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PLANO DE AULA II UNIDADE

Disciplina: Lngua Portuguesa Srie: 8 ano

EIXO ESTRUTURANTE DO CONHECIMENTO: Leitura: observando o romance na perspectiva crtica


DURAO: 15 dias OBJETIVOS: Desenvolver estratgias de leitura e interpretao de textos de diferentes gneros mediante analogias, inferncias, compreenso, comparao, tomando como referncia as pistas textuais e lingusticas especificas de cada texto; Desenvolver a capacidade crtica frente linguagem dos diferentes gneros textuais; Participar de debates expressando opinies e ouvindo as ideias contrrias s suas; Ler e interpretar textos de diferentes gneros. Ampliar a capacidade de argumentar por escrito, lendo e produzindo resenhas crticas de objetos culturais; Compreender a resenha crtica como gnero textual da esfera jornalstica que tem como finalidade orientar o leitor de uma revista, jornal ou internet sobre o lanamento de um objeto cultural: um livro, um filme, um CD, um DVD, um espetculo teatral ou musical, uma exposio de artes plsticas, etc; Compreender a resenha crtica como um gnero textual que apresenta informaes, alm de comentrios e avaliaes sobre o objeto resenhado; Identificar os verbos de ligao. Diferenciar os tipos de predicados. Reconhecer o predicativo do sujeito e o predicativo do objeto das oraes. Construir oraes com os trs tipos de predicado. Estabelecer a diferena entre predicativo do sujeito e predicativo do objeto.
CONTDOS:

Leitura, interpretao e comparao de textos. Gnero textual: crtica Tipos de predicado. Predicativo do sujeito e predicativo do objeto.

ESTRATGIAS DE MEDIAO:

Leitura e anlise de resenhas crticas de diferentes produtos culturais (filmes, novelas, CDs, livros entre outros) para leitura e compreenso das caractersticas lingusticas e textuais do gnero. - Analisar as resenhas lidas, atentando para: a situao de produo, elementos que compem a resenha (partes descritivas, comentrios e argumentos positivos ou negativos), organizadores textuais. - Elaborar lista com os organizadores textuais e as funes de cada um. - Confeco de um mural para exposio das principais caractersticas das crticas e modelos de crticas retiradas de revistas, jornais e catlogos. - Produo coletiva de resenha crtica de um filme.

- Produo individual de resenhas crticas dos romances lidos. - Divulgao das resenhas em mural da escola para incentivar a leitura dos romances na escola MURAL DO LEITOR. Leitura de romances: o Um sonho no caroo do abacate de Moacyr Scliar. o A voz do poste de Moacyr Scliar. o O estudante I e III de Adelaide Carraro. o A vida na porta da geladeira de Alice Kuipers. o Histrias extraordinrias de Edgar Allan Poe. - Apresentao das obras selecionadas para os alunos, divulgando sinteticamente a temtica de cada uma de forma a incentivar a leitura. - Promover um momento inicial de contato com o romance e leitura do primeiro captulo. - Realizao de leitura extraclasse. - compartilhamento das leituras realizadas em sala de aula crculo de leitura. - Registro e socializao das leituras no Dirio do Aluno que L escrita de pgina de dirio. Introduo do contedo tipos de predicado a partir dos trechos dos livros lidos. Listagem de trechos dos captulos e explorar os tipos de predicado. Solicitao de construo de frases com tipos de predicados a partir dos trechos propostos. Atividades escritas a partir dos trechos dos captulos dos livros em estudo. Correo das atividades. Resoluo das atividades do livro didtico e fazer as correes. Realizao de jogo (STOP) para verificao do aprendizado a respeito de tipos de predicado. o Sonorizao da msica: Danando de Ivete Sangalo, no momento em que a caixinha estiver passando pelas mos dos alunos com as frases com tipo de predicado. Onde a caixinha parar quando der stop na msica o aluno ter que tirar uma orao ler para a turma e responder o tipo de predicado e justificar.

MATERIAIS NECESSRIOS:

Um acervo de: Resenhas crticas publicadas em jornais, revistas e na internet. Textos jornalsticos argumentativos: editoriais, artigos de opinio e cartas de leitor. Sinopses de catlogos de editoras, da 4 capa de livros. Livros de literatura. Pincel atmico. Lousa, pincel e apagador. Livro didtico. Material do aluno. Papel ofcio. Cola e tesoura.

Texto impresso. Caixinha. CD Som

PRODUTO FINAL Publicao no mural da escola das resenhas elaboradas pelos alunos para os livros lidos.
AVALIAO

A avaliao ser processual e contnua, a partir da anlise do envolvimento do aluno nas situaes de aprendizagem, bem como das metodologias selecionadas.

REFERNCIAS

CEREJA, William Roberto. Portugus: Linguagens, 7 srie. 4 ed. So Paulo: Atual, 2006. - Analisar a Situao de Produo - Analise com a classe a situao de produo de cada resenha. Quem o autor? O que ele ? Para que leitor ele escreveu a resenha? Qual o tema ou o objeto cultural de sua resenha? Onde foi publicada? Em que data? Qual o objetivo da resenha? 3 etapa Identificar os elementos que compem uma resenha - Na parte descritiva, se for um livro, so dadas as seguintes informaes: nome do autor (ou autores); ttulo completo da obra; nome da editora; lugar e data da publicao; nmero de volumes e pginas. No caso de uma obra estrangeira, til informar tambm a lngua da verso original, o ttulo na lngua original e o nome do tradutor. Indague sobre quais so as informaes da parte descritiva da resenha de um filme. Fornea algumas resenhas de filme para os alunos perceberem os elementos que constituem a parte descritiva deste tipo de resenha. Depois, escolha duas resenhas. Proponha que os alunos preencham, para cada uma, um quadro dividido em duas partes: Trechos descritivos da obra / Trechos de comentrios. Pea para observarem se h mais comentrios positivos ou negativos sobre o objeto. E que palavras ou expresses foram usadas para expressar o comentrio positivo e o comentrio negativo. Analise o papel dos adjetivos, substantivos e advrbios para dar um peso mais negativo ou positivo ao comentrio. Mostre que resenhas tm ttulo atribudo a elas pelo resenhista, um ttulo diferente do nome original da obra. 4 etapa Analisar os organizadores textuais, como mecanismos que fazem a conexo entre as idias, entre as frases e entre os pargrafos. Grande parte desses organizadores so conhecidos, na gramtica normativa, como conectivos de coordenao e subordinao. Pea para a classe observar a funo dos

organizadores textuais: adio de idias, contraste entre idias ou argumentos contrrios, explicao, introduo de argumentos, causas ou justificativas ou introduo de uma concluso. Elabore com os alunos um quadro com duas colunas: lista dos organizadores textuais encontrados / funo do organizador textual. Por exemplo: uma vez que / justificativa