ALGUMAS SUGESTÕES DE ATIVIDADE PARA O PRIMEIRO DIA DE AULA ÁRVORE DOS SONHOS Representar uma árvore no papel pardo

ou cartolina; afixá-la no painel ou parede. Em cima da árvore, escrever uma pergunta relacionada com o assunto (pode ser sobre questões ambientais, regras de convivência, o ambiente escolar etc) que será tratado durante o bimestre, trimestre... Ex.: Como gostaríamos que fosse...? Cada criança receberá uma "folha da árvore" para escrever seu sonho, o sonho é o que a criança espera que "aconteça de melhor" para o assunto em questão. Depois, pedir para cada criança colocar sua folha na árvore dos sonhos. Obs: Esta atividade poderá ser retomada durante o período que for trabalhado o assunto, ou ao final do período para que haja uma reflexão sobre o que eles queriam e o que conseguiram alcançar. DA CONFUSÃO À ORDEM Estas atividades são ideais para que a criança perceba a necessidade da organização para o bom desempenho das atividades. O professor pode, a partir da fala das crianças, levantar algumas regras para a organização em sala de aula. Pedir para que as crianças, todas ao mesmo tempo, cantarem uma música para o seu companheiro do lado (esta atividade gerará um caos); depois pedir a um aluno que cante a música dela para a classe. As crianças perceberão como o caos é desagradável e como a ordem tem um sentido. O professor poderá levantar com as crianças outras situações vividas onde a organização é essencial. O LAGO DE LEITE (Despertar no aluno o prazer do trabalho em conjunto e a importância da ação individual na contribuição com o todo. O professor poderá falar um pouco sobre o trabalho na série, para que as crianças entendam a importância do envolvimento de todos para a realização do mesmo). Em um certo lugar no Oriente, um rei resolveu criar um lago diferente para as pessoas do seu povoado. Ele quis criar um lago de leite, então pediu para que cada um dos residentes do local levassem apenas 1 copo de leite; com a cooperação de todos, o lago seria preenchido. O rei muito entusiasmado esperou até a manhã seguinte para ver o seu lago de leite. Mas, tal foi sua surpresa no outro dia, quando viu o lago cheio de água e não de leite. Em seguida, o rei consultou o seu conselheiro que o informou que as pessoas do povoado tiveram o mesmo pensamento: "No meio de tantos copos de leite se só o meu for de água ninguém vai notar..." Questionar com as crianças: Que valor faltou para que a idéia do rei se completasse? Após a discussão, seria interessante que os alunos construíssem algo juntos, como por exemplo: o painel da sala. A sala pode ser decorada com im recorte que, depois de picotado, forma várias pessoas de mãos dadas, como uma corrente Aponte as incoerências 1) Havia um menino muito magro que vendia amendoins numa esquina de uma das avenidas de São Paulo. Ele era tão fraquinho, que mal podia carregar a cesta em que estavam os pacotinhos de amendoim. Um dia, na esquina em que ficava, um motorista, que vinha em alta velocidade, perdeu a direção. O carro capotou e ficou de rodas para o ar. O menino não pensou duas vezes. Correu para o carro e tirou de lá o motorista, que era um homem corpulento. Carregou-o até a calçada, parou um carro e levou o homem para o hospital. Assim salvou-lhe a vida. 2) No cinema, no teatro, não converse. Não mexa demais a cabeça, não fique aos beijos. Cuidado com o barulho do papel de bala, do saco de pipocas. Não os jogue no chão, quando acabar. Se o seu vizinho estiver fazendo tudo isso e incomodando, seja discreto. Peça que interrompam a sessão e acendam as luzes a fim de inibir o transgressor. .......................................................................................................................................................................... .....

Pedir para o aluno fazer uma redação que contenhas estas palavras, ou montar um dicionário ilustrado Assim que se fala português em Portugal Foguete – vai e vem Lagartixa – osga Lixeiro – Almeida Espaguete – esparguete Véspera de Natal – Consoada Ônibus – autocarro Mosquito – melga Band-aid – Penso rápido Tchau! Tchau! – Adeus, adeusinho! Rato - tramelo Pa – Sapa Abraço – Chi-coração Festa de casamento – Copo d’ água Celular – telemóvel Peruca - capachinho Boina - alforreca Esmalte – verniz para unhas Pimenta- piri- piri Ouro-oiro Chá -chávena Salva-vidas -banheiro Fazenda-quinta Joaninha-carocha Horário político-horário de antena Lingüiça - enchido Papai Noel-Pai Natal Guarda chuva- Chapéu- de-chuva Maquiagem - maquilhagem Tapete - alcatifa Cola - pegamasso Meia - pêugas Vaso sanitário - sanita Durex - fita -cola Faxineira - mulher-a-dias Grampeador - agrafador Suco - agua fresca Café da manhã- pequeno almoço Pregador - molas para roupas Prato - loiça Garçom - empregado de mesa Criança - miúdo Sanduíche-sandes Beija-flor-chupa flor Frentista - gasolineiro Alô ? Alô?- Está lá? Estou? Calcinha-cueca Loteria- totobola Paletó - fato Sorvete - gelado Apostila - sebenta Jogo-da-velha - jogo-do-galo Caqui - diospiro Xampu - Champo Aeromoça - Hospedeira Tênis - atacadores Frigideira – sertã Pé-de-pato - barbatana Anel - cachucho Caminhão - camião Mauricinho - Beto Mouse - rato Chiclete - pastilha plástica Flor - bem-me-quer Gato - tareco Pirulito - rebuçado Água sem gás - água lisa Cego, velho - geronte Cachorro quente - cachorro Narigudo - bicanço Tomada - ficha Apontador - apara-lápis Copo - bica OK- ocapa Digital-dedada Bolinha de gude - berlinde Grátis - A borla Fósforos - chamiços Gibi - Banda desenhada Libélula - Libelinha Chapeuzinho Vermelho – Capuchinho Vermelho Impostor – Parlapatao Mamadeira - biberão Placa de carro - matrícula Goleiro - guarda-redes Cardápio - ementa Pingo - pingolenta Saca-rolha-tira-capsulas Garrancho-gatafunho Sapato de salto - tacão Encanador-canalizador

A sessão da Câmara Municipal terminou tarde. Fazem 12 anos que não viajo ao exterior. O garçom serviu frango à passarinho. Vendem-se tijolos. Os vestibulandos vivem à custa do pai. Bem vindos a Guararapes! A professora esqueceu os óculos na sala.99. Os vestibulandos vivem às custas do pai. A seção da Câmara Municipal terminou tarde. Amo-a muito. O seu atraso implicará punição. Preços a partir de R$1. Precisa-se de empregadas domésticas. Espécie em vias de extinção. Existem esperanças nos olhos das pessoas.Assinale a alternativa correta Levantei-me com mal jeito no pescoço. Amo-lhe muito. As crianças foram no cinema. . Precisam-se de empregadas domésticas. As crianças foram ao cinema. Este livro é para mim ler. O técnico não viu nenhum risco no jogo. Comprei ele para você. Comprei-o para você. As aulas iniciam-se amanhã.99. Porque você não foi à escola? Os brasileiros assistem as novelas. Este livro é para eu ler. Espécie em via de extinção. Haviam muitas pessoas na festa Existe esperanças nos olhos das pessoas. O prefeito prometeu. Bem-vindos a Guararapes! A professora esqueceu o óculos na sala. Faz 12 anos que não viajo ao exterior. O seu atraso implicará em punição. A viúva passeava pelo cemitério. O prefeito prometeu novas denúncias. O técnico não viu qualquer risco no jogo. Tudo acabou entre mim e você. O alface estava gostoso. A viúva do falecido passeava pelo cemitério. Soube que os homens feriram-se no trabalho. As aulas iniciam amanhã. novas denúncias. Prefiro leite a café. Preços apartir de R$1. O garçom serviu frango a passarinho. Por que você não foi à escola? Os brasileiros assistem às novelas. Soube que os homens se feriram no Levantei-me com mau jeito no pescoço. Tudo acabou entre eu e você. A alface estava gostosa. Prefiro mais café do que leite. Havia muitas pessoas na festa. Vende-se tijolos.

camurça . caçoar . enguiço . consolo . cresça . promessa . excêntrico . recíproca . Visando criar uma simulação de agitação não-verbal entre os participantes. serve para medir a capacidade de empatia de cada um e contribui para aumentar os esquemas de relacionamento interpessoal no grupo.MESS O Mess é uma técnica européia e. ingresso . visando maior interação grupal. calvície . fascinar . TÉCNICA . seiscentos . alicerce . auxílio . ressaca . E o será na verdade. floresça . se o trabalho final de análise e discussão de seus resultados não vier acompanhado de cuidadosa a discussão de seus objetivos e da oportunidade de se aproveitar o conteúdo filosófico de sua mensagem essencial. cada palavra encontrada. excelente . excursão . à primeira vista. disciplina .ORTOGRAFIA => FONEMA S O fonema S pode ser representado pelas seguintes letras: S => ensaiava X => trouxe C => princesa SC=> nascido Ç => criança SÇ=> desço SS=> terminasse XC=> excelente Procure as palavras no CAÇA-PALAVRAS abaixo: percurso . convencer . insulto . compromisso A E X C E P C I O N A L B X V R S C D E X F G H J A T U E D E Z E S S E I S N C G K I K M Ã O O A T U V S Z I Q T G E H I M L U P R T S V C R E Z S E F U L K J P O R M E N S Z O X X I C X A I E O O U U Ç S C X E X N Q T N E C S Ç N H L L L A R I X N O S P R G N E C O T L U S N I Q P J O O O X A R T Ç I Q E G M O N O P R X R R L O V E O Ã N R T F K E E E C O M P R O M I S S O A S U E X Z X X A C I I J E N A S Y R R V X D I Z C A Ç O A R L X F R O S Y Y Z A O S R U C R E P X Z C F V Y U T C A B V T C R E S Ç A V Z Ê V X O V A A B X C O S S E C X E U Z N Z Z I Z C L S G R T S Ã Ç X M N T T T A B L X A V X R S T C O N V E N C E R C V Í Z S Í A L I C E R C E H L M N I D X X S S C V F L O R E S Ç A Q P O C E V U P E I D I S C I P L I N A R S O Ç S A N R E => Copie uma vez e depois separe em sílabas. Pode ser aplicado para grupos do até 40 pessoas e sua duração não excede quinze minutos. parece uma inconseqüente brincadeira de salão. é bastante válida . dezesseis . excesso . Aplicada em salas de aula. extraviar . impulso . ainda que pelo menos outros vinte devam ser reservados para a discussão de seus objetivos. exceção . excepcional .

10. fazer um bolo. De que nossa concentração em um ou -. Embora exista dificuldade para o encontro da solução: o monitor poderá facilitá-la com algumas sugestões. Etapas do Mess Após explicar os objetivos da técnica. 3. o monitor distribui para cada participante um cartão de aproximadamente 8 x 12 cm onde se descrevem situações não-verbais. a despeito de muito preocupados em. marketing ou similares. -tanto mais expressiva quanto a capacidade de cada participante e não num único lugar da sala.possa justificar a alienação com respeito aos que nos cercam.outro “eventual” compromisso. caminhar sobre a neve. executar sua tarefa. Após cinco minutos recolhe as folhas com as respostas e abre um painel de debates para discutir em que aspecto a técnica poderá contribuir para o alcance dos objetivos inicialmente propostos. cavalgar num burro bravo: 8. ' A listagem das tarefas que poderão ser escritas separadamente em cada cartão poderia ser como o modelo que se segue: 1. ..par:a quebrar o sentido genérico. 9. uma folha de papel em branco e um lápis ou caneta. jogar cartas: 11.for.. atuar como um goleiro. 2. enxugar pratos: 7. que nossa concentração' no exercício de uma. pregar pregos em tábuas: 4. que solicita aos participantes que re!acionem na folha em branco quantas atividades puderam observar e o respectivo participante que a executou. tarefa. tomar banho de chuveiro 5 colocar mesa para um almoço: 6. propaganda. não deve . Como em cada cartão há uma ordem diferente. A proposta básica a que os participantes devem chegar é a de. todos os participantes devem cumprir simultaneamente a ordem expressa no cartão recebido. Dessa forma. mas caminhando pela mesma. servir uma refeição. durante dois minutos.bloquear as :possibilidades de perceber o outro. Passado o tempo marcado para a tarefa é a mesma encerrada pelo monitor.seja ela . a sensibilidade de perceber o mundo ao seu redor. A um sinal do monitor. sabem exercitar com plenitude.em treinamentos e reciclagem de profissionais que atuam em áreas de publicidade. A Técnica é interessante.. A técnica objetiva despertar a percepção de cada um pela ação dos demais a partir de sua ação não-verbal. andar de bicicleta. Observação importante: o cumprimento das ordens expressas no cartão deverá ser feito através de mímica. enfatize que urna comunicação intensa nem sempre pressupõe troca de palavras. Perceberse-á que alguns.qual. o grupo de participantes envolve-se em atividades dispares e individualizadas.

