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Atividades para desenvolver a linguagem

Exemplos de actividades para desenvolver a linguagem


JOGO DO SEGREDO: Dizer uma pequena frase a uma criana e ela diz essa frase ao ouvido da criana que est ao seu lado e assim sucessivamente at percorrer as crianas todas. A ultima diz a frase em voz alta para vermos se coincidiu com a frase inicial. RECORTAR LETRAS Recortar letras de uma revista ou jornal para escrever o nome de cada criana. Pode-se dar o modelo previamente escrito ou no. Pode-se pedir que recorte as letras todas de uma cor, ou do mesmo tamanho. Podem escrever o nome ou outra coisa. RECONTAR UMA HISTRIA Ao recontar uma histria, pode-se pedir que altere alguns elementos da mesma: o fim, os personagens, o local onde se passa a histria, etc. Verificar se ao mudar algum elemento existem diferenas significativas da histria original. CONTO REDONDO Pedir que as crianas continuem o inicio de uma histria desconhecida e cada uma acrescenta uma frase ao que foi dito pela criana anterior. Quem, onde, como, quando, porqu? FALAR AO TELEFONE Pode ser um telefone a srio ou no. Fomentar a conversa e estimular as palavras que tem mais dificuldade em articular. GRAVAR A VOZ Para alm de gravar a voz a cantar, pode-se tambm gravar entrevistas, recados, mensagens, etc. Pode utilizar-se um fantoche para facilitar a oralidade.

RITMOS DIFERENTES Cantar uma cano ou dizer uma lenga-lenga de vrias maneiras (rpido, lento, baixo, alto, com a lngua de fora, com a boca fechada, com voz grossa, etc.) IMITAR Imitar vozes de animais (vaca, ovelha, abelha, cavalo, porco, co, gato, etc.) Imitar sons do quotidiano (sino, apito, carro, telefone, vento, etc.) SONS IGUAIS Descobrir palavras que comeam da mesma maneira ou com o mesmo som (casa, cama, cadeira, cabelo, catarina, etc.) SONS Descobrir sons que podemos produzir com a boca (assobio, beijo, tossir, rir, chorar, gritar, ressonar, soprar, fungar, estalar a lngua, bater a mo na boca quando se diz a,e,i,o,u, pssssst, bater os dentes como se estivesse a morder, sorver ou assobiar para dentro, imitar um carro dizendo brum etc.) Descobrir sons que podemos produzir com o corpo (estalar os dedos, bater palmas) EXERCCIOS DE SOPRO Bolas de sabo, soprar velas apagando ou apenas abanando a chama, encher bales, soprar barquinhos para se movimentarem na gua, soprar bolas de ping-pong atravs de um labirinto ou de uma linha, soprar papeis dentro de uma garrafa, ventoinha de papel, lngua da sogra, gaitas, apitos,cornetas, etc. EXERCCIOS ORO-FACIAIS Mover a lngua dentro da boca em vrias direces, deitar a lngua toda para fora, lamber os lbios, lamber um chupa-chupa, mascar uma chiclete, fazer caretas, beber por uma palhinha, beber gua num prato, etc.

A MESMA LETRA Descobrir como ficavam os nomes dos meninos se comeassem todos pela mesma letra. Ex: Paula (Faula) Rui (Fui) Tiago (Fiago) Rita (Fita) Mariana (Fariana) etc. DIVISO SILBICA Bater uma palma ou dar um passo por cada slaba do nome Ex: SARA (2 palmas ou 2 passos) INCENTIVAR A FALA Para que a criana aprenda a falar preciso que falem com ela e tambm que a deixem falar e a incentivem a faz-lo conversando sobre o que esto a fazer como por exemplo: vamos despir o pijama, vamos vestir as calas azuis, levanta a perna direita; preferes as meias s riscas ou as meias vermelhas com bonequinhos azuis? queres calar as botas castanhas ou os sapatos pretos? e agora o que falta? etc.

