ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADE PARA O PRIMEIRO DIA DE AULA ÁRVORE DOS SONHOS Representar uma árvore no papel pardo

ou cartolina; afixá-la no painel ou parede. Em cima da árvore, escrever uma pergunta relacionada com o assunto (pode ser sobre questões ambientais, regras de convivência, o ambiente escolar etc) que será tratado durante o bimestre, trimestre... Ex.: Como gostaríamos que fosse...? Cada criança receberá uma "folha da árvore" para escrever seu sonho, o sonho é o que a criança espera que "aconteça de melhor" para o assunto em questão. Depois, pedir para cada criança colocar sua folha na árvore dos sonhos. Obs: Esta atividade poderá ser retomada durante o período que for trabalhado o assunto, ou ao final do período para que haja uma reflexão sobre o que eles queriam e o que conseguiram alcançar. DA CONFUSÃO À ORDEM Estas atividades são ideais para que a criança perceba a necessidade da organização para o bom desempenho das atividades. O professor pode, a partir da fala das crianças, levantar algumas regras para a organização em sala de aula. Pedir para que as crianças, todas ao mesmo tempo, cantarem uma música para o seu companheiro do lado (esta atividade gerará um caos); depois pedir a um aluno que cante a música dela para a classe. As crianças perceberão como o caos é desagradável e como a ordem tem um sentido. O professor poderá levantar com as crianças outras situações vividas onde a organização é essencial. O LAGO DE LEITE (Despertar no aluno o prazer do trabalho em conjunto e a importância da ação individual na contribuição com o todo. O professor poderá falar um pouco sobre o trabalho na série, para que as crianças entendam a importância do envolvimento de todos para a realização do mesmo). Em um certo lugar no Oriente, um rei resolveu criar um lago diferente para as pessoas do seu povoado. Ele quis criar um lago de leite, então pediu para que cada um dos residentes do local levassem apenas 1 copo de leite; com a cooperação de todos, o lago seria preenchido. O rei muito entusiasmado esperou até a manhã seguinte para ver o seu lago de leite. Mas, tal foi sua surpresa no outro dia, quando viu o lago cheio de água e não de leite. Em seguida, o rei consultou o seu conselheiro que o informou que as pessoas do povoado tiveram o mesmo pensamento: "No meio de tantos copos de leite se só o meu for de água ninguém vai notar..." Questionar com as crianças: Que valor faltou para que a idéia do rei se completasse? Após a discussão, seria interessante que os alunos construíssem algo juntos, como por exemplo: o painel da sala. A sala pode ser decorada com im recorte que, depois de picotado, forma várias pessoas de mãos dadas, como uma corrente Aponte as incoerências 1) Havia um menino muito magro que vendia amendoins numa esquina de uma das avenidas de São Paulo. Ele era tão fraquinho, que mal podia carregar a cesta em que estavam os pacotinhos de amendoim. Um dia, na esquina em que ficava, um motorista, que vinha em alta velocidade, perdeu a direção. O carro capotou e ficou de rodas para o ar. O menino não pensou duas vezes. Correu para o carro e tirou de lá o motorista, que era um homem corpulento. Carregou-o até a calçada, parou um carro e levou o homem para o hospital. Assim salvou-lhe a vida. 2) No cinema, no teatro, não converse. Não mexa demais a cabeça, não fique aos beijos. Cuidado com o barulho do papel de bala, do saco de pipocas. Não os jogue no chão, quando acabar. Se o seu vizinho estiver fazendo tudo isso e incomodando, seja discreto. Peça que interrompam a sessão e acendam as luzes a fim de inibir o transgressor. .......................................................................................................................................................................... .....

Pedir para o aluno fazer uma redação que contenhas estas palavras, ou montar um dicionário ilustrado Assim que se fala português em Portugal Foguete – vai e vem Lagartixa – osga Lixeiro – Almeida Espaguete – esparguete Véspera de Natal – Consoada Ônibus – autocarro Mosquito – melga Band-aid – Penso rápido Tchau! Tchau! – Adeus, adeusinho! Rato - tramelo Pa – Sapa Abraço – Chi-coração Festa de casamento – Copo d’ água Celular – telemóvel Peruca - capachinho Boina - alforreca Esmalte – verniz para unhas Pimenta- piri- piri Ouro-oiro Chá -chávena Salva-vidas -banheiro Fazenda-quinta Joaninha-carocha Horário político-horário de antena Lingüiça - enchido Papai Noel-Pai Natal Guarda chuva- Chapéu- de-chuva Maquiagem - maquilhagem Tapete - alcatifa Cola - pegamasso Meia - pêugas Vaso sanitário - sanita Durex - fita -cola Faxineira - mulher-a-dias Grampeador - agrafador Suco - agua fresca Café da manhã- pequeno almoço Pregador - molas para roupas Prato - loiça Garçom - empregado de mesa Criança - miúdo Sanduíche-sandes Beija-flor-chupa flor Frentista - gasolineiro Alô ? Alô?- Está lá? Estou? Calcinha-cueca Loteria- totobola Paletó - fato Sorvete - gelado Apostila - sebenta Jogo-da-velha - jogo-do-galo Caqui - diospiro Xampu - Champo Aeromoça - Hospedeira Tênis - atacadores Frigideira – sertã Pé-de-pato - barbatana Anel - cachucho Caminhão - camião Mauricinho - Beto Mouse - rato Chiclete - pastilha plástica Flor - bem-me-quer Gato - tareco Pirulito - rebuçado Água sem gás - água lisa Cego, velho - geronte Cachorro quente - cachorro Narigudo - bicanço Tomada - ficha Apontador - apara-lápis Copo - bica OK- ocapa Digital-dedada Bolinha de gude - berlinde Grátis - A borla Fósforos - chamiços Gibi - Banda desenhada Libélula - Libelinha Chapeuzinho Vermelho – Capuchinho Vermelho Impostor – Parlapatao Mamadeira - biberão Placa de carro - matrícula Goleiro - guarda-redes Cardápio - ementa Pingo - pingolenta Saca-rolha-tira-capsulas Garrancho-gatafunho Sapato de salto - tacão Encanador-canalizador

Comprei-o para você. Espécie em via de extinção. Soube que os homens feriram-se no trabalho. novas denúncias. As aulas iniciam-se amanhã. O garçom serviu frango à passarinho. Os vestibulandos vivem às custas do pai. Bem vindos a Guararapes! A professora esqueceu os óculos na sala. Vendem-se tijolos. Porque você não foi à escola? Os brasileiros assistem as novelas.99. O técnico não viu nenhum risco no jogo. Os vestibulandos vivem à custa do pai. Fazem 12 anos que não viajo ao exterior. O seu atraso implicará em punição. Existem esperanças nos olhos das pessoas. Este livro é para mim ler. Amo-a muito. Tudo acabou entre mim e você. O técnico não viu qualquer risco no jogo. A sessão da Câmara Municipal terminou tarde. O seu atraso implicará punição. O prefeito prometeu. Bem-vindos a Guararapes! A professora esqueceu o óculos na sala. Preços a partir de R$1. Haviam muitas pessoas na festa Existe esperanças nos olhos das pessoas. Comprei ele para você. Por que você não foi à escola? Os brasileiros assistem às novelas. Faz 12 anos que não viajo ao exterior.Assinale a alternativa correta Levantei-me com mal jeito no pescoço. As crianças foram no cinema. Prefiro mais café do que leite. As aulas iniciam amanhã. Prefiro leite a café. Vende-se tijolos. Precisam-se de empregadas domésticas. . A seção da Câmara Municipal terminou tarde. A viúva do falecido passeava pelo cemitério. O garçom serviu frango a passarinho. Precisa-se de empregadas domésticas. O prefeito prometeu novas denúncias. O alface estava gostoso. Este livro é para eu ler. Amo-lhe muito. Espécie em vias de extinção.99. Tudo acabou entre eu e você. A alface estava gostosa. Soube que os homens se feriram no Levantei-me com mau jeito no pescoço. A viúva passeava pelo cemitério. As crianças foram ao cinema. Havia muitas pessoas na festa. Preços apartir de R$1.

calvície . promessa . extraviar . cada palavra encontrada. auxílio . é bastante válida . excelente . disciplina . convencer .MESS O Mess é uma técnica européia e. exceção . dezesseis . serve para medir a capacidade de empatia de cada um e contribui para aumentar os esquemas de relacionamento interpessoal no grupo. ingresso . E o será na verdade. ainda que pelo menos outros vinte devam ser reservados para a discussão de seus objetivos. excêntrico . caçoar . parece uma inconseqüente brincadeira de salão. excesso . ressaca . floresça . consolo . excepcional . recíproca . cresça . excursão . seiscentos . Pode ser aplicado para grupos do até 40 pessoas e sua duração não excede quinze minutos. impulso . se o trabalho final de análise e discussão de seus resultados não vier acompanhado de cuidadosa a discussão de seus objetivos e da oportunidade de se aproveitar o conteúdo filosófico de sua mensagem essencial. enguiço . TÉCNICA . à primeira vista.ORTOGRAFIA => FONEMA S O fonema S pode ser representado pelas seguintes letras: S => ensaiava X => trouxe C => princesa SC=> nascido Ç => criança SÇ=> desço SS=> terminasse XC=> excelente Procure as palavras no CAÇA-PALAVRAS abaixo: percurso . insulto . Aplicada em salas de aula. alicerce . Visando criar uma simulação de agitação não-verbal entre os participantes. camurça . fascinar . compromisso A E X C E P C I O N A L B X V R S C D E X F G H J A T U E D E Z E S S E I S N C G K I K M Ã O O A T U V S Z I Q T G E H I M L U P R T S V C R E Z S E F U L K J P O R M E N S Z O X X I C X A I E O O U U Ç S C X E X N Q T N E C S Ç N H L L L A R I X N O S P R G N E C O T L U S N I Q P J O O O X A R T Ç I Q E G M O N O P R X R R L O V E O Ã N R T F K E E E C O M P R O M I S S O A S U E X Z X X A C I I J E N A S Y R R V X D I Z C A Ç O A R L X F R O S Y Y Z A O S R U C R E P X Z C F V Y U T C A B V T C R E S Ç A V Z Ê V X O V A A B X C O S S E C X E U Z N Z Z I Z C L S G R T S Ã Ç X M N T T T A B L X A V X R S T C O N V E N C E R C V Í Z S Í A L I C E R C E H L M N I D X X S S C V F L O R E S Ç A Q P O C E V U P E I D I S C I P L I N A R S O Ç S A N R E => Copie uma vez e depois separe em sílabas. visando maior interação grupal.

servir uma refeição. Após cinco minutos recolhe as folhas com as respostas e abre um painel de debates para discutir em que aspecto a técnica poderá contribuir para o alcance dos objetivos inicialmente propostos. o grupo de participantes envolve-se em atividades dispares e individualizadas. caminhar sobre a neve. Embora exista dificuldade para o encontro da solução: o monitor poderá facilitá-la com algumas sugestões. Dessa forma. cavalgar num burro bravo: 8. A um sinal do monitor. atuar como um goleiro. 10. não deve . . a despeito de muito preocupados em. sabem exercitar com plenitude. que nossa concentração' no exercício de uma. ' A listagem das tarefas que poderão ser escritas separadamente em cada cartão poderia ser como o modelo que se segue: 1. todos os participantes devem cumprir simultaneamente a ordem expressa no cartão recebido.. o monitor distribui para cada participante um cartão de aproximadamente 8 x 12 cm onde se descrevem situações não-verbais. 2. enfatize que urna comunicação intensa nem sempre pressupõe troca de palavras. 3. andar de bicicleta.bloquear as :possibilidades de perceber o outro.for. jogar cartas: 11. enxugar pratos: 7. 9.par:a quebrar o sentido genérico. Observação importante: o cumprimento das ordens expressas no cartão deverá ser feito através de mímica. Perceberse-á que alguns. fazer um bolo. uma folha de papel em branco e um lápis ou caneta. A proposta básica a que os participantes devem chegar é a de. que solicita aos participantes que re!acionem na folha em branco quantas atividades puderam observar e o respectivo participante que a executou.em treinamentos e reciclagem de profissionais que atuam em áreas de publicidade. A Técnica é interessante.seja ela .. durante dois minutos. mas caminhando pela mesma. tomar banho de chuveiro 5 colocar mesa para um almoço: 6.. Como em cada cartão há uma ordem diferente. propaganda. Passado o tempo marcado para a tarefa é a mesma encerrada pelo monitor. Etapas do Mess Após explicar os objetivos da técnica.outro “eventual” compromisso.possa justificar a alienação com respeito aos que nos cercam. pregar pregos em tábuas: 4. -tanto mais expressiva quanto a capacidade de cada participante e não num único lugar da sala. A técnica objetiva despertar a percepção de cada um pela ação dos demais a partir de sua ação não-verbal. De que nossa concentração em um ou -. a sensibilidade de perceber o mundo ao seu redor. executar sua tarefa.qual. tarefa. marketing ou similares.

17. professor dando aula. 18. 26. 24. 20. 34. 36. . escrever uma carta.12. digitar um texto. 35. 30. um guitarrista famoso. 33. um chimpanzé fazendo gracinha . um policial perseguindo um bandido. esquiar ou praticar surfe. lavar vasilha. 21. um sambista de escola de samba 37. imitar um chinês conversando. 13. 15. embalar um bebê. 14. tocar saxofone. 32. 22. embrulhar presentes. disputar um cabo de guerra. descascar cebolas. um pai colocando um filho de castigo. um padre rezando missa.25. um prisioneiro fugindo da polícia. amarrar cadarço em tênis. subir em uma escada. ensinar balé a um grupo. 27. 23. um (a) fofoqueiro (a) 38. 16. imitar um travesti. 19. 29. ensinar samba a algum estrangeiro. atravessar um rio sobre pedras. 28. procurar agulhas em palheiro. 31. trocar pneus de carro.