14. descascar cebolas. esquiar ou praticar surfe. um sambista de escola de samba 37. subir em uma escada. 28. 27. tocar saxofone. um guitarrista famoso. professor dando aula. um prisioneiro fugindo da polícia. embalar um bebê. lavar vasilha. amarrar cadarço em tênis. 29. um policial perseguindo um bandido. imitar um chinês conversando. 32. 34. 21. 36. um pai colocando um filho de castigo. 30. um padre rezando missa. escrever uma carta. um chimpanzé fazendo gracinha . 23. atravessar um rio sobre pedras. 26. 24. imitar um travesti. 17. trocar pneus de carro. 22. 13. 15. 31. digitar um texto. 18. . ensinar balé a um grupo. 19. ensinar samba a algum estrangeiro. 33. disputar um cabo de guerra. 16. um (a) fofoqueiro (a) 38. 20. procurar agulhas em palheiro.25. embrulhar presentes. 35.12.

mas aproximadamente à mesma distância da porta da sala. a um filme para depois responder a questões que abrangerão aspectos do texto e do filme. CLASSES ENVOLVIDAS . Na tentativa de revisar a contagem dos pontos.número de erros = número de pontos é uma forma justa de se chegar ao resultado final.5 série .Buscar semelhanças e diferenças entre textos e filmes. 3. A função da formiga é sair da sala. Depois da "entrega de prêmios". trabalhando-se o vocabulário. 2. a formiga lerá. O texto será analisado cuidadosamente. os textos de todos os grupos serão recolhidos para conragem dos pontos (que não precisa ser feita na hora).São Paulo. Editora Ática. Organize os grupos e dê números a eles. tanto os textos originais quanto os reconstituídos deverão ser devolvidos aos grupos.todas as séries DESENVOLVIMENTO . 1994 . saia da sala e cole as cópias do texto em lugares diferentes do corredor. 4. de cada vez.O professor deverá encontrar filmes que tenham o mesmo tema dos textos com os quais trabalha na sala de aula.Linguagem Nova . quando houver mais de uma formiga. procurar o texto correspondente ao número do grupo e. Mais uma razão para diversificar na técnica. As aves iam morrer “Nas primeiras horas da manhã de ontem.p 162. compensando com uma atividade lúdica e instigante aqueles textos sem grandes chances de figurar entre os concorrentes a prêmio Nobel de literatura ou jornalismo. Explique que cada grupo precisará de um redator e uma "formiga" (ou mais de uma. A maioria estava . É importante frisar que não é permitido anotar nada.39. A fórmula número de palavras reconstruídas . Faça tantas cópias do texto quanto for o número de grupos e numere cada cópia de modo que tal numeração possa ser vista de longe. semântica e gramatical do texto escrito. apenas a quantidade de texto possível de ser memorizada antes de voltar à sala de aula e repeti-Ia ao grupo para que o redator a anote. um motorista dirigindo em alta velocidade Texto Formiga Nem sempre se tem tempo ou recursos para buscar o texto ideal: muitas vezes temos de nos contentar com o material oferecido pelo livro-texro. no caso de grupos maiores). e todo o grupo será responsável pela correção ortográfica. . 1. estas deverão alternar-se na função de ir "buscar" o texto. dezenas de pequenas gaivotas começaram a ser jogadas nas praias de Mongaguá . 5. .O aluno deverá ler um texto indicado pelo professor.O aluno deverá assistir na escola. ou quando acabar o tempo estipulado para a realização da atividade. mas em turmas maiores os grupos poderão ter até cinco participantes. TEXTO E FILME . eles certamenre lerão tudinho na maior atenção! TEXTO X FILME OBJETIVO .As aves iam morrer . enquanto os alunos estiverem envolvidos em alguma atividade. junto à plataforma de pesca.in Faraco & Moura . em várias idas e vindas. Quando o primeiro grupo terminar a tarefa de reproduzir todo o texto. ldealmente esta atividade é para ser feita em duplas. Em aula. a interpretação oral e escrita. ir reconstruindo o texto na sala de aula com a ajuda do redator. Poderá então voltar para continuar o trabalho ou. que tanto pode ser ótimo quanto medíocre.Exemplo prático a TEXTO .

. como num ritual. Mas não ficou só nisso: abandonou sua barraca. envolvendo água. c. ela e seus pequenos soldados se atiravam às águas e voltavam à barraca com o sorriso dos vencedores: em suas mãos.Depois de corrigidas as questões.Beethoven .e ficou esperando ansiosamente pelo socorro pedido.disse ela . Mas seus ninhos haviam sido destruídos e elas não tinham forças suficientes para vencer as fortes ondas e voltar ao lugar de origem. “ FILME .Em que partes do filme há animal salvando pessoas ? 3.morta e as poucas que sobreviviam tentavam inutilmente vencer a maré alta e retornar a seus ninhos.No texto " As aves iam morrer " há um salvamento de animais por pessoas. Em meio a essa luta entre a natureza e as aves. Que partes do filme " Beethoven" há um animal salvando animal ? 2. surgiu uma mulher. Dona Sofia alimentou as avezinhas. uma a uma. o professor fará uma análise comparativa entre As aves iam morrer e Beethoven. Por volta das 15 horas.Distribuirá aos alunos uma folha de avaliação.Dona Sofia e seus filhos continuaram espreitando o mar. PROCEDIMENTOS PRÁTICOS a-O professor fará a leitura e a interpretação do texto. De vez em quando. Ela as enxugava.No texto. o que o texto " As aves iam morrer" e o filme "Beethoven" tem em comum ? 11.Por que o cachorro do filme se chamava Beethoven ? 12. À noite as ratazanas e os gatos aparecem buscando comida.Que parte do texto você mais gostou ? Por quê ? 7. numa vigília constante e aflita. as outras barracas já haviam cerrado suas portas e uma luz ainda brilhava junto à plataforma de pesca: a que iluminava o imenso ninho que Dona Sofia fizera junto à barraca. elaborando questões sobre ele. o Magnífico. . Enquanto o socorro não chegava .Você gosta de assistir a filmes como " Beethoven" ? Por quê ? d. os turistas já haviam retornado às casas.Na sua opinião. pouco se importando com o movimento de seu comércio. Junto à sua barraca de petisco. não fossem alguns turistas que resgatavam das águas as pequenas aves para comê-las.Você tem algum animal de estimação ? Qual ? 9. novas pequenas aves estavam salvas.e já sem a colaboração dos salva-vidas e dos amigos . No final do filme. Pouco depois.Você acha importante ter um animalzinho de estimação ? Por quê ? 8. Qual é ? texto filme 5. colocavam na estufa improvisada e voltava à vigília. improvisou uma estufa . ela recolhia do imenso ninho que fizeram as pequenas gaivotas que não resistiam e as enterrava na areia da praia. E eu não posso abandonar essas coitadinhas.Depois. na distante Ilha das cobras. enfrentou o mar bravo e começou a salvar as pequenas gaivotas. uma a uma. que pessoas participaram do salvamento dos cães ? 4.No texto e no filme há um tipo de salvamento idêntico. para fechar a atividade. Uma humilde vendedora de petiscos na praia: dona Sofia.Seus pais aceitam a idéia de ter um animal de estimação ? Por quê ? 10.Se não aparecer socorro . à União Internacional Protetora dos Animais.vou ficar aqui a noite inteira. passará o filme “Beethoven” e poderá fazer questões de entendimento ou pedir que os alunos façam um relatório oral ou escrito sobre o filme. juntou-se aos filhos. A cada pequeno ponto negro que aparecia boiando. b. dona Sofia teve o auxílio de salva-vidas e dos filhos para salvar as gaivotas. triste. Ela não se conformou com o espetáculo brutal e a desigualdade da luta. cerca de dez salva-vidas também se juntaram à tarefa.Que parte do filme você mais gostou ? Por quê ? 6.puxou um fio de luz e ligou uma lâmpada . A noite já tinha descido em Mongaguá. com as seguintes questões para análise do texto x filme: 1. Poderia ter sido mais. ainda de manhã. Dona Sofia e seu pequeno exército tinham salvado mais de 500 filhotes.

Não era Magali. A mãe gostava de assistir ducumentários e era a primeira quem ligava a TV. que não era a mãe. Já Margarida. assistia a programação das oito. assim.Míriam que não era a filha do casal. Cada um tinha sua programação preferida.O Pai. assim como os horários dos programas e o que gostavam de comer enquanto assistiam à TV. mas não era ela quem comia biscoito. Quando seu programa acabava. mas não era ele quem via TV comendo bombons. a diversão principal dos membros de uma simpática família era assistir TV.Quem ia pra frente da TV às sete era Maurício. quem se punha diante da tela era seu filho. a filha do casal. num horário diferente e todos tinham por hábito assistir seu programa comendo alguma coisa. não era quem gostava de ver novela comendo bolinhos. o tipo de programação preferida. gostava de assistir ao jornal. descubra o nome de cada membro desta família. assistia o programa das 4 mas não era ela quem gostava de ver televisão comendo bolinhos ou biscoitos. 5. 1.PASSATEMPO Programa de TV Numa casa do subúrbio.Os desenhos animados passavam às 5 horas. mas não fazia isso comendo pipoca.Quem sempre desligava a televisão era Margarida. Magali. 4. 6. com base nas afirmações abaixo. 2.O menino só assistia TV comendo amendoim não gostava dos filmes seriados que passavam às seis. 3. que não era Mauro. mas não era a avó quem os preferia. NOME MÍRIAM MAURO MAGALI MAURÍCIO MARGARIDA PARENTESCO PROGRAMA HORÁRIO COMEU . sua relação de parentesco. quem comia bombons nem comia biscoitos.

Só que quando começam a rir os alunos esquecem disso e. ou copiadas em cartões para serem afixadas em diferentes lugares da sala. Essa "atividade" pode ser a leitura da piada em si. a tarefa de "ler por ler. evitando tumultos. aproxima as pessoas. Dias depois o telegrama: Manuel seu gato morreu. Assim: 1. Manuel seu gato caiu do telhado e se feriu. Miguel aceitou a crítica e desculpou-se muito pela falta de tato. Se o objetivo principal é fugir do padrão didático usual. Aquela do português e do gato que morreu. apesar de serem geralmente as mais engraçadas. sigam os procedimentos de emergência passo a passo. Finalmente. em conseqüência de uma frente fria vinda da Argentina.Um texto frio e calculista Carlos estava lendo confortavelmente sentado na classe turística de um avião lotado. Carlos terminou de beber seu guaraná. estamos caindo em alto-mar. Essas já são razões de sobra para usar piadas nas aulas como material didático. Ainda que sejam adultos. Neste momento.no unificado da UFRGS: Manuel. quando a aeromoça suavemente anunciou: . Com muita calma. depois escreva "piadas" no espaço reservado ao tópico para procur_. As piadas podem ser reproduzidas numa só folha para que os alunos as leiam e as devolvam para você usar com uma outra turma. não é uma boa idéia usar qualquer coisa "picante". ao deixar Portugal para vir ao Brasil. Manuel infelizmente seu gato não resistiu e morreu. pularem.) 2. Mas se não chega. Queremos também comunicar que a temperatura externa é de zero grau. quer uma que convence até pai de aluno que quer nos ver ensinando língua portuguesa com o mesmo método que estudavam latim? Pois bem: caiu no Vestibular." . Tenho a impressão de que já estamos caindo. virou questão . sem ter o que fazer".Atenção. O comandante solicitou informá-los de que a turbina esquerda da aeronave acabou de emperrar. conhece? Quem diria. É uma piada. Tenham um bom regresso! Ah. coloquem o pára-quedas que estão guardados embaixo dos assentos e encaminhem-se à porta de emergência para. sim. Selecione as mais adequadas para o público e faixa etária com que está trabalhando. o Miguel. mas acima de tudo é um texto. Dias depois. solicitamos que não se aglomerem nas portas de emergência. Aproximou-se da porta de emergência e saiu do avião. Após. ativa a circulação. nem que seja por uns breves minutinhos. Leiam detalhadamente as instruções que estão na página 13 do 'manual do sobrevivente'. confiou o seu amado gato aos cuidados de um amigo. estamos a uma altitude de mil e quinhentos pés. O telegrama que mandou em seguida para Manuel dizia: Sua mãe subiu no telhado. Manuel ficou revoltadíssimo com a notícia e com a maneira brusca com que foi dada. gostam de ler e se envolvem ainda mais na atividade. diverte. Maria Martha. Sugeriu que o amigo tivesse mais tato da próxima vez e fosse relatando a tragédia aos poucos para que ela fosse gradualmente assimilada: Manuel seu gato subiu no telhado. então. poder levantar e dar uma "esticadà' contribuirá para o clima de "não-aula. senhores passageiros. Reproduza piadas que você conhece ou achou em algum site da Internet. O que há de errado e o que se pode falar sobre a verossimilhança deste texto? O que podemos acrescentar ou omitir para torná-lo mais convincente? Atividade "bônus" do capítulo: A última do português Rir alivia as tensões. que pode ser encontrado no bolso lateral do banco do passageiro. (Clique em "localizar". ou seja. Como último aviso. guardou seu livro na bolsa e colocou o pára-quedas. sua comissária de bordo.

. .. vai se quandu? axu q vai se sexta..mas excelente . sei lah..eh q vai te uma festa mt bala. Mas é bom lembrar que esta é uma atividade que se aplica a textos curtos.. como uma corrente de letras.. vai tah mt show. Corrente de letras Nesta atividade.. um mIRCnauta.axu q vo fica na baia do meu parceru... com certeza poderá nos ajudar a transpor o diálogo abaixo para a linguagem padrão. condicionados que sempre foram: "E aqui. responda simplesmente... Caberá aos alunos separar as palavras e pontuar as frases. e mãos à obra. OooooooooIiiiiiiiiIIIIIiiiiiEEEeeeeEEEEeeeeeee e!!! ¡¡¡¡ e ae. principalmente quando se trata de uma piada.. vo te qui larga agente se fala otro dia. que é um habitante do terceiro milênio. num exercício informal de oralidade..i cum c? td blz tb. Sugestões: *Um lugar inusitado . blz? uhum.todus meu parça vaum tah lah.. Faça um cantinho do tipo "Hora de Relaxar" e coloque ali uma piada ou uma charge...vo fala cum minhas migas ai veju si nóis vamu.3. Nas primeiras trinta vezes os alunos provavelmente perguntarão..vai q tah garantidu. se vc falah assim vo pensa melhor na proposta..para este tipo de texto é no espaço livre no fim das provas. tipo. o professor dá aos alunos um texto onde todas as palavras aparecem emendadas.. Você. como é o caso do texto acima. flow tchau.. o que épara fazer?" "Rir". Conversa do terceiro milênio Essa atividade procura estabelecer um contraste entre a linguagem falada (coloquial) e a linguagem escrita. Por exemplo: Porfavorsabeondeeupegoumônibusparachegaràestaçãoepegarumtremnóscánãochamamosônibusmasautob usokvocêsabeondeeup egoumautobusparairatéaestaçãoepegarumtremnóscánãochamamosestaçãomasgarevamosláentãovocêsabeo ndeeupegoumautobus parachegaratéagareepegarumtremnóscánãochamamostremmascomboiotábomvocêsabeondeeupegoumauto busparachegaràgarepa rapegarumcomboioéaquimesmo Os alunos parecem gostar porque é um tipo de charada que estimula a curiosidade.bjuss . bastante mais formal. Ou seja.... q anda fazendu? nada di mais i c? tb num.se vai ih na dah santah monica? um. Em grupos mais desinibidos. e que não sejam "picantes". após a leitura incentive os alunos a contarem as piadas que conhecem.nem tava ligada.mt bala.. hein. para entender a piada tem que decifrar a charada. Convide um colega para agilizar o trabalho.vai te festa nessi findi? ah..

