Mauro. descubra o nome de cada membro desta família. 5. Não era Magali. assim como os horários dos programas e o que gostavam de comer enquanto assistiam à TV. A mãe gostava de assistir ducumentários e era a primeira quem ligava a TV. 2. 6. a filha do casal. não era quem gostava de ver novela comendo bolinhos.Quem ia pra frente da TV às sete era Maurício.Os desenhos animados passavam às 5 horas. mas não era a avó quem os preferia. sua relação de parentesco. gostava de assistir ao jornal. Já Margarida. 4. que não era a mãe. Cada um tinha sua programação preferida. 3.O Pai. NOME MÍRIAM MAURO MAGALI MAURÍCIO MARGARIDA PARENTESCO PROGRAMA HORÁRIO COMEU . assistia o programa das 4 mas não era ela quem gostava de ver televisão comendo bolinhos ou biscoitos.

solicitamos que não se aglomerem nas portas de emergência. Ainda que sejam adultos. estamos caindo em alto-mar. Manuel seu gato caiu do telhado e se feriu. Miguel aceitou a crítica e desculpou-se muito pela falta de tato. evitando tumultos. não é uma boa idéia usar qualquer coisa "picante". confiou o seu amado gato aos cuidados de um amigo. Dias depois o telegrama: Manuel seu gato morreu. Essa "atividade" pode ser a leitura da piada em si. O comandante solicitou informá-los de que a turbina esquerda da aeronave acabou de emperrar. sim. depois escreva "piadas" no espaço reservado ao tópico para procur_. senhores passageiros. ou seja. coloquem o pára-quedas que estão guardados embaixo dos assentos e encaminhem-se à porta de emergência para. mas acima de tudo é um texto. Carlos terminou de beber seu guaraná. sigam os procedimentos de emergência passo a passo. Mas se não chega. O que há de errado e o que se pode falar sobre a verossimilhança deste texto? O que podemos acrescentar ou omitir para torná-lo mais convincente? Atividade "bônus" do capítulo: A última do português Rir alivia as tensões. Leiam detalhadamente as instruções que estão na página 13 do 'manual do sobrevivente'. quer uma que convence até pai de aluno que quer nos ver ensinando língua portuguesa com o mesmo método que estudavam latim? Pois bem: caiu no Vestibular. Finalmente. ou copiadas em cartões para serem afixadas em diferentes lugares da sala. estamos a uma altitude de mil e quinhentos pés.) 2. quando a aeromoça suavemente anunciou: . conhece? Quem diria." . Com muita calma. em conseqüência de uma frente fria vinda da Argentina. Sugeriu que o amigo tivesse mais tato da próxima vez e fosse relatando a tragédia aos poucos para que ela fosse gradualmente assimilada: Manuel seu gato subiu no telhado. Aproximou-se da porta de emergência e saiu do avião. sem ter o que fazer". poder levantar e dar uma "esticadà' contribuirá para o clima de "não-aula.no unificado da UFRGS: Manuel. pularem. aproxima as pessoas. Manuel ficou revoltadíssimo com a notícia e com a maneira brusca com que foi dada. ativa a circulação. Como último aviso. Assim: 1. Dias depois.Um texto frio e calculista Carlos estava lendo confortavelmente sentado na classe turística de um avião lotado. sua comissária de bordo. que pode ser encontrado no bolso lateral do banco do passageiro. então. ao deixar Portugal para vir ao Brasil. Selecione as mais adequadas para o público e faixa etária com que está trabalhando. Manuel infelizmente seu gato não resistiu e morreu. Aquela do português e do gato que morreu. Se o objetivo principal é fugir do padrão didático usual. As piadas podem ser reproduzidas numa só folha para que os alunos as leiam e as devolvam para você usar com uma outra turma. gostam de ler e se envolvem ainda mais na atividade. guardou seu livro na bolsa e colocou o pára-quedas. Neste momento. Essas já são razões de sobra para usar piadas nas aulas como material didático. o Miguel. O telegrama que mandou em seguida para Manuel dizia: Sua mãe subiu no telhado. virou questão . (Clique em "localizar". diverte. Queremos também comunicar que a temperatura externa é de zero grau.Atenção. É uma piada. Só que quando começam a rir os alunos esquecem disso e. a tarefa de "ler por ler. nem que seja por uns breves minutinhos. Após. Reproduza piadas que você conhece ou achou em algum site da Internet. Maria Martha. apesar de serem geralmente as mais engraçadas. Tenham um bom regresso! Ah. Tenho a impressão de que já estamos caindo.

... . condicionados que sempre foram: "E aqui. vai tah mt show...eh q vai te uma festa mt bala.. vo te qui larga agente se fala otro dia. como é o caso do texto acima.. Mas é bom lembrar que esta é uma atividade que se aplica a textos curtos. Faça um cantinho do tipo "Hora de Relaxar" e coloque ali uma piada ou uma charge.. e que não sejam "picantes". um mIRCnauta.i cum c? td blz tb.. principalmente quando se trata de uma piada.nem tava ligada.bjuss . Nas primeiras trinta vezes os alunos provavelmente perguntarão... e mãos à obra. Sugestões: *Um lugar inusitado .. responda simplesmente.vai q tah garantidu.mt bala. se vc falah assim vo pensa melhor na proposta. Você.. o professor dá aos alunos um texto onde todas as palavras aparecem emendadas. com certeza poderá nos ajudar a transpor o diálogo abaixo para a linguagem padrão. tipo. para entender a piada tem que decifrar a charada. Ou seja. sei lah. Corrente de letras Nesta atividade. q anda fazendu? nada di mais i c? tb num. após a leitura incentive os alunos a contarem as piadas que conhecem.para este tipo de texto é no espaço livre no fim das provas.mas excelente .todus meu parça vaum tah lah. Convide um colega para agilizar o trabalho...axu q vo fica na baia do meu parceru. OooooooooIiiiiiiiiIIIIIiiiiiEEEeeeeEEEEeeeeeee e!!! ¡¡¡¡ e ae. Caberá aos alunos separar as palavras e pontuar as frases. hein. como uma corrente de letras. que é um habitante do terceiro milênio.. Conversa do terceiro milênio Essa atividade procura estabelecer um contraste entre a linguagem falada (coloquial) e a linguagem escrita. o que épara fazer?" "Rir". blz? uhum.. flow tchau.3. num exercício informal de oralidade.... vai se quandu? axu q vai se sexta.... bastante mais formal.se vai ih na dah santah monica? um. Por exemplo: Porfavorsabeondeeupegoumônibusparachegaràestaçãoepegarumtremnóscánãochamamosônibusmasautob usokvocêsabeondeeup egoumautobusparairatéaestaçãoepegarumtremnóscánãochamamosestaçãomasgarevamosláentãovocêsabeo ndeeupegoumautobus parachegaratéagareepegarumtremnóscánãochamamostremmascomboiotábomvocêsabeondeeupegoumauto busparachegaràgarepa rapegarumcomboioéaquimesmo Os alunos parecem gostar porque é um tipo de charada que estimula a curiosidade..vo fala cum minhas migas ai veju si nóis vamu.vai te festa nessi findi? ah. Em grupos mais desinibidos..

Marcos se sentiu mais confortável ao observar que nenhuma casa podia ser vista em qualquer direção além do enorme jardim. disse Eduardo enquanto eles davam uma olhado no escritório. com toda a porcelana. prata e cristais. O quarto de suas irmãs não era tão interessante exceto pela televisão com vídeo-game. mais ela está bonita agora. disse Marcos. havia três quartos no andar superior da casa. seu interesse. Eduardo ligou o som : o barulho preocupou Marcos. não era lugar para brincar: os garotos foram para a cozinha onde fizeram um lanche.Leia o texto como se fosse um Leia o texto como se fosse um ___________________________ ___________________________ Grife tudo que achar importante e que for de Grife tudo que achar importante e que for de seu interesse. “É . gritou Eduardo. Estava recém-pintada. A sala de jantar. não era lugar para brincar: os garotos foram para a cozinha onde fizeram um lanche. “Veja. ele acrescentou. mas para ele era a melhor coisa do mundo. então Eduardo começou a mostrá-la pela sala de estar.”. os meninos podiam correr no jardim extremamente bem cuidado. Além do escritório. ele acrescentou.”. havia três quartos no andar superior da casa. que estava revestido de mármore. “É . “Veja. com toda a porcelana. desde que o meu pai mandou revestir com pedras essa parede lateral e colocou uma lareira. uma vez que o encanamento arrebentara. Marcos queria ver a casa. Marcos se sentiu mais confortável ao observar que nenhuma casa podia ser vista em qualquer direção além do enorme jardim. “Não se preocupe. Altos arbustos escondiam a entrada da casa. A sala de jantar. “Aqui é onde o meu pai guarda suas coleções de selos e moedas raras”.” Havia portas na frente e atrás e uma porta lateral. a casa mais próxima está a meio quilômetro daqui. como o resto do primeiro andar. Marcos queria ver a casa.” Havia portas na frente e atrás e uma porta lateral.& Anderson ) . “Mamãe nunca está em casa na quinta-feira”. Não era tão bonito como o de seus pais. Eduardo mostrou a Marcos o closet de sua mãe cheio de roupas e o cofre trancado onde havia jóias. Eduardo explicou que ela ficava sempre aberta para suas irmãs mais novas entrarem e saírem sem dificuldade. Eduardo explicou que ela ficava sempre aberta para suas irmãs mais novas entrarem e saírem sem dificuldade. “Mamãe nunca está em casa na quinta-feira”. uma vez que o encanamento arrebentara. Eduardo comentou que o melhor de tudo era o banheiro do corredor era seu desde que outro foi construído no quarto de suas irmãs. “Eu não sabia que a casa era tão grande”. então Eduardo começou a mostrá-la pela sala de estar. mais ela está bonita agora.& Anderson ) “Os dois garotos correram até a entrada da casa.” (Pitchert J. disse Marcos. eu disse a você que hoje era um bom dia para brincar aqui”. mas para ele era a melhor coisa do mundo. disse Eduardo enquanto eles davam uma olhado no escritório. disse Eduardo. “Eu não sabia que a casa era tão grande”. gritou Eduardo. Estava recém-pintada. “Aqui é onde o meu pai guarda suas coleções de selos e moedas raras”. “Não se preocupe. Eduardo mostrou a Marcos o closet de sua mãe cheio de roupas e o cofre trancado onde havia jóias. Eduardo ligou o som : o barulho preocupou Marcos. que estava revestido de mármore. Eduardo disse que não era para usar o lavabo porque ele estava úmido e mofado. prata e cristais. Eduardo disse que não era para usar o lavabo porque ele estava úmido e mofado. disse Eduardo. a casa mais próxima está a meio quilômetro daqui. Além do escritório. Não era tão bonito como o de seus pais. O quarto de suas irmãs não era tão interessante exceto pela televisão com vídeo-game. desde que o meu pai mandou revestir com pedras essa parede lateral e colocou uma lareira. Eduardo comentou que o melhor de tudo era o banheiro do corredor era seu desde que outro foi construído no quarto de suas irmãs. Altos arbustos escondiam a entrada da casa. “Os dois garotos correram até a entrada da casa. os meninos podiam correr no jardim extremamente bem cuidado. como o resto do primeiro andar. eu disse a você que hoje era um bom dia para brincar aqui”.” (Pitchert J.

respectivamente. os alunos farão uma exposição das reportagens. um texto e uma imagem. Estarão faltando.) texto e 3a. então. solicite o material necessário: um envelope e uma notícia de jornal. divida a turma em grupos de três alunos. encaminhando-se a seguinte dinâmica: o grupo A manda seus três envelopes para o grupo B. seja feita em casa. espere uma época mais propícia: serão necessários no mínimo dois períodos de aula. conter as três partes). a) a imagem e o texto da reportagem. esta atividade envolve também outras possibilidades de objetivos. 1.) título. o conhecimento prévio dos alunos entra em ação. nos trabalhos dos colegas. Mãos à obra. buscando identificar.devendo cada reportagem. Na aula anterior ao início da atividade. cada um dos recortes que recebeu. como o de desenvolver a leitura de diferentes tipos de significantes (palavras. verdadeiramente. 2. b) a manchete e a imagem e c) a manchete e o texto.DIAGRAMADOR MALUCO Particularmente interessante para quem está desenvolvendo o trabalho de conhecimento e produção do texto jornalístico. . gráfico ou desenho). os alunos deverão trabalhar de acordo com a seguinte proposta: colar em folhas diferentes cada uma das partes contidas no envelope. imagens. Em aula. duas ilustrações e dois textos . colocando dentro de cada envelope um título/manchete. ao final. a checagem dos resultados. como a escolha da reportagem. Pronta a tarefa. Frise que é muito importante que os alunos escolham uma reportagem que lhes agrade e com a qual se identifiquem. Prontas as colagens. três envelopes. Cada trio organizará o seu material. resultando em três reportagens completas (isto significa que deverá produzir duas manchetes. Neste momento. revelando suas vivências e o seu grau de conhecimento de mundo. Agora individualmente. 4. na função de monitor. o B para o C. Caso algum aluno não decifre os elementos que compõem o original de uma (ou de mais de uma) de suas reportagens. é hora de soltar as feras do imaginário. Mas se você anda com a corda no pescoço em termos de tempo. as partes que completam. ainda que parte do trabalho. Cada trio terá. e assim sucessivamente. devidamente recortada em três partes: 1 a. todos de reportagens diferentes. 6. gráficos). 2a. Cada grupo cederá os seus envelopes e receberá outros três.) ilustração (foto. até que todos tenham envelopes organizados por colegas de um outro grupo. o da ressignificação dos textos e o da intertextualidade. 5. 3. solicite ao autor dos recortes. o aluno deverá completar a reportagem com as partes que lhes faltam (sem mostrar para os colegas).