Quando o primeiro grupo terminar a tarefa de reproduzir todo o texto. enquanto os alunos estiverem envolvidos em alguma atividade. ou quando acabar o tempo estipulado para a realização da atividade.As aves iam morrer . os textos de todos os grupos serão recolhidos para conragem dos pontos (que não precisa ser feita na hora). apenas a quantidade de texto possível de ser memorizada antes de voltar à sala de aula e repeti-Ia ao grupo para que o redator a anote. mas aproximadamente à mesma distância da porta da sala. Organize os grupos e dê números a eles. e todo o grupo será responsável pela correção ortográfica. O texto será analisado cuidadosamente.O aluno deverá ler um texto indicado pelo professor. tanto os textos originais quanto os reconstituídos deverão ser devolvidos aos grupos. eles certamenre lerão tudinho na maior atenção! TEXTO X FILME OBJETIVO .Exemplo prático a TEXTO . As aves iam morrer “Nas primeiras horas da manhã de ontem. a formiga lerá. 1. . Na tentativa de revisar a contagem dos pontos. em várias idas e vindas. ldealmente esta atividade é para ser feita em duplas. no caso de grupos maiores). 5. Editora Ática. junto à plataforma de pesca. a um filme para depois responder a questões que abrangerão aspectos do texto e do filme.39.O professor deverá encontrar filmes que tenham o mesmo tema dos textos com os quais trabalha na sala de aula. procurar o texto correspondente ao número do grupo e.5 série . A fórmula número de palavras reconstruídas .São Paulo. ir reconstruindo o texto na sala de aula com a ajuda do redator.número de erros = número de pontos é uma forma justa de se chegar ao resultado final. a interpretação oral e escrita. 1994 . Explique que cada grupo precisará de um redator e uma "formiga" (ou mais de uma. 3. Depois da "entrega de prêmios". TEXTO E FILME . estas deverão alternar-se na função de ir "buscar" o texto. trabalhando-se o vocabulário. Poderá então voltar para continuar o trabalho ou.Buscar semelhanças e diferenças entre textos e filmes.todas as séries DESENVOLVIMENTO . Mais uma razão para diversificar na técnica.O aluno deverá assistir na escola. um motorista dirigindo em alta velocidade Texto Formiga Nem sempre se tem tempo ou recursos para buscar o texto ideal: muitas vezes temos de nos contentar com o material oferecido pelo livro-texro. Em aula. que tanto pode ser ótimo quanto medíocre.Linguagem Nova . saia da sala e cole as cópias do texto em lugares diferentes do corredor. semântica e gramatical do texto escrito. compensando com uma atividade lúdica e instigante aqueles textos sem grandes chances de figurar entre os concorrentes a prêmio Nobel de literatura ou jornalismo.p 162. . A maioria estava .in Faraco & Moura . de cada vez. Faça tantas cópias do texto quanto for o número de grupos e numere cada cópia de modo que tal numeração possa ser vista de longe. 4. A função da formiga é sair da sala. dezenas de pequenas gaivotas começaram a ser jogadas nas praias de Mongaguá . mas em turmas maiores os grupos poderão ter até cinco participantes. É importante frisar que não é permitido anotar nada. CLASSES ENVOLVIDAS . quando houver mais de uma formiga. 2.

que pessoas participaram do salvamento dos cães ? 4.Distribuirá aos alunos uma folha de avaliação. colocavam na estufa improvisada e voltava à vigília.Que parte do filme você mais gostou ? Por quê ? 6. Junto à sua barraca de petisco. .No texto " As aves iam morrer " há um salvamento de animais por pessoas. Dona Sofia e seu pequeno exército tinham salvado mais de 500 filhotes. Qual é ? texto filme 5.Beethoven . improvisou uma estufa . pouco se importando com o movimento de seu comércio. para fechar a atividade.vou ficar aqui a noite inteira. na distante Ilha das cobras. Ela as enxugava. novas pequenas aves estavam salvas. ela recolhia do imenso ninho que fizeram as pequenas gaivotas que não resistiam e as enterrava na areia da praia. Dona Sofia alimentou as avezinhas. Enquanto o socorro não chegava . ela e seus pequenos soldados se atiravam às águas e voltavam à barraca com o sorriso dos vencedores: em suas mãos.Que parte do texto você mais gostou ? Por quê ? 7. ainda de manhã. . como num ritual.Na sua opinião. A cada pequeno ponto negro que aparecia boiando. numa vigília constante e aflita. uma a uma.Se não aparecer socorro . cerca de dez salva-vidas também se juntaram à tarefa.Seus pais aceitam a idéia de ter um animal de estimação ? Por quê ? 10. Ela não se conformou com o espetáculo brutal e a desigualdade da luta. À noite as ratazanas e os gatos aparecem buscando comida.Por que o cachorro do filme se chamava Beethoven ? 12.Você acha importante ter um animalzinho de estimação ? Por quê ? 8. A noite já tinha descido em Mongaguá. com as seguintes questões para análise do texto x filme: 1. o professor fará uma análise comparativa entre As aves iam morrer e Beethoven. Mas seus ninhos haviam sido destruídos e elas não tinham forças suficientes para vencer as fortes ondas e voltar ao lugar de origem. triste.e ficou esperando ansiosamente pelo socorro pedido.Depois de corrigidas as questões. PROCEDIMENTOS PRÁTICOS a-O professor fará a leitura e a interpretação do texto. não fossem alguns turistas que resgatavam das águas as pequenas aves para comê-las. Que partes do filme " Beethoven" há um animal salvando animal ? 2. surgiu uma mulher. Mas não ficou só nisso: abandonou sua barraca. c.Em que partes do filme há animal salvando pessoas ? 3. dona Sofia teve o auxílio de salva-vidas e dos filhos para salvar as gaivotas.disse ela . b. Em meio a essa luta entre a natureza e as aves.Dona Sofia e seus filhos continuaram espreitando o mar. uma a uma.e já sem a colaboração dos salva-vidas e dos amigos . os turistas já haviam retornado às casas. à União Internacional Protetora dos Animais. envolvendo água. Por volta das 15 horas.Você gosta de assistir a filmes como " Beethoven" ? Por quê ? d.puxou um fio de luz e ligou uma lâmpada . as outras barracas já haviam cerrado suas portas e uma luz ainda brilhava junto à plataforma de pesca: a que iluminava o imenso ninho que Dona Sofia fizera junto à barraca. elaborando questões sobre ele. passará o filme “Beethoven” e poderá fazer questões de entendimento ou pedir que os alunos façam um relatório oral ou escrito sobre o filme. No final do filme. Uma humilde vendedora de petiscos na praia: dona Sofia.No texto. juntou-se aos filhos. E eu não posso abandonar essas coitadinhas. o que o texto " As aves iam morrer" e o filme "Beethoven" tem em comum ? 11.No texto e no filme há um tipo de salvamento idêntico.morta e as poucas que sobreviviam tentavam inutilmente vencer a maré alta e retornar a seus ninhos. Poderia ter sido mais.Você tem algum animal de estimação ? Qual ? 9. Pouco depois. enfrentou o mar bravo e começou a salvar as pequenas gaivotas. “ FILME . De vez em quando. o Magnífico.Depois.

Míriam que não era a filha do casal. Não era Magali. Magali. não era quem gostava de ver novela comendo bolinhos.Quem sempre desligava a televisão era Margarida. num horário diferente e todos tinham por hábito assistir seu programa comendo alguma coisa. quem comia bombons nem comia biscoitos. Já Margarida. mas não fazia isso comendo pipoca. 1. Cada um tinha sua programação preferida. 4. NOME MÍRIAM MAURO MAGALI MAURÍCIO MARGARIDA PARENTESCO PROGRAMA HORÁRIO COMEU . gostava de assistir ao jornal.O menino só assistia TV comendo amendoim não gostava dos filmes seriados que passavam às seis.Quem ia pra frente da TV às sete era Maurício. 2.PASSATEMPO Programa de TV Numa casa do subúrbio. assistia a programação das oito. sua relação de parentesco.O Pai. assistia o programa das 4 mas não era ela quem gostava de ver televisão comendo bolinhos ou biscoitos. assim. que não era a mãe. a filha do casal. descubra o nome de cada membro desta família. Quando seu programa acabava. mas não era a avó quem os preferia. 6. mas não era ele quem via TV comendo bombons.Os desenhos animados passavam às 5 horas. 3. mas não era ela quem comia biscoito. 5. o tipo de programação preferida. a diversão principal dos membros de uma simpática família era assistir TV. com base nas afirmações abaixo. que não era Mauro. assim como os horários dos programas e o que gostavam de comer enquanto assistiam à TV. quem se punha diante da tela era seu filho. A mãe gostava de assistir ducumentários e era a primeira quem ligava a TV.

Como último aviso. sua comissária de bordo. Aproximou-se da porta de emergência e saiu do avião. o Miguel. Aquela do português e do gato que morreu. Neste momento. estamos a uma altitude de mil e quinhentos pés. O que há de errado e o que se pode falar sobre a verossimilhança deste texto? O que podemos acrescentar ou omitir para torná-lo mais convincente? Atividade "bônus" do capítulo: A última do português Rir alivia as tensões. ao deixar Portugal para vir ao Brasil. que pode ser encontrado no bolso lateral do banco do passageiro.Um texto frio e calculista Carlos estava lendo confortavelmente sentado na classe turística de um avião lotado. pularem. As piadas podem ser reproduzidas numa só folha para que os alunos as leiam e as devolvam para você usar com uma outra turma. ativa a circulação. quer uma que convence até pai de aluno que quer nos ver ensinando língua portuguesa com o mesmo método que estudavam latim? Pois bem: caiu no Vestibular. (Clique em "localizar"." . Sugeriu que o amigo tivesse mais tato da próxima vez e fosse relatando a tragédia aos poucos para que ela fosse gradualmente assimilada: Manuel seu gato subiu no telhado. confiou o seu amado gato aos cuidados de um amigo. O comandante solicitou informá-los de que a turbina esquerda da aeronave acabou de emperrar. guardou seu livro na bolsa e colocou o pára-quedas. ou copiadas em cartões para serem afixadas em diferentes lugares da sala. Mas se não chega. senhores passageiros. gostam de ler e se envolvem ainda mais na atividade. diverte.Atenção. Manuel ficou revoltadíssimo com a notícia e com a maneira brusca com que foi dada. depois escreva "piadas" no espaço reservado ao tópico para procur_. solicitamos que não se aglomerem nas portas de emergência. Miguel aceitou a crítica e desculpou-se muito pela falta de tato. Maria Martha. estamos caindo em alto-mar. Essa "atividade" pode ser a leitura da piada em si. Carlos terminou de beber seu guaraná. Finalmente. Selecione as mais adequadas para o público e faixa etária com que está trabalhando. evitando tumultos. Dias depois. Só que quando começam a rir os alunos esquecem disso e. Leiam detalhadamente as instruções que estão na página 13 do 'manual do sobrevivente'. conhece? Quem diria. virou questão . poder levantar e dar uma "esticadà' contribuirá para o clima de "não-aula. Após. Tenham um bom regresso! Ah. Tenho a impressão de que já estamos caindo. Manuel seu gato caiu do telhado e se feriu. O telegrama que mandou em seguida para Manuel dizia: Sua mãe subiu no telhado.no unificado da UFRGS: Manuel. coloquem o pára-quedas que estão guardados embaixo dos assentos e encaminhem-se à porta de emergência para. sim.) 2. Essas já são razões de sobra para usar piadas nas aulas como material didático. ou seja. sigam os procedimentos de emergência passo a passo. Queremos também comunicar que a temperatura externa é de zero grau. Assim: 1. mas acima de tudo é um texto. aproxima as pessoas. sem ter o que fazer". Dias depois o telegrama: Manuel seu gato morreu. apesar de serem geralmente as mais engraçadas. Ainda que sejam adultos. nem que seja por uns breves minutinhos. Reproduza piadas que você conhece ou achou em algum site da Internet. não é uma boa idéia usar qualquer coisa "picante". Manuel infelizmente seu gato não resistiu e morreu. quando a aeromoça suavemente anunciou: . Com muita calma. em conseqüência de uma frente fria vinda da Argentina. a tarefa de "ler por ler. Se o objetivo principal é fugir do padrão didático usual. É uma piada. então.

se vai ih na dah santah monica? um. o que épara fazer?" "Rir". para entender a piada tem que decifrar a charada. responda simplesmente... OooooooooIiiiiiiiiIIIIIiiiiiEEEeeeeEEEEeeeeeee e!!! ¡¡¡¡ e ae. vai tah mt show...todus meu parça vaum tah lah..eh q vai te uma festa mt bala.. Você.vai te festa nessi findi? ah. após a leitura incentive os alunos a contarem as piadas que conhecem.. que é um habitante do terceiro milênio.axu q vo fica na baia do meu parceru. .. Faça um cantinho do tipo "Hora de Relaxar" e coloque ali uma piada ou uma charge. num exercício informal de oralidade..para este tipo de texto é no espaço livre no fim das provas.. Ou seja.vo fala cum minhas migas ai veju si nóis vamu. condicionados que sempre foram: "E aqui. blz? uhum.vai q tah garantidu. bastante mais formal.. Corrente de letras Nesta atividade.bjuss ... Por exemplo: Porfavorsabeondeeupegoumônibusparachegaràestaçãoepegarumtremnóscánãochamamosônibusmasautob usokvocêsabeondeeup egoumautobusparairatéaestaçãoepegarumtremnóscánãochamamosestaçãomasgarevamosláentãovocêsabeo ndeeupegoumautobus parachegaratéagareepegarumtremnóscánãochamamostremmascomboiotábomvocêsabeondeeupegoumauto busparachegaràgarepa rapegarumcomboioéaquimesmo Os alunos parecem gostar porque é um tipo de charada que estimula a curiosidade.. Mas é bom lembrar que esta é uma atividade que se aplica a textos curtos. sei lah. e mãos à obra. com certeza poderá nos ajudar a transpor o diálogo abaixo para a linguagem padrão.3. tipo. e que não sejam "picantes". Conversa do terceiro milênio Essa atividade procura estabelecer um contraste entre a linguagem falada (coloquial) e a linguagem escrita. como é o caso do texto acima.. o professor dá aos alunos um texto onde todas as palavras aparecem emendadas. se vc falah assim vo pensa melhor na proposta. principalmente quando se trata de uma piada. vai se quandu? axu q vai se sexta...mas excelente . um mIRCnauta. Nas primeiras trinta vezes os alunos provavelmente perguntarão.. vo te qui larga agente se fala otro dia.nem tava ligada. Caberá aos alunos separar as palavras e pontuar as frases. Sugestões: *Um lugar inusitado .i cum c? td blz tb. flow tchau.mt bala.. Convide um colega para agilizar o trabalho...... hein. q anda fazendu? nada di mais i c? tb num.. como uma corrente de letras. Em grupos mais desinibidos.