Eduardo explicou que ela ficava sempre aberta para suas irmãs mais novas entrarem e saírem sem dificuldade. Eduardo comentou que o melhor de tudo era o banheiro do corredor era seu desde que outro foi construído no quarto de suas irmãs.”. a casa mais próxima está a meio quilômetro daqui. “Eu não sabia que a casa era tão grande”. gritou Eduardo. “Veja. disse Marcos. “Aqui é onde o meu pai guarda suas coleções de selos e moedas raras”. como o resto do primeiro andar. havia três quartos no andar superior da casa. uma vez que o encanamento arrebentara. mas para ele era a melhor coisa do mundo.& Anderson ) . mas para ele era a melhor coisa do mundo. que estava revestido de mármore. disse Eduardo. ele acrescentou. “É . Estava recém-pintada. Altos arbustos escondiam a entrada da casa. prata e cristais.” (Pitchert J. “Mamãe nunca está em casa na quinta-feira”. “Não se preocupe. “Eu não sabia que a casa era tão grande”. Não era tão bonito como o de seus pais. com toda a porcelana. Além do escritório.” (Pitchert J. Marcos se sentiu mais confortável ao observar que nenhuma casa podia ser vista em qualquer direção além do enorme jardim. disse Marcos. havia três quartos no andar superior da casa. mais ela está bonita agora. então Eduardo começou a mostrá-la pela sala de estar. não era lugar para brincar: os garotos foram para a cozinha onde fizeram um lanche. desde que o meu pai mandou revestir com pedras essa parede lateral e colocou uma lareira.” Havia portas na frente e atrás e uma porta lateral. “Veja. como o resto do primeiro andar. O quarto de suas irmãs não era tão interessante exceto pela televisão com vídeo-game. então Eduardo começou a mostrá-la pela sala de estar. Marcos queria ver a casa. desde que o meu pai mandou revestir com pedras essa parede lateral e colocou uma lareira. A sala de jantar. ele acrescentou. seu interesse. Eduardo disse que não era para usar o lavabo porque ele estava úmido e mofado.& Anderson ) “Os dois garotos correram até a entrada da casa. prata e cristais. “É . O quarto de suas irmãs não era tão interessante exceto pela televisão com vídeo-game. Altos arbustos escondiam a entrada da casa. “Mamãe nunca está em casa na quinta-feira”. Marcos se sentiu mais confortável ao observar que nenhuma casa podia ser vista em qualquer direção além do enorme jardim. “Aqui é onde o meu pai guarda suas coleções de selos e moedas raras”. Eduardo disse que não era para usar o lavabo porque ele estava úmido e mofado. os meninos podiam correr no jardim extremamente bem cuidado. os meninos podiam correr no jardim extremamente bem cuidado. Estava recém-pintada. Eduardo explicou que ela ficava sempre aberta para suas irmãs mais novas entrarem e saírem sem dificuldade. que estava revestido de mármore. Eduardo ligou o som : o barulho preocupou Marcos.” Havia portas na frente e atrás e uma porta lateral. disse Eduardo. não era lugar para brincar: os garotos foram para a cozinha onde fizeram um lanche. disse Eduardo enquanto eles davam uma olhado no escritório.”. uma vez que o encanamento arrebentara. “Não se preocupe. Eduardo mostrou a Marcos o closet de sua mãe cheio de roupas e o cofre trancado onde havia jóias. eu disse a você que hoje era um bom dia para brincar aqui”. mais ela está bonita agora. Marcos queria ver a casa. Eduardo ligou o som : o barulho preocupou Marcos.Leia o texto como se fosse um Leia o texto como se fosse um ___________________________ ___________________________ Grife tudo que achar importante e que for de Grife tudo que achar importante e que for de seu interesse. com toda a porcelana. gritou Eduardo. Eduardo comentou que o melhor de tudo era o banheiro do corredor era seu desde que outro foi construído no quarto de suas irmãs. disse Eduardo enquanto eles davam uma olhado no escritório. A sala de jantar. a casa mais próxima está a meio quilômetro daqui. “Os dois garotos correram até a entrada da casa. Eduardo mostrou a Marcos o closet de sua mãe cheio de roupas e o cofre trancado onde havia jóias. Além do escritório. eu disse a você que hoje era um bom dia para brincar aqui”. Não era tão bonito como o de seus pais.

5. é hora de soltar as feras do imaginário. Estarão faltando. o B para o C. cada um dos recortes que recebeu. Cada grupo cederá os seus envelopes e receberá outros três. 2. Cada trio terá. nos trabalhos dos colegas. Agora individualmente.) texto e 3a. os alunos deverão trabalhar de acordo com a seguinte proposta: colar em folhas diferentes cada uma das partes contidas no envelope. 4. 3. esta atividade envolve também outras possibilidades de objetivos. três envelopes. Caso algum aluno não decifre os elementos que compõem o original de uma (ou de mais de uma) de suas reportagens. duas ilustrações e dois textos . . gráfico ou desenho). Pronta a tarefa. 1. Neste momento. conter as três partes). ainda que parte do trabalho. as partes que completam. 2a. na função de monitor. os alunos farão uma exposição das reportagens. imagens. o conhecimento prévio dos alunos entra em ação.) ilustração (foto. Mas se você anda com a corda no pescoço em termos de tempo. solicite ao autor dos recortes. o da ressignificação dos textos e o da intertextualidade. o aluno deverá completar a reportagem com as partes que lhes faltam (sem mostrar para os colegas). Em aula. verdadeiramente. todos de reportagens diferentes. devidamente recortada em três partes: 1 a. ao final. Prontas as colagens. b) a manchete e a imagem e c) a manchete e o texto. Na aula anterior ao início da atividade. gráficos). a) a imagem e o texto da reportagem. e assim sucessivamente. Cada trio organizará o seu material.devendo cada reportagem. colocando dentro de cada envelope um título/manchete. 6. um texto e uma imagem. revelando suas vivências e o seu grau de conhecimento de mundo. buscando identificar. a checagem dos resultados. resultando em três reportagens completas (isto significa que deverá produzir duas manchetes. solicite o material necessário: um envelope e uma notícia de jornal. respectivamente. divida a turma em grupos de três alunos.DIAGRAMADOR MALUCO Particularmente interessante para quem está desenvolvendo o trabalho de conhecimento e produção do texto jornalístico. como a escolha da reportagem.) título. até que todos tenham envelopes organizados por colegas de um outro grupo. Mãos à obra. então. seja feita em casa. como o de desenvolver a leitura de diferentes tipos de significantes (palavras. espere uma época mais propícia: serão necessários no mínimo dois períodos de aula. encaminhando-se a seguinte dinâmica: o grupo A manda seus três envelopes para o grupo B. Frise que é muito importante que os alunos escolham uma reportagem que lhes agrade e com a qual se identifiquem.

.. ( saltar ......... vez ..descansa ............descansa ................... Nós não brincamos em .......... Na ............. ele não bate...... ........................serviço .............consegue .............................................. Ela solta o Chico no ar e ........ Chico perde o equilíbrio e rodopia no ar..... grosso e cai de pé sobre a ....... as costelas.................. da marquise..................... vazia........................................................ as costelas. encosta-se à parede e ......DITADO DE LACUNAS DITADO DE LACUNAS Escreva a palavra faltosa no espaço Escreva a palavra faltosa no espaço indicado: indicado: Ao ... Tão logo dobra a esquina..humilhação ) Ao . de Chico.............. Resvala o ................. Tenta correr ..joelho ........caçada jaqueta ...... esquecer tão grande ............................. Chico perde o equilíbrio e rodopia no ar......... vez .......... esquecer tão grande ..... Chico estremece......cimento . no muro de ..... Já ouviu falar da......................possível ....................................... encosta-se à parede e ...... mas o brutamontes não dá tempo...........mochila . E não sabe se foi por compaixão ou pela insignificância do corpo .......... da marquise.......joelho ............... . e levanta do chão como se fosse uma......................chuta-lhe assustado próxima ........................... mas não ............................ grosso e cai de pé sobre a ........agressividade depressa ......... da gangues................... eu raspo sua cabeça.. ( saltar .....agressividade depressa ..........cimento ..... eu raspo sua cabeça...... Segura-o pela . mas não ........... mas o brutamontes não dá tempo.................. Está vivo............. Pega-o novamente pelo colarinho e afasta o braço para trás............... Está vivo........ .. vazia.. Tenta correr ................................................................ da gangues...... Nós não brincamos em ........................ Já ouviu falar da.......... Na .. no muro de ..chuta-lhe assustado próxima ............................................................................mochila ........humilhação ) ......................... ele não bate........................................................ e levanta do chão como se fosse uma................................... Chico estremece........... ...... de Chico. ...possível ..................... Segura-o pela ............................................................................................. E não sabe se foi por compaixão ou pela insignificância do corpo ............ Resvala o ... ........... Procura afastar-se o mais .serviço ......caçada jaqueta ........consegue ........ Tão logo dobra a esquina...................... Pega-o novamente pelo colarinho e afasta o braço para trás..................... Procura afastar-se o mais ................. Ela solta o Chico no ar e ........

.Montar um livrinho DUAS DÚZIAS DE COISINHAS À TOA QUE DEIXAM A GENTE FELIZ OTÁVIO ROTH Pintinho saindo do ovo Começar caderno novo Alegria do meu povo.Roteiro de atividades: -Fazer sua própria poesia. Espaguete ao dente Um pé de meia quente Melancia sem semente Acordar com cafuné Vista pela chaminé Estalar os dedos do pé Queijinhos vindo da França Menina loura com trança Dom Quixote e Sancho Pança Barquinho na enxurrada Queijo com goiabada Beijinhos na namorada Joaninha no nariz Fazer um amigo feliz Respingo de chafariz Estrelinha piscando no céu Melar o dedo no mel Abrir clipe de papel Alguém sempre por perto Um saco de bombom aberto Uma rima que deu certo .

quando uma velha senhora entrou pelo bar e gritou: _ Alguém viu__________ um gato preto? Ele acabou de comer um sapo e eu estou com receio de que ele fique envenenado. perto de mim. o lanche cheiroso chegou e foi colocado em cima do balcão. meio felpuda. terminei de fazer minha refeição e já ia pagar a conta. Antes que alguém fizesse alguma coisa. mas a vontade de comer o misto era muito maior. eu pegava a minha mochila e descia para a rua de minha casa com destino ao bar do senhor José. no chão. mas mudei logo de idéia. todos os clientes . Ao ouvirem isso. Aliás. pois havia dentro dele um pedaço de _____________. é claro. continuei o meu caminho. afinal. com ele eu fiz salsicha e estou servindo de brinde para os meus clientes. meio felpuda. com exceção da que é servida no bar de seu José. pois havia dentro dele um pedaço de salsicha. No bar. seu José. mas mudei logo de idéia. perto de mim. Pensei em mexer naquilo. um gato preto _________________ correndo em minha frente. prepare-me o sanduíche de sempre. ela olhou para meu lado e viu. por aqui não andou nenhum gatinho. Aliás. o lanche _____________ chegou e foi colocado _____________ do balcão. Não ________ conversar demais ou _____________ com o senhor José.” Fiquei com medo de algo ruim me acontecer e tive vontade de xingar o bicho. Apenas um coelho preto que um menino __________ e mo vendeu. Antes que alguém ___________ alguma coisa. se eu ___________ alguma coisa. todos os clientes . Não quis conversar demais ou discutir com o senhor José. terminei de fazer minha refeição e já ia pagar a conta. preta. com ele eu fiz salsicha e estou servindo-a de brinde para os meus clientes. já cansado da caminhada. Enfim. de repente. com _____________ da que é servida no bar de seu José. . Assim. um gato preto atravessou-a correndo em minha frente. prepare-me o sanduíche de sempre. preta. não posso dizer o que foi que aconteceu com a velha e o senhor José. No bar. provavelmente ele iria querer me cobrar por aquele pedaço de carne a mais. Mas ele estava um pouco ______________. olhei para o chão do bar e vi que ______________ do balcão existia uma coisa estranha. sentei-me _______________ ao balcão e pedi: _ Por _____________. mas a vontade de comer o ________ era muito maior. Saboreando o sanduíche. ela olhou para meu lado e viu. _________. Pensei comigo: “Isso não é bom sinal. olhei para o chão do bar e vi que embaixo do balcão existia uma coisa estranha. provavelmente ele iria querer me cobrar por aquele pedaço de carne a mais.inclusive eu começaram a cuspir no chão e a sair do bar. por aqui não andou nenhum gatinho. seu José. Às vezes penso nesse acontecimento e me pergunto se eu deveria voltar a comer carne. Certo dia. é claro. Mas ele estava um pouco esquisito. já _________ da caminhada. Ao ouvirem isso. com os óculos na ponta do nariz (já não enxergava muito bem) respondeu: _ Gatinho? Ora. Pensei __________: “Isso não é bom sinal.” Fiquei ____________ de algo ruim me acontecer e tive vontade de ___________ o bicho. com os óculos na ponta do nariz (já não enxergava muito bem) respondeu: _ Gatinho? Ora. Pouco depois. ________________________. ____________. quando uma velha senhora entrou pelo bar e gritou: _ Alguém viu por aí um gato preto? Ele acabou de comer um sapo e eu estou com receio de que ele fique envenenado. no chão. sentei-me próximo ao balcão e pedi: _ Por gentileza. não posso dizer o que foi que aconteceu com a velha e o senhor José. enquanto eu andava por essa rua. Saboreando o sanduíche. aquilo que ela identificou como o rabo do seu gato. _ Meu gatinho! Quem matou o meu gatinho? Por que arrancaram o rabo dele? Seu José. Pouco depois.começaram a cuspir no chão e a sair do bar. pois _______________ ir embora rapidamente.inclusive eu . Dobre a folha. De vez em quando. eu pegava a minha _____________ e _________ a rua de minha casa com destino ao bar do senhor José. __________. Por isso. afinal. Apenas um coelho preto que um menino trouxe e mo vendeu. _ Meu gatinho! Quem matou o meu gatinho? Por que ______________ o rabo dele? Seu José. Certo dia. se eu dissesse alguma coisa.ORTOGRAFIA GATO POR LEBRE Vou contar para vocês um caso que me aconteceu quando eu ainda era pequeno. aquilo que ela identificou como o rabo do seu gato. GATO POR LEBRE Vou contar para vocês um __________ que me aconteceu quando eu ainda era pequeno. pois precisava ir embora rapidamente. _____________ penso nesse acontecimento e me pergunto se eu deveria voltar a comer carne. Pensei em _________ naquilo. ______________. continuei o meu caminho. ouça a leitura do professor e complete o texto abaixo com atenção. enquanto eu andava por essa rua.

assim como textos que as acompanham. explicando que o objetivo é contar quantas perguntas têm respostas no texto original. Embora cada um possa ter a sua própria foto. uma história que poderia ser ilustrada com a cena escolhida. para o mundo das notícias. Permita que eles ensaiem para aperfeiçoar entonação e clareza na leitura. Sugestão: I * Se você tiver uma vídeo câmera à disposição. 2. filme os alunos lendo suas "reportagens" com ar de apresentador ou fazendo suas entrevistas "ao vivo". Se houver um espaço ao ar livre e o clima ajudar. Esse é o tipo de atividade que você pode ir preparando com bastante antecedência: recorte fotos bem intrigantes de jornais e revistas. contribuindo para a motivação dos alunos. ao qual a maioria deles é tão avessa.Jornalistas de Mentirinha Algumas imagens ficaram famosas mundialmente. inventadas e verdadeiras. Peça que cada um imagine e escreva. sobre uma das fotos. como o bombeiro americano carregando o corpo inerte de uma criança vítima da bomba em Oklaho ou o jogador Baggio. e quem obtiver mais pontos ganha. Cada pergunta com resposta vale um ponto. monte um painel com as fotos acompanhadas de suas histórias. para entregar. que tal você "vender" as fotos. A curiosidade é uma ótima maneira de atrair os alunos. uma mesma figura pode ser escolhida por mais de um aluno. como um menino de rua vestido de Papai Noel dormindo ao relento. em que alguns alunos serão os repórteres e outros serão os entrevistados sobre os acontecimentos (fictícios ou verdadeiros) que digam respeito às fotos. * As perguntas poderão ser também aproveitadas para uma atividade de dramatização. 18 . Depois das filmagens. que com certeza se divertirá com o resultado. Variações: * Quando você dispuser de pouco tempo. Outra possibilidade é voltar a distribuir as fotos no chão e ler um resumo dos artigos que correspondem a elas. Você distribuirá então os artigos. aos alunos em troca de um bom texto? 1. peça aos alunos que escrevam cinco perguntas. mostre o noticiário completo para a turma. esta é uma ótima oportunidade para realizar um trabalho fora da sala de aula. Na aula seguinte. 3. gole ira depois de perder o pênalti que deu o título ao Brasil na copa de 19_ Se é verdade que uma foto vale por mil palavras. e pedir que os alunos tentem descobrir a que foto cada artigo se refere. da Itália. principalmente crianças e adolescentes. ajoelhado com as mãos no rosto em frente é. Espalhe só as fotos no chão e peça para que cada aluno escolha aquela que mais lhe chama a atenção. 4. e não um texto.