Lengas-lengas e (des)trava-linguas Ensinar criana algumas lengaslengas e trava-lnguas para estimular a fala:
O rato roeu a rolha da garrafa do rei da Rssia Paulino sem pau lino Paulino sem lino pau Tirando o pau ao Paulino Fica o Paulino sem pau Num ninho de nafagafos H sete nafagafinhos Quando a nafagafa sai Ficam os nafagafinhos sozinhos L com l, cr com cr O rato ri a serralha, O raio do rato roa; A Rita Rosa Ramalha Do raio do rato se ria. Fernandinho vai ao vinho Parte o copo no caminho Ai do copo, ai do vinho Coitadinho do Fernandinho Padre Pedro pinta pregos,

A Graa disse Graa uma graa e a Graa achou muita graa. A histria uma sucesso sucessiva dos sucessos que sucedem sucessivamente. Fui escola politcnica aprender a politecnicar; Estava l o politcnico, no aprendi a politecnicar. Esta burra torta trota, trota, trota a burra torta, trinca a murta, a murta brota, brota a murta ao p da porta Se a liga me ligasse, Eu ligava liga. Mas como a liga no me liga Eu tambm no ligo liga. Na rua das rosas vai um carro riba Carregado de folhas, garrafas e rosas. Um homem desnarigado quem o desnarigaria? Disse voc ou no disse O que eu disse que voc disse? Porque se voc disse O que eu no disse que voc disse, Que disse voc? No comboio descendente Vinha tudo gargalhada Uns por verem rir os outros E outros sem ser por nada No comboio descendente

Padre Pedro prega pregos.

A bomba dos bombeiros voluntrios boa, bonita e barata e trabalha bem. Enquanto a pega papa a fava porque no papa a fava a pega? O que que h c? o eco que h c H c eco? H c eco, h. Est o cu estrelado? Quem o estrelaria? O homem que o estrelou, Grande estrelador seria. Estes nabos amarujam, Eles amarujaro.

Num prato de trigo tragam trs tigres. Tu me enganas, Eu te entendo Mas tu no entendes Que eu entendo Que me ests a enganar O Fialho foi ao talho Procurar trabalho Pelo atalho Viu um espantalho Do carvalho

Vinham todos janela Uns calados para os outros E outros a dar-lhes trela Josefa vem Josefa vai Vem c, vem ver O meu balo no ar (Dizer vrias vezes seguidas, aumentando a velocidade e acompanhar sempre com mmica) Moo, meu moo, Leva os bois ao lameiro, Os sapatos ao sapateiro Que tos sole e sobressole E que tos torne a sobressolar Que ele bom sobressolador ser. Dou-te um soco, desnarizo-te, Tu desnarizaste-me a mim. Qual ser o melhor desnarizador? compadre, merca pouca cabra parda, que quem pouca cabra parda merca pouca cabra parda paga. Uma gata preta Prendeu a perna Na porta do prdio. Veio a prima da praa E viu a prima preta com a perna presa. Foi desprend-la E ficaram as duas presas Na porta do prdio. Percebeste?

Em vez de um bugalho Caiu um alho E o Fialho ficou paspalho p, j casaste p? Eu no, p, e tu p? Eu j, p. Com quem p? Com a Maria, p, filha do Z p! Oh p, tanto p.

Debaixo daquela pipa Est uma pita. Pinga a pipa, Pia a pita, Pia a pita, Pinga a pipa. Fui comprar bolas ao senhor bolas, E o senhor bolas no tinha bolas. Ora bolas para o senhor Bolas Pardal pardo, porque palras? Palro sempre e palrarei, porque sou o pardal pardo e palrador del-rei. Eu tenho um cozinho Chamado Tot Varre-me a casa Limpa-me o p A dona da casa Chama-se Ins E o nmero da porta o trinta e trs. Eu cantarolarei,

Se no percebeste, Faz que percebeste Para que eu perceba Que tu percebeste. Percebeste? Fui a Belas para ver as velas, Mas em Belas velas no vi; Porque as velas que para Belas Eram as velas que iam daqui. Era uma velha Que andava a varrer Com a lata no rabo a bater Quanto mais a velha varria Mais a lata no rabo batia