Eduardo explicou que ela ficava sempre aberta para suas irmãs mais novas entrarem e saírem sem dificuldade. “Não se preocupe. não era lugar para brincar: os garotos foram para a cozinha onde fizeram um lanche. que estava revestido de mármore. “Eu não sabia que a casa era tão grande”. disse Eduardo enquanto eles davam uma olhado no escritório.”. uma vez que o encanamento arrebentara. com toda a porcelana.” Havia portas na frente e atrás e uma porta lateral. Marcos queria ver a casa. Eduardo comentou que o melhor de tudo era o banheiro do corredor era seu desde que outro foi construído no quarto de suas irmãs.” (Pitchert J. Não era tão bonito como o de seus pais. gritou Eduardo. gritou Eduardo. “É . Não era tão bonito como o de seus pais. Eduardo disse que não era para usar o lavabo porque ele estava úmido e mofado. que estava revestido de mármore. Marcos se sentiu mais confortável ao observar que nenhuma casa podia ser vista em qualquer direção além do enorme jardim. O quarto de suas irmãs não era tão interessante exceto pela televisão com vídeo-game. desde que o meu pai mandou revestir com pedras essa parede lateral e colocou uma lareira. havia três quartos no andar superior da casa. como o resto do primeiro andar. os meninos podiam correr no jardim extremamente bem cuidado. “Veja. com toda a porcelana. prata e cristais. Marcos queria ver a casa. Eduardo mostrou a Marcos o closet de sua mãe cheio de roupas e o cofre trancado onde havia jóias. Eduardo explicou que ela ficava sempre aberta para suas irmãs mais novas entrarem e saírem sem dificuldade. desde que o meu pai mandou revestir com pedras essa parede lateral e colocou uma lareira. eu disse a você que hoje era um bom dia para brincar aqui”. O quarto de suas irmãs não era tão interessante exceto pela televisão com vídeo-game.Leia o texto como se fosse um Leia o texto como se fosse um ___________________________ ___________________________ Grife tudo que achar importante e que for de Grife tudo que achar importante e que for de seu interesse. “Aqui é onde o meu pai guarda suas coleções de selos e moedas raras”. ele acrescentou.& Anderson ) “Os dois garotos correram até a entrada da casa.” (Pitchert J. disse Marcos. então Eduardo começou a mostrá-la pela sala de estar. Altos arbustos escondiam a entrada da casa. não era lugar para brincar: os garotos foram para a cozinha onde fizeram um lanche. Estava recém-pintada. uma vez que o encanamento arrebentara. ele acrescentou. A sala de jantar. mais ela está bonita agora. Eduardo mostrou a Marcos o closet de sua mãe cheio de roupas e o cofre trancado onde havia jóias. como o resto do primeiro andar. “Mamãe nunca está em casa na quinta-feira”. Além do escritório. Estava recém-pintada. a casa mais próxima está a meio quilômetro daqui. “Os dois garotos correram até a entrada da casa. Altos arbustos escondiam a entrada da casa. havia três quartos no andar superior da casa. Eduardo ligou o som : o barulho preocupou Marcos. disse Eduardo. “Não se preocupe. disse Eduardo. então Eduardo começou a mostrá-la pela sala de estar. seu interesse. Além do escritório. disse Eduardo enquanto eles davam uma olhado no escritório. eu disse a você que hoje era um bom dia para brincar aqui”.& Anderson ) . “Veja.” Havia portas na frente e atrás e uma porta lateral. Eduardo disse que não era para usar o lavabo porque ele estava úmido e mofado. os meninos podiam correr no jardim extremamente bem cuidado. a casa mais próxima está a meio quilômetro daqui. mas para ele era a melhor coisa do mundo. “É . Marcos se sentiu mais confortável ao observar que nenhuma casa podia ser vista em qualquer direção além do enorme jardim. mas para ele era a melhor coisa do mundo. Eduardo ligou o som : o barulho preocupou Marcos. “Aqui é onde o meu pai guarda suas coleções de selos e moedas raras”. prata e cristais. disse Marcos. mais ela está bonita agora. “Eu não sabia que a casa era tão grande”.”. A sala de jantar. Eduardo comentou que o melhor de tudo era o banheiro do corredor era seu desde que outro foi construído no quarto de suas irmãs. “Mamãe nunca está em casa na quinta-feira”.

verdadeiramente. resultando em três reportagens completas (isto significa que deverá produzir duas manchetes. um texto e uma imagem. Prontas as colagens. gráfico ou desenho). a checagem dos resultados. o conhecimento prévio dos alunos entra em ação. gráficos). respectivamente. 4. encaminhando-se a seguinte dinâmica: o grupo A manda seus três envelopes para o grupo B. divida a turma em grupos de três alunos. e assim sucessivamente. 1. Em aula. três envelopes. todos de reportagens diferentes. ao final. a) a imagem e o texto da reportagem. devidamente recortada em três partes: 1 a.) texto e 3a.devendo cada reportagem. 2. colocando dentro de cada envelope um título/manchete. os alunos farão uma exposição das reportagens. Cada trio organizará o seu material. até que todos tenham envelopes organizados por colegas de um outro grupo. na função de monitor. imagens.) título.DIAGRAMADOR MALUCO Particularmente interessante para quem está desenvolvendo o trabalho de conhecimento e produção do texto jornalístico. Caso algum aluno não decifre os elementos que compõem o original de uma (ou de mais de uma) de suas reportagens. nos trabalhos dos colegas. revelando suas vivências e o seu grau de conhecimento de mundo. é hora de soltar as feras do imaginário. .) ilustração (foto. cada um dos recortes que recebeu. 6. os alunos deverão trabalhar de acordo com a seguinte proposta: colar em folhas diferentes cada uma das partes contidas no envelope. Agora individualmente. as partes que completam. esta atividade envolve também outras possibilidades de objetivos. buscando identificar. Cada trio terá. o aluno deverá completar a reportagem com as partes que lhes faltam (sem mostrar para os colegas). Frise que é muito importante que os alunos escolham uma reportagem que lhes agrade e com a qual se identifiquem. o B para o C. seja feita em casa. duas ilustrações e dois textos . o da ressignificação dos textos e o da intertextualidade. Na aula anterior ao início da atividade. Estarão faltando. ainda que parte do trabalho. como a escolha da reportagem. como o de desenvolver a leitura de diferentes tipos de significantes (palavras. então. Mas se você anda com a corda no pescoço em termos de tempo. Cada grupo cederá os seus envelopes e receberá outros três. 3. solicite o material necessário: um envelope e uma notícia de jornal. 2a. b) a manchete e a imagem e c) a manchete e o texto. solicite ao autor dos recortes. espere uma época mais propícia: serão necessários no mínimo dois períodos de aula. conter as três partes). Neste momento. 5. Mãos à obra. Pronta a tarefa.

....agressividade depressa . ............................ Pega-o novamente pelo colarinho e afasta o braço para trás..... as costelas... grosso e cai de pé sobre a .... Tão logo dobra a esquina..cimento .......serviço ...descansa ............................ Na ...... ....... Tão logo dobra a esquina................................... da marquise..consegue ... vazia...................possível ........ Ela solta o Chico no ar e ....... Chico perde o equilíbrio e rodopia no ar.......................................... mas não .............DITADO DE LACUNAS DITADO DE LACUNAS Escreva a palavra faltosa no espaço Escreva a palavra faltosa no espaço indicado: indicado: Ao ...... da gangues........... e levanta do chão como se fosse uma.......mochila ... Tenta correr ...... ..... mas não ....... Procura afastar-se o mais .................................... vez ...................descansa .mochila .............................. Chico perde o equilíbrio e rodopia no ar...............................serviço ..joelho ......................... eu raspo sua cabeça.......................................agressividade depressa ......... ... as costelas........................... Na .......... ele não bate................. Está vivo.....caçada jaqueta .....caçada jaqueta ................humilhação ) Ao .............................. Nós não brincamos em .................................... grosso e cai de pé sobre a ............................... Resvala o ... Segura-o pela .................................. mas o brutamontes não dá tempo.possível .. da gangues................ ele não bate.... no muro de ... Procura afastar-se o mais .... vez ...cimento ................ ( saltar ... vazia..................................................humilhação ) .............chuta-lhe assustado próxima ......... Segura-o pela ............................ e levanta do chão como se fosse uma......joelho ...... esquecer tão grande . Tenta correr ........................................ ( saltar ..................................... E não sabe se foi por compaixão ou pela insignificância do corpo ............ Nós não brincamos em ............. mas o brutamontes não dá tempo.. Chico estremece.................. esquecer tão grande ....... ...chuta-lhe assustado próxima ................. Está vivo........... Pega-o novamente pelo colarinho e afasta o braço para trás....................... de Chico.......... de Chico.................... Já ouviu falar da................. Chico estremece......................consegue .................................... Já ouviu falar da.................... da marquise......................... no muro de .... ................. eu raspo sua cabeça.. Ela solta o Chico no ar e ............................. E não sabe se foi por compaixão ou pela insignificância do corpo ... encosta-se à parede e ..... Resvala o .............. encosta-se à parede e ..........................

. Espaguete ao dente Um pé de meia quente Melancia sem semente Acordar com cafuné Vista pela chaminé Estalar os dedos do pé Queijinhos vindo da França Menina loura com trança Dom Quixote e Sancho Pança Barquinho na enxurrada Queijo com goiabada Beijinhos na namorada Joaninha no nariz Fazer um amigo feliz Respingo de chafariz Estrelinha piscando no céu Melar o dedo no mel Abrir clipe de papel Alguém sempre por perto Um saco de bombom aberto Uma rima que deu certo .Roteiro de atividades: -Fazer sua própria poesia.Montar um livrinho DUAS DÚZIAS DE COISINHAS À TOA QUE DEIXAM A GENTE FELIZ OTÁVIO ROTH Pintinho saindo do ovo Começar caderno novo Alegria do meu povo.

mas mudei logo de idéia. Mas ele estava um pouco ______________. ______________. provavelmente ele iria querer me cobrar por aquele pedaço de carne a mais. Certo dia. afinal. _________. preta. ela olhou para meu lado e viu. não posso dizer o que foi que aconteceu com a velha e o senhor José. sentei-me _______________ ao balcão e pedi: _ Por _____________. Ao ouvirem isso. no chão. já _________ da caminhada. Pensei em _________ naquilo. com os óculos na ponta do nariz (já não enxergava muito bem) respondeu: _ Gatinho? Ora. de repente. pois havia dentro dele um pedaço de _____________. Enfim. Aliás. enquanto eu andava por essa rua. _____________ penso nesse acontecimento e me pergunto se eu deveria voltar a comer carne.” Fiquei com medo de algo ruim me acontecer e tive vontade de xingar o bicho. Assim. _ Meu gatinho! Quem matou o meu gatinho? Por que arrancaram o rabo dele? Seu José. terminei de fazer minha refeição e já ia pagar a conta. Mas ele estava um pouco esquisito. _ Meu gatinho! Quem matou o meu gatinho? Por que ______________ o rabo dele? Seu José. Por isso. mas a vontade de comer o ________ era muito maior. ouça a leitura do professor e complete o texto abaixo com atenção. pois havia dentro dele um pedaço de salsicha. quando uma velha senhora entrou pelo bar e gritou: _ Alguém viu__________ um gato preto? Ele acabou de comer um sapo e eu estou com receio de que ele fique envenenado. terminei de fazer minha refeição e já ia pagar a conta. Apenas um coelho preto que um menino trouxe e mo vendeu. é claro. ________________________. com ele eu fiz salsicha e estou servindo-a de brinde para os meus clientes. ____________. eu pegava a minha mochila e descia para a rua de minha casa com destino ao bar do senhor José. Pensei __________: “Isso não é bom sinal. seu José. Certo dia. perto de mim. continuei o meu caminho. seu José. Pouco depois. se eu ___________ alguma coisa. ela olhou para meu lado e viu. enquanto eu andava por essa rua. No bar. todos os clientes . De vez em quando. é claro. não posso dizer o que foi que aconteceu com a velha e o senhor José. um gato preto _________________ correndo em minha frente. olhei para o chão do bar e vi que ______________ do balcão existia uma coisa estranha. afinal. pois _______________ ir embora rapidamente. com _____________ da que é servida no bar de seu José. provavelmente ele iria querer me cobrar por aquele pedaço de carne a mais. Antes que alguém ___________ alguma coisa. sentei-me próximo ao balcão e pedi: _ Por gentileza. Antes que alguém fizesse alguma coisa. se eu dissesse alguma coisa.” Fiquei ____________ de algo ruim me acontecer e tive vontade de ___________ o bicho. aquilo que ela identificou como o rabo do seu gato. quando uma velha senhora entrou pelo bar e gritou: _ Alguém viu por aí um gato preto? Ele acabou de comer um sapo e eu estou com receio de que ele fique envenenado. __________. . continuei o meu caminho. Não quis conversar demais ou discutir com o senhor José. pois precisava ir embora rapidamente. eu pegava a minha _____________ e _________ a rua de minha casa com destino ao bar do senhor José. Ao ouvirem isso. Dobre a folha.inclusive eu começaram a cuspir no chão e a sair do bar. Não ________ conversar demais ou _____________ com o senhor José. o lanche cheiroso chegou e foi colocado em cima do balcão. Apenas um coelho preto que um menino __________ e mo vendeu. Pensei comigo: “Isso não é bom sinal.ORTOGRAFIA GATO POR LEBRE Vou contar para vocês um caso que me aconteceu quando eu ainda era pequeno. por aqui não andou nenhum gatinho. mas mudei logo de idéia. perto de mim. prepare-me o sanduíche de sempre. um gato preto atravessou-a correndo em minha frente. já cansado da caminhada. meio felpuda. com exceção da que é servida no bar de seu José. prepare-me o sanduíche de sempre. olhei para o chão do bar e vi que embaixo do balcão existia uma coisa estranha. GATO POR LEBRE Vou contar para vocês um __________ que me aconteceu quando eu ainda era pequeno.inclusive eu . com os óculos na ponta do nariz (já não enxergava muito bem) respondeu: _ Gatinho? Ora. no chão. Saboreando o sanduíche.começaram a cuspir no chão e a sair do bar. Às vezes penso nesse acontecimento e me pergunto se eu deveria voltar a comer carne. meio felpuda. preta. Aliás. por aqui não andou nenhum gatinho. todos os clientes . No bar. mas a vontade de comer o misto era muito maior. aquilo que ela identificou como o rabo do seu gato. Pensei em mexer naquilo. com ele eu fiz salsicha e estou servindo de brinde para os meus clientes. Saboreando o sanduíche. Pouco depois. o lanche _____________ chegou e foi colocado _____________ do balcão.

