MATRIZ CURRICULAR HISTRIA VERSO PRELIMINAR

CICLO DA ALFABETIZAO
2 ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
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CAPACIDADES DETALHAMENTO CONTEDOS
CICLO DA
ALFABETIZAO
2 ANO
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1.1 Conhecer a prpria histria e a
origem do nome e sobrenome.
Entender sua histria, a escolha de seu nome e origem do
seu sobrenome (relatrios orais, entrevistas com os pais,
parentes de como foi a escolha de seu nome e origem de
seu sobrenome).
Quem sou eu?
Nomes e sobrenomes.
T
1.2 Conhecer documentos, registros
que faem parte da histria de vida de
cada um.
!presentar e identificar documentos que registram a prpria
histria desde o nascimento at" os dias atuais (registro de
maternidade, certid#o de nascimento, cart#o de vacina$#o,
identidade).
%s documentos que
registram a histria de cada
um.
&egistro de nascimento.
Carteira de 'dentidade.
T
1.( Conhecer as diferentes realidades
sociais e "tnico(culturais, reconhecendo
a si mesmo como parte de um grupo.
&econhecer e respeitar a diversidade social e cultural,
percebendo(se parte de um grupo com especificidades
importantes para a constru$#o de uma sociedade )usta e
democr*tica.
!s diferentes realidades
sociais.
+iversidade e miscigena$#o.
T
1.) 'dentificar e relacionar o modo de
vida de cada um ao de outros grupos
sociais, em suas manifesta$,es
culturais e sociais, reconhecendo
semelhan$as e diferen$as.
&elacionar as diferen$as e as semelhan$as e-istentes nos
grupos sociais e suas manifesta$,es atrav"s de brincadeiras,
)ogos, festas, costumes, cren$as, etc.
!s fam.lias brasileiras/ de
onde vieram nossos
costumes.
%rigem e caracter.sticas dos
diversos grupos sociais.
T
1.* Compreender que as
caracter.sticas pessoais e
comportamentais s#o refle-os do grupo
a que pertence o individuo.
&econhecer e respeitar o modo de ser e viver de cada um/
costumes, sotaques, m0sica, comida.
1udan$as e perman2ncias
(gostos, caracter.sticas
f.sicas).
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2.1 Conhecer a histria da escola,
sua import3ncia e fun$#o social.
Conhecer a histria da escola e entender sua import3ncia,
funcionamento e organia$#o " uma capacidade cu)o
desenvolvimento vem oportuniar ao aluno a amplia$#o do
seu processo de identifica$#o, agora, enquanto parte de um
grupo e-terno ao seu/ a escola. % professor pode propiciar
ao aluno atividades com visitas 4s depend2ncias da escola,
entrevistas com funcion*rios, pesquisas sobre histria da
escola, galeria de fotos antigas e novas e outras para
fortalecer o sentimento de pertencer ao grupo.
! histria de sua escola.
C
2.2 Conhecer e entender as rela$,es
de conviv2ncia na escola.
'nserir o aluno nesse novo grupo sup,e possibilitar(lhe
conhecer e discutir as normas de conviv2ncia social na
escola, destacando a import3ncia do respeito nas rela$,es/
professor5aluno, professor5funcion*rios, aluno5aluno,
aluno5funcion*rios, funcion*rio5funcion*rio,
professor5professor.
!s normas de conviv2ncia na
escola.
%s direitos e deveres da
escola e do estudante (EC!).
T
2.( Conhecer sua histria e de sua
fam.lia a partir de documentos escritos
e n#o(escritos.
Conhecer sua histria e de sua fam.lia atrav"s de pesquisas
em diferentes registros/ fotos, pinturas, v.deos, cartas,
bilhetes, certid,es de nascimento, agendas, di*rio e relato
e5ou entrevistas com parentes mais antigos.
+escobrindo a prpria
histria.
+iferentes registros/
documentos orais, escritos.
C
2.) 6aloriar e reconhecer a
import3ncia da fam.lia na forma$#o e
desenvolvimento pessoal dos
indiv.duos.
.
+esenvolver no$,es de identidade pessoal e familiar,
destacando a import3ncia da fam.lia na forma$#o "tica e
moral do individuo.
Como se formou e vive sua
fam.lia.
Cada fam.lia tem sua
histria/ origens, costumes e
cultura.
C
2.* 'dentificar as pessoas que faem
parte da fam.lia com a qual mora e
outras formas de organia$#o familiar.
'dentificar os componentes de sua fam.lia, conhecer outras,
respeitando as diversas organia$,es familiares no momento
atual (crian$as que convivem sob responsabilidade de
parentes como tios, avs, pais adotivos, etc ou est#o sob a
tutela do estado).
7istrias de fam.lia.
!s fam.lias ao longo do
tempo.
T
2.6 Compreender e identificar as
atividades do dia(a(dia de sua fam.lia.
'dentificar as atividades de cada membro da fam.lia,
reconhecendo a import3ncia da coopera$#o entre eles,
distinguindo as atividades de trabalho, descanso e laer.
% dia(a(dia da fam.lia.
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(.1 &econhecer as casas, suas
histrias e diferenciar os tipos de casas
constru.dos ontem e ho)e.
'dentificar constru$,es antigas e modernas e verificar as
mudan$as que ocorrem nos locais ao longo do tempo.
!s casas e sua histria.
Casas de ontem, casas de
ho)e.
C
(.2 Compreender as v*rias formas de
moradia das pessoas. (prpria5aluguel,
favelas5aglomerado, corti$os,
apartamentos, etc).
'dentificar os diversos tipos de casas percebendo que elas
tamb"m t2m seus registros histricos, podendo ser prpria
ou n#o.
+iferentes tipos de casa.
+e quem s#o as casas.
C
(.( Conhecer a histria da rua e do
bairro onde mora identificando os
pontos de refer2ncia e-istentes.
Conhecer a histria da rua5bairro e identificar o seu prprio
endere$o apontando os pontos de refer2ncia nele e-istentes.
! rua onde moro.
! origem do nome das ruas.
! rua e o bairro/ espa$os de
conviv2ncia.
!s ruas de ontem e ruas de
ho)e.
C
(.) &econhecer os modos de viver
dos grupos sociais presentes no bairro.
Compreender o conceito de comunidade, as diferentes
comunidades e-istentes e o que determina uma boa
qualidade de vida para os diferentes grupos (com"rcio,
igre)a, laer, seguran$a, etc).
% bairro e a comunidade.
!s transforma$,es do bairro.
T
(.* 6aloriar o trabalho dentro do
conte-to scio(cultural da comunidade
local.
Conhecer o tipo de trabalho predominante na comunidade
local, verificando se houve mudan$a ao longo do tempo.
% conceito de trabalho.
8ipos de trabalhadores
e-istentes na comunidade.
%s trabalhadores da
comunidade no passado.
T
(.6 &econhecer a import3ncia e o
valor das diversas profiss,es.
6aloriar cada profiss#o, reconhecendo sua import3ncia na
comunidade.
!s profiss,es e suas
especificidades.
% papel das profiss,es na
sociedade.
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).1 8rabalhar as partes do dia
(manh#, tarde, e noite), vinculando(as
4s atividades realiadas pelas pessoas.
Construir no$#o de temporalidade a partir de h*bitos5rotinas
(di*rias, semanais, mensais, anuais).
1edindo o tempo.
T
).2 8rabalhar o procedimento da
constru$#o da linha do tempo.
&elacionar acontecimentos do cotidiano da sala de aula e
das e-peri2ncias de vida por meio de uma linha de tempo
(9inha do tempo/ histria pessoal, rotina do dia e outros).
! linha do tempo.
1inha histria ao longo do
tempo.
T
).( Conhecer as v*rias formas de
contagem de tempo.
Conhecer os instrumentos criados e utiliados para medi$#o
do tempo no passado e sua evolu$#o at" a atualidade :
7istria do relgio, diferentes modelos, diferentes formas de
registros das horas.
'nstrumentos de medida do
tempo.
T
).) . E-plorar as caracter.sticas do
calend*rio ocidental utiliado na
atualidade.
Conhecer a forma mais usual de medir o tempo
(dia5semana5m2s5ano) e iniciar conceitos como
passado5presente5futuro, ontem5ho)e5amanh#.
Calend*rio (formas,
tamanhos, modelos) T
).* 8rabalhar com fatos histricos,
vinculando contagem de tempo e
viv2ncias humanas.
&elacionar o conceito de temporalidade com a constru$#o
histrica que pode ser traduida em medidas e na viv2ncia.
+ocumentos que faem
histria. T