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Nakamura - Moodle Como Criar Um Curso - 2009 PDF
Nakamura - Moodle Como Criar Um Curso - 2009 PDF
FAROL
DO FORTE
FAROL
DO FORTE
O arquivo original est disponvel,
NA NTEGRA, para download GRATUITO
no site da nossa livraria eletrnica
Farol Digital
www.faroldigital.com.br/loja
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/br/
Uso No-Comercial-Vedada a Criao de Obras Derivadas.
Referncia ao autor conforme ficha catalogrfica.
O compartilhamento desta obra na Internet,
por quaisquer meios ou recursos, deve manter o volume
na ntegra, sem alteraes ou edies de qualquer forma.
Moodle para Professores 1
Moodle
Como criar um curso usando
a plataforma de Ensino Distncia
2 Rodolfo Nakamura
Praticidade e versatilidade
Este livro pode ser adquirido na loja virtual da editora:
Farol Digital www.faroldigital.com.br/loja
Ao comprar o livro em formato impresso, voc estar colaborando
com a editora e remunerando os esforos do autor, de acordo com a
Lei de Direitos Autorais vigentes no pas. Incentive a produo
cultural e receba a praticidade e versatilidade que s um livro
impresso proporciona.
Caso voc esteja com um livro presencial, fsico, certifique-se de que
este um volume original, observando:
Rodolfo Nakamura
Moodle
Como criar um curso usando
a plataforma de Ensino Distncia
Ficha Catalogrfica
Nakamura, Rodolfo
Moodle: como criar um curso usando a plataforma
de Ensino Distncia / Rodolfo Nakamura. -- So Paulo:
Farol do Forte, 2009.
160 p. : 22 cm.
Dedicatria
Dedico esta obra ao professor Carlos Valente
que me apresentou ao universo do
Ensino Distncia, ao convidar-me
a integrar a organizao do
I Congresso Second Life na Educao
6 Rodolfo Nakamura
Moodle para Professores 7
Agradecimentos
Agradeo, acima de tudo, a Deus, fonte eterna
de inspirao e iluminao.
Agradeo minha famlia, base de sustentao
sobre a qual sinto-me forte para construir a
minha histria e contribuir com o Universo.
Aos amigos, os reais, que sempre depositam
suas boas energias e confiana em todos os
momentos, em que precisamos de uma
simples palavra.
8 Rodolfo Nakamura
Moodle para Professores 9
Prefcio
Escrever um texto como a vida. Possui um incio, meio e fim. No
entanto, assim como na vida, muitos podem viver por viver e alguns
conseguem transformar esse momento mgico, num instante
maravilhoso e inesquecvel.
Escrever por iniciativa prpria uma coisa, mas transcrever os nossos
pensamentos para a abertura de um livro maravilhoso. Sinto-me como
no nascimento de um filho, aonde possibilitamos plantar uma pequena
sementinha, mas sobre o que vir depois temos pouco controle
E esta abertura muito especial para mim. Pois, como nas primeiras
palavras que carinhosamente o nosso Nakamura cita, dizendo que
12 Rodolfo Nakamura
Apresentao
A proposta deste livro levar um pouco mais
de luz aos colegas professores no uso das
novas tecnologias.
Espero, humildemente, contribuir o
aprimoramento de suas aulas, e, finalmente,
com a boa formao e capacitao de alunos
para uma humanidade melhor e mais justa.
14 Rodolfo Nakamura
Sobre o Autor
Rodolfo Nakamura publicitrio, jornalista e professor universitrio,
alm de conferencista e escritor. autor do livro E-commerce na
Internet, Diretor dos servios interativos www.eAgora.com.br e
www.presskit.com.br, alm dos blogs www.viaperegrina.com.br e
www.maxbusiness.com.br. Pesquisador em comunicao digital, um
dos idealizadores do I Congresso Second Life e Educao.
ndice
1 - Introduo ....................................................................................... 21
1.1 - Moodle .................................................................................. 23
1.2 - Viso construtivista ............................................................... 24
1.2.1 - Administrao do Aluno .......................................... 25
1.3 - Sistema de Avaliao ............................................................ 26
1.4 - Concluso............................... Erro! Indicador no definido.