Se houver um espaço ao ar livre e o clima ajudar. inventadas e verdadeiras. e não um texto.Jornalistas de Mentirinha Algumas imagens ficaram famosas mundialmente. ao qual a maioria deles é tão avessa. Cada pergunta com resposta vale um ponto. ajoelhado com as mãos no rosto em frente é. Outra possibilidade é voltar a distribuir as fotos no chão e ler um resumo dos artigos que correspondem a elas. e quem obtiver mais pontos ganha. como o bombeiro americano carregando o corpo inerte de uma criança vítima da bomba em Oklaho ou o jogador Baggio. Esse é o tipo de atividade que você pode ir preparando com bastante antecedência: recorte fotos bem intrigantes de jornais e revistas. mostre o noticiário completo para a turma. sobre uma das fotos. como um menino de rua vestido de Papai Noel dormindo ao relento. filme os alunos lendo suas "reportagens" com ar de apresentador ou fazendo suas entrevistas "ao vivo". que tal você "vender" as fotos. uma história que poderia ser ilustrada com a cena escolhida. que com certeza se divertirá com o resultado. Você distribuirá então os artigos. Peça que cada um imagine e escreva. contribuindo para a motivação dos alunos. peça aos alunos que escrevam cinco perguntas. Sugestão: I * Se você tiver uma vídeo câmera à disposição. Na aula seguinte. Embora cada um possa ter a sua própria foto. principalmente crianças e adolescentes. para entregar. 4. gole ira depois de perder o pênalti que deu o título ao Brasil na copa de 19_ Se é verdade que uma foto vale por mil palavras. uma mesma figura pode ser escolhida por mais de um aluno. monte um painel com as fotos acompanhadas de suas histórias. explicando que o objetivo é contar quantas perguntas têm respostas no texto original. para o mundo das notícias. A curiosidade é uma ótima maneira de atrair os alunos. assim como textos que as acompanham. Variações: * Quando você dispuser de pouco tempo. em que alguns alunos serão os repórteres e outros serão os entrevistados sobre os acontecimentos (fictícios ou verdadeiros) que digam respeito às fotos. Espalhe só as fotos no chão e peça para que cada aluno escolha aquela que mais lhe chama a atenção. Depois das filmagens. 2. * As perguntas poderão ser também aproveitadas para uma atividade de dramatização. esta é uma ótima oportunidade para realizar um trabalho fora da sala de aula. Permita que eles ensaiem para aperfeiçoar entonação e clareza na leitura. e pedir que os alunos tentem descobrir a que foto cada artigo se refere. 18 . aos alunos em troca de um bom texto? 1. da Itália. 3.

Quantas vezes se repete a palavra caranguejo? E tristeza ? E gracioso? amável triste conselho tristeza caranguejo dentuço picante picante mensal alteza raivoso realejo carvão estela estação cabana carteiro grandioso sereno tristeza névoa tormenta tristeza alteza veleiro tristeza coelho alteza destreza framboesa espuma canção alteza gracioso circo duquesa caranguejo tropa condessa mês tristeza tulipa guloso gasoso peso despejo cuidadoso alteza caranguejo luz guloso patins caminho beleza tristeza cópia carbono triplo triste tango tridente caranguejo canguru girafa guloso feioso gracioso feitiço canário gorjeio giz despejo grandeza tristeza amistoso caranguejo feitiço feiticeira graça televisão canteiro escorpião tristeza reflexo bandeja feiticeira benfazejo amistoso gorjeta realeza princesa espaçoso feioso mês caranguejo tristeza 19 .

Descubra: a) Quantas partes do corpo humano aparecem nesta lista? b) Quantos alimentos? c) E nacionalidades? refeição tropa careta luva iraniano chute luva peixe arroz cadeia terror garra anão estampido pernil leite sopa mão cordilheira joelho corneta cardume panamenho célula amigo paulistano gigantes jasmim veneno piso legume tomate carioca salsicha ala baba haitiano campestre cravo português beleza sentença veleiro amazonense salsa cordão purê baiano mineiro cego pedrês estrangeiro desperdício alemã lã paraguaio pulga carneiro touro nuca violeta chileno americano cadeira cesto pino caroço fêmur macarrão rato pórtico soda cáustica couve magro esperto roça romano cabeça parasita chinês argentino mentira fibras tórax vendedor francês pés torno chouriço bicicleta trator egípcio inglês pulso cachorro-quente cabeça lingüiça saudade tudo férias 20 .

convide colegas. baseie-se no roteiro abaixo para produzir a entrevista imaginária: . faça um círculo em torno do número da linha .Qual a sua opinião sobre o trabalho dela? Complemente com perguntas e respostas que achar mais adequadas. Se quiser. o resultado será muito interessante e divertido! 21 .Como definiria sua relação com pintora? .Como e quando conheceu a pintora Anita Malfatti? . Se quiser. Se não houve nenhuma . a partir dos dados levantados pela pesquisa que você já fez sobre os artistas contemporâneos à Malfatti. Se conseguir roupas e adereços para caracterizar os personagens. anote o depoimento de cada uma das personalidades da atividade 1. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 nada anda disposta viagem centena acentar despesa vozinha caça raposa horta imediato algema correio comprimento descrição voto seção relevo carroça anda nada deposto viagem centelha acentuar dispensa vizinha casa repousa horta remediado algema correia cumprimento discrição boto sessão relevo corrente nada onda depósito viajem centena assentar despensa vizinha rasa repousa torta imediato alguma correio cumprimento inscrição loto sessão revenda carreira Entrevistas Disciplina e grau sugeridos: Língua Portuguesa.Sublinhe em cada linha a palavra repetida. Artes e História do Ensino Fundamental Assuma o papel de um repórter e. ensaie as falas e dramatize a entrevista representando-a como uma peça teatral.

Marque com X o quadrinho correspondente às séries de palavras que se repetem duas a duas, como no exemplo. 1 2 3 4 rato sofá ternura turca região teto claro poste rato sofá torneira turca região tato claro ponte 5 excelência viagem excelente viagem 9 pássaro condessa pássaro condensa 13 goiaba jibóia goiabada jibóia 17 vela amizade vela amizade 6 chuva raio chuva rádio 10 feito foice feita foice 14 corvo avós corpo avos 18 sofrimento submarino sofrimento submerso 7 subúrbio conserto subúrbio concerto 11 filha raio ilha ralo 15 suspeito silêncio suspeita silêncio 19 úmido dobra úmido dobro 8 voto pato voto pato 12 conversa espingarda conserva espingarda 16 ritmo paixão istmo paixão 20 curta rota carta rota

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LEITURÃO 5 Ligue com um traço os períodos que não sejam idênticos: • Os meios de comunicação têm dado destaque crescente a notícias que se relacionam ao tema Ecologia. • Progresso não é necessariamente sinônimo de destruição. • Os meios de comunicação têm dado ênfase crescente a notícias que se relacionam ao tema Ecologia. • Progresso não é forçosamente sinônimo de destruição.

O homem pode trazer problemas ao jardim , mesmo quando acha que está agindo em deu benefício.

• Grandes extensões de mata têm desaparecido na região amazônica sob a ação das queimadas.

O homem pode trazer problemas ao jardim , mesmo quando acha que está atuando em deu benefício.

• Grandes extensões de mata têm desaparecido na região amazônica sob a ação das queimadas. • Quando o fruto está maduro , as sementes são facilmente espalhadas pelo vento. • Com a seda que elas mesmas fabricam , as aranhas tecem eficientes armadilhas para pequenos insetos voadores. • Quando o fruto está maduro , as sementes são facilmente espalhadas pelo vento. • Com a seda que elas mesmas fabricam , as aranhas tecem eficientes armadilhas para pequenos insetos voadores.

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Em cada lista abaixo marque com um X o sinônimo ( termo de sentido semelhante ) da palavra em destaque . A 1 previamente 2 antecipadamente 3 posteriormente 4 provavelmente 5 preventivamente D 1 combate 2 vingança 3 batalha 4 torneio 5 exibição G 1 restos 2 excesso 3 exagero 4 limite 5 velocidade J 1 fantástico ! 2 socorro ! 3 perigo ! 4 horrível! 5 genial ! B 1 nervoso 2 atônito 3 aturdido 4 surpreso 5 paralisado E 1 discreto 2 decente 3 comedido 4 ébrio 5 sóbrio H 1 rápido 2 inútil 3 célere 4 ríspido 5 bruto L 1 experiência 2 serenidade 3 pecado 4 abundância 5 grande quantidade C 1 cautelosamente 2 certamente 3 curiosamente 4 cuidadosamente 5 ruidosamente F 1 apaixonar-se por 2 entender-se com 3 atender 4 dar-se bem com 5 lidar com I 1 a ver navios 2 a ver estrelas 3 sem mais aquela 4 de mãos abanando 5 de papo pro ar

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bumbo .compasso -mala 7.Em cada lista de palavras há uma fora de lugar.jaqueta . 1 .palhaço .caderno .camisa .viola .guitarra .desodorante .pulôver .iate .trapezista .balsa .régua .sabão .bandolim 5.equilibrista .canoa .palito .talco . a tulipa dália couve-flor violeta gerânio margarida cravo b alface repolho tomate feijão musgo ervilha couve c limonada guaraná leite vinho cerveja queijo gim d tucano bem-te-vi canário árvore pomba periquito rouxinol e ludo xadrez truco damas dominó boxe bingo f tênis futebol volei natação golfe basquete pólo g brigar gritar conversar falar murmurar berrar sussurrar h pequeno estreito largo curto comprido grande rústico l igreja escola mercado casa teatro ônibus hospital i j k sapateiro bolero dámata bombeiro valsa pequinês eletricista rock puddle mecânico marcha bassê vigia sonata fila pintor tango pastor pedinte samba angorá Em cada série de palavras há uma que está fora do lugar.contrabaixo .apontador .bateria .dentifrício .domador .creme 6.paletó 3.pintor 2.harpa .prato .vela .veleiro .borracha .colônia .paletó . Sublinhe .blusa .lápis .a .violão . Sublinhe.transatlântico 25 .lapiseira .navio .comedor de fogo .mágico .casaco .malabarista .a .trem .xampu .tambor .brocha .colher 4.

• Como na natureza as vidas são entrelaçadas .velha” . Seu nome grega : íris . os zangões e as operárias.celeste” tem origem na mitologia e no folclore de todos os povos deusa Hera e também Zeus descia do céu caminhando na literatura . o que ocorrer com uma delas afeta necessariamente outras.da . Numere-as de 1 a 12 aproveitando as dicas O arco-íris ( ou na linguagem popular. o que ocorrer com uma delas afeta necessariamente outras. “arco .LEITURÃO 9 Ligue com um traço os períodos idênticos: • Cada colmeia é ocupada por uma família constituída por três diferentes tipos de abelhas: a rainha . • Cada colmeia é ocupada por uma família constituída por três distintos tipos de abelhas: a rainha . Ela ligava o mundo das divindades ao dos mortais. • Devido às condições ambientais bastante particulares . “arco . os zangões e as operárias.aliança”) é presença constante pelo arco das cores. • Devido às condições ambientais bastante particulares . LEITURÃO 11 Vamos ver quem ordena primeiro as linhas embaralhadas deste texto. a mensageira da “arco . 26 . o Pantanal constitui o local ideal para o desenvolvimento de um grande número de animais e vegetais. no cinema .da . • Como na natureza as vidas são entrelaçadas . o Pantanal constitui o local ideal para o desenvolvimento de um grande número de animais e vegetais. • O Brasil é um país particularmente privilegiado quanto aos tipos de ecossistema que possui. na pintura através do tempos. • O Brasil é um país particularmente privilegiado quanto aos tipos de ecossistema que possui.

sentimento .herbívoro . Não Dona Beatriz ria ao vê-la na anos tinha .ventania .aragem J: bateria . Assinale tais palavras em cada grupo.blusa C: salada .canoa . Pegava Marília no — Mãe.brisa .punhal .lasanha .assado .casaco .carnívoro . ___________ 3. de jóias ( com margaridas pintadas mãe era mais alta que ela cômoda parecia precioso.macarronada D : mês .LEITURÃO 12 De novo as linhas se desorganizaram.cobre .amor . Quem consegue ordená-las primeiro ? Marília era ainda bem pequena.Há mais bisontes na Europa central do que águias imperiais na Espanha e Portugal.O urso panda e o tigre de Bengala habitam o continente asiático_______ 2.vento .prata I : vendaval .ovíparo .metal .instrumento . água . suco .crustáceo .camisa .A baleia .maio . a caixa onde acendiam velas se quando descobriu o Mar .roupa . deixa eu ver lá em cima ! 27 .berimbau .abril E: mamífero . o castiçal prateado os objetos.canhão .arma .____________ 4.julho .fuzil .ferro . intocável na tampa) .bermuda .piano conseguia se lembrar quantos Tudo que havia sobre a mãe mostrava os porta .azul é encontrada nas águas da Oceania . LEITURÃO 14 Temos na língua palavras que englobam e podem substituir muitas outras. com os dedinhos grossos LEITURÃO 13 ( continuação ) Verdadeiro ou Falso ? 1.março .Há menos rinocerontes na Indonésia e Java do que leopardos no leste da África.alegria H : estanho . A : ônibus .animal F : revólver .metralhadora G: ternura .níquel .contrabaixo .tristeza .charrete .sopa .dezembro .violino .automóvel B : vestido .retratos.comida .trem . que a cômoda no quarto da colo e deixava que os tocasse os vidros de perfume .transporte .etc. mas lembrava-se faltava luz à noite.medo . Por exemplo : bebida pode referir-se a vinho .

Sou índio destemido. A infância também é tema para a música e a poesia. FDT. cole-a. Com ele faço mil façanhas. bilboquês. carrrinhos.. Corto morros.Descreva você quando criança: traços físicos e maneira de ser. p. Maria Dinorah. Vento. LEMBRANÇAS DA INFANCIA Tempo de criança..Existiu alguém que marcou. De plástico. 10. cereja . corredor. bilboquês. Tanques. carroças. De metal. aviões. ioiôs. abacaxi . 1987. carros. ioiôs. Petecas.O que lhe vem a mente. Esqueço petecas.. De madeira.. Só não esqueço mesmo as tranças de Aninha. Vamos recordar? ATIVIDADES Responda: 1. manga . Não faz tanto tempo assim. Mas o melhor é o cavalo de pau. tanques. para ilustrar sua descrição. TEXTO 1 São de Ataufo Alves os seguintes versos: MEUS TEMPOS DE CRIANÇA Eu daria tudo o que tivesse 28 . Aninha. carroças. carrinhos. Este sim. carroças. ed.L: limão . fruta LEMBRANÇAS “Carros. aviões. seus tempos de menino (a)? Quem? Pode nos falar a respeito? 3. em primeiro lugar. sou vento em meu cavalo de pau. uva . por algum motivo. Sim.” A coragem de crescer. Nele esqueço carros. pampeano. quando você se lembra de sua infância? 2. varo rios. com meu cocar de penas coloridas. carrinhos. atravesso florestas. Se estiver uma foto sua daquele tempo.

Observar características de personalidade de cada aluno para maior conhecimento do grupo com o qual vai trabalhar. 29 .Quem lhe ensinou o bea-bá? Faça uma breve descrição dessa pessoa. Que saudades da professorinha Que me ensinou o bea. Aos domingos missa na matriz Da cidadezinha onde eu nasci Ai meu Deus eu era tão feliz No meu pequenino Iraí.Quando criança. 5. também.Gelo Objetivos: Socializar. Estimular o gosto e prazer pelas aulas de Língua Portuguesa iniciando o trabalho com a nova proposta. tudo para voltar aos tempos de criança? Por quê? 2.E o seu primeiro amor? Você sabe onde anda? Quem era? Pode contar? 4. ATIVIDADES E VOCÊ? RESPONDA: 1-Daria. qual sua brincadeira preferida? Sugestão 1: Quebra .bá Onde andará Mariazinha. 3. Meu primeiro amor onde andará? Eu igual a toda maninada Quanta travessura que eu não fazia Jogo de botões pela calçada Eu era feliz e não sabia.Pra voltar aos tempos de criança Eu não sei por que a gente cresce Se não sai da gente está lembrança.Você se lembra de alguma travessura de seu tempo de criança? Conte-a para nós.