.....................................................mochila ...................... Tenta correr . da marquise........................................................... Já ouviu falar da..... vez ............. Chico estremece.... ......... mas o brutamontes não dá tempo........joelho ..chuta-lhe assustado próxima ..............caçada jaqueta .............descansa .............. ... no muro de ...........humilhação ) ..................................... Chico perde o equilíbrio e rodopia no ar.....serviço .................caçada jaqueta ....................................................cimento .................................................. esquecer tão grande ............. Pega-o novamente pelo colarinho e afasta o braço para trás.. no muro de ...... Nós não brincamos em .................. Ela solta o Chico no ar e ...................................... Procura afastar-se o mais .................................................... da gangues..........possível ..... de Chico...................... da marquise. Segura-o pela .. Chico estremece......mochila .....chuta-lhe assustado próxima ....... e levanta do chão como se fosse uma. da gangues......... ................................ mas não ... encosta-se à parede e .. Já ouviu falar da........................humilhação ) Ao ........ esquecer tão grande ........... Segura-o pela ...... ele não bate............serviço ...agressividade depressa ....consegue .............. vazia......................................... e levanta do chão como se fosse uma....... ( saltar .................... Tenta correr ..... Na ................. . eu raspo sua cabeça...... E não sabe se foi por compaixão ou pela insignificância do corpo ...................... vez ............. .............. Resvala o .descansa ......DITADO DE LACUNAS DITADO DE LACUNAS Escreva a palavra faltosa no espaço Escreva a palavra faltosa no espaço indicado: indicado: Ao .............................................................................consegue ............. Resvala o .......agressividade depressa ... de Chico.......... as costelas........ E não sabe se foi por compaixão ou pela insignificância do corpo ...... Pega-o novamente pelo colarinho e afasta o braço para trás....... ( saltar ... mas não ... mas o brutamontes não dá tempo......... Tão logo dobra a esquina..................... vazia............... Está vivo........ Na .joelho ........ eu raspo sua cabeça..... ......... Procura afastar-se o mais .....possível .. ele não bate................... Chico perde o equilíbrio e rodopia no ar......................................................................... Ela solta o Chico no ar e .......... Tão logo dobra a esquina...... grosso e cai de pé sobre a ......... grosso e cai de pé sobre a ............. Nós não brincamos em ..................cimento .......................... as costelas.... Está vivo........... encosta-se à parede e .........

Montar um livrinho DUAS DÚZIAS DE COISINHAS À TOA QUE DEIXAM A GENTE FELIZ OTÁVIO ROTH Pintinho saindo do ovo Começar caderno novo Alegria do meu povo. Espaguete ao dente Um pé de meia quente Melancia sem semente Acordar com cafuné Vista pela chaminé Estalar os dedos do pé Queijinhos vindo da França Menina loura com trança Dom Quixote e Sancho Pança Barquinho na enxurrada Queijo com goiabada Beijinhos na namorada Joaninha no nariz Fazer um amigo feliz Respingo de chafariz Estrelinha piscando no céu Melar o dedo no mel Abrir clipe de papel Alguém sempre por perto Um saco de bombom aberto Uma rima que deu certo . .Roteiro de atividades: -Fazer sua própria poesia.

eu pegava a minha _____________ e _________ a rua de minha casa com destino ao bar do senhor José. com os óculos na ponta do nariz (já não enxergava muito bem) respondeu: _ Gatinho? Ora. com _____________ da que é servida no bar de seu José. se eu ___________ alguma coisa. já _________ da caminhada. Certo dia. provavelmente ele iria querer me cobrar por aquele pedaço de carne a mais. Mas ele estava um pouco ______________. Ao ouvirem isso. meio felpuda. Pensei em mexer naquilo. por aqui não andou nenhum gatinho. um gato preto _________________ correndo em minha frente. Não quis conversar demais ou discutir com o senhor José. terminei de fazer minha refeição e já ia pagar a conta. não posso dizer o que foi que aconteceu com a velha e o senhor José. é claro. eu pegava a minha mochila e descia para a rua de minha casa com destino ao bar do senhor José. GATO POR LEBRE Vou contar para vocês um __________ que me aconteceu quando eu ainda era pequeno. olhei para o chão do bar e vi que embaixo do balcão existia uma coisa estranha. Apenas um coelho preto que um menino __________ e mo vendeu. Certo dia.ORTOGRAFIA GATO POR LEBRE Vou contar para vocês um caso que me aconteceu quando eu ainda era pequeno. com os óculos na ponta do nariz (já não enxergava muito bem) respondeu: _ Gatinho? Ora. provavelmente ele iria querer me cobrar por aquele pedaço de carne a mais. pois havia dentro dele um pedaço de _____________. _____________ penso nesse acontecimento e me pergunto se eu deveria voltar a comer carne. mas a vontade de comer o misto era muito maior. preta. quando uma velha senhora entrou pelo bar e gritou: _ Alguém viu por aí um gato preto? Ele acabou de comer um sapo e eu estou com receio de que ele fique envenenado. terminei de fazer minha refeição e já ia pagar a conta. preta. afinal. no chão. seu José. pois havia dentro dele um pedaço de salsicha. perto de mim. todos os clientes . já cansado da caminhada. Não ________ conversar demais ou _____________ com o senhor José. no chão.começaram a cuspir no chão e a sair do bar.inclusive eu começaram a cuspir no chão e a sair do bar. . olhei para o chão do bar e vi que ______________ do balcão existia uma coisa estranha.inclusive eu . se eu dissesse alguma coisa. prepare-me o sanduíche de sempre. enquanto eu andava por essa rua. mas mudei logo de idéia. Por isso. Antes que alguém ___________ alguma coisa. todos os clientes . Pouco depois. Às vezes penso nesse acontecimento e me pergunto se eu deveria voltar a comer carne. Saboreando o sanduíche. continuei o meu caminho. ouça a leitura do professor e complete o texto abaixo com atenção. quando uma velha senhora entrou pelo bar e gritou: _ Alguém viu__________ um gato preto? Ele acabou de comer um sapo e eu estou com receio de que ele fique envenenado. mas mudei logo de idéia. ______________. pois precisava ir embora rapidamente. meio felpuda. de repente. Aliás. Ao ouvirem isso. seu José.” Fiquei ____________ de algo ruim me acontecer e tive vontade de ___________ o bicho. continuei o meu caminho. sentei-me _______________ ao balcão e pedi: _ Por _____________. enquanto eu andava por essa rua. um gato preto atravessou-a correndo em minha frente.” Fiquei com medo de algo ruim me acontecer e tive vontade de xingar o bicho. Enfim. sentei-me próximo ao balcão e pedi: _ Por gentileza. Dobre a folha. ________________________. com exceção da que é servida no bar de seu José. com ele eu fiz salsicha e estou servindo-a de brinde para os meus clientes. _ Meu gatinho! Quem matou o meu gatinho? Por que ______________ o rabo dele? Seu José. aquilo que ela identificou como o rabo do seu gato. ela olhou para meu lado e viu. pois _______________ ir embora rapidamente. prepare-me o sanduíche de sempre. _________. com ele eu fiz salsicha e estou servindo de brinde para os meus clientes. No bar. ela olhou para meu lado e viu. Pensei __________: “Isso não é bom sinal. Pensei comigo: “Isso não é bom sinal. Saboreando o sanduíche. por aqui não andou nenhum gatinho. __________. Pensei em _________ naquilo. perto de mim. o lanche cheiroso chegou e foi colocado em cima do balcão. não posso dizer o que foi que aconteceu com a velha e o senhor José. Apenas um coelho preto que um menino trouxe e mo vendeu. Aliás. _ Meu gatinho! Quem matou o meu gatinho? Por que arrancaram o rabo dele? Seu José. De vez em quando. Pouco depois. ____________. é claro. mas a vontade de comer o ________ era muito maior. No bar. Assim. afinal. Antes que alguém fizesse alguma coisa. o lanche _____________ chegou e foi colocado _____________ do balcão. aquilo que ela identificou como o rabo do seu gato. Mas ele estava um pouco esquisito.

Espalhe só as fotos no chão e peça para que cada aluno escolha aquela que mais lhe chama a atenção. Se houver um espaço ao ar livre e o clima ajudar. explicando que o objetivo é contar quantas perguntas têm respostas no texto original. contribuindo para a motivação dos alunos. como o bombeiro americano carregando o corpo inerte de uma criança vítima da bomba em Oklaho ou o jogador Baggio. uma mesma figura pode ser escolhida por mais de um aluno. 2. principalmente crianças e adolescentes. que tal você "vender" as fotos. gole ira depois de perder o pênalti que deu o título ao Brasil na copa de 19_ Se é verdade que uma foto vale por mil palavras. Depois das filmagens. e pedir que os alunos tentem descobrir a que foto cada artigo se refere. aos alunos em troca de um bom texto? 1. uma história que poderia ser ilustrada com a cena escolhida. assim como textos que as acompanham. 4. Você distribuirá então os artigos. em que alguns alunos serão os repórteres e outros serão os entrevistados sobre os acontecimentos (fictícios ou verdadeiros) que digam respeito às fotos. filme os alunos lendo suas "reportagens" com ar de apresentador ou fazendo suas entrevistas "ao vivo". sobre uma das fotos. ao qual a maioria deles é tão avessa. Variações: * Quando você dispuser de pouco tempo. * As perguntas poderão ser também aproveitadas para uma atividade de dramatização. ajoelhado com as mãos no rosto em frente é. Sugestão: I * Se você tiver uma vídeo câmera à disposição. Embora cada um possa ter a sua própria foto.Jornalistas de Mentirinha Algumas imagens ficaram famosas mundialmente. Peça que cada um imagine e escreva. 3. A curiosidade é uma ótima maneira de atrair os alunos. 18 . e quem obtiver mais pontos ganha. da Itália. esta é uma ótima oportunidade para realizar um trabalho fora da sala de aula. e não um texto. mostre o noticiário completo para a turma. que com certeza se divertirá com o resultado. Permita que eles ensaiem para aperfeiçoar entonação e clareza na leitura. Esse é o tipo de atividade que você pode ir preparando com bastante antecedência: recorte fotos bem intrigantes de jornais e revistas. como um menino de rua vestido de Papai Noel dormindo ao relento. para o mundo das notícias. Cada pergunta com resposta vale um ponto. peça aos alunos que escrevam cinco perguntas. inventadas e verdadeiras. para entregar. Na aula seguinte. monte um painel com as fotos acompanhadas de suas histórias. Outra possibilidade é voltar a distribuir as fotos no chão e ler um resumo dos artigos que correspondem a elas.

