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PROFESSOR DE EDUCAO BSICA I



Leia o texto para responder s questes de nmeros 01 e 02.

H uma eternidade venho lendo nos jornais a polmica sobre as
sacolinhas de plstico dos supermercados e confesso que nunca me interessei
muito pelo assunto. (...)
claro que todos queremos um mundo menos poludo, que um
saquinho de plstico leva 400 anos para desaparecer etc. etc., mas no me
conveno facilmente de algumas solues propostas.
Praticamente todos os produtos que se __________________ em
qualquer supermercado j ___________________da fbrica ______________em
plstico; se eu comprar duas mangas e uma bandejinha de frango, as mangas, j
embaladas, e o frango, j numa bandejinha de isopor, -
_______________fatalmente em plstico. Mas para levar as mangas e o frango
para casa, devo ter uma sacolinha de palha, isso?
Se a compra grande, e eu peo para levarem a minha casa, tudo o
que eu tiver comprado absolutamente tudo chegar, separadamente, em
sacolas plsticas, as mesmas que no se devem usar quando se leva o produto.
Ento, que histria essa de sacolinhas biodegradveis?
(Danuza Leo. Folha de S. Paulo, 20.05.2012. Adaptado)

01- As lacunas do texto devem ser preenchidas, segundo a norma padro da
lngua portuguesa, correta e respectivamente, por:

a. compram vm embalados estar.
b. compra vm embalado estar.
c. compra vem embalados estaro.
d. compram vm embalados estaro.

02- Em Ento, que histria essa de sacolinhas biodegradveis? (4. pargrafo)
a autora manifesta, sobre o assunto, sua/seu:

a. imprevisibilidade.
b. discordncia.
c. assentimento.
d. complacncia.

03- Quanto classe gramatical das palavras sublinhadas tem-se a
correspondncia correta em:

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a. ... ele o que aparece num canto,... (1) pronome.
b. ... soldados de baionetas caladas e l estava o Popular,... (2)
substantivo.
c. No se deve confundir o Popular. (4) conjuno.
d. O Popular no tem opinio sobre as coisas... (5) advrbio.

04- Assinale a alternativa correta quanto concordncia verbal.
a. Existe algumas pessoas que nunca se arrependem do que fazem.
b. Da minha juventude, permanece, em minha memria, muitos momentos
felizes.
c. Ser que voc e eu estaramos felizes hoje, caso tivssemos feito escolhas
diferentes?
d. Vistas com certa distncia, as confuses que aprontei j no parece to
graves.

05- Analise as assertivas abaixo acerca da concordncia verbal dos termos:
I. Metade dos participantes no sabia resolver esta questo.
II. Minas Gerais famosa pelo queijo e pela simpatia do povo.
III. Haviam j trs semanas que ele no conversa comigo.
a. Apenas I e II esto corretas.
b. Apenas II e III esto corretas.
c. Apenas I est correta.
d. Apenas II est correta.

06- Considerando o uso do acento indicativo de crase, assinale a alternativa que
completa corretamente a frase:

Se eu pudesse voltar no tempo, voltaria...
a. meus anos de garota no colgio.
b. infncia na fazenda de meus avs.
c. uma festa em comemorao aos meus 15 anos.
d. algum momento do incio do meu casamento.

07- Leia a tira para responder a questo:

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Conforme o enunciado, o humor da tira baseado principalmente:

a. Na caracterstica ambgua da palavra siga.
b. Na utilizao das palavras mdico e doutor, entendida por todos como
sinnimas.
c. Na utilizao das palavras mdico e doutor, que so homnimas.
d. Na caracterstica polissmica da palavra siga.

08- Lembra aquela receita que s sua me ou sua av sabem fazer? Pois saiba
que, alm de gostoso, esse prato parte importante da cultura brasileira.
verdade. Os cadernos de receita so registros culturais. Primeiro, porque
resgatam antigas tradies, seja familiares ou tnicas. Alm disso, mostram como
se fala ou se falava em determinada regio. E ainda servem como passagem do
tempo, chaves para alcanarmos memrias emocionais que a gente nem sabia
que tinha (se voc lembrou do prato que sua av ou sua me fazia, voc sabe do
que eu estou falando).
(http://vidasimples.abril.com.br/)

Conforme os padres de coeso e coerncia textuais, que juntos do sentido ao
texto, a nica alternativa incorreta :

a. O emprego do termo alm disso acarreta uma falha de continuidade no
texto, pois apresenta uma informao nova desligada do pargrafo anterior.
b. O termo alm disso utilizado para dar progresso ao texto, introduzindo
uma informao nova.
c. A utilizao da palavra primeiro indica que o autor se prope a listar
informaes.
d. A expresso e ainda funciona como elo de coeso entre a informao
posterior e a informao anterior.