. Minha maior alegria é..... a gente olha... indagando: _ Alguém faria o mesmo? _ Quem faria diferente? _ O que? _ Qual frase mais achou legal? _ Você a completaria assim? _ Foi difícil a tarefa? Entre inúmeras perguntas.. A minha felicidade eu gostaria de dividir. após todos terem completado suas frases. Após todos terem apresentado suas frases é interessante debater sobre cada uma delas provocando os alunos a darem suas opiniões e expressarem seus sentimentos. gosto de..... Ah! Como eu gostaria de.Estimular o raciocínio lógico partindo de situações reais as quais expressarão sentimentos. o que passou exatamente em sua mente ao ler o início da frase... olho em volta e observo que. a fala e a produção escrita. idéias e opiniões. Confrontar diferentes abordagens com um mesmo tema... Meu dia fica completo quando eu.... Exemplos de frases interessantes para serem completadas: Caminho sozinho pelas ruas da cidade.. O meu maior sonho é. Produzir textos que sejam significativos. Depois de um dia cansativo eu gosto de... É muito difícil nos dias de hoje. a gente. Eu me sinto completamente feliz quando... Quando estou em paz comigo mesmo gosto de. Quando estou cansado e quero sair da rotina eu. propor que leiam a frase já completa... Quando abro a janela do meu quarto eu vejo.. lembrando ao professor que deve frisar a importância de colocar sua verdadeira opinião.. Se o tempo voltasse atrás eu gostaria. Neste momento a primeira sensação que tenho é... Desenvolvimento: O professor .. Nesta cidade a gente passa. Estabelecer relações entre a vida cotidiana. Dias felizes são aqueles em que eu acordo e. Quando estou triste..dinamizador da atividade oferece uma frase para cada aluno e propõe que completem por escrito procurando expressar seus verdadeiros sentimentos. A terceira etapa é mais individual todos devem completar todas as frases. para que torne o clima mais propício e um ambiente mais informal. de preferência com a turma sentada em círculo... 30 ... Como eu gostaria de reviver o dia.. O professor pode aumentar ou diminuir as perguntas e o debate de acordo com o interesse da turma e o tempo disponível. Hoje eu queria apenas. Num segundo momento...... Quando eu cheguei a esta sala o detalhe que mais me chamou a atenção foi.

Interessante: Caso haja o engajamento e interesse esperado por parte dos alunos. procurando usar idéias e frases de todos. Estimular o raciocínio lógico partindo de suas preferências e sentimentos. ao término todos os alunos serão autores do texto. seus pensamentos. e certamente. 31 . juntamente com os alunos. Confrontar diferentes abordagens com um mesmo tema. falando e de maneira mais informal. os alunos se interessam pois quem escreve é o professor mas são eles que produzem a idéia do texto. a fala e a produção escrita. Sugestão 2: Palavra Importante Objetivos: Socializar. opiniões dos alunos vai reproduzindo por escrito em um cartaz ou no próprio quadro. sem que os alunos sintam uma simples transmissão ou "decoreba" de conhecimentos. Cabe ao professor – dinamizador da atividade saber conduzi-la para que seja útil e proveitosa. evita a preguiça de elaborar sua composição pois a está fazendo em grupo. O professor será o facilitador de todo um processo de ensino – aprendizagem da Língua Materna e não um mero transmissor. onde o professor através das falas. idéias. orientando sempre. Será. um texto maior: Uma Composição ou Redação propriamente dita. O professor pode corrigir gramaticalmente e ortograficamente. Com as devidas orientações do professor. diferente e prazerosa para todos. pode ser elaborado um texto coletivo.A partir desta atividade os alunos perceberão que a escrita nada mais é que uma forma de registrar para posteridade e para que outras pessoas possam ter acesso. falas. Neste caso. dando espaço para expressarem seus sentimentos. Estabelecer relações entre a vida cotidiana. Observar características de personalidade de cada aluno para maior conhecimento do grupo com o qual vai trabalhar. Estimular o gosto e prazer pelas aulas de Língua Portuguesa dando continuidade ao trabalho com a nova proposta. mantendo a união do grupo proporcionando condutas de boa convivência. uma experiência agradável. cada frase caso sinta que há necessidade e que permanece o interesse pela atividade. sentimentos. sem dúvida. Durante todas estas etapas o professor terá inúmeras chances de trabalhar ortografia e gramática. será gratificante e natural que todos desejem copiar o resultado final.

Idéia: 32 . e através delas o professor deverá levar os alunos a perceberem A importância da escrita nas relações entre a vida cotidiana. em letras grandes.Produzir textos que sejam significativos. e porque as são.. um poema. no centro de um papel almaço duplo. Indagar se todas realmente são relacionadas a central. Constatar os alunos que elegeram a mesma palavra central e as demais que mantém relação com a mesma. de falar. O intuito é que os alunos tenham ânimo em escrever. todos devem apresentar suas palavras centrais. preferidas. A culminância da atividade é a produção de um texto individual onde todas as palavras relacionadas e a preferida devem constar. É interessante deixar os alunos livres para escrever uma composição. Fazê-los observar se com a mesma palavra central os alunos possam ter escritos palavras diferentes relacionadas. Provocar para que em cada caso os alunos dêem exemplos de outras palavras que possam estar relacionadas com a central. para que o clima fique informal. Desenvolvimento: Proponha aos alunos que pensem numa palavra muito importante para eles. a palavra preferida. O professor . que gostam de ouvir. suas preferências e seus sentimentos.. uma palavra que gostam muito. com os alunos sentados em círculo. uma história. de escrever.dinamizador deve propor que durante um tempo determinado cada um registre em forma de diagrama o maior número de palavras que mantenham relações de sentido com a palavra central. No final da apresentação várias palavras centrais e outras relacionadas a elas terão surgido. enfim. Depois de eleita a palavra esta deve ser escrita por cada um. caso seja atingido o interesse e engajamento esperado sairão belas produções textuais. Exemplo: Beijo namorado família Saudade Amor coração Carinho trabalho paixão Num segundo momento. a fala e a produção escrita.

registrando-as. Separe as sílabas das palavras da segunda coluna e classifique-as como monossílabas. g) Separe as sílabas das palavras da terceira coluna e classifique-as como oxítonas. aLeia com atenção a lista de palavras.Podem ser corrigidas todas as composições num segundo dia. uma a uma no quadro e analisando as formas corretas ou incorretas gramaticais e ortográficas. com capa. dissílabas. refeição tropa careta luva iraniano chute peixe arroz cadeia terror garra anão estampido pernil leite sopa mão cordilheira joelho corneta cardume panamenho célula amigo paulistano gigantes jasmim veneno piso legume tomate carioca salsicha ala baba haitiano campestre cravo portenho beleza sentença canelone veleiro amazonense salsa cordão purê baiano pedrês estrangeiro desperdício hamburguesa lã paraguaio pulga carneiro touro cordobês nuca violeta turca rabo andino cadeira cesto pino caroço fêmur macarrão rato portal soda cáustica roça romano cabeça parasita americano português mentira fibras tudo chilena tórax vendedor ioguslavo pés torno chouriço bicicleta trator egípcio parisiense cachorro-quente mexicano lingüiça pulso Responda em seu caderno: a) b) c) d) e) f) Quantas partes do corpo humano aparecem na lista? (3linhas) Quantos alimentos? Quantas nacionalidades? Copie as palavras que você não conhecia. 33 . Após todas as composições corrigidas e rescritas montar um livro da turma. trissílabas ou polissílabas. O livro pode ser xerocado e divulgado na escola e para os responsáveis. ilustrações e onde constem todas as produções textuais. juntamente com os alunos. paroxítonas ou proparoxítonas. Copie as palavras da primeira coluna em ordem alfabética.

ser adulto é. quando.. Sofrer bastante é... Cartões Brancos 1234A beleza de uma pessoa está em....... Quem diria. Cartões Vermelhos 1234Nada me frustou mais que.... Aprendi muito com o sofrimento..... porque.. Cartões Amarelos 1234Faz bastante tempo que... se. sem saber..... me ajudou bastante foi.MENSAGENS PARA OS CARTÕES DA TÉCNICA EXPERIÊNCIAS Cartões Azuis 1234Consegue-se êxito na vida. È difícil mas não é impossível vencer. Cartões Verdes 1234Mais que ter idade. Um professor que... quando..... Uma pessoa jamais envelhece...... mas que ajudou-me foi. De meu pai ficou a lembrança. mas aprendi.... Uma pessoa de quem não quero esquecer é... Um fracasso que transformei em sucesso foi... Um desafio que venci foi.. Uma amizade que me representou grande ajuda foi. Trabalhar com alegria significa.. Senti-me útil quando. Cartões Rosas 1234Um provérbio que a prática ensinou ser verdade é. Uma verdade que não gostei. Um livro que me deixou marcas foi.. Senti que prestei ajuda a alguém... 34 . É uma pessoa que admiro... Sei que minha limitação foi posta à prova quando.

onde tênues diferenças. Muitas vezes ouvimos um aluno dizer que será médico. também é nossa função preparar os alunos para um mercado de trabalho cada vez mais competitivo. como "Sou super-esperto". preferencialmente compostoS por pessoas que não costUmam trabalhar juntas. Chame a atenção de que o slogan aborda sempre um aspecto positivo de um determinado produto. O novo está no fato de que a semelhança ou discrepância entR essas duas imagens pode determinar o sucesso pessoal e profissional de alguém. aí vai uma sugestão de como fazer isso: 1. As pessoas normalmente têm uma imagem de si mesmas. dependendo da imagem que construímos dele pelas mensagens que nos passou. Pode ser alguma coisa elaborada ou bem simples. temos duas opções: 1) Guardar o seu nome para JAMAIS cair em suas mãos!" ou 2) Ajudar este aluno a se dar conta de que imagem conta sim! E conta muito! Se você optou pela segunda alternativa. fazem toda a diferença. e rião os seus defeitos. mas revela muita coisa. Certifique-se de que todos escreveram seus slogans e peça para que se organizem em grupOS de 4 ou 5. Chegou a vez de escrever slogans. às vezes. Como professores. no estojo) para que ninguém mais o leia. cada um deverá entregar os papéis aos membros do grupo sobre os quais escreveram. pois são as suas qualidades. engenheiro ou advogado e. Assim que acabar. Até aí. Primeiramente. Em um dos pedaços de papel. Distribua.. ou seja: vão verificar se a imagem que anunciam é a mesma que os colegas 35 . Destacar a importância da imagem que passamos aos outros é fundamental na educação para a vida.Meu slogan é. que pode corresponder ou não à imagem que as outras pessoas têm delas. . para os outrOS componentes do gru po. que levam o consumidor a escolhê-lo. esclareça o que é um slogan e coloque alguns no quadro.. Vale a mesma regra: escrever frases preferencialmente positivas sobre a ima gem que os colegas de grupo passam para eles. Ainda é cedo para saber se a atividade realmente funciona como um medidor de futuros promissores. A tese foi defendida em um artigo publicado na revista WJcê 5. então. Este papel será dobrado e guardado (no bolso.. onde os aspectos afetivos. "Helmann's.. de modo que tOdos possam comparar o que haviam escrito sobre si mesmos anteriormente e o que os colegas escreveram. a verdadeira maionese".. culturais e profissionais estão muito interligados. peça que cada um escreva um slogan pessoal demonstrando o seu "ponto forte". e testada em sala de aula. Exemplos: "Bombril tem 1 00 1 utilidades".A. 5. 4. nenhuma novidade. tiras de papel (5 a 6 tiras por aluno). 2.

Embora tenhamos reforçado o aspectO positivo. ou do amadurecimento. Você pode não ter dito. Faça-os perceber a importância do revelado e suas conseqüências futUras. Um recurso. educativo.ou o envelhecimento . d) um vocabulário apropriado. 36 . o emissor estará vivendo a situação de ter (recém) bebido da fonte da juventude. 2." tentar identificar e reproduzir características de redação que são peculiares a pessoas diferentes deles. Proponha a seus alunos que liberem a imaginação e criem um texto a partir da seguinte idéia: eles deverão escrever um texto em forma de carta. Nota dos autores: a idéia do texto "transtemporal" não é nossa. Cruel. se decepcionarão. Outros. mas os colegas disseram! A afirmação unânime de que "Fulano só dorme em aulà'. Minhas sete melhores desculpas Ah. serão as marcas que evidenciarão essa mudança. o autor deverá utilizar-se de recursos como a) uma caligrafia diferenciada para as diferentes fases da vida. uma carta nestes moldes foi publicada em um anúncio veiculado pela revista Cláudia no ano de 1995 (reproduzida na íntegra no apêndice). provocando-lhe uma estranha mutação.do seu autor durante a feitura da carta. obviamente. mas ainda assim. MuitOs ficarão espantados ao ver como fazem a "propagandà' certa de si mesmos. desculpas. "Eu não fiz o tema porque o meu caderno ficou na casa do meu amigo que estava com sarampo e a minha mãe não deixou eu ir buscar. aliás. Os recursos listados acima. no entanto. sem dúvida. bastante utilizado pelos escritores na composição dos seus personagens. Sugestão: * Use o exercício para um debate. 1. A fim de imprimir ao texto tais marcas da metamorfose. b) a localização no tempo e no espaço."compram" . c) o uso do vocativo. E o pior é que geralmente é a mais pura verdade. algumas vezes o negativo aparece. que deverá causar marcas lingüísticas verbais e não-verbais ao texto. Nesta carta. Induza seuS alunos a verem além do exercício. Explique-se: o texto mostrará o rejuvenescimento . se utilizados eficientemente. o fará refletir.