Quantas vezes se repete a palavra caranguejo? E tristeza ? E gracioso? amável triste conselho tristeza caranguejo dentuço picante picante mensal alteza raivoso realejo carvão estela estação cabana carteiro grandioso sereno tristeza névoa tormenta tristeza alteza veleiro tristeza coelho alteza destreza framboesa espuma canção alteza gracioso circo duquesa caranguejo tropa condessa mês tristeza tulipa guloso gasoso peso despejo cuidadoso alteza caranguejo luz guloso patins caminho beleza tristeza cópia carbono triplo triste tango tridente caranguejo canguru girafa guloso feioso gracioso feitiço canário gorjeio giz despejo grandeza tristeza amistoso caranguejo feitiço feiticeira graça televisão canteiro escorpião tristeza reflexo bandeja feiticeira benfazejo amistoso gorjeta realeza princesa espaçoso feioso mês caranguejo tristeza 19 .

Descubra: a) Quantas partes do corpo humano aparecem nesta lista? b) Quantos alimentos? c) E nacionalidades? refeição tropa careta luva iraniano chute luva peixe arroz cadeia terror garra anão estampido pernil leite sopa mão cordilheira joelho corneta cardume panamenho célula amigo paulistano gigantes jasmim veneno piso legume tomate carioca salsicha ala baba haitiano campestre cravo português beleza sentença veleiro amazonense salsa cordão purê baiano mineiro cego pedrês estrangeiro desperdício alemã lã paraguaio pulga carneiro touro nuca violeta chileno americano cadeira cesto pino caroço fêmur macarrão rato pórtico soda cáustica couve magro esperto roça romano cabeça parasita chinês argentino mentira fibras tórax vendedor francês pés torno chouriço bicicleta trator egípcio inglês pulso cachorro-quente cabeça lingüiça saudade tudo férias 20 .

Se conseguir roupas e adereços para caracterizar os personagens. faça um círculo em torno do número da linha . Se não houve nenhuma .Sublinhe em cada linha a palavra repetida. anote o depoimento de cada uma das personalidades da atividade 1. baseie-se no roteiro abaixo para produzir a entrevista imaginária: . ensaie as falas e dramatize a entrevista representando-a como uma peça teatral. Artes e História do Ensino Fundamental Assuma o papel de um repórter e.Como definiria sua relação com pintora? . o resultado será muito interessante e divertido! 21 . convide colegas. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 nada anda disposta viagem centena acentar despesa vozinha caça raposa horta imediato algema correio comprimento descrição voto seção relevo carroça anda nada deposto viagem centelha acentuar dispensa vizinha casa repousa horta remediado algema correia cumprimento discrição boto sessão relevo corrente nada onda depósito viajem centena assentar despensa vizinha rasa repousa torta imediato alguma correio cumprimento inscrição loto sessão revenda carreira Entrevistas Disciplina e grau sugeridos: Língua Portuguesa.Como e quando conheceu a pintora Anita Malfatti? .Qual a sua opinião sobre o trabalho dela? Complemente com perguntas e respostas que achar mais adequadas. Se quiser. a partir dos dados levantados pela pesquisa que você já fez sobre os artistas contemporâneos à Malfatti. Se quiser.

Marque com X o quadrinho correspondente às séries de palavras que se repetem duas a duas, como no exemplo. 1 2 3 4 rato sofá ternura turca região teto claro poste rato sofá torneira turca região tato claro ponte 5 excelência viagem excelente viagem 9 pássaro condessa pássaro condensa 13 goiaba jibóia goiabada jibóia 17 vela amizade vela amizade 6 chuva raio chuva rádio 10 feito foice feita foice 14 corvo avós corpo avos 18 sofrimento submarino sofrimento submerso 7 subúrbio conserto subúrbio concerto 11 filha raio ilha ralo 15 suspeito silêncio suspeita silêncio 19 úmido dobra úmido dobro 8 voto pato voto pato 12 conversa espingarda conserva espingarda 16 ritmo paixão istmo paixão 20 curta rota carta rota

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LEITURÃO 5 Ligue com um traço os períodos que não sejam idênticos: • Os meios de comunicação têm dado destaque crescente a notícias que se relacionam ao tema Ecologia. • Progresso não é necessariamente sinônimo de destruição. • Os meios de comunicação têm dado ênfase crescente a notícias que se relacionam ao tema Ecologia. • Progresso não é forçosamente sinônimo de destruição.

O homem pode trazer problemas ao jardim , mesmo quando acha que está agindo em deu benefício.

• Grandes extensões de mata têm desaparecido na região amazônica sob a ação das queimadas.

O homem pode trazer problemas ao jardim , mesmo quando acha que está atuando em deu benefício.

• Grandes extensões de mata têm desaparecido na região amazônica sob a ação das queimadas. • Quando o fruto está maduro , as sementes são facilmente espalhadas pelo vento. • Com a seda que elas mesmas fabricam , as aranhas tecem eficientes armadilhas para pequenos insetos voadores. • Quando o fruto está maduro , as sementes são facilmente espalhadas pelo vento. • Com a seda que elas mesmas fabricam , as aranhas tecem eficientes armadilhas para pequenos insetos voadores.

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Em cada lista abaixo marque com um X o sinônimo ( termo de sentido semelhante ) da palavra em destaque . A 1 previamente 2 antecipadamente 3 posteriormente 4 provavelmente 5 preventivamente D 1 combate 2 vingança 3 batalha 4 torneio 5 exibição G 1 restos 2 excesso 3 exagero 4 limite 5 velocidade J 1 fantástico ! 2 socorro ! 3 perigo ! 4 horrível! 5 genial ! B 1 nervoso 2 atônito 3 aturdido 4 surpreso 5 paralisado E 1 discreto 2 decente 3 comedido 4 ébrio 5 sóbrio H 1 rápido 2 inútil 3 célere 4 ríspido 5 bruto L 1 experiência 2 serenidade 3 pecado 4 abundância 5 grande quantidade C 1 cautelosamente 2 certamente 3 curiosamente 4 cuidadosamente 5 ruidosamente F 1 apaixonar-se por 2 entender-se com 3 atender 4 dar-se bem com 5 lidar com I 1 a ver navios 2 a ver estrelas 3 sem mais aquela 4 de mãos abanando 5 de papo pro ar

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pintor 2.equilibrista .bumbo .contrabaixo .blusa .malabarista .apontador .lapiseira .jaqueta .colônia .xampu .régua .lápis .palito .talco .desodorante .paletó 3.guitarra .palhaço . a tulipa dália couve-flor violeta gerânio margarida cravo b alface repolho tomate feijão musgo ervilha couve c limonada guaraná leite vinho cerveja queijo gim d tucano bem-te-vi canário árvore pomba periquito rouxinol e ludo xadrez truco damas dominó boxe bingo f tênis futebol volei natação golfe basquete pólo g brigar gritar conversar falar murmurar berrar sussurrar h pequeno estreito largo curto comprido grande rústico l igreja escola mercado casa teatro ônibus hospital i j k sapateiro bolero dámata bombeiro valsa pequinês eletricista rock puddle mecânico marcha bassê vigia sonata fila pintor tango pastor pedinte samba angorá Em cada série de palavras há uma que está fora do lugar.brocha .camisa .navio .harpa .iate . Sublinhe .comedor de fogo .paletó .colher 4.dentifrício .Em cada lista de palavras há uma fora de lugar.a .pulôver . Sublinhe.domador .compasso -mala 7.trapezista .violão .veleiro .creme 6.caderno .balsa . 1 .casaco .canoa .prato .trem .transatlântico 25 .bandolim 5.borracha .sabão .vela .viola .tambor .mágico .bateria .a .

a mensageira da “arco . Numere-as de 1 a 12 aproveitando as dicas O arco-íris ( ou na linguagem popular. • Devido às condições ambientais bastante particulares . na pintura através do tempos. os zangões e as operárias. “arco .LEITURÃO 9 Ligue com um traço os períodos idênticos: • Cada colmeia é ocupada por uma família constituída por três diferentes tipos de abelhas: a rainha .da . LEITURÃO 11 Vamos ver quem ordena primeiro as linhas embaralhadas deste texto. Ela ligava o mundo das divindades ao dos mortais.velha” . • Cada colmeia é ocupada por uma família constituída por três distintos tipos de abelhas: a rainha . • O Brasil é um país particularmente privilegiado quanto aos tipos de ecossistema que possui. • O Brasil é um país particularmente privilegiado quanto aos tipos de ecossistema que possui. • Como na natureza as vidas são entrelaçadas . Seu nome grega : íris . o Pantanal constitui o local ideal para o desenvolvimento de um grande número de animais e vegetais.aliança”) é presença constante pelo arco das cores. o Pantanal constitui o local ideal para o desenvolvimento de um grande número de animais e vegetais. • Devido às condições ambientais bastante particulares . “arco .celeste” tem origem na mitologia e no folclore de todos os povos deusa Hera e também Zeus descia do céu caminhando na literatura .da . o que ocorrer com uma delas afeta necessariamente outras. no cinema . • Como na natureza as vidas são entrelaçadas . o que ocorrer com uma delas afeta necessariamente outras. 26 . os zangões e as operárias.

Assinale tais palavras em cada grupo.sentimento .canoa .tristeza .berimbau . Por exemplo : bebida pode referir-se a vinho . deixa eu ver lá em cima ! 27 .alegria H : estanho .metal .ovíparo .transporte .níquel .azul é encontrada nas águas da Oceania .retratos. com os dedinhos grossos LEITURÃO 13 ( continuação ) Verdadeiro ou Falso ? 1.vento .medo . que a cômoda no quarto da colo e deixava que os tocasse os vidros de perfume .cobre .dezembro .assado .piano conseguia se lembrar quantos Tudo que havia sobre a mãe mostrava os porta .ventania .herbívoro . intocável na tampa) . Pegava Marília no — Mãe. o castiçal prateado os objetos. A : ônibus .instrumento .Há mais bisontes na Europa central do que águias imperiais na Espanha e Portugal.fuzil .A baleia .lasanha .trem .casaco .abril E: mamífero .crustáceo . a caixa onde acendiam velas se quando descobriu o Mar .etc. mas lembrava-se faltava luz à noite.julho .contrabaixo .carnívoro .aragem J: bateria .março .sopa .blusa C: salada .prata I : vendaval . suco .roupa .LEITURÃO 12 De novo as linhas se desorganizaram.automóvel B : vestido .ferro .bermuda .canhão . de jóias ( com margaridas pintadas mãe era mais alta que ela cômoda parecia precioso. Quem consegue ordená-las primeiro ? Marília era ainda bem pequena.animal F : revólver .camisa .violino .arma .macarronada D : mês . LEITURÃO 14 Temos na língua palavras que englobam e podem substituir muitas outras.comida .maio .O urso panda e o tigre de Bengala habitam o continente asiático_______ 2. Não Dona Beatriz ria ao vê-la na anos tinha .punhal .____________ 4. água .brisa .amor .metralhadora G: ternura . ___________ 3.Há menos rinocerontes na Indonésia e Java do que leopardos no leste da África.charrete .

p. carrinhos. abacaxi . tanques. aviões. Só não esqueço mesmo as tranças de Aninha. em primeiro lugar. Se estiver uma foto sua daquele tempo. A infância também é tema para a música e a poesia. Corto morros. fruta LEMBRANÇAS “Carros.. De plástico. ed. carrinhos.L: limão . 10. ioiôs. Este sim. uva . Não faz tanto tempo assim. por algum motivo.. Maria Dinorah. Petecas. Tanques. LEMBRANÇAS DA INFANCIA Tempo de criança. carros. Esqueço petecas. carrrinhos. Aninha. ioiôs.. 1987. varo rios. De metal. pampeano.. quando você se lembra de sua infância? 2. De madeira. FDT. carroças. cereja .O que lhe vem a mente. bilboquês.Descreva você quando criança: traços físicos e maneira de ser. Sim. Com ele faço mil façanhas. manga . carroças. Nele esqueço carros. Sou índio destemido. sou vento em meu cavalo de pau. para ilustrar sua descrição. Vento.Existiu alguém que marcou. atravesso florestas. Mas o melhor é o cavalo de pau. TEXTO 1 São de Ataufo Alves os seguintes versos: MEUS TEMPOS DE CRIANÇA Eu daria tudo o que tivesse 28 . carroças. corredor. aviões. com meu cocar de penas coloridas. seus tempos de menino (a)? Quem? Pode nos falar a respeito? 3. cole-a.” A coragem de crescer. bilboquês. Vamos recordar? ATIVIDADES Responda: 1.

Pra voltar aos tempos de criança Eu não sei por que a gente cresce Se não sai da gente está lembrança. tudo para voltar aos tempos de criança? Por quê? 2. Estimular o gosto e prazer pelas aulas de Língua Portuguesa iniciando o trabalho com a nova proposta. ATIVIDADES E VOCÊ? RESPONDA: 1-Daria. Meu primeiro amor onde andará? Eu igual a toda maninada Quanta travessura que eu não fazia Jogo de botões pela calçada Eu era feliz e não sabia.Quem lhe ensinou o bea-bá? Faça uma breve descrição dessa pessoa. Aos domingos missa na matriz Da cidadezinha onde eu nasci Ai meu Deus eu era tão feliz No meu pequenino Iraí.E o seu primeiro amor? Você sabe onde anda? Quem era? Pode contar? 4. qual sua brincadeira preferida? Sugestão 1: Quebra . 29 .bá Onde andará Mariazinha. Que saudades da professorinha Que me ensinou o bea.Você se lembra de alguma travessura de seu tempo de criança? Conte-a para nós. 5.Gelo Objetivos: Socializar. também.Quando criança. Observar características de personalidade de cada aluno para maior conhecimento do grupo com o qual vai trabalhar. 3.