09- Observe o quadro abaixo e assinale a alternativa que completa, corretamente
e respectivamente, o recado a seguir.

Filho,
Esperarei voc, ao meio-dia e _______ , na porta do colgio,________ de irmos
ao aeroporto buscar sua av, que ficar muito contente quando______ voc.
Portanto,________ pontual!
Beijos, seu pai


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a. meia afim vir seje.
b. meia a fim ver seje.
c. meia a fim vir seja.
d. meio afim ver seje.

10- Complete as lacunas abaixo:

O cheque foi descontado ____ mais de uma semana.
O jornalista se refere ____ sua filha e no ____ V. Exa.
O aeroporto fica ____ mais de uma hora do centro da cidade.

A alternativa que preenche CORRETAMENTE as lacunas das frases acima, na
ordem em que ocorrem, :
a. h a h.
b. h a a a.
c. a a a.
d. .

11- Quanto foi o montante recebido da aplicao a juros simples de R$23.000,00
taxa de 1,5% ao ms por 2 anos?
a. R$ 28.750,00.
b. R$ 31.280,00.
c. R$ 30.690,00.
d. R$ 29.900,00.

12- De um ponto exterior a uma circunferncia traam-se dois segmentos de
secantes cujas medidas so 18 cm e 27 cm. Se a parte externa do menor
segmento mede 12 cm, quanto mede a parte interna do maior segmento?
a. 16 cm.
b. 38 cm.
c. 27 cm.
d. 19 cm.

13- Determine o capital que quando aplicado por 6 meses, no regime de juros
simples, a uma taxa de 10% ao ms, rende juros de R$ 9.600,00.

a. R$ 10.600,00.
b. R$ 12.060,00.
c. R$ 14.600,00.
d. R$ 16.000,00.
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14- Uma soluo de 40 litros contendo gua e hipoclorito de sdio contm 5% de
cloro. Quantos litros de gua devemos acrescentar soluo a fim de reduzir a
concentrao para 2%?

a. 50.
b. 60.
c. 70.
d. 80.

15- Lvia contou os garfos e facas existentes no armrio de sua cozinha e
percebeu que para cada duas facas havia 3 garfos. Sabendo-se que o total
desses dois talheres igual a 90, qual a diferena entre o nmero de garfos e
facas?

a. 15.
b. 13.
c. 22.
d. 18.

16- Num teatro com capacidade para 350 pessoas foram vendidos ingressos,
totalizando 80% do total de poltronas. Sabe-se que a metade do pblico presente
pagou o valor integral da entrada e a outra metade pagou meia entrada. Assinale
o valor arrecadado, considerando que o valor integral da entrada de R$60,00:

a. R$11.500,00.
b. R$12.600,00.
c. R$12.900,00.
d. R$13.200,00.

17- Carlinhos ganha, todos os meses, R$50,00 de mesada e pretende comprar um
par de patins que custa R$150,00. Se ele guardar a metade da mesada por ms,
comprar o par de patins em:

a. 3 meses.
b. 4 meses.
c. 5 meses.
d. 6 meses.

18- Observe a tabela de preos do estacionamento Helens Park.

1 hora R$7,00
2 hora (+) R$3,00
Demais horas (cada) (+) R$2,00
Diria Completa R$13,00

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Com base na tabela acima, correto afirmar que no compensar pagar uma
diria completa caso o carro fique no estacionamento por, no mximo, at:

a. 3 horas.
b. 4 horas.
c. 5 horas.
d. 6 horas.

19- Todos os dias, Marcos corre 6km durante uma hora e meia. Se Marcos correr
durante 2 horas, mantendo o mesmo ritmo, ele correr:

a. 7km.
b. 8km.
c. 9km.
d. 10km.

