FERNANDES, A.

; KAYAMA,
FERNANDES, A. ; STERGREN,
A.; KAYAMA, E. OE.
A. ; STERGREN, regente moderno
O regente e a construo
moderno da sonoridade
e a construo coral...
da sonoridade Per Musi,
coral... BeloBelo
Per Musi, Horizonte, n.13,n.13,
Horizonte, 2006, p.33-51
2006, p.33-51

O regente moderno e a construo da sonoridade coral:

interpretao e tcnica vocal

Angelo Jos Fernandes (UNICAMP)

angelojfernandes@uol.com.br
Adriana Giarola Kayama (UNICAMP)
akayama@iar.unicamp.br
Eduardo Augusto stergren (UNICAMP)
ostergren@iar.unicamp.br

Resumo: Este artigo uma reflexo sobre a tarefa do regente coral atual em suas funes de intrprete,
executante e preparador vocal. Considerando o fato de que o regente , em geral, o nico profissional da rea de
msica de um grupo coral, este trabalho analisa seu papel como intrprete e aponta os elementos necessrios
para a formao dos cantores corais quanto s questes histrico-estilsticas e seu preparo tcnico-vocal como
ferramentas fundamentais para a performance coral. O artigo ainda aborda a importncia da sonoridade na
execuo da msica coral, sua adequao aos vrios estilos e prope alguns caminhos para a construo do
coro como um verdadeiro instrumento coral.
Palavras-chave: msica coral, regncia coral, sonoridade coral, interpretao musical, tcnica vocal.

The modern conductor and the choral tone:

interpretation and vocal technique
Abstract: This article is a reflection on the tasks of the choral conductor in his/her activities as an interpreter,
performer and vocal coach. Considering the fact that the conductor is usually the only professional musician in a
choral group, this paper analyzes the conductors function as an interpreter and points out the several elements
that are necessary for the singers understanding of the history of music and related styles, including the knowledge
of vocal technique, as a fundamental tool in choral performance. The relevance of sonority is also discussed
regarding the performance of the choral repertoire and its adaptation to the various choral styles. Lastly, this
article suggests steps for the building of a choir as a true choral instrument.
Keywords: choral music, choral conducting, choral tone, musical interpretation, vocal technique.

1- Introduo:
As ltimas trs dcadas testemunharam um enorme crescimento da prtica coral, tornando o
canto-coral amador uma das atividades musicais mais comuns em inmeros pases. De natureza
comunitria, a msica coral tem proporcionado, de forma muito acessvel, uma realizao
artstica pessoal a um grande nmero de pessoas1, pois, para satisfazer a experincia coral
no necessrio, como pr-requisito essencial, um estudo profundo e extenso por parte dos
cantores.

Observa-se que, em funo de sua natureza, a atividade coral tem a diversidade como uma
de suas principais caractersticas. As denominaes corais so as mais variadas. Os objetivos,
funes e interesses dos inmeros grupos corais so bastante heterogneos. O nvel tcnico

1
Em seu artigo Choral Tone, publicado em 1993 no livro Up Front! Becoming the Complete Choral Conductor,
Brandvik citou que um recente levantamento havia revelado que existia cerca de 15.000.000 de cantores
corais em todo o mundo (GRAU, 1992 apud BRANDVIK, 1993, p. 149).

Per Musi Revista Acadmica de Msica n.13, 119 p., jan - jun, 2006 Recebido em: 09/02/2006 - Aprovado em: 24/06/2006

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e artstico dos coros tambm varia em grande escala. Evidentemente, tal diversidade atinge
tambm o repertrio. Existem coros que se dedicam a um nico estilo de msica coral, mas em
geral, a maioria dos coros trabalha com repertrios de estilos diferentes, da msica renascentista
aos arranjos de msica popular e folclrica.

Um dos poucos pontos comuns entre os grupos corais de natureza amadora o fato de que
o regente o nico profissional do grupo. Mesmo na atividade coral profissional, ele a figura
central de todo o processo interpretativo das obras do repertrio de seu grupo. Embora o
regente tenha que assumir uma srie de outras funes, como as de pedagogo e preparador
vocal, o foco de seu trabalho , normalmente, a performance, atravs da qual ele exerce seus
papis de intrprete e executante.