2 - Viso Geral ..................................................................................... 29
2.1 - Controle de Usurios............................................................. 29
2.2 - Hyperlinks ............................................................................. 31
2.3 - Grupos ................................................................................... 31
2.4 - Frum .................................................................................... 31
2.4.1 - Orientaes Gerais ................................................... 32
2.4.2 - ltimas Notcias....................................................... 32
16 Rodolfo Nakamura
ndice de Figuras
Figura 1 - Tela de Abertura de um curso no Ambiente Moodle ............ 33
Figura 2 - Barra de Formatao............................................................. 47
Figura 3 - Exemplo de aplicao de Formulrios.................................. 52
20 Rodolfo Nakamura
1- Introduo
Universidades corporativas;
22 Rodolfo Nakamura
1
http://www.Moodle.org
2
http://www.dozen.com.br/Moodle
Moodle para Professores 23
1.1 - Moodle
Acrnimo de Modular Object Oriented Distance LEarning MOODLE
um sistema modular de ensino distncia orientado a objetos.
O termo orientado a objetos est, na verdade, relacionado maneira
como o sistema foi construdo. Trata-se de um paradigma de anlise,
projeto e programao de sistemas de software3 baseado na composio
e interao entre diversas unidades de software chamadas de objetos.
Na prtica, segundo TEODORO e ROCHA (2007), o MOODLE um
sistema construdo para criar ambientes virtuais voltados
aprendizagem. Ou ainda, um sistema para gerenciamento de cursos
destinado a auxiliar educadores na implantao de cursos em um
ambiente virtual. Podemos dizer tambm que o Moodle um Sistema de
Gerenciamento de Aprendizagem em trabalho colaborativo (SGA).
Traduzindo em midos, um programa criado para facilitar a
implementao de cursos em ensino distncia.
Criado em 2001, a proposta do Moodle, segundo Martin Dougiamas,
desenvolvedor do projeto que lidera at hoje, bastante diferenciada.
Trata-se de aprender em colaborao no ambiente on-line, baseando-se
na pedagogia scio-construtivista. Portanto, trata a aprendizagem como
atividade social alm de concentrar a ateno na aprendizagem que
acontece enquanto construmos ativamente os artefatos (textos, vdeos,
imagens etc.) para que outros vejam ou utilizem.
3
Software ou programa de computador.
24 Rodolfo Nakamura
4
GNU-GPL um termo utilizado inicialmente por Richard Stallman, em 1984, para
designar software livre. GNU o nome do sistema operacional livre idealizado por
Stallman, enquanto GPL (General License Public) traduzido como Licena Pblica
Geral. Atualmente, a GPL a licena com maior utilizao em de projetos de software
livre.
Moodle para Professores 25
5
http://moodle.org/stats/
6
https://www.vutbr.cz/
28 Rodolfo Nakamura
2- Viso Geral
2.2 - Hyperlinks7
Quase todas as informaes do Moodle so obtidas mediante navegao
por hiperlinks, o que faz a operao ser bastante simplificada e, de certa
forma, intuitiva.
Por exemplo: para ver a lista de participantes, basta clicar no hiperlink
equivalente. Para se obter mais informao sobre um deles, basta clicar
sobre o nome do participante do qual se deseja maiores detalhes. Neste
ponto, caso o usurio desejar enviar uma mensagem, surge um boto
especfico Enviar Mensagem, que permite essa ao.
2.3 - Grupos
Uma funo importante do Moodle a criao de grupos entre os
participantes de um determinado curso. particularmente til quando
trabalhamos com um grande nmero de alunos.
2.4 - Frum
A ferramenta mais importante do ambiente Moodle, como em todo EaD,
o Frum, pois permite a discusso e a troca de informaes entre os
usurios, possibilitando que o conhecimento seja criado em conjunto por
todo o grupo.
A diviso por grupos auxilia em muitas tarefas. Pode, por exemplo,
facilitar a separao de alunos por professor.
7
Hyperlinks (ou hiperlinks, em portugus) so ligaes dinmicas entre diferentes
pginas ou informaes em pginas Internet. Ao serem ativadas, essas ligaes levam o
usurio a outras pginas ou outro setor da mesma pgina, acessando novas informaes
que esto inter-relacionadas.
32 Rodolfo Nakamura
2.5.1 - Calendrio
Est relacionado com os prximos eventos agendados no curso. H
quatro tipos de eventos que podem ser configurados:
2.6 - Recursos
Os recursos disponveis no Moodle esto relacionados a criao de
contedo dentro do prprio ambiente.
Todos os recursos so identificados por um Nome (Ttulo do recurso) e
por um sumrio, que uma breve descrio do recurso a ser utilizado.
Vamos conhec-los um pouco mais a seguir.
8
WYSIWYG: Acrnimo de What You See Is What You Get, um termo que foi
muito utilizado nos primrdios da editorao eletrnica, indicando que o que est sendo
mostrado na tela o que voc ter como resultado final (impresso em papel, por
exemplo, ou na tela do computador).
