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Avaliao Psicolgica do Adulto

4. ano, 2. semestre (Ano lectivo: 2011/2012)


AVALIAO DE COMPETNCIAS PARENTAIS EM PROCESSOS DE DIVRCIO

Docente Prof. Doutora Rosa Novo Discentes Ana Catarina Ferreira, N.7822 Ana Maria Romo, N. 7815 Ana Rita Ferreira, N7811 Gonalo Silva, N. 7803

- diferenciar adequadamente papis de cnjuges e pais - capacidade de colocar as necessidades dos filhos frente das suas - boa adaptao a situaes novas - proporcionam continuidade de identidade e segurana aos filhos - estabilidade e continuidade dos cuidados - critrios educativos coerentes - mensagens nicas sobre a realidade familiar

Comum acordo

Divrcio

- regulao do poder paternal: interesses dos menores estabelecimento de condies psicolgicas, materiais, sociais e morais favorveis ao desenvolvimento harmnico da criana e sua progressiva autonomizao

Aco judicial

Trs tipos de guarda


Guarda nica

Aco Judicial Guarda Conjunta


Guarda Alternada

Guarda nica

Guardas fsica e legal exercidas por uma s pessoa

agudizar do conflito parental: disputas pelos filhos; desinteresse e desresponsabilizao

Direito de as crianas se relacionarem com o pai a quem a custdia no foi atribuda?

Guarda Conjunta

Poder paternal exercido por ambos os progenitores: igual responsabilidade sobre a criana favorece a coeso familiar
comunicao efectiva e consensual gerir situaes de conflito capacidade de cooperao competncias parentais ajustados psicologicamente

Vnculo afectivo com ambos os progenitores; instabilidade psicolgica nos menores, quando as condies no esto reunidas.

Guarda Alternada

Progenitores s tomam decises sobre as crianas no perodo em que esto com elas

Elimina a disparidade entre pai que educa e pai que diverte; a criana submetida a diversas mudanas e consequentes adaptaes

Ateno!
Alienao parental: extrema desaprovao para com o outro progenitor, atravs de uma atitude critica e de descredito injustificado. - alienar os filhos em relao ao outro progenitor - dois plos: amado e odiado conflito - crianas com dificuldades nas relaes inter-pessoais - dificuldade em envolverem-se em relaes de intimidade - baixa tolerncia frustrao - conflito com figuras de autoridade.

Ateno!
Parentificao: sobrecarga das crianas com questes e tarefas para as quais no esto preparadas do ponto de vista do desenvolvimento psicolgico - distrbios emocionais - distrbios de conduta Falsas alegaes: deixar mal visto o outro progenitor e comprometer as suas capacidades parentais.

Objectivos gerais da avaliao O objectivo responder ao pedido do tribunal para a regulao do exerccio das responsabilidades parentais, assegurando o melhor interesse da criana. Domnios e nveis a avaliar domnios cognitivo, personalidade, afectivo/emocional;

interpessoal/comunicao, estrutural/desenvolvimento.

comportamental/adaptativo,

nveis individual, das dades, famlia nuclear e famlia alargada. Com isto, o psiclogo deve procurar compreender as diferentes variveis tanto internas, como externas - que so relativas dinmica da famlia e/ou progenitor que est a ser alvo da avaliao, para que possa integrar e dar sentido informao obtida (Schaul, 2005).

Organizao metodolgica
1. Anlise e estudo da informao e dados processuais fornecidos 2. Elaborao de hipteses iniciais 3. Avaliao dos pais e dos menores 4. Averiguao e avaliao das hipteses estabelecidas 5. Redaco do relatrio forense

Organizao Metodolgica 1.Anlise e estudo da Informao e dos dados processuais


Objectivo psiclogo perceber em que fase o processo se encontra, as motivaes e alegaes j verbalizadas por ambas as partes envolvidas, ter acesso a informao e documentao respeitante s mesmas e s resolues judiciais j adoptadas (Ordax & Gmez, 2001) tambm importante que o psiclogo percebe as condies do pedido e do caso e a sua finalidade De modo a

Permitir um conhecimento mais profundo e abrangente das circunstncias da avaliao e uma melhor adaptao do guio da avaliao s necessidades particulares que o caso impe