..... Quando estou cansado e quero sair da rotina eu..dinamizador da atividade oferece uma frase para cada aluno e propõe que completem por escrito procurando expressar seus verdadeiros sentimentos.. Confrontar diferentes abordagens com um mesmo tema. Nesta cidade a gente passa. Se o tempo voltasse atrás eu gostaria.. idéias e opiniões. Quando eu cheguei a esta sala o detalhe que mais me chamou a atenção foi. propor que leiam a frase já completa. O professor pode aumentar ou diminuir as perguntas e o debate de acordo com o interesse da turma e o tempo disponível.... Meu dia fica completo quando eu.. Exemplos de frases interessantes para serem completadas: Caminho sozinho pelas ruas da cidade.. Produzir textos que sejam significativos....... Após todos terem apresentado suas frases é interessante debater sobre cada uma delas provocando os alunos a darem suas opiniões e expressarem seus sentimentos... A minha felicidade eu gostaria de dividir. gosto de. A terceira etapa é mais individual todos devem completar todas as frases. o que passou exatamente em sua mente ao ler o início da frase.. lembrando ao professor que deve frisar a importância de colocar sua verdadeira opinião. Neste momento a primeira sensação que tenho é. indagando: _ Alguém faria o mesmo? _ Quem faria diferente? _ O que? _ Qual frase mais achou legal? _ Você a completaria assim? _ Foi difícil a tarefa? Entre inúmeras perguntas. a gente. Estabelecer relações entre a vida cotidiana. olho em volta e observo que. Hoje eu queria apenas. Num segundo momento. Quando abro a janela do meu quarto eu vejo. Ah! Como eu gostaria de. O meu maior sonho é.Estimular o raciocínio lógico partindo de situações reais as quais expressarão sentimentos.... Quando estou em paz comigo mesmo gosto de. Quando estou triste... Dias felizes são aqueles em que eu acordo e... Minha maior alegria é.. Como eu gostaria de reviver o dia. 30 ... É muito difícil nos dias de hoje.. Desenvolvimento: O professor . de preferência com a turma sentada em círculo... a gente olha.... para que torne o clima mais propício e um ambiente mais informal.. após todos terem completado suas frases. Eu me sinto completamente feliz quando.. Depois de um dia cansativo eu gosto de. a fala e a produção escrita...

a fala e a produção escrita.A partir desta atividade os alunos perceberão que a escrita nada mais é que uma forma de registrar para posteridade e para que outras pessoas possam ter acesso. falando e de maneira mais informal. ao término todos os alunos serão autores do texto. evita a preguiça de elaborar sua composição pois a está fazendo em grupo. opiniões dos alunos vai reproduzindo por escrito em um cartaz ou no próprio quadro. cada frase caso sinta que há necessidade e que permanece o interesse pela atividade. sem dúvida. orientando sempre. procurando usar idéias e frases de todos. Estabelecer relações entre a vida cotidiana. juntamente com os alunos. Sugestão 2: Palavra Importante Objetivos: Socializar. e certamente. falas. será gratificante e natural que todos desejem copiar o resultado final. uma experiência agradável. um texto maior: Uma Composição ou Redação propriamente dita. Interessante: Caso haja o engajamento e interesse esperado por parte dos alunos. Neste caso. Estimular o gosto e prazer pelas aulas de Língua Portuguesa dando continuidade ao trabalho com a nova proposta. onde o professor através das falas. mantendo a união do grupo proporcionando condutas de boa convivência. Durante todas estas etapas o professor terá inúmeras chances de trabalhar ortografia e gramática. pode ser elaborado um texto coletivo. Confrontar diferentes abordagens com um mesmo tema. O professor pode corrigir gramaticalmente e ortograficamente. idéias. os alunos se interessam pois quem escreve é o professor mas são eles que produzem a idéia do texto. sem que os alunos sintam uma simples transmissão ou "decoreba" de conhecimentos. Cabe ao professor – dinamizador da atividade saber conduzi-la para que seja útil e proveitosa. Estimular o raciocínio lógico partindo de suas preferências e sentimentos. dando espaço para expressarem seus sentimentos. 31 . O professor será o facilitador de todo um processo de ensino – aprendizagem da Língua Materna e não um mero transmissor. seus pensamentos. diferente e prazerosa para todos. Com as devidas orientações do professor. Observar características de personalidade de cada aluno para maior conhecimento do grupo com o qual vai trabalhar. Será. sentimentos.

A culminância da atividade é a produção de um texto individual onde todas as palavras relacionadas e a preferida devem constar. uma palavra que gostam muito. todos devem apresentar suas palavras centrais. de escrever. a palavra preferida. Constatar os alunos que elegeram a mesma palavra central e as demais que mantém relação com a mesma. O professor . Idéia: 32 . que gostam de ouvir. Indagar se todas realmente são relacionadas a central. um poema. É interessante deixar os alunos livres para escrever uma composição. a fala e a produção escrita.. enfim.. Desenvolvimento: Proponha aos alunos que pensem numa palavra muito importante para eles.dinamizador deve propor que durante um tempo determinado cada um registre em forma de diagrama o maior número de palavras que mantenham relações de sentido com a palavra central. de falar. e porque as são. no centro de um papel almaço duplo. Exemplo: Beijo namorado família Saudade Amor coração Carinho trabalho paixão Num segundo momento. com os alunos sentados em círculo. O intuito é que os alunos tenham ânimo em escrever. Depois de eleita a palavra esta deve ser escrita por cada um. Fazê-los observar se com a mesma palavra central os alunos possam ter escritos palavras diferentes relacionadas. para que o clima fique informal. suas preferências e seus sentimentos. preferidas. uma história. caso seja atingido o interesse e engajamento esperado sairão belas produções textuais. em letras grandes.Produzir textos que sejam significativos. e através delas o professor deverá levar os alunos a perceberem A importância da escrita nas relações entre a vida cotidiana. Provocar para que em cada caso os alunos dêem exemplos de outras palavras que possam estar relacionadas com a central. No final da apresentação várias palavras centrais e outras relacionadas a elas terão surgido.

33 . uma a uma no quadro e analisando as formas corretas ou incorretas gramaticais e ortográficas. com capa. paroxítonas ou proparoxítonas. trissílabas ou polissílabas. aLeia com atenção a lista de palavras. ilustrações e onde constem todas as produções textuais. Após todas as composições corrigidas e rescritas montar um livro da turma. Separe as sílabas das palavras da segunda coluna e classifique-as como monossílabas.Podem ser corrigidas todas as composições num segundo dia. refeição tropa careta luva iraniano chute peixe arroz cadeia terror garra anão estampido pernil leite sopa mão cordilheira joelho corneta cardume panamenho célula amigo paulistano gigantes jasmim veneno piso legume tomate carioca salsicha ala baba haitiano campestre cravo portenho beleza sentença canelone veleiro amazonense salsa cordão purê baiano pedrês estrangeiro desperdício hamburguesa lã paraguaio pulga carneiro touro cordobês nuca violeta turca rabo andino cadeira cesto pino caroço fêmur macarrão rato portal soda cáustica roça romano cabeça parasita americano português mentira fibras tudo chilena tórax vendedor ioguslavo pés torno chouriço bicicleta trator egípcio parisiense cachorro-quente mexicano lingüiça pulso Responda em seu caderno: a) b) c) d) e) f) Quantas partes do corpo humano aparecem na lista? (3linhas) Quantos alimentos? Quantas nacionalidades? Copie as palavras que você não conhecia. Copie as palavras da primeira coluna em ordem alfabética. g) Separe as sílabas das palavras da terceira coluna e classifique-as como oxítonas. registrando-as. dissílabas. O livro pode ser xerocado e divulgado na escola e para os responsáveis. juntamente com os alunos.

. Cartões Rosas 1234Um provérbio que a prática ensinou ser verdade é. Um livro que me deixou marcas foi. Uma pessoa jamais envelhece. Uma pessoa de quem não quero esquecer é... quando. Uma verdade que não gostei... Senti que prestei ajuda a alguém. sem saber... Um fracasso que transformei em sucesso foi.. Quem diria.... Aprendi muito com o sofrimento. Trabalhar com alegria significa. porque.. Cartões Vermelhos 1234Nada me frustou mais que....... mas que ajudou-me foi... É uma pessoa que admiro.. Sei que minha limitação foi posta à prova quando.. Um professor que. Cartões Brancos 1234A beleza de uma pessoa está em....MENSAGENS PARA OS CARTÕES DA TÉCNICA EXPERIÊNCIAS Cartões Azuis 1234Consegue-se êxito na vida. mas aprendi. ser adulto é.. Uma amizade que me representou grande ajuda foi.... me ajudou bastante foi...... quando.. De meu pai ficou a lembrança. Cartões Verdes 1234Mais que ter idade. È difícil mas não é impossível vencer...... 34 . Cartões Amarelos 1234Faz bastante tempo que.. Sofrer bastante é. Senti-me útil quando.. se....... Um desafio que venci foi.

Pode ser alguma coisa elaborada ou bem simples. Ainda é cedo para saber se a atividade realmente funciona como um medidor de futuros promissores.. 4. Assim que acabar. 2. aí vai uma sugestão de como fazer isso: 1. de modo que tOdos possam comparar o que haviam escrito sobre si mesmos anteriormente e o que os colegas escreveram. A tese foi defendida em um artigo publicado na revista WJcê 5. Vale a mesma regra: escrever frases preferencialmente positivas sobre a ima gem que os colegas de grupo passam para eles. Este papel será dobrado e guardado (no bolso. então. "Helmann's. fazem toda a diferença. que pode corresponder ou não à imagem que as outras pessoas têm delas. Distribua. Muitas vezes ouvimos um aluno dizer que será médico. . onde os aspectos afetivos. que levam o consumidor a escolhê-lo. Exemplos: "Bombril tem 1 00 1 utilidades". Em um dos pedaços de papel. onde tênues diferenças. O novo está no fato de que a semelhança ou discrepância entR essas duas imagens pode determinar o sucesso pessoal e profissional de alguém.. no estojo) para que ninguém mais o leia. Chame a atenção de que o slogan aborda sempre um aspecto positivo de um determinado produto. culturais e profissionais estão muito interligados. As pessoas normalmente têm uma imagem de si mesmas.A. e testada em sala de aula.. Primeiramente. dependendo da imagem que construímos dele pelas mensagens que nos passou. Como professores. tiras de papel (5 a 6 tiras por aluno). 5.. Até aí. pois são as suas qualidades. peça que cada um escreva um slogan pessoal demonstrando o seu "ponto forte".. e rião os seus defeitos. mas revela muita coisa. ou seja: vão verificar se a imagem que anunciam é a mesma que os colegas 35 .Meu slogan é. a verdadeira maionese". preferencialmente compostoS por pessoas que não costUmam trabalhar juntas. também é nossa função preparar os alunos para um mercado de trabalho cada vez mais competitivo. às vezes. Destacar a importância da imagem que passamos aos outros é fundamental na educação para a vida. esclareça o que é um slogan e coloque alguns no quadro. como "Sou super-esperto". Certifique-se de que todos escreveram seus slogans e peça para que se organizem em grupOS de 4 ou 5. engenheiro ou advogado e. cada um deverá entregar os papéis aos membros do grupo sobre os quais escreveram. temos duas opções: 1) Guardar o seu nome para JAMAIS cair em suas mãos!" ou 2) Ajudar este aluno a se dar conta de que imagem conta sim! E conta muito! Se você optou pela segunda alternativa. Chegou a vez de escrever slogans. nenhuma novidade. para os outrOS componentes do gru po.

o fará refletir. MuitOs ficarão espantados ao ver como fazem a "propagandà' certa de si mesmos. Explique-se: o texto mostrará o rejuvenescimento . algumas vezes o negativo aparece. se utilizados eficientemente. 1. E o pior é que geralmente é a mais pura verdade. sem dúvida. 36 . que deverá causar marcas lingüísticas verbais e não-verbais ao texto.ou o envelhecimento . mas ainda assim. mas os colegas disseram! A afirmação unânime de que "Fulano só dorme em aulà'. Faça-os perceber a importância do revelado e suas conseqüências futUras. desculpas. A fim de imprimir ao texto tais marcas da metamorfose. Você pode não ter dito. Proponha a seus alunos que liberem a imaginação e criem um texto a partir da seguinte idéia: eles deverão escrever um texto em forma de carta. educativo. obviamente. provocando-lhe uma estranha mutação.do seu autor durante a feitura da carta. Outros. bastante utilizado pelos escritores na composição dos seus personagens. Os recursos listados acima. c) o uso do vocativo. Um recurso. "Eu não fiz o tema porque o meu caderno ficou na casa do meu amigo que estava com sarampo e a minha mãe não deixou eu ir buscar. o emissor estará vivendo a situação de ter (recém) bebido da fonte da juventude." tentar identificar e reproduzir características de redação que são peculiares a pessoas diferentes deles. Cruel. 2. Induza seuS alunos a verem além do exercício. uma carta nestes moldes foi publicada em um anúncio veiculado pela revista Cláudia no ano de 1995 (reproduzida na íntegra no apêndice). Nesta carta. Nota dos autores: a idéia do texto "transtemporal" não é nossa. no entanto."compram" . aliás. Minhas sete melhores desculpas Ah. ou do amadurecimento. o autor deverá utilizar-se de recursos como a) uma caligrafia diferenciada para as diferentes fases da vida. se decepcionarão. Embora tenhamos reforçado o aspectO positivo. d) um vocabulário apropriado. Sugestão: * Use o exercício para um debate. b) a localização no tempo e no espaço. serão as marcas que evidenciarão essa mudança.