Mas as atividades de oralidade nas aulas de língua portuguesa podem ajudar os alunos (e muito!) a desenvolverem suas potencialidades no campo das relações interpessoais. esta é uma atividade bastante conhecida nas escolas americanas. 1. Explique que será designado um dia-para que cada aluno traga o seu pequeno tesouro para a aula e o compartilhe com os seus colegas. e não. Algo que evoque uma boa lembrança. carisma e conhecimento de mundo contribuem para tornar uma pessoa um bom orador. mas não será permitido trazer um texto para ser lido _ aula. uma vez por semana é uma boa periodicidade. Com o nome de "Show and TeU". ConscÍentize a turma de que o conteúdo exposto terá muito mais valo: do que a forma.MOSTRE E CONTE Diz o ditado que falar é fácil e. por exemplo. o que fazer com as mãos e para onde olhar. 4. sobretudo naquelas de ensino ele"mentar. algumas noções de oratória. marque necessariamente dias corridos de aula. sobre a postura correta. é mesmo. a julgar pelo tempo que gastamos para conseguir silêncio dos nossos alunos. ensinando-os não só a expressarem-se melhor. Não marque mais de dois alunos em cada dia. O seu objetivo é dar espaço para que os alunos falem aos colegas sobre coisas significativas para eles. incentive os alunos a lhe fazerem perguntas sobre o assunto. . e que as possíveis falhas 'serão minimizadas frente à oportUIUdade de todos conhecerem-se melhor. sobretudo de avaliação. um sucesso alcançado. revelando características pessoais e talentos que muitas vezes são desconhecidos do grupo. Com alguma antecedência. Sugestão: * Antes do dia marcado para o início das apresentações. Algo relacionado com a sua vida pessoal: a entrada do cinema que marcou o início do namoro com o seu cônjuge pode ser uma boa escolha. Deixe claro que todos poderão contar com a ajuda do professor pan preparar a exposição. De preferência. Procure organizar este calendário tentando evitar que esses dias coincidam com algum feriado ou alguma outra atividade. dê aos aluna. Algumas características pessoais. ensinando-os. Divulgue as datas em que cada aluno irá trazer o seu objeto. comece por você mesmo(a): traga o seu pequeno objeto e fale com o coração sobre ele. ou ainda uma pessoa muito querida. 37 . como desinibição. 3. uma vez que os alunos têm dificuldade em imaginar seus professores fazendo as mesmas coisas triviais que fazem a maioria dos habitantes do planeta. Depois de terminada a sua exposição. 2. peça aos alunos que pensem em um objeto que tenha alto valor sentimental para eles. tom e timbre de voz. mas também a ouvirem curiosa e atentamente o que os outros têm a dizer.

desenhará o seu objeto. lápis de cor DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE 1.Baseando-se nas características dos personagens. talvez para resolver algum problema na aventura.Desenhar uma capa para o trabalho. AVALIAÇÃO . cada aluno do grupo escolherá um objeto 3. transformando-o em personagem.incentivar a participação e o trabalho em grupo. 4. 2. O texto deverá iniciar-se por uma descrição dos personagens e depois passará para a narrativa de uma aventura envolvendo todos. Durante a narrativa. .coerência textual . dando-lhe características humanas. caneta. 6. 7.Se algum aluno faltar durante a elaboração do texto. em seu caderno de Português.juntar personagens diferentes num só texto. ilustrá-la com alguma cena da aventura.personagens agindo de acordo com suas características . os personagens deverão usar alguma de suas características .Depois de todos os desenhos do grupo já prontos. os alunos os colocarão sobre as suas carteiras.Por escolha particular ou por sorteio. Se desejar. 8.seqüência lógico-temporal .participação no grupo 38 . ou não participar ativamente disso. borracha. o aluno desenhará o seu objeto .Numa folha de papel sulfite. CLASSES ENVOLVIDAS: quintas e sextas MATERIAL UTILIZADO: caderno.papel sulfite papel almaço.Reunir os alunos em grupos de 3 ou 4 participantes.Cada aluno. poderá dar-lhe alguma característica "maluca" . para que o restante do grupo analise-os e observe bem as características. ele deverá fazer um texto sozinho. de acordo com as características dos personagens e se possível. os elementos do grupo juntarão todos numa aventura. lápis. 5.MUNDO DOS OBJETOS (atividade semelhante ao" Mundo Maluco") OBJETIVOS : desenvolver a criatividade. dando a ele seqüência e coerência. .

você nunca deu bola para a minha asúde. será que você não percebe que é loucura ? Não tem cabimento. Como você mesma fez questão de esfregar na minha cara é dona do seu nariz e faz o que bem entende. Meu filho. um dinheirão jogado fora. Não me importo com os vizinhos. não passa de um espertalhão ou então de um doido varrido. Não vou voltar. Acho um desperdício. Sinceramente. Para mim. André RESPOSTA AO TEXTO MAMÃE Marcela Teodoro Sampaio . Já pensei muito e decidi. mas já está interferindo. Se quiser minha opinião. porque agora você tem que se preocupar ? E por que você não gosta do Araújo : Eu não concordo que ele é um doido varrido. Sua mãe 39 . sempre me ofendeu e agora vem me dizer que é meu filho único. largar a casa. Você diz que não quer interferir na minha vida. pese bem as coisas. Não pode ficar se mentendo na minha vida. nunca ligou se eu estava bem ou não. no doutor Ruim na dona Olguinha ? O que eles vão pensar de você passeando por aí . eles têm é que cuidar da vida deles. não da minha vida. com esse fulaninho ? Mamãe. Todo o dinheiro que gasto é meu. Ele é um homem muito bom e gosta de mim. Você é um cara de pau ! Eu não estou nem ligando para a vizinhança. Eu quero é ser feliz. E se você passar mal ? E se cair e quebrar a bacia? Como vai ser ? Quem vai socorrer ? O Araújo ? Um sujeito que vive no meio de cobras e vacas ? Lamento a hora em que esse elemento apareceu em sua vida. Estou muito feliz aqui em Santos. acho que deveria largar esse aventureiro e voltar pra casa imediatamente. a família e sair por aí a troco de nada. estou passando dias maravilhosos aqui. a opinião de seu único filho que tanto lhe quer. não dá pra entender.12 anos André Recebi sua carta e quero lhe dizer que você está errado em relação ao meu namoro com o Araújo. veja os prós e os contras e volte o quanto antes. Já pensou na vizinhança ? Na Dona Otília. ninguém sabe onde. consegui com meu esforço. Mamãe. Não quero interferir em nada. você nunca me deu bola. O Araújo me trata muito bem.MAMÃE Ricardo Azevedo Mamãe Não me conformo nem vou me conformar com essa viagem sem sentido. peso que pense.

de caule.Na aula de Português. . banco. a que família pertencem e outras informações para tornar os dados completos.contar como se deu a humanização do elemento.. bebedouro.mapa da localização geográfica e confrontações d.HUMANIZAÇÃO DE PRAÇA Essa atividade foi realizada com o nome de Projeto Praça Jorge Tibiriçá. como ele se sente humanizado. descrevê-los. Poderá ser feito um relatório com todas as informações obtidas. os alunos farão um relatório com o levantamento histórico da praça. pés.conhecer a sua história. como ele age na praça. OBJETIVOS . porque fica defronte a ela. plantas e animais. transformando-o em personagem. cada aluno tomará o seu desenho “humanizado” e criará um texto com seu personagem . 4. os alunos tentarão identificar todas as plantas da praça. pesquisando em museu. de acordo com a imaginação. Contar se a humanização ocorre sempre ou só em circunstâncias especiais. dando suas características. Educação Artística e Ciências. Geografia . arquivo histório ou mesmo com moradores das imediações. colocando nele características físicas humanas ( olhos. 3. boca. Essa praça faz parte do contexto da Escola . posição geográfica. piscina.Os alunos deixarão a sala de aula para observar “ in loco” todos os elementos constitutivos de uma praça .objetivos do projeto b.. No caso dos animais .) e características psicológicas . escolherão um elemento não-animado ( poste. DESENVOLVIMENTO 1. a quadra da praça é usada nas aulas de Educação Física e grande parte dos alunos mora nas suas imediações e quando crianças brincaram no parquinho que há na praça.Com o professor de Ciências. bem como os animais que vivem permanentemente ali ou apenas por ali passam. etc) e o desenharão em uma folha sulfite. contar como reagem as pessoas ao depararem com uma praça cheia de elementos humanizados. seus nomes cientíticos. História. nariz. de frutos. os alunos irão à praça.desenvolver a criatividade e a observação.reconhecer todos os elementos constitutivos de uma praça. 2. Esse relatório poderá descrever as plantas. em 1996. mãos.Com o professor de História. 7.levantamento histórico c. tipo de folhas.da 4 série em diante.Cada professor recolherá o material feito em sua aula e montar-se-á o trabalho como um todo: a. 5. Sugestões . SUGESTÃO .levantamento das plantas e animais da praça 40 .a atividade pode ser realizada conjuntamente pelos professores de Português. os alunos humanizarão o elemento escolhido. Em um outra folha de sulfite. pelos alunos das sétimas A e C da EEPG Dr Domingos de Magalhães de Jaú. a CLASSES ENVOLVIDAS . 6. os alunos farão o mapa de localização da praça e descreverão suas confrontações.Com o professor de Educação Artística. .Com o professor de Geografia. criar uma aventura na qual o personagem se envolva ajudando ou atrapalhando alguém.

No levantamento das plantas e animais. OBSERVAÇÃO . o professor de Português poderá fazer o trabalho sozinho.coerência textual .seqüência lógico-temporal .um circo . classes envolvidas e professores. tiveram participação na carreira da pintora.e. poderá pedir auxílio para jardineiro ou funcionário da praça. Artes e História do Ensino Fundamental 1.um jardim .data de nascimento e falecimento. pesquise e complete os balões com os seguintes dados: .Avaliação .um parque . nome da Praça. de alguma forma. 41 .adequação do texto ao personagem escolhido .lista de todos os componentes da praça f. .um shopping O papel de cada um Disciplina e grau sugeridos: Língua Portuguesa.nome completo.produção individual de desenhos e textos Colocar-se-á uma capa com : nome da escola. inclui diversos artistas e escritores.cada professor envolvido avaliará os alunos segundo seus critérios. O professor de Português deverá levar em conta: . VARIAÇ’ES O projeto “Humanização “ pode ser feito com os elementos de . A lista de personagens abaixo.cronologia das principais obras. 8. . . Para saber mais sobre eles.criatividade. Todos. .uma casa .profissão.Se os professores não quiserem participar do projeto. contemporâneos de Anita Malfatti.local de nascimento e falecimento.uma escola .

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Pouca gente já parou para pensar. ou seja. então. Alba. Pergunte. até que todos saibam exatamente o que o seu nome significa. Leve-o para a aula. se eles concordam que a maioria das pessoas tem "carà' do nome que tem. mas os nomes próprios são substantivos que muitas vezes têm um significado.O Significado dos Nomes . 4. . finalmente. por exemplo). 3. Clara e Branca. . e. dando aos alunos uma breve lição de etimologia? Essa atividade de início de aula faz justamente isso: "desvenda" a origem e o significado dos nomes. por que os pais escolheram um determinado nome. se alguém preferiria ser chamado de outra maneira. Se julgar necessário. Consiga um dicionário de nomes. 2. então. providencie também dicionários de língua portuguesa. também. Deixe que os alunos procurem nos dicionários o significado das palavras desconhecidas (como hercúleo. Revele. na sala. ainda que oriundos ou derivados de uma palavra estrangeira. perguntando se alguém sabe por que tem o nome que tem. Isso fica claro na conhecida obra de Isabel Allende. se há. em ordem alfabética. e não outro qualquer. desses que as futuras mamães compram para escolher o nome dos bebês. a existência do seu dicionário. quando eles nasceram. Sugestões: 44 . Escreva no quadro o significado dos três primeiros nomes. 1. Entre no assunto com os alunos. a lista de chamada para enriquecer as aulas de língua portuguesa. Por que não aproveitar. mas com o mesmo sentido: Nívea. e combine com os alunos que no início de cada aula você vai escrever no quadro o significado do nome de três alunos. ensinando algo que a maioria dos alunos não sabe sobre si mesma. A Casa dos Espíritos. sobrenomes que são palavras em algum idioma. na qual quatro gerações de mulheres têm nomes diferentes.

-_ pergunta: "Por que vocês escolheram este nome para mim?. depois que todos os prenomes .e -'""= _::Z Escolha a que for mais gentil. 6.c: outra etapa de sua aula. cada aluno deverá relatar suas informações aos colegas. SEM LER.. mostre o texto original (ou... Em aula....... um segmento do texto e lê-Io silenciosamente.. ofereça um prêmio para o grupo que conseguir ordenar o texto corretamente mais rápido que os demais. porque alguns nomes podem ter significados _?-"'2: :::5 alunos. * Se houver interesse no assunto.. porque o "suspense" torna a atividade muito mais msngante. para uma última conferência.. o final. * Procure. Prepare-se.__.. cuidando para que nenhum dos trechos fique excessivamente menor ou maior do que os demais..e "f'DCê_ " _ em aula. o significado dos nomes q. * Prepare uma folha para ser entregue pelos alunos aos p:lis.. Oriente cada componente do grupo a pegar.. então. para esta atividade como se prepar:a.. Os trechos então serão lidos na íntegra mais uma vez. que ordem os trechos relatados deverão ter no texto como um todo.. na ordem julgada correta.• Não empreste o dicionário para os alunos verem com antecedência o significado de seus nomes.. sem escolher. Geralmente cada nome tem mais c.. com antecedência. se necessário. 1... 5. Se houver disponibilidade de um retroprojetor. leia-o em voz alta) para que os grupos possam corrigir o seu trabalho. Deverá haver cópias suficientes do texto para todos os grupos.. É decidida.. devem ser expostas num painel _f:__ Z'-=. muitas vezes carinhosas.. No grupo. Junte ou seccione parágrafos.. esse tema.:_=sido "desvendados". peça aos alunos que pesquisem a origem e _gn::fi. 4.. se for o caso. em último caso. 45 .. Esta é a hora de pedir a ajuda do professor para elucidar dúvidas.. tirando dele as idéias principais. com __. Recorte-o em parágrafos. Os alunos podem se organizar fisicamente dentro do grupo de modo a que o aluno mais à esquerda represente o início do texto e () mais à direita. forme grupos de modo que o número de componentes em cada um seja igual ao húmero de parágrafos (ou trechos) recortados._. portanto. e colados numa folha branca.. Sugestão: * Para turmas que gostam do tempero da competitividade. Encontre um texto interessante e adequado aos seus alunos.. 3. ?EI _ __..a _ seus sobrenomes e que compartilhem com os colegas essas infOI'ID2..Ç’eS • Organizando o texto Esta atividade é ideal para trabalhar textos com mais de três parágrafos..s respos::as _ pais. 1. e o seu sucesso vai depender da adequação do material escolhido à faixa etária da(s) turma(s) em que será usada.

onde seu dia é comemorado no dia 24/06. mecanismos importantes da construção literária podem ser vistos e estudados.ou aumentar o desafio. masculino. primeira pessoa do singular. no pretérito perfeito do indicativo. pois cada um faz as suas antecipações de acordo com o seu universo imaginário. sito na cavidade torácica. 10) Verbo encarar no pretérito perfeito do indicativo. * Peça aos alunos que.. 6) Advérbio de negação com três letras.. utilizando os caminhos apontados na sua folha c= na discussão.Lugar onde guardamos as pessoas em que gostamos muito. 3) Um santo da igreja católica. 5) Que não se faz sentir ou notar com facilidade. formado de duas aurículas e dois ventrículos.. e que recebem o sangue e bombeia mediantes movimentos ritmados.centa a todos do grupo... tal como enfrenta um pentadeta em uma (talvez inapreensões na leitura).. conforme a ptogressão dos marcos de aprendizagem. Há uma rica variedade de inferências que muito acre. 13) Verbo ser.. muscular.. no presente do indicativo. muscular.. Sugestões: * O final do texto (que poderá ser a última frase ou o último parágrafode acordo com o nível) poderá ser dado codificado para manter o espírito GC surpresa ainda mais um pouquinho . sito no .. e que recebem o sangue e bombeia mediantes movimentos ritmados. primeira pessoa do singular. onde seu dia é comemorado no dia 24/06. 14) Antônimo de novo 46 . ocasião de várias festas populares.. * Como produção textual motivada pela leitura. primeira pessoa do singular.formado de duas aurículas e dois ventrículos.. no pretérito perfeito do indicativo. terceira pessoa do singular. Este trabalho poderá ser feito em duplas. 7) Órgão oco. _ trocas. Nosso depoimento: "Interessantes os vários ensinamentos que os alunm obtêm através da leitura. 2) Local onde fica o Museu Paulista. os alunos poderão es_ver a sua versão da história. 4) Verbo chegar. 9) Um santo da igreja católica..Lugar onde guardamos as pessoas em que gostamos muito. sito na cavidade torácica. 12) Verbo chamar.. 11) Pronome possessivo. em pequenos grupos. ..Pentatlo: correndo com obstáculos _Esta é uma atividade-desafio que convida o aluno a transpor uma diversidade de dificuldades de leitura. 8) Local onde fica o Museu Paulista.." Pistas da música: Sampa (Caetano Veloso) 1) Órgão oco. preparem outros textos p<L""Z apresentar aos colegas dentro da mesma estratégia. primeira pessoa do singular. sito no . com as suas vivências e seus interesses. ocasião de várias festas populares.

