A Formao do Professor de Guitarra Eltrica Atuante no Ensino

Superior: Uma Perspectiva

Thiago Grando Mdolo

UDESC
grandomodolo@gmail.com

Resumo: Este trabalho traz dados preliminares da pesquisa de mestrado intitulada "A
Formao dos Professores de Guitarra Eltrica em Cursos Superiores no Brasil, onde o
objetivo principal investigar a formao musical oferecida em cursos superiores que
incluem a guitarra eltrica no Brasil e de que maneira questes pedaggicas fazem parte (ou
no) da formao oferecida. A pesquisa segue uma abordagem qualitativa, onde um estudo de
casos mltiplos envolvendo a viso de professores de guitarra eltrica inseridos em
universidades brasileiras est sendo desenvolvido. Os critrios de escolha das universidades
participantes foram os seguintes: a) uma instituio que oferece h vrios anos Bacharelado
em Msica Popular com a opo pela guitarra eltrica; b) uma instituio que iniciou
recentemente o curso de Bacharelado em Instrumento com a opo pela guitarra eltrica; c)
uma instituio que oferece o curso de Licenciatura em Instrumento com a opo pela guitarra
eltrica. Nesse recorte da pesquisa so apresentados dados referentes formao do professor
atuante no contexto de um Bacharelado em Msica Popular - opo em guitarra eltrica.
Palavras chave: Guitarra Eltrica; Formao de Professor; Ensino Superior.

Introduo
A formao do professor de guitarra eltrica pode acontecer de diferentes formas. Os
estudos em conservatrios e escolas alternativas de msica, a formao universitria, a prtica
em determinado gnero, o autodidatismo, entre outros fatores, podem oferecer subsdios para
que o profissional atue como professor desse instrumento.
No Brasil os estudos voltados para a formao do professor de guitarra eltrica, no
contexto universitrio, ainda so recentes se comparados ao que discutido em outros
contextos, como por exemplo revistas comerciais (Guitar Player; Guitar Class; Guitarload) e
sites de artistas. Essas publicaes geralmente trazem aspectos gerais (onde estudou; carreira
artstica) relacionados trajetria de aprendizagem e de ensino desse profissional.
Com o aumento de cursos superiores, em sua maioria bacharelados, que contemplam
a graduao em guitarra eltrica, evidencia-se a pertinncia de trabalhos que discutam a
formao do professor de guitarra eltrica atuante no contexto acadmico. Este trabalho
apresenta a trajetria da formao de um professor universitrio, atuante em um curso de

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Bacharelado em Msica Popular, fazendo conexes com a literatura acadmica que trata de
aspectos presentes na formao de professores de guitarra eltrica atuantes em diversos
contextos.

A Pesquisa
A pesquisa intitulada "A Formao dos Professores de Guitarra Eltrica em Cursos
Superiores no Brasil" tem como objetivo investigar aspectos referentes formao musical
oferecida nos cursos superiores que incluem a guitarra eltrica no Brasil e de que maneira
questes pedaggicas fazem parte (ou no) da formao oferecida nestes cursos, podendo
contribuir para questes relacionadas ao ensino e aprendizagem desse instrumento e para a
formao do profissional que poder tambm atuar com o ensino da guitarra eltrica.
A viso de quatro professores de guitarra eltrica inseridos no contexto do ensino
superior esto sendo investigadas. Para a seleo dos cursos, o primeiro critrio foi identificar
aqueles que contemplam a formao em guitarra eltrica como instrumento principal. Na
sequncia, os critrios utilizados para a seleo de cursos foram os seguintes: a) um curso de
Bacharelado em Msica Popular oferecido h vrios anos, com opo pela guitarra eltrica; b)
um curso de Bacharelado em Instrumento iniciado recentemente, com opo pela guitarra
eltrica; c) um curso de Licenciatura em Instrumento, com opo pela guitarra eltrica.
Um dos objetivos especficos da pesquisa investigar a formao dos professores
atuantes nestes contextos universitrios descritos. Nesse artigo sero apresentados os dados
referentes ao Bacharelado em Msica Popular selecionado. Por razes ticas, o sujeito da
pesquisa e a instituio que compem o estudo de caso I sero denominados respectivamente
de Professor I e Instituio I.