Organizao Metodolgica 2. Elaborao das hipteses iniciais


Estabelecimento de um conjunto de primeiras hipteses

Orientao do trabalho a realizar

auxlio na compreenso dos problemas do caso e da dinmica familiar

A partir daqui o psiclogo pode efectuar uma avaliao do que ser necessrio realizar na avaliao: determinar e planear as caractersticas e durao da interveno e seleccionar as tcnicas mais apropriadas

Organizao Metodolgica 3. Avaliao dos pais e dos menores


Esta etapa deve iniciar-se pela realizao de entrevistas Objectivo: recolher dados pessoais provenientes de diversas reas da vida dos progenitores e das crianas As entrevistas podem ocorrer de diferentes formas: Individual Conjunta: podendo envolver dades (e.g., ambos os cnjuges, pai e filho, me e filho, ambos os filhos) ou ser de grupo, presena de todos os elementos envolvidos Funciona de forma a promover a colaborao de todas as partes e d primazia observao e compreenso das formas de relacionamento e dinmica dos vrios membros da famlia em questo.

Organizao Metodolgica 3. Avaliao dos pais e dos menores (cont.)


Nos casos de atribuio do poder paternal, em divrcio:

1. Entrevista conjunta dos pais - consciencializar os pais para os impactos do divrcio na criana, salientando a importncia da tomada de atitudes de minimizao de risco para a mesma.
2. Entrevistas individuais aos pais compreender a perspectiva e viso sobre divrcio e parentalidade. Objectivo fundamental conseguir conhecer dinmica familiar e quais as competncias de cada um dos progenitores no que diz respeito parentalidade, abordando reas da vida do progenitor mas, tambm, aspectos do relacionamento com a criana. 3. Entrevista conjunta com os menores (se existir mais que um filho) ateno forma como os menores interagem e como se relacionam, bem como a vinculao afectiva estabelecida, a ocorrncia de diferenas e semelhanas nos discursos e, ainda, a existncia de conflitos e alianas

Organizao Metodolgica 3. Avaliao dos pais e dos menores (cont.)


Nos casos de atribuio do poder paternal, em divrcio (continuao):
4. Entrevistas individuais com o menor - compreender a forma como a criana se relaciona com os progenitores e se existem entraves ao exerccio pleno das responsabilidades dos pais. O nvel de desenvolvimento deve ser tido em conta, adaptando-se diversas caractersticas (e.g., discurso adequado idade da criana, recurso a actividades e estratgias ldicas e formato do questionamento). Quando possvel recolher informao que inclua quer reas de relacionamento com os pais, quer reas prprias do desenvolvimento da criana. 5. Podem ainda, ter de realizar-se entrevistas a elementos significativos, o que inclui a participao de familiares prximos e indivduos envolvidos que estejam em contacto prximo com a famlia.

6. Sesses de aplicao das tcnicas e instrumentos pertinentes e previamente seleccionados.

Organizao Metodolgica 4. Averiguao e avaliao das hipteses estabelecidas


Nesta etapa o psiclogo tem de:

Verificar quais as hipteses confirmadas, atendendo para a necessidade de possvel correco.


Assegurar que se encontra na posse de dados suficientes e abrangentes que permitam dar resposta, da forma mais adequada e cuidada, ao pedido da avaliao. Se isto no se verificar

H que voltar atrs, de maneira a ampliar e assegurar que a avaliao e as hipteses formuladas permitem responder ao pedido (Ordax & Gmez, 2001)

Organizao Metodolgica 5. Redao do relatrio forense


Nesta etapa o psiclogo deve conservar em mente que o relatrio deve ser escrito de maneira a assegurar a sua leitura na ntegra. No devendo adoptar uma linguagem nem demasiado formal nem demasiado descuidada.

Evitar a patologizao excessiva, redigir o relatrio a partir de uma perspectiva de resoluo de problemas e no complicar ou tornar o caso mais difcil, as recomendaes devem ser prticas e realistas e deve mencionar o racional suportado pela investigao e pela literatura, de forma a suportar as recomendaes estabelecidas.

Organizao Metodolgica 5. Redao do relatrio forense (Ackerman, 2006)


CARACTERSTICAS A TER EM CONSIDERAO: Extenso relatrio forense breve de pequena extenso, apresentando um sumrio superficial que aborda apenas as questes mais relevantes e algumas recomendaes. relatrio forense standard - extenso varia, dependendo da quantidade de reas que so abordadas. Deve descrever informao do historial, os resultados obtidos nos testes aplicados e apresentar um sumrio e concluses, o que inclui a informao mais importante no que diz respeito ao pedido. relatrio forense compreensivo incluso de toda e qualquer informao recolhida relevante sem muitos cortes por parte do psiclogo. Recurso a citaes provenientes da investigao para suportar as hipteses ou concluses estabelecidas. Muito teis quando o psiclogo se rediz as hipteses que suportam a posio adoptada e no que diz respeito sua validade.

