Estrutura Curricular

MODALIDADE / NVEL DE ENSINO

Educao Infantil

COMPONENTE CURRICULAR
Natureza e sociedade

Dados da Aula
O que o aluno poder aprender com esta aula
Identificar e nomear as cores.
Ampliar vocabulrio.
Conhecer e identificar cores primrias e secundrias.
Conhecer o processo de cromatografia e observar a decomposio de cores da
caneta hidrogrfica neste processo.
Durao das atividades
3 dias, com cerca de 60 minutos dirios.
Conhecimentos prvios trabalhados pelo professor com o aluno
No h necessidade de conhecimentos prvios.
Estratgias e recursos da aula
ATIVIDADE 1: IDENTIFICANDO E NOMEANDO AS CORES AO NOSSO REDOR
1. Antes de iniciar a aula o professor dever recortar vrias fichas de tamanho A4
de diversas cores. Sugerimos papel color set, pela sua variedade e cores vivas. Na
aula, dever apresent-las as crianas questionando-as que cores so. Esta etapa
importante para que o professor possa visualizar os conhecimentos dos alunos
acerca das cores que sabe e, assim, planejar as prximas etapas de modo que
eles ampliem seu vocabulrio e o conhecimento de uma variedade de cores.
2. Nesta etapa, o professor explicar que tudo ao nosso redor tem cor. Algumas
parecidas e outras diferentes. Pedir que olhem ao seu redor e observem quantas
coisas de diferentes cores existem. Ento realizar a seguinte dinmica: levantar
uma das fichas coloridas, solicitando que as crianas digam o nome da cor e
indiquem algum objeto de mesma cor em seu ambiente. Caso as crianas no
tenham ainda o conhecimento de alguma cor, o professor poder dizer o nome da
cor e seguir com a dinmica. Por exemplo: O professor levanta a cor azul. Aqueles
que sabem o nome dizem: azul. Em seguida, os alunos apontam ou indicam que o
uniforme, o lpis de cor, a caneta hidrogrfica e etc, tambm so azuis. De modo
a ampliar e desenvolver uma observao mais apurada sobre o tema, o professor
poder comparar as cores indicadas pelas crianas, para que possam perceber as
diferentes tonalidades de uma mesma cor. Para isso poder questionar-lhes:
- O azul da caneta igual ao do uniforme?
- Qual o mais forte ou fraco?
- Qual o mais claro ou mais escuro?
- Que outros objetos podem ser encontrados na sala que sejam mais parecidos
com o azul do uniforme (mais escuro)?
3. O professor poder estender esta brincadeira com um passeio pela escola ou
mesmo em um parque. importante que chame a ateno das crianas, neste
caso, para a natureza ao seu redor: cor das nuvens, flores, cu, sol, tronco da
rvore, cor da terra, da areia, da grama etc.

4. Para fixar a atividade o professor poder fazer a brincadeira Pique das cores.
Primeiro define-se quem ser o pegador. Este escolher uma cor e gritar para os
demais, por exemplo: Vermelho! Os demais participantes devero correr e tocar
em algum objeto da cor solicitada. Aqueles que tocarem na cor, no podero ser
pegos. Caso o pegador capture uma das crianas antes que ela possa encostar na
cor solicitada, esta vira o novo pegador, devendo escolher outra cor para que a
brincadeira continue.
Esta brincadeira tambm poder ser acessada no seguinte endereo:
http://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/pegar/494-pique_de_cores
ATIVIDADE 2: MISTURANDO AS CORES
1. Nesta atividade o professor distribuir para cada aluno um prato de papelo
dividido em seis partes, como mostra abaixo. E trs copinhos plsticos de caf
com as cores: vermelho, azul e amarelo.

Fonte: Dbora Alfaro

2. Em seguida explicar que estas cores so chamadas de cores primrias, pois
no conseguimos produzi-las com nenhuma outra cor. Pedir que pintem trs
partes do prato de papelo com cada uma das cores acima, intercalando com uma
parte em branco, como mostra a figura abaixo.

Fonte: Dbora Alfaro

3. Em um prximo momento, o professor explicar que com a mistura das cores
primrias, podemos produzir outras cores, obtendo-se assim as cores chamadas
por secundrias. Entregar mais trs copinhos plsticos de caf vazios e propor
que misturem as cores primrias que so dispostas no disco acima, pintando os
espaos em branco que sobraram com o resultado das misturas, de modo a
preencherem o disco. Assim, entre o amarelo e o vermelho, surgir a cor laranja.
Esta cor deve ser pintada no espao em banco entre as duas cores.