Em um recipiente (lata. 19) Qualquer artista ou astros luminosos que mantêm praticamente as mesmas posições relativas na esfera celeste. no presente do indicativo. 18) Verbo erguer.15) Antônimo de fácil 16) Verbo conhecer. solenemente. assim. podendo o aluno dividir com um amigo o peso dessa carga. através da simbologia. e que. apresentam cintilação. principalmente no Carnaval. Queimando maus momentos Esta atividade cai bem em três momentOs do ano letivo: no início. 25) Infinitivo do verbo curtiram. 20) Infinitivo do verbo surgirá 21) Lugar onde se conserta veículos. coloque as 47 . 1. 22) Dança de origem africana e muito difundida no Brasil. 17) Sinônimo de contente. que resistem a trocas desse tipo. por qualquer razão. os maus momentOs que viveram até então. Peça aos alunos que listem. sobre as boas e más experiências. será oferecido o espaço para que as pessoas do grupo se manifes tem. observado a olho nu.. todos poderão fazer um círculo em algum lugar especial da sala. devemos aceitar e entender tais acontecimentos de maneira construtiva. panela. balde de metal próprio para a queima). 23) Pessoa que nasce na Bahia. 2." A seguir.. em uma folha de papel. possam ressignificar aquilo que não deu certO. próprios do ser humano. É importante que a atividade seja feita com envolvimentO. primeira pessoa do singular. não conseguir entrar na seriedade da proposta. Coloque um fundo musical e converse com os alunos sobre os altos e baixos da vida. pré férias e final de ano. alegre é . Por quê? Por ser uma maneira de convidar os alunos a refletirem sobre momentos significativos de suas vidas. Importante: Se algum aluno. 3. para que. onde o professor proporá aos alunos que. da escola ou do pátio. O professor poc agir como um dos amigos da sala. no presente do indicativo. 24) Chuva fraca. Por exemplo: "Pai. Reforce que. fazendo colocações pertinentes ao momento. no caminho das nossas experiências. estamos aqui reunidos para que compartilhes conosco esta cerimônia na qual iremos tornar cinzas I rasgar em mil pedaços os nossos maus momentos que nos fizeram sofrer. O ritual pode ser iniciado com uma oração. Pedimos que nos ilumine para que possamos ressignificá-Ios e. 4. miúda e persistente. terceira pessoa do singular. Como "ritual de purificação". estabeleçam um culto de purificação das experiências individuais. procurando dividir com aqueles alunos mais fechados. mas no masculino e plural. crescer. conscientizando-os. solicite que respeite os demais e fique apenas obse:-vando.. assim.

a) transformá-Ias em barquinhos de papel e colocá-Ios a navegar? b) plantá-Ias para que possam germinar? c) lançá-Ias ao vento em aviõezinhos de papel? d) grudá-Ias em balões com gás para que subam ao céu? d) guardá-Ias em envelope para que sejam abertas em prazo combinado com o grupo (um ano. O grupo decidirá sobre o destino das cinzas ou papéis picados.) 5. Fragmentos e unidades. Entender. Todos somos múltiplos. eis a questão.. Leia o que dizem alguns escritores. Peça aos alunos que listem. ser enterrados em um lugar secreto. Mas sou múltiplo. É em cada um que a flama brota para iluminar ou incendiar o mundo. 6.. por exemplo. (Os restos podem. chegou o momento de pensar em projetos. no papel. metas a atingir. A seguir. planos e sonhos. pois ali se depositam esperanças. De volta aos seus lugares. é fundamental que Ihaja leveza e alegria ao lançá-Ias ao mundo..listas para que sejam queimadas ou rasgadas. vou entendendo os meus múltiplos. Como iluminar e não incendiar? Maria Dinorah 48 .) para verificar a sua realização? Seja qual for o destino dado às listas de metas e planos. sobre as várias faces de um mesmo “eu”: TRADUZIR-SE “Uma parte de mim é multidão Outra parte estranheza e solidão Uma parte de mim é permanente Outra parte se sabe de repente” Ferreira Gullar A CORAGEM DE CRESCER SOU UM E DOIS. deixe-os à vontade para novamente interagir com os outros.. dez anos. Aos poucos. porém. O que fazer com essas listas de expectativas? Arriscamos algumas suges tões: que tal. pois ser humano é muito complexo. QUEM É VOCÊ? Falar sobre si mesmo é algo difícil.

VERBETES Infância . Exponha as suas contradições.. Se tiver vontade. _______________________________________________________ 4. mas tímida. mas não crê. mas não consigo lembrar-me se a conheço do último carnaval. apaixonada.. menos um cachorro.. não teria inventado a roda. Que o digam esses errantes vagabundos de estrada.A PREGUIÇA A preguiça é a mãe do progresso..E VOCÊ O QUE DIZ DE SEUS “EUS”? Aquele jovem que ama e odeia. mas insegura – vive em você? Escreva sobre esse seu modo (tão seu!) de ser – ou não ser.A vida em tecnicolor Velhice . 1....CONVERSA BEM BRASILEIRA -Desculpe. ______________________________________________________ 7. da última greve ou da última enchente. Se o homem não tivesse preguiça de caminhar. ______________________________________________________ 2. que sonha. _______________________________________________________ 6. Quem sabe. _______________________________________________________ 3.. e esses parênteses são cheios de parentes. a quem pode faltar tudo na vida. minha senhora. _______________________________________________________ 5. seja uma oportunidade para vocês se conhecerem melhor.PARÊNTESES Conversa de velho é cheia de parênteses. mas trêmula.O PIOR O pior dos problemas da gente é que ninguém tem nada com isso. lutadora.DELÍCIA O que tem de bom uma galinha assada é que ela não cacareja.A vida em preto e branco _______________________________________________________ 49 . troque seu texto com algum (a) colega. que sorri e chora por dentro – vive em você? Aquela jovem corajosa.*** Antes de mais nada. um cachorro serve para a gente falar sozinho.

antes de introduzir a poesia concreta: música. e a escansão é exata. e em poemas. Recentemente. todo mundo sabe que ela vira lua nova.CPM22 PAIS E FILHOS ..MARISA MONTE INDEPENDÊNCIA . cada um com uma música.RECATO Não gosto de estar dormindo .Coral da USP PEGUE ESSA ARMA .IRA (eles respeitam o término do verso com a música. e para fazer os alunos pensarem. expliquei para eles que a contagem da sílaba poética tinha muito a ver com o tempo da música. pois geralmente é neste ponto onde o cantor se estende mais para dar o tempo da música.quando fica velha. fiz uma aula de técnica de redação para a 5ª série falando sobre mensagem poética. onde eles deveriam interpretar a mensagem da música que tinham e ajudar a interpretar a música dos outros grupos só através da audição. principalmente dos séculos passados. Separei a classe em 7 grupos. As músicas analisadas foram: DESCONFIO .CAPITAL INICIAL RELICÁRIO .será que eles pensaram nisso quanto fizeram a música?) HÁ TEMPOS . e o resultado: ótimo.UNS E OUTROS AQUARELA . _____________________________________________________ Rock e escola Aproveitando o tópico sobre "Rock e História". conseguimos identificar a razão da contagem até a última sílaba tônica do verso. Como exemplo.8. nem de estar morto perto de ninguém..LEGIÃO URBANA CARTA AOS MISSIONÁRIOS . ______________________________________________________ 10.NANDO REIS E CÁSSIA ELLER Como puderam ver. XV) . gostaria de abrir esse com sugestões para diversas matérias utilizando o bom e velho rock n´roll (e músicas conscientes) para a aula. ouvimos em sala: CANTIGA DE SANTA MARIA (séc. nós criaremos asas. Além de eles se empolgarem nas interpretações. _______________________________________________________ 9. 4 sílabas cada estrofe .LUA A lua . os temas foram diversos.*** Até que. um dia.TOQUINHO SEGUE O SECO . foi uma verdadeira festa! Ainda em Língua Portuguesa: Ensinando escansão (separação das sílabas poéticas dos versos).E andaremos no ar como se anda em terra. cantaram junto as músicas que conheciam. comecei pelo o que eles gostam.LEGIÃO URBANA (para mostrar a liberdade em versos também!) 50 .

5. um será sorteado para a primeira rodada. 2. 11. do SBT ) 1. 3. Esse aluno escreverá no quadro. Se o participante não sentir firmeza nas respostas. Se a resposta estiver correta. o participante não tem nenhuma opção eliminada. o que tem para sugerir para a gente? SHOW DO SABER( Adaptação do Programa Jogo do Milhão. o ajudante marca o ponto. PLACAS: Os 11 alunos sorteados levantarão as placas numeradas de 1 a 4. ou se ainda tiver dúvida.O trabalho foi fantástico! Eu sugiro que façam a experiência em aula. Se o aluno não tiver certeza. 51 . Se for a figura. No quadro serão escritas as opções de ajuda: PULAR ( 3 VEZES) UNIVERSITÁRIOS ( 1 VEZ) PLACAS ( 1 VEZ) CARTAS ( 1 VEZ) 6. Pedir aos alunos que façam. PULAR: Ele poderá recorrer a essa opção apenas 3 vezes. Os outros 11 receberão fichas numeradas de 1 a 4 ( placas). 4. Sortear 12 alunos para participar do jogo. o participante. • 2. A palavra Brasil é um: 1) Adjetivo 2) Pronome pessoal 3) Substantivo próprio 4) Substantivo comum O aluno deve marcar a resposta certa com um X . o professor elimina uma resposta errada. ele poderá escolher outra forma de ajuda. Se for o 1. uma questão sobre o assunto estudado. classes de palavras: O Brasil vai fazer 500 anos. 2. a pergunta não respondida volta para o jogo. o professor passa para a pergunta seguinte. 7. 3. O professor faz uma pergunta e dá 4 opções para o aluno escolher. de acordo com o número da opção que eles julgarem correta. Sortear ou escolher 3 alunos que serão os “universitários”: eles ajudarão ao aluno que está respondendo. UNIVERSITÁRIOS: Os 3 alunos escolhidos tentarão responder a pergunta. o aluno responde.3 e figura ) O participante tira uma carta. ele poderá pedir ajuda: 8. 10. numa folha para entregar. pois dá certo! E você. três respostas erradas. Por exemplo. Se tiver certeza da resposta. duas respostas. Sortear mais 1 aluno para ser o Ajudante. quando solicitados. ajudando assim. 9. Recolher as folhas com as questões e começa-se o jogo. marcando os pontos . Desses 12. CARTAS: 4 cartas de baralho ( 1. Quando o aluno pula.

de acordo com o Panda ActiveScan.exe. Para participar do falso Show do Milhão. altamente destrutivo. traz um do SBT. Mas em vez de trazer um trojan para roubar senhas bancárias. em Taiwan.com esta fazendo uma alto seleção de candidatos") são idênticos. ( Entregar para ele uma fichinha com prêmio.gratisweb. Passa-se a vez para um outro sorteado entre os 11 escolhidos. Não se sabe se o vírus foi colocado no servidor por um cracker especialmente malintencionado. 200. A mensagem é uma variante do falso Big Brother Brasil 4. 100. Em vez de um programa da Globo. ou era um trojan que foi contaminado pelo Chernobyl. Depois de Silvio Santos ter sido alvo de boatos pela Internet e fora dela. no final do jogo). é o golpe da semana. presente em http://www. o e-mail leva a um link com o vírus Chernobyl. ou W95/CIH. O fato é que o arquivo ainda estava no ar até o momento de publicação desta matéria e você não deve baixá-lo para seu computador. conhecido programa do apresentador. 10. já que este código maléfico tem a capacidade de infectar arquivos executáveis. vírus criado em meados de 1998. sua imagem e seu nome agora estão sendo usados em golpes na rede. como tem sido comum. o aluno vai marcando pontos : 1 mil . 40. Show do milhão Isca: usa o nome do Show do Milhão Promessa: oportunidade para participar do programa do SBT Golpe: em vez de trazer um trojan para roubar senhas bancárias. o e-mail leva a um link com o vírus Chernobyl. o destinatário da mensagem deve baixar e preencher um "formulário". 30. O arquivo executável é o vírus W95/CIH. impedindo um novo boot (reinício do sistema). 400. 52 . 500 mil e 1 milhão. mas o texto e os erros gramaticais ("O sbt. 300.com/donwloads2004/donwload. Uma mensagem fraudulenta oferecendo a oportunidade de participar do Show do Milhão. daí o nome do vírus) e que é capaz de sobrescrever a Flash BIOS das máquinas infectadas. PONTUAÇÃO: A cada resposta certa. cuja data de ativação se dá em 26 de abril (data do acidente nuclear da usina de Chernobyl.com é a original. e bastante famoso por sua carga destrutiva. como tem sido comum. 3. 50. Estes são os nomes técnicos do Chernobyl. 5.com esta fazendo uma alto seleção de candidatos". altamente destrutivo. A variante encontrada na GratisWeb. O aluno sai do jogo quando erra uma resposta . segundo exame com o antivírus WebImmune da McAfee. Trecho: O sbt. 2. (Os erros de português foram mantidos) Características: erros aparentes de português. 4. 13. 20.1003a.12.