Quantas vezes se repete a palavra caranguejo? E tristeza ? E gracioso? amável triste conselho tristeza caranguejo dentuço picante picante mensal alteza raivoso realejo carvão estela estação cabana carteiro grandioso sereno tristeza névoa tormenta tristeza alteza veleiro tristeza coelho alteza destreza framboesa espuma canção alteza gracioso circo duquesa caranguejo tropa condessa mês tristeza tulipa guloso gasoso peso despejo cuidadoso alteza caranguejo luz guloso patins caminho beleza tristeza cópia carbono triplo triste tango tridente caranguejo canguru girafa guloso feioso gracioso feitiço canário gorjeio giz despejo grandeza tristeza amistoso caranguejo feitiço feiticeira graça televisão canteiro escorpião tristeza reflexo bandeja feiticeira benfazejo amistoso gorjeta realeza princesa espaçoso feioso mês caranguejo tristeza 19 .

Descubra: a) Quantas partes do corpo humano aparecem nesta lista? b) Quantos alimentos? c) E nacionalidades? refeição tropa careta luva iraniano chute luva peixe arroz cadeia terror garra anão estampido pernil leite sopa mão cordilheira joelho corneta cardume panamenho célula amigo paulistano gigantes jasmim veneno piso legume tomate carioca salsicha ala baba haitiano campestre cravo português beleza sentença veleiro amazonense salsa cordão purê baiano mineiro cego pedrês estrangeiro desperdício alemã lã paraguaio pulga carneiro touro nuca violeta chileno americano cadeira cesto pino caroço fêmur macarrão rato pórtico soda cáustica couve magro esperto roça romano cabeça parasita chinês argentino mentira fibras tórax vendedor francês pés torno chouriço bicicleta trator egípcio inglês pulso cachorro-quente cabeça lingüiça saudade tudo férias 20 .

Artes e História do Ensino Fundamental Assuma o papel de um repórter e. a partir dos dados levantados pela pesquisa que você já fez sobre os artistas contemporâneos à Malfatti.Qual a sua opinião sobre o trabalho dela? Complemente com perguntas e respostas que achar mais adequadas.Como e quando conheceu a pintora Anita Malfatti? . Se quiser. Se não houve nenhuma . Se conseguir roupas e adereços para caracterizar os personagens. faça um círculo em torno do número da linha . baseie-se no roteiro abaixo para produzir a entrevista imaginária: . ensaie as falas e dramatize a entrevista representando-a como uma peça teatral. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 nada anda disposta viagem centena acentar despesa vozinha caça raposa horta imediato algema correio comprimento descrição voto seção relevo carroça anda nada deposto viagem centelha acentuar dispensa vizinha casa repousa horta remediado algema correia cumprimento discrição boto sessão relevo corrente nada onda depósito viajem centena assentar despensa vizinha rasa repousa torta imediato alguma correio cumprimento inscrição loto sessão revenda carreira Entrevistas Disciplina e grau sugeridos: Língua Portuguesa.Sublinhe em cada linha a palavra repetida.Como definiria sua relação com pintora? . anote o depoimento de cada uma das personalidades da atividade 1. convide colegas. o resultado será muito interessante e divertido! 21 . Se quiser.

Marque com X o quadrinho correspondente às séries de palavras que se repetem duas a duas, como no exemplo. 1 2 3 4 rato sofá ternura turca região teto claro poste rato sofá torneira turca região tato claro ponte 5 excelência viagem excelente viagem 9 pássaro condessa pássaro condensa 13 goiaba jibóia goiabada jibóia 17 vela amizade vela amizade 6 chuva raio chuva rádio 10 feito foice feita foice 14 corvo avós corpo avos 18 sofrimento submarino sofrimento submerso 7 subúrbio conserto subúrbio concerto 11 filha raio ilha ralo 15 suspeito silêncio suspeita silêncio 19 úmido dobra úmido dobro 8 voto pato voto pato 12 conversa espingarda conserva espingarda 16 ritmo paixão istmo paixão 20 curta rota carta rota

22

LEITURÃO 5 Ligue com um traço os períodos que não sejam idênticos: • Os meios de comunicação têm dado destaque crescente a notícias que se relacionam ao tema Ecologia. • Progresso não é necessariamente sinônimo de destruição. • Os meios de comunicação têm dado ênfase crescente a notícias que se relacionam ao tema Ecologia. • Progresso não é forçosamente sinônimo de destruição.

O homem pode trazer problemas ao jardim , mesmo quando acha que está agindo em deu benefício.

• Grandes extensões de mata têm desaparecido na região amazônica sob a ação das queimadas.

O homem pode trazer problemas ao jardim , mesmo quando acha que está atuando em deu benefício.

• Grandes extensões de mata têm desaparecido na região amazônica sob a ação das queimadas. • Quando o fruto está maduro , as sementes são facilmente espalhadas pelo vento. • Com a seda que elas mesmas fabricam , as aranhas tecem eficientes armadilhas para pequenos insetos voadores. • Quando o fruto está maduro , as sementes são facilmente espalhadas pelo vento. • Com a seda que elas mesmas fabricam , as aranhas tecem eficientes armadilhas para pequenos insetos voadores.

23

Em cada lista abaixo marque com um X o sinônimo ( termo de sentido semelhante ) da palavra em destaque . A 1 previamente 2 antecipadamente 3 posteriormente 4 provavelmente 5 preventivamente D 1 combate 2 vingança 3 batalha 4 torneio 5 exibição G 1 restos 2 excesso 3 exagero 4 limite 5 velocidade J 1 fantástico ! 2 socorro ! 3 perigo ! 4 horrível! 5 genial ! B 1 nervoso 2 atônito 3 aturdido 4 surpreso 5 paralisado E 1 discreto 2 decente 3 comedido 4 ébrio 5 sóbrio H 1 rápido 2 inútil 3 célere 4 ríspido 5 bruto L 1 experiência 2 serenidade 3 pecado 4 abundância 5 grande quantidade C 1 cautelosamente 2 certamente 3 curiosamente 4 cuidadosamente 5 ruidosamente F 1 apaixonar-se por 2 entender-se com 3 atender 4 dar-se bem com 5 lidar com I 1 a ver navios 2 a ver estrelas 3 sem mais aquela 4 de mãos abanando 5 de papo pro ar

24

dentifrício .equilibrista .viola .desodorante . 1 .jaqueta .paletó .iate .veleiro .colher 4.transatlântico 25 .harpa .comedor de fogo .contrabaixo .canoa .a .navio .trapezista .casaco .prato .palito .mágico .sabão .colônia .camisa .balsa .borracha .régua .bandolim 5.malabarista .apontador .blusa .domador .palhaço .xampu . a tulipa dália couve-flor violeta gerânio margarida cravo b alface repolho tomate feijão musgo ervilha couve c limonada guaraná leite vinho cerveja queijo gim d tucano bem-te-vi canário árvore pomba periquito rouxinol e ludo xadrez truco damas dominó boxe bingo f tênis futebol volei natação golfe basquete pólo g brigar gritar conversar falar murmurar berrar sussurrar h pequeno estreito largo curto comprido grande rústico l igreja escola mercado casa teatro ônibus hospital i j k sapateiro bolero dámata bombeiro valsa pequinês eletricista rock puddle mecânico marcha bassê vigia sonata fila pintor tango pastor pedinte samba angorá Em cada série de palavras há uma que está fora do lugar.a .guitarra .paletó 3.bumbo .lápis .lapiseira .talco .pulôver .tambor .violão .brocha .trem . Sublinhe.caderno .pintor 2.Em cada lista de palavras há uma fora de lugar. Sublinhe .bateria .compasso -mala 7.creme 6.vela .

26 . LEITURÃO 11 Vamos ver quem ordena primeiro as linhas embaralhadas deste texto. o que ocorrer com uma delas afeta necessariamente outras. • O Brasil é um país particularmente privilegiado quanto aos tipos de ecossistema que possui. • Cada colmeia é ocupada por uma família constituída por três distintos tipos de abelhas: a rainha . Numere-as de 1 a 12 aproveitando as dicas O arco-íris ( ou na linguagem popular. o que ocorrer com uma delas afeta necessariamente outras. • Como na natureza as vidas são entrelaçadas . o Pantanal constitui o local ideal para o desenvolvimento de um grande número de animais e vegetais. Ela ligava o mundo das divindades ao dos mortais. no cinema . “arco . • Como na natureza as vidas são entrelaçadas .aliança”) é presença constante pelo arco das cores.da .da . a mensageira da “arco . o Pantanal constitui o local ideal para o desenvolvimento de um grande número de animais e vegetais. os zangões e as operárias.celeste” tem origem na mitologia e no folclore de todos os povos deusa Hera e também Zeus descia do céu caminhando na literatura . os zangões e as operárias. na pintura através do tempos. • O Brasil é um país particularmente privilegiado quanto aos tipos de ecossistema que possui.velha” . • Devido às condições ambientais bastante particulares . Seu nome grega : íris . “arco .LEITURÃO 9 Ligue com um traço os períodos idênticos: • Cada colmeia é ocupada por uma família constituída por três diferentes tipos de abelhas: a rainha . • Devido às condições ambientais bastante particulares .

Quem consegue ordená-las primeiro ? Marília era ainda bem pequena.comida .retratos.trem .contrabaixo .lasanha . Não Dona Beatriz ria ao vê-la na anos tinha .Há mais bisontes na Europa central do que águias imperiais na Espanha e Portugal.punhal . suco .aragem J: bateria .sentimento .transporte . a caixa onde acendiam velas se quando descobriu o Mar . LEITURÃO 14 Temos na língua palavras que englobam e podem substituir muitas outras.roupa . deixa eu ver lá em cima ! 27 .herbívoro .arma .fuzil . de jóias ( com margaridas pintadas mãe era mais alta que ela cômoda parecia precioso.Há menos rinocerontes na Indonésia e Java do que leopardos no leste da África.canoa .maio .prata I : vendaval .animal F : revólver .dezembro .metralhadora G: ternura .março .A baleia .níquel . que a cômoda no quarto da colo e deixava que os tocasse os vidros de perfume .canhão .automóvel B : vestido .cobre .casaco . mas lembrava-se faltava luz à noite.ferro .tristeza .piano conseguia se lembrar quantos Tudo que havia sobre a mãe mostrava os porta .O urso panda e o tigre de Bengala habitam o continente asiático_______ 2.assado .abril E: mamífero .____________ 4. com os dedinhos grossos LEITURÃO 13 ( continuação ) Verdadeiro ou Falso ? 1.berimbau .vento . Por exemplo : bebida pode referir-se a vinho .ventania . Assinale tais palavras em cada grupo.bermuda .julho .medo . A : ônibus .brisa . água .charrete .azul é encontrada nas águas da Oceania .instrumento .alegria H : estanho . o castiçal prateado os objetos.violino .blusa C: salada .metal .crustáceo .macarronada D : mês .etc.ovíparo .carnívoro .amor . Pegava Marília no — Mãe. ___________ 3.LEITURÃO 12 De novo as linhas se desorganizaram.camisa .sopa . intocável na tampa) .

aviões. fruta LEMBRANÇAS “Carros. Esqueço petecas. seus tempos de menino (a)? Quem? Pode nos falar a respeito? 3. Aninha. Vamos recordar? ATIVIDADES Responda: 1. Só não esqueço mesmo as tranças de Aninha. ioiôs.. por algum motivo. carrrinhos. carroças. Maria Dinorah. com meu cocar de penas coloridas. abacaxi . em primeiro lugar.. De plástico. Petecas. carroças. Este sim. LEMBRANÇAS DA INFANCIA Tempo de criança.” A coragem de crescer. bilboquês.O que lhe vem a mente. sou vento em meu cavalo de pau. Se estiver uma foto sua daquele tempo. varo rios. p. uva . Sou índio destemido.Descreva você quando criança: traços físicos e maneira de ser. cereja . TEXTO 1 São de Ataufo Alves os seguintes versos: MEUS TEMPOS DE CRIANÇA Eu daria tudo o que tivesse 28 . pampeano. aviões.Existiu alguém que marcou. Nele esqueço carros. 1987. Tanques. De metal. tanques. bilboquês. A infância também é tema para a música e a poesia. carrinhos. atravesso florestas. ioiôs. para ilustrar sua descrição. carroças. carros.. quando você se lembra de sua infância? 2. corredor. manga . Corto morros. ed.L: limão . De madeira. 10. Sim.. FDT. cole-a. Não faz tanto tempo assim. Vento. Mas o melhor é o cavalo de pau. Com ele faço mil façanhas. carrinhos.