2 - Uma breve reflexo: o intrprete e sua funo:

Com os olhos focados nas questes histrico-interpretativas, pode-se dizer que a arte da
msica est exposta a uma dificuldade no presente em outros meios artsticos (exceto em
algumas formas literrias): ela requer os servios de um executante (NEWTON, 1984, p.1). E,
embora a prtica da msica histrica se mantenha presente na vida do homem moderno, h
srias dificuldades encontradas por seus executantes, pois sendo a msica uma arte temporal,
a performance de uma obra musical exige sua re-criao. Assim, a performance depende de
um conjunto de smbolos visuais que transmitem as intenes do compositor ao seu intrprete
e, atravs deste, ao ouvinte ou espectador (DART, 2000, p.3). Tendo em vista a natureza da
arte musical e a participao desses trs agentes na interpretao musical compositor, exe-
cutante e pblico HOWERTON (1956, p.81) afirma que:

Toda a arte da interpretao consiste essencialmente na re-criao da idia do compositor e na

sua transmisso para o ouvinte, de acordo com a percepo do executante de seu significado
interior. Assim, a interpretao depende do entendimento que o executante tem da inteno
do compositor, de sua compreenso sobre as implicaes bsicas da obra e de sua habilidade
em transmitir essas mensagens ao ouvinte. Sua prtica em traduzir a idia do compositor com
suas atitudes define sua habilidade como um artista interpretativo. [todas as tradues so
dos prprios autores do presente artigo]

Para NEWTON, o relacionamento entre compositor e executante de um lado e entre executante

e pblico de outro complexo e fascinante. A partir de uma anlise histrica, ele conclui que
a prtica dos diferentes estilos de msica varia nas diferentes culturas. Assim, em alguns tipos
de msica o papel do intrprete tem certo destaque se comparado ao papel do compositor.
Por outro lado, existem estilos musicais nos quais o intrprete no tem a menor liberdade de
interpretao: ele meramente um executante de um texto controlado rigidamente (NEWTON,
1984, p.1). NEWTON acredita que grande parte da msica apresentada nas salas de concerto
hoje tende a limitar a interpretao e que a chave do sucesso a empatia e a habilidade da
imaginao em projetar sua prpria conscincia [intrprete] para outro ser (compositor) o
corao e a alma do estilo e da interpretao (NEWTON, 1984, p.2).

HARNONCOURT (1998, p.28) diz que a msica histrica uma lngua estrangeira para o
intrprete atual. Para ele a mensagem particular que ela traz em si ligada (sua) poca e
no pode ser reencontrada, a no ser que se tente um tipo de traduo para os dias atuais.
PACHECO (2004, p.7) completa afirmando que:

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Um intrprete moderno, se est preocupado com autenticidade, deve partir sempre para
um processo de traduo baseado em pesquisa histrica que no deve ser um instrumento
repressor, ou um fim em si mesmo, mas o gatilho para uma interpretao verdadeira, viva e
autntica. Afinal, cada performance musical uma nova criao, pois nenhuma interpretao
pode ser repetida da mesma forma. Sejamos, ento, como um tradutor que no pretendendo
ser literal, palavra por palavra, mantendo-se fiel s idias do texto original, compe um texto
em sua prpria lngua.

A partir de um processo de traduo, o intrprete deve, portanto, estabelecer uma comunicao

entre obra e pblico, que sendo o receptor da mensagem musical no pode ser ignorado, bem
como seu tempo e seu ambiente. Essa a difcil tarefa do intrprete: reduzir as diferenas entre
os meios usados pelo compositor e a compreenso da mensagem pelo ouvinte (NEWTON,
1984, p.5).

No mbito da msica coral, o processo interpretativo um pouco mais complexo. Antes de

comunicar a obra ao pblico, o regente-intrprete precisa comunic-la aos seus cantores.
Assim, na re-criao da msica coral existem quatro agentes essenciais: compositor, regente
(intrprete), cantores (executantes) e pblico. Tanto os cantores quanto o pblico dependem,
pois, das habilidades e da capacidade artstica do regente. Para DECKER e KIRK (1988,
p.1):

A regncia apresenta oportunidades e desafios musicais para a comunicao. [...] Um

solista se preocupa em comunicar suas intenes artsticas e mensagens dos compositores
diretamente ao pblico. Por sua vez, os regentes esto diante de uma grande e rdua tarefa.
Eles devem, primeiramente, compartilhar percepes sobre as intenes de um compositor
com os msicos que se unem para formar o [seu] instrumento (coro, grupo instrumental, ou
ambos). Depois de ensaiar, o regente e o grupo tero como meta comum a comunicao
artstica com o pblico.