A Metodologia
A pesquisa seguiu uma abordagem qualitativa atravs de um estudo de casos
mltiplos. O pesquisador conduziu, interpretou, observou, registrou e analisou as interaes
entre os sujeitos de pesquisa e suas trajetrias (FLICK, 2004) como guitarristas e professores
de guitarra eltrica. A opo pelo uso da abordagem qualitativa se deve necessidade de
entendermos os significados e perspectivas que os professores de guitarra eltrica
selecionados apresentam sobre suas formaes e atuaes e no confirmar ou explicar

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hipteses previamente estabelecidas. Neste texto esto apresentados aspectos relacionados ao

Estudo de Caso I.
Uma entrevista semi-estruturada (BOGDAN; BIKLEN, 1994) com o Professor I foi
realizada com o objetivo de conhecer as etapas presentes na sua formao, alm de
compreender suas concepes pedaggicas e atuao como professor. Observaes noparticipantes de aulas do Professor I foram realizadas com o objetivo de captar as aes e
interaes dos sujeitos no meio real dos acontecimentos no campo de pesquisa (FLICK,
2004). Ambas as tcnicas foram gravadas em udio e registradas em notas de campo. Todos
os dados transcritos foram enviados ao professor entrevistado que autorizou a sua utilizao
para fins acadmicos. O Currculo Lattes do professor foi analisado para verificar uma
"perspectiva oficial" (BOGDAN; BIKLEN, 1994, p. 180) da sua formao.
A anlise qualitativa do contedo foi realizada possibilitando uma compreenso de
significados que vo alm de uma simples leitura das informaes apresentadas (BARDIN,
2004). Os dados foram codificados e organizados para uma visualizao da formao do
Professor I.

Bacharelado em Msica Popular: Estudo de Caso I

A Instituio I oferece um Bacharelado em Msica Popular considerado pioneiro
dessa modalidade em territrio nacional. Esse dado consta no Projeto Poltico Pedaggico da
instituio e, por motivos ticos, no sero referenciados nesse momento da pesquisa.
A Instituio I possui em seu quadro de docentes um professor de guitarra eltrica
que atua no curso de msica popular. As aulas individuais acontecem a cada 15 dias, com
aproximadamente uma hora de durao. Os alunos j tm o seu horrio definido pelo
professor no comeo do semestre. As aulas coletivas de guitarra eltrica acontecem
semanalmente, sem diferenciao em relao ao estgio em que o aluno se encontra no curso,
ou seja, todos os alunos de guitarra eltrica devem participar das aulas coletivas
simultaneamente.
O Professor I comeou a aprender violo de maneira autodidata, quando tinha 12
anos de idade. A presena de um instrumento musical em sua residncia despertou o interesse
em aprender msica e a tocar um instrumento musical. Com o desenvolvimento um pouco
maior no instrumento fez aulas com um professor particular. Essas aulas eram:

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[...] aquele negcio meio erudito, essa tradio do violo brasileiro, de um

repertrio que tem um p no popular, no choro, no erudito [...] estudava
tcnica, pegava aquele material disponvel poca, para iniciao ao violo
[...] eu lembro de ter estudado, ter comeado a aprender Sons de Carrilhes
(PROFESSOR I).

Sobre essas aulas, o Professor I comenta sobre questes de tcnica, do repertrio

desenvolvido e o uso de um material de iniciao ao violo ao qual no sabia ao certo o nome.
Nessas aulas de violo no havia uma definio clara do repertrio a ser abordado, mas sim
uma interao entre a msica erudita e a popular.
A escolha pela guitarra eltrica se deu devido ao gosto pelo gnero rock and roll e a
influncia dos amigos, quando tinha 14 anos de idade. O entrevistado comenta que a escolha
pela guitarra:
Comeou com o negcio do rock, eu queria mexer com isso. Eu lembro que
esse mesmo violo da minha irm foi devidamente furado para a instalao
de um captador de boca "sound malagoli", e a caixa amplificada que minha
me ganhou do meu pai para ligar um radinho porttil, para dar um som mais
legal para curtir em casa, virou meu amplificador. Ento comecei, com o
rock sim, [...], eu acho que o rock foi muito importante na minha
aproximao cada vez mais intensa com a msica, e foi um pouco daquele
sonho tambm (PROFESSOR I).