Pra voltar aos tempos de criança Eu não sei por que a gente cresce Se não sai da gente está lembrança. 29 .Gelo Objetivos: Socializar. ATIVIDADES E VOCÊ? RESPONDA: 1-Daria. Meu primeiro amor onde andará? Eu igual a toda maninada Quanta travessura que eu não fazia Jogo de botões pela calçada Eu era feliz e não sabia. Aos domingos missa na matriz Da cidadezinha onde eu nasci Ai meu Deus eu era tão feliz No meu pequenino Iraí. também. tudo para voltar aos tempos de criança? Por quê? 2.Você se lembra de alguma travessura de seu tempo de criança? Conte-a para nós. 5. 3.Quem lhe ensinou o bea-bá? Faça uma breve descrição dessa pessoa.E o seu primeiro amor? Você sabe onde anda? Quem era? Pode contar? 4. Estimular o gosto e prazer pelas aulas de Língua Portuguesa iniciando o trabalho com a nova proposta.bá Onde andará Mariazinha. Observar características de personalidade de cada aluno para maior conhecimento do grupo com o qual vai trabalhar. qual sua brincadeira preferida? Sugestão 1: Quebra . Que saudades da professorinha Que me ensinou o bea.Quando criança.

. Como eu gostaria de reviver o dia.. O meu maior sonho é. Num segundo momento. Depois de um dia cansativo eu gosto de. Quando estou cansado e quero sair da rotina eu.. Dias felizes são aqueles em que eu acordo e.Estimular o raciocínio lógico partindo de situações reais as quais expressarão sentimentos.. a fala e a produção escrita. Após todos terem apresentado suas frases é interessante debater sobre cada uma delas provocando os alunos a darem suas opiniões e expressarem seus sentimentos... O professor pode aumentar ou diminuir as perguntas e o debate de acordo com o interesse da turma e o tempo disponível. Quando abro a janela do meu quarto eu vejo.... lembrando ao professor que deve frisar a importância de colocar sua verdadeira opinião..... Nesta cidade a gente passa. de preferência com a turma sentada em círculo.. Se o tempo voltasse atrás eu gostaria. olho em volta e observo que. propor que leiam a frase já completa. Quando eu cheguei a esta sala o detalhe que mais me chamou a atenção foi.. Produzir textos que sejam significativos. Hoje eu queria apenas... Exemplos de frases interessantes para serem completadas: Caminho sozinho pelas ruas da cidade. indagando: _ Alguém faria o mesmo? _ Quem faria diferente? _ O que? _ Qual frase mais achou legal? _ Você a completaria assim? _ Foi difícil a tarefa? Entre inúmeras perguntas...dinamizador da atividade oferece uma frase para cada aluno e propõe que completem por escrito procurando expressar seus verdadeiros sentimentos. Desenvolvimento: O professor . Estabelecer relações entre a vida cotidiana. Eu me sinto completamente feliz quando. Confrontar diferentes abordagens com um mesmo tema. para que torne o clima mais propício e um ambiente mais informal... Meu dia fica completo quando eu.... idéias e opiniões.. Ah! Como eu gostaria de. Quando estou triste... 30 ... Quando estou em paz comigo mesmo gosto de. gosto de.... Minha maior alegria é. A minha felicidade eu gostaria de dividir.. após todos terem completado suas frases.. É muito difícil nos dias de hoje. a gente... Neste momento a primeira sensação que tenho é..... a gente olha. A terceira etapa é mais individual todos devem completar todas as frases. o que passou exatamente em sua mente ao ler o início da frase...

uma experiência agradável. mantendo a união do grupo proporcionando condutas de boa convivência. e certamente. dando espaço para expressarem seus sentimentos. Estimular o raciocínio lógico partindo de suas preferências e sentimentos. orientando sempre. os alunos se interessam pois quem escreve é o professor mas são eles que produzem a idéia do texto.A partir desta atividade os alunos perceberão que a escrita nada mais é que uma forma de registrar para posteridade e para que outras pessoas possam ter acesso. juntamente com os alunos. Confrontar diferentes abordagens com um mesmo tema. ao término todos os alunos serão autores do texto. Com as devidas orientações do professor. sem que os alunos sintam uma simples transmissão ou "decoreba" de conhecimentos. 31 . cada frase caso sinta que há necessidade e que permanece o interesse pela atividade. O professor será o facilitador de todo um processo de ensino – aprendizagem da Língua Materna e não um mero transmissor. idéias. Observar características de personalidade de cada aluno para maior conhecimento do grupo com o qual vai trabalhar. Cabe ao professor – dinamizador da atividade saber conduzi-la para que seja útil e proveitosa. diferente e prazerosa para todos. Estabelecer relações entre a vida cotidiana. Interessante: Caso haja o engajamento e interesse esperado por parte dos alunos. Estimular o gosto e prazer pelas aulas de Língua Portuguesa dando continuidade ao trabalho com a nova proposta. sem dúvida. um texto maior: Uma Composição ou Redação propriamente dita. Neste caso. sentimentos. Sugestão 2: Palavra Importante Objetivos: Socializar. O professor pode corrigir gramaticalmente e ortograficamente. seus pensamentos. evita a preguiça de elaborar sua composição pois a está fazendo em grupo. opiniões dos alunos vai reproduzindo por escrito em um cartaz ou no próprio quadro. Será. Durante todas estas etapas o professor terá inúmeras chances de trabalhar ortografia e gramática. procurando usar idéias e frases de todos. falando e de maneira mais informal. será gratificante e natural que todos desejem copiar o resultado final. onde o professor através das falas. a fala e a produção escrita. pode ser elaborado um texto coletivo. falas.

a fala e a produção escrita. suas preferências e seus sentimentos. Idéia: 32 . um poema. O intuito é que os alunos tenham ânimo em escrever. A culminância da atividade é a produção de um texto individual onde todas as palavras relacionadas e a preferida devem constar.dinamizador deve propor que durante um tempo determinado cada um registre em forma de diagrama o maior número de palavras que mantenham relações de sentido com a palavra central. de escrever. enfim. que gostam de ouvir. Depois de eleita a palavra esta deve ser escrita por cada um. preferidas. e porque as são. Exemplo: Beijo namorado família Saudade Amor coração Carinho trabalho paixão Num segundo momento. Constatar os alunos que elegeram a mesma palavra central e as demais que mantém relação com a mesma. O professor . de falar. todos devem apresentar suas palavras centrais. e através delas o professor deverá levar os alunos a perceberem A importância da escrita nas relações entre a vida cotidiana. Indagar se todas realmente são relacionadas a central... caso seja atingido o interesse e engajamento esperado sairão belas produções textuais. No final da apresentação várias palavras centrais e outras relacionadas a elas terão surgido.Produzir textos que sejam significativos. uma história. Desenvolvimento: Proponha aos alunos que pensem numa palavra muito importante para eles. no centro de um papel almaço duplo. É interessante deixar os alunos livres para escrever uma composição. para que o clima fique informal. Provocar para que em cada caso os alunos dêem exemplos de outras palavras que possam estar relacionadas com a central. a palavra preferida. uma palavra que gostam muito. com os alunos sentados em círculo. Fazê-los observar se com a mesma palavra central os alunos possam ter escritos palavras diferentes relacionadas. em letras grandes.

paroxítonas ou proparoxítonas. juntamente com os alunos. O livro pode ser xerocado e divulgado na escola e para os responsáveis. refeição tropa careta luva iraniano chute peixe arroz cadeia terror garra anão estampido pernil leite sopa mão cordilheira joelho corneta cardume panamenho célula amigo paulistano gigantes jasmim veneno piso legume tomate carioca salsicha ala baba haitiano campestre cravo portenho beleza sentença canelone veleiro amazonense salsa cordão purê baiano pedrês estrangeiro desperdício hamburguesa lã paraguaio pulga carneiro touro cordobês nuca violeta turca rabo andino cadeira cesto pino caroço fêmur macarrão rato portal soda cáustica roça romano cabeça parasita americano português mentira fibras tudo chilena tórax vendedor ioguslavo pés torno chouriço bicicleta trator egípcio parisiense cachorro-quente mexicano lingüiça pulso Responda em seu caderno: a) b) c) d) e) f) Quantas partes do corpo humano aparecem na lista? (3linhas) Quantos alimentos? Quantas nacionalidades? Copie as palavras que você não conhecia. dissílabas. aLeia com atenção a lista de palavras. g) Separe as sílabas das palavras da terceira coluna e classifique-as como oxítonas. registrando-as. ilustrações e onde constem todas as produções textuais. trissílabas ou polissílabas. Separe as sílabas das palavras da segunda coluna e classifique-as como monossílabas. 33 . uma a uma no quadro e analisando as formas corretas ou incorretas gramaticais e ortográficas. Após todas as composições corrigidas e rescritas montar um livro da turma. Copie as palavras da primeira coluna em ordem alfabética.Podem ser corrigidas todas as composições num segundo dia. com capa.

mas aprendi. Quem diria.. È difícil mas não é impossível vencer.. porque. quando.. Uma amizade que me representou grande ajuda foi... ser adulto é. Senti-me útil quando. mas que ajudou-me foi. Uma pessoa jamais envelhece... Senti que prestei ajuda a alguém.. se... Cartões Vermelhos 1234Nada me frustou mais que....MENSAGENS PARA OS CARTÕES DA TÉCNICA EXPERIÊNCIAS Cartões Azuis 1234Consegue-se êxito na vida... Trabalhar com alegria significa..... Sei que minha limitação foi posta à prova quando. Cartões Amarelos 1234Faz bastante tempo que. Um livro que me deixou marcas foi. Aprendi muito com o sofrimento... Sofrer bastante é.. quando. Uma pessoa de quem não quero esquecer é...... Cartões Verdes 1234Mais que ter idade. me ajudou bastante foi. Um professor que. Uma verdade que não gostei........... Cartões Rosas 1234Um provérbio que a prática ensinou ser verdade é.. 34 ... De meu pai ficou a lembrança.. Um desafio que venci foi... É uma pessoa que admiro.... Um fracasso que transformei em sucesso foi.. sem saber. Cartões Brancos 1234A beleza de uma pessoa está em..

então. Como professores. temos duas opções: 1) Guardar o seu nome para JAMAIS cair em suas mãos!" ou 2) Ajudar este aluno a se dar conta de que imagem conta sim! E conta muito! Se você optou pela segunda alternativa. mas revela muita coisa.. onde os aspectos afetivos. Em um dos pedaços de papel. Distribua. a verdadeira maionese". O novo está no fato de que a semelhança ou discrepância entR essas duas imagens pode determinar o sucesso pessoal e profissional de alguém.A. Vale a mesma regra: escrever frases preferencialmente positivas sobre a ima gem que os colegas de grupo passam para eles. Pode ser alguma coisa elaborada ou bem simples... . como "Sou super-esperto". Até aí. dependendo da imagem que construímos dele pelas mensagens que nos passou. engenheiro ou advogado e. e rião os seus defeitos. no estojo) para que ninguém mais o leia. Primeiramente. Ainda é cedo para saber se a atividade realmente funciona como um medidor de futuros promissores. Exemplos: "Bombril tem 1 00 1 utilidades".. aí vai uma sugestão de como fazer isso: 1. peça que cada um escreva um slogan pessoal demonstrando o seu "ponto forte". 5. Chegou a vez de escrever slogans. A tese foi defendida em um artigo publicado na revista WJcê 5. Destacar a importância da imagem que passamos aos outros é fundamental na educação para a vida. Muitas vezes ouvimos um aluno dizer que será médico. 4. ou seja: vão verificar se a imagem que anunciam é a mesma que os colegas 35 . também é nossa função preparar os alunos para um mercado de trabalho cada vez mais competitivo. tiras de papel (5 a 6 tiras por aluno). que pode corresponder ou não à imagem que as outras pessoas têm delas. As pessoas normalmente têm uma imagem de si mesmas. Assim que acabar. culturais e profissionais estão muito interligados. às vezes. Certifique-se de que todos escreveram seus slogans e peça para que se organizem em grupOS de 4 ou 5. de modo que tOdos possam comparar o que haviam escrito sobre si mesmos anteriormente e o que os colegas escreveram. fazem toda a diferença. e testada em sala de aula. onde tênues diferenças. pois são as suas qualidades. cada um deverá entregar os papéis aos membros do grupo sobre os quais escreveram.Meu slogan é. esclareça o que é um slogan e coloque alguns no quadro. que levam o consumidor a escolhê-lo. nenhuma novidade. 2. preferencialmente compostoS por pessoas que não costUmam trabalhar juntas. para os outrOS componentes do gru po. "Helmann's.. Este papel será dobrado e guardado (no bolso. Chame a atenção de que o slogan aborda sempre um aspecto positivo de um determinado produto.

