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Violência Psicologica Doméstica - Vozes Da Juventude PDF
Violência Psicologica Doméstica - Vozes Da Juventude PDF
VOZES DA JUVENTUDE
Responsveis:
VOZES DA JUVENTUDE
(Oscar Wilde)
VOZES DA JUVENTUDE
PARTICIPANTES DA PESQUISA
I.
2.
3.
4.
Daniela Schwartzmann
5.
Izilda Mari
6.
Marisa Feffermann
VOZES DA JUVENTUDE
SUMRIO
Pgina
I.
APRESENTAO ..................................................................................................... 05
II.
B.
V.
VI.
A.
B.
C.
D.
E.
VII. ANEXOS
INSTRUMENTO ....................................................................................................... 126
RELAO DE TABELAS .......................................................................................... 129
RELAO DE QUADROS ........................................................................................ 131
RELAO DE FIGURAS .......................................................................................... 132
VOZES DA JUVENTUDE
I
APRESENTAO
QUAL
ESTADO
DO
CONHECIMENTO
SOBRE
INFNCIA
PERGUNTA-
MENORIZADA2
BRASILEIRA?
1
2
Caso se deseje consultar a verso completa deste Programa, o mesmo est nos arquivos do LACRI, CNPq e FAPESP.
importante salientar que, por Infncia Menorizada vamos entender com Adorno (1991:78), aquela que se v desprovida
de seus direitos fundamentais. Esses direitos so expressos pelo artigo 227, do Captulo VII do Ttulo VIII da Constituio
do Brasil, promulgada no dia 5 de outubro de 1988. Esse artigo afirma ser dever da sociedade, da famlia e do Estado
assegurar criana e ao adolescente o direito vida, alimentao, educao, profissionalizao, cultura,
dignidade, liberdade, ao lazer e ao respeito, alm de coloc-los a salvo de toda forma de negligncia, discriminao,
explorao, violncia, crueldade e opresso... Pode-se constatar que, a criana menorizada justamente a quem estes
direitos so negados de uma forma ou de outra... () aquela que v negligenciados seus direitos fundamentais. Essa
negao ocorre seja porque h direitos que deixam de ser promovidos para todas as crianas permanecendo privilgio de
classe (direito educao, sade, ao lazer etc.), seja porque h direitos que deixam de ser defendidos sistematicamente
para algumas (direito integridade fsica, psicolgica, sexual etc.). Por isso mesmo, no bojo da compreenso do que seja
infncia menorizada est tambm a compreenso de que essa deletria condio resulta tanto da VIOLNCIA entre
CLASSES SOCIAIS quanto da VIOLNCIA intra CLASSES SOCIAIS. No primeiro caso, temos a INFNCIA POBRE com suas
variantes de etnia e gnero (infncia indgena, infncia negra, infncia prostituda etc.). No segundo caso, temos a INFNCIA
VITIMIZADA NO LAR (ou em outras instituies ditas de proteo).
5
VOZES DA JUVENTUDE
FIGURA 1
Estrutura do Programa Plurianual de Pesquisa LACRI
(2000-2005)
INFNCIA E VIOLNCIA NO BRASIL: ESTADO DO CONHECIMENTO
Pergunta Chave
QUAL O ESTADO DO CONHECIMENTO SOBRE INFNCIA MENORIZADA BRASILEIRA?
Mdulos
Mdulos
+
++
VOZES DA JUVENTUDE
II
INFNCIA E JUVENTUDE: CONSIDERAES HISTRICAS
b.
c.
d.
A.
VOZES DA JUVENTUDE
Na Idade Mdia, no incio dos tempos modernos e por muito tempo ainda nas classes
populares, as crianas misturavam-se com os adultos assim que eram capazes de dispensar a
ajuda das mes ou das amas poucos anos depois de um desmame tardio ou seja,
aproximadamente aos 7 anos de idade. A partir desse momento ingressavam imediatamente
na grande comunidade dos homens, participando com seus amigos jovens ou velhos dos
trabalhos e dos jogos de todos os dias. O movimento da vida coletiva arrastava em uma
mesma torrente as idades e as condies sociais, sem deixar a ningum o tempo da solido e
da intimidade. Nessas existncias densas e coletivas, no havia lugar para um setor privado.
Aris coloca que, nessa poca, a socializao da criana no era assegurada nem
controlada pela famlia. Ela se afastava logo dos pais e ao conviver com outros
adultos, aprendia as coisas que deveria saber, ajudando estes mesmos adultos a fazlas. Aris registra ainda a existncia de um sentimento superficial pela criana a que chama de
paparicao reservado criancinha em seus primeiros anos de vida enquanto ela ainda era uma coisinha
engraadinha. As pessoas se divertiam com a criana pequena como um animalzinho, um macaquinho
impudico. Se ela viesse a falecer o que no era raro outra criana a substituiria. Aos 7
famlia num momento denso e quente, composto de vizinhos, amigos, amos e criados, crianas e velhos,
mulheres e homens. (...) As famlias conjugais se diluam nesse meio. O espao comunitrio tinha
supremacia sobre a famlia. Entretanto, Aris nota a partir do fim do sculo XVII
afeio necessria entre os cnjuges e entre pais e filhos, algo que ela no era antes. Essa afeio se exprimia
sobretudo atravs da importncia que se passou a atribuir educao. Mas, um outro problema surge
decorrente desse processo de educao diferenciado do perodo anterior: tanto a famlia
como a escola arrancaram a criana da sociedade adulta. As atenes da famlia, da Igreja e dos moralistas e
administradores arrebataram a liberdade que a criana desfrutara at ento entre os adultos. Fizeram-na
conhecer a vara (...), em uma palavra os castigos reservados geralmente a convictos provenientes dos mais
baixos estratos da sociedade. A partir destas colocaes, Aris no sustenta que a tese da percepo
crescente da natureza especial da infncia levou por fora criao de um mundo melhor para as crianas; em
realidade argumenta o contrrio: de que o desenvolvimento do conceito de infncia se apresentou acompanhado
dos mais severos mtodos de educao (Pollock, 1990).
VOZES DA JUVENTUDE
aumento se deveu aos primeiros resultados de uma maior ateno prestada s crianas, um produto secundrio
de um interesse maior na capacitao moral e acadmica das crianas e tambm da doutrina do Pecado
Original (Pollock, 1990)3. No sculo XVII, havia uma ateno aos dizeres bblicos,
especialmente por parte dos puritanos4: aquele que poupa a vara, quer mal ao seu filho, mas o que
o ama, corrige-o continuamente (Provrbios 13:24); no poupes ao menino a correo: se tu o castigares
com a vara, ele no morrer (Provrbios 23:13); castigando-o com a vara, salvars sua vida da morada
dos mortos (Provrbios 23:14). Ao lado do apoio encontrado nas citaes bblicas quanto
punio corporal das crianas, ao nvel domstico, figurava um outro adgio: corrige
teu filho enquanto h esperanas, mas no te enfureas at faze-lo perecer (Provrbios 19:18). Na
verdade, se por um lado havia uma assuno tcita da punio corporal enquanto
mtodo disciplinar, por outro lado, ela no poderia levar ao desperdcio da vida
infantil. Alguns desses historiadores mostram uma srie de provas no sentido de que
no sculo XVII era comum se lutar para quebrantar a vontade da criana, sendo o castigo corporal o melhor
meio para tanto (Pollock, 1990).
Finalmente importa ressaltar que o desenvolvimento e a aceitao institucionais da educao
formal nas escolas com o conseqente isolamento das crianas frente sociedade adulta foi um pr-requisito
para o surgimento dos conceitos sociolgicos e psicolgicos de infncia (Pollock, 1990). Aris afirma
ainda que a evoluo da famlia da forma aberta ao mundo exterior, de amigos etc.,
que se relacionavam com ela para a forma nuclear atual teve conseqncias
importantes para o desenvolvimento do conceito de infncia, o qual por sua vez no
se separa do de famlia: o interesse pela infncia (...) no mais do que uma forma, uma expresso
particular deste sentimento mais geral, o sentimento de famlia (Pollock, 1990).
Na verdade, a tese sobre a qual Aris avana a de que na maioria das
sociedades as crianas integraram-se muito cedo sociedade adulta e que o seu
processo de segregao (que ele considera essencialmente indesejvel) um trao
particular da sociedade burguesa.
O segundo autor do qual gostaramos de destacar algumas idias Lloyd
deMause (1975). Ele nos diz na abertura do livro no qual figura como organizador: a
histria da infncia um pesadelo do qual recentemente comeamos a despertar. Quanto mais atrs
regressamos na histria, mais reduzido o nvel de cuidado com as crianas, maior a probabilidade de que
houvessem sido assassinadas, abandonadas, espancadas, aterrorizadas e abusadas sexualmente.
Lloyd deMause considerado um psico-historiador5 sendo que, em seu trabalho,
A Igreja, por um lado, considerava as crianas como seres inocentes, mas por outro, carregando sobre si o peso do
Pecado Original. Este conceito de Pecado Original autorizava tratar com dureza as crianas para "cura" de sua iniqidade
inerente.
Greven (1992) diz-nos: Jesus nunca advogou a punio corporal. Em nenhum lugar do Novo Testamento Ele aprova o se
infligir dor a uma criana atravs do aoite ou de qualquer outro tipo de instrumento, nem tampouco jamais recomendou
qualquer forma de punio corporal de crianas por seus pais. Portanto, para este autor o texto-chave no Novo Testamento
que favorvel ao duro disciplinamento corporal de crianas Hebreus, que muitos assumiram ter sido escrito pelo
apstolo Paulo, afirmao atualmente contestada por especialistas no assunto que definem esta autoria como annima. Os
catlicos e muitos outros grupos religiosos igualmente sustentaram a tradio de uso da punio corporal de crianas tanto
pelas famlias quanto pelas escolas. Mas muito pouco se escreveu sobre os catlicos ou por eles mesmos em termos de
suas atitudes relativas a tal problemtica. Portanto, este um tema a ser mais explorado entre catlicos e judeus.
Para o psico-historiador o porque da histria se refere forosamente a um porque psicolgico. Deste ponto de vista, a
histria feita pelos homens; para saber porque os homens fizeram o que fizeram h que se aprofundar nos motivos nem
mais, nem menos ... H que se interrogar as pessoas, escut-las atentamente, porm sem tomar ao p da letra o que
dizem... O porque histrico comea onde terminam as explicaes dos interessados... O terreno onde se coloca o psicohistoriador o terreno da determinao psquica inconsciente de todas as aes e omisses humanas que constituem a
histria (Binion, 1986).
9
VOZES DA JUVENTUDE
Aqui o autor faz uma crtica contundente poltica internacional norte-americana que levou inmeros jovens Guerra do
Golfo, bem como atravs de seus mecanismos de explorao deixa inmeras crianas em vrios continentes passarem
fome e toda sorte de privaes. Portanto, uma poltica exploradora e belicista ao extremo.
10
VOZES DA JUVENTUDE
filhos, 35% deles com varas (1975). deMause adverte, porm, que medida que as punies
Interessante notar as muitas prticas de aterrorizar crianas resgatadas por deMause: Lamia e Striga que segundo os
antigos comiam as crianas vivas... feiticeiras e demnios nos tempos medievais... Depois da Reforma, ... vrias estrias
infantis relatavam as torturas que Deus havia guardado para crianas no inferno... Quando a religio deixou de ser o foco
da campanha terrorista, figuras mais familiares foram usadas: lobisomem que engole criancinhas; o Barba Azul que faz
picadinho das pessoas... o limpador de chamin que rouba crianas noite... (1975).
Lus XIII, filho de Henrique IV (que foi assassinado em 1610), com a idade de 9 anos se tornou rei. Em 1624, Lus XIII
confiou a direo do reino ao Cardeal Richelieu, que se tornou presidente do Conselho Real. A poltica estabelecida por
Richelieu foi: internamente quebrar o poder da aristocracia feudal, estabelecendo a monarquia absoluta e externamente
combater os Habsburgos para dar Frana a hegemonia da Europa. Quando Richelieu faleceu em 1642, o caminho estava
quase todo aplainado para o despotismo.
11
VOZES DA JUVENTUDE
Cumpre lembrar, enquanto parnteses, que Perrot (1993) nos mostra que, na
sociedade francesa do sculo XIX, o chamado costume de bater nas crianas estava
presente em todas as classes sociais, embora assumisse caractersticas e funes
diferentes de acordo com estas mesmas classes: nos meios burgueses, mais do que nos
aristocrticos, as crianas j no apanham muito em casa. Aqui e ali subsistem algumas varas e aoites de
corda, mas cada vez mais reprovados. (...) No campo e entre as classes populares urbanas e entre os pequenos
burgueses chove (sic) pancadas. Sovas e vergastadas so plenamente admitidas, desde que no ultrapassem
certos limites (...).
VOZES DA JUVENTUDE
formas de pensar a criana que se fundem com as prticas institucionalizadas para produzir sujeitos autoconscientes (professores, pais e crianas) que pensam (e sentem) sobre si mesmos atravs das regras daquelas
formas de pensamento. A verdade sobre si mesmos e sua situao ento auto-corroboradora. Quebrar isto
para a conquista de uma nova verdade (produzida por outra forma de pensar a infncia) pode ser difcil (James
e Prout, 1990).