36 Rodolfo Nakamura
2.8 - Atividades
O Moodle prope diversas atividades que podem
ser includas no curso, que, na prtica, funcionam
como ferramentas de trabalho.
2.8.2 - Chats
O chat uma atividade que permite a comunicao escrita entre alunos e
professores em tempo real. Deve-se marcar previamente a data e hora do
encontro, como um evento que faz parte do curso. Pode ser usado, por
exemplo, na tutoria dos estudantes em perodos pr-estabelecidos.
38 Rodolfo Nakamura
2.8.3 - Escolha
Trata-se da atividade de mltipla escolha, ou seja, uma pergunta com
vrias opes de resposta. til para fazer rpidas pesquisas de opinio,
estimular uma reflexo ou mesmo para obter a permisso de uso de
dados pessoais dos alunos em pesquisas do professor.
2.8.4 - Fruns
J vimos que o uso de Fruns uma importante estratgia dentro do
Moodle. Inclusive, que alguns fruns so automticos em todos os
cursos (item 2.4 - Frum, na pgina 31).
Os fruns podem ter as seguintes carctersticas:
2.8.5 - Glossrios
Pode-se criar um ou mais Glossrios que podem ser utilizados para
facilitar a compreenso dos textos apresentados aos alunos. Na prtica,
porm, pode ser mais til a utilizao da ferramenta Wiki (ver item
2.8.11 - Wiki)
Moodle para Professores 39
2.8.7 - Lies
A traduo vem de lesson, em ingls. Embora, no Brasil, lio esteja
relacionada a uma atividade a ser desenvolvida em casa, ou seja, fora
do ambiente de aula, o termo refere-se aula virtual em si.
Para criar a lio, determina-se um nmero de pginas para cada aula.
Ao final de cada pgina, existe uma questo a ser respondida. O
estudante s passa para a prxima pgina se respond-la corretamente.
Caso a resposta esteja errada, ele pode reconduzido pgina anterior.
A navegao pode ser linear (continua, do comeo ao fim da lio) ou
complexa, dependendo do interesse didtico do professor.
2.8.9 - Questionrios
O mdulo Questionrio (Quiz) formado por um grupo de perguntas,
por sua vez constitudo por uma grande variedade de tipos de perguntas,
entre elas:
mltipla escolha;
verdadeiro-falso
respostas curtas.
Moodle para Professores 41
2.8.10 - Tarefas
Essas tarefas esto relacionadas s famosas lies de casa. No entanto,
no confundir as atividades, pois a traduo do Moodle para Lesson
lio, o que pode gerar uma certa confuso.
2.8.11 - Wiki
O Wiki uma ferramenta interativa de construo de uma base de
conhecimento. Trata-se de um sistema que permite a fcil construo de
pginas informativas com hyperlinks entre si. No entanto, no preciso
treinamento em linguagem alguma para oper-lo.
Atualmente, um dos casos mais bem sucedidos na internet, o
Wikipedia9. Todos os usurios podem incluir, modificar ou excluir uma
informao. Esta liberdade faz com que a construo do conhecimento
seja colaborativo e motivador, uma vez que a contribuio do usurio
prontamente visualizada no computador.
Uma caracterstica marcante o carter auto-regulador que uma das
bases da filosofia Wiki. Embora possa haver mecanismos de controle
das atualizaes, a idia que todos sejam responsveis pela
9
http://www.wikipedia.com
Moodle para Professores 43
2.9.1 - Escalas
Os professores podem criar novas escalas e critrios de avaliao a
serem utilizados nas atividades do curso. Ela pode ser definida por uma
lista de valores ordenados, como:
2.9.2 - Notas
A ferramenta Notas utilizada como um dirio de classe que traz as
notas dos alunos. As atividades presentes no Moodle so
automaticamente cadastradas e outras atividades off-line tambm podem
ser inseridas. Isto particularmente interessante quando a plataforma
utilizada como suporte a aulas presenciais ou telepresenciais.
O interessante que o Moodle oferece recursos interessantes, como:
2.10 - Relatrios
A ferramenta Relatrios permite visualizar as atividades dos
participantes do curso. Pode-se visualizar:
Atividade especfica;
3- Incluso de dados
10
CMS acrnimo de Content Management System, ou seja, um sistema de
gerenciamento de contedo. Normalmente, so baseados em pginas dinmicas, geradas
mediante programao em linguagem especfica, que interagem com um banco de
dados.