ou do amadurecimento. obviamente. mas os colegas disseram! A afirmação unânime de que "Fulano só dorme em aulà'. Os recursos listados acima. que deverá causar marcas lingüísticas verbais e não-verbais ao texto. serão as marcas que evidenciarão essa mudança. sem dúvida. Sugestão: * Use o exercício para um debate. provocando-lhe uma estranha mutação. MuitOs ficarão espantados ao ver como fazem a "propagandà' certa de si mesmos.ou o envelhecimento ."compram" . b) a localização no tempo e no espaço. se decepcionarão. Outros. educativo. Embora tenhamos reforçado o aspectO positivo. uma carta nestes moldes foi publicada em um anúncio veiculado pela revista Cláudia no ano de 1995 (reproduzida na íntegra no apêndice). Nesta carta. Nota dos autores: a idéia do texto "transtemporal" não é nossa. no entanto. desculpas." tentar identificar e reproduzir características de redação que são peculiares a pessoas diferentes deles. Explique-se: o texto mostrará o rejuvenescimento . 2. aliás. o emissor estará vivendo a situação de ter (recém) bebido da fonte da juventude. 1. mas ainda assim. 36 . Minhas sete melhores desculpas Ah. Um recurso. o autor deverá utilizar-se de recursos como a) uma caligrafia diferenciada para as diferentes fases da vida. Cruel. E o pior é que geralmente é a mais pura verdade. Você pode não ter dito. Induza seuS alunos a verem além do exercício. "Eu não fiz o tema porque o meu caderno ficou na casa do meu amigo que estava com sarampo e a minha mãe não deixou eu ir buscar. Proponha a seus alunos que liberem a imaginação e criem um texto a partir da seguinte idéia: eles deverão escrever um texto em forma de carta. se utilizados eficientemente. c) o uso do vocativo. algumas vezes o negativo aparece. bastante utilizado pelos escritores na composição dos seus personagens. d) um vocabulário apropriado. o fará refletir. A fim de imprimir ao texto tais marcas da metamorfose. Faça-os perceber a importância do revelado e suas conseqüências futUras.do seu autor durante a feitura da carta.

uma vez que os alunos têm dificuldade em imaginar seus professores fazendo as mesmas coisas triviais que fazem a maioria dos habitantes do planeta. peça aos alunos que pensem em um objeto que tenha alto valor sentimental para eles. Com alguma antecedência. 1. e não. tom e timbre de voz. Sugestão: * Antes do dia marcado para o início das apresentações. Procure organizar este calendário tentando evitar que esses dias coincidam com algum feriado ou alguma outra atividade. o que fazer com as mãos e para onde olhar. O seu objetivo é dar espaço para que os alunos falem aos colegas sobre coisas significativas para eles. Algumas características pessoais. uma vez por semana é uma boa periodicidade. 2. carisma e conhecimento de mundo contribuem para tornar uma pessoa um bom orador. esta é uma atividade bastante conhecida nas escolas americanas. por exemplo. 3. Depois de terminada a sua exposição. Divulgue as datas em que cada aluno irá trazer o seu objeto. dê aos aluna. . ou ainda uma pessoa muito querida. Mas as atividades de oralidade nas aulas de língua portuguesa podem ajudar os alunos (e muito!) a desenvolverem suas potencialidades no campo das relações interpessoais. revelando características pessoais e talentos que muitas vezes são desconhecidos do grupo. Explique que será designado um dia-para que cada aluno traga o seu pequeno tesouro para a aula e o compartilhe com os seus colegas. Deixe claro que todos poderão contar com a ajuda do professor pan preparar a exposição. 37 . 4. De preferência. sobretudo naquelas de ensino ele"mentar. sobre a postura correta. incentive os alunos a lhe fazerem perguntas sobre o assunto. ConscÍentize a turma de que o conteúdo exposto terá muito mais valo: do que a forma. a julgar pelo tempo que gastamos para conseguir silêncio dos nossos alunos. um sucesso alcançado. comece por você mesmo(a): traga o seu pequeno objeto e fale com o coração sobre ele. ensinando-os não só a expressarem-se melhor. Com o nome de "Show and TeU". Algo que evoque uma boa lembrança. algumas noções de oratória. ensinando-os. mas não será permitido trazer um texto para ser lido _ aula.MOSTRE E CONTE Diz o ditado que falar é fácil e. como desinibição. mas também a ouvirem curiosa e atentamente o que os outros têm a dizer. sobretudo de avaliação. Algo relacionado com a sua vida pessoal: a entrada do cinema que marcou o início do namoro com o seu cônjuge pode ser uma boa escolha. marque necessariamente dias corridos de aula. é mesmo. Não marque mais de dois alunos em cada dia. e que as possíveis falhas 'serão minimizadas frente à oportUIUdade de todos conhecerem-se melhor.

os alunos os colocarão sobre as suas carteiras. 2. lápis. caneta. em seu caderno de Português. para que o restante do grupo analise-os e observe bem as características. transformando-o em personagem. os elementos do grupo juntarão todos numa aventura.participação no grupo 38 . 4. ilustrá-la com alguma cena da aventura. 6. . de acordo com as características dos personagens e se possível. borracha.coerência textual . 8.Se algum aluno faltar durante a elaboração do texto.personagens agindo de acordo com suas características .Cada aluno. . 5. poderá dar-lhe alguma característica "maluca" .juntar personagens diferentes num só texto.Numa folha de papel sulfite. cada aluno do grupo escolherá um objeto 3.incentivar a participação e o trabalho em grupo. dando-lhe características humanas. CLASSES ENVOLVIDAS: quintas e sextas MATERIAL UTILIZADO: caderno.Por escolha particular ou por sorteio.Baseando-se nas características dos personagens. o aluno desenhará o seu objeto . Se desejar. AVALIAÇÃO .seqüência lógico-temporal . O texto deverá iniciar-se por uma descrição dos personagens e depois passará para a narrativa de uma aventura envolvendo todos. ou não participar ativamente disso. Durante a narrativa.Depois de todos os desenhos do grupo já prontos. ele deverá fazer um texto sozinho. talvez para resolver algum problema na aventura. 7.MUNDO DOS OBJETOS (atividade semelhante ao" Mundo Maluco") OBJETIVOS : desenvolver a criatividade. lápis de cor DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE 1. desenhará o seu objeto. os personagens deverão usar alguma de suas características .Desenhar uma capa para o trabalho. dando a ele seqüência e coerência.papel sulfite papel almaço.Reunir os alunos em grupos de 3 ou 4 participantes.

peso que pense. eles têm é que cuidar da vida deles. acho que deveria largar esse aventureiro e voltar pra casa imediatamente. não dá pra entender. Você é um cara de pau ! Eu não estou nem ligando para a vizinhança. a opinião de seu único filho que tanto lhe quer. Como você mesma fez questão de esfregar na minha cara é dona do seu nariz e faz o que bem entende. Não quero interferir em nada. mas já está interferindo. Estou muito feliz aqui em Santos. Sua mãe 39 . um dinheirão jogado fora. Acho um desperdício. você nunca deu bola para a minha asúde.12 anos André Recebi sua carta e quero lhe dizer que você está errado em relação ao meu namoro com o Araújo.MAMÃE Ricardo Azevedo Mamãe Não me conformo nem vou me conformar com essa viagem sem sentido. Não pode ficar se mentendo na minha vida. será que você não percebe que é loucura ? Não tem cabimento. Se quiser minha opinião. Mamãe. não passa de um espertalhão ou então de um doido varrido. largar a casa. André RESPOSTA AO TEXTO MAMÃE Marcela Teodoro Sampaio . Você diz que não quer interferir na minha vida. estou passando dias maravilhosos aqui. sempre me ofendeu e agora vem me dizer que é meu filho único. Não me importo com os vizinhos. Meu filho. Já pensou na vizinhança ? Na Dona Otília. Eu quero é ser feliz. Já pensei muito e decidi. com esse fulaninho ? Mamãe. Sinceramente. porque agora você tem que se preocupar ? E por que você não gosta do Araújo : Eu não concordo que ele é um doido varrido. consegui com meu esforço. a família e sair por aí a troco de nada. Ele é um homem muito bom e gosta de mim. O Araújo me trata muito bem. E se você passar mal ? E se cair e quebrar a bacia? Como vai ser ? Quem vai socorrer ? O Araújo ? Um sujeito que vive no meio de cobras e vacas ? Lamento a hora em que esse elemento apareceu em sua vida. nunca ligou se eu estava bem ou não. Todo o dinheiro que gasto é meu. ninguém sabe onde. no doutor Ruim na dona Olguinha ? O que eles vão pensar de você passeando por aí . você nunca me deu bola. Não vou voltar. não da minha vida. veja os prós e os contras e volte o quanto antes. Para mim. pese bem as coisas.

banco. os alunos farão um relatório com o levantamento histórico da praça. bebedouro. arquivo histório ou mesmo com moradores das imediações. . 4. Poderá ser feito um relatório com todas as informações obtidas.Os alunos deixarão a sala de aula para observar “ in loco” todos os elementos constitutivos de uma praça . em 1996. colocando nele características físicas humanas ( olhos. como ele se sente humanizado. boca. bem como os animais que vivem permanentemente ali ou apenas por ali passam. História. cada aluno tomará o seu desenho “humanizado” e criará um texto com seu personagem . de acordo com a imaginação.levantamento das plantas e animais da praça 40 .da 4 série em diante.conhecer a sua história.Com o professor de Educação Artística. escolherão um elemento não-animado ( poste. a que família pertencem e outras informações para tornar os dados completos. DESENVOLVIMENTO 1. posição geográfica. seus nomes cientíticos.Com o professor de Ciências. . 5.contar como se deu a humanização do elemento.. Contar se a humanização ocorre sempre ou só em circunstâncias especiais. etc) e o desenharão em uma folha sulfite. No caso dos animais . Esse relatório poderá descrever as plantas.Com o professor de Geografia. plantas e animais.a atividade pode ser realizada conjuntamente pelos professores de Português.desenvolver a criatividade e a observação.Na aula de Português.reconhecer todos os elementos constitutivos de uma praça. os alunos irão à praça. pés. de frutos. dando suas características. os alunos tentarão identificar todas as plantas da praça. contar como reagem as pessoas ao depararem com uma praça cheia de elementos humanizados. os alunos humanizarão o elemento escolhido. Em um outra folha de sulfite. OBJETIVOS .Cada professor recolherá o material feito em sua aula e montar-se-á o trabalho como um todo: a. transformando-o em personagem.. de caule. 6. 3. pelos alunos das sétimas A e C da EEPG Dr Domingos de Magalhães de Jaú. pesquisando em museu. a CLASSES ENVOLVIDAS . SUGESTÃO . a quadra da praça é usada nas aulas de Educação Física e grande parte dos alunos mora nas suas imediações e quando crianças brincaram no parquinho que há na praça. Essa praça faz parte do contexto da Escola . porque fica defronte a ela.HUMANIZAÇÃO DE PRAÇA Essa atividade foi realizada com o nome de Projeto Praça Jorge Tibiriçá. piscina. nariz. criar uma aventura na qual o personagem se envolva ajudando ou atrapalhando alguém.Com o professor de História. mãos. descrevê-los.levantamento histórico c. Sugestões . os alunos farão o mapa de localização da praça e descreverão suas confrontações. Geografia . tipo de folhas.objetivos do projeto b.mapa da localização geográfica e confrontações d. 2. Educação Artística e Ciências.) e características psicológicas . como ele age na praça. 7.

um circo . Para saber mais sobre eles.seqüência lógico-temporal .Se os professores não quiserem participar do projeto.profissão.cada professor envolvido avaliará os alunos segundo seus critérios. nome da Praça.uma casa .produção individual de desenhos e textos Colocar-se-á uma capa com : nome da escola.e.coerência textual . OBSERVAÇÃO .um jardim . Todos. VARIAÇ’ES O projeto “Humanização “ pode ser feito com os elementos de . .um shopping O papel de cada um Disciplina e grau sugeridos: Língua Portuguesa. .data de nascimento e falecimento. contemporâneos de Anita Malfatti. o professor de Português poderá fazer o trabalho sozinho. Artes e História do Ensino Fundamental 1. . poderá pedir auxílio para jardineiro ou funcionário da praça.adequação do texto ao personagem escolhido . O professor de Português deverá levar em conta: . inclui diversos artistas e escritores.local de nascimento e falecimento. pesquise e complete os balões com os seguintes dados: . No levantamento das plantas e animais.cronologia das principais obras.criatividade.uma escola . 8.lista de todos os componentes da praça f. A lista de personagens abaixo.Avaliação . de alguma forma. classes envolvidas e professores. 41 . tiveram participação na carreira da pintora. .nome completo.um parque .

