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singularidade enunciativa
Helena H. Nagamine Brando*
Resumo
O objetivo deste artigo refletir sobre a produo escrita em contexto
escolar tendo em vista descrever: a) a representao que o escrevente faz do
referente; b) a representao que se faz do trabalho da escrita. Analisarei a
tenso discursiva entre a exigncia institucional e a busca pela singularidade
expressiva, isto , a tenso entre aquilo que preconizado pelo contexto
escolar e visa insero do estudante num sistema coletivo e a mobilizao
do sujeito por um estilo prprio. Trabalho com a hiptese de que, de um
lado, h um movimento marcado pelo discurso didtico-pedaggico escolar
com produes mais normatizadas, mais habitadas pelo senso comum, mais
monofnicas e um escrevente mais assujeitado ao institucional e, de outro
lado, um sujeito escrevente que, mesmo determinado pelas contingncias
estruturais, procura posicionar-se, de alguma forma, mais singularmente.
Palavras-chave: Escrita escolar; Representaes da escrita; Estereotipia;
Singularidade enunciativa.
Neste texto, apresento algumas reflexes sobre a pesquisa que venho realizando.
Trabalho com um corpus representativo de produes escritas a chamada
redao de candidatos ao concurso vestibular da Fundao Universitria para o
Vestibular Fuvest 20061, ingressantes na Universidade de So Paulo USP ,
aprovados em primeira chamada.
A instruo apresentada (vide anexo) ao candidato tinha trs orientaes:
ler trs pequenos textos sobre o tema trabalho: o texto I, de carter mais
abstrato e generalizante, falava sobre a essncia atemporal e historicidade
do trabalho humano; o texto II fazia referncia problemtica do trabalho
* Universidade de So Paulo USP. Parte deste texto foi publicada na revista Filologia e Lingustica
Portuguesa, n. 08, So Paulo: Humanitas /FFLCH/USP, 2006.
1 - Nmeros da Fuvest/2006: candidatos inscritos: 170.474; candidatos que passaram para a segunda
fase: 27.584; nmero total de vagas oferecidas: 11.597.
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Sobre essas definies, Bor assinala que entre o idioleto a, que o fora do
cdigo do afsico, e o idioleto b, que assimilado ao estilo do escritor, h uma
distncia enorme, o desvio parece maximal. Alm disso, aponta que
a reserva de Barthes a propsito do idioleto b deixa entender que
o estilo sempre produto de uma herana, de modelos escriturais
previamente existentes o que leva ento admitir uma espcie
3 - Segundo Mattoso Camara Jr, o idioleto refere-se lngua tal como observada no uso de um
indivduo. Podem, pois, aparecer num idioleto traos lingusticos que divergem da norma e so
sistemticos dentro do discurso individual. Do ponto de vista da correo e da disciplina gramatical,
esses traos dialetais constituem os erros individuais. Nem sempre eles so exclusivamente individuais,
pois as tendncias que os criam podem atuar em maior ou menor nmero de indivduos. (CAMARA
JR., 1973)
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A autora critica essa viso pessimista que evoca uma espcie de paralisia da
enunciao, na impossibilidade de enunciar outra coisa seno o j-dito. Em c,
paradoxalmente, o idioleto designa uma linguagem comum a um grupo de pessoas
em vez de se aplicar a um indivduo singular; tratar-se-ia aqui, na verdade, no do
idioleto mas do socioleto.
Para Bor, a escrita praticada na escola empresta algo de todas as trs definies:
x
x
x
x
individual;
diferenas;
variao;
no-normatizado.
x
x
x
idioleto
(desestabilizao de estruturas modelares)
(interveno do escrevente no paradigma)
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Analisando redaes
Representao social do trabalho e estereotipia
A tematizao do trabalho, no nosso corpus, operacionalizada por
enunciados que fazem circular ideias recebidas da conversao cotidiana,
sobretudo influenciadas pelas mdias. De uma maneira geral, a questo
problematizada sobre dois eixos: um eufrico, outro disfrico.
Sobre o eixo eufrico h toda uma representao positiva, em que se
constroem narrativas epifnicas sobre o trabalho, isto , uma viso do trabalho
como salvao, libertao, e que referido como:
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Consideraes finais
Para concluir, pode-se dizer que as representaes que os vestibulandos
constroem do referente esto, de modo geral, baseadas num conhecimento de
mundo marcado pela estereotipia, por uma viso atravessada pelo senso comum,
por uma ideologia do trabalho assentada no discurso cotidiano veiculado pela
mdia. Quanto escrita, a representao construda aquela que tem como
modelo um padro ditado pela instituio escolar cujas estratgias de linguagem
o vestibulando deve dominar se quiser atingir seu objetivo. A anlise das quinze
melhores mostrou quais caractersticas so levadas em conta domnio do gnero
dissertativo, consistncia argumentativa, posicionamento crtico, explorao
do carter dialgico/polifnico da linguagem dialetizando pontos de vista, por
exemplo. Por outro lado, em estudo anterior, Brando (2006), num levantamento
mais amplo e geral do corpus, observou-se a predominncia de uma organizao
textual confusa e de um desenvolvimento da temtica centrada na repetio
automatizada dos argumentos/estereotipias, revelando um locutor, sem um
posicionamento mais crtico, uma voz monofonizante que enuncia na iluso de ser
a fonte nica de seu discurso.
Abstract
The aim of this paper is to reflect about the writing process in the school
context with a view to describing: a) the representation the writer makes
of the linguistic sign; b) the representation the writer makes of the writing
process itself. We analyse the discursive tension between institutional
demand and the writers search for singularity of expression, that is, the
tension between what is preconized by the school context and aims at
making the student part of the institutional system and the students effort
to attain a style of his or her own. Our hypothesis is that there is, on the one
hand, a movement established by school didactic and pedagogic discourse
that results in both a normative production, marked by common sense and
more monophonic, and in the writers deeper subjection to the institution;
on the other hand, there is a subject who writes seeking to express his or
her singularity somehow, even if determined by structural contingencies.
Key words: School writing; Writing representation; Stereotypy; Enunciative
singularity.
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