estamos disponibilizando. o cliente deve se cadastrar no site indicado. a senha eletrônica. via e-mail. com todas as suas despesas pagas pelo Banco Itau S/A".com/conta2. 53 . Trecho da mensagem: "O Banco Itau esta pagando suas férias. que garante maior conforto em suas transações". a senha do cartão e o "número do cartão de débito" ― fará com que as informações sejam processadas por um script em linguagem ASP e enviadas para os golpistas.Banco do Brasil Isca: Banco do Brasil Promessa: sorteios mensais de prêmios até R$ 50 mil Golpe: o e-mail oferece um serviço inventado pelos golpistas para convencer as pessoas a cadastrar seus dados em formulário falso. Para estimular os clientes. Depois que a transação é efetuada.. Porém. Itaú Isca: Itaú Promessa: viagem dos sonhos Golpe: o e-mail tenta seduzir os internautas com uma pretensa viagem dos sonhos. Os dados cadastrados eram processados por um formulário presente na página http://foot2003. também já desativada. a mensagem promete sorteios mensais de prêmios até R$ 50 mil.passe uma semana com um acompanhante em qualquer estado brasileiro. Trecho da mensagem:"Atenção: O BB não envia e-mail sem a sua permissão. um novo certificado de segurança.freehost. Golpe: para iludir os clientes e fazê-los inserir seus dados na página fraudulenta. No e-mail. a mensagem promete facilidades para supostos empréstimos. Características: a texto da mensagem é convincente e deve ter sido escrito por um spammer profissional. Para ganhar a tal viagem.. Características: a mensagem traz erros de português e vem com links para um site falso do banco Itaú.html. Bradesco Isca: Bradesco Promessa: facilidades para supostos empréstimos. devido uma grande ocorrência de fraudes e o fato de levarmos algum tempo para atualizarmos nossos registros. vem um link para um falso site. Quem preencher seus dados no cadastro ― que pede nada menos do que o número da conta. o cliente é redirecionado para o site autêntico do banco.

como também no campo do rementente. a mais recente já traz as cores e a logomarca do portal e do BBB. Promessa: fazer uma seleção de candidatos para participar da quarta edição do Big Brother Brasil. traz uma peculiaridade: o endereço do internauta aparece não só no campo do destinatário. reality show da Rede Globo. através de um falso site. Trecho: "Por determinação do Senhor Presidente da República. o candidato deve preencher um "formulário"." Características: a falsa mensagem. Características: o e-mail tem duas versões. é evidente a pobreza do texto criado pelo golpista e a quantidade de erros gramaticais. com exceção de um detalhe: o campo para preenchimento de informações da conta bancária leva a um endereço fraudulento. 54 . que serve para interceptar os dados do correntista.Trecho da mensagem: não disponível Características: a mensagem traz links para um site falso do Bradesco. que sempre é um arquivo executável. Golpe: para concorrer.com esta fazendo uma alto (sic) seleção de candidatos via internet para selecionar participantes para concorrer a participar do Big Brother Brasil 4". O mesmo golpe com variantes da mesma mensagem vem sendo aplicado em clientes do Banco do Brasil e do Itaú. Big brother Brasil 4 Isca: seleção para o Big Brother Brasil 4. que no caso do Unibanco está assinada por um certo Rodrigo Barbosa Mello. Golpe: a página informada é uma cópia fiel do site verdadeiro do Unibanco. o Unibanco vem junto aos seus clientes informar que.002/2003. hospedado geralmente em servidores gratuitos. que não lembra nem um pouco a Globo... Trecho da mensagem: "A globo. Unibanco Isca: usa o nome do Unibanco Promessa: por medida de segurança. Quem baixar e instalar algum dos arquivos oferecidos porá em risco sua privacidade e principalmente seu saldo bancário. um truque comum usado por spammers para esconder a origem dos e-mails. pede a confirmação dos dados dos correntistas.com. A mais antiga é um arquivo HTML rústico. Nos dois casos. expressa através do Decreto-Lei 143.

usamos. encontrem o seu 'texto-metade' entre os colegas da turma. 55 . professores. Às vezes eles sequer compreendem o que estamos querendo dizer. Selecione vários pequenos textos de uma lauda e digite-os. proponha aos alunos que. possibilitando que cada um tenha um par. 3. o que é cara-metade? 1.Procurando o seu texto-metade Os alunos. sem os textos. Após a leitura. por exemplo. Peça-os para lerem seus textos silenciosa e atentamente. pois os alunos não poderão retomá-Ia para conferir. o prof_ sor fará parte da atividade.maneira a ficarem gráfica e visualmente semelhantes. Faz parte. dividindo os textos em duas partes. Distribua as metades "embaralhadas" entre os alunos. de maneira a que cada um tenha meio texto. o que lhes permitirá descobrir as metades que se complementam. Observação: * Enfatize que a leitura inicial deverá ser feita com muita atenção. 4. (O número de textos deverá ser igual ao da metade de alunos da turma. de . Estipule um prazo para a quinta etapa da atividade. acham esquisitos alguns termos que nós. às vezes. eles terão de conversar com os colegas sobre os artigos que leram. Será que eles sabem. A procura do texto-metade certamente causará algum reboliço no ambiente. 5. sem saber com quem está a outra metade. Recorte as laudas pela metade. caso este número seja ímpar.) 2. Para tal.

Copie as palavras do exercício 1 e acrescente outras próximas quanto à derivação também escritas com z: Ex.: Localização : localiza. localizar 56 .Procure no diagrama dez palavras escritas com Z : B L O C A L I Z A Ç Ã O M O I Z O B Q U I D A Q B F Z B U Z I N A N E S Z O A B A T I Z A D O S P Ã Z Z R Z O N T B T C P Z R T E I T I H D A Z A R A D O N E S V A Z I A R E N T H D N O T Z U A M A Z Ô N I A S R A Z U L A D O D D Z T 2.

CONSUMO . também. Lá. todos(as) os(as) alunos(as) da comunidade Educacional poderão votar nos produtos que acham mais interessantes e escolher os vencedores. Estamos propondo um concurso de propagandas para os alunos de 5. Você e sua turma poderão nos enviar até três propagandas através da ficha on-line de registro de produtos novos especialmente preparada para isso. em um artigo de 57 . esse remédio foi responsabilizado pelo nascimento de inúmeros bebês com malformações em todo o planeta. Para participar. são bons para o consumo. É uma história assustadora e terrível que mostra como. Clique aqui para conhecer as regras do concurso. Você poderá. será preciso que cada aluno ou grupo realize algumas tarefas. etc. quanto mais aprofundada for a discussão que você promover sobre o tema antes de dar início ao processo de criação dos produtos e suas propagandas. o cigarro. escrita com rigor acadêmico. O exemplo é tão evidente que nem chegamos a pensar em como os consumidores foram — e são — lesados pelas propagandas de cigarros. UMA PROPAGANDA BOA Esta última sugestão tem o objetivo de complementar de forma criativa e divertida as discussões em torno dos direitos do consumidor. mais produtiva será a participação de sua turma e melhores serão os resultados educativos.UM PRODUTO RUIM. Alguns exemplos para ajudar na discussão: O cigarro — de símbolo de status a destruidor da saúde. chamar a atenção dos alunos para o fato que nem sempre produtos com um boa propaganda. Você pode encarregar alguns alunos de pesquisar sobre esse assunto (a seção Pesquisa Escolar do Educacional apresenta inúmeras indicações) e promover um debate sobre danos à saúde. No início da década de 60. a indústria farmacêutica pode conseguir obter a aprovação de remédios cujos efeitos não conhecemos. A idéia de propor a invenção de uma propaganda boa para um produto provoca situações que levam alunas e alunos a refletir sobre as características dos produtos e os recursos que a publicidade procura explorar incentivar a compra. vão achar até mesmo a indicação de uma excelente síntese sobre a questão da talidomida.ª a 8. A talidomida — um remédio que parecia ser seguro. Nesse concurso. Vocês poderão encontrar dados a respeito disso consultando a Pesquisa Escolar. a publicidade. É claro que. para gerar lucro.ª série e Ensino Médio.

sentimo-nos prejudicados ou enganados?”. pode-se fazer um grande debate com o tema “A mentira nas propagandas”. mais fácil será trabalhar essa idéia com eles. disponível na Internet. como consumidores de algum produto. A atividade do nível 2. sobre qual é a pior propaganda que eu já vi. Esse trabalho pode até mesmo ser incluído no processo de avaliação do grupo. Uma boa idéia pode ser escolher um grupo de voluntários para ler o artigo e explicá-lo aos demais alunos. você pode debater questões importantes: “O que podemos fazer quando. e embalagens e sacos de plástico ficam soltos pelo planeta para sempre e acabam matando pássaros e peixes. Vale a pena sugerir a alunos e alunas que a leiam. Saiba mais sobre a talidomida Os detergentes não-biodegradáveis.pesquisadoras brasileiras. os aerossóis e os gases de geladeiras — Destruindo o nosso planeta! Essa é outra discussão que somente ganhou importância nas últimas décadas. os produtos de plástico. assim. o debate sobre os efeitos nocivos de produtos altamente valorizados pela publicidade. “Existe um Procon em nossa cidade?”. “A quem podemos recorrer quando temos um problema com alguma coisa que compramos?”. “Vocês já ouviram falar no Procon?”. Além de registrar as opiniões da turma. apesar de toda a publicidade. aerossóis destroem a camada de ozônio que protege a Terra de radiações fatais. Existem sites de defesa do consumidor? Algumas sugestões de sites: Procon SP e Idec PROPAGANDAS ES Para complementar a discussão sobre a qualidade e os problemas dos produtos. “Onde ele fica?”. pode ser uma introdução interessante à discussão sobre propagandas. Você pode fazer uma grande discussão em sala de aula para decidir qual é a propaganda mais mentirosa encontrada durante as pesquisas e ter bons diálogos para discutir assuntos como: Que critérios vamos usar para decidir qual é a pior propaganda? 58 . quando descobrimos que inúmeros produtos despejados no lixo não se decompõem e exercem efeitos terríveis sobre a natureza: detergentes matam rios. Quanto maior a idade de seus alunos. Como complemento a essas discussões. A tomada de consciência sobre esses produtos e o mal que causam faz parte de qualquer processo de formação para a ecologia e o exercício responsável de nossa cidadania planetária. Esses três exemplos podem servir como inspiração para outras discussões e outros produtos ampliando. Você pode fazer atividades em que pequenos grupos de alunos competem entre si para ver quem pesquisa e fala sobre um produto ruim. você também pode verificar as piores propagandas escolhidas por outras turmas na página de resultados do projeto.

procura explorar os sentimentos das pessoas? . Uma boa conclusão para essa conversa em torno da publicidade é fazer um debate em que alguns alunos defendam a publicidade enquanto outros a atacam. junto com a turma.Em um país em que há muita pobreza como no nosso. usando sua senha para o projeto. O preenchimento dessas fichas pode até mesmo fazer parte de seu processo de avaliação. Será interessante tentar escolher. em nossa ficha online para registro de produtos e de propagandas. — para cadastrá-las no projeto em seguida. Você poderá registrar as invenções. esses são excelentes temas para redações: . em muitos casos. discutindo questões como: “Você já foi influenciado por alguma(s) propaganda(s)?” e “Como foi que isso aconteceu?”.Você já ouviu dizer que a publicidade pode despertar desejos que não podem ser satisfeitos? . 59 . o trabalho pode ser feito com mais calma. você não acha que muita publicidade pode provocar mais frustração entre aqueles que não têm quase nada? . as melhores invenções e propagandas — processo em que podem ser feitas apresentações publicitárias dos produtos. que pode ocupar desde algumas dezenas de minutos até uma seqüência de aulas. seus alunos estarão muito mais mobilizados para participar da atividade principal sugerida aqui: inventar um produto muito ruim e criar uma boa propaganda para vendê-lo! Você pode imprimir cópias da ficha para registro de produtos ruins com bons slogans para todos. etc. Assim.Você pode abrir um debate mais genérico sobre a importância da propaganda em nossa vida.A publicidade é uma necessidade em nossa sociedade? Como controlá-la? A idéia é fazer um bom debate sobre a publicidade. INVENTANDO PRODUTOS E SLOGANS PUBLICITÁRIOS Depois de promover discussões como as mencionadas anteriormente. votações para escolher os melhores.Você acha que a publicidade. Essa discussão vai deixar a turma mais preparada para o desafio de inventar e criar propagandas para um produto imaginário. Para professores(as) de Língua Portuguesa.Como seria o mundo se não existisse a publicidade? Existem pessoas que vivem longe da influência das propagandas? .

2 -Pode ser também o marido da minha vizinha pois. Nome do gatinho lindo que faz o seriado Sandy e Júnior. Está sendo trabalhado com carinho. Uso de um dicionário para que através dele elaborássemos o nosso. dinamismo e muita criatividade. EXemplos surgidos: Boca: Aquilo que a mãe usa para beijar o pai. amigos e alunos de outras séries.Animal peludo que late sem saber porque. CACHORRO: 1 . Objetivo Desenvolver a criatividade. Ficando em exposição para as apreciações dos pais.Projeto 2 . EXEMPLOS: AMIGO: Cara legal que às vezes nos ajuda bastante mas.Brincando com as palavras Justificativas Valorizar o uso do dicionário buscando aprimorar o vocabulário e a escrita das palavras. Cachorro: O nome do marido da minha vizinha. Buraco cheio de dentes e fedorento. de forma agradável e de acordo com o próprio conhecimento de cada um. JORNAL: Papel cheio de letras que meu pai adora ler sentado no TRONO. trabalho em grupo. outras vezes só servem para tomar a nossa namorada. 2 . troca de idéias e senso crítico.Aquilo que minha mãe usa para beijar o meu pai.Cara lindo que trabalha no seriado Sandy e Júnior. IRMÃO: Menino chato que só sabe por a gente numa fria. ela vive gritando: -Seu cachorro 60 . Descrição Confeccionamos um dicionário de palavras com significados de acordo com nossa criatividade. BOCA: 1 . ela vive chamado seu cachorro.

acessório. . X ) no espaço correspondente . colonização. expressão. enxurrada. jiló. exagero. precisa. decepção. tigela.Jornal: Papel cheio de letrinhas que meu pai lê todos os dias sentado no "trono". idealizar. agitado. . chuchu. piscina. Sal: Aquilo que a empregada põe demais no feijão. Se acertar. recuperação. sujeito. enxergar. espontâneo. computação. extensão. ele deverá preencher um quadrinho da barra de pontos. Ganha quem preencher a barra primeiro. gelo. Desenhar o tabuleiro no quadro: 61 . jardinagem. jeito. compromisso. roxo. enchente. colchonete. necessidade. porcentagem. O aluno faz uma marca ( bolinha. QUAL É A LETRA? Palavras: morcego. exato. rocha Objetivo: Marcar a letra certa Regra: O professor dita a palavra e diz qual é a sílaba em destaque. canjica. atrás. gíria. expressão. O prof diz a resposta certa e o aluno confere. embalagem. ânsia. pichar. lazer. misto. choque. bicicleta. caxumba. berinjela.

J X S Z SS Ç G SC CH 62 .

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