Moodle para Professores 47
Efeitos Especiais
o Sublinhado (Underline)
o Riscado (StrikeThrough), tambm conhecido como
tachado
o Superscript (o nmero 2 na indicao: m)
o Subscript (o nmero 2 na frmula da gua: h20)
3.2 - Formulrios
Os formulrios so a principal forma de interao do Moodle com os
seus usurios tanto os professores, ao inclurem os contedos, quanto
os alunos, ao acessarem as informaes e interagirem com o programa.
Por isso, importante familiarizar-se com as opes oferecidas pela
interface. Essas opes so as definidas como padro em todos os
sistemas de navegao pela internet.
Embora este setor pudesse estar no setor anexos, ao final do livro,
consideramos importante estar neste setor para acrescentar essas
informaes ao cdigo lingstico utilizado neste livro.
3.2.2 - CheckBox
O Checkbox parecido com o Radio Button,
mas, segundo RAMALHO (1997), h uma
diferena significativa: ao contrrio daquele,
possvel selecionar mais de uma alternativa como
resposta.
Moodle para Professores 51
3.2.3 - Drop-Down
Tambm conhecido como Lista de Itens11,
possvel definir e exibir uma lista de opes que
podem ser selecionadas pelo usurio. Visualmente,
criada uma caixa com um valor padro, com um
boto lateral em formato de seta. Ao clicar-se neste boto, aberta a
lista de itens selecionveis. Esta lista aberta para baixo, da o nome
Drop Down.
Em alguns casos, possvel selecionar mais de uma opo como
resposta s questes. Neste caso, o usurio dever pressionar a tecla
CTRL enquanto clica nas opes que deseja escolher.
3.2.4 - TextArea
A caixa de texto abre uma caixa de digitao, onde
possvel incluir textos livremente. Este campo
pode ou no conter barras de rolagem horizontais
ou verticais. Muitas vezes, em editores de blogs e
at mesmo no Moodle possvel incluir um cdigo HTML. No Moodle,
essa possibilidade existe caso haja, acima de uma caixa de texto, a barra
de formatao.
3.2.5 - Submit
Este item o boto que envia as informaes para o
servidor (SUBMETE a informao). Pode assumir
11
Em HTML, refere-se ao comando Select
52 Rodolfo Nakamura
4.1 - Planejamento
Uma das questes pouco discutidas na maioria dos livros relacionados
ensino distncia o prprio planejamento da aula. Estas questes esto
relacionadas ao desenvolvimento do Plano de Disciplina e do Plano de
Aula.
Se estes dois assuntos so importantes no ensino presencial, sua
documentao torna-se ainda mais relevante no ensino distncia, pois
56 Rodolfo Nakamura
EXEMPLO:
Curso: Comunicao Social
Disciplina: Computao Grfica / Produo Grfica
Computadorizada
Carga Horria: 2 Horas-Aula/Semanais, 72Horas-Aula (Total
sugerido)
4.2.1 - Ementa
Segundo SCARTON (2002), ementa uma descrio discursiva que
resume o contedo conceitual ou conceitual/procedimental de uma
disciplina.
Moodle para Professores 57
12
Nota do Editor: A diagramao original deste bloco foi alterada, para que houvesse
melhor visualizao do contedo.
58 Rodolfo Nakamura
EXEMPLO:
EMENTA: A computao grfica no contexto da comunicao.
Editorao Eletrnica. Tipologia e uso de cores aplicadas editorao
eletrnica. Recursos de informtica: editor de texto, ilustrador grfico,
diagramador e tratamento de imagens. Fundamentos de informtica.
EXEMPLO:
Gerais: Possibilitar ao aluno universitrio do curso de Comunicao
Social uma viso abrangente das principais ferramentas computacionais
de aplicao grfica, que os auxiliar no desenvolvimento de materiais
impressos e demais peas publicitrias.
Especficos: Conhecimento terico e prtico de todo o processo de
desenvolvimento de materiais grficos em geral, a partir da utilizao do
computador como ferramenta bsica e de seus recursos.
4.3.1 - Pr-Requisitos
importante estudar se no h necessidade do aluno possuir habilidades
e conhecimentos prvios para estar exposto ao contedo. Em caso
Moodle para Professores 61
4.3.4 - Recursos
Certamente, um dos atrativos do chamado e-Learning (ou ensino
distncia com uso de ferramentas computacionais/eletrnicas), so os
novos recursos didticos que a tecnologia permite.