Copo, copo, jericopo, Jericopo, copo c; Quem no disser trs vezes (sem se enganar) Copo, copo, jericopo, Jericopo, copo c, Por este copo no beber. Portas prega Pedro Bravo E sermo o padre Prado pavo, lindo pavo, Que lindas penas o pavo tem A pia perto do pinto, O pinto perto da pia. Quanto mais a pia pinga Mais o pinto pia. A pia pinga, O pinto pia, Pinga a pia,

Tu cantarolars, Ele cantarolar, Ns cantarolaremos Vs cantarolareis Eles cantarolaro. Se o papa papasse papa, Se o papa papasse po, O papa tudo papava, Seria o papa papo. compadre como passou a tarde de ontem tarde? Deixe-me l, meu compadre, que a tarde de ontem tarde foi para mim tamanha tarde que h-de ser tarde e bem tarde que eu venha c outra tarde como a tarde de ontem tarde O tempo perguntou ao tempo Quanto tempo o tempo tem. O tempo respondeu ao tempo Que o tempo tem tanto tempo Quanto tempo o tempo tem.

Uma cabra carga trapos, outra cabra trapos carga. Vale mais s-lo que parec-lo, mas no parec-lo e no s-lo, vale mais no parec-lo. Tenho um colarinho Muito bem encolarinhado. Foi o colarinhador Que me encolarinhou Este colarinho. V se s capaz De encolarinhar

Pia o pinto, O pinto perto da pia, A pia perto do pinto. Se c nevasse fazia-se c ski.

Mrio Mora foi a Mora com inteno de vir embora mas, como em Mora demora, diz um amigo de Mora: Est c o Mora? Est, est c o Mora. Ento agora o Mora mora em Mora? Mora, mora. Se o Arcebispo de Constantinopla se quisesse desarcebispoconstantinoplizar quem o desarcebispocontantinoplizaria? Tenho uma capa bilrada, chilrada, galripatalhada; Mandei-a ao senhor bilrador, chilrador, galripatalhador, Que ma bilrrasse, chilrasse, galripatalhasse, Que eu lhe pagaria bilraduras, chilraduras, palripatalhaduras. Um senhor que tinha tinha Pediu a outro que no tinha tinha que lhe tirasse a tinha; Dava-lhe tudo o que tinha

To bem encolarinhado Como o coralinhador Que me encolarinhou Este colarinho. Se o banco que tem trs ps uma tripea, no tropea nos ps a tripea de trs ps? menina deste casal, diga-me se mora aqui o padre Pedro Pires Pisco Pascoal. No sei qual esse padre Pedro Pires Pisco Pascoal porque aqui nestes casais h trs padres Pedros Pires Piscos Pascoais. Pedro Paulo Pacheco Pereira, pobre pintor portugus, pede passagem para passar para Portugal. Esta casa est ladrilhada. Quem a desladrilhar? O desladrilhador Que desladrilhar Bom desladrilhador ser.

Porque que o pisco empisca a pisca e a pisca no empisca o pisco?

Quando lemos uma histria s crianas usamos o livro como instrumento fundamental do contacto com a escrita podendo criar uma situao de interaco quando lemos, questionamos e comentamos o livro. Strickland & Morrow (1993) propem vrios passos a dar quando lemos uma histria s crianas: ANTES DE LER Mostrar a capa do livro criana para que ela tente adivinhar o seu contedo. Conversar acerca do autor e ilustrador. Falar sobre o tipo de texto que vo ouvir (poesia, histria, lenda, fbula, etc.) Haver uma intencionalidade para as crianas ouvirem a histria. Falar sobre a apresentao do texto que acompanha a imagem. DURANTE A LEITURA Encorajar as crianas para comentarem a histria enquanto ouvem. Ajudar as crianas a perceberem a linguagem escrita da histria. Fazer perguntas ocasionalmente para testar a compreenso da histria. Sublinhar com o dedo as frases do texto enquanto se l. Nos momentos chave, perguntar s crianas o que vai acontecer a seguir. Permitir que a criana d a sua interpretao pessoal da histria. DEPOIS DA LEITURA Rever os momentos principais da histria . Ajudar as crianas a estabelecer ligaes entre a histria e as suas vivncias pessoais. Arranjar situaes para pr a criana a pensar sobre o texto. Recontar a histria alterando elementos da histria (personagens, locais, etc.).

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