As pesquisas realizadas por Garcia (2011), Mdolo e Soares (2009) corroboram a

situao descrita pelo Professor I com relao escolha pela guitarra eltrica esteja
relacionada com o gnero rock e a influncia de amigos. Green (2002) apresenta que o gnero
musical e o contato com os amigos pode ser fator determinante no estudo da msica e na
escolha do instrumento.
Apesar do Professor I indicar que o rock foi responsvel pela escolha do instrumento,
comenta que logo comeou a ver outras perspectivas musicais para o instrumento, onde:
[...] a eu comecei a ver que tinha outras coisas, eu comecei a me
desenvolver na direo da msica brasileira popular, cano mesmo. Tanto
que at hoje para mim uma referncia muito forte. Cano para mim tem
um valor muito especial. Em especial a brasileira que a melhor que existe
(PROFESSOR I).

Nas questes relacionadas ao repertrio, o Professor I apresenta que passou pelo

estudo de diversos gneros musicais, dentre eles o rock, o jazz e a msica popular brasileira.

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Atualmente, considera que a cano e a msica brasileira instrumental so o que mais o

atraem.
O Professor I declara que seu percurso em aprender guitarra eltrica, antes de entrar
na universidade, passou por distintas metodologias. Uma dessas metodologias de
aprendizagem est ligada a ouvir muitas msicas e a "tirar" elementos musicais de ouvido.
Segundo o professor:
[...] ouvir muito mais do que tirar, mas tirava, tirava sim o suficiente para
adquirir um item de repertrio. Nunca fui de ficar copiando solos, n, tirei
alguns solos de rock, fusion, fragmentos de jazz, alguns curtos solos de jazz
[...] teve um selo em So Paulo, muito ativo nos anos 80, que comeou a
escoar uma produo de msica instrumental brasileira, o "Som da Gente".
Eu comprava os discos quando saam, o disco do Heraldo do Monte que saiu
em 83, o "Cordas Vivas" por exemplo, eu comprei no ano seguinte, o do
Hlio Delmiro, "Chama", que saiu em 84 em comprei, fui comprando, as
coisas estavam acontecendo, era o que acontecia com a msica instrumental
(PROFESSOR I).

Nessa fala o Professor I descreve que processos informais de aprendizagem

estiveram presentes na sua formao, onde ouvir msica e copiar solos de ouvido fizeram e
fazem parte de seus estudos musicais. Green (2002) apresenta que msicos populares
adquirem habilidades e conhecimentos aparentemente sem precisar de um estudo formal em
primeiro plano. Escutar e copiar msicas de ouvido uma prtica tambm presente nas
atividades realizadas por instrumentistas que estudam guitarra eltrica.
O Professor I percebeu que tinha que buscar outras direes musicais com o intuito
de se desenvolver mais nas questes referentes composio musical e participao em
bandas. Um amigo mais velho comeou a lhe mostrar harmonias ligadas msica brasileira,
especificamente relacionadas ao samba e bossa-nova. A aprendizagem entre pares tambm
esteve presente no perodo pr-vestibular para o curso de Msica Popular, onde relata que na
prepararao para o vestibular, teve o auxlio de um amigo que tocava pandeiro. Esse amigo
pandeirista o "alfabetizou" com relao a elementos musicais (diviso proporcional, leitura e
solfejo). A aprendizagem entre pares uma prtica metodolgica muito comum entre os
guitarristas, que ensinam uns aos outros diferentes aspectos da execuo do instrumento.
Mdolo e Soares (2009) e Garcia (2011) discutem, em suas pesquisas, que uma parcela da
aprendizagem dos professores investigados foi realizada a partir da troca de informaes
musicais entre amigos.