42 .

43 .

dando aos alunos uma breve lição de etimologia? Essa atividade de início de aula faz justamente isso: "desvenda" a origem e o significado dos nomes. providencie também dicionários de língua portuguesa. então. por exemplo). a lista de chamada para enriquecer as aulas de língua portuguesa. 4. perguntando se alguém sabe por que tem o nome que tem. sobrenomes que são palavras em algum idioma. .O Significado dos Nomes . Alba. Escreva no quadro o significado dos três primeiros nomes. em ordem alfabética. por que os pais escolheram um determinado nome. 1. ainda que oriundos ou derivados de uma palavra estrangeira. quando eles nasceram. ensinando algo que a maioria dos alunos não sabe sobre si mesma. Pergunte. Sugestões: 44 . . mas os nomes próprios são substantivos que muitas vezes têm um significado. Leve-o para a aula. Entre no assunto com os alunos. Por que não aproveitar. na qual quatro gerações de mulheres têm nomes diferentes. e.Pouca gente já parou para pensar. Deixe que os alunos procurem nos dicionários o significado das palavras desconhecidas (como hercúleo. 2. então. a existência do seu dicionário. Clara e Branca. Se julgar necessário. desses que as futuras mamães compram para escolher o nome dos bebês. e combine com os alunos que no início de cada aula você vai escrever no quadro o significado do nome de três alunos. na sala. se alguém preferiria ser chamado de outra maneira. e não outro qualquer. A Casa dos Espíritos. se eles concordam que a maioria das pessoas tem "carà' do nome que tem. se há. Isso fica claro na conhecida obra de Isabel Allende. mas com o mesmo sentido: Nívea. Consiga um dicionário de nomes. finalmente. Revele. também. até que todos saibam exatamente o que o seu nome significa. 3. ou seja.

cada aluno deverá relatar suas informações aos colegas. 1.. com antecedência. Recorte-o em parágrafos.. Em aula.. tirando dele as idéias principais.. se for o caso. Os alunos podem se organizar fisicamente dentro do grupo de modo a que o aluno mais à esquerda represente o início do texto e () mais à direita. SEM LER. para esta atividade como se prepar:a. um segmento do texto e lê-Io silenciosamente... 6. ofereça um prêmio para o grupo que conseguir ordenar o texto corretamente mais rápido que os demais... -_ pergunta: "Por que vocês escolheram este nome para mim?.._.. o final. muitas vezes carinhosas.. em último caso. Geralmente cada nome tem mais c. * Se houver interesse no assunto. Se houver disponibilidade de um retroprojetor. para uma última conferência. 1. depois que todos os prenomes . cuidando para que nenhum dos trechos fique excessivamente menor ou maior do que os demais. * Prepare uma folha para ser entregue pelos alunos aos p:lis..a _ seus sobrenomes e que compartilhem com os colegas essas infOI'ID2. peça aos alunos que pesquisem a origem e _gn::fi. e colados numa folha branca. sem escolher. se necessário... 5.. Sugestão: * Para turmas que gostam do tempero da competitividade.... Prepare-se. esse tema. Os trechos então serão lidos na íntegra mais uma vez.. No grupo.. Junte ou seccione parágrafos. forme grupos de modo que o número de componentes em cada um seja igual ao húmero de parágrafos (ou trechos) recortados. que ordem os trechos relatados deverão ter no texto como um todo. então.. 4. Esta é a hora de pedir a ajuda do professor para elucidar dúvidas.e -'""= _::Z Escolha a que for mais gentil. e o seu sucesso vai depender da adequação do material escolhido à faixa etária da(s) turma(s) em que será usada..• Não empreste o dicionário para os alunos verem com antecedência o significado de seus nomes. devem ser expostas num painel _f:__ Z'-=. com __. * Procure. 45 .. leia-o em voz alta) para que os grupos possam corrigir o seu trabalho.. portanto.c: outra etapa de sua aula.. É decidida. ?EI _ __.....e "f'DCê_ " _ em aula.s respos::as _ pais. Encontre um texto interessante e adequado aos seus alunos. na ordem julgada correta.. o significado dos nomes q.__. Deverá haver cópias suficientes do texto para todos os grupos. mostre o texto original (ou. 3.Ç’eS • Organizando o texto Esta atividade é ideal para trabalhar textos com mais de três parágrafos.. porque alguns nomes podem ter significados _?-"'2: :::5 alunos.:_=sido "desvendados".. porque o "suspense" torna a atividade muito mais msngante. Oriente cada componente do grupo a pegar...

12) Verbo chamar. e que recebem o sangue e bombeia mediantes movimentos ritmados.ou aumentar o desafio. primeira pessoa do singular.. 14) Antônimo de novo 46 . . conforme a ptogressão dos marcos de aprendizagem.. no pretérito perfeito do indicativo. _ trocas... ocasião de várias festas populares. pois cada um faz as suas antecipações de acordo com o seu universo imaginário. formado de duas aurículas e dois ventrículos. Sugestões: * O final do texto (que poderá ser a última frase ou o último parágrafode acordo com o nível) poderá ser dado codificado para manter o espírito GC surpresa ainda mais um pouquinho .. 10) Verbo encarar no pretérito perfeito do indicativo. Nosso depoimento: "Interessantes os vários ensinamentos que os alunm obtêm através da leitura.. onde seu dia é comemorado no dia 24/06. muscular. primeira pessoa do singular. com as suas vivências e seus interesses. primeira pessoa do singular. * Como produção textual motivada pela leitura. os alunos poderão es_ver a sua versão da história. sito no .... utilizando os caminhos apontados na sua folha c= na discussão. onde seu dia é comemorado no dia 24/06. preparem outros textos p<L""Z apresentar aos colegas dentro da mesma estratégia. masculino. 11) Pronome possessivo. Este trabalho poderá ser feito em duplas... e que recebem o sangue e bombeia mediantes movimentos ritmados. sito no . 8) Local onde fica o Museu Paulista. primeira pessoa do singular. Há uma rica variedade de inferências que muito acre. ocasião de várias festas populares. muscular. sito na cavidade torácica. 2) Local onde fica o Museu Paulista." Pistas da música: Sampa (Caetano Veloso) 1) Órgão oco.. 6) Advérbio de negação com três letras. sito na cavidade torácica.Lugar onde guardamos as pessoas em que gostamos muito. 5) Que não se faz sentir ou notar com facilidade.. 7) Órgão oco.formado de duas aurículas e dois ventrículos. 3) Um santo da igreja católica. 9) Um santo da igreja católica. 13) Verbo ser. mecanismos importantes da construção literária podem ser vistos e estudados.Pentatlo: correndo com obstáculos _Esta é uma atividade-desafio que convida o aluno a transpor uma diversidade de dificuldades de leitura.. * Peça aos alunos que. no pretérito perfeito do indicativo. tal como enfrenta um pentadeta em uma (talvez inapreensões na leitura).centa a todos do grupo. em pequenos grupos.Lugar onde guardamos as pessoas em que gostamos muito. no presente do indicativo. 4) Verbo chegar.. terceira pessoa do singular..

no presente do indicativo. 20) Infinitivo do verbo surgirá 21) Lugar onde se conserta veículos. podendo o aluno dividir com um amigo o peso dessa carga. observado a olho nu. estamos aqui reunidos para que compartilhes conosco esta cerimônia na qual iremos tornar cinzas I rasgar em mil pedaços os nossos maus momentos que nos fizeram sofrer. solenemente. no presente do indicativo. 23) Pessoa que nasce na Bahia. balde de metal próprio para a queima). por qualquer razão. 2. todos poderão fazer um círculo em algum lugar especial da sala. 17) Sinônimo de contente. os maus momentOs que viveram até então. para que. O ritual pode ser iniciado com uma oração. 18) Verbo erguer. 25) Infinitivo do verbo curtiram. 3. pré férias e final de ano.. será oferecido o espaço para que as pessoas do grupo se manifes tem. Em um recipiente (lata. Importante: Se algum aluno. Por quê? Por ser uma maneira de convidar os alunos a refletirem sobre momentos significativos de suas vidas. solicite que respeite os demais e fique apenas obse:-vando. É importante que a atividade seja feita com envolvimentO. estabeleçam um culto de purificação das experiências individuais. crescer. coloque as 47 . procurando dividir com aqueles alunos mais fechados.. primeira pessoa do singular. que resistem a trocas desse tipo. próprios do ser humano. assim. conscientizando-os. 24) Chuva fraca. Como "ritual de purificação". 1. fazendo colocações pertinentes ao momento. mas no masculino e plural." A seguir. alegre é .. terceira pessoa do singular. não conseguir entrar na seriedade da proposta. panela. Peça aos alunos que listem. miúda e persistente. no caminho das nossas experiências. através da simbologia. Reforce que. Queimando maus momentos Esta atividade cai bem em três momentOs do ano letivo: no início. possam ressignificar aquilo que não deu certO. Pedimos que nos ilumine para que possamos ressignificá-Ios e. 22) Dança de origem africana e muito difundida no Brasil. Por exemplo: "Pai. Coloque um fundo musical e converse com os alunos sobre os altos e baixos da vida. principalmente no Carnaval.15) Antônimo de fácil 16) Verbo conhecer. apresentam cintilação. da escola ou do pátio. O professor poc agir como um dos amigos da sala. devemos aceitar e entender tais acontecimentos de maneira construtiva. assim. 19) Qualquer artista ou astros luminosos que mantêm praticamente as mesmas posições relativas na esfera celeste. e que. 4. onde o professor proporá aos alunos que. em uma folha de papel. sobre as boas e más experiências.

(Os restos podem. a) transformá-Ias em barquinhos de papel e colocá-Ios a navegar? b) plantá-Ias para que possam germinar? c) lançá-Ias ao vento em aviõezinhos de papel? d) grudá-Ias em balões com gás para que subam ao céu? d) guardá-Ias em envelope para que sejam abertas em prazo combinado com o grupo (um ano. 6. por exemplo. Como iluminar e não incendiar? Maria Dinorah 48 . O que fazer com essas listas de expectativas? Arriscamos algumas suges tões: que tal. porém. Aos poucos. no papel.. O grupo decidirá sobre o destino das cinzas ou papéis picados. deixe-os à vontade para novamente interagir com os outros. Fragmentos e unidades. pois ali se depositam esperanças. QUEM É VOCÊ? Falar sobre si mesmo é algo difícil. é fundamental que Ihaja leveza e alegria ao lançá-Ias ao mundo. dez anos.. É em cada um que a flama brota para iluminar ou incendiar o mundo. De volta aos seus lugares. A seguir. eis a questão. ser enterrados em um lugar secreto. Mas sou múltiplo. vou entendendo os meus múltiplos. planos e sonhos.) para verificar a sua realização? Seja qual for o destino dado às listas de metas e planos.. Entender.listas para que sejam queimadas ou rasgadas. metas a atingir.. sobre as várias faces de um mesmo “eu”: TRADUZIR-SE “Uma parte de mim é multidão Outra parte estranheza e solidão Uma parte de mim é permanente Outra parte se sabe de repente” Ferreira Gullar A CORAGEM DE CRESCER SOU UM E DOIS. chegou o momento de pensar em projetos.) 5. Leia o que dizem alguns escritores. Todos somos múltiplos. Peça aos alunos que listem. pois ser humano é muito complexo.