3 - A interpretao na msica coral: estilo e sonoridade:

Sendo a msica uma arte temporal, consequentemente uma obra musical entendida, de forma
mais eficaz, durante o perodo de tempo dedicado sua performance [e] sua beleza artstica
transmitida atravs do som (DECKER e KIRK, 1988, p.1). Pode-se dizer que a sonoridade
de uma obra na performance, como resultado do processo interpretativo, uma forma atravs
da qual o intrprete pode expressar sua viso da obra. A dedicao ao estudo dos aspectos
relacionados sonoridade dos vrios estilos de msica coral , pois, um caminho seguro e
eficaz para o regente no cumprimento de sua tarefa de tradutor.

No se pode ignorar o fato de que as notas escritas por um compositor no existem em um

vcuo; elas foram concebidas com uma certa sonoridade em mente, e essa sonoridade seria,
naturalmente, aquela com a qual ele se familiarizava (NEWTON, 1984, p.3). Um compositor
do passado concebia suas obras em termos de sonoridades musicais da sua poca, como faz
um compositor do sculo XX (DART, 2000, p.27).

Assim como as formas e os estilos musicais, as sonoridades tambm mudaram ao longo

da histria. Portanto, se o regente pretende aprofundar-se na interpretao da msica coral
histrica, ele ter que enfrentar o desafio de entender como ela soava. Ele precisa, entre outras
qualidades, desenvolver uma viso clara sobre os vrios estilos e gneros de msica coral.

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A prtica da msica coral sofreu, ao longo da histria, influncias temporais, geogrficas e

prprias da individualidade dos vrios compositores. Tais influncias se refletem em uma srie
de aspectos que deveriam ser investigados no processo interpretativo de uma obra: a) em que
circunstncias e para que tipo de pblico a obra foi escrita; b) as possveis condies acsticas
das salas de concerto bem como o tipo e o tamanho dos grupos vocais e instrumentais para os
quais a obra foi composta; c) o sistema e o padro local de afinao; d) a cor ou qualidade
sonora das vozes e dos instrumentos; e) as variaes de mtrica, fraseado, articulao e
dinmica; f) o significado do texto e as formas regionais de pronncia deste texto. Direta ou
indiretamente, todos esses aspectos exercem alguma influncia sobre o resultado sonoro de
uma obra na performance. Assim, a fim de desenvolver um trabalho coerente com questes
estilsticas atravs da sonoridade, o regente precisa dar ateno forma como esta se relaciona
com cada um dos citados elementos.

Contudo, o msico que se dedica questo da sonoridade e lhe concede um papel importante
no contexto da interpretao v surgir automaticamente problemas referentes aos critrios
histricos (HARNONCOURT, 1998, p.86). Reunir evidncias extremamente convincentes sobre
sonoridades e prticas interpretativas, antes da inveno das gravaes, algo evidentemente
difcil. H, entretanto, uma grande quantidade de indicaes e evidncias que podem orientar
o regente a respeito da prtica vocal em sculos passados. NEWTON (1984, p.9) diz que:

Elas podem ser encontradas nos vrios livros de instruo escritos pelos grandes professores
de canto. Elas podem tambm ser encontradas nas descries do canto de perspicazes
comentadores como Berlioz e Chorley no sculo XIX e Burney no sculo XVIII. Outras evidncias
importantes podem ser encontradas no estudo dos instrumentos usados na prtica musical,
particularmente aqueles que acompanhavam a voz. Eles prosperariam ou ento cairiam em
desuso, ou eles seriam modificados para satisfazer as mudanas de gosto. Especialmente nos
tempos mais antigos, um dos objetivos declarados da criao de instrumentos, seja de sopro
ou de cordas, era imitar a voz humana.

Buscar respostas atravs de evidncias sobre a performance coral em pocas e culturas

diversas, uma atitude que pode dar grande dimenso ao processo interpretativo. Com base em
um conhecimento estilstico slido, construdo a partir de fontes seguras de pesquisa, o regente
poder desenvolver um trabalho de explorao de sonoridades vocais diversas, apropriadas
ao estilo das obras do repertrio de seu grupo coral. SWAN (1988, p.9) ressalta que:

O regente que familiarizado com o desenvolvimento histrico da msica entende que

elementos interpretativos mudam radicalmente a cada perodo de composio e para todo
compositor e suas composies. Idealmente falando, o som do coro tambm deveria mudar
com as idias interpretativas se uma performance fiel s exigncias da msica.

4 - Interpretao e tcnica: em busca de sonoridades adequadas:

Independentemente de seu valor artstico, tempo histrico e estilo, uma composio coral
uma proposta do compositor na qual, a partir de um texto, ele prope o ritmo, o andamento, as
diferentes freqncias das vozes, a dinmica e a expresso. Sua execuo vai depender da
realizao correta da afinao, da articulao inteligvel do texto, alm das qualidades tcnico-
vocais do coro, administradas pela competncia do regente que deve moldar sua viso da obra
expressando-a atravs da sonoridade resultante deste processo. HEFFERNAN (1982, p.111)
afirma que:

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A performance musical dependente tanto da tcnica como da capacidade artstica do

executante. Da mesma forma que o regente ensinou aos membros de um coro as tcnicas
de produo vocal e canto em conjunto, assim [tambm] ele deve oferecer-lhes orientao
no desenvolvimento de sua sensibilidade realizao artstica. Neste nvel do fazer musical,
o regente est lidando quase que exclusivamente com elementos sutis. Uma caracterstica
distintiva da realizao artstica o refinamento, a sensibilidade para mudanas pouco
perceptveis na sonoridade, ritmo e dinmicas. O regente deve ser uma pessoa sensvel e
estar apto a transmitir tais refinamentos para os cantores.

Conseguir uma sonoridade adequada e nica no processo de interpretao de uma obra coral vai
exigir do regente e dos cantores um domnio e uma flexibilidade vocais capazes de possibilitar a
melhor emisso, um bom entendimento do texto a ser executado, alm do conhecimento sobre
prticas interpretativas. Com conhecimento da pedagogia vocal, os regentes podem trabalhar
efetivamente nos ensaios para desenvolver nos cantores uma maior habilidade vocal. A tcnica
vocal pode proporcionar uma maior qualidade sonora e uma melhor afinao. possvel se
direcionar o trabalho tcnico de forma aplicada interpretao estilstica de repertrios corais
diversificados. De forma eficaz e saudvel, o cantor pode: aprender a variar a sonoridade de
sua voz em todos os registros, atingindo grande quantidade de cores sonoras; desenvolver
um amplo espectro de dinmicas; e adquirir a habilidade de executar passagens melismticas
com grande agilidade e leveza.

O resultado sonoro de um coro depende da forma como seus cantores produzem seu prprio
som. No se pode ignorar a grande variedade de sons vocais usados na performance dos mais
variados estilos de msica. NEWTON (1984, p.5) diz que existe um amplo espectro de sons
que podem ser produzidos pelas pregas vocais para realizar os mais diferentes tipos de msica,
considerando-se o mundo inteiro e sua variedade cultural. Como a prtica coral atual tende a
abranger grande diversidade de estilos de msica erudita e popular, importante formar coros
conscientes e capazes de produzir sonoridades variadas.

Em sua abordagem sobre prioridades no treinamento de coros de todos os nveis, CARRINGTON

(2003. p.29) aconselha ao regente, em sua funo de preparador vocal, que:

Independente do nvel inicial do coro, decida sobre um som coral ideal e trabalhe para
desenvolv-lo. Por exemplo, um som limpo, saudvel, alto, com uma variedade de cores, do
brilhante ao escuro, do frio ao caloroso, do forte ao suave. Um som flexvel, mas com intensidade
constante, e um vibrato controlado, que pode variar sem esforo e rapidamente desde nenhum
at um vibrato moderado assim como o vibrato de um excelente instrumentista de corda.

A abordagem de CARRINGTON bastante apropriada para regentes que buscam uma maior
autenticidade na performance. Entretanto, h autores que, mesmo compartilhando deste ideal, acreditam
que tal meta, principalmente com cantores amadores, impossvel de ser atingida ou implicaria em
um trabalho muito rduo para o regente e seus cantores. SWAN (1988, p.10) questiona:

Se o som pode ser mudado vontade, por que que um coro regido pela mesma pessoa
produz o que em essncia um som idntico independente da seleo cantada? Nas mos de
um artista algumas mudanas interpretativas so imediatamente perceptveis; no necessrio
que Brahms soe exatamente o mesmo que Palestrina. Entretanto, com cantores amadores
impossvel obter uma ampla faixa de variao sonora na medida em que o coro muda de
uma pea a outra.

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HEFFERNAN (1982, p.86) tambm argumenta:

De maneira alguma eu defendo [a idia de se] instruir um coro para cantar sempre com o
mesmo som. Apesar de todos esses grupos famosos que so admirados por seu som claro
ou escuro, a abordagem de uma sonoridade nica essencialmente errada. A menos que o
coro cante apenas [obras] de um determinado perodo da literatura musical, a escolha de uma
sonoridade nica ser inapropriada para pelo menos metade do repertrio que est sendo
executado. verdade, entretanto, que trabalhar um grupo que possa variar substancialmente
seu som de uma composio para outra uma tarefa muito difcil. Isso quase no pode ser
feito com coros de vozes jovens. Mudanas significativas podem ser obtidas apenas com um
desenvolvimento substancial em tcnica vocal. Da a necessidade de se ensinar constantemente
produo vocal nos ensaios.

Certamente, as opinies variam de regente pra regente, no que diz respeito adequao da
sonoridade em funo da diversidade estilstica. Tal variao de opinies reflete, largamente,
no trabalho de preparao vocal dos coros. Para ilustrar este fato, PLANK (2004, p.4) observa
diferentes opinies de regentes de coros ingleses a respeito da flexibilidade estilstica:
Sir David Willocks, h poucos anos afastado de seu cargo no Kings College Cambridge, sugeriu
a flexibilidade estilstica, mas que esta no se estendesse qualidade sonora: Naturalmente voc
deve ajustar seu estilo para adaptar ao da msica..., mas difcil e delicado esperar que um coro
altere verdadeiramente a qualidade do som que produz. Igualmente, Bernard Rose, Informator
choristarum no Magdalen College, Oxford, esperava um nico som que funcionasse em todos
os estilos: Eu acredito que se voc concentrar em [um trabalho com] vogais puras e unnimes,
este produzir um som que apropriado e agradvel para todo perodo da msica. Trilhando
um caminho diferente, Edward Higginbottom do New College, Oxford, buscou refgio no na
esttica histrica, mas certamente, na sade vocal: Eu no tento conseguir um determinado
som porque eu acredito que este seja o correto para determinado tipo de msica, eu busco
um som porque que acredito que seja a forma correta de cantar.

PHILLIPS (1980; apud PLANK, 2004, p.4) cita, ainda, a opinio de um quarto regente, Barry
Rose da Catedral de St. Paul que, defendendo a variao sonora do coro segundo as exigncias
do estilo, sugere uma realidade diferente em termos de abordagem tcnica:

Os meninos tm dois registros. Ns podemos cantar, em uma mesma cerimnia, o Prevent us

O Lord de Byrd e o Hallelujah Chorus, fazendo o segundo soar como o Royal Chorus Society
em pleno xtase, e o outro [primeiro] como um coro lindo e puro. Os meninos simplesmente
fazem um som diferente diferente em timbre, diferente em produo. Para produzir este
som duplo eles contraem levemente a garganta para que haja um aumento da aspereza e
da intensidade, eles usam suas vozes de peito at seu limite superior; e sabem, atravs dos
meus gestos, qual o som que eu busco.

Apesar dos posicionamentos contrrios, acredita-se firmemente que o trabalho de variao

sonora possvel e de grande importncia para a performance de repertrios diversificados, j
que os diferentes estilos requerem diferentes sonoridades. evidente que reproduzir exatamente
as condies sonoras originais de uma composio coral uma tarefa bastante pretensiosa.
Contudo, HEFFERNAN (1982, p.82) diz que:

[...] qualquer coro pode variar seu som at certo grau, freqentemente em uma escala
surpreendente. [...] O fator determinante a tcnica vocal de cada cantor individualmente, [por
isso], os regentes devem trabalhar para uma flexibilidade de produo. [...] At que os membros do
coro estejam seguros em sua demonstrao de postura, respirao e apoio, e at que eles possam

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cantar sem tenso, com a ressonncia adequada, pouco pode ser feito para produzir variaes
na sonoridade. Por isso que muitos coros destreinados ou inexperientes so cansativos de
ouvir; deficientes de tcnica vocal, eles podem produzir pouqussima variao em seu som. O
regente deve ter constantemente em mente a necessidade de uma produo vocal eficaz.

Ao regente cabe, portanto, a responsabilidade de conduzir o processo interpretativo, no qual

ele deve exercer, entre outras funes, seu papel de preparador vocal.

5 - Desenvolvendo o instrumento coral: o regente como professor de canto

BRANDVIK (1993, p.149) afirma que 95% dos cantores corais de todo mundo, no estudam
canto com um professor particular, podendo concluir que o preparo vocal desses milhes de
cantores corais est nas mos de seus regentes.

fato que, para o exerccio da sua funo de intrprete, o regente precisa ter um coro que
responda s exigncias estilsticas das obras bem como aos aspectos de sua interpretao.
Entretanto, constata-se que mesmo tendo conscincia do resultado pretendido nem sempre
o regente est apto para alcan-lo. Preparar vocalmente um grupo de cantores amadores
uma tarefa rdua, que exige do regente, alm da ateno s condies tcnicas de seu grupo,
um bom conhecimento de tcnica vocal. Sua relao com a tcnica vocal deve ser to ntima
quanto sua relao com a tcnica de regncia e com o seu conhecimento musical geral. SMITH
e SATALOFF (2000, p.9) afirmam que:

O regente deve reunir um arsenal de ferramentas pedaggicas, inspirao potica,

conhecimento histrico e habilidades pessoais para acompanhar os passos de uma natureza de
constantes mudanas do coro. essencial que os regentes corais aprendam a usar bem suas
prprias vozes, e por meio disso formem uma estrutura pessoal de referncia para assuntos
vocais. Postura, qualidade e som da voz, uso da linguagem e o gestual de regncia deveriam,
cada qual, exemplificar e sugerir bons hbitos vocais.

O desconhecimento da tcnica vocal e da fisiologia da voz humana tende a limitar o regente

em suas funes. Alm de colocar em risco a sade vocal de seus cantores, sua funo de
intrprete pode ficar comprometida pela falta de maiores habilidades vocais por parte do coro.
MILLER (1996, p.58) enfatiza que:

Um som coral completo s pode ser alcanado quando os cantores dentro do grupo usarem suas
vozes eficientemente. dever do regente coral ensinar os coristas como se tornar cantores eficientes,
de forma que as exigncias musicais a eles impostas os beneficiem e no os prejudiquem, e assim, a
qualidade do som do conjunto seja da mais alta condio possvel. Aceitando-se a premissa de que
msica coral msica vocal, as qualificaes exigidas de um regente coral devem ser direcionadas.
suficiente ser um bom musicista, ter qualidades de liderana, possuir habilidades como um organista
ou pianista, ou ser musicologicamente bem informado? No necessrio ser um cantor profissional
para ser um bom professor de canto, mas necessrio que se alcance um bom nvel de proficincia
tcnica com o seu prprio instrumento. Da mesma forma, no necessrio ao regente coral ser um
cantor, mas ele ou ela deveria estar apto a conduzir os coristas a uma proficincia vocal.

Refletindo sobre a necessidade do desenvolvimento de recursos tcnicos por parte dos cantores
para a execuo de obras corais, SWAN (1988, p.9) completa, afirmando que:

Se uma composio cantada corretamente, se as notas esto certas em altura e durao,

tal procedimento garante automaticamente um som bonito? Estranhamente essa curiosa

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linha de pensamento rejeita o uso de procedimentos similares por um grupo instrumental,

pois todos concordam que alguma habilidade necessria para se tocar um instrumento.
Igualmente, um cantor no precisaria de um considervel conhecimento tcnico para usar
sua voz adequadamente? Infelizmente, cantar muito fcil, embora cantar bem seja uma
tarefa difcil. Parece sensato acreditar que uma condio especial para ensinar e aprender
essencial para o desenvolvimento de uma sonoridade coral que seja adequada s exigncias
de qualquer composio musical.

De fato, assim como os instrumentistas de um grupo precisam desenvolver habilidades tcnicas

para atingir certo grau de qualidade na performance, os membros de um coro precisam ser
orientados sobre a forma como devem cantar:

Os instrumentistas que tocam numa banda de uma escola do ensino mdio ou orquestra
geralmente receberam muitos anos de treinamento com um professor particular. Muitos
instrumentistas continuam as aulas enquanto participam de grupos. Isso raramente o caso
de um cantor coral. [...] Regentes de corais incluindo os infantis e juvenis carregam uma
tremenda responsabilidade por seu futuro [como cantores]. Eles [regentes] precisam ser bem
qualificados para promover cantores em formao com instruo competente. Regentes que
no estudaram canto com um professor de canto experiente raramente so qualificados para
assumir tal responsabilidade. (DECKER e KIRK, 1988, p.118)

J que o regente , em geral, o primeiro e nico professor de canto dos cantores de seu grupo,
preciso assumir a responsabilidade de instruir o grupo a respeito de tcnica vocal, caso se
pretenda atingir um alto nvel artstico na performance. Entretanto, os regentes ainda esto
divididos em seus posicionamentos quanto ao trabalho tcnico-vocal. Alguns consideram a
tcnica vocal sem importncia, recusando-se a trabalh-la. Outros possuem pouca ou nenhuma
experincia em canto e, por isso, se sentem desconfortveis com a responsabilidade de lidar com
tais questes. Para muitos, a tcnica vocal se limita a simples exerccios de aquecimento, que
produzem pouco ou nenhum benefcio ao desenvolvimento vocal a longo prazo. H os que se
prendem ao uso de alguns determinados exerccios ou mtodos aprendidos em alguma escola
de canto, sem discernir se esses contribuiro para o desenvolvimento da sonoridade das vozes.
Existem aqueles que, por no planejar seus ensaios e a aplicao da tcnica vocal no repertrio,
utilizam um nmero exagerado de vocalises aprendidos em cursos diversos, acreditando que
conseguiro bons resultados atravs deste trabalho. Observam-se, ainda, regentes que buscam
uma sonoridade nica em seu trabalho; por acreditar que os vrios estilos devem se adequar a
tal sonoridade, executam todas as obras do repertrio com um mesmo som.

As divergncias em relao ao trabalho sistemtico de tcnica vocal aplicado ao coro no param

por a. Regentes tendem a concordar que um som vocal eficaz e bonito precisa ser saudvel,
sem ar, confortavelmente sustentado, cantado na afinao correta, bem articulado e capaz de
variar em intensidade. H, entretanto, diferentes posicionamentos a respeito do uso do vibrato,
da importncia de se trabalhar os registros vocais e a produo do som das vogais, da diferena
entre a voz do cantor lrico solista e do cantor coral2, entre outros.

2
No est entre os objetivos deste trabalho entrar no mrito da questo sobre as diferenas entre a produo
vocal do cantor lrico solista e do cantor de coro. Tal assunto merece ser tratado num trabalho especfico, a parte.
Contudo, importante ressaltar que tais diferenas existem. Para um maior esclarecimento deste tema sugere-
se a leitura do sexto captulo Choral Voice do livro The science of the singing voice de Johan Sundberg.

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Em funo da diversidade de escolas de canto, existe um amplo espectro de metodologias

para se desenvolver uma tcnica vocal eficaz. importante que o regente determine suas
prioridades e trabalhe para alcan-las. SWAN (1988, p.55) constata que:

Como um professor de canto, eu estou preocupado com o crescimento vocal de cada indivduo
no coro. Isso inclui o desenvolvimento de sua habilidade em produzir apropriadamente o som
e apoiar, controlar e desenvolver a ressonncia [deste] som. Ele incentivado a usar o vibrato
e deve aprender a aumentar sua extenso. Como um regente, meu desejo principal que meu
coro aprenda a comunicar com ao pblico todos os elementos musicais, estticos e textuais
que esto em cada partitura que eles cantam. Todo fundamento de ensaio e de tcnica
dedicado a essa proposta. Portanto, eu considero que o som do coro importante na medida
em que pode contribuir com a comunicao. Alm disso, de todas as caractersticas corais,
eu acredito que a cor do som a mais til como um agente de comunicao.

No basta, entretanto, determinar as prioridades. Para alcan-las necessrio que o regente

exera sua funo de preparador vocal e, para tal, preciso que ele estude canto, conhea
sua prpria voz e adquira