Fonte: Dbora Alfaro

4. Mais uma vez, o professor entregar um prato de papelo em branco, s que
desta vez um pouco maior, e outros seis copinhos de plstico de caf vazios,
sugerindo que as crianas misturem novamente as cores obtidas e pintem o disco
maior. importante que o professor realize a atividade junto com a classe,
orientando-a em cada mistura realizada e indicando-a a sequncia na pintura do

disco maior. Desta forma as crianas podero visualizar e compreender melhor

todo o processo. Por exemplo: o professor indicar que a primeira mistura ser
feita com as cores vermelha e laranja. Com a cor surgida, o professor orientar
para que pintem um dos espaos em branco do disco maior. Depois faro a
mistura com as cores laranja e amarelo, em seguida com o amarelo e o verde e
assim por diante. As demais cores surgidas com as misturas subsequentes sero
pintadas no sentido horrio. O resultado das misturas aproximar-se- do disco
abaixo.

Fonte: Dbora Alfaro

5. Por fim, o professor colar o disco menor no maior, atendando-se para que a
mistura fique entre as cores que a deram origem. Como o disco abaixo.

Fonte: Dbora Alfaro

ATIVIDADE 3: CROMATOGRAFIA
1. Nesta atividade o professor, em uma roda de conversa, apresentar aos alunos
vrias canetas hidrogrficas (canetinhas), perguntando-lhes:
- Se conhecem aquelas cores.
- Se poderiam nomear aquelas que ele iria mostrar.
- Quais delas eram chamadas de primrias?
- Por que so chamadas de primrias?
- Quais so chamadas secundrias e por qu?
- No caso da mistura entre as cores amarela com a azul, que cor secundria iria
resultar? E do vermelho com o amarelo? Etc. (Se for preciso, pode-se usar o disco
de cores anteriormente construdo).
2. Num segundo momento, o professor explicaria que para a fabricao das
canetas hidrogrficas (canetinhas) que usam em sala, seus fabricantes tambm
precisam misturar vrias tintas. Entretanto, podemos saber quais tintas
(pigmentos) so misturadas para produzir cada uma daquelas cores. Esse
processo chama-se cromatografia (palavra originria do grego que significa grafia
das cores). Ento convidar a classe para descobrir quantas cores tem em cada
uma das canetas hidrogrficas que est em sua mo. Para isso faro a seguinte
experincia:

Experimento 1: Cromatografia
Materiais:
1. gua ou lcool (alguns tintas de canetas no so solveis em gua, da a
necessidade da utilizao de lcool)
2. Filtro de papel
3. Tesoura
4. Rgua de 30 cm
5. Bacia mdia
6. Fita crepe
Procedimentos:
1. Corte o papel de filtro em tiras longas com a largura aproximadamente de um
dedo, para cada uma das hidrogrficas a ser testada.
2. Prximo de uma das pontas das tiras pinte uma bolinha com uma das canetas
hidrogrficas. Repita este procedimento com as demais canetas.
3. Aps pintarem as bolinhas, prenda cada uma das tiras, com uma fita crepe, na
rgua.
4. Na bacia, despeje um pouco de gua e introduza a rgua com as tiras de filtro
de papel, de modo que a ponta destas fique na gua. Porm, a bolinha pintada
com a caneta no deve ficar submersa.
5. Para que fiquem penduradas at a finalizao da experincia, pode-se colocar
em cada um dos lados da bacia uma pilha de livros, que serviro de suporte para a
rgua com as tiras de filtro de caf.
6. Observe o que ento acontecer
Resultado:
Haver a decomposio da tinta da hidrogrfica, revelando as cores utilizadas para
a mistura de cada uma das tonalidades.
Experimentos semelhantes podero ser acessados nos seguintes
endereos:
http://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/11833
http://www2.bioqmed.ufrj.br/ciencia/TintaPreta.html
http://nautilus.fis.uc.pt/spf/velharia/cab/exp.html
Vdeos relacionados a experincia:
http://www.youtube.com/watch?v=Dm3xitos3Yk&feature=related
Livros relacionados a experincia:
ARCE, A.; SILVA, D. A. S. M.; VAROTTO, M. (2011). Ensinando cincias na
educao infantil. Campinas: Editora Alnea.