Organizao Metodolgica 5. Redao do relatrio forense (Ackerman, 2006) cont.


Caractersticas a ter em considerao (continuao): A quem se dirige profissionais de sade includas categorias de diagnstico, recurso a terminologia de sade mental e a apresentao dos resultados obtidos pelos avaliados nos diversos testes aplicados profissionais de outras reas de trabalho - no se apresentam os resultados obtidos nos diversos testes, j que podem no ser compreendidos ou mal interpretados. Devem ser includas algumas consideraes de diagnstico, assim como recomendaes relevantes leitores com baixas habilitaes profissionais assegurar-se que o relatrio no ir ser mal interpretado ou utilizado de forma incorrecta. Assim, deve ser cuidadosamente escrito, no incluindo resultados de testes, nem particularidades dos mesmos

Organizao Metodolgica 5. Redao do relatrio forense (Ackerman, 2006) cont.


Caractersticas a ter em considerao (continuao): Caractersticas de formatao 1. Incluso de cabealho com informao demogrfica bsica necessria, o (nome do avaliado, a sua data de nascimento e as datas de realizao e aplicao dos diversos testes).

2. O pedido a componente mais importante, e como tal, esta deve corresponder primeira seco do relatrio.
3. Apresentao da informao de base recolhida, maioritariamente, na entrevista (e.g. histria de desenvolvimento), bem como informaes recolhidas dos vrios informantes contactados (e.g., relatrios mdicos, legais e escolares).

Organizao Metodolgica 5. Redao do relatrio forense (Ackerman, 2006) cont.


Caractersticas a ter em considerao (continuao): Caractersticas de formatao (cont.)
4. Apresentao dos resultados obtidos nos testes aplicados, seguido pelos possveis diagnsticos possveis encontrados. 5. O sumrio ou as concluses finais, devendo mencionar o pedido realizado pelo tribunal. Considerando o caso de atribuio da custdia ou poder parental, em caso de divrcio, o psiclogo pode apresentar dois relatrios em separado, para cada um dos progenitores avaliados ou optar por um relatrio compreensivo que inclua seces com informao respeitante a ambas as partes. 6. As recomendaes - informao detalhada (e.g., a custdia, horrios de frias) e consideraes especiais (e.g., alegaes de consumo de lcool ou drogas).

Tcnicas e instrumentos
O psiclogo o nico profissional creditado para a aplicao de testes psicolgicos. Os testes psicolgicos visam a anlise de diversos domnios, a vrios nveis. Da interpretao dos mesmos pode resultar um novo rumo no processo judicial e consequentemente na atribuio da custdia parental.

1. Entrevista 2. Observao 3. Instrumentos para a avaliao dos pais

1. Entrevista
A entrevista clnica usualmente a abordagem inicial utilizada na tentativa
de recolher informaes sobre um indivduo, devido facilidade e profundidade das informaes que podem ser reunidas. Numa fase inicial, e se possvel, costuma realizar-se uma entrevista conjunta com ambos o progenitores, e posteriormente entrevistas individuais com cada um deles.
1.1. Entrevista no-estruturada

1.2. Entrevista semiestruturada


1.3. Entrevista estruturada - Ex.: Entrevista Estruturada de Sintomas Relatados (SIRS)

1.1. Entrevista no-estruturada


No existe uma lista de questes. Ideia geral do objectivo da avaliao e das reas a serem focadas. Vantagens:

- Excelente para o estabelecimento de rapport ;


- Permite reunir informaes em profundidade. Desvantagens:

- Pode ser mais inconsistente e menos confivel, devido s diferenas


individuais entre psiclogos, a nvel das perguntas feitas aos examinandos; - Respostas dos examinandos dependem do rapport estabelecido.

1.2. Entrevista semiestruturada


Srie de questes que pode seguir, divididas em reas gerais, sendo que existe flexibilidade na resposta, bem como a possibilidade de perguntas adicionais em follow-up. Vantagens: - So mais confiveis; - Permitem consistncias nas questes formuladas entre profissionais e examinandos.