Tradicional e-Learning
Lousa + Giz/Marcador Apresentaes (PowerPoint)
Cartazes / Flanelgrafo / Murais Fotos / Lista de Discusso / Email
Peridicos / Livros / Bibliotecas Blogs / Sites / Wikis / Bibliotecas
Virtuais / e-books
Auditivos (rdio, Fita K7, CD) MP3, Podcasting, Radio Web
Audiovisuais (cinema, tv, teatro, Vdeoconferncia, IPTV, Vdeo
vdeocassete, DVD) Digital, Animao Grfica
4.3.5 - Avaliao
O ideal que o sistema de avaliao seja contemplado com mais de uma
ferramenta. No prprio ambiente da aula virtual (lio), o Moodle traz
um recurso para que os alunos revisem o contedo lido recentemente
antes de avanar para os prximos tpicos. Mas este teste no constitui
um instrumento de avaliao em si.
adequado a realizao de alguma avaliao individual, que pode ser
realizada por meio de provas, atividades extra-curriculares ou trabalhos
Moodle para Professores 65
Formatao da Lio
13
Mais ou menos a partir do lanamento da verso do MS Windows Millenium, o
padro de visualiazao de tela passou a ser o SVGA (800 x 600 pixels), adequados para
monitores de 15 polegadas. Com o advento de monitores maiores, de 17 polegadas,
passou-se a utilizar o padro XVGA (1024 x 768 pixels).
Moodle para Professores 73
Cada pgina contm uma questo, que deve ser respondida pelo
aluno para controlar sua progresso no contedo. Em outras
palavras, conforme a resposta do aluno, ele ser levado a um
outro contedo, que pode ser:
o mesma pgina de contedo, ou pgina anterior, para
reviso;
o prxima pgina, para prosseguimento do contedo
(pode ser uma boa idia, em caso da lio fazer parte
das ferramentas de avaliao, alm de ser um exerccio,
com desempenho dos alunos nas respostas valendo
nota);
o Ao fim da lio.
Portanto, ao clicar em clicar em Inserir pginas com questes, surgir
um formulrio com as opes que devem ser preenchidas:
14
Dropdown: semelhante uma cortina que abre-se para baixo, mostrando as opes
possveis para a resposta.
Moodle para Professores 79
15
TEODORO, ROCHA (2007)
82 Rodolfo Nakamura
5- Operao
16
Login ou Logon, segundo CASTRO e CHAMON (1998), conectar-se, ou,
ainda, identificar-se a um computador aps conectar-se a ele atravs de uma linha de
comunicao. Durante o procedimento, o computador solicita em geral o nome e a senha
do usurio. Logout ou Logoff, em contrapartida, seria a atividade inversa, ou seja,
a desconexo.
86 Rodolfo Nakamura
Mtodo de autenticao
o Mtodo padro de e-mail: os alunos podem criar suas
prprias contas de acesso. Os endereos de e-mail so
verificados por confirmao.
o Mtodo LDAP17: os acessos s contas podem ser
checados atravs de um servidor LDAP. O
adminstrador pode especificar que campos usar.
o IMAP, POP3, NNTP: os acessos s contas so
checados atravs de um servidor de correio ou de
notcias. SSL18, certificados e TLS so suportados.
o Base de dados externa: qualquer base de dados externa
contendo pelo menos dois campos pode ser usada como
fonte de autenticao externa.
17
Lightweight Directory Access Protocol, ou LDAP, um protocolo para atualizar e
pesquisar diretrios rodando sobre TCP/IP. Um diretrio LDAP geralmente segue o
modelo X.500, que uma rvore de ns, cada um consistindo de um conjunto de
atributos com seus respectivos valores. O LDAP foi criado como uma alternativa ao
muito mais incmodo Directory Access Protocol (DAP).Fonte: (Wikipedia,
http://pt.wikipedia.org/wiki/LDAP, acessado em 16 de janeiro de 2008).
18
SSL (Secure Socket Layer) e TLS (Transport Layer Security) so protocolos de
segurana em que os dados trafegados entre computadores na internet so criptografados
(codificados).
90 Rodolfo Nakamura
19
UTF-8 (8-bit Unicode Transformation Format) um tipo de codificao Unicode (
um padro que permite aos computadores representar e manipular, de forma consistente,
texto de qualquer sistema de escrita existente) de comprimento varivel criado por Ken
Thompson e Rob Pike. Pode representar qualquer caracter universal padro do Unicode,
sendo tambm compatvel com o ASCII. Por esta razo, est lentamente a ser adotado
como tipo de codificao padro para email, pginas web, e outros locais onde os
caracteres so armazenados. importante para ns, de lngua latina, por conter, em seu
cdigo, os caracteres acentuados e cedilhas.
20
AJAX - acrnimo de Asynchronous Javascript And XML, o uso sistemtico de
tecnologias providas por navegadores, como Javascript e XML, que torna as pginas
mais interativas com o usurio, utilizando-se de solicitaes assncronas de informaes.