Se o homem não tivesse preguiça de caminhar.E VOCÊ O QUE DIZ DE SEUS “EUS”? Aquele jovem que ama e odeia. a quem pode faltar tudo na vida..O PIOR O pior dos problemas da gente é que ninguém tem nada com isso. mas trêmula. e esses parênteses são cheios de parentes. _______________________________________________________ 6.CONVERSA BEM BRASILEIRA -Desculpe.. lutadora. menos um cachorro. mas tímida. ______________________________________________________ 7. mas não consigo lembrar-me se a conheço do último carnaval. mas insegura – vive em você? Escreva sobre esse seu modo (tão seu!) de ser – ou não ser.. Quem sabe.*** Antes de mais nada.A vida em preto e branco _______________________________________________________ 49 .. _______________________________________________________ 5.. apaixonada. troque seu texto com algum (a) colega. Se tiver vontade.PARÊNTESES Conversa de velho é cheia de parênteses. que sorri e chora por dentro – vive em você? Aquela jovem corajosa. 1. que sonha. minha senhora. não teria inventado a roda. _______________________________________________________ 4.. ______________________________________________________ 2. _______________________________________________________ 3. da última greve ou da última enchente. mas não crê.VERBETES Infância ..A PREGUIÇA A preguiça é a mãe do progresso.DELÍCIA O que tem de bom uma galinha assada é que ela não cacareja. um cachorro serve para a gente falar sozinho.A vida em tecnicolor Velhice . Que o digam esses errantes vagabundos de estrada.. Exponha as suas contradições. seja uma oportunidade para vocês se conhecerem melhor.

um dia. nós criaremos asas. cantaram junto as músicas que conheciam. As músicas analisadas foram: DESCONFIO .Coral da USP PEGUE ESSA ARMA . e o resultado: ótimo. cada um com uma música.LUA A lua .. foi uma verdadeira festa! Ainda em Língua Portuguesa: Ensinando escansão (separação das sílabas poéticas dos versos). e a escansão é exata. Como exemplo. nem de estar morto perto de ninguém. comecei pelo o que eles gostam.E andaremos no ar como se anda em terra. todo mundo sabe que ela vira lua nova.UNS E OUTROS AQUARELA .*** Até que. ______________________________________________________ 10. e para fazer os alunos pensarem. _____________________________________________________ Rock e escola Aproveitando o tópico sobre "Rock e História".CAPITAL INICIAL RELICÁRIO .8.NANDO REIS E CÁSSIA ELLER Como puderam ver.será que eles pensaram nisso quanto fizeram a música?) HÁ TEMPOS . fiz uma aula de técnica de redação para a 5ª série falando sobre mensagem poética.quando fica velha. onde eles deveriam interpretar a mensagem da música que tinham e ajudar a interpretar a música dos outros grupos só através da audição.MARISA MONTE INDEPENDÊNCIA . e em poemas. pois geralmente é neste ponto onde o cantor se estende mais para dar o tempo da música. Recentemente.. ouvimos em sala: CANTIGA DE SANTA MARIA (séc. expliquei para eles que a contagem da sílaba poética tinha muito a ver com o tempo da música.LEGIÃO URBANA CARTA AOS MISSIONÁRIOS . XV) .LEGIÃO URBANA (para mostrar a liberdade em versos também!) 50 .RECATO Não gosto de estar dormindo .CPM22 PAIS E FILHOS . conseguimos identificar a razão da contagem até a última sílaba tônica do verso.TOQUINHO SEGUE O SECO . Além de eles se empolgarem nas interpretações. os temas foram diversos. gostaria de abrir esse com sugestões para diversas matérias utilizando o bom e velho rock n´roll (e músicas conscientes) para a aula. _______________________________________________________ 9. 4 sílabas cada estrofe . antes de introduzir a poesia concreta: música. Separei a classe em 7 grupos.IRA (eles respeitam o término do verso com a música. principalmente dos séculos passados.

Sortear 12 alunos para participar do jogo. Por exemplo. pois dá certo! E você. 3. 4. Quando o aluno pula. ou se ainda tiver dúvida. Esse aluno escreverá no quadro. uma questão sobre o assunto estudado. 11. o aluno responde. ele poderá pedir ajuda: 8. Se for a figura. o que tem para sugerir para a gente? SHOW DO SABER( Adaptação do Programa Jogo do Milhão. quando solicitados. o participante. classes de palavras: O Brasil vai fazer 500 anos. Pedir aos alunos que façam. Se a resposta estiver correta. PLACAS: Os 11 alunos sorteados levantarão as placas numeradas de 1 a 4. Se o aluno não tiver certeza. CARTAS: 4 cartas de baralho ( 1. Desses 12. ajudando assim. o ajudante marca o ponto. Sortear ou escolher 3 alunos que serão os “universitários”: eles ajudarão ao aluno que está respondendo. o professor passa para a pergunta seguinte. 2. 51 . 2. o professor elimina uma resposta errada. duas respostas. Se for o 1. Se o participante não sentir firmeza nas respostas. o participante não tem nenhuma opção eliminada. • 2. 5. de acordo com o número da opção que eles julgarem correta. PULAR: Ele poderá recorrer a essa opção apenas 3 vezes. um será sorteado para a primeira rodada. 7. Os outros 11 receberão fichas numeradas de 1 a 4 ( placas). Recolher as folhas com as questões e começa-se o jogo. A palavra Brasil é um: 1) Adjetivo 2) Pronome pessoal 3) Substantivo próprio 4) Substantivo comum O aluno deve marcar a resposta certa com um X . a pergunta não respondida volta para o jogo.3 e figura ) O participante tira uma carta. UNIVERSITÁRIOS: Os 3 alunos escolhidos tentarão responder a pergunta. 10.O trabalho foi fantástico! Eu sugiro que façam a experiência em aula. ele poderá escolher outra forma de ajuda. O professor faz uma pergunta e dá 4 opções para o aluno escolher. 3. três respostas erradas. No quadro serão escritas as opções de ajuda: PULAR ( 3 VEZES) UNIVERSITÁRIOS ( 1 VEZ) PLACAS ( 1 VEZ) CARTAS ( 1 VEZ) 6. marcando os pontos . numa folha para entregar. do SBT ) 1. Sortear mais 1 aluno para ser o Ajudante. Se tiver certeza da resposta. 9.

cuja data de ativação se dá em 26 de abril (data do acidente nuclear da usina de Chernobyl. 10. o aluno vai marcando pontos : 1 mil . 400.exe.gratisweb. A mensagem é uma variante do falso Big Brother Brasil 4. o e-mail leva a um link com o vírus Chernobyl. O aluno sai do jogo quando erra uma resposta . 20. A variante encontrada na GratisWeb. segundo exame com o antivírus WebImmune da McAfee. como tem sido comum. o destinatário da mensagem deve baixar e preencher um "formulário". 100. altamente destrutivo. 30. 200.1003a. 50. 4. Para participar do falso Show do Milhão. 2. de acordo com o Panda ActiveScan. sua imagem e seu nome agora estão sendo usados em golpes na rede.com é a original. (Os erros de português foram mantidos) Características: erros aparentes de português. Não se sabe se o vírus foi colocado no servidor por um cracker especialmente malintencionado. altamente destrutivo. daí o nome do vírus) e que é capaz de sobrescrever a Flash BIOS das máquinas infectadas.com esta fazendo uma alto seleção de candidatos") são idênticos. PONTUAÇÃO: A cada resposta certa.12. Estes são os nomes técnicos do Chernobyl. presente em http://www. ( Entregar para ele uma fichinha com prêmio. 3. é o golpe da semana. no final do jogo). Passa-se a vez para um outro sorteado entre os 11 escolhidos. O fato é que o arquivo ainda estava no ar até o momento de publicação desta matéria e você não deve baixá-lo para seu computador. Mas em vez de trazer um trojan para roubar senhas bancárias. Show do milhão Isca: usa o nome do Show do Milhão Promessa: oportunidade para participar do programa do SBT Golpe: em vez de trazer um trojan para roubar senhas bancárias.com esta fazendo uma alto seleção de candidatos". 5. impedindo um novo boot (reinício do sistema). Em vez de um programa da Globo. como tem sido comum. mas o texto e os erros gramaticais ("O sbt. em Taiwan. O arquivo executável é o vírus W95/CIH. o e-mail leva a um link com o vírus Chernobyl. 40. já que este código maléfico tem a capacidade de infectar arquivos executáveis. 52 . ou W95/CIH.com/donwloads2004/donwload. 300. traz um do SBT. vírus criado em meados de 1998. Depois de Silvio Santos ter sido alvo de boatos pela Internet e fora dela. e bastante famoso por sua carga destrutiva. ou era um trojan que foi contaminado pelo Chernobyl. Uma mensagem fraudulenta oferecendo a oportunidade de participar do Show do Milhão. 500 mil e 1 milhão. 13. Trecho: O sbt. conhecido programa do apresentador.

um novo certificado de segurança.. Características: a mensagem traz erros de português e vem com links para um site falso do banco Itaú.freehost. vem um link para um falso site. Trecho da mensagem: "O Banco Itau esta pagando suas férias. estamos disponibilizando. Os dados cadastrados eram processados por um formulário presente na página http://foot2003. Bradesco Isca: Bradesco Promessa: facilidades para supostos empréstimos. a senha eletrônica. a mensagem promete sorteios mensais de prêmios até R$ 50 mil. via e-mail.. 53 .passe uma semana com um acompanhante em qualquer estado brasileiro. Características: a texto da mensagem é convincente e deve ter sido escrito por um spammer profissional. Para ganhar a tal viagem. também já desativada. Golpe: para iludir os clientes e fazê-los inserir seus dados na página fraudulenta. a mensagem promete facilidades para supostos empréstimos. que garante maior conforto em suas transações". No e-mail. Depois que a transação é efetuada.html. Quem preencher seus dados no cadastro ― que pede nada menos do que o número da conta.com/conta2. com todas as suas despesas pagas pelo Banco Itau S/A". Itaú Isca: Itaú Promessa: viagem dos sonhos Golpe: o e-mail tenta seduzir os internautas com uma pretensa viagem dos sonhos. o cliente é redirecionado para o site autêntico do banco. Para estimular os clientes. a senha do cartão e o "número do cartão de débito" ― fará com que as informações sejam processadas por um script em linguagem ASP e enviadas para os golpistas. Porém. o cliente deve se cadastrar no site indicado. devido uma grande ocorrência de fraudes e o fato de levarmos algum tempo para atualizarmos nossos registros.Banco do Brasil Isca: Banco do Brasil Promessa: sorteios mensais de prêmios até R$ 50 mil Golpe: o e-mail oferece um serviço inventado pelos golpistas para convencer as pessoas a cadastrar seus dados em formulário falso. Trecho da mensagem:"Atenção: O BB não envia e-mail sem a sua permissão.