é mesmo. comece por você mesmo(a): traga o seu pequeno objeto e fale com o coração sobre ele. algumas noções de oratória. um sucesso alcançado. Algumas características pessoais. sobretudo naquelas de ensino ele"mentar. ou ainda uma pessoa muito querida. 3. a julgar pelo tempo que gastamos para conseguir silêncio dos nossos alunos. Com alguma antecedência. sobre a postura correta. tom e timbre de voz. Algo relacionado com a sua vida pessoal: a entrada do cinema que marcou o início do namoro com o seu cônjuge pode ser uma boa escolha. sobretudo de avaliação. Sugestão: * Antes do dia marcado para o início das apresentações. Depois de terminada a sua exposição. por exemplo. 1. 4. O seu objetivo é dar espaço para que os alunos falem aos colegas sobre coisas significativas para eles. incentive os alunos a lhe fazerem perguntas sobre o assunto. e que as possíveis falhas 'serão minimizadas frente à oportUIUdade de todos conhecerem-se melhor. marque necessariamente dias corridos de aula. uma vez por semana é uma boa periodicidade. . Divulgue as datas em que cada aluno irá trazer o seu objeto. ensinando-os não só a expressarem-se melhor.MOSTRE E CONTE Diz o ditado que falar é fácil e. Algo que evoque uma boa lembrança. esta é uma atividade bastante conhecida nas escolas americanas. o que fazer com as mãos e para onde olhar. Deixe claro que todos poderão contar com a ajuda do professor pan preparar a exposição. ensinando-os. mas não será permitido trazer um texto para ser lido _ aula. Com o nome de "Show and TeU". como desinibição. Explique que será designado um dia-para que cada aluno traga o seu pequeno tesouro para a aula e o compartilhe com os seus colegas. 37 . e não. 2. peça aos alunos que pensem em um objeto que tenha alto valor sentimental para eles. De preferência. mas também a ouvirem curiosa e atentamente o que os outros têm a dizer. revelando características pessoais e talentos que muitas vezes são desconhecidos do grupo. Mas as atividades de oralidade nas aulas de língua portuguesa podem ajudar os alunos (e muito!) a desenvolverem suas potencialidades no campo das relações interpessoais. Procure organizar este calendário tentando evitar que esses dias coincidam com algum feriado ou alguma outra atividade. ConscÍentize a turma de que o conteúdo exposto terá muito mais valo: do que a forma. carisma e conhecimento de mundo contribuem para tornar uma pessoa um bom orador. Não marque mais de dois alunos em cada dia. dê aos aluna. uma vez que os alunos têm dificuldade em imaginar seus professores fazendo as mesmas coisas triviais que fazem a maioria dos habitantes do planeta.

2. em seu caderno de Português. poderá dar-lhe alguma característica "maluca" .participação no grupo 38 .papel sulfite papel almaço.Depois de todos os desenhos do grupo já prontos. 8. talvez para resolver algum problema na aventura.Se algum aluno faltar durante a elaboração do texto. transformando-o em personagem. de acordo com as características dos personagens e se possível.MUNDO DOS OBJETOS (atividade semelhante ao" Mundo Maluco") OBJETIVOS : desenvolver a criatividade.Cada aluno.Numa folha de papel sulfite.Desenhar uma capa para o trabalho. 5. para que o restante do grupo analise-os e observe bem as características. . lápis de cor DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE 1. dando-lhe características humanas. ou não participar ativamente disso. lápis. os personagens deverão usar alguma de suas características .Por escolha particular ou por sorteio. . cada aluno do grupo escolherá um objeto 3. ilustrá-la com alguma cena da aventura. O texto deverá iniciar-se por uma descrição dos personagens e depois passará para a narrativa de uma aventura envolvendo todos.Reunir os alunos em grupos de 3 ou 4 participantes. ele deverá fazer um texto sozinho. Se desejar.personagens agindo de acordo com suas características .juntar personagens diferentes num só texto. borracha. AVALIAÇÃO .coerência textual .seqüência lógico-temporal . caneta. Durante a narrativa. 6. dando a ele seqüência e coerência. desenhará o seu objeto. 4.Baseando-se nas características dos personagens. os elementos do grupo juntarão todos numa aventura. os alunos os colocarão sobre as suas carteiras. 7. CLASSES ENVOLVIDAS: quintas e sextas MATERIAL UTILIZADO: caderno. o aluno desenhará o seu objeto .incentivar a participação e o trabalho em grupo.

consegui com meu esforço. não passa de um espertalhão ou então de um doido varrido. Não vou voltar. com esse fulaninho ? Mamãe. Sua mãe 39 . Você diz que não quer interferir na minha vida. Eu quero é ser feliz. você nunca deu bola para a minha asúde. Já pensou na vizinhança ? Na Dona Otília. não da minha vida. será que você não percebe que é loucura ? Não tem cabimento. Como você mesma fez questão de esfregar na minha cara é dona do seu nariz e faz o que bem entende. Ele é um homem muito bom e gosta de mim. sempre me ofendeu e agora vem me dizer que é meu filho único. a opinião de seu único filho que tanto lhe quer. Não quero interferir em nada. veja os prós e os contras e volte o quanto antes.12 anos André Recebi sua carta e quero lhe dizer que você está errado em relação ao meu namoro com o Araújo. a família e sair por aí a troco de nada. pese bem as coisas. André RESPOSTA AO TEXTO MAMÃE Marcela Teodoro Sampaio . Não pode ficar se mentendo na minha vida. Meu filho. eles têm é que cuidar da vida deles. peso que pense. Mamãe. nunca ligou se eu estava bem ou não. Estou muito feliz aqui em Santos. estou passando dias maravilhosos aqui. porque agora você tem que se preocupar ? E por que você não gosta do Araújo : Eu não concordo que ele é um doido varrido. você nunca me deu bola. E se você passar mal ? E se cair e quebrar a bacia? Como vai ser ? Quem vai socorrer ? O Araújo ? Um sujeito que vive no meio de cobras e vacas ? Lamento a hora em que esse elemento apareceu em sua vida.MAMÃE Ricardo Azevedo Mamãe Não me conformo nem vou me conformar com essa viagem sem sentido. Você é um cara de pau ! Eu não estou nem ligando para a vizinhança. Acho um desperdício. no doutor Ruim na dona Olguinha ? O que eles vão pensar de você passeando por aí . acho que deveria largar esse aventureiro e voltar pra casa imediatamente. não dá pra entender. O Araújo me trata muito bem. Não me importo com os vizinhos. ninguém sabe onde. Se quiser minha opinião. Já pensei muito e decidi. Sinceramente. largar a casa. um dinheirão jogado fora. Para mim. Todo o dinheiro que gasto é meu. mas já está interferindo.

contar como se deu a humanização do elemento. como ele se sente humanizado. a que família pertencem e outras informações para tornar os dados completos. escolherão um elemento não-animado ( poste.Com o professor de Ciências. de caule.Os alunos deixarão a sala de aula para observar “ in loco” todos os elementos constitutivos de uma praça .Na aula de Português. No caso dos animais . colocando nele características físicas humanas ( olhos. criar uma aventura na qual o personagem se envolva ajudando ou atrapalhando alguém.desenvolver a criatividade e a observação. porque fica defronte a ela. 2. como ele age na praça. pés. Educação Artística e Ciências.Com o professor de Educação Artística. Poderá ser feito um relatório com todas as informações obtidas. de acordo com a imaginação. plantas e animais. mãos. a quadra da praça é usada nas aulas de Educação Física e grande parte dos alunos mora nas suas imediações e quando crianças brincaram no parquinho que há na praça. piscina. os alunos farão o mapa de localização da praça e descreverão suas confrontações.mapa da localização geográfica e confrontações d.. posição geográfica. os alunos farão um relatório com o levantamento histórico da praça.Com o professor de Geografia. 5. pelos alunos das sétimas A e C da EEPG Dr Domingos de Magalhães de Jaú. DESENVOLVIMENTO 1. os alunos irão à praça. nariz. os alunos humanizarão o elemento escolhido. contar como reagem as pessoas ao depararem com uma praça cheia de elementos humanizados. pesquisando em museu. 7. os alunos tentarão identificar todas as plantas da praça. Essa praça faz parte do contexto da Escola . bebedouro. seus nomes cientíticos.Cada professor recolherá o material feito em sua aula e montar-se-á o trabalho como um todo: a. boca.levantamento das plantas e animais da praça 40 .Com o professor de História. SUGESTÃO .a atividade pode ser realizada conjuntamente pelos professores de Português. cada aluno tomará o seu desenho “humanizado” e criará um texto com seu personagem .HUMANIZAÇÃO DE PRAÇA Essa atividade foi realizada com o nome de Projeto Praça Jorge Tibiriçá. em 1996. dando suas características. arquivo histório ou mesmo com moradores das imediações.conhecer a sua história. tipo de folhas.) e características psicológicas . Sugestões . banco. Contar se a humanização ocorre sempre ou só em circunstâncias especiais. de frutos. 4. descrevê-los. 6.da 4 série em diante. transformando-o em personagem.objetivos do projeto b. Geografia . Esse relatório poderá descrever as plantas..levantamento histórico c. a CLASSES ENVOLVIDAS . . 3. Em um outra folha de sulfite. bem como os animais que vivem permanentemente ali ou apenas por ali passam. . OBJETIVOS . História. etc) e o desenharão em uma folha sulfite.reconhecer todos os elementos constitutivos de uma praça.

8.uma casa .uma escola . O professor de Português deverá levar em conta: . .lista de todos os componentes da praça f. 41 . Artes e História do Ensino Fundamental 1. Para saber mais sobre eles. .criatividade. VARIAÇ’ES O projeto “Humanização “ pode ser feito com os elementos de .Avaliação .produção individual de desenhos e textos Colocar-se-á uma capa com : nome da escola.data de nascimento e falecimento. A lista de personagens abaixo. OBSERVAÇÃO .cronologia das principais obras.um circo . No levantamento das plantas e animais.e.um shopping O papel de cada um Disciplina e grau sugeridos: Língua Portuguesa. inclui diversos artistas e escritores. contemporâneos de Anita Malfatti. pesquise e complete os balões com os seguintes dados: . de alguma forma.cada professor envolvido avaliará os alunos segundo seus critérios. poderá pedir auxílio para jardineiro ou funcionário da praça.local de nascimento e falecimento. .Se os professores não quiserem participar do projeto.um parque . classes envolvidas e professores.adequação do texto ao personagem escolhido . nome da Praça.profissão.um jardim . o professor de Português poderá fazer o trabalho sozinho.nome completo. Todos. . tiveram participação na carreira da pintora.coerência textual .seqüência lógico-temporal .

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ensinando algo que a maioria dos alunos não sabe sobre si mesma. dando aos alunos uma breve lição de etimologia? Essa atividade de início de aula faz justamente isso: "desvenda" a origem e o significado dos nomes. se alguém preferiria ser chamado de outra maneira. mas os nomes próprios são substantivos que muitas vezes têm um significado. quando eles nasceram. e combine com os alunos que no início de cada aula você vai escrever no quadro o significado do nome de três alunos. então. . sobrenomes que são palavras em algum idioma. por exemplo). Entre no assunto com os alunos. Se julgar necessário. finalmente. 2.O Significado dos Nomes . até que todos saibam exatamente o que o seu nome significa. se eles concordam que a maioria das pessoas tem "carà' do nome que tem. ainda que oriundos ou derivados de uma palavra estrangeira. Sugestões: 44 . e. providencie também dicionários de língua portuguesa. a lista de chamada para enriquecer as aulas de língua portuguesa. . 1. 4. desses que as futuras mamães compram para escolher o nome dos bebês. Revele. Alba. A Casa dos Espíritos. por que os pais escolheram um determinado nome. Isso fica claro na conhecida obra de Isabel Allende. ou seja. em ordem alfabética. então. Consiga um dicionário de nomes. se há. a existência do seu dicionário. Clara e Branca. também. na qual quatro gerações de mulheres têm nomes diferentes. 3. mas com o mesmo sentido: Nívea. e não outro qualquer. perguntando se alguém sabe por que tem o nome que tem. Pergunte. Por que não aproveitar. Deixe que os alunos procurem nos dicionários o significado das palavras desconhecidas (como hercúleo. Leve-o para a aula.Pouca gente já parou para pensar. na sala. Escreva no quadro o significado dos três primeiros nomes.

Os alunos podem se organizar fisicamente dentro do grupo de modo a que o aluno mais à esquerda represente o início do texto e () mais à direita. leia-o em voz alta) para que os grupos possam corrigir o seu trabalho.. Recorte-o em parágrafos.• Não empreste o dicionário para os alunos verem com antecedência o significado de seus nomes... Oriente cada componente do grupo a pegar.s respos::as _ pais.a _ seus sobrenomes e que compartilhem com os colegas essas infOI'ID2.. sem escolher. um segmento do texto e lê-Io silenciosamente. se necessário.. que ordem os trechos relatados deverão ter no texto como um todo.. * Prepare uma folha para ser entregue pelos alunos aos p:lis.. SEM LER..c: outra etapa de sua aula.:_=sido "desvendados". peça aos alunos que pesquisem a origem e _gn::fi. devem ser expostas num painel _f:__ Z'-=. cada aluno deverá relatar suas informações aos colegas. 4.. o final.. 5. com antecedência... portanto.. 3. 6. Se houver disponibilidade de um retroprojetor.. então. e o seu sucesso vai depender da adequação do material escolhido à faixa etária da(s) turma(s) em que será usada. É decidida.e "f'DCê_ " _ em aula.. * Se houver interesse no assunto.e -'""= _::Z Escolha a que for mais gentil. Geralmente cada nome tem mais c. depois que todos os prenomes . muitas vezes carinhosas. se for o caso.. mostre o texto original (ou. com __.._. porque alguns nomes podem ter significados _?-"'2: :::5 alunos. Junte ou seccione parágrafos.. Deverá haver cópias suficientes do texto para todos os grupos.. -_ pergunta: "Por que vocês escolheram este nome para mim?. 1.. para uma última conferência.. e colados numa folha branca. ?EI _ __. 45 .. tirando dele as idéias principais.. o significado dos nomes q.Ç’eS • Organizando o texto Esta atividade é ideal para trabalhar textos com mais de três parágrafos. Sugestão: * Para turmas que gostam do tempero da competitividade. * Procure.. Os trechos então serão lidos na íntegra mais uma vez... cuidando para que nenhum dos trechos fique excessivamente menor ou maior do que os demais. forme grupos de modo que o número de componentes em cada um seja igual ao húmero de parágrafos (ou trechos) recortados. esse tema.. Em aula.__... 1.. Encontre um texto interessante e adequado aos seus alunos. em último caso. na ordem julgada correta.. para esta atividade como se prepar:a.. No grupo. Prepare-se... porque o "suspense" torna a atividade muito mais msngante. Esta é a hora de pedir a ajuda do professor para elucidar dúvidas. ofereça um prêmio para o grupo que conseguir ordenar o texto corretamente mais rápido que os demais.

utilizando os caminhos apontados na sua folha c= na discussão.Pentatlo: correndo com obstáculos _Esta é uma atividade-desafio que convida o aluno a transpor uma diversidade de dificuldades de leitura.. * Peça aos alunos que.. 9) Um santo da igreja católica. 3) Um santo da igreja católica.ou aumentar o desafio. no pretérito perfeito do indicativo. onde seu dia é comemorado no dia 24/06. tal como enfrenta um pentadeta em uma (talvez inapreensões na leitura). Sugestões: * O final do texto (que poderá ser a última frase ou o último parágrafode acordo com o nível) poderá ser dado codificado para manter o espírito GC surpresa ainda mais um pouquinho .. onde seu dia é comemorado no dia 24/06. primeira pessoa do singular. 7) Órgão oco. e que recebem o sangue e bombeia mediantes movimentos ritmados. * Como produção textual motivada pela leitura.. Há uma rica variedade de inferências que muito acre. sito no ... 12) Verbo chamar. sito no .Lugar onde guardamos as pessoas em que gostamos muito. e que recebem o sangue e bombeia mediantes movimentos ritmados. 4) Verbo chegar.formado de duas aurículas e dois ventrículos. primeira pessoa do singular. conforme a ptogressão dos marcos de aprendizagem. 5) Que não se faz sentir ou notar com facilidade. os alunos poderão es_ver a sua versão da história. sito na cavidade torácica.. 2) Local onde fica o Museu Paulista. 6) Advérbio de negação com três letras. sito na cavidade torácica. pois cada um faz as suas antecipações de acordo com o seu universo imaginário. no presente do indicativo... primeira pessoa do singular. 11) Pronome possessivo. 14) Antônimo de novo 46 . mecanismos importantes da construção literária podem ser vistos e estudados. terceira pessoa do singular. Este trabalho poderá ser feito em duplas.. muscular. no pretérito perfeito do indicativo. primeira pessoa do singular. muscular.. ocasião de várias festas populares. 13) Verbo ser. 10) Verbo encarar no pretérito perfeito do indicativo. formado de duas aurículas e dois ventrículos. com as suas vivências e seus interesses.. em pequenos grupos... _ trocas. ocasião de várias festas populares.. Nosso depoimento: "Interessantes os vários ensinamentos que os alunm obtêm através da leitura.Lugar onde guardamos as pessoas em que gostamos muito.centa a todos do grupo. masculino. . preparem outros textos p<L""Z apresentar aos colegas dentro da mesma estratégia." Pistas da música: Sampa (Caetano Veloso) 1) Órgão oco.. 8) Local onde fica o Museu Paulista.