Desvantagens:
- No so to boas para ocorrer o estabelecimento de rapport.

1.3. Entrevista estruturada


O psiclogo tem obrigatoriamente de indagar ao examinando questes especficas, sendo que no se pode desviar das mesmas. No h perguntas de follow-up, e deve evitar-se responder a qualquer comentrio do examinando durante a entrevista. Vantagens: - Elevado grau de consistncia e confiabilidade; - Possibilidade de comparao de resultados entre examinandos.

Desvantagens:
- Estabelecimento de rapport complicado.

Entrevista conjunta: o que avalia


Juntar informaes sobre preocupaes e objectivos parentais; Aceder s percepes parentais sobre as foras e fraquezas da criana; Obter dados sobre a histria da criana, incluindo questes - mdicas - desenvolvimentistas

- educacionais
- sociais Determinar como os pais tm lidado com os problemas da criana; Aceder s motivaes e recursos parentais.

Entrevista conjunta: o que avalia (cont.)


Observao da interaco interparental; Analisar reas de acordo e de conflito;

Averiguar motivaes e resistncias;


Avaliar posies de poder ou controlo; Analisar a capacidade de cada um dos progenitores para diferenciar o papel parental do papel conjugal; Compreender como que os conflitos relacionais esto a contribuir para a disputa da guarda e custdia; Analisar a capacidade dos pais comunicarem acerca dos

interesses/necessidades da criana; Averiguar expectativas em relao ao processo de avaliao.

Entrevista individual: o que avalia


Avalia as dinmicas familiares e as competncias parentais; Recolha de informao sobre - histria familiar e escolar - percurso profissional - histria de relacionamentos anteriores - antecedentes pessoais (abuso de drogas, problemas psicolgicos/psiquitricos) - informao sobre o ex-cnjuge e sua percepo acerca do relacionamento deste com o(s) filho(s) - motivao e expectativas acerca da guarda e custdia Explorar diferentes aspectos relacionados com os filhos - histria desenvolvimentista e escolar, interesses/preferncias - problemas evidenciados pelo menor - prticas educativas adoptadas - impacto separao e/ou divrcio

2. Observao
No importa a inteno dos pais, mas o que fazem efectivamente na
interaco com a criana; Comportamentos no-verbais espontneos importantes, porque fornecem dados especficos sobre o modo de funcionamento dos pais e porque tm maior impacto que os comportamentos controlados; Deve observar-se a interaco da criana com ambos os pais, no mesmo momento; Dificuldade em distinguir comportamentos tpicos de comportamentos influenciados pela avaliao.

3. Instrumentos para a avaliao dos pais


Domnio cognitivo:
Escala de Inteligncia de Wechsler (WAIS-III) suspeita deficincia mental Matrizes Progressivas de Raven (SPM)

Personalidade:
MMPI-2 Desvio psicoptico (Pd) desvio pensamento e comportamento, quando

combinado com Ma indivduo com tendncias anti-sociais (criana pode


interiorizar) e falta de capacidade relacionar-se com outros pode interferir na aprendizagem da criana; Histeria (Hy) interpretao inadequada dos acontecimentos (ex. dramatizao)

3. Instrumentos para a avaliao dos pais (cont.)


Personalidade: MMPI-2 (cont.)

Depresso (D) quando combinada com psicastenia pode diminuir a autoestima da criana; pode comprometer funes parentais. Psicastenia (Pt) falta de confiana, sentimentos de insegurana e

inferioridade, ansiedade e preocupao; pais com estas caractersticas no


so os mais indicados para transmitir aos filhos uma formao e educao equilibradas. Hipomania (Ma) impulsividade, necessidade de excitao sem reconhecer consequncias do seu comportamento; pode acarretar consequncias para a integridade da criana, especialmente se Pd, Pa e Sc .

3. Instrumentos para a avaliao dos pais (cont.)


Personalidade: MMPI-2 (cont.)

Introverso Social (Si) progenitor com estas caractersticas no ser o


modelo mais apropriado no que respeita ao comportamento pr-social.

Escalas suplementares

3. Instrumentos para a avaliao dos pais (cont.)


Personalidade (cont.): Inventrio de Personalidade NEO Revisto (NEO PI-R; Costa & McCrae, 1985,

1991; McCrae, 1994, adapt. por Lima & Simes, 1995, como cit. por Antunes,
Caridade & Pereira, n.a.)