Trecho da mensagem: não disponível Características: a mensagem traz links para um site falso do Bradesco. traz uma peculiaridade: o endereço do internauta aparece não só no campo do destinatário. Unibanco Isca: usa o nome do Unibanco Promessa: por medida de segurança. 54 . o Unibanco vem junto aos seus clientes informar que. que sempre é um arquivo executável. hospedado geralmente em servidores gratuitos. O mesmo golpe com variantes da mesma mensagem vem sendo aplicado em clientes do Banco do Brasil e do Itaú. Promessa: fazer uma seleção de candidatos para participar da quarta edição do Big Brother Brasil. a mais recente já traz as cores e a logomarca do portal e do BBB. o candidato deve preencher um "formulário". um truque comum usado por spammers para esconder a origem dos e-mails. reality show da Rede Globo. Quem baixar e instalar algum dos arquivos oferecidos porá em risco sua privacidade e principalmente seu saldo bancário. Golpe: a página informada é uma cópia fiel do site verdadeiro do Unibanco. Big brother Brasil 4 Isca: seleção para o Big Brother Brasil 4. expressa através do Decreto-Lei 143. com exceção de um detalhe: o campo para preenchimento de informações da conta bancária leva a um endereço fraudulento. como também no campo do rementente. Características: o e-mail tem duas versões. Nos dois casos. que serve para interceptar os dados do correntista." Características: a falsa mensagem.002/2003.. Golpe: para concorrer. Trecho da mensagem: "A globo. é evidente a pobreza do texto criado pelo golpista e a quantidade de erros gramaticais. A mais antiga é um arquivo HTML rústico. pede a confirmação dos dados dos correntistas. que no caso do Unibanco está assinada por um certo Rodrigo Barbosa Mello.com.com esta fazendo uma alto (sic) seleção de candidatos via internet para selecionar participantes para concorrer a participar do Big Brother Brasil 4". através de um falso site.. que não lembra nem um pouco a Globo. Trecho: "Por determinação do Senhor Presidente da República.

acham esquisitos alguns termos que nós. usamos. Observação: * Enfatize que a leitura inicial deverá ser feita com muita atenção.) 2. Será que eles sabem. A procura do texto-metade certamente causará algum reboliço no ambiente. sem os textos. (O número de textos deverá ser igual ao da metade de alunos da turma. Peça-os para lerem seus textos silenciosa e atentamente. 5. Distribua as metades "embaralhadas" entre os alunos. encontrem o seu 'texto-metade' entre os colegas da turma. professores.Procurando o seu texto-metade Os alunos. caso este número seja ímpar. possibilitando que cada um tenha um par. de . Faz parte. pois os alunos não poderão retomá-Ia para conferir. o que é cara-metade? 1. sem saber com quem está a outra metade.maneira a ficarem gráfica e visualmente semelhantes. por exemplo. eles terão de conversar com os colegas sobre os artigos que leram. dividindo os textos em duas partes. Estipule um prazo para a quinta etapa da atividade. Após a leitura. o prof_ sor fará parte da atividade. proponha aos alunos que. 3. o que lhes permitirá descobrir as metades que se complementam. 55 . Selecione vários pequenos textos de uma lauda e digite-os. de maneira a que cada um tenha meio texto. Recorte as laudas pela metade. Às vezes eles sequer compreendem o que estamos querendo dizer. Para tal. 4. às vezes.

: Localização : localiza.Procure no diagrama dez palavras escritas com Z : B L O C A L I Z A Ç Ã O M O I Z O B Q U I D A Q B F Z B U Z I N A N E S Z O A B A T I Z A D O S P Ã Z Z R Z O N T B T C P Z R T E I T I H D A Z A R A D O N E S V A Z I A R E N T H D N O T Z U A M A Z Ô N I A S R A Z U L A D O D D Z T 2.Copie as palavras do exercício 1 e acrescente outras próximas quanto à derivação também escritas com z: Ex. localizar 56 .

a indústria farmacêutica pode conseguir obter a aprovação de remédios cujos efeitos não conhecemos. chamar a atenção dos alunos para o fato que nem sempre produtos com um boa propaganda. em um artigo de 57 . Vocês poderão encontrar dados a respeito disso consultando a Pesquisa Escolar. O exemplo é tão evidente que nem chegamos a pensar em como os consumidores foram — e são — lesados pelas propagandas de cigarros. Você pode encarregar alguns alunos de pesquisar sobre esse assunto (a seção Pesquisa Escolar do Educacional apresenta inúmeras indicações) e promover um debate sobre danos à saúde. É uma história assustadora e terrível que mostra como. todos(as) os(as) alunos(as) da comunidade Educacional poderão votar nos produtos que acham mais interessantes e escolher os vencedores. Nesse concurso. a publicidade. também. Lá. Estamos propondo um concurso de propagandas para os alunos de 5. para gerar lucro. mais produtiva será a participação de sua turma e melhores serão os resultados educativos. etc.CONSUMO . o cigarro. No início da década de 60. vão achar até mesmo a indicação de uma excelente síntese sobre a questão da talidomida. UMA PROPAGANDA BOA Esta última sugestão tem o objetivo de complementar de forma criativa e divertida as discussões em torno dos direitos do consumidor. A talidomida — um remédio que parecia ser seguro. escrita com rigor acadêmico. Você e sua turma poderão nos enviar até três propagandas através da ficha on-line de registro de produtos novos especialmente preparada para isso. Você poderá.UM PRODUTO RUIM. É claro que. Para participar. esse remédio foi responsabilizado pelo nascimento de inúmeros bebês com malformações em todo o planeta. são bons para o consumo. quanto mais aprofundada for a discussão que você promover sobre o tema antes de dar início ao processo de criação dos produtos e suas propagandas.ª a 8. será preciso que cada aluno ou grupo realize algumas tarefas.ª série e Ensino Médio. A idéia de propor a invenção de uma propaganda boa para um produto provoca situações que levam alunas e alunos a refletir sobre as características dos produtos e os recursos que a publicidade procura explorar incentivar a compra. Clique aqui para conhecer as regras do concurso. Alguns exemplos para ajudar na discussão: O cigarro — de símbolo de status a destruidor da saúde.

você também pode verificar as piores propagandas escolhidas por outras turmas na página de resultados do projeto. “A quem podemos recorrer quando temos um problema com alguma coisa que compramos?”. quando descobrimos que inúmeros produtos despejados no lixo não se decompõem e exercem efeitos terríveis sobre a natureza: detergentes matam rios. sentimo-nos prejudicados ou enganados?”. “Existe um Procon em nossa cidade?”. apesar de toda a publicidade. mais fácil será trabalhar essa idéia com eles. como consumidores de algum produto. pode ser uma introdução interessante à discussão sobre propagandas. Esses três exemplos podem servir como inspiração para outras discussões e outros produtos ampliando. os produtos de plástico. os aerossóis e os gases de geladeiras — Destruindo o nosso planeta! Essa é outra discussão que somente ganhou importância nas últimas décadas. “Onde ele fica?”. Existem sites de defesa do consumidor? Algumas sugestões de sites: Procon SP e Idec PROPAGANDAS ES Para complementar a discussão sobre a qualidade e os problemas dos produtos. disponível na Internet. Você pode fazer uma grande discussão em sala de aula para decidir qual é a propaganda mais mentirosa encontrada durante as pesquisas e ter bons diálogos para discutir assuntos como: Que critérios vamos usar para decidir qual é a pior propaganda? 58 . aerossóis destroem a camada de ozônio que protege a Terra de radiações fatais. Além de registrar as opiniões da turma. você pode debater questões importantes: “O que podemos fazer quando. e embalagens e sacos de plástico ficam soltos pelo planeta para sempre e acabam matando pássaros e peixes. Uma boa idéia pode ser escolher um grupo de voluntários para ler o artigo e explicá-lo aos demais alunos. Esse trabalho pode até mesmo ser incluído no processo de avaliação do grupo. A tomada de consciência sobre esses produtos e o mal que causam faz parte de qualquer processo de formação para a ecologia e o exercício responsável de nossa cidadania planetária. A atividade do nível 2. pode-se fazer um grande debate com o tema “A mentira nas propagandas”. Como complemento a essas discussões. sobre qual é a pior propaganda que eu já vi.pesquisadoras brasileiras. “Vocês já ouviram falar no Procon?”. Vale a pena sugerir a alunos e alunas que a leiam. Quanto maior a idade de seus alunos. assim. Você pode fazer atividades em que pequenos grupos de alunos competem entre si para ver quem pesquisa e fala sobre um produto ruim. o debate sobre os efeitos nocivos de produtos altamente valorizados pela publicidade. Saiba mais sobre a talidomida Os detergentes não-biodegradáveis.

Como seria o mundo se não existisse a publicidade? Existem pessoas que vivem longe da influência das propagandas? . 59 . em muitos casos. o trabalho pode ser feito com mais calma. O preenchimento dessas fichas pode até mesmo fazer parte de seu processo de avaliação. esses são excelentes temas para redações: . Essa discussão vai deixar a turma mais preparada para o desafio de inventar e criar propagandas para um produto imaginário. junto com a turma. que pode ocupar desde algumas dezenas de minutos até uma seqüência de aulas.A publicidade é uma necessidade em nossa sociedade? Como controlá-la? A idéia é fazer um bom debate sobre a publicidade. discutindo questões como: “Você já foi influenciado por alguma(s) propaganda(s)?” e “Como foi que isso aconteceu?”. em nossa ficha online para registro de produtos e de propagandas. etc. Uma boa conclusão para essa conversa em torno da publicidade é fazer um debate em que alguns alunos defendam a publicidade enquanto outros a atacam. você não acha que muita publicidade pode provocar mais frustração entre aqueles que não têm quase nada? .Você já ouviu dizer que a publicidade pode despertar desejos que não podem ser satisfeitos? . usando sua senha para o projeto. Será interessante tentar escolher. as melhores invenções e propagandas — processo em que podem ser feitas apresentações publicitárias dos produtos.Você pode abrir um debate mais genérico sobre a importância da propaganda em nossa vida. Para professores(as) de Língua Portuguesa.Você acha que a publicidade. Você poderá registrar as invenções. seus alunos estarão muito mais mobilizados para participar da atividade principal sugerida aqui: inventar um produto muito ruim e criar uma boa propaganda para vendê-lo! Você pode imprimir cópias da ficha para registro de produtos ruins com bons slogans para todos. votações para escolher os melhores. procura explorar os sentimentos das pessoas? . INVENTANDO PRODUTOS E SLOGANS PUBLICITÁRIOS Depois de promover discussões como as mencionadas anteriormente. — para cadastrá-las no projeto em seguida.Em um país em que há muita pobreza como no nosso. Assim.

Projeto 2 . trabalho em grupo. Ficando em exposição para as apreciações dos pais. Uso de um dicionário para que através dele elaborássemos o nosso. amigos e alunos de outras séries.Aquilo que minha mãe usa para beijar o meu pai.Cara lindo que trabalha no seriado Sandy e Júnior. troca de idéias e senso crítico. 2 -Pode ser também o marido da minha vizinha pois. ela vive chamado seu cachorro. 2 . Descrição Confeccionamos um dicionário de palavras com significados de acordo com nossa criatividade. de forma agradável e de acordo com o próprio conhecimento de cada um. CACHORRO: 1 .Brincando com as palavras Justificativas Valorizar o uso do dicionário buscando aprimorar o vocabulário e a escrita das palavras. Está sendo trabalhado com carinho. IRMÃO: Menino chato que só sabe por a gente numa fria. BOCA: 1 . ela vive gritando: -Seu cachorro 60 . Nome do gatinho lindo que faz o seriado Sandy e Júnior. EXEMPLOS: AMIGO: Cara legal que às vezes nos ajuda bastante mas. Cachorro: O nome do marido da minha vizinha. dinamismo e muita criatividade. JORNAL: Papel cheio de letras que meu pai adora ler sentado no TRONO. Objetivo Desenvolver a criatividade.Animal peludo que late sem saber porque. outras vezes só servem para tomar a nossa namorada. Buraco cheio de dentes e fedorento. EXemplos surgidos: Boca: Aquilo que a mãe usa para beijar o pai.

expressão. gelo. Ganha quem preencher a barra primeiro. recuperação. rocha Objetivo: Marcar a letra certa Regra: O professor dita a palavra e diz qual é a sílaba em destaque. . berinjela. agitado. O prof diz a resposta certa e o aluno confere. lazer. ânsia.Jornal: Papel cheio de letrinhas que meu pai lê todos os dias sentado no "trono". computação. jiló. idealizar. O aluno faz uma marca ( bolinha. precisa. jardinagem. roxo. Desenhar o tabuleiro no quadro: 61 . pichar. canjica. choque. ele deverá preencher um quadrinho da barra de pontos. embalagem. enchente. acessório. Sal: Aquilo que a empregada põe demais no feijão. chuchu. extensão. piscina. necessidade. X ) no espaço correspondente . gíria. compromisso. colonização. espontâneo. atrás. porcentagem. QUAL É A LETRA? Palavras: morcego. expressão. colchonete. enxergar. bicicleta. decepção. jeito. Se acertar. misto. tigela. . sujeito. exato. enxurrada. exagero. caxumba.

J X S Z SS Ç G SC CH 62 .