21
Javascript Linguagem de criao de scripts desenvolvida pela Netscape
Communications em conjunto com a Sun Microsystems. Possiblita incluir funes
bsicas e aplicaes on-line em pginas Web.
Moodle para Professores 93
22
No caso de haver um cdigo de inscrio, o ideal fornece-lo s pessoas autorizadas
por meio de e-mail pessoal, telefone ou mesmo em aula presencial. Em caso de inscrio
desautorizada, possvel cancelar a inscrio do aluno e mudar o cdigo, sem que as
demais inscries corretas sejam afetadas.
Moodle para Professores 99
5.5 - Calendrio
Como vimos no item 2.5.1 - - Calendrio, na
pgina 33, o calendrio pode ter eventos Globais,
de Grupo, do Curso ou do Usurio. Ao se clicar
sobre o link formado pelo ms de ano do
calendrio, uma nova tela se abre e mostrado
com maior detalhamento a agenda do ms. Para
acrescentar um novo evento, basta clicar no boto
. Uma nova janela, demonstrada na
Figura 18 aberta. Outra forma, mais prtica,
clicar sobre o link Novo Evento na caixa
Prximos Eventos.
5.6 - Escalas
As escalas so utilizadas nas atividades do curso. Para se criar uma nova
escala, clique no hyperlink correspondente na barra lateral esquerda, no
box Administrao.
A prxima janela vai mostrar as escalas existentes. Clique em
Adicionar Nova Escala. A janela a seguir ser mostrada.
5.7 - Notas
5.8.1 - Chats
Os Chats ou Salas de Bate-Papo foram muito populares no comeo da
internet. um recurso em que as mensagens entre usurios so trocadas
on-line, dentro de uma pgina internet.
Nome desta sala de Chat: escolha como o Chat que est sendo
criado ser identificado.
5.8.2 - Frum
A atividade Frum tem seu funcionamento bsico parecido com uma
simples lista de discusso. Essa ferramenta, apesar de simples, muito
til em diversas situaes; como, por exemplo, para discutir temas do
curso, dvidas sobre trabalhos, etc. Para criar um Frum, deve-se
escolher essa opo dentre uma das atividades disponveis. Ao clicar
nessa opo, uma tela como a da Figura 45 ser apresentada.
Preenchido o nome do Frum devemos escolher seu tipo dentre as
quatro opes a seguir:
5.9.1 - Glossrio
O Glossrio uma forma de esclarecer os termos relacionados ao
contedo do curso, como um mini-dicionrio. Os prprios participantes
podem colaborar, criando e atualizando o contedo como em um
dicionrio ou FAQ. Outra ferramenta semelhante que est ganhando
bastante destaque o Ver item 5.10.7 - Wiki..
Para adicionar um Glossrio, clique em
Acrescentar atividade
Glossrio
Estes so os campos que devem ser preenchidos para sua criao:
5.10.1 - Escolha
Os campos que devem ser preenchidos:
5.10.4 - Questionrio
A atividade Questionrio pode ter vrias aplicaes no decorrer de
qualquer curso: atividade para auto-avaliao dos alunos, lista de
exerccios para vericar a absoro de conhecimentos de um captulo ou
tpico do curso, teste rpido, prova virtual, etc.
114 Rodolfo Nakamura
23
De acordo com a prpria equipe do Moodle, esta segurana no completa. Portanto,
no deve-se confiar nestas protees como nica estratgia. impossvel implementar
uma proteo completa de questionrios na web, por isso NO deve-se confiar nesta
opo se h a preocupao com estudantes que querem enganar o sistema. Outras
estratgias que se podem ser implementadas so as criaes de grandes bancos de dados
que aleatoriamente escolhem perguntas. Outra opo repensar a avaliao como um
todo, colocando mais valor na forma construtiva da atividade tais como fruns de
discusso, construo de glossrios, wikipdias, seminrios, exerccios etc.
118 Rodolfo Nakamura
5.10.6 - Tarefa
A Tarefa consiste em uma atividade a ser desenvolvida pelo
participante, que pode ser enviada em formato digital ao servidor do
curso. Alguns exemplos: redaes, projetos, relatrios, imagens, etc.
Para se criar uma tarefa, os seguintes campos devem ser preenchidos,
principalmente, na incluso da atividade:
5.10.7 - Wiki
Essa atividade permite a construo colaborativa de textos. Dessa forma
os usurios podem editar um texto e construir um documento nico da
turma. O Wiki se destaca por disponibilizar ferramentas de controle de
verso que permitem, a qualquer momento, desfazer qualquer alterao
feita por um usurio. um facilitador do trabalho em grupo.
A criao dessa ferramenta bastante simples. A seguir temos em
destaque alguns dos campos passveis de dvidas:
A tela que se abre, como pode ser observado na Figura 23, mostra dois
quadros. Na coluna da esquerda, os membros (ou usurios) cadastrados
no grupo. Na coluna da direita, os usurios que, potencialmente
poderiam fazer parte do grupo em questo.
Para mover o usurio de uma coluna a outra, basta clicar sobre o seu
nome e, em seguida, sobre um dos botes exibidos entre os
quadros, movendo o nome dos usurios entre as duas colunas.
5.12 - Relatrios
Os relatrios so importantes ferramentas de avaliao do
desenvolvimento do curso adeso s atividades e s prprias aulas e
tambm do desenvolvimento dos alunos.
5.12.1 - Notas
124 Rodolfo Nakamura
Quando voc acessar o item notas, vai aparecer esta tela, com a relao
dos alunos, os pontos obtidos nas avaliaes (variando de zero a 100) e
o correspondente em valor percentual. A relao inicial traz as
informaes classificando pelo nome do aluno ordem alfabtica. No
entanto, pode-se tambm optar por mostrar a lista a partir do critrio
nota, em ordem crescente ou decrescente (da maior para a menor nota).
Essa planilha pode ser baixada (download) para o computador em trs
formatos diferentes:
Atividade
Prova Terica ou
Trabalho Prtico.
126 Rodolfo Nakamura
5.12.2 - Atividades
Outro relatrio bem interessante para acompanhar o desenvolvimento
dos cursos o de atividades. Para acess-lo, deve-se acessar:
Menu Relatrio > Relatrio das Atividades
Ao acessar esta opo, surgir a seguinte tela:
5.12.2.2 - Estatsticas
Finalmente, a ltima opo relacionada relatrio de atividades, o
acesso s estatsticas das atividades. As principais opes a serem
definidas ou combinadas so:
6- Ferramentas Complementares ao
Ensino Distncia
24
NASDAQ (North American Securities Dealers Automated Quotation
System) a bolsa de valores eletrnica, constituda por um conjunto de
corretores conectados por um sistema informatizado. Sua principal
caracterstica concentrar sua atuao nas empresas de alta tecnologia
(eletrnica, informtica, telecomunicaes, biotecnologia, etc.).
Moodle para Professores 133
6.1.3 - Blog
Blogs so pginas da internet atualizadas por uma pessoa ou
um grupo. Temticos ou no, eles podem trazer textos, imagens,
udios, vdeos, grficos e quaisquer arquivos multimdia. Blogs
nasceram como dirios pessoais e extrapolaram essa dimenso,
sendo uma espcie de filtro do ciberespao, mapas para navegar
no infinito de pginas da world wide web. Indicam os melhores
lugares para visitar, trazem novidades, do abrigo a aspiraes
literrias e poticas, a protestos e controvrsias, ao deboche e ao
humor.
FOSCHINI e TADDEI (2008)
O termo Blog veio de web log. No incio, a idia era apenas o de
registro. Para facilitar os caminhos de navegao pela internet, alguns
usurios publicavam (ou postavam, no sentido de enviar uma mensagem
para o blog) os sites que tinham visitado e achavam interessante.
No entanto, logo o sistema teve sua funo ampliada. Atualmente,
segundo uma pesquisa de 2007, quase a metade dos endereos visitados
pelos internautas brasileiros relacionavam-se a blogs.
138 Rodolfo Nakamura
25
Acessvel no endereo www.blogger.com
26
Acessvel no endereo www.wordpress.com, inclusive em portugus.
27
O Blogger foi criado pela empresa Pyra Labs e lanado em 1999. Mais tarde, o
servio foi adquirido pela Google. No Brasil, um servio pago vinculado s
empresas Globo.com.
140 Rodolfo Nakamura
28
Acessvel em www.picasa.com, servio atualmente parte do portflio de servios
Google.
29
Acessvel em www.flickr.com, servio criado pela Yahoo Inc.
Moodle para Professores 141
6.1.6 - Wiki
O Wiki uma forma rpida e fcil de se criar um site, com a formao
de um contedo estruturado como se fosse uma rvore. A partir da raiz,
possvel que cada assunto crie um ramificao e, destas ramificaes,
novos ramos, formando uma intrincada teia de informao.
O termo Wiki, possivelmente derivativo de wikiwiki, que no
idioma havaiano significa superrpido.
O sistema popularizou-se a partir do site Wikipedia32, que tornou-se a
maior enciclopdia do mundo, tendo seu contedo totalmente criado e
30
Acessvel em http://www.slideshare.net
31
Acessvel em http://www.scribd.com
32
Acessvel em http://www.wikipedia.com
142 Rodolfo Nakamura
33
Acessvel em http://www.wetpaint.com.
34
Acessvel em http://sites.google.com
Moodle para Professores 143
35
Acessvel em http://www.youtube.com
144 Rodolfo Nakamura
6.1.8 - IpTV
IpTV a televiso por internet (rede Ip). A diferena entre vdeo digital
e televiso por IP (IpTV) est na forma de controlar e exibir o contedo.
No caso da IpTV, o professor pode criar um canal de contedo e deixar
a programao em modo contnuo.
Moodle para Professores 145
36
Disponvel em www.livestream.com.
37
Cmera de vdeo simplificada, muito apreciada pelos usurios para enviar imagens de
vdeo pela internet. Normalmente so bastante simples de instalar, bastando para isso
conect-la porta USB do computador.
146 Rodolfo Nakamura
6.2 - Google
O Google, alm de ser o buscador de informaes mais utilizado
atualmente, oferece diversos servios que podem ajudar muito o
professor. So tantas ferramentas, que merece um tpico parte.
38
Disponvel em http://docs.google.com.
Moodle para Professores 147
39
Disponvel em http://www.zoho.com.
40
Disponvel em http://www.thinkfree.com.
41
Disponvel em http://www.aprex.com.br.
148 Rodolfo Nakamura
6.2.3 - iGoogle
O iGoogle trabalha com o chamado portal individual. Portal, por
definio a pgina que pretende ser a porta de entrada para incio de
navegao internet. Um grande site de notcias, por exemplo, ou ainda a
pgina de um buscador, so bons exemplos de portais.
No entanto, a idia formar um painel com um mosaico de pequenos
quadros (chamados de widgets43 ou assistentes). Assim, voc poder,
por exemplo, incluir no seu painel iGoogle as caixas do Google Docs
(acompanhando os documentos criados e atualizados mais
recentemente), Gmail (para verificar as mensagens mais recentes),
Agenda (para conferir os prximos eventos).
42
UF, ou Unidade da Federao. Utilize apenas duas letras, como por exemplo SP
para So Paulo.
43
Widgets so pequenos programas auxiliares, normalmente desenvolvidos para
interagirem com outros sistemas.
150 Rodolfo Nakamura
6.3 - SLOODLE
O Sloodle definido como um mashup44 entre o ambiente
tridimensional Second Life e o Moodle. Em outras palavras, um
programa OpenSource.
A idia reunir recursos de Web LMS45 (do qual o Moodle um dos
principais expoentes) com jogos interativos baseados em ambiente
virtual 3D Multi-usurio (que tem como principal representante, hoje, o
Second Life).
O Second Life surgiu com a idia de realizar uma internet
tridimensional. Para navegar por este ambiente, preciso utilizar um
programa desenvolvido exclusivamente para ele, uma espcie de
44
Um mashup um website ou uma aplicao web que usa contedo de mais de uma
fonte para criar um novo servio completo. No caso do Sloodle, uma terceira aplicao
que rene em si o desenvolvimento de duas outras plataformas, formando um novo
servio.
45
LMS Learning Management Systems, ou Sistema de Gerenciamento de Ensino ou
ainda VLE Virtual Learning Environment, ou ambiente de ensino virtual.
Moodle para Professores 151
46
HUD - "Heads-Up Display" qualquer display transparente que apresenta dados sem
que o usurio tenha que desviar sua ateno da tarefa que est realizando. No
SecondLife, pode ser um quadro de opes que aparece na tela, com certa transparncia,
que permite ao usurio ver o que est acontecendo no fundo, enquanto opes de aes
so exibidas em um painel de opes.
156 Rodolfo Nakamura
47
Normalmente, o que necessrio um programa muitas opes so gratuitas e so
obtidas facilmente via internet. Eu tenho usado o freeware LeechFTP. Para acessar o
servidor, preciso o endereo (URL) do servidor algo como ftp.dominio.com nome
de usurio e senha. Ao conectar-se ao servidor FTP, dois quadros so abertos o que
mostra as pastas de arquivos do servidor e outro que mostra o que est em seu
computador local. Basta arrastar os arquivos entre um quadro e outro para transferir os
arquivos do seu computador para o servidor e vice-versa.
Moodle para Professores 157
48
Disponvel em http://slurl.com/secondlife/Sloodle/122/74/23.
49
Metaverso como chamado o Universo dentro do Second Life.
158 Rodolfo Nakamura
7- Bibliografia
9 788561 679002