Ver o que avalia

3. Instrumentos para a avaliao dos pais (cont.)


Personalidade (cont.): Rorschach - Permite avaliar - auto-controlo e tolerncia ao stress - stress situacional - afecto - processamento da informao - mediao cognitiva - ideao - auto-percepo - percepo interpessoal - psicopatologia

3. Instrumentos para a avaliao dos pais (cont.)


Personalidade (cont.): TAT

3. Instrumentos para a avaliao dos pais (cont.)


Domnio comportamental/adaptativo: Parent Awareness Skills Survey (PASS) - mede a compreenso e a afectividade dos pais numa situao tpica referente aos cuidados da criana; entrevista semi-estruturada que reflecte habilidades parentais e conscincia para paternidade eficaz.

3. Instrumentos para a avaliao dos pais (cont.)


Alguns autores defendem a necessidade da aplicao de medidas mais

especficas, estruturadas e centradas na avaliao da capacidade parental:


PCRI (Parent Child Relationship Inventory; Gerard, 1994, como cit. por Antunes, Caridade & Pereira, n.a.)

ASPECT (Ackerman-Schoendorf Scales for Parent Evaluation of Custody,


Ackerman & Schoendorf, 1992, como cit. por Antunes, Caridade & Pereira, n.a.).

O psiclogo deve ainda obter informao colateral de fontes externas ao ncleo familiar (contacto com outros profissionais, como mdicos e professores).

3. Instrumentos para a avaliao dos pais (cont.)


Modelo Multiaxial de Achenbach (cont.) - Entrevista com a criana (SCICA; Semi-Structured Clinical Interview for

Children and Adolescents); escala de avaliao do comportamento para


pais (CBCL, Child Behavior Checklist); escala para professores (TRF, Teacher Report Form); escala de auto-relato para adolescentes dos 11 aos 18 anos

(YSR, Youth Self Report).


- Modelo completo que avalia diversos domnios e nveis considerados importantes na avaliao. O psiclogo deve ainda obter informao colateral de fontes externas ao ncleo familiar.

Dificuldades gerais na avaliao da guarda dos filhos


O psiclogo deve avaliar muitas pessoas que so centrais para a questo legal,

ou seja para o desenrolar e desfecho do processo;


Fraca informao emprica em diversas reas que envolvem as avaliaes de guarda dos filhos limitaes do mbito da prtica;

Testes psicolgicos padro so frequentemente inadequados e os instrumentos


forenses relevantes apresentam muitas vezes limitaes, nomeadamente a nvel legal; Natureza de juzo de valor; Os psiclogos forenses so alvos frequentes de queixas ticas e de aces judiciais por impercia.

Questes ticas
I. Especificidade do papel do psiclogo e da avaliao forense II. Competncia III. Consentimento informado e confidencialidade IV. Relaes mltiplas V. Recolha e interpretao de dados: aplicao de vrios mtodos

Os psiclogos forenses so tambm responsveis no s pela sua profisso, mas tambm perante todas as partes envolvidas no sistema legal (Goldstein, 2003).

Questes ticas I. Especificidade do papel do psiclogo e da avaliao forense


Guidelines: tomada de deciso, prestao de cuidados e acesso no acordo marital ou dissoluo de outras relaes; questes que incluem a custdia, penso alimentcia, manuteno/sustento, avaliao, visitas, relocao e o trmino dos direitos parentais (APA, 2009). Ter conhecimentos especializados, estar familiarizado com as regras da administrao, e com os instrumentos relevantes no contexto forense e com os testes tradicionais de avaliao psicolgica clnica. As opinies devem assentar em factos conhecidos ou em inferncias de tais factos.

Decidir que dados e pesquisa so aplicveis a uma dada famlia especfica, explicando como que a pesquisa citada lana luz sobre as questes especficas em disputa (Martindale & Sheresky, 2009).

Questes ticas I. Especificidade do papel do psiclogo e da avaliao forense (cont.)