Fonte: http://www.grupoatomoealinea.com.br/ensinando-ciencias-na-educacaoinfantil.html
3. Ao final da experincia o professor discutir com os alunos quais cores de
canetas hidrogrficas so formadas por uma nica cor e quais so formadas por
mais de uma cor. Quais podem ser consideradas cores primrias e quais cores so
secundrias.
Recursos Complementares
Outros materiais que o professor poder utilizar nas aulas:
Livros:
1. Abra e Descubra: Cores (Dorling Kindersley), Editora: Publifolha
2. Coleo Beb Mais: Cores
3. As cores (Adle Ciboul)
4. Charlie e Lola: Cores
5. Cores (David Pelham) Editora Larousse

6. Cores Legais. Editora Lafonte

7. Turma da Mnica em cores (Maurcio de Souza) Editora FTD
8. Livro Gigante de Arte para Crianas (Sue Nicholson e Deri Robins)
Editora Girassol.
9. A fbula das cores (Ziraldo) Editora Melhoramento
Vdeos:
1. Coleo Beb Mais: Cores
2. Bom dia todas as cores, Ruth Rocha: http://www.youtube.com/watch?
v=ZhGHEZUzQX0
3. http://www.youtube.com/watch?v=qOfeNYvq0mU&feature=related
4. Flicts, Ziraldo: http://www.youtube.com/watch?v=kUMjly1hgRg
5. Doki misturando as cores: http://www.youtube.com/watch?
v=YrPLhD6Pa9g
6. http://www.youtube.com/watch?v=1zPuct509EI&feature=related
Msicas:
http:// http://www.youtube.com/watch?v=hDogE5THWvA
Flicts, Ziraldo, Quarteto em CY e Srgio
Ricardo: http://search.4shared.com/postDownload/1g7axXek/quarteto_em_cy_mpb
-4__sergio_r.html
Jogos:
http://discoverykidsbrasil.uol.com.br/jogos/o-jogo-das-cores/
Jogo aprendendo as cores Turma da Mnica. Disponvel
em: http://www.tricae.com.br/Jogo-Aprendendo-as-Cores-Turma-da-MonicaBrincadeira-de-Crianca-16658.html
Jogo Cores das Joaninhas em Madeira. Disponvel
em: http://www.pirlimpimpimbrinquedos.com.br/brincando-e-aprendendo/jogocores-das-joaninhas-em-madeira.html
Jogo de encaixe: aprendendo as cores. Disponvel
em: http://www.brinquedosmasterbrink.com.br/produtos/percepcao.html
Livros sobre o Ensino de Cincias para Educao Infantil:
- CENTRO DE DIVULFAO CIENTFICA E CULTURA - CDCC (2005). Ensinar
cincias na escola. So Carlos.
*Este livro pode ser feito download pelo seguinte
link: http://www.cdcc.usp.br/maomassa/livro/livro.html
- CENTRO DE DIVULFAO CIENTFICA E CULTURA - CDCC (2009). Ensino
de cincias por investigao. So Carlos.
*Este livro pode ser feito download pelo
seguinte: http://cdcc.usp.br/maomassa/livro09/livro09.html
- CENTRO DE DIVULFAO CIENTFICA E CULTURA - CDCC
(2005). Exploraes em cincias na educao infantil. So Carlos.

*Este livro pode ser feito download pelo seguinte

link: http://www.cdcc.usp.br/maomassa/Livros/livro10/livro10.html
Avaliao
A avaliao ser realizada ao longo de todo o processo, e dever ser considerado:
o interesse do aluno pelo assunto trabalhado, sua participao e envolvimento nas
diferentes situaes propostas; a interao e reflexo em grupo, a compreenso
da temtica, por meio da expresso de suas ideias, sentimentos, observaes,
concluses.
Como sugesto de avaliao, tambm poder ser realizada a seguinte atividade: O
professor solicitar aos alunos que produzam dois desenhos, um somente com
cores primrias e outro somente com cores secundrias.
*Obs: A avaliao encontra-se de acordo com Referencial Curricular Nacional de
Educao Infantil, vol 3. Natureza e Sociedade, consistindo em uma tarefa
permanente, na qual o professor, mediante a investigao e reflexo acerca das
manifestaes das crianas: observa o que sabem fazer, o que pensam respeito
dos fenmenos que observam, o que ainda lhes difcil entender, os interesses
que possuem, as aquisies obtidas em vista de todo o processo vivido e em
relao com os objetivos propostos. O que o auxilia na adequao dos contedos
propostos, no tempo e no ritmo de trabalho, para que assim, possa dar
continuidade ao seu planejamento e apresentao de novos contedos e
atividades, que visem a promoo de situaes significativas na aprendizagem da
criana, fazendo-a avanar em seu desenvolvimento e na interao com o meio.

tesoura
filtro de caf

caneta hidrocor (no use de

retroprojetor*)

gua

xcara ou caneca
Coloque um pouco de gua

no fundo da xcara, suficiente

para cobrir a extremidade do
papel abaixo da linha. Enrole o
crculo de papel para que caiba
na xcara. Veja se a extremidade
Corte um crculo no filtro de do crculo est dentro da gua.
caf. (No precisa ser um crculo
perfeito, apenas uma forma
arredondada mais ou menos do
tamanho da palma de sua mo).