1. Importante: Se algum aluno. balde de metal próprio para a queima). por qualquer razão. estamos aqui reunidos para que compartilhes conosco esta cerimônia na qual iremos tornar cinzas I rasgar em mil pedaços os nossos maus momentos que nos fizeram sofrer. no presente do indicativo. O ritual pode ser iniciado com uma oração. em uma folha de papel. 23) Pessoa que nasce na Bahia. Como "ritual de purificação".. procurando dividir com aqueles alunos mais fechados. pré férias e final de ano. estabeleçam um culto de purificação das experiências individuais. 24) Chuva fraca. apresentam cintilação. para que. primeira pessoa do singular." A seguir. panela. no presente do indicativo.. no caminho das nossas experiências.15) Antônimo de fácil 16) Verbo conhecer. solicite que respeite os demais e fique apenas obse:-vando. não conseguir entrar na seriedade da proposta. assim. através da simbologia. todos poderão fazer um círculo em algum lugar especial da sala.. coloque as 47 . Pedimos que nos ilumine para que possamos ressignificá-Ios e. 3. 22) Dança de origem africana e muito difundida no Brasil. próprios do ser humano. O professor poc agir como um dos amigos da sala. miúda e persistente. 25) Infinitivo do verbo curtiram. possam ressignificar aquilo que não deu certO. Em um recipiente (lata. que resistem a trocas desse tipo. 4. mas no masculino e plural. É importante que a atividade seja feita com envolvimentO. 20) Infinitivo do verbo surgirá 21) Lugar onde se conserta veículos. fazendo colocações pertinentes ao momento. alegre é . Reforce que. sobre as boas e más experiências. 17) Sinônimo de contente. podendo o aluno dividir com um amigo o peso dessa carga. Por quê? Por ser uma maneira de convidar os alunos a refletirem sobre momentos significativos de suas vidas. solenemente. crescer. Por exemplo: "Pai. Queimando maus momentos Esta atividade cai bem em três momentOs do ano letivo: no início. observado a olho nu. Coloque um fundo musical e converse com os alunos sobre os altos e baixos da vida. da escola ou do pátio. os maus momentOs que viveram até então. será oferecido o espaço para que as pessoas do grupo se manifes tem. 2. assim. onde o professor proporá aos alunos que. 19) Qualquer artista ou astros luminosos que mantêm praticamente as mesmas posições relativas na esfera celeste. conscientizando-os. Peça aos alunos que listem. principalmente no Carnaval. terceira pessoa do singular. 18) Verbo erguer. e que. devemos aceitar e entender tais acontecimentos de maneira construtiva.

pois ali se depositam esperanças. por exemplo. Entender.. deixe-os à vontade para novamente interagir com os outros. O grupo decidirá sobre o destino das cinzas ou papéis picados.) 5.. Mas sou múltiplo. no papel. sobre as várias faces de um mesmo “eu”: TRADUZIR-SE “Uma parte de mim é multidão Outra parte estranheza e solidão Uma parte de mim é permanente Outra parte se sabe de repente” Ferreira Gullar A CORAGEM DE CRESCER SOU UM E DOIS. QUEM É VOCÊ? Falar sobre si mesmo é algo difícil. É em cada um que a flama brota para iluminar ou incendiar o mundo... pois ser humano é muito complexo. Leia o que dizem alguns escritores. eis a questão. De volta aos seus lugares. a) transformá-Ias em barquinhos de papel e colocá-Ios a navegar? b) plantá-Ias para que possam germinar? c) lançá-Ias ao vento em aviõezinhos de papel? d) grudá-Ias em balões com gás para que subam ao céu? d) guardá-Ias em envelope para que sejam abertas em prazo combinado com o grupo (um ano. Como iluminar e não incendiar? Maria Dinorah 48 . (Os restos podem. Fragmentos e unidades.) para verificar a sua realização? Seja qual for o destino dado às listas de metas e planos. chegou o momento de pensar em projetos. Aos poucos. é fundamental que Ihaja leveza e alegria ao lançá-Ias ao mundo. vou entendendo os meus múltiplos. 6. porém. Todos somos múltiplos.listas para que sejam queimadas ou rasgadas. planos e sonhos. metas a atingir. O que fazer com essas listas de expectativas? Arriscamos algumas suges tões: que tal. A seguir. Peça aos alunos que listem. dez anos. ser enterrados em um lugar secreto.

E VOCÊ O QUE DIZ DE SEUS “EUS”? Aquele jovem que ama e odeia.*** Antes de mais nada.. Quem sabe.A vida em preto e branco _______________________________________________________ 49 . que sonha. troque seu texto com algum (a) colega.A vida em tecnicolor Velhice . _______________________________________________________ 4. Se tiver vontade.A PREGUIÇA A preguiça é a mãe do progresso. minha senhora.CONVERSA BEM BRASILEIRA -Desculpe. apaixonada. mas não crê.VERBETES Infância . _______________________________________________________ 6.. _______________________________________________________ 5. mas insegura – vive em você? Escreva sobre esse seu modo (tão seu!) de ser – ou não ser. mas não consigo lembrar-me se a conheço do último carnaval. Exponha as suas contradições. lutadora.DELÍCIA O que tem de bom uma galinha assada é que ela não cacareja.. Que o digam esses errantes vagabundos de estrada.. e esses parênteses são cheios de parentes. um cachorro serve para a gente falar sozinho.O PIOR O pior dos problemas da gente é que ninguém tem nada com isso.. da última greve ou da última enchente. ______________________________________________________ 2. 1.PARÊNTESES Conversa de velho é cheia de parênteses. a quem pode faltar tudo na vida. mas tímida. menos um cachorro... _______________________________________________________ 3. seja uma oportunidade para vocês se conhecerem melhor.. não teria inventado a roda. ______________________________________________________ 7. que sorri e chora por dentro – vive em você? Aquela jovem corajosa. mas trêmula. Se o homem não tivesse preguiça de caminhar.

nós criaremos asas.será que eles pensaram nisso quanto fizeram a música?) HÁ TEMPOS . cantaram junto as músicas que conheciam. cada um com uma música.NANDO REIS E CÁSSIA ELLER Como puderam ver. principalmente dos séculos passados. e em poemas.RECATO Não gosto de estar dormindo . XV) . ______________________________________________________ 10. Como exemplo. e para fazer os alunos pensarem.*** Até que. _____________________________________________________ Rock e escola Aproveitando o tópico sobre "Rock e História".8. Separei a classe em 7 grupos. comecei pelo o que eles gostam. fiz uma aula de técnica de redação para a 5ª série falando sobre mensagem poética. ouvimos em sala: CANTIGA DE SANTA MARIA (séc.TOQUINHO SEGUE O SECO .LEGIÃO URBANA CARTA AOS MISSIONÁRIOS .CPM22 PAIS E FILHOS .CAPITAL INICIAL RELICÁRIO .MARISA MONTE INDEPENDÊNCIA . Recentemente. _______________________________________________________ 9.quando fica velha.Coral da USP PEGUE ESSA ARMA . antes de introduzir a poesia concreta: música. 4 sílabas cada estrofe .LUA A lua .. um dia.LEGIÃO URBANA (para mostrar a liberdade em versos também!) 50 . os temas foram diversos. expliquei para eles que a contagem da sílaba poética tinha muito a ver com o tempo da música. As músicas analisadas foram: DESCONFIO . gostaria de abrir esse com sugestões para diversas matérias utilizando o bom e velho rock n´roll (e músicas conscientes) para a aula.E andaremos no ar como se anda em terra.. foi uma verdadeira festa! Ainda em Língua Portuguesa: Ensinando escansão (separação das sílabas poéticas dos versos).UNS E OUTROS AQUARELA . todo mundo sabe que ela vira lua nova. nem de estar morto perto de ninguém. conseguimos identificar a razão da contagem até a última sílaba tônica do verso. onde eles deveriam interpretar a mensagem da música que tinham e ajudar a interpretar a música dos outros grupos só através da audição. e a escansão é exata. e o resultado: ótimo. pois geralmente é neste ponto onde o cantor se estende mais para dar o tempo da música. Além de eles se empolgarem nas interpretações.IRA (eles respeitam o término do verso com a música.

o aluno responde. ele poderá escolher outra forma de ajuda. Se o aluno não tiver certeza. 10. • 2. Se a resposta estiver correta.3 e figura ) O participante tira uma carta. Se tiver certeza da resposta. 7. Sortear ou escolher 3 alunos que serão os “universitários”: eles ajudarão ao aluno que está respondendo. Por exemplo. Os outros 11 receberão fichas numeradas de 1 a 4 ( placas). a pergunta não respondida volta para o jogo. Se for a figura. ou se ainda tiver dúvida. uma questão sobre o assunto estudado. duas respostas. Se for o 1. um será sorteado para a primeira rodada. marcando os pontos . do SBT ) 1. CARTAS: 4 cartas de baralho ( 1. O professor faz uma pergunta e dá 4 opções para o aluno escolher. o professor elimina uma resposta errada. 9. o professor passa para a pergunta seguinte. 51 . 3. Se o participante não sentir firmeza nas respostas. UNIVERSITÁRIOS: Os 3 alunos escolhidos tentarão responder a pergunta. 5. Esse aluno escreverá no quadro. de acordo com o número da opção que eles julgarem correta. 11. ele poderá pedir ajuda: 8. numa folha para entregar. três respostas erradas. PULAR: Ele poderá recorrer a essa opção apenas 3 vezes. quando solicitados. Pedir aos alunos que façam. 2. o participante não tem nenhuma opção eliminada. Sortear mais 1 aluno para ser o Ajudante. 2. A palavra Brasil é um: 1) Adjetivo 2) Pronome pessoal 3) Substantivo próprio 4) Substantivo comum O aluno deve marcar a resposta certa com um X . pois dá certo! E você. Quando o aluno pula. o que tem para sugerir para a gente? SHOW DO SABER( Adaptação do Programa Jogo do Milhão. o participante. 3.O trabalho foi fantástico! Eu sugiro que façam a experiência em aula. o ajudante marca o ponto. No quadro serão escritas as opções de ajuda: PULAR ( 3 VEZES) UNIVERSITÁRIOS ( 1 VEZ) PLACAS ( 1 VEZ) CARTAS ( 1 VEZ) 6. PLACAS: Os 11 alunos sorteados levantarão as placas numeradas de 1 a 4. Sortear 12 alunos para participar do jogo. ajudando assim. Recolher as folhas com as questões e começa-se o jogo. classes de palavras: O Brasil vai fazer 500 anos. 4. Desses 12.

13. Show do milhão Isca: usa o nome do Show do Milhão Promessa: oportunidade para participar do programa do SBT Golpe: em vez de trazer um trojan para roubar senhas bancárias. ( Entregar para ele uma fichinha com prêmio. 30. como tem sido comum. já que este código maléfico tem a capacidade de infectar arquivos executáveis. 40. o e-mail leva a um link com o vírus Chernobyl. 300. 400. 3. Mas em vez de trazer um trojan para roubar senhas bancárias. 200. 10. em Taiwan. 5. altamente destrutivo. altamente destrutivo. o e-mail leva a um link com o vírus Chernobyl.exe. (Os erros de português foram mantidos) Características: erros aparentes de português. 100.com esta fazendo uma alto seleção de candidatos". no final do jogo).1003a. 4. O fato é que o arquivo ainda estava no ar até o momento de publicação desta matéria e você não deve baixá-lo para seu computador. e bastante famoso por sua carga destrutiva. A variante encontrada na GratisWeb. é o golpe da semana. Uma mensagem fraudulenta oferecendo a oportunidade de participar do Show do Milhão.gratisweb. daí o nome do vírus) e que é capaz de sobrescrever a Flash BIOS das máquinas infectadas. 500 mil e 1 milhão. Trecho: O sbt. Não se sabe se o vírus foi colocado no servidor por um cracker especialmente malintencionado.com esta fazendo uma alto seleção de candidatos") são idênticos. impedindo um novo boot (reinício do sistema). de acordo com o Panda ActiveScan. ou era um trojan que foi contaminado pelo Chernobyl. 50. Passa-se a vez para um outro sorteado entre os 11 escolhidos.com/donwloads2004/donwload. como tem sido comum. A mensagem é uma variante do falso Big Brother Brasil 4. segundo exame com o antivírus WebImmune da McAfee. Para participar do falso Show do Milhão. mas o texto e os erros gramaticais ("O sbt.12. o destinatário da mensagem deve baixar e preencher um "formulário". 2. 20. traz um do SBT. vírus criado em meados de 1998. cuja data de ativação se dá em 26 de abril (data do acidente nuclear da usina de Chernobyl. 52 . Estes são os nomes técnicos do Chernobyl. O aluno sai do jogo quando erra uma resposta . PONTUAÇÃO: A cada resposta certa. conhecido programa do apresentador. sua imagem e seu nome agora estão sendo usados em golpes na rede. ou W95/CIH. Em vez de um programa da Globo. O arquivo executável é o vírus W95/CIH. Depois de Silvio Santos ter sido alvo de boatos pela Internet e fora dela. presente em http://www.com é a original. o aluno vai marcando pontos : 1 mil .