20 Uma pessoa x pode realizar uma certa tarefa em 12 horas. Outra pessoa, y,
50% mais eficiente que x. Nessas condies, o nmero de horas necessrias para
que y realize essa tarefa ?

a. 4.
b. 5.
c. 6.
d. 8.

21- Na avaliao do processo ensino-aprendizagem em uma perspectiva inclusiva,
fundamental:

a. Que os alunos que tenham deficincia sejam avaliados somente em relao
aos avanos no processo de socializao.
b. A criao de estratgias que possibilitem a alguns alunos a ampliao do
tempo para a realizao dos trabalhos, bem como a possibilidade do uso de
tecnologia assistida como uma prtica cotidiana.
c. Que os alunos que possuam transtornos globais de desenvolvimento sejam
dispensados dos momentos de avaliao formal.
d. Considerar mais o conhecimento prvio do que as possibilidades de
aprendizagem futura.

22- Philippe Perrenoud estabelece dez domnios de competncias reconhecidas
como prioritrias na formao continuada de professores do ensino fundamental.
Uma dessas competncias conceber e fazer evoluir os dispositivos de
diferenciao. Isto significa:

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a. Observar e avaliar os alunos em situao de aprendizagem, de acordo com
uma abordagem formativa.
b. Abrir, ampliar a gesto de classe para um espao mais vasto.
c. Enfrentar e analisar em conjunto situaes complexas, prticas e
problemas profissionais.
d. Favorecer a definio de um projeto pessoal do aluno.

23- Paulo Freire em sua obra Pedagogia da Autonomia, afirma que na formao
permanente dos professores, o momento fundamental o da reflexo sobre a
prtica pensar o fazer pedaggico.

I. necessrio planejar o processo educativo para que o homem no se limite,
mas se liberte, numa perspectiva dinmica de vida.
II. Planejar a educao ser robotizar o prprio homem, sem possibilitar-lhe
escolhas.
III. Planejar o processo educativo planejar o indefinido, porque a educao um
processo, cujos resultados no podem ser predefinidos.
IV. necessrio planejar a ao educativa para o homem, impondo-lhe limites que
o alheiem das discusses e conflitos tnicos para que haja maior harmonia entre
todos, independente de raa ou classe social.

Analisando as afirmativas acima, marque:

a. Se apenas I e III estiverem corretas.
b. Se apenas II e IV estiverem corretas.
c. Se apenas I e IV estiverem corretas.
d. Se apenas II e III estiverem corretas.

24- Segundo as orientaes didticas dos Parmetros Curriculares Nacionais
(PCNs), a conquista dos objetivos propostos para o ensino fundamental depende
de uma prtica educativa que tenha como eixo a formao de um cidado
autnomo e participativo. A alternativa que complementa esse pensamento a
seguinte:
a. Para que se possa discutir uma prtica escolar que realmente atinja seus
objetivos, os PCNs apontam questes de tratamento didtico apenas por
ciclos.
b. As orientaes propostas nos PCNs reconhece a importncia da
participao construtiva do aluno e considera a aprendizagem como um
processo que se desenvolve por etapas.
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c. Essas orientaes so especialmente importantes na educao
fundamental, j que os alunos esto comeando a construir seus valores e
sua capacidade de aprender.
d. Essa prtica pressupe que os alunos sejam sujeitos de seu processo de
aprendizagem e que construam significados para o que aprendem, por
meio de mltiplas e complexas interaes com os objetos de conhecimento,
tendo, para tanto, o professor como mediador.

25- Com relao avaliao no processo de alfabetizao, assinale a alternativa
correta:

a. No segundo ciclo, espera-se que o aluno realize, oralmente ou por escrito,
resumos de textos ouvidos, sem que sejam preservadas as ideias
principais.
b. No primeiro ciclo, o aluno deve, alm de dominar a escrita alfabtica,
tambm dominar a escrita ortogrfica.
c. O primeiro ciclo deve favorecer o aprofundamento e a ampliao dos
conhecimentos que os alunos possuem sobre a linguagem e oferecer
condies de desenvolverem cada vez mais sua autonomia.
d. Durante o processo de construo do sistema de escrita, o aluno deve ser
corrigido em toda forma de registro escrito, mesmo demonstrando uma
escrita silbica.