Objectivos: auxiliar na determinao dos melhores interesses psicolgicos da criana ter em considerao a dinmica da famlia, variveis culturais e ambientais, disputas relevantes, atitudes para com todas as partes envolvidas e as necessidades educacionais, fsicas e psicolgicas da criana. Deve focar-se nos atributos parentais, nas necessidades psicolgicas da criana e na integrao dos resultados. O psiclogo providencia informaes especficas relevantes para a tomada de deciso
as avaliaes dirigem-se s competncias, dfices e valores relevantes para os cuidados parentais e para as necessidades psicolgicas da criana, e deve-se contextualizar os resultados obtidos durante toda a avaliao realizada (APA, 2009)

Questes ticas I. Especificidade do papel do psiclogo e da avaliao forense (cont.)


do desenvolvimento e da psicopatologia da criana e da famlia, do impacto da dissoluo de relaes e do divrcio nas crianas, e da literatura especializada na custdia infantil

Conhecimento especializado

Conhecimento das Leis

Permanecer familiarizado com os standarts legais e regulatrios aplicveis, incluindo as leis que governam a sentena de custdia infantil

Manter a imparcialidade

Manter a imparcialidade, uma vez que os casos de custdia envolvem questes de disputas e acusaes complexas e emocionais sobre assuntos do domnio pessoal

Questes ticas II. Competncia


Deve apenas actuar com populaes e reas que estejam dentro do domnio da sua competncia (Huss, 2009). Desenvolvimento de competncias na avaliao de adultos e de crianas: funcionamento da personalidade reaces normais ou patolgicas face ao divrcio na famlia variveis situacionais que interagem com o desenvolvimento e com factores da personalidade variveis que possam estar a interferir nos pais durante o processo de divrcio

Deve ser capaz de explicar as dimenses complexas do funcionamento dos pais e da criana para os advogados e juzes, os quais podem no estar familiarizados com a linguagem psicolgica.

Questes ticas III. Consentimento informado e confidencialidade


O cliente deve perceber que os privilgios da confidencialidade so mais reduzidos e que no h o mesmo nvel de confidencialidade, embora o psiclogo tenha conscincia de que a informao da avaliao pode ficar em certa medida comprometida. (Huss, 2009) Deve ser usada uma linguagem que seja compreensvel, e no caso do examinado estar legalmente incapacitado para providenciar um consentimento informado, o psiclogo deve obter uma permisso apropriada por uma pessoa autorizada legalmente.
Ainda, devem ser comunicados os potenciais usos dos dados obtidos e informar as partes de que o consentimento permite a divulgao das concluses da avaliao. (APA, 2009)

Questes ticas IV. Relaes mltiplas


So situaes em que o psiclogo antecipa que estas relaes iro prejudicar a objectividade, competncia ou eficincia do trabalho psiclogo no desempenho das suas funes ou situaes em que esteja em risco a explorao ou danos pessoa com quem a relao profissional existe. O psiclogo precisa de estar consciente do dano potencial que pode resultar nestas situaes (APA, 2009) o foco num contexto forense no primariamente o bem-estar do indivduo a avaliar, mas sim os seus deveres para com o advogado ou tribunal que o contrataram e fizeram o pedido, tendo de lhes prestar informaes.

Questes ticas V. Recolha e interpretao de dados: aplicao de vrios mtodos

Nas avaliaes forenses, a motivao para distorcer, enganar ou responder defensivamente tender a ter maior probabilidade de ocorrer e, consequentemente, o psiclogo no pode aceitar toda a informao sem question-la. A aplicao de vrios mtodos permite aumentar e melhorar a preciso e a validade das eventuais concluses, opinies e recomendaes. Deve-se corroborar a informao recolhida por terceiros, a fim de procurar consistncia entre as mltiplas fontes de informao. (APA, 2009)

Questes ticas V. Recolha e interpretao de dados: aplicao de vrios mtodos (cont.)


O psiclogo deve procurar, ento, basear as suas recomendaes com vista aos melhores interesses psicolgicos da criana.

nas situaes em que o psiclogo decide fazer recomendaes sobre a custdia da criana, estas devem ser derivadas de dados e evidncias slidas deve evitar depender de vieses pessoais ou de crenas no suportadas.

Estas recomendaes devem ser baseadas em suposies articuladas e em interpretaes e inferncias que sejam consistentes com os standards profissionais e cientficos estabelecidos (APA, 2009).

Referncias bibliogrficas
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Goldstein, A. (2003). Overview of forensic psychology. In I. Weiner (Series Ed.) & A. Goldstein (Vol. Ed.), Handbook of psychology, Vol. 11: Forensic Psychology (pp. 3-20). New York: Wiley. Huss, M. T. (2009). Psicologia Forense: Pesquisa, Prtica Clnica e Aplicaes (pp. 43-310). Artmed, So Paulo

Referncias bibliogrficas
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