Características: a texto da mensagem é convincente e deve ter sido escrito por um spammer profissional. o cliente deve se cadastrar no site indicado. Porém.html.. No e-mail.. a senha do cartão e o "número do cartão de débito" ― fará com que as informações sejam processadas por um script em linguagem ASP e enviadas para os golpistas. Quem preencher seus dados no cadastro ― que pede nada menos do que o número da conta. o cliente é redirecionado para o site autêntico do banco. a mensagem promete facilidades para supostos empréstimos. Trecho da mensagem: "O Banco Itau esta pagando suas férias. devido uma grande ocorrência de fraudes e o fato de levarmos algum tempo para atualizarmos nossos registros. 53 . com todas as suas despesas pagas pelo Banco Itau S/A". Para estimular os clientes. Depois que a transação é efetuada. via e-mail.passe uma semana com um acompanhante em qualquer estado brasileiro.freehost. Os dados cadastrados eram processados por um formulário presente na página http://foot2003. Itaú Isca: Itaú Promessa: viagem dos sonhos Golpe: o e-mail tenta seduzir os internautas com uma pretensa viagem dos sonhos. também já desativada. a mensagem promete sorteios mensais de prêmios até R$ 50 mil.com/conta2.Banco do Brasil Isca: Banco do Brasil Promessa: sorteios mensais de prêmios até R$ 50 mil Golpe: o e-mail oferece um serviço inventado pelos golpistas para convencer as pessoas a cadastrar seus dados em formulário falso. que garante maior conforto em suas transações". a senha eletrônica. vem um link para um falso site. Trecho da mensagem:"Atenção: O BB não envia e-mail sem a sua permissão. Características: a mensagem traz erros de português e vem com links para um site falso do banco Itaú. estamos disponibilizando. Bradesco Isca: Bradesco Promessa: facilidades para supostos empréstimos. um novo certificado de segurança. Golpe: para iludir os clientes e fazê-los inserir seus dados na página fraudulenta. Para ganhar a tal viagem.

Nos dois casos. que serve para interceptar os dados do correntista..002/2003.com. traz uma peculiaridade: o endereço do internauta aparece não só no campo do destinatário. o candidato deve preencher um "formulário"." Características: a falsa mensagem. hospedado geralmente em servidores gratuitos. Golpe: a página informada é uma cópia fiel do site verdadeiro do Unibanco. a mais recente já traz as cores e a logomarca do portal e do BBB. que no caso do Unibanco está assinada por um certo Rodrigo Barbosa Mello. 54 . como também no campo do rementente. Características: o e-mail tem duas versões. um truque comum usado por spammers para esconder a origem dos e-mails. com exceção de um detalhe: o campo para preenchimento de informações da conta bancária leva a um endereço fraudulento. Big brother Brasil 4 Isca: seleção para o Big Brother Brasil 4. Unibanco Isca: usa o nome do Unibanco Promessa: por medida de segurança. Quem baixar e instalar algum dos arquivos oferecidos porá em risco sua privacidade e principalmente seu saldo bancário. Golpe: para concorrer. através de um falso site.. O mesmo golpe com variantes da mesma mensagem vem sendo aplicado em clientes do Banco do Brasil e do Itaú. que não lembra nem um pouco a Globo. Promessa: fazer uma seleção de candidatos para participar da quarta edição do Big Brother Brasil. Trecho: "Por determinação do Senhor Presidente da República.Trecho da mensagem: não disponível Características: a mensagem traz links para um site falso do Bradesco. que sempre é um arquivo executável. pede a confirmação dos dados dos correntistas. o Unibanco vem junto aos seus clientes informar que. A mais antiga é um arquivo HTML rústico. reality show da Rede Globo. expressa através do Decreto-Lei 143.com esta fazendo uma alto (sic) seleção de candidatos via internet para selecionar participantes para concorrer a participar do Big Brother Brasil 4". Trecho da mensagem: "A globo. é evidente a pobreza do texto criado pelo golpista e a quantidade de erros gramaticais.

Distribua as metades "embaralhadas" entre os alunos. Observação: * Enfatize que a leitura inicial deverá ser feita com muita atenção. Peça-os para lerem seus textos silenciosa e atentamente. às vezes. eles terão de conversar com os colegas sobre os artigos que leram. o que lhes permitirá descobrir as metades que se complementam. 4. o que é cara-metade? 1. Após a leitura. 55 . o prof_ sor fará parte da atividade. A procura do texto-metade certamente causará algum reboliço no ambiente. usamos. Selecione vários pequenos textos de uma lauda e digite-os. Para tal. 5. 3. possibilitando que cada um tenha um par. professores. acham esquisitos alguns termos que nós. Às vezes eles sequer compreendem o que estamos querendo dizer.maneira a ficarem gráfica e visualmente semelhantes. por exemplo. sem os textos. Estipule um prazo para a quinta etapa da atividade. encontrem o seu 'texto-metade' entre os colegas da turma. sem saber com quem está a outra metade. dividindo os textos em duas partes.Procurando o seu texto-metade Os alunos. proponha aos alunos que. Faz parte. (O número de textos deverá ser igual ao da metade de alunos da turma. pois os alunos não poderão retomá-Ia para conferir. Recorte as laudas pela metade. caso este número seja ímpar. de . Será que eles sabem.) 2. de maneira a que cada um tenha meio texto.

localizar 56 .Procure no diagrama dez palavras escritas com Z : B L O C A L I Z A Ç Ã O M O I Z O B Q U I D A Q B F Z B U Z I N A N E S Z O A B A T I Z A D O S P Ã Z Z R Z O N T B T C P Z R T E I T I H D A Z A R A D O N E S V A Z I A R E N T H D N O T Z U A M A Z Ô N I A S R A Z U L A D O D D Z T 2.: Localização : localiza.Copie as palavras do exercício 1 e acrescente outras próximas quanto à derivação também escritas com z: Ex.

em um artigo de 57 . quanto mais aprofundada for a discussão que você promover sobre o tema antes de dar início ao processo de criação dos produtos e suas propagandas. são bons para o consumo. a indústria farmacêutica pode conseguir obter a aprovação de remédios cujos efeitos não conhecemos. esse remédio foi responsabilizado pelo nascimento de inúmeros bebês com malformações em todo o planeta. Você poderá. É claro que. a publicidade. Alguns exemplos para ajudar na discussão: O cigarro — de símbolo de status a destruidor da saúde.CONSUMO . Lá. No início da década de 60. UMA PROPAGANDA BOA Esta última sugestão tem o objetivo de complementar de forma criativa e divertida as discussões em torno dos direitos do consumidor. A talidomida — um remédio que parecia ser seguro. escrita com rigor acadêmico. vão achar até mesmo a indicação de uma excelente síntese sobre a questão da talidomida.UM PRODUTO RUIM. É uma história assustadora e terrível que mostra como. Você e sua turma poderão nos enviar até três propagandas através da ficha on-line de registro de produtos novos especialmente preparada para isso. A idéia de propor a invenção de uma propaganda boa para um produto provoca situações que levam alunas e alunos a refletir sobre as características dos produtos e os recursos que a publicidade procura explorar incentivar a compra. Estamos propondo um concurso de propagandas para os alunos de 5.ª série e Ensino Médio. etc.ª a 8. chamar a atenção dos alunos para o fato que nem sempre produtos com um boa propaganda. Vocês poderão encontrar dados a respeito disso consultando a Pesquisa Escolar. Nesse concurso. será preciso que cada aluno ou grupo realize algumas tarefas. para gerar lucro. Clique aqui para conhecer as regras do concurso. o cigarro. O exemplo é tão evidente que nem chegamos a pensar em como os consumidores foram — e são — lesados pelas propagandas de cigarros. mais produtiva será a participação de sua turma e melhores serão os resultados educativos. também. Para participar. todos(as) os(as) alunos(as) da comunidade Educacional poderão votar nos produtos que acham mais interessantes e escolher os vencedores. Você pode encarregar alguns alunos de pesquisar sobre esse assunto (a seção Pesquisa Escolar do Educacional apresenta inúmeras indicações) e promover um debate sobre danos à saúde.

Vale a pena sugerir a alunos e alunas que a leiam. assim. os produtos de plástico. Esses três exemplos podem servir como inspiração para outras discussões e outros produtos ampliando. Existem sites de defesa do consumidor? Algumas sugestões de sites: Procon SP e Idec PROPAGANDAS ES Para complementar a discussão sobre a qualidade e os problemas dos produtos. você pode debater questões importantes: “O que podemos fazer quando. Além de registrar as opiniões da turma. sentimo-nos prejudicados ou enganados?”. Uma boa idéia pode ser escolher um grupo de voluntários para ler o artigo e explicá-lo aos demais alunos. “Onde ele fica?”. e embalagens e sacos de plástico ficam soltos pelo planeta para sempre e acabam matando pássaros e peixes. Você pode fazer atividades em que pequenos grupos de alunos competem entre si para ver quem pesquisa e fala sobre um produto ruim. mais fácil será trabalhar essa idéia com eles. você também pode verificar as piores propagandas escolhidas por outras turmas na página de resultados do projeto. os aerossóis e os gases de geladeiras — Destruindo o nosso planeta! Essa é outra discussão que somente ganhou importância nas últimas décadas. A atividade do nível 2. “A quem podemos recorrer quando temos um problema com alguma coisa que compramos?”. disponível na Internet. Saiba mais sobre a talidomida Os detergentes não-biodegradáveis. sobre qual é a pior propaganda que eu já vi. pode-se fazer um grande debate com o tema “A mentira nas propagandas”. apesar de toda a publicidade. como consumidores de algum produto.pesquisadoras brasileiras. quando descobrimos que inúmeros produtos despejados no lixo não se decompõem e exercem efeitos terríveis sobre a natureza: detergentes matam rios. Esse trabalho pode até mesmo ser incluído no processo de avaliação do grupo. o debate sobre os efeitos nocivos de produtos altamente valorizados pela publicidade. A tomada de consciência sobre esses produtos e o mal que causam faz parte de qualquer processo de formação para a ecologia e o exercício responsável de nossa cidadania planetária. Você pode fazer uma grande discussão em sala de aula para decidir qual é a propaganda mais mentirosa encontrada durante as pesquisas e ter bons diálogos para discutir assuntos como: Que critérios vamos usar para decidir qual é a pior propaganda? 58 . pode ser uma introdução interessante à discussão sobre propagandas. aerossóis destroem a camada de ozônio que protege a Terra de radiações fatais. “Existe um Procon em nossa cidade?”. Quanto maior a idade de seus alunos. “Vocês já ouviram falar no Procon?”. Como complemento a essas discussões.

Assim. seus alunos estarão muito mais mobilizados para participar da atividade principal sugerida aqui: inventar um produto muito ruim e criar uma boa propaganda para vendê-lo! Você pode imprimir cópias da ficha para registro de produtos ruins com bons slogans para todos.Você acha que a publicidade. junto com a turma. em muitos casos. Essa discussão vai deixar a turma mais preparada para o desafio de inventar e criar propagandas para um produto imaginário. O preenchimento dessas fichas pode até mesmo fazer parte de seu processo de avaliação. 59 . o trabalho pode ser feito com mais calma. Para professores(as) de Língua Portuguesa.Em um país em que há muita pobreza como no nosso.Você pode abrir um debate mais genérico sobre a importância da propaganda em nossa vida. etc. votações para escolher os melhores.Como seria o mundo se não existisse a publicidade? Existem pessoas que vivem longe da influência das propagandas? . em nossa ficha online para registro de produtos e de propagandas. INVENTANDO PRODUTOS E SLOGANS PUBLICITÁRIOS Depois de promover discussões como as mencionadas anteriormente.A publicidade é uma necessidade em nossa sociedade? Como controlá-la? A idéia é fazer um bom debate sobre a publicidade. usando sua senha para o projeto. discutindo questões como: “Você já foi influenciado por alguma(s) propaganda(s)?” e “Como foi que isso aconteceu?”.Você já ouviu dizer que a publicidade pode despertar desejos que não podem ser satisfeitos? . as melhores invenções e propagandas — processo em que podem ser feitas apresentações publicitárias dos produtos. você não acha que muita publicidade pode provocar mais frustração entre aqueles que não têm quase nada? . Uma boa conclusão para essa conversa em torno da publicidade é fazer um debate em que alguns alunos defendam a publicidade enquanto outros a atacam. procura explorar os sentimentos das pessoas? . Será interessante tentar escolher. Você poderá registrar as invenções. esses são excelentes temas para redações: . — para cadastrá-las no projeto em seguida. que pode ocupar desde algumas dezenas de minutos até uma seqüência de aulas.

Está sendo trabalhado com carinho. ela vive chamado seu cachorro. 2 . Cachorro: O nome do marido da minha vizinha.Aquilo que minha mãe usa para beijar o meu pai. CACHORRO: 1 . Descrição Confeccionamos um dicionário de palavras com significados de acordo com nossa criatividade.Brincando com as palavras Justificativas Valorizar o uso do dicionário buscando aprimorar o vocabulário e a escrita das palavras. IRMÃO: Menino chato que só sabe por a gente numa fria. outras vezes só servem para tomar a nossa namorada. Buraco cheio de dentes e fedorento.Animal peludo que late sem saber porque. EXEMPLOS: AMIGO: Cara legal que às vezes nos ajuda bastante mas. amigos e alunos de outras séries. troca de idéias e senso crítico. trabalho em grupo. Uso de um dicionário para que através dele elaborássemos o nosso. Nome do gatinho lindo que faz o seriado Sandy e Júnior. Ficando em exposição para as apreciações dos pais.Projeto 2 . dinamismo e muita criatividade. ela vive gritando: -Seu cachorro 60 . JORNAL: Papel cheio de letras que meu pai adora ler sentado no TRONO.Cara lindo que trabalha no seriado Sandy e Júnior. EXemplos surgidos: Boca: Aquilo que a mãe usa para beijar o pai. BOCA: 1 . de forma agradável e de acordo com o próprio conhecimento de cada um. 2 -Pode ser também o marido da minha vizinha pois. Objetivo Desenvolver a criatividade.

embalagem. exagero. sujeito. O prof diz a resposta certa e o aluno confere. expressão. Sal: Aquilo que a empregada põe demais no feijão. expressão. . jeito. espontâneo. misto. O aluno faz uma marca ( bolinha. recuperação. precisa. ele deverá preencher um quadrinho da barra de pontos. Se acertar. pichar. tigela. rocha Objetivo: Marcar a letra certa Regra: O professor dita a palavra e diz qual é a sílaba em destaque. colchonete. necessidade. idealizar. . colonização. porcentagem. roxo. Ganha quem preencher a barra primeiro. X ) no espaço correspondente . berinjela. compromisso. agitado. exato. jardinagem. chuchu. atrás. piscina.Jornal: Papel cheio de letrinhas que meu pai lê todos os dias sentado no "trono". gelo. choque. extensão. enchente. enxergar. decepção. bicicleta. ânsia. QUAL É A LETRA? Palavras: morcego. acessório. jiló. canjica. computação. enxurrada. gíria. Desenhar o tabuleiro no quadro: 61 . caxumba. lazer.

J X S Z SS Ç G SC CH 62 .

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