Com a caneta preta, desenhe

uma linha que corta o crculo,
no no meio mas cerca de 2 cm
de uma extremidade.

Observe a gua sendo puxada

para cima pelo papel. Quando
ela atinge a linha preta, voc vai
comear a ver algumas cores
diferentes.
Deixe o papel na gua at que
as cores cheguem no topo do
crculo. Quantas cores voc
consegue ver?
Se voc tiver uma caneta
hidrocor, desenhe uma linha num
crculo de filtro limpo e seco.
Coloque esse crculo numa gua
limpa. Essa caneta Essa caneta
produz as mesmas cores da
outra?

Ponto Central
Use um filtro novo e seco. Use sua
caneta hidrocor para desenhar um
ponto no meio do crculo. Coloque o
crculo num pires e coloque algumas
gotas de gua no ponto central. Em
alguns minutos, voc vai ver alguns
crculos coloridos se formando do
centro para a extremidade do crculo.
Nossa figura est em branco e preto,

mas quando voc fizer isso, vai ver

muitas cores legais.

*Observao: No d certo usar caneta de retroprojetor

pois seus
pigmentos no so solveis em gua. (Nota adicionada
verso em
portugus)
O que est acontecendo?

Como que essa Magia Negra

funciona? Por que algumas tintas
pretas se separam em diferentes
cores no filtro de caf?
Muitas canetas usam tintas feitas de
pigmentos coloridos e gua. Quando
se traa a linha no filtro de caf, a
gua da tinta leva os pigmentos para
o papel. Quando a tinta seca, os
pigmentos continuam retidos no
papel.

difunde atravs de uma substncia

chamada de "estacionria" (como o
filtro de caf). Como os diferentes
componentes da mistura so
carregados com diferentes
velocidades, eles param em posies
diferentes. Fazendo uma anlise de
onde os componentes param, os
cientistas podem saber o que
formava a mistura original.

Cromatografia uma das tcnicas

mais importantes que os bioqumicos
tm para separar misturas. Ela pode
ser usada para determinar os
ingredientes que do origem a um
odor ou sabor particular, para
analisar os componentes de
Quando voc mergulha o papel em
poluidores, para encontrar traos de
gua, os pigmentos se dissolvem.
Como a gua consegue difundir pelo drogas em urina e para separar as
protenas do sangue nas vrias
papel, carrega junto com ela os
espcies animais (uma tcnica usada
pigmentos da tinta. Pigmentos de
para determinar inter-relaes de
cores diferentes so arrastados em
evoluo).
velocidades diferentes; alguns
difundem bem mais rpido que
Por que o preto formado pela
outros. A rapidez de cada pigmento
mistura de tintas de vrias cores?
em difundir pelo papel depende do
tamanho da molcula de pigmento e
do quanto esse pigmento est preso As tintas adquirem suas cores porque
absorvem algumas das cores da luz e
ao papel. Como a gua carrega os
diferentes pigmentos em velocidades refletem outras. A tinta verde parece
verde porque reflete a parte verde da
diferentes, a tinta preta se separa
luz branca e absorve todas as outras
revelando as cores que estavam
cores. A tinta vermelha parece
misturadas para formar o preto.
vermelha porque reflete a luz
Nessa experincia, voc est usando vermelha e absorve todas as outras
cores. Quando voc mistura tinta
uma tcnica chamada de
cromatografia. O nome tem origem verde, vermelha, azul e amarela,
cada tinta da mistura absorve mais
nas palavras gregas "chroma" (cor,
pigmento) e "graphos" (escrever), ou luz. Com isso, menos luz se reflete
nos seus olhos. Como a mistura
seja, "escrevendo cores". A tcnica

foi desenvolvida em 1910 pelo

botnico russo Mikhail Tsvet. Ele
usou essa tcnica para separar
pigmentos de corantes de plantas.
Existem muitos tipos de
cromatografia. Em todas elas, ou um absorve a luz de cores diferentes,
gs ou um lquido (como a gua em muito pouca luz refletida e voc
sua experincia)
enxerga o preto.