26- A Lei n. 9.394, de 20/12/1996, LDB, estabelece que a educao bsica tem
por finalidades desenvolver o educando, assegurar-lhe a formao comum
indispensvel para o exerccio da cidadania e fornecer-lhe meios para progredir
no trabalho e em estudos posteriores. Em relao ao ensino fundamental,
correto afirmar que:

a. Os estabelecimentos que utilizam progresso regular por srie podem
adotar o regime de progresso continuada.
b. Os sistemas de ensino devem desdobr-lo em ciclos.
c. Ser ministrado exclusivamente em lngua portuguesa.
d. Poder ser presencial ou a distncia, dependendo da demanda.

27- Marque a alternativa incorreta:

a. O Estatuto da Criana e do Adolescente - ECA - um conjunto de normas
do ordenamento jurdico brasileiro que tem o objetivo de estipular os
direitos e responsabilidades de crianas e adolescentes.
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b. O ECA representa um avano no direito das pessoas ao explicitar os
princpios da proteo integral e da prioridade absoluta, j previstos na
Constituio de 1988, que elevou a criana e o adolescente a preocupao
central da sociedade e orientar a criao de polticas pblicas em todas as
esferas de governo, mediante a criao de conselhos paritrios.
c. O Estatuto se divide em trs livros: o primeiro trata da proteo dos direitos
fundamentais a pessoa em desenvolvimento o segundo trata dos rgos e
procedimentos protticos e o terceiro trata das normas jurdicas.
d. O Estatuto criou mecanismos de proteo nas reas de educao, sade,
trabalho e assistncia social.

28- O artigo 13. da Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional (Lei n. 9.394/96)
versa sobre a incumbncia dos docentes. Est expresso no referido artigo:

a. Participar da elaborao da proposta pedaggica do estabelecimento de
ensino; elaborar e cumprir plano de trabalho, segundo a proposta pedaggica
do estabelecimento de ensino; zelar pela aprendizagem dos alunos;
estabelecer estratgias de recuperao para os alunos de menor rendimento;
ministrar os dias letivos e horas-aula estabelecidos.
b. Participao dos profissionais da educao na elaborao do projeto
pedaggico da escola; participao das comunidades escolar e local em
conselhos escolares ou equivalentes; estabelecimento dos currculos com
base nacional comum, a ser complementada, em cada sistema de ensino e
estabelecimento escolar, por uma parte diversificada.
c. Difuso de valores fundamentais ao interesse social, aos direitos e deveres
dos cidados, de respeito ao bem comum e ordem democrtica;
considerao das condies de escolaridade dos alunos em cada
estabelecimento; orientao para o trabalho; promoo do desporto
educacional e apoio s prticas desportivas no formais.
d. Contedos curriculares e metodologias apropriadas s reais necessidades e
interesses dos alunos da zona rural; organizao escolar prpria, incluindo
adequao do calendrio escolar s fases do ciclo agrcola e s condies
climticas; adequao natureza do trabalho na zona rural; estimular a criao
cultural.

29- A educao profissional um direito do aluno com necessidades educacionais
especiais e visa sua integrao produtiva e cidad na vida em sociedade. Deve
efetivar-se por cursos oferecidos pelas redes regulares de ensino pblicas ou
privadas, por meio de adequaes e apoios.

Essas adequaes e apoios efetivam-se por meio de:

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I - flexibilizao e adaptaes dos recursos instrucionais.
II - capacitao de recursos humanos.
III - eliminao de barreiras atitudinais, arquitetnicas, curriculares, etc.
IV - encaminhamento para o mundo do trabalho e acompanhamento de egressos.
Marque, segundo a Resoluo CNE/CEB n. 17/2001:

a. se apenas a afirmao I for falsa.
b. se apenas as afirmaes I e III forem falsas.
c. se apenas as afirmaes III e IV forem falsas.
d. se todas as afirmaes forem verdadeiras

30- Sobre a Educao Especial na atual Lei de Diretrizes e Bases da Educao
Nacional (Lei no 9.394/96), correto afirmar:

a. A lei prev que haver, quando necessrio, servios de apoio especializado,
apenas em escolas especiais, para atender s peculiaridades da clientela de
educao especial.
b. O poder pblico adotar, como alternativa preferencial, a ampliao do
atendimento aos educandos com necessidades especiais em Centros
Especializados de Ensino mantidos por instituies privadas sem fins
lucrativos.
c. A educao especial definida como modalidade de educao escolar,
oferecida preferencialmente na rede regular de ensino, para educandos
portadores de necessidades especiais.
d. Est prevista a criao de benefcios especficos para os educandos com
necessidades especiais, sendo vedado o acesso aos benefcios dos
programas sociais suplementares disponveis para o respectivo nvel do ensino
regular.