A sociologia, particularmente a de cunho funcionalista, tambm privilegiou uma viso que subestima o valor da criana em
comparao ao valor atribudo ao adulto.As palavras de Davis so eloqentes: As funes mais importantes realizadas
pelo indivduo para a sociedade so as que desempenha como adulto, no quando imaturo. Sendo assim o tratamento
que a sociedade oferece criana fundamentalmente preparatrio... Qualquer doutrina que considere as necessidades
das crianas como prioritrias e as da sociedade organizada como secundrias uma anomalia sociolgica (Davis, 1949).
A partir dessa perspectiva, grande parte da teoria e pesquisa sobre infncia decorrente desta orientao centraliza sua
ateno na instituio famlia, assim como nos processos educativos e de socializao, enfoques nos quais a infncia no
nem a unidade de observao, nem uma categoria de anlise independente (Pilotti e Rizzini, 1995).
13
VOZES DA JUVENTUDE
B.
Tal como no caso da infncia, a HISTRIA DA JUVENTUDE ainda est longe de ser
conhecida e, segundo alguns tericos, at mesmo de poder ser conhecida. Isso
porque h vrios obstculos a enfrentar. O primeiro deles est na falta de
homogeneidade vocabular.
Assim, segundo Levi e Schmitt (1996):
A palavra menino pode chegar numa chanson de geste a designar um jovem guerreiro
(pensemos na Infanzie del Cid), ao passo que a noo romana ou medieval de juventus
desloca notavelmente para baixo, o limite dentro do qual enquadramos hoje a juventude. Ao
contrrio, quando os termos permanecem aparentemente imutveis, seus contedos
semnticos no cessam de renovar-se. Assim, se compararmos as subdivises conceituais da
Antigidade com nossas representaes, podemos tambm obter correspondncias
aproximativas (no fundo, adotamos sempre os mesmos termos: infncia, adolescncia,
juventude), mas temos de reconhecer que essas palavras no tm mais o mesmo sentido.
VOZES DA JUVENTUDE
JUVENTUDES
A condio infantil
A idia de natureza infantil remete a caractersticas tendo um valor absoluto e universal: a criana, em si, selvagem,
submissa sua sensibilidade, inocente, espontnea, indisciplinada etc. A idia de condio infantil faz referncia a
uma situao especfica da infncia sem definir, porm, qualidades ou comportamentos que se encontrariam
inevitavelmente em toda criana. A criana um ser em crescimento, sua personalidade est em vias de
formao, ela vive em um meio social adulto e ao qual no est imediatamente adaptada: estas observaes so
vlidas para toda criana em qualquer civilizao; independente da classe social a que pertena, elas definem o que se
pode chamar de condio infantil. Mas o crescimento, a formao da personalidade e adaptao social se
desenrolam em um meio social que no o mesmo para todas as crianas. Eles se traduzem, portanto, por
comportamentos socialmente variveis. Toda criana cresce, mas cada uma vive seu crescimento de um modo
psicolgica e socialmente diverso. Crescer no tem o mesmo sentido para a criana que aspira escapar de um
ambiente familiar opressivo e para aquela outra que se assemelha cada vez mais aos pais que admira; da mesma
maneira, o primognito de uma famlia numerosa, investido de responsabilidades freqentemente muito pesadas para
ele, e a criana superprotegida pelos pais, no vivem o crescimento de maneira idntica. necessrio compreender
psicologicamente a criana em funo de suas condies de vida, isto , tanto de sua condio de criana, quanto
de sua condio social real. (Charlot, 1977).
15
VOZES DA JUVENTUDE
natureza jovem. H muitas maneiras de ser criana e muitas tambm de ser jovem,
dependendo do contexto histrico e das condies scio-econmicas, polticas,
culturais e psicolgicas. Uma breve incurso pela Histria da Juventude permite-nos
identificar que os jovens tm sido tratados diferentemente conforme a imagem que as
sociedades construam deles e conforme os papis sociais que lhes reservem.
Assim, ao longo dos tempos, os jovens (bem como as crianas) tm sido vistos
tanto com hostilidade quando considerados como fonte de desordem e desvio como
com benevolncia quando exaltados como salvadores da Ptria ou da Humanidade.
Da porque tal como no caso da infncia, a HISTRIA DA JUVENTUDE traz inmeros
CENRIOS DE VIOLNCIA, alguns dos quais vo reproduzidos a seguir, apenas a ttulo
exemplificativo, e sob a forma de fragmentos histricos devidamente contextualizados
porque, afinal, uma histria dos jovens s existe se embebida numa histria da
poltica, da religio, da famlia, do direito e at mesmo das festas e esportes11.
JUVENTUDE GREGA
INICIAO SEXUAL CRETENSE
No que se refere s relaes amorosas, os cretenses tm um costume muito
particular. Com efeito, no pela persuaso que os amantes conseguem o que buscam
com afinco, mas pelo rapto. O amante anuncia a seus amigos, com trs dias de
antecedncia, que tem a inteno de proceder ao rapto. Ocultar o adolescente cobiado,
ou no deixa-lo seguir o caminho previsto para o rapto seria, da parte amante, o cmulo
do insulto, pois significa, aos olhos de todos, que o adolescente no digno de pertencer
a um amante de to elevada classe. Assim, os amigos se renem e, se constatam que o
raptor igual ou superior ao adolescente em todos os aspectos e, sobretudo, pela
classe, perseguem-no e retiram-lhe o jovem, mas com doura, e apenas para seguir o
costume, comprazendo-se a seguir em devolv-lo para ser levado definitivamente.
Se, ao contrrio, o raptor no lhes parece ter classe suficiente, o jovem retirado a
srio e no mais devolvido. Seja como for, a perseguio cessa assim que este for
levado at a andria de seu raptor. julgado digno de ser amado no o rapaz mais belo,
mas o que se distingue pela coragem e correo. Aps desejar-lhe boas-vindas e dar-lhe
presentes, o amante deixa com ele a cidade e o conduz ao lugar que lhe agrada. Todos
os que assistiram ao rapto o acompanham, e festejam e caam com ele durante dois
meses a lei no permite reter o adolescente por mais tempo , retornando a seguir
cidade. Deixa-se, ento, partir o adolescente, que recebe um equipamento militar, um
boi, uma taa so os presentes prescritos por lei , alm de muitos outros presentes de
valor, de tal forma que os amigos do amante costumam se cotizar para ajuda-lo a
enfrentar essas grandes despesas.
Quanto ao rapaz, ele oferece sacrifcios a Zeus e um banquete aos que o trouxeram
de volta. Depois, faz uma declarao pblica sobre a relao que manteve com o
amante, na qual diz se tem algo a reclamar ou no, a lei estipulando que, se foi vtima de
violncias durante o rapto, pode pedir reparao nesse momento e ser subtrado a seu
poder. Por outro lado, sinal de infmia para um adolescente bem-educado e de ilustre
ascendncia no conseguir arranjar amante, pois lhe atribuiriam algum defeito. Ao
contrrio, honras aguardam os parasttal, nome dado aos que foram objeto de um rapto:
a eles so reservados os principais lugares nas reunies pblicas e nos estdios, e tm
o direito de se distinguir dos demais, enfeitando-se com as vestimentas dadas pelo
amante. Esse direito no se restringe ao perodo de sua adolescncia, pois, chegando
idade adulta, continuam a usar uma vestimenta particular a fim de que saibam que
outrora foi um kleims, termo que designa, entre os cretenses, o ermenos, enquanto o
amante chamado philtor.
11
o que certos historiadores entendem por fato social total, lio central da obra de M. Mauss, o grande mestre de
Dumzil.
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VOZES DA JUVENTUDE
VOZES DA JUVENTUDE
pedras ou coletas foradas durante o Carnaval, praticadas aqui em benefcio dos pobres.
Agrupados por bairro em quatro associaes, os fanciulli del frate fazem reinar o terror
na sua circunscrio e, nos dias estabelecidos por Savonarola, saem em procisso
vestidos de branco, com um ramo de oliveira na mo, imagem pblica da inocncia.
As crianas cantam e acredita-se ouvir a voz do Senhor. Contra elas levantam-se os
giovani, scelerati, giovanastri dissolutissimi et di ribalda vita, persone da fare ogni male...
Em torno de alguns jovens nobres, grupos se organizam. E esses compagnacci, esses
arrabiati [possessos] fazem uma outra msica. Gritos, injrias e sinos noite, gritaria e
sinos tambm durante a prdica. Pele de asno em putrefao, beno dos fiis com uma
cebola espetada na espada, outros tantos meios de introduzir o mau cheiro nos recintos
sagrados, de perverter os ritos e de fazer afundar o reino de Cristo na derriso.
VOZES DA JUVENTUDE
19
VOZES DA JUVENTUDE
20
VOZES DA JUVENTUDE
III
VIOLNCIA DOMSTICA CONTRA CRIANAS E ADOLESCENTES:
CONSIDERAES TERICAS
b.
numa negao do valor liberdade: ela exige que a criana ou adolescente sejam
cmplices do adulto, num pacto de silncio;
c.
VOZES DA JUVENTUDE
Para um estudo mais aprofundado de negligncia e violncia familiar fatal, consulte-se Azevedo, M.A. & Guerra, V.N.A.
(1998). Infncia e Violncia Fatal em Famlia - Primeiras Aproximaes ao nvel de Brasil. So Paulo: Iglu.
Para uma abordagem em profundidade da problemtica da violncia sexual domstica, consulte-se Azevedo, M.A.
(1991). Infncia e Violncia Sexual Domstica: um tabu menor de um Brasil menor. So Paulo: IPUSP. [Tese de Livre
Docncia]. Para conhecer com maior profundidade a violncia fsica domstica, consulte-se Azevedo, M.A. & Guerra,
V.N.A. (2001). Mania de bater: a punio corporal domstica de crianas e adolescentes no Brasil. So Paulo: Iglu.
22
VOZES DA JUVENTUDE
VOZES DA JUVENTUDE
FONTE:
CORALINA, Cora (1985). Poemas dos becos de Gois e estrias mais. So Paulo: Global.
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VOZES DA JUVENTUDE
IV
VIOLNCIA PSICOLGICA DOMSTICA: UM CONCEITO POLMICO
A.
DOMSTICA
contra Crianas e
Do conceito
Por constructo entende-se conceito deliberada e conscientemente inventado ou adotado, para uma finalidade cientfica
especfica. [Bastos, Lilia da Rocha et alii (1979). Manual para a elaborao de projetos e relatrios de pesquisa, teses e
dissertaes. Rio de Janeiro: Zahar. Glossrio de termos bsicos em pesquisa cientfica]
25
VOZES DA JUVENTUDE
o agressor tende a reproduzir seu comportamento destruidor em todas as circunstncias de sua vida:
em seu lugar de trabalho, com o cnjuge, com os filhos (...) Surgem assim indivduos que deixam seu
caminho juncado de cadveres ou mortos-vivos;
15
Vitimologia a disciplina, oriunda da criminologia, que se dedica ao estudo das razes que levam um indivduo a tornar-se
vtima, bem como dos processos de vitimizao, suas conseqncias e direitos que o indivduo pode reivindicar.
Alice Miller especialista de renome internacional em temas ligados psicologia da infncia e autora de inmeras obras
dedicadas educao, bastante divulgadas na Alemanha, Frana e Estados Unidos.
26
VOZES DA JUVENTUDE
formas de crueldade que at hoje no se conhecem porque o dano que causam nas crianas e suas
conseqncias continuam sendo muito pouco estudadas. Nessa obra, a autora mostra como, ao
17
A autora denomina-a Pedagogia Negra. Para evitar interpretaes equivocadas, optamos por adotar a expresso
Pedagogia Desptica. Para maiores informaes, consulte-se Azevedo, M.A. (1995). A pedagogia desptica e a violncia
domstica contra crianas e adolescentes: onde psicologia e poltica se encontram. In: Azevedo, M.A. & Menin, M.S. dos S.
(orgs.). Psicologia e Poltica / Reflexes sobre possibilidades e dificuldades deste encontro. So Paulo: Cortez.
Conscientemente rejeitamos ambas as expresses. Para maiores aprofundamentos, consulte-se Azevedo, M.A. & Guerra,
V.N.A. (1995). Violncia domstica na infncia e na adolescncia. So Paulo: Robe.
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VOZES DA JUVENTUDE
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VOZES DA JUVENTUDE
QUADRO 1
Mapeamento das principais conceituaes de Violncia Psicolgica Domstica [VPD] / (1976-2001)
N de Ordem
TERMINOLOGIA EMPREGADA
FACETAS CONCEITUAIS
da
REFERNCIA
BIBLIOGRFICA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
Autoria
Abuso
emocional
Maltrato
psicolgico
Negligncia
emocional
Violncia
Psicolgica
Outra
Adulto
Pais ou
Responsveis
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Conseqncias
para Vtima
Conduta Parental
X
X
X
X
X
X
X
29
Irmos
Genrica
Ativa
Passiva
Tipologia
Sofrimento
X
X
Dano
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Relao com
outras
Modalidades
[V. Fsica / V.
