Instituto Superior de Psicologia Aplicada

Departamento de Formao Permanente

Metodologia de Pesquisa, Redaco e Apresentao

de Trabalhos Cientficos

II
Comunicao Escrita e Oral
#11
DFP | ISPA

metodologias

Carlos Lopes | 2009

(clopes@ispa.pt)

Frase
A palavra foi dada ao homem para
explicar os seus pensamentos.
Os pensamentos so retratos das
coisas da mesma forma que as
palavras so retratos dos nossos
pensamentos.
Jean Molire ,

22-06-2009

AGENDA
1. Comunicao Escrita
2. Comunicao Oral
3. As ideias de Robert Sternberg
sobre a comunicao cientfica
4. Exerccios
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II
Comunicao Oral

DFP | ISPA

metodologias

Carlos Lopes | 2009

1. No ler
muito aborrecido escutar
uma conferncia que lida
directamente do texto escrito,
escrito
devemos ter um esquema ou
qualquer outro resumo que nos
permita transmitir sem ler.

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2. Iniciar de forma atraente e

interessante
Pode significar a
diferena entre
conseguir o
interesse do pblico
ou perd-lo desde o
incio.

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3. Organizar a conferncia de
forma clara e adequada

Uma sequncia lgica

de argumentos facilita
a compreenso dos
ouvintes.

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4. Anunciar a estrutura da conferncia

e resumir o principal

Prepara os ouvintes
e ajuda-os a perceber
melhor o contedo.

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5. Dar exemplos concretos

So os exemplos
concretos que ajudam
os ouvintes a entender
argumentos abstractos.

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6. No comprimir o que se vai dizer

Ter em conta a
quantidade de
material em funo
do tempo de que se
dispe.

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7. Mostrar entusiasmo

S se pode transmitir
entusiasmo ao pblico se
se estiver entusiasmado.

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8. Assinalar a importncia do tema

Fazer com que o tema

seja interessante para
os ouvintes, importante
que se demonstre o
interesse e relevncia da
conferncia.
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9. Conhecer o pblico

Averiguar o mximo
possvel sobre o
pblico para ajustar a
conferncia em funo
dele.

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10. Variar o ritmo e o contedo

Ajuda a manter o
interesse do pblico;
alternar o nvel mais
abstracto com exemplos
concretos, o geral com o
especfico, temas mais
densos com temas mais
ligeiros.
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11. No acelarar
No falar demasiado
depressa nem
despachar, ir variando
os ritmos mas mantendo
uma velocidade que
permita a compreenso.

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12. No ser arrogante

Respeitar o auditrio,
auditrio
melhor ser modesto do
que arrogante.

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13. No se colocar na defensiva

Aceitar abertamente
perguntas e comentrios.

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14. No improvisar
No podemos pensar
que os outros no
percebero que no
estamos preparados,
portanto o melhor
prepararmo-nos.

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15. Ter confiana

Se se preparar a
conferncia e tiver um
domnio razovel do
material que se apresenta,
devemos ento ter
confiana e faz-lo o
melhor possvel.
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Questes?

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Referncias

21

Rego, A., & Cunha, M. P. (2002). Comunicar:

Aprenda as regras de ouro das
apresentaes em pblico.
pblico. Lisboa: Dom
Quixote.

Sternberg, R. J. (2005). The psychologists

Sternberg,
companion:: A guide to scientific writing for
companion
students and researchers (4th ed.).
Cambridge: Cambridge University Press.
Press.
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Comunicao

Escrita

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Carlos Lopes | 2009

(clopes@ispa.pt)

O LEITOR o alvo que queremos atingir

pelo que a redaco do artigo deve:

Interess-lo
Inform-lo
Persuadi-lo

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1. ELEMENTOS PRINCIPAIS DO ARTIGO

O TTULO
Deve informar do que se trata

O RESUMO
Faz a sntese

A INTRODUO
Deve aumentar a motivao do
Leitor para a continuao da leitura
24

2. ESCREVER PENSANDO NO LEITOR

Ter em conta o vocabulrio tcnico utilizado

Manter um estilo de escrita adequada ao pblico

Incluir os detalhes que se adequam aos leitores
a quem nos dirigimos
Evitar abreviaturas
25

3. ESCREVER COM CLAREZA

O autor deve ser claro nas descries

que faz, pois o leitor pode no partilhar
da mesma estrutura cognitiva e no
seguir o raciocnio realizado.

26

4. ELIMINAR A REDUNDNCIA DESNECESSRIA

Se por um lado a redundncia pode

reforar os argumentos, pode por outro
dificultar a sua compreenso.
Para dar mais nfase ao que se pretende, deve-se:

situar as questes importantes nas zonas estratgicasrecorda-se melhor o que se l no incio ou final do artigo.

discutir com mais detalhe as questes que se querem enfatizar.

assinalar quais os pontos mais importantes pode ajudar a concentrar

a ateno do leitor.
27

5. EVITAR DIVAGAES

As divagaes distraem os Leitores

das questes principais dos artigos.

28

6. NO EXPLICAR DEMASIADO

Temos que supr que os leitores, se

so profissionais, esto familiarizados
com os procedimentos habituais e que
s esto interessados nos que no so
habituais.

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7. EVITAR A SOBREVALORIZAO

Na escrita cientfica deve-se

ser conservador nas afirmaes !!
A sobrevalorizao pode pr em causa
a credibilidade do autor e colocar o
Leitor de p a trs quanto
veracidade dos factos.
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8. EVITAR OS QUALIFICATIVOS DESNECESSRIOS

EXEMPLO:
Um som bastante alto no muito
diferente de um som alto.
Ao usar qualificativos como apenas,
bastante, em grande parte, em grande
medida, deve-se certificar que
acrescentam realmente algo frase.
Caso contrrio, devem ser eliminados!
31

9. UTILIZAR A PALAVRA MAIS ADEQUADA

No devemos utilizar
uma palavra
que apenas se aproxima
da ideia que queremos
transmitir, quando
existe uma que a
palavra mais adequada.
(e.g., dicionrio dos sinnimos)

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10. OPTAR POR PALAVRAS MAIS SIMPLES

O principal objectivo da escrita

COMUNICAR e as palavras mais
simples comunicam mais
efectivamente do que as mais difceis.
A comunicao no se deve interromper
devido a palavras difceis.
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11. UTILIZAR PALAVRAS E EXEMPLOS CONCRETOS

Sempre que possvel devemos escolher

palavras concretas em vez de palavras
abstractas.
Os leitores perceb-laso melhor !!
Ao expormos uma ideia abstracta
devemos dar exemplos.

34

12. OPTAR POR FRASES SIMPLES

Tudo depende do estilo do autor, mas frases

mais curtas tornam-se mais simples :

- so de mais fcil compreenso;

- existe uma menor probabilidade de se
cometerem erros lingusticos e gramaticais.
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13. ESCREVER NA VOZ ACTIVA OU NA PASSIVA REFLEXA

As expresses na voz Passiva so mais

difceis de ler.
Torna-se mais fcil se as modificarmos
para a voz Activa ou Passiva Reflexa.
Exemplos:
>- A investigao dever ser revista.
Dever-se- rever a investigao
>- Os testes foram aplicados
Aplicaram-se os testes.
36

14. OPTAR POR FRASES AFIRMATIVAS

EM VEZ DE NEGATIVAS

As frases Afirmativas so
mais fceis de compreender
Exemplo:
Seis crianas estiveram ausentes da escola
frase afirmativa
> PERCEBE-SE MELHOR DO QUE
Seis crianas no estiveram na escola.
frase negativa
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15. EVITAR CONSTRUES PENDENTES

(tornam as frases vagas com mais do que um sentido)

Exemplo:
Os participantes foram informados falsamente pelos
participantes cmplices quando acabaram a sua tarefa.
O autor deveria ter escrito:
a) Quando os participantes terminaram a sua
tarefa, os participantes cmplices informaramnos falsamente.

Ou
b) Quando terminaram a sua tarefa, os
participantes foram informados falsamente pelos
participantes cmplices.
38

16. EVITAR AS CONSTRUES IMPESSOAIS

SEM UM REFERENTE CLARO
Exemplo:
Controlando o pulso, injectou-se adrenalina no brao
esquerdo

Trata-se de uma frase ambgua, no
se sabe quem controlou o pulso o
prprio participante ou o
experimentador.
> Deveria ser ento:
Enquanto o experimentador controlava o
pulso do participante, injectou adrenalina no
brao esquerdo do participante.
39

17. NO OMITIR O SUJEITO QUANDO

O SUJEITO ANTERIOR DIFERENTE

EXEMPLO:
Quando a tarefa acabou, pde ir embora
dever ser:

Quando a tarefa acabou, o participante
pde ir embora
Ou

Quando o participante acabou a tarefa,
pde ir embora
40

18. UTILIZAR FRASES DE RESUMO

Em artigos muito extensos ser til,

no final de cada parte ou de um
argumento mais longo, juntar uma ou
duas frases de resumo, por forma a
facilitar a compreenso do texto.

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19. UTILIZAR FRASES DE TRANSIO

Por vezes os autores descrevem o passo A

passando logo ao passo C, sem incluir
a frase de transio correspondente ao passo B.

Ajudam a compreender o raciocnio do

autor, fazendo a transio entre as ideias.
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20. MANTERMANTER-SE EM SEGUNDO PLANO

O uso excessivo da Primeira Pessoa

tende a distrair o leitor, pois concentra a
sua ateno no autor em vez de naquilo
que se quer transmitir.
Considera-se que melhor o autor
manter-se em Segundo Plano, passando
para primeiro plano apenas quando tem
bons motivos para chamar a ateno
sobre si prprio.
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21. CITAR AS FONTES

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22. LER O ARTIGO PARA PROCURAR ERROS

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23. PEDIR UMA LEITURA CRTICA A UM AMIGO

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24. NO PARECER SEXISTA

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pblico. Lisboa: Dom
Quixote.

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Sternberg,
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companion
students and researchers (4th ed.).
Cambridge: Cambridge University Press.
Press.

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