CORES DO ARCO-RIS

Qual sua cor preferida? Verde, azul,

amarelo, nossa, h cores para todo o lado! Mas como se formam as cores? Isso
e
muito mais voc descobrir neste
especial...
Foi o fsico Isaac Newton, em 1666 quem descobriu que a luz branca, na
verdade
a unio Qual sua cor preferida? Verde, azul,

amarelo, nossa, h cores para todo o lado! Mas como se

formam as cores? Isso e
muito mais voc descobrir neste
especial...
Foi o fsico Isaac Newton, em 1666 quem descobriu que
a luz branca, na verdade
a unio de todas as cores. Ele percebeu isso porque fez
uma experincia muito simples: fez um raio de luz atravessar
um cristal chamado prisma. Ao atravessar o prisma,
a luz sedecompe em vrias cores, que so na verdade as
cores do arco-ris.
Mas, como se forma o arco-ris???
Tambm muito simples... Voc j reparou que o arco-ris s
aparece em dias de chuva? Pois , o fato que cada gota da

chuva funciona como um prisma, assim, quando

a luz brancaatravessa as gotas de chuva, se decompe
formando o arco-ris. Visto da Terra o arco-ris parece um arco,
mas se for visto de cima, de um avio, por exemplo, vemos
um crculo.
Mas, como vemos as cores?
Imagine uma bola que bate no cho e em seguida em uma
parede, pois assim que ocorre com a luz: ela bate em uma
superfcie e se reflete. Esse processo leva o nome
de reflexo. A luz que entra em nosso planeta se reflete em
inmeras partculas de p e gua, isso fica evidente
quando voc v o feixe de luz, no cinema, entre o projetor e a
tela.
Vemos as cores porque tudo que
existe absorve e reflete determinadas quantidades de luz.
Assim, quando vemos uma blusa azul, porque ela absorveu
todas as cores e refletiu o azul, e assim ocorre com todas as
cores. J quando vemos uma superfcie preta, por exemplo,
porque ela absorveu todas as cores, j uma superfcie branca
significa que ela refletiu todas as cores.
Cores que formam outras cores
O verde, o vermelho e o azul levam o nome de cores
primrias porque, quando so misturadas, podem produzir
luz de qualquer cor. Quando misturamos duas cores
primrias, a cor formada chamada de cor secundria. J
as cores tercirias so resultado da mistura de uma cor
primria com uma ou duas cores secundrias.
de todas as cores. Ele percebeu isso porque fez uma experincia muito
simples: fez um raio de luz atravessar um cristal chamado prisma. Ao
atravessar o prisma, a luz sedecompe em vrias cores, que so na verdade
as cores do arco-ris.
Mas, como se forma o arco-ris???
Tambm muito simples... Voc j reparou que o arco-ris s aparece em dias
de chuva? Pois , o fato que cada gota da chuva funciona como um prisma,
assim, quando a luz brancaatravessa as gotas de chuva, se decompe
formando o arco-ris. Visto da Terra o arco-ris parece um arco, mas se for visto
de cima, de um avio, por exemplo, vemos um crculo.
Mas, como vemos as cores?
Imagine uma bola que bate no cho e em seguida em uma parede, pois assim
que ocorre com a luz: ela bate em uma superfcie e se reflete. Esse processo
leva o nome de reflexo. A luz que entra em nosso planeta se reflete em
inmeras partculas de p e gua, isso fica evidente quando voc v o feixe
de luz, no cinema, entre o projetor e a tela.

Vemos as cores porque tudo que existe absorve e reflete determinadas

quantidades de luz. Assim, quando vemos uma blusa azul, porque ela
absorveu todas as cores e refletiu o azul, e assim ocorre com todas as cores. J
quando vemos uma superfcie preta, por exemplo, porque ela absorveu todas
as cores, j uma superfcie branca significa que ela refletiu todas as cores.
Cores que formam outras cores
O verde, o vermelho e o azul levam o nome de cores primrias porque,
quando so misturadas, podem produzir luz de qualquer cor. Quando
misturamos duas cores primrias, a cor formada chamada de cor
secundria. J as cores tercirias so resultado da mistura de uma cor
primria com uma ou duas cores secundrias.
Curiosidades
A luz viaja em linha reta, por isso formam-se sombras por trs dos objetos que
se interpem em seu caminho.
http://www.smartkids.com.br/especiais/cores-do-arco-iris.html
http://www2.bioqmed.ufrj.br/ciencia/TintaPreta.html
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=29012