Sexual]
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
VOZES DA JUVENTUDE
N de Ordem
TERMINOLOGIA EMPREGADA
FACETAS CONCEITUAIS
da
REFERNCIA
BIBLIOGRFICA
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
Abuso
emocional
Maltrato
psicolgico
Negligncia
emocional
Violncia
Psicolgica
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Adulto
Pais ou
Responsveis
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
12
24,0
34
68,0
Ativa
Passiva
Tipologia
Sofrimento
Dano
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Genrica
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Irmos
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Conseqncias
para Vtima
Conduta Parental
Outra
Totais N (50)
%
FONTES:
Autoria
Relao com
outras
Modalidades
[V. Fsica / V.
Sexual]
2
4,0
4
8,0
10
20,0
3
6,0
48
96,0
X
X
X
1
2,0
27
54,0
3
6,0
3
6,0
X
X
X
X
X
X
X
X
X
20
40,0
4
8,0
17
34,0
8
16,0
Medline Psychoinfo, National Clearing House on Child Abuse and Neglect and Psyclit.
KALICHMAN, S.C. and GARRY, A.T. (eds.) (1996). Child Abuse. Abstracts of the Psychological and Behavioral Literature 1990-1995. Washington: American Psychological Association.
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33
VOZES DA JUVENTUDE
B.
Caoa da mulher.
2.
Insulta-a.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
Diz que fica com a mulher apenas porque ela no pode viver sem ele.
16.
17.
Faz com que a mulher fique desesperada, sofra depresso e/ou apresente
outros sintomas de enfermidade mental.
18.
Suicdio.
1.
VOZES DA JUVENTUDE
2.
For-la a atos degradantes, tais como cortar seu vestido favorito, lavar a
boca com sabo, limpar os pratos com a lngua.
3.
4.
5.
6.
Alguns desses comportamentos fazem parte do que foi publicado, em 1995, por
uma organizao feminista, The Body Shop, enquanto agresses emocionais e
econmicas:
A.
B.
C.
D.
E.
F.
G.
H.
I.
J.
K.
Sobre o efeito destrutivo da mentira, numa perspectiva psicanaltica, consulte-se Andrade, S.H. de (1998). A violncia da
mentira. Rev. Bras. Psican., Vol. 32 (4): 921-9.
35
VOZES DA JUVENTUDE
diferenas e similaridades nas definies de maus tratos psicolgicos. H problemas para diferenciar abuso
emocional e maus tratos psicolgicos. No obstante, todas elas incluem descries dos mesmos
comportamentos parentais ou de outros prximos a eles.
19
Incidncia diz respeito ao nmero de novos casos ocorridos durante um certo perodo de tempo.
Prevalncia refere-se ao nmero de sujeitos de um dado segmento populacional que relatam haverem sido vtimas do
fenmeno no passado.
36
VOZES DA JUVENTUDE
C.
2.
3.
4.
20
A explorao de relatos autobiogrficos (impressos, videografados, filmados etc.) vem se revelando uma das linhas mais
promissoras de Pesquisa Qualitativa capaz de iluminar toda a densidade emocional envolvida nos cenrios de Violncia
Psicolgica Domstica. A ttulo de exemplo, consulte-se:
a. o relato de Bergman sobre sua infncia. [Bergman, I. (1987). Lanterna mgica, uma autobiografia. Rio de Janeiro:
Guanabara]
b. os livros autobiogrficos escritos por:
b1 Evelyn Lau. A fugitiva / O dirio de uma menina de rua. So Paulo: Scipione Cultural, 1997.
b2 Adeline Yen Mah. Falling leaves / The true story of an Unwanted Chinese Daughters.New York:Penguin Books,1997.
c. A exaustiva pesquisa realizada por Oliveira, M. Helena P. (2001). Lembranas do passado: a infncia e a adolescncia
na vida dos escritores brasileiros. Bragana Paulista: USF.
d. Histrias orais, recolhidas pelas Equipes do TELELACRI e exemplificadas nas anotaes de uma vtima de Violncia
Psicolgica praticada pela me e av materna (Contribuio da Equipe 75, VII Telecurso de Especializao na rea da
Violncia Domstica contra Crianas e Adolescentes, 2000).
Cheguei a este mundo em meio de extremas carncias: de solidariedade, entendimento, afeto, amigo, alimento,
abrigo, agasalho, medicamento etc. etc. etc. No sei definir qual me prejudicou mais, se a carncia afetiva ou a
material.
Fui recebida como uma criatura inimiga, imoral, odiosa, feia, maligna, detestvel, indigna.
Como se no bastasse a carncia, e a rejeio, recebi tambm dentro da concepo esquizofrnica de minha av,
a sentena irrevogvel de morte. Mas, como o tempo se passava e o previsto no acontecia e a criana apesar de tudo
vingava, minha av ditou outra sentena absoluta e respeitosamente aceita pelos demais sditos do reino
esquizofrnico: aquela criatura merecia um grande castigo, uma desgraa ou um futuro desditoso.
Desde tenra idade ouvi e senti que no merecia afeto de nenhuma pessoa, nem mesmo de minha me que era
proibida de me tocar fisicamente em pblico.
Conforme fui crescendo, fui ouvindo outra sentena, ou melhor, ARGUMENTO.
Eu nunca conseguiria afeto de nenhum homem.
Caso, porventura, algum do sexo oposto se aproximasse de mim seria para aproveitar ou me estuprar.
Incoerentemente, eu tinha a opo de escolher entre dois caminhos:
1 Eu deveria arranjar um bom marido, rico e magnnimo, que pagasse, restitusse o que eu causei de prejuzo,
vergonha e desventura quela venervel famlia que me acolheu;
2 Eu deveria arranjar um marido justiceiro que aplicaria os castigos cabveis a mim, que aqueles seres to
complacentes no tiveram a coragem de executar.
37
VOZES DA JUVENTUDE
QUADRO 2
Mapeamento dos principais modelos explicativos da Violncia Domstica contra Crianas e Adolescentes
(1980-2000)
MODELOS
FOCO PRINCIPAL
TERICOS PRINCIPAIS
De Primeira
Gerao
Psiquitrico/Psicolgico
PIANTA, R.; EGELAND, B. & ERICKSON, M.F. (1989). The antecedents of maltreatment: results of the mother-child interaction
research project. In: CICCHETTI, D. & CARLSON, V. (eds.). Child maltreatment: theory and research on the causes and
consequences of child abuse and neglect. Cambridge: Cambridge University Press, p. 203-53.
Sociolgico
CHAFFIN, M.; KELLEHER, K. & HOLLENBERG, J. (1996). Onset of physical abuse and neglect: psychiatric, substance abuse and
social risk factors from prospective community data. Child Abuse and Neglect, 20: 191-203.
(unicausais)
De Segunda
Gerao
(multicausal)
De Terceira
Gerao
Interativo
(bio-psico-social)
Processual
BELSKY, J. (1993). Etiology of child maltreatment: a developmental-ecological analysis. Psychological Bulletin, 114: 413-34.
MILNER, J.S. (1993). Social information processing and physical child abuse. Clinical Psychology Review, 13: 275-94.
MILNER, J.S. (1995). La aplicacin de la teora del procesamiento de informacin social al problema del maltrato fsico a
nios. Infancia y Aprendizaje, 71: 125-34.
(multicausal)
De Quarta Gerao
(histrico-crtico)
BELSKY, J. (1980). Child maltreatment: an ecological integration. American Psychologist, 35: 320-35.
HILLSON, J.M.C. & KNIPER, N.A. (1994). Stress and coping model of child maltreatment. Clinical Psychology Review, 14:
261-85.
Scio-bio-psicolgico
AZEVEDO, M.A. & GUERRA, V.N.A. (1998). Infncia e violncia domstica fatal em famlia: primeiras aproximaes ao nvel
AZEVEDO, M.A. & GUERRA, V.N.A. (2000). Infncia e violncia domstica: fronteiras do conhecimento. 3 ed. So Paulo:
Cortez.
FONTE:
Adaptado de DUARTE, J.C. & ARBOLEDA, Maria Rosrio Corts (1997). Malos tratos y abuso sexual infantil. Madrid: Siglo XXI de Espaa.
38
VOZES DA JUVENTUDE
causalidade [nele] privilegiada escora-se na lei da interdependncia universal, a qual alm de postular uma
inter-relao entre todos os elementos destruidora do sentido de direo, ignora que causa e efeito so
momentos de conexo recproca entre fenmenos e enquanto tal contingentes e histricos (Azevedo e
Guerra, 1993). Essas autoras propem, portanto, um outro modelo segundo o qual a
Violncia Domstica contra Crianas e Adolescentes um fenmeno polifacetado e complexo, cuja
compreenso radical exige adeso a pressupostos epistemolgicos de natureza multicausal, scio-psicointeracionista e histrico-crtica (Azevedo e Guerra, 1998).
39
VOZES DA JUVENTUDE
V
VIOLNCIA PSICOLGICA DOMSTICA VOZES DA JUVENTUDE:
CENRIO DE PESQUISA
A.
At aqui defendemos:
1
40
VOZES DA JUVENTUDE
A CULTURA DO TERROR
A extorso
o insulto,
a ameaa
o cascudo,
a bofetada,
a surra,
o aoite,
o quarto escuro,
a ducha gelada,
o jejum obrigatrio,
a comida obrigatria,
a proibio de sair,
a proibio de se dizer o que se pensa,
a proibio de fazer o que se sente,
e a humilhao pblica
21
Uma das grandes preocupaes do Laboratrio de Estudos da Criana LACRI com a preveno da violncia domstica.
Para tanto, mantm o TELELACRI Telecurso de Especializao na rea da Violncia Domstica contra Crianas e
Adolescentes (desde 1994), de 360 horas, dedicado a profissionais de nvel universitrio e no qual grande nfase dada a
projetos de preveno. Os telealunos esto disseminados em 17 Estados brasileiros e sabem que:
3. Na rea da INFNCIA e VIOLNCIA DOMSTICA, fundamental no apenas intervir quando e se a VIOLNCIA j ocorreu
mas, sobretudo, procurar IMPEDIR sua ocorrncia. preciso chegar antes que uma criana ou adolescente se torne um
DOSSI MDICO, um CASO PSIQUITRICO, um PROCESSO JUDICIAL, uma OCORRNCIA POLICIAL, uma NOTCIA DE JORNAL.
4. Por isso mesmo, a CAPACITAO PROFISSIONAL QUE OBJETIVA PREPARAR CORAJOSOS DEFENSORES DA CRIANA,
COMPETENTES , COMPROMETIDOS, ETICAMENTE RESPONSVEIS E LIVRES DE RETICNCIAS PSICOLGICAS UMA DAS
MELHORES ESTRATGIAS DE PREVENO.
(Excertos da Carta de Princpios do LACRI - Guia do Estudante - Kit Instrucional - TELELACRI - 2000)
Os telealunos so preparados anualmente para a elaborao de projetos preventivos em suas respectivas regies.
41
VOZES DA JUVENTUDE
B.
22
Uma tal teoria deve pressupor uma TEORIA CRTICA DA INFNCIA,que leve em conta a relao social entre criana e adulto.
As relaes entre adultos e crianas no podem se deduzir de uma natureza infantil e de uma natureza do adulto. A
criana e o adulto no so dois seres que se poderia estudar separadamente e comparar em seguida. Eles esto, ao
contrrio, envolvidos numa relao social recproca que se inscreve no quadro da sociedade global. Isto no significa,
porm, que no haja especificidade fisiolgica da infncia. Ao contrrio, a relao social entre adulto e criana repousa
sobre a desigualdade de seu desenvolvimento biolgico. Do ponto de vista individual, a instaurao de um liame social
entre criana e adulto conseqncia de fraqueza fisiolgica da criana. Do ponto de vista da espcie (...), a infncia
humana no teria podido tornar-se a infncia proporcionalmente mais longa que se conhece no reino animal se a
organizao social dos homens no tivesse sido capaz de proteger a criana. , portanto, como relao social bilateral,
que necessrio pensar a relao pedaggica entre crianas e adulto e no como relao entre dois tipos de natureza ou
dois aspectos de uma natureza humana desdobrada. (Charlot, 1977).
42
VOZES DA JUVENTUDE
ocorre dentro de um padro ou de episdios de relacionamento pai-mefilho(a) no cotidiano da vida de uma famlia concreta em situao
historicamente dada;
b.
c.
d.
d2
d3
23
A expresso determinante neste contexto pressupe que a ocorrncia dos fenmenos pode ser explicada a partir da
interao de diversos fatores provveis (determinao mltipla e probabilstica). Cf. Babbie, E. (1999:48-9). Mtodos de
pesquisas de survey. Belo Horizonte: Editora UFMG.
43
MACRO SISTEMA
P
A
I
CARACTERSTICAS
BIOLGICAS
Histria de Desarmonia e
Ruptura Familiar
Histria Pessoal de Abuso
Ignorncia sobre
Caractersticas Evolutivas e
Necessidades da Criana
Depresso
Alcoolismo
Droga-dependncia
Pouco controle
Baixa resistncia ao stress
Desordens Neurolgicas
Desordens Psiquitricas...