31- Joana, de 12 anos, uma aluna do ensino regular, que apresenta deficincia
mental sem causa definida e est matriculada na segunda srie do ensino
fundamental. Atualmente encontra-se em processo de alfabetizao, entretanto,
apresenta comportamentos muito infantis e inadequados para sua idade. Sua
famlia superprotetora e apresenta baixa expectativa em relao aprendizagem
e melhoria comportamental de Joana.
Nesse caso, a melhor interveno pedaggica a professora:
a. Demonstrar aluna crena nas suas potencialidades, propondo situaes
em que Joana possa desenvolver independncia e iniciativa melhorando,
assim, o conceito que tem dela mesma.
b. Investir em contedos acadmicos, a fim de controlar os comportamentos
infantis da aluna.
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c. Reforar a autoestima da aluna, que assim poder desenvolver
automaticamente seu potencial de aprendizagem acadmica.
d. Reforar os comportamentos da aluna, que, em funo de sua deficincia
mental, no apresenta condies de melhorar nesse aspecto.

32- Os critrios de avaliao definidos nos Parmetros Curriculares Nacionais
explicitam as expectativas de aprendizagem, considerando objetivos e contedos
propostos para rea e para o ciclo, a organizao lgica e interna dos contedos,
as particularidades de cada momento da escolaridade e as possibilidades de
aprendizagem decorrentes de cada etapa do desenvolvimento cognitivo, afetivo e
social em uma determinada situao, na qual os alunos tenham condies de
desenvolvimento do ponto de vista pessoal e social.

De acordo com essa afirmao escreva V ( verdadeiro ) e F ( falso ) nos itens
abaixo:

( ) A avaliao deve ser realizada apenas no final de cada ciclo ou etapa da
escolaridade.
( ) Se faz necessrio que a avaliao seja classificatria, para no abrir espao
aos alunos relapsos e problemticos.
( ) Os critrios de avaliao apontam as experincias educativas a que os alunos
devem ter acesso e que so considerados essenciais para o seu desenvolvimento
e socializao.
( ) Os critrios de avaliao devem ser adotados levando em conta as
particularidades de cada momento da escolaridade.
A sequencia correta :

a. V, F, F, V.
b. V, F, V, V.
c. F, V, V, F.
d. F, F, V, V.
33- Ao ingressar pela primeira vez na escola, Beatriz estava vida por aprender a
escrever. Ao final do primeiro dia de aula, pegou uma folha em branco e registrou:

EOA
OO
PARIO

A professora se posicionou ao seu lado e pediu que lesse o que escreveu. A
menina disse: escola sol parquinho, referindo-se s novidades de seu dia.
A partir do exemplo, constata-se que a escrita de Beatriz :
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a. Silbica, com registro de uma letra para cada slaba, mas em conflito e em
fase de transio.
b. Pr-silbica, por inexistir correspondncia entre letras e a totalidade das
palavras.
c. Puramente silbica, pois cada slaba representada por uma letra ou uma
grafia.
d. Silbico-alfabtica, por incluir elementos de uma escrita evoluda, com
resqucios do perodo anterior.

34- A professora Mrcia mostrada na figura abaixo trabalha na perspectiva do
conhecimento como construo, iniciando a atividade com o diagnstico das
ideias prvias dos alunos.


Nesse sentido,o diagnstico das ideias prvias visa :

a. Substituio das ideias prvias pelo conhecimento cientfico como nica
verdade.
b. Construo de novas representaes do objeto de estudo, para que sejam
compreendidas por todos os alunos da mesma forma.
c. Construo de novas representaes do objeto de estudo a partir das
representaes anteriores.
d. Participao dos alunos na busca das respostas no livro didtico.

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35- Sabrina professora alfabetizadora. Costuma ler em voz alta para as crianas,
apontando cada palavra lida e os sinais de pontuao no final das frases. Outras
vezes, ao fazer a leitura oral em sala de aula, solicita que as crianas identifiquem
os diferentes marcadores de espao (espaamentos entre as palavras, pontuao,
pargrafos). O objetivo de Sabrina, ao trabalhar a explorao desses marcadores
no processo de leitura :

a. Permitir que os alunos descubram diferenas entre a segmentao da fala
e a da escrita.
b. Preparar a criana para o domnio da ortografia, da pontuao e da
paragrafao, em momentos posteriores de seu aprendizado da escrita.
c. Desenvolver a psicomotricidade da criana.
d. Distinguir alfabetizao e letramento.

36- Com relao avaliao no processo de alfabetizao, assinale a alternativa
correta:

a. No primeiro ciclo, o aluno deve, alm de dominar a escrita alfabtica,
tambm dominar a escrita ortogrfica.
b. No segundo ciclo, espera-se que o aluno realize, oralmente ou por escrito,
resumos de textos ouvidos, sem que sejam preservadas as ideias
principais.
c. Durante o processo de construo do sistema de escrita, o aluno deve ser
corrigido em toda forma de registro escrito, mesmo demonstrando uma
escrita silbica.
d. O primeiro ciclo deve favorecer o aprofundamento e a ampliao dos
conhecimentos que os alunos possuem sobre a linguagem e oferecer
condies de desenvolverem cada vez mais sua autonomia.

37- Renata professora de uma turma de 4 ano do Ensino Fundamental.
Selecionou esta tirinha, para trabalhar em sua aula de Lngua Portuguesa:

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Renata poderia ter como objetivo especfico de leitura:

a. Relacionar recursos expressivos e efeitos de sentido.
b. Desenvolver habilidades de desenho.
c. Mostrar que os quadrinhos so divertidos.
d. Desenvolver habilidades de coeso e coerncia textual.

38- Segundo Hoffamman diferencia pesquisar e avaliar ao dizer enquanto a
pesquisa tem por objetivo a coleta de informaes e a anlise e a compreenso
dos dados obtidos, a avaliao est predominantemente a servio da ao,
colocando o conhecimento obtido, pela observao ou investigao, a servio da
melhoria da situao avaliada.

Nessa perspectiva, analise as afirmativas abaixo.
1. As aes de observar, compreender, explicar no so de avali-las.
2. A avaliao est alm da investigao e interpretao.
3. As mudanas fundamentais na avaliao dizem respeito finalidade dos
procedimentos avaliativos.
4. A maioria das escolas iniciam processos de mudanas delineando, com os
professores, princpios norteadores de suas prticas.

So CORRETAS as afirmativas:

a. 1 e 2, apenas.
b. 3 e 4, apenas.
c. 1, 2 e 3, apenas.
d. 2, 3 e 4, apenas.

39- O ato de planejar uma atividade intencional pela qual se projetam fins e se
estabelecem meios para atingi-los. (LUCKESI) Ao fazer essa afirmativa, o autor:

a. Enfatiza a neutralidade do planejamento.
b. Reitera que o planejamento tem fim em si mesmo.
c. Lembra a burocratizao do planejamento.
d. Acredita que o planejamento ideologicamente comprometido.


Utilize a situao abaixo para responder a questo de nmero 40.

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Uma professora est trabalhando com uma classe de terceira srie heterognea:
15 alunos ainda no esto alfabetizados. Os demais j comearam o ano
alfabticos: alguns j fazendo uso das convenes da escrita, outros nem tanto.

40 - Ao propor uma atividade como cruzadinha para essa turma, correto afirmar
que os alunos:

a. No alfabticos tero possibilidade de realizar essa atividade, desde que
seja disponibilizada uma relao de palavras agrupadas por quantidade de
letras, enquanto que os alfabticos podem funcionar como escribas dos
colegas.
b. Alfabticos devero realizar a atividade com vistas ao trabalho com as
dificuldades ortogrficas; aos no alfabticos, possvel a realizao da
tarefa com a utilizao de banco de palavras.
c. Devero realizar a atividade com o mesmo grau de dificuldade, a fim de
que todos tenham acesso ao conhecimento e para que no se sintam
excludos do processo de aprendizagem.
d. Devem ter acesso ao banco de palavras, tanto os alfabticos quanto os
no alfabticos, o que torna a atividade possvel para os dois grupos.

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