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Um ponto fundamental apresentado por este professor, muito presente na sua

aprendizagem na guitarra eltrica antes do ingresso na universidade, foram as edies dos
fascculos de uma obra lanada na dcada de 80. Esses fascculos, denominados "Curso
Completo de Violo e Guitarra TOQUE" baseados na obra de Ralph Denier, chamavam a
ateno, pois tratavam de elementos discutidos por instrumentistas nacionais e internacionais.
Segundo o Professor I, as edies brasileiras continham informaes sobre artistas nacionais
como Garoto, Amrico Jacobina, Dilermano Reis, Baden Powell, Garoto, Hlio Delmiro,
Heraldo do Monte, entre outros. Essa "mistura" de contedos foi, e ainda hoje, de acordo
com o professor I, de grande valor para as perspectivas musicais desenvolvidas por ele. O
professor tambm afirma que a diversidade de elementos fundamental para a formao do
guitarrista atualmente.
Na poca do vestibular, o Professor I optou pela rea das comunicaes, pois na
cidade onde residia somente havia o curso de bacharelado em violo clssico. Na metade do
segundo ano desse curso de comunicao, o professor ficou sabendo do primeiro vestibular
para msica popular em outra instituio, onde prestou a seleo e foi aprovado para a
primeira turma dessa graduao.
O curso, no qual se graduou em 1993, contava com aulas de guitarra eltrica, sendo
este o primeiro contato do Professor I com aulas formais de guitarra eltrica, ou seja, com a
presena de um professor. At aquele momento a maior parte de seus estudos na guitarra
tinham sido realizados de forma autodidata e com os amigos, sem a presena de um professor
efetivamente. As aulas de guitarra eltrica no contexto universitrio se baseavam em
atividades prticas, onde tocava junto com seu professor. O Professor I comenta que:
[...] a gente tocava, s vezes meu professor pegava o metrnomo e estudava
umas escalas [...] no havia uma orientao, no era pedaggica e no tinha
uma postura muito preocupada com questes de planejamento, de objetivos.
Era uma aula bem prtica e tambm meio sem sequncia (PROFESSOR I).

Nessa fala fica evidente que as suas aulas de guitarra eltrica, no contexto
universitrio, no seguiam um planejamento rigoroso por parte do seu professor. Em muitos
momentos da entrevista o Professor I demonstrou que os contedos abordados nas aulas de
instrumento poderiam ser melhor explorados, onde, por muitas vezes, a transmisso estava
centrada "naquela base antiga, do contato pessoal e individual" (PROFESSOR I). A disciplina

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de Arranjo foi importante na formao do Professor I, onde comenta que, alm dos contedos
de arranjo, aprendeu tambm a se colocar como instrumentista em diferentes formaes.
O fato de ouvir uma diversidade de msicas considerado importante na formao
do Professor I:
[...] eu ouvia muita msica, o dono da banca colocava as msicas para todos
ouvirem. impressionante o efeito disso sobre a formao cultural, sobre o
ouvido. Eu acho que com o youtube hoje, eu desafio que cinco guitarristas,
meus alunos, conheam juntos o que eu conheo de guitarra, nomes, datas,
gravaes e referncias (PROFESSOR I).

O Professor I alerta que, com todas as possibilidades atuais de conhecer e ouvir a

discografia pertinente para a guitarra eltrica, os alunos acabam no aproveitando toda essa
facilidade para buscar novos contedos e acabam ficando em assuntos que j conhecem e que
no trazem nada de produtivo do ponto de vista da pesquisa por novas perspectivas e
conhecimentos para eles.
O mestrado em Artes - subrea msica foi concludo pelo Professor I em 2001.
Insatisfeito com o conhecimento geral de que a bossa nova seja influenciada pelo jazz, props
um estudo sobre o repertrio do pianista carioca Custdio Mesquita, apontando nesse
compositor prenncios de uma modernizao harmnico/meldica. Primeiramente, a
realizao do mestrado para o Professor I foi devido a uma necessidade de melhorar aspectos
relacionados com o rendimento financeiro. O professor comenta: "chegou uma hora que via
que eu no ia ter incremento salarial". Ainda sobre o mestrado, o professor relata que "foi
muito bom, porque era um mestrado em artes, ento tive colegas do teatro, das visuais, da
dana, tive professores das visuais que eram um pessoal mais intelectualizado do que o
msico em geral". O Professor I destaca a importncia do contato com outras reas artsticas
no perodo do mestrado.
O doutorado foi realizado tambm na rea de Artes - subrea msica -, sendo
concludo em 2008. No doutorado analisou o papel do arranjador na msica popular tendo
como repertrio as "Fantasias Sinfnicas" do maestro Cyro Pereira. Segundo o Professor I, no
doutorado "tambm discutiu processos criativos, em uma dinmica de poiesis, falar daquilo
que no se ensina, do cara ouvir o artista e traduzir aquilo de uma outra maneira, que eu
chamo de rede interpotica" (PROFESSOR I). Um fator decisivo para realizar o curso de

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doutorado foi a possibilidade de ter uma bolsa garantida devido a um projeto realizado em
uma Instituio de Ensino Superior, onde era docente naquele perodo.
A realizao da ps-graduao para o Professor I permitiu que ele aprofundasse os
estudos para o desenvolvimento de suas aulas. Segundo ele, "a capacitao docente como
tratada na formao do pesquisador, mestrado e doutorado, impacta positivamente no
exerccio e na capacidade de propor e de conduzir os cursos de graduao" (PROFESSOR I).
Atualmente sua pesquisa segue na rea das prticas interpretativas e performance onde o
objetivo principal apresentar, ou conforme diz o professor, "resgatar" nomes de
compositores (guitarristas nacionais) como Alemo, Hlio Delmiro, Heraldo do Monte, e
Toninho Horta. Para o Professor I esses compositores so referncias quando tratamos de
guitarra eltrica no Brasil. Alm de trabalhos para apresentao e publicao em congressos, o
Professor I est trabalhando na produo de uma srie didtica com 32 volumes para o uso em
suas aulas no Bacharelado em Msica Popular da instituio pesquisada.
Uma parte dos estudos desse professor, descrita na entrevista realizada e no currculo
Lattes (sesso da formao complementar), foi a participao em workshops e cursos com
guitarristas nacionais. Ao ser questionado sobre essas aulas o Professor I comentou diferentes
perspectivas com relao aos contedos pedaggicos dos professores. Em um desses casos,
observou que o ministrante desenvolveu uma apostila escrita, com exerccios de tcnica e
outros elementos. Em outros casos o Professor I comentou que as aulas no tinham nenhum
planejamento prvio, os assuntos iam surgindo e os msicos palestrantes falavam a partir dos
interesses dos participantes. O professor descreve que, em todos os casos, foi produtiva a sua
participao para sua formao musical e docente.

Consideraes
Neste trabalho apresentamos a formao de um professor de guitarra eltrica atuante
no contexto do ensino superior do instrumento. No pretendemos generalizar os aspectos
contidos na trajetria deste sujeito de pesquisa com todos os profissionais atuantes nas
universidades no Brasil, mas possvel verificar que muitos dos elementos apresentados so
semelhantes em outras pesquisas, onde a prtica autodidata, o copiar de ouvido e as
influncias para a escolha pelo instrumento so muitas vezes aspectos comuns entre os
professores investigados em outras pesquisas.

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Na continuidade da pesquisa outros trs professores de guitarra eltrica sero

investigados em diferentes instituies de ensino superior. Os dados coletados sero tratados
individualmente e tambm de forma comparada, identificando aspectos que sejam pertinentes
formao pedaggica do professor de guitarra eltrica que est sendo formado em
universidades brasileiras.
Novas pesquisas que discutam a viso dos alunos sobre a formao oferecida pelos
seus professores poderiam tambm esclarecer elementos sobre a didtica realizada pelos
docentes, assim como, contribuir para uma discusso sobre possveis caminhos para o ensino
e a aprendizagem desse instrumento no contexto universitrio, incluindo as questes
pedaggicas que seriam fundamentais para o professor de instrumento.

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Referncias
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Traduo: Lus Antero Reto e Augusto Pinheiro
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FLICK, Uwe. Uma Introduo Pesquisa Qualitativa. Traduo de Sandra Netz. Porto
Alegre: Bookman, 2004.
GARCIA, Marcos da Rosa. Ensino e aprendizagem de guitarra em espaos msicoeducacionais diversos de Joo Pessoa. 2011. Dissertao (Mestrado em Msica), Programa
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GREEN, Lucy. How popular musicians learn: A way ahead for music education. London
University, Institute of Education, Ashgate. 2002. 238f.
MDOLO, Thiago Grando; SOARES, Jos. A integrao dos mtodos formais e informais
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CONGRESSO NACIONAL DA ASSOCIAO BRASILEIRA DE EDUCAO
MUSICAL, 2009, Londrina, Anais... Londrina, 2009, p. 204-213.

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