CARACTERSTICAS PARTICULARES
SITUAES DE STRESS
Prematuro
Baixo peso
Deficiente (fsico e mental)
Hiperativo
No responsivo
Rebelde
Imprevisvel
Incontinente
Feio/Bonito...
SUBSISTEMA SCIO-ECONMICO
ESTRUTURA: CLASSES SOCIAIS
SCIO-ECONMICO
Legendas: < Conseqncia Fatal da Violncia para Vtima /
POSIO SOCIAL
Idade
Sexo
Status scio-econmico
Escolaridade
Rede de suporte social
POSIO CULTURAL
Representao de criana
Atitude para com infncia
Atitude para com violncia
Atitude para com castigo
Atitude para com mulheres
Atitude para com sexualidade
Desajuste, violncia...
Padro /Episdios
de Relacionamento
Pai-Me-Filho(a)
D. Stress produzido pelo filho(a)
criana indesejada
criana/adolescente problemtico
filho mais velho...
<
VIOLNCIA DOMSTICA
FSICA
SEXUAL
PSICOLGICA
NEGLIGNCIA...
OUTRAS
CONSEQNCIAS
FILHO(A)
SUBSISTEMA POLTICO-CULTURAL
REGULAMENTAO: Relaes de Gnero
Relaes Intergeracionais
POLTICO-CULTURAL
Relao de Refrao
Relao pesquisada
VOZES DA JUVENTUDE
b.
Por outras palavras: sabemos que as aes que hoje classificamos como
Violncia Psicolgica foram praticadas h muitos e muitos anos por pais contra
filhos. No entanto, Violncia Psicolgica Domstica um constructo historicamente
elaborado e, portanto, sua pesquisa s poderia comear a ocorrer em condies
historicamente datadas tambm. Isso no quer dizer, porm, que as vtimas de ontem
e de hoje estejam conscientes de sofrerem ou terem sofrido Violncia Psicolgica em
seus lares, embora sejam capazes de identificar as prticas abusivas. Exatamente
porque a Violncia Psicolgica tem esta caracterstica de apresentar-se disfarada (e
ideologicamente justificada s vezes) enquanto atos protetivos visando ao prprio
bem das crianas e adolescentes, importante realizar uma incurso pelo mundo dos
jovens, a fim de detectar como, em sua conscincia ingnua24, eles captam e
interpretam a pedagogia familiar da VIOLNCIA PSICOLGICA...
24
A conscincia ingnua corresponde viso de mundo pr e anticientfica, opondo-se conscincia crtica. Faz parte do
pragmatismo ingnuo enquanto unidade de pensamento e ao = caracterstica, por excelncia, da cotidianeidade definida
por Agnes Heller como a vida de todo homem (...) [Heller, Agnes (1989). O cotidiano e a histria. 3 ed. Rio de Janeiro: Paz
e Terra]. Segundo lvaro Vieira Pinto, uma das modalidades de conscincia individual que se caracteriza por no refletir
sobre seus fundamentos objetivos, bem como sobre os condicionantes das proposies que profere. [Pinto, A.V. (1979).
Cincia e existncia. Problemas filosficos da pesquisa cientfica. 2 ed. Rio de Janeiro]
45
VOZES DA JUVENTUDE
46
VOZES DA JUVENTUDE
C.
2.579
6.774
359
3.643
800
361
361
431
30.1
79.1
4.2
42.5
9.3
4.2
4.2
5.0
15.308
8.565
FONTE:
MORAGO, J.J.; DELGADO, A.O.; SAGE, D.S. (1996). Maltrato y proteccin a la infancia en Espaa.
Madrid: Ministerio de Asuntos Sociales.
Obs.:
a.
b.
47
VOZES DA JUVENTUDE
TABELA 2
Censo de artigos cientficos internacionais recentes sobre Violncia Domstica de
natureza Psicolgica dirigida a crianas e adolescentes (1990-1995).
PROBLEMTICA ABORDADA
18
47,3
Mensurao do constructo
7,8
Pesquisa emprica
21,0
Outra
23,6
Totais
38
100
FONTE:
OBSERVAES
KALICHMAN, S.C. & GARY, A.T. (eds.) (1996). Child abuse. Abstracts of the psychological and
behavioral literature 1990-1995. American Psychological Association. Bibliographies in
Psychology n 9. Washington. [Consulte-se Quadro 1, no qual esto colocados os trabalhos
relativos problemtica, exceo feita Pesquisa emprica]
HOGLUND, Collete J. & NICHOLAS, Karen B. (1995). Shame guilt and anger in college students exposed to
abusive family environments. Journal of Family Violence, 10(2): 141-57.
Examina a relao entre um ambiente familiar abusivo e a propenso vergonha, culpa, dio e hostilidade em 208
estudantes universitrios (107 do sexo masculino e 101 do sexo feminino).
25
Trata-se de um estudo sobre a Violncia Domstica contra Crianas e Adolescentes denunciada em cada municpio onde
haja equipes de telestudantes. Espera-se que, a mdio prazo, tais dados permitam traar um perfil realstico do que
convencionamos chamar: A Ponta do Iceberg. Ou seja, os casos que por serem geralmente mais graves so
notificados s agncias de ateno Violncia praticada contra crianas e adolescentes. Trata-se de uma pesquisa de
incidncia. Os dados so levantados atravs de formulrios especficos e pr-testados em instituies aonde chegam
as notificaes e cobrem de 1 a 3 meses do ano em questo.
48
VOZES DA JUVENTUDE
TABELA 3
Violncia Domstica contra Crianas e Adolescentes [VDCA] notificada no Brasil Peru.
MODALIDADE DE VDCA
INCIDNCIA PESQUISADA
NMERO TOTAL DE
CASOS
1996
1997
1998
1999
2000
2001
NOTIFICADOS
Violncia Fsica
525
1.240
2.804
2.620
4.330
6.675
18.194
Violncia Sexual
95
315
578
647
978
1.723
4.336
Violncia Psicolgica
53
2.105
893
1.493
3.893
8.437
Negligncia
572
456
7.148
2.512
4.205
7.713
22.606
Violncia Fatal
s/inf.
s/inf.
s/inf.
s/inf.
135
257
392
Total
53.965
VOZES DA JUVENTUDE
2.
26
Abuso emocional chamado por Garbarino, Guttmann & Seeley (1986) de maus tratos psicolgicos. Consiste de atitudes
que prejudicam o desenvolvimento da auto-estima, da competncia social, da capacidade para intimidade de
relacionamentos interpessoais positivos e saudveis. Segundo esses autores, um adulto comete maus tratos psicolgicos
quando: rejeita a criana ou adolescente (recusa-se a reconhecer a importncia da criana e a legitimidade das suas
necessidades); isola-a (separa-a de experincias sociais normais, impede que faa amizades e a faz crer que est sozinha
no mundo); aterroriza-a (agride-a verbalmente, cria um clima de medo, ameaa e amedronta-a); ignora-a (priva-a de
estimulao essencial e reao, reprimindo o desenvolvimento emocional e intelectual); corrompe-a (conduz
negativamente a socializao da criana, estimula-a a se engajar em comportamento anti-social destrutivo, refora este
desvio e torna a criana inadequada para a experincia normal). [Nota da Autora]
Dados parcialmente extrados de A USP em nmeros Comisso de Qualidade e Produtividade da USP. So Paulo, 2000.
50
VOZES DA JUVENTUDE
3.
4.
2.
3.
4.
5.
5.
6.
O instrumento utilizado foi um Questionrio de Sondagem, devidamente prtestado e envolvendo duas partes:
I.
II.
D.
29
VOZES DA JUVENTUDE
seis cursos nos quais para certos perodos apenas no foi possvel encontrar
classes com concentrao suficiente de calouros:
a.
b.
c.
d.
e.
f.
52
VOZES DA JUVENTUDE
TABELA 4
Relao entre o nmero de sujeitos da amostra e da populao de calouros USP/2000, segundo a unidade de
ensino*, curso e turno freqentado Campus So Paulo.
Unidade
BIO
Curso
Cincias Biolgicas
Total
Direito
Direito
ECA
Total
Total
Educao
Pedagogia
EEFE
Educao Fsica
Esporte
Farmcia
Farmcia
Diurno
P
40
40
51
51
24
8
12
15
21
15
15
16
60
60
225
225
25
30
15
15
25
30
20
20
126
180
70
27
22
49
64
64
32
32
35
24
24
83
14
22
50
50
100
75
75
150
150
100
50
90
240
100
80
54
44
49
85
85
21
21
35
48
27
35
14
28
67
67
23
23
96
27
80
100
84
50
75
80
Total
Total
Total
FAU
Arquitetura
FEA
Administrao
Cincias Contbeis
Economia
FFLCH
Cincias Sociais
Filosofia
Geografia
Histria
Letras
Total
Total
Total
Fisica
Fsica
Geocincias
Geologia
IAG
Geofsica
IME
Computao
Matemtica
Medicina
Fisioterapia
Terapia Ocupacional
Veterinria
POLI
Engenharia
Psicologia
Psicologia
Qumica
Qumica
Total
Total
Total
Total
Total
Total
Total
Total
Total
Total
44
422
80
602
17
60
17
60
13
50
13
50
10
20
10
20
25
50
23
74
48
124
18
25
9
25
27
50
24
80
24
80
40
750
40
750
35
70
35
70
21
60
21
60
760 2896
10
13
28
28
26
26
50
50
50
31
39
72
36
54
30
30
5
5
50
50
35
35
26
Noturno
P
56
56
30
30
60
60
235
235
18
20
90
14
25
56
18
13
16
79
20
20
30
30
30
135
120
120
60
43
53
59
17
17
38
38
69
69
55
55
40
45
12
97
110
100
90
300
36
45
13
32
50
32
80
140
63
23
82
10
10
220
100
100
37
10
10
412 1239
33
93
93
13
13
Total
P
96
120
96
120
81
460
81
460
24
25
8
30
30
35
15
15
35
50
15
30
33
50
29
50
16
30
205
315
20
120
20
120
27
50
22
50
49
100
102
144
102
144
32
150
32
150
75
210
69
150
36
180
180
540
14
100
22
80
50
80
32
140
44
422
162
822
27
160
27
160
13
50
13
50
10
20
10
20
25
50
23
74
48
124
18
25
9
25
27
50
24
80
24
80
40
750
40
750
35
70
35
70
21
60
21
60
1172 4135
80
80
18
18
96
27
86
100
70
50
66
58
53
65
17
17
54
44
49
71
71
21
21
36
46
20
33
14
28
63
23
10
20
27
27
26
26
50
50
50
31
39
72
36
54
30
30
5
5
50
50
35
35
28
* Obs.: Os totais exibidos nesta Tabela foram obtidos considerando-se apenas os cursos e turnos que tiveram respondentes na amostra com
registro.
53
VOZES DA JUVENTUDE
TABELA 5
Distribuio por gnero, segundo a unidade de ensino a que pertencem os sujeitos da amostra de
calouros USP/2000 Campus So Paulo.
Unidade
BIO
Direito
ECA
Educao
EEFE
Farmcia
FAU
FEA
FFLCH
Fsica
Geocincias
IAG
IME
Medicina
Med Vet Zoo
POLI
Psicologia
Qumica
Total
Gnero
Feminino
Masculino
Sem Resposta
44
45,8%
38
46,9%
114
55,6%
18
90,0%
18
36,7%
71
69,6%
14
43,8%
59
32,8%
82
50,6%
8
29,6%
6
46,2%
4
40,0%
14
29,2%
20
74,1%
14
58,3%
12
30,0%
21
60,0%
10
47,6%
46
47,9%
41
50,6%
82
40,0%
2
10,0%
29
59,2%
29
28,4%
16
50,0%
119
66,1%
74
45,7%
18
66,7%
7
53,8%
5
50,0%
31
64,6%
3
11,1%
7
29,2%
27
67,5%
13
37,1%
9
42,9%
1
10,0%
3
6,3%
4
14,8%
3
12,5%
1
2,5%
1
2,9%
2
9,5%
96
100,0%
81
100,0%
205
100,0%
20
100,0%
49
100,0%
102
100,0%
32
100,0%
180
100,0%
162
100,0%
27
100,0%
13
100,0%
10
100,0%
48
100,0%
27
100,0%
24
100,0%
40
100,0%
35
100,0%
21
100,0%
567
558
47
1172
48,4%
47,6%
4,0%
100,0%
54
6
6,3%
2
2,5%
9
4,4%
Total
2
4,1%
2
2,0%
2
6,3%
2
1,1%
6
3,7%
1
3,7%
VOZES DA JUVENTUDE
TABELA 6
Distribuio etria, segundo a unidade de ensino a que pertencem os sujeitos da amostra de
calouros USP/2000 Campus So Paulo.
Idade
Unidade
BIO
Direito
ECA
Menos de 18
anos
1
1,0%
4
4,9%
4
2,0%
Farmcia
FAU
FEA
FFLCH
Fsica
24
910
129
86
23
1172
2,0%
77,6%
11,0%
7,3%
2,0%
100,0%
Medicina
Med Vet Zoo
1
2,5%
Psicologia
Qumica
Total
Total
1
2,5%
1
2,9%
1
4,8%
1
2,1%
4
4,2%
3
3,7%
18
8,8%
9
45,0%
1
2,0%
4
3,9%
Sem resposta
1
4,2%
1
2,5%
5
14,3%
3
14,3%
1
2,0%
2
2,0%
2
6,3%
5
2,8%
2
1,2%
1
3,7%
IAG
POLI
Mais de 25
anos
8
8,3%
4
4,9%
21
10,2%
3
15,0%
9
18,4%
10
9,8%
2
6,3%
18
10,0%
32
19,8%
7
25,9%
Geocincias
IME
De 22 a 25
anos
83
86,5%
70
86,4%
154
75,1%
8
40,0%
38
77,6%
85
83,3%
26
81,3%
142
78,9%
98
60,5%
12
44,4%
11
84,6%
8
80,0%
43
89,6%
27
100,0%
22
91,7%
37
92,5%
29
82,9%
17
81,0%
Educao
EEFE
De 18 a 21
anos
12
6,7%
25
15,4%
6
22,2%
1
7,7%
1
10,0%
4
8,3%
55
8
3,9%
1
1,0%
2
6,3%
3
1,7%
5
3,1%
1
3,7%
1
7,7%
1
10,0%
1
4,2%
96
100,0%
81
100,0%
205
100,0%
20
100,0%
49
100,0%
102
100,0%
32
100,0%
180
100,0%
162
100,0%
27
100,0%
13
100,0%
10
100,0%
48
100,0%
27
100,0%
24
100,0%
40
100,0%
35
100,0%
21
100,0%
VOZES DA JUVENTUDE
9% tinham de 22 a 25; e
Comparativamente nossa amostra teve mais sujeitos nas duas faixas etrias
intermedirias e um pouco menos nas duas faixas extremas.
E.
E1
30
Ocasionalmente pode-se selecionar a amostra baseado no prprio conhecimento da populao e dos seus elementos e da
natureza das metas de pesquisa. Este mtodo de amostragem , s vezes, chamado AMOSTRAGEM INTENCIONAL ou POR
JULGAMENTO [Babbie, E. (1999:153). Mtodos de pesquisas de survey. Belo Horizonte: Editora UFMG]. A opo de aplicar o
instrumento nas classes de maior freqncia um exemplo desse tipo de amostragem. A escolha foi feita aps exame dos
dados populacionais e graas sua facilidade e baixo custo.
56
VOZES DA JUVENTUDE
TABELA 7
Atos de Violncia Psicolgica Domstica [VPD]: Prevalncia, Freqncia, Autoria.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
Autoria
O mais
freqente para
Voc (2)
Prevalncia (1)
ATOS DE VPD
Nt*
% (1172**)% (320***)
% (Nt)
Pessoa ou Pessoas que faziam uso dos Atos de VPD relacionados (3)
S meu pai
% (Nt)
% (Nt)
Ambos: pai e me
% (Nt)
Mais minha me
% (Nt)
S minha me
% (Nt)
Outra pessoa
% (Nt)
Indiferena
129
11,0
40,3
81
62,8
28
21,7
33
25,6
24
18,6
25
19,4
10
7,8
16
12,4
Humilhao
121
10,3
37,8
46
38,0
20
16,5
28
23,1
19
15,7
15
12,4
20
16,5
30
24,8
Isolamento
106
9,0
33,1
54
50,9
15
14,2
24
22,6
23
21,7
19
17,9
15
14,2
15
14,2
Rejeio
93
7,9
29,1
37
39,8
22
23,7
22
23,7
13
14,0
15
16,1
13
14,0
15
16,1
Terror
67
5,7
20,9
22
32,8
15
22,4
16
23,9
13
19,4
14
20,9
11
16,4
13,4
**
***
Nmero de sujeitos da sub-amostra de respondentes que assinalaram pelo menos um dos ATOS DE VPD.
57
VOZES DA JUVENTUDE
INDIFERENA (40.3%)
HUMILHAO (37,8%)
ISOLAMENTO (33,1%)
REJEIO (29,1%)
TERROR (20,9%)
REJEIO
2.
BRONCAS EXCESSIVAS
3.
4.
CHANTAGEM EMOCIONAL
5.
TERRORISMO PSICOLGICO
6.
PERSEGUIO
7.
MISTURA DE ATENO,
INDIFERENA E TRAIO
8.
ISOLAMENTO
58
VOZES DA JUVENTUDE
TABELA 8
Alternativas de Tratamento Familiar.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
ALTERNATIVA
SIM
N
No mencionou
NO
%
273
85,3
442
51,9
26
8,1
342
40,2
13
4,1
41
4,8
2,5
26
3,1
320
100
851
100
1 1 7 1**
*
**
31
Com base no teste de significncia de x , pode-se afirmar que existe relao entre no ter mencionado ATOS de VPD e a
indicao de formas alternativas de tratamento familiar.
59
VOZES DA JUVENTUDE
MENOR
MAIOR
a.
REJEIO
Farmcia
Psicologia
b.
HUMILHAO
FAU
Fsica
c.
ISOLAMENTO
FAU
Educao
d.
INDIFERENA
Medicina
Qumica
e.
TERROR
Farmcia
Psicologia
TABELA 9
Prevalncia de Atos de VPD, segundo a Unidade de Ensino.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
Unidade
Rejeio
SIM
SIM
SIM
Terror
SIM
Total**
(100%
)
BIO
7,3%
8,3%
9,4%
7,3%
5,2%
96
Direito
3,7%
4,9%
4,9%
4,9%
2,5%
81
25 12,2%
16
7,8%
35 17,1%
11
5,4%
205
ECA
26 12,7%
Educao
2 10,0%
5,0%
6 30,0%
2 10,0%
2 10,0%
20
EEFE
4,1%
4,1%
6 12,2%
4,1%
8,2%
49
Farmcia
2,9%
7,8%
7,8%
5,9%
1,0%
102
FAU
6,3%
3,1%
3,1%
6,3%
9,4%
32
FEA
15
8,3%
25 13,9%
14
7,8%
23 12,8%
10
5,6%
180
FFLCH
13
8,0%
19 11,7%
15
9,3%
24 14,8%
11
6,8%
162
Fsica
7,4%
8 29,6%
6 22,2%
4 14,8%
4 14,8%
27
Geocincias
IAG
1 10,0%
IME
Medicina
3 11,1%
6,3%
7,7%
7,7%
5 10,4%
6,3%
5 10,4%
7,4%
3,7%
13
1 10,0%
10
48
6,3%
3,7%
27
24
POLI
4 10,0%
5 12,5%
7 17,5%
4 10,0%
7,5%
40
Psicologia
6 17,1%
7 20,0%
6 17,1%
5 14,3%
6 17,1%
35
Qumica
4,8%
9,5%
9,5%
4 19,0%
4,8%
21
93
7,9%
121 10,3%
106
9,0%
129 11,0%
67
5,7%
1172
TOTAL (Nt)*
*
**
VOZES DA JUVENTUDE
Sexo
SIM
SIM
SIM
Terror
SIM
Total**
Feminino
42
7,4%
47
8,3%
56
9,9%
58
10,2%
26
4,6%
567
Masculino
48
8,6%
72
12,9%
45
8,1%
65
11,6%
39
7,0%
558
Sem resposta
6,4%
4,3%
10,6%
12,8%
4,3%
47
TOTAL (Nt)*
93
7,9%
121
10,3%
106
9,0%
129
11,0%
67
5,7%
1172
*
**
Faixa Etria
Menos de 18 anos
SIM
SIM
SIM
Terror
SIM
Total**
4,2%
4,2%
4,2%
8,3%
De 18 a 21 anos
63
6,9%
85
9,3%
74
8,1%
89
9,8%
49
5,4%
910
De 22 a 25 anos
13 10,1%
17
13,2%
18
14,0%
22
17,1%
6,2%
129
Mais de 25 anos
14 16,3%
17
19,8%
11
12,8%
16
18,6%
10 11,6%
86
Sem resposta
8,7%
4,3%
8,7%
TOTAL (Nt)*
93
7,9%
121
10,3%
106
9,0%
*
**
61
24
23
129
11,0%
67
5,7%
1172
VOZES DA JUVENTUDE
Escolaridade da Me
Rejeio
SIM
Nenhum/Analfabeta
Nenhum/Alfabetizada
Outros Cursos
Humilhao
SIM
Isolamento
SIM
Indiferena
SIM
Terror
SIM
1 11,1%
1 11,1%
1 11,1%
3 33,3%
11 18,3%
9 15,0%
11 18,3%
13 21,7%
8,3%
60
6,5%
6 19,4%
6,5%
31
6,5%
6,5%
1 11,1%
Total**
9
Primeiro Grau
16 10,7%
19 12,7%
25 16,7%
20 13,3%
5,3%
150
Segundo Grau
31 10,0%
36 11,7%
25
8,1%
34 11,0%
21
6,8%
309
Superior
31
52
40
6,6%
52
30
5,0%
603
Sem resposta
TOTAL (Nt)*
Escolaridade do pai
1 10,0%
93
Nenhum/Alfabetizado
Outros Cursos
7,9%
Rejeio
SIM
Nenhum/Analfabeto
5,1%
4 30,8%
10 17,5%
1
2,6%
8,6%
2 20,0%
121 10,3%
Humilhao
SIM
2 15,4%
3
5,3%
7,7%
2 20,0%
106
9,0%
Isolamento
SIM
8,6%
1 10,0%
129 11,0%
Indiferena
SIM
3 23,1%
4 30,8%
15 26,3%
11 19,3%
5,1%
10
67
5,7%
Terror
SIM
1172
Total**
7,7%
13
6 10,5%
57
7,7%
39
Primeiro Grau
13 11,5%
19 16,8%
14 12,4%
19 16,8%
8,0%
113
Segundo Grau
17
6,8%
30 12,0%
25 10,0%
28 11,2%
16
6,4%
249
Superior
45
6,6%
63
9,2%
45
61
35
5,1%
683
3 16,7%
5,6%
Sem resposta
TOTAL (Nt)*
*
**
93
7,9%
121 10,3%
6,6%
2 11,1%
106
9,0%
8,9%
3 16,7%
129 11,0%
18
67
5,7%
1172
VOZES DA JUVENTUDE
o pai e/ou a me tm instruo superior. Como afirma Iwaniec (1995), alguns pais
emocionalmente abusivos e negligentes tm origem rica, boa educao e bom padro de vida.
autoria, pois a literatura registra que alm de fazer diferena se se trata do pai ou
da me, a prtica conjunta por ambos costuma ter efeitos mais txicos para a
vtima;
2.
idade de incio e
4.
fenmeno que costuma comear cedo e acabar tarde na vida das vtimas,
segundo dados epidemiolgicos disponveis. Evidentemente, numa pesquisa de
PREVALNCIA como esta, h limites de memria para o comear cedo.
Tambm h limites para o acabar tarde, j que se trata de sujeitos jovens.
Todas essas facetas sero analisadas para cada um dos cinco ATOS de VPD, a
seguir, ordenados conforme sua PREVALNCIA na amostra.
63
VOZES DA JUVENTUDE
TABELA 13
ATOS de VPD: Idade de incio e durao.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
Idade do Incio
Mdia
Menos de 3 anos
Indiferena
14,3
De 3 a 6 anos
6,5
4,4
17
27,0
De 7 a 11 anos
5,5
3,1
27
42,9
De 12 a 17 anos
3,3
1,5
10
15,9
TOTAL
6,1
4,3
63
100,0
Mdia
5,9
13,1
De 3 a 6 anos
9,1
4,7
16
26,2
De 7 a 11 anos
6,2
3,2
25
41,0
De 12 a 17 anos
3,2
1,6
12
19,7
TOTAL
7,4
5,0
61
100,0
Mdia
Menos de 3 anos
D. Padro
14,3
5,6
13,8
De 3 a 6 anos
7,6
4,3
18
31,0
De 7 a 11 anos
5,6
2,7
20
34,5
De 12 a 17 anos
3,2
1,5
12
20,7
TOTAL
6,9
4,9
58
100,0
IDADE DO INCIO
MDIA
Menos de 3 anos
D. PADRO
15,5
2,9
9,8
De 3 a 6 anos
7,9
5,7
17,1
De 7 a 11 anos
5,3
3,0
22
53,7
De 12 a 17 anos
3,3
1,8
19,5
TOTAL
6,3
4,7
41
100,0
Idade do Incio
Terror
D. Padro
14,0
Idade do Incio
Rejeio
6,6
Menos de 3 anos
Isolamento
10,3
Idade do Incio
Humilhao
D. Padro
Mdia
Menos de 3 anos
De 3 a 6 anos
De 7 a 11 anos
De 12 a 17 anos
11,9
9,1
5,0
3,7
8,3
TOTAL
Observao: Nmero de casos com informao completa: 174 em 320.
64
D. Padro
N
5,1
4,6
2,7
1,5
5,0
%
10
13
10
3
36
27,8
36,1
27,8
8,3
100,0
VOZES DA JUVENTUDE
1
INDIFERENA
65
VOZES DA JUVENTUDE
66
VOZES DA JUVENTUDE
67
VOZES DA JUVENTUDE
A indiferena enquanto forma de VPD tem vrias faces. Duas delas esto
ilustradas anteriormente e implicam em dupla negao (afetiva e cognitiva): no dar
amor e/ou ateno criana ou ao adolescente. A literatura registra outras variantes:
(...) no se dirigir criana ou adolescente a no ser em caso de necessidade; ignorar
suas necessidades no plano mental.32
32
33
34
Stevens, L.E. (1999). Quest-ce que la violence psychologique? Ottawa: Centre National dInformation sur la Violence dans
la Famille. Este trabalho compila concepes operacionais de Violncia Psicolgica.
Negligncia configura-se quando os pais ou responsveis falham em termos de prover as necessidades fsicas de sade,
educacionais, higinicas de seus filhos e/ou de supervisionar suas atividades de modo a prevenir riscos e quando tal falha
no o resultado das condies de vida alm do seu controle. [Azevedo, M.A. & Guerra, V.N.A. (1998:177). Infncia e
violncia fatal em famlia. So Paulo: Iglu]
Ensasta, memorialista e jornalista, nascido no Rio de Janeiro (1928). Obras principais: O nariz do morto (1970);
Degustaes: memrias (1972); O anel (1972); O livro de Antonio (1974); Monsenhor (1975).
[A seleo de excertos foi feita por Oliveira, M.H.P. (2001). Lembranas do passado: a infncia na vida dos escritores
brasileiros. Bragana Paulista: USF]
68
VOZES DA JUVENTUDE
VILLAA, Antonio Carlos (1970). O nariz do morto. Rio de Janeiro: JMC. 143p.
VOZES DA JUVENTUDE
70
VOZES DA JUVENTUDE
2
HUMILHAO
71
VOZES DA JUVENTUDE
72
VOZES DA JUVENTUDE
VOZES DA JUVENTUDE
35
Este livro deu origem ao filme do mesmo nome. H um Guia de Debates sobre este filme, preparado pelo Laboratrio de
Estudos da Criana. Consultar ieditora@com.br na rea da Educao.
74
VOZES DA JUVENTUDE
(...) Colocou o copo sobre a bancada da pia a seu lado e olhou fixamente
para o filho Seu mijo disse...
Papai, naquele seu horrvel tom de escrnio, disse:
(...) Maricas. Todos vocs. Esses so os meus filhos, fanticos de Jesus e
maricas... (Banks, 1989)
75
VOZES DA JUVENTUDE
3
ISOLAMENTO
76
VOZES DA JUVENTUDE
Julian Trigo
Da srie CRIANAS, 1994
77
VOZES DA JUVENTUDE
Dos cinco ATOS em estudo, este aquele cujo significado menos amplo,
transmitindo duas idias bsicas: a de separao e a de confinamento, tal como se
pretende ilustrar com a figura anterior. Em ambos os casos, a resultante dificultar
ou mesmo impedir o relacionamento e a comunicao social da criana ou do
adolescente.
Alguns casos emblemticos podem ser lembrados ao nvel internacional. So
casos extremos seja pela crueldade do confinamento imposto criana ou
adolescente vtima, seja pela tragdia das conseqncias.
ISOLAMENTO CRUEL
Eu posso dizer agora que eu tinha como que uma premonio, um sentimento de que
alguma coisa ia mal entre minha me e eu. A situao tornava-se cada vez mais difcil
em casa. Os castigos comearam muito rapidamente. Eles caam brutalmente sobre
mim. Era sobretudo em questes de alimentao que os tapas choviam. Eu comia mal e
lentamente.
Era durante as refeies. Estvamos todos mesa. At ento eu ainda tinha um
prato, uma faca, um garfo, como todo mundo. Ela me dava sempre alguns minutos para
terminar meu prato. No mais que isso. Ora, eu demorava muito tempo para comer. Ela
no suportava isso. s vezes eu no podia sequer engolir o que ela me dava.
Por exemplo, havia um prato de tripas que voltava sempre, que eu recusava
decididamente e que ela me forava ingerir. A cada vez, eu morria de repugnncia. Ela
ficava to furiosa que nunca se sabia o que podia me acontecer.
Ela me punha, ento, por horas e horas de joelhos sobre uma barra de ferro, o nariz
contra a parede. Ou, ento, ela me trancava no banheiro, por dias inteiros. Ou, ainda, de
noite, eu ficava privado da cama e devia dormir no cho da entrada. Sem contar as
palmadas, os tapas dados sem razo aparente...
Era uma tarde ou manh, no me lembro mais. Eu estava de joelhos na entrada. De
castigo, certamente. Minha me se agitava na casa. Eu tinha um pressentimento
medonho. Tinha certeza de que algo muito grave ia acontecer. Olhei a porta do banheiro:
Tomara que ela me leve casa da bab, tomara que eu saia daqui.... Eu estava
petrificado de medo. Mal respirava. Esperava.
78
VOZES DA JUVENTUDE
Ento ela me agarrou. Ela me enfiou no banheiro e fechou a porta a chave. isso a.
Eu estava trancado sozinho, sem luz. Por quanto tempo? Eu tinha quatro anos e meio. A
partir de ento eu no sa mais do banheiro. Eu estava de ps e mos atados minha
me.
(...) Havia uma janela no banheiro, de onde eu podia enxergar, quando os postigos
estavam abertos o que era raro , o cu e as cortinas do prdio em frente.
Quase sempre eu estava acorrentado, o rosto contra a parede, com uma corrente em
volta da cintura, amarrada a uma trela de cachorro ou a uma outra corrente, esta por sua
vez enrolada em volta do cano que passava pela parede do banheiro. A corrente me
cortava a cintura, quando eu me mexia ou quando eu queria me esticar. Eu guardo, por
isso, cicatrizes bizarras.
Ela me havia encerrado e acorrentado l, tapando todas as aberturas a meu redor: os
postigos estavam aferrolhados com cadeado e como a porta no tinha fechadura, ela
inventou um sistema de pregos e cordes que a mantinham fechada por fora...
(...) H lembranas difceis de suportar: no Natal, por exemplo, eu os ouvia detrs da
porta. Eles comemoravam. Meu irmo recebia presentes, muitos presentes. Eu no tinha
direito a nada, exceto escut-los do banheiro. Meu irmo era a criana escolhida; eu, um
animal. E mesmo os animais so mais bem tratados...
FONTE: BISSON, D. & DE SCHONEN, E. (1993). Lenfant derrire la porte. Paris: B. Grasset.
ISOLAMENTO TRGICO
Era difcil dizer. Quando chegou outubro, a casa dos Lisbon comeou a
parecer menos alegre. O telhado de ardsia azul, que em certas horas parecia
um lago suspenso no ar, escurecia a olhos vistos. Os tijolos amarelos haviam se
tornado marrons. Morcegos saam da chamin ao anoitecer, como saam da
manso dos Stamarowski no outro quarteiro. Desde sempre vamos morcegos
volteando sobre a casa dos Stamarowski, voando em ziguezague e
mergulhando enquanto as garotas gritavam e cobriam seus cabelos compridos.
O Sr. Stamarowski usava suteres de gola rul pretas e ficava olhando de p no
terrao. Ao crepsculo nos deixava correr no enorme gramado, e uma vez
achamos num canteiro um morcego morto, com aquela cara de velhinho
encolhido e os dois longos dentes. Sempre achamos que os morcegos haviam
vindo da Polnia com os Stamarowski; esvoejando sobre a casa sombria com
suas cortinas de veludo e seu ar decadente de Velho Mundo, pareciam fazer
sentido. Mas no sobre a dupla chamin eminentemente prtica da casa dos
Lisbon. Havia outros sinais do alastrar-se da desolao. A campainha da porta,
que antes era iluminada, apagou-se. O alimentador de pssaros, no quintal, caiu
e foi deixado no cho. Na caixa onde era depositado o leite, a Sra. Lisbon
deixou um bilhete para o leiteiro: Pare de trazer leite ruim! Lembrando dessa
poca, a Sra. Higbie insistiu que o Sr. Lisbon, usando uma vara comprida, tinha
fechado as venezianas externas...
A no ser para o colgio ou a igreja, as Lisbon no iam a parte alguma...
Quanto aos outros rapazes, passaram o resto da noite rodando de carro no
nosso subrbio. Passaram pelo Little Club, o Yacht Club, o Hunt Club.
Atravessaram o Village, onde as vitrinas de Halloween tinham sido substitudas
pelas do Dia de Ao de Graas. 1:30, incapazes de parar de pensar nas
garotas cuja presena ainda enchia o carro, decidiram dar uma passada final
pela casa dos Lisbon...
Chegando perto da casa dos Lisbon, viram uma luz acesa na janela de um
dos quartos de dormir. Parkie Denton ergueu a mo para os outros baterem.
Ganhei, ele disse. Mas sua alegria foi de curta durao. Pois, mesmo antes de
79
VOZES DA JUVENTUDE
parar o carro, souberam o que havia acontecido. Foi como um golpe na boca
do estmago saber que aquelas garotas nunca mais iriam sair, nos contaria
Kevin Head anos mais tarde.
A velha bruxa tinha trancado elas de novo. No me pergunte como eu
sabia. Eu sabia, s isso. As cortinas estavam fechadas como plpebras e as
flores murchas nos canteiros davam casa um ar de abandono. Na janela onde
brilhava a nica luz, entretanto, a cortina ondulou. Uma mo puxou-a para trs,
revelando uma nesga de rosto dourado Bonnie, Mary, Thereza, ou at mesmo
Lux olhando para a rua. Parkie Denton buzinou, um toque curto e esperanoso,
mas no exato momento em que a garota encostou a palma da mo no vidro, a
luz se apagou...
Algumas semanas depois da Sra. Lisbon trancar a casa num isolamento de
mxima segurana, as cenas de Lux fazendo amor no telhado comearam.
Aps o baile do colgio, a Sra. Lisbon fechou as cortinas do trreo. O mximo
que conseguamos ver eram as sombras das garotas encarceradas, que
despertavam tumultos na nossa imaginao. Alm disso, medida que o
outono se transformava em inverno, as rvores no jardim encurvavam-se mais
espessas, escondendo a casa, embora a falta de folhas devesse revel-la. Uma
nuvem parecia pairar constantemente sobre o telhado dos Lisbon. No havia
nenhuma explicao a no ser a psquica, a casa havia se tornado sombria
porque a Sra. Lisbon assim o queria. O cu ficou mais escuro e a luz abandonou
o dia, de modo que nos movamos sempre numa penumbra fora do tempo, e a
nica maneira de distinguir a hora era pelo gosto de nossos arrotos, pasta de
dente de manh, impregnados do gosto da carne gelatinosa servida nas
refeies da cafeteria do colgio, tarde.
Sem explicaes, as garotas foram tiradas do colgio. Simplesmente
deixaram de aparecer uma manh, e de novo na manh seguinte. Quando o
Sr. Woodhouse perguntou o que estava acontecendo, o Sr. Lisbon pareceu no
ter percebido que as garotas tinham ido embora. Continuou dizendo, J
verificou?...
Todos esperavam que um castigo se seguisse incapacidade de Lux de
respeitar o toque de recolher, mas poucos previram que seria to drstico.
Entretanto, quando anos mais tarde falamos com a Sra. Lisbon, ela garantiu que
sua deciso no pretendia ser punitiva. Naquela altura, ficar no colgio s teria
piorado as coisas, disse. Nenhuma das outras crianas falava com as garotas.
S os rapazes, e voc sabe do que que eles estavam atrs. As garotas
precisavam de um tempo para si mesmas. Uma me sabe dessas coisas. Pensei
que se ficassem em casa sarariam mais depressa.
FONTE: EUGENIDES, J. (1994). As virgens suicidas. Rio de Janeiro: Rocco.
O livro serviu de base para a realizao do filme do mesmo ttulo, dirigido por Sofia
Coppola. [CIC Vdeo, 2000]
VOZES DA JUVENTUDE
Impedir a mulher de ter acesso sua prpria fortuna ou de gerir suas finanas; de ver
seus amigos ou parentes; monitorar-lhe chamadas telefnicas, dizer-lhe aonde pode ir ou no;
encerrar uma criana num armrio ou prend-la sozinha num recinto; recusar a um idoso, o
contato com seus netos (...). (The Body Shop, 1995)
Nossos sujeitos apontaram a proibio de sair de casa como uma das tticas
isolacionistas.
Enquanto ATO de VPD, o perfil do ISOLAMENTO no discrepa muito dos j
analisados. Ocupou o 3 posto em termos de PREVALNCIA (106 registros). Na metade
destes (50,9%), esta foi a prtica mais freqente. [Tabela 7]
Quanto autoria, o pai (isolada ou preponderantemente) compareceu em 36,8%
dos registros, enquanto a me (isolada ou prioritariamente) foi indicada em 32,1%
deles. Em 21,7% dos casos, houve indicao de autoria conjunta e em 14,2%, foram
citadas outras pessoas (parentes em primeiro ou segundo graus).
Tal como nos demais ATOS de VPD, a prtica de ISOLAMENTO comeou mais
freqentemente dos 7 aos 11 anos, o que faz pressupor seu emprego punitivo. Em
13,8% dos casos, porm, ela teria comeado antes dos trs anos e perdurado, em
mdia, 14,3 anos, o que pode sugerir sua adoo como estilo de vida para a vtima.
[Tabela 13]
Dados de pesquisa confirmam o que os casos de Davi Bisson e das Virgens
Suicidas fazem suspeitar: trata-se de uma prtica universalmente adotada. Khamis
(2000) documentou sua ocorrncia freqente nas famlias de 1000 crianas palestinas,
com idades variando de 12 a 16 anos: muito freqentemente meus pais me trancam num cmodo
separado.
Tal constatao preocupante no s porque denuncia a normatizao da
Violncia Psicolgica no cotidiano familiar, como porque a prtica do ISOLAMENTO
acaba interferindo no desenvolvimento do senso de INICIATIVA e gerando
sentimentos indelveis, como os retratados por Villaa, na obra j citada:
Vivi uma infncia fechada, presa. Meus pais no me soltavam. A ntida impresso que
guardo a de ser prisioneiro.
81
VOZES DA JUVENTUDE
4
REJEIO
82
VOZES DA JUVENTUDE
83
VOZES DA JUVENTUDE
VOZES DA JUVENTUDE
REJEIO
REJEIO,
Basta reler a poesia de Cora Coralina, para se ter uma idia do que pode
significar ser tratada como inferior, intil, sem valor...
85
VOZES DA JUVENTUDE
5
TERROR
86
VOZES DA JUVENTUDE
87
VOZES DA JUVENTUDE
De todos os cinco ATOS de VPD, o TERROR parece ser o mais GRAVE, pelo seu efeito
paralisante, intimidatrio, terrificante. ATERRORIZAR estratgia destinada a obter a
submisso completa de uma pessoa aos desgnios de outra.
Em interessante estudo, Azevedo & Guerra (2001)36 comparam as tticas do
TERROR DOMSTICO quelas do TERROR POLTICO. Concluem sombriamente que ambas
so prticas de
VIOLNCIA poltica e domstica, aplicadas seja a prisioneiro(a)s, seja a escravos ou
empregados, seja a mulheres, crianas e/ou adolescentes; quando assumem formas extremas
de impor sofrimento fsico ou mental s vtimas, podem e devem ser considerados
modalidades de TERROR, na medida em que so prticas que, alm da dor, caracterizam-se
por serem capazes de causar espanto, pavor, medo, pnico, temor extremos, dadas sua
imprevisibilidade, incontrolabilidade, perversidade e aversibilidade.
Trata-se de Fabiana, jovem estuprada aos 10 anos pelo pai, passando a sofrer
diferentes tipos de violncia sexual, fsica e psicolgica perpetrados por ele, com a
conivncia ativa da me. Duas filhas nasceram dessa relao, sendo uma delas cega,
36
Azevedo, M.A. & Guerra, V.N.A. (2001). Quando a violncia domstica contra crianas e adolescentes pode ser
considerada terror? [Este trabalho est disponvel no site: www.usp.br/ip/laboratorios/lacri]
88
VOZES DA JUVENTUDE
surda e muda. Fabiana teve foras para denunciar o pai polcia, quando este tentou
estuprar uma de suas filhas-netas.
Em livro autobiogrfico, Labirintos do Incesto, Fabiana mostra como foi
convertida em prisioneira do pai e como foi capaz de reagir ao cativeiro terrvel. A
gravidade da violncia vivida transparece em seu depoimento sofrido:
(...)
i. O sentimento de depresso:
Quando minha filha fez 2 meses, senti que a vida no tinha mais sentido. Deixei de
cuidar dela, no tomava mais banho (...). No adiantava meu pai me espancar para
que eu me erguesse da cama: era uma morta-viva (...)
j. O sentimento de indiferena:
(...) fiquei sabendo que meu pai estava assediando minha irm mais nova. Eu estava
to desgostosa da vida que nem me preocupei mais com isto (...). Deixei que ela se
cuidasse sozinha.
k. A seduo da morte:
No sentia a necessidade de ter que viver mais. Tudo para mim tinha se
transformado em um grande vazio. Eu me sentia intil em cada momento em que
vivia (...). Um dia, aps no agentar mais tanto sofrimento, resolvi me suicidar (...)
l. A mobilizao da capacidade de proteo:
Meu pai comeou a tentar abusar de minha filha mais velha quando ela estava com 3
anos. Ento, eu lhe disse: Nem que eu tenha que morrer apanhando, nunca vou
deixar que voc toque um dedo nela. Voc fez o que fez conosco, porque no
tnhamos me para nos defender. Saiba que minha filha tem me e, enquanto a tiver,
voc jamais a tocar.
FONTE: ANDRADE, Fabiana Pereira (1999). Labirintos do incesto: o relato de uma
sobrevivente. 2 ed. So Paulo: Escrituras/LACRI.
VOZES DA JUVENTUDE
VOZES DA JUVENTUDE
Um outro caso verdico como este foi transformado no filme espanhol de 1993,
intitulado Una casa en las afueras. Um especialista em informtica casa-se com uma
jovem me solteira e leva a ela e sua filhinha para uma casa sinistra situada num
verdadeiro deserto. Aos poucos, vai impedindo todo e qualquer contato social da
esposa, inclusive com sua prpria famlia. Quando esta decide abandon-lo, mata-a
friamente na frente da filha. Usando vrias formas de intimidao, fora esta a mentir
sempre para acobertar o crime cometido, at que no tendo coragem de mat-la
tambm, fora-a a partir. O filme termina com a criana narrando tudo que sofrera,
incluindo a morte de seu co pelo padrasto, j que este descobrira onde a esposa
havia sido enterrada.
Nossos calouros denunciaram a experincia de
a ela como TERRORISMO PSICOLGICO.
TERROR DOMSTICO,
referindo-se
No obstante isso, alguns avanos esto ocorrendo. o caso, por exemplo, da acertada condenao de uma bab por
torturas impostas a uma criana. A bab foi condenada com base na Lei n 9.455, de 07.04.1997 [Lei da Tortura]: A
hiptese de efetivamente tortura... e no de maus tratos. No caso de maus tratos... a ao inicialmente lcita: a pessoa
peca por abusar dos meios de educao, correo e disciplina... ao castigar a criana... [a bab] no praticou nenhum ato
com finalidade educativa ou corretiva, mas, pelo contrrio, provocou por meio de submisso < intenso sofrimento fsico e
mental vtima > [Juiz condena bab por torturar criana. Folha de S.Paulo, 15.05.2001, p. C6]
91
VOZES DA JUVENTUDE
E3
O SIGNIFICADO PSICOLGICO
DOS
92
VOZES DA JUVENTUDE
Julian Trigo
Sem ttulo, 1998
93
VOZES DA JUVENTUDE
b.
Pela Tabela 14, constata-se que todos os ATOS estiveram associados com um,
dois, trs ou quatro dos demais ATOS.
REJEIO apareceu em 14 combinatrias;
ISOLAMENTO, em 13; e TERROR em 12.
94
HUMILHAO,
INDIFERENA
VOZES DA JUVENTUDE
TABELA 14
Distribuio dos sujeitos de acordo com as combinaes entre os ATOS de VPD.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
Combinaes
1 - rejeio
27
8,4
2 - humilhao
42
13,1
3 - rejeio, humilhao
15
4,7
4 - isolamento
45
14,1
1,6
10
3,1
0,6
53
16,6
2,8
14
4,4
1,3
16
5,0
1,3
0,9
1,3
25
7,8
17 - terror, rejeio
0,6
18 - terror, humilhao
2,2
0,9
20 - terror, isolamento
0,9
0,6
0,9
24 - terror, indiferena
1,6
0,6
1,9
0,6
0,3
1,9
320
100
5 - isolamento, rejeio
6 - isolamento, humilhao
7 - isolamento, rejeio, humilhao
8 - indiferena
9 - indiferena, rejeio
10 - indiferena, humilhao
11 - indiferena, rejeio, humilhao
12 - indiferena, isolamento
16 - terror
TOTAL*
*
Nmero de sujeitos da subamostra de respondentes que assinalaram pelo menos um dos ATOS de VPD.
95
VOZES DA JUVENTUDE
TABELA 15
Durao dos ATOS combinados de VPD.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
Durao da Prtica
TOTAL
N
1
1
5
7
1
16
6
8
3
27
3
7
3
24
16
2
28
6
2
2
1
1
1
1
2
174
D. PADRO
5,5
5,8
5,6
6,8
5,3
5,0
5,2
2,0
6,2
2,3
4,5
5,0
1,4
3,9
2,6
6,4
4,2
2,1
4,9
VOZES DA JUVENTUDE
Rejeio
Humilhao
Isolamento
Indiferena
Terror
Total*
(NT = 320)
[100%]
Insatisfatria
(N = 95)
[29,6%]
Satisfatria
(N =213)
[66,5%]
56
35
93
16,7%
26,3%
36,8%
29,1%
76
41
121
33,3%
35,7%
43,2%
37,8%
74
27
106
41,7%
34,7%
28,4%
33,1%
75
51
129
25,0%
35,2%
53,7%
40,3%
38
26
67
25,0%
17,8%
27,4%
20,9%
Nmero de sujeitos da subamostra de respondentes que assinalaram pelo menos um dos ATOS de VPD.
97
VOZES DA JUVENTUDE
98
VOZES DA JUVENTUDE
E4
A FABRICAO
DA
99
VOZES DA JUVENTUDE
Julian Trigo
Sem ttulo, 1998
100
VOZES DA JUVENTUDE
PREVALNCIA
foi significativamente
VOZES DA JUVENTUDE
TABELA 17 A
Ocupao do pai e Prevalncia de Atos de VPD.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
Ocupao do Pai*
NO
235
76
311
27,6%
23,8%
26,5%
108
27
135
12,7%
8,4%
11,5%
92
36
128
10,8%
11,3%
10,9%
93
30
123
10,9%
9,4%
10,5%
10
14
1,2%
1,3%
1,2%
11
16
1,3%
1,6%
1,4%
35
28
63
4,1%
8,8%
5,4%
40
15
55
4,7%
4,7%
4,7%
43
22
65
5,0%
6,9%
5,5%
%
Membros dos Poderes Legislativo, Executivo,
Judicirio; funcionrios pblicos superiores, diretores
de empresas e trabalhadores assemelhados
n
%
Desempregados
Aposentados
Sem informao
Total
Total
SIM
73
42
115
8,6%
13,1%
9,8%
112
35
147
13,1%
10,9%
12,5%
852
320
1172
100,0%
100,0%
100,0%
(*)
VOZES DA JUVENTUDE
TABELA 17 B
Escolaridade do pai e Prevalncia de Atos de VPD.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
Escolaridade do Pai
NENHUM / ALFABETIZADO
NENHUM / ANALFABETO
OUTROS CURSOS
PRIMEIRO GRAU
SEGUNDO GRAU
SUPERIOR
Sem resposta
TOTAL
Total
NO
SIM
30
27
57
3,5%
8,4%
4,9%
13
0,6%
2,5%
1,1%
31
39
3,6%
2,5%
3,3%
72
41
113
8,5%
12,8%
9,6%
182
67
249
21,4%
20,9%
21,2%
520
163
683
61,0%
50,9%
58,3%
12
18
1,4%
1,9%
1,5%
852
320
1172
100,00%
100,00%
100,00%
103
VOZES DA JUVENTUDE
TABELA 18 A
Ocupao da me e Prevalncia de Atos de VPD.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
Ocupao da Me*
Trabalhadores das profisses cientficas,
tcnicas, artsticas e trabalhadores
assemelhados
Membros dos Poderes Legislativo, Executivo,
Judicirio; funcionrios pblicos superiores,
diretores de empresas e trabalhadores
assemelhados
Trabalhadores de servios administrativos e
trabalhadores assemelhados
Trabalhadores do comrcio e trabalhadores
assemelhados
Trabalhadores de servios de Turismo,
hospitalidade, serventia, higiene e beleza,
segurana e trabalhadores assemelhados
Desempregadas
Aposentadas
Sem informao
Total
Total
NO
SIM
222
64
286
26,1%
20,0%
24,4%
53
60
6,2%
2,2%
5,1%
73
33
106
8,6%
10,3%
9,0%
18
21
2,1%
0,9%
1,8%
11
14
25
1,3%
4,4%
2,1%
0,1%
0,6%
0,3%
0,2%
0,6%
0,3%
232
89
321
27,2%
27,8%
27,4%
109
12,8%
48
15,0%
157
13,4%
46
5,4%
23
7,2%
69
5,9%
85
35
120
10,0%
10,9%
10,2%
852
320
1172
100,0%
100,0%
100,0%
%
n
(*)
104
VOZES DA JUVENTUDE
TABELA 18 B
Escolaridade da me e Prevalncia de Atos de VPD.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
Escolaridade da Me
NO
NENHUM / ALFABETIZADA
NENHUM / ANALFABETA
OUTROS CURSOS
PRIMEIRO GRAU
SEGUNDO GRAU
SUPERIOR
Sem resposta
Total
Total
SIM
31
29
60
3,6%
9,1%
5,1%
0,6%
1,3%
0,8%
24
31
2,8%
2,2%
2,6%
98
52
150
11,5%
16,3%
12,8%
230
79
309
27,0%
24,7%
26,4%
459
144
603
53,9%
45,0%
51,5%
10
0,6%
1,6%
0,9%
852
320
1172
100,0%
100,0%
100,0%
TABELA 19
Gnero dos sujeitos e Prevalncia de Atos de VPD.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
Gnero dos
Sujeitos
MASCULINO
FEMININO
Total
NO
SIM
388
170
558
47,5%
55,2%
49,6%
429
138
567
52,5%
44,8%
50,4%
817
308
1125
100,0%
100,0%
100,0%
Obs.:
Total
Respostas:
em branco
anuladas
n
%
47
4,0
105
VOZES DA JUVENTUDE
E5
OS ATOS DE VPD
SILENCIADOS
106
VOZES DA JUVENTUDE
107
VOZES DA JUVENTUDE
A listagem dos cinco ATOS est longe de esgotar todas as possibilidades de VPD.
Considerando tratar-se de uma pesquisa realizada com calouros universitrios,
intencionalmente no inclumos a seguinte categoria, bastante mencionada na
literatura.
CORROMPER ou explorar a pessoa lev-la a aceitar idias ou comportamentos
proscritos por lei; explor-la material ou financeiramente, ensinar uma criana a servir aos
interesses de quem abusa dela, em vez de efender os seus prprios. Exemplos: explorar
sexualmente uma criana, deix-la consumir lcool ou drogas, trein-la para o comrcio do
sexo. (Stevens, 1999)
Por mais inacreditvel que seja, tais atos ocorreram e continuam a ocorrer,
especialmente quando se trata de pornografia e prostituio infantis. Se no plano
do realismo fantstico lemos incrdulos a incrvel e triste histria da Candida
Erendira e sua av desalmada39, no plano real, temos a triste histria de Mary Bell
que, aos 11 anos, matou dois meninos na dcada de 60 (sculo XX). A escritora G.
Sereny entrevistou a jovem e no livro que escreveu a respeito recupera a histria do
assassinato, o cumprimento da pena por este crime e, ao final, nos informa sobre o
relacionamento de Mary Bell com sua prpria me que a deixara cair de janelas,
tomar remdios muito fortes pensando que eram balas e ser submetida a prticas de
natureza sexual por eventuais companheiros desta mesma me, fatos estes ocorridos
quando Mary Bell era bem pequena.
Os seguintes excertos do conta da perversa violncia sofrida pela menina,
desde o nascimento.
Eu disse a ela que sua tia Cath e sua av no puderam compreender
porque a primeira coisa que Betty (a me) havia dito quando elas tentaram
colocar o beb recm-nascido em seus braos fora: Ponha essa coisa longe
de mim. Cath disse que voc era um beb muito ossudo...
Minha me me segurava, com uma das mos colocava minha cabea
para trs, puxando meu cabelo, com a outra mo empurrava meus ombros
para trs, meu pescoo tambm e... e... e eles punham o pnis na minha
boca e quando... quando, voc sabe, eles... ejaculavam, eu vomitava.
(Sereny, 1999)
39
Marquez, G.G. (1992). A incrvel e triste histria da Cndida Erendira e sua av desalmada. Rio de Janeiro: Record. A
novela relata o caso de uma av que prostituia a neta, para faz-la pagar pelo prejuzo decorrente da quebra de um
candelabro.
Minha pobre pequena suspirou a av. Voc no ter vida bastante para me pagar este prejuzo!. Esta a sentena
fatal que selou o destino de Erendira.
108
VOZES DA JUVENTUDE
CONCLUSES:
O QUE AS
VOZES DA JUVENTUDE
NOS CONTARAM
109
VOZES DA JUVENTUDE
Julian Trigo
Sem ttulo, 1998
110
VOZES DA JUVENTUDE
Oculta porque camuflada em ATOS que a absoluta maioria dos sujeitos parece
no ter aprendido a considerar VIOLNCIA.
Palpvel porque os cinco ATOS definidores do constructo VIOLNCIA DOMSTICA
de natureza Psicolgica embora com variaes estiveram consistentemente
presentes na absoluta maioria dos cursos pesquisados.
c.
comprometedora e no comprometedora.
40
41
O perfil mostra tratar-se, sobretudo, de jovens de cor branca, ambos os sexos, solteiros, que no trabalham, oriundos de
famlias onde os pais so proprietrios/funcionrios e/ou profissionais liberais. Disputaram as 7.115 vagas da USP com
130.466 candidatos. [Cf. FUVEST Relatrio 2000. So Paulo: Fundao Universitria para o Vestibular, 2000].
27,3% de 39.155 (alunos matriculados no 1 semestre de graduao da USP, ano de 1999 Projeo para populao).
111
VOZES DA JUVENTUDE
humilha o filho
egosta
impulsivo
materialista
superficial
duro
duro
FIGURA XX: Prticas e valores societrios subjacentes a interaes familiares abusivas. [Henry, J.
(1963)]
O mal-estar apontado minoritariamente por alguns jovens pode ter suas razes
no fato de a Violncia Psicolgica ser ainda bastante invisvel entre ns e, portanto,
uma violncia sem rosto e sem nome. Por isso mesmo, a violncia ideal para ser
camuflada em prticas parentais amplamente disseminadas, aceitas e legitimadas
112
VOZES DA JUVENTUDE
(20)
(21)
(11)
(12)
(13)
(14)
(15)
(16)
(17)
(18)
(19)
42
43
A nica exceo refere-se ao sujeito que defende dilogo com imposio de punio corporal.
Alguns estudos sobre cultura juvenil vm evidenciando que h uma certa revalorizao da instituio familiar. Se os jovens
do passado viam a famlia como uma trincheira conservadora com a qual deviam romper, os de agora procuram valoriz-la.
Um conjunto de trs estudos disponveis no Centro de Informaes Loducca, realizados com um conjunto de 500 jovens
americanos e brasileiros, mostrou que 77% consideram importante ter um bom relacionamento com os pais. Quando
perguntados sobre a pessoa que eles mais admiram, as mes e, em seguida, os pais obtiveram os maiores ndices.
[Roldo Arruda, A cabea dos nossos jovens. O Estado de S.Paulo, 10.06.2001]
113
VOZES DA JUVENTUDE
TABELA 20
Como crianas e adolescentes devem ser educados em famlia.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
Formas de Educao
N de registros
13,8
11,8
25
49,0
4,0
1,9
Libertadora
1,9
1,9
1,9
1,9
1,9
Em branco
7,9
No sabe responder
1,9
51
100,0
TOTAL
Obs.:
Foram analisados 39 discursos individuais, extrados por amostragem sistemtica. O total de 51 explica-se porque um mesmo
sujeito pode ter sido categorizado mais de uma vez.
114
VOZES DA JUVENTUDE
VI
REFERNCIAS BIBLIOGRFICAS
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WORKING TOGETHER (1991). Circular / Department of Health Guidance (DOH, 1991).
England.
YATES, A. (1982). Children eroticised by incest. American Journal of Psychiatry, 139:
482-5.
ZAGURY, Tania (1996). O adolescente por ele mesmo. Orientao para pais e educadores.
Rio de Janeiro: Record.
125
VOZES DA JUVENTUDE
VII
ANEXOS
INSTRUMENTO
126
VOZES DA JUVENTUDE
Diurno
Vespertino
Sexo:
Masculino
Idade:
_________
Noturno
Integral
Feminino
PAI
ltimo curso concludo:
Nenhum curso concludo/analfabeto
2 Grau
Superior
Qual? ____________
1 Grau
Outros
Qual? ____________
Ocupao: _________________________________________________________________
Empregado
Desempregado
Salrio: ______________________________
ME
ltimo curso concludo:
Nenhum curso concludo/analfabeta
2 Grau
Superior
Qual? ____________
1 Grau
Outros
Qual? ____________
Ocupao: _________________________________________________________________
Empregada
Desempregada
Salrio: ______________________________
____________
acima de 19 anos
____________
127
VOZES DA JUVENTUDE
PARTE II Questionrio
1. H diferentes formas de se lidar com crianas e adolescentes em casa.
Assinale aquelas que voc conheceu em casa quando estava entre os 0 e os 18 anos (sua infncia/sua
adolescncia)
Instrues: Leia cuidadosamente e assinale as alternativas que melhor correspondem sua histria de vida.
a. Rejeio [ignorando-me, demonstrando que valia menos que os outros...] .....................................
b. Humilhao [ridicularizando-me, insultando-me...] ........................................................................
c. Isolamento [trancando-me no quarto, impedindo-me de ter amizades, namorar...] .........................
d. Indiferena [privando-me de afeto e ateno...] ...........................................................................
e. Terror [ameaando-me de abandono, punies graves, morte, inspirando medo extremo...] ...........
f. Outra. Qual? __________________________________________________________________________
2. Releia a questo 1 e indique agora qual a alternativa mais freqente em sua histria de vida.
a.
b.
c.
d.
e.
f.
at
de
at
de
Menos de 1 ano
7 anos
14 anos
1 ano
8 anos
15 anos
2 anos
9 anos
16 anos
3 anos
10 anos
17 anos
4 anos
11 anos
18 anos
5 anos
12 anos
Acima de 19 anos
6 anos
13 anos
No me lembro
at
128
VOZES DA JUVENTUDE
RELAO DE TABELAS
Pgina
TABELA 1
Incidncia de Violncia Domstica na Infncia/Adolescncia Espanha
.................................... 47
TABELA 2
Censo de artigos cientficos internacionais recentes sobre Violncia Domstica de natureza
Psicolgica dirigida a crianas e adolescentes (1990-1995)
...................................................... 48
TABELA 3
Violncia Domstica contra Crianas e Adolescentes [VDCA] notificada no Brasil Peru
.............. 49
TABELA 4
Relao entre o nmero de sujeitos da amostra e da populao de calouros USP/2000,
segundo a unidade de ensino, curso e turno freqentado Campus So Paulo
........................... 53
TABELA 5
Distribuio por gnero, segundo a unidade de ensino a que pertencem os sujeitos da amostra
de calouros USP/2000 Campus So Paulo
............................................................................... 54
TABELA 6
Distribuio etria, segundo a unidade de ensino a que pertencem os sujeitos da amostra
de calouros USP/2000 Campus So Paulo................................................................................
55
TABELA 7
Atos de Violncia Psicolgica Domstica [VPD]: Prevalncia, Freqncia, Autoria.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
................................................................................... 57
TABELA 8
Alternativas de Tratamento Familiar. Calouros USP/2000 Campus So Paulo
........................... 59
TABELA 9
Prevalncia de Atos de VPD, segundo a unidade de ensino.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
................................................................................... 60
TABELA 10
Prevalncia de Atos de VPD, segundo gnero dos sujeitos.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
................................................................................... 61
TABELA 11
Prevalncia de Atos de VPD, segundo faixa etria dos sujeitos.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
................................................................................... 61
TABELA 12
Prevalncia de Atos de VPD, segundo a escolaridade da me e do pai dos sujeitos.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
................................................................................... 62
129
VOZES DA JUVENTUDE
CONT.
Pgina
TABELA 13
ATOS de VPD: Idade de incio e durao.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
................................................................................... 64
TABELA 14
Distribuio dos sujeitos de acordo com as combinaes entre os ATOS de VPD.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
................................................................................... 95
TABELA 15
Durao dos ATOS combinados de VPD.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
................................................................................... 96
TABELA 16
ATOS deVPD e qualidade de vida em famlia na opinio dos sujeitos.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
................................................................................... 97
TABELA 17 A
Ocupao do pai e Prevalncia de ATOS de VPD.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
................................................................................... 102
TABELA 17 B
Escolaridade do pai e Prevalncia de ATOS de VPD.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
................................................................................... 103
TABELA 18 A
Ocupao da me e Prevalncia de ATOS de VPD.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
................................................................................... 104
TABELA 18 B
Escolaridade da me e Prevalncia de ATOS de VPD.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
................................................................................... 105
TABELA 19
Gnero dos sujeitos e Prevalncia de ATOS de VPD.
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
................................................................................... 105
TABELA 20
Como crianas e adolescentes devem ser educados em famlia
Calouros USP/2000 Campus So Paulo
................................................................................... 114
130
VOZES DA JUVENTUDE
RELAO DE QUADROS
Pgina
QUADRO 1
Mapeamento das principais conceituaes de Violncia Psicolgica Domstica [VPD]
(1976-2001) ................................................................................................................. 29/30
QUADRO 2
Mapeamento dos principais modelos explicativos da Violncia Domstica contra
Crianas e Adolescentes (1980-2000)
.............................................................................. 38
131
VOZES DA JUVENTUDE
RELAO DE FIGURAS
Pgina
FIGURA 1
Estrutura do Programa Plurianual de Pesquisa LACRI
(2000-2005)
........................................................................................................................ 06
FIGURA 2
Violncia Domstica Psicolgica contra Crianas e Adolescentes:
Modelo Scio-Psico-Interacionista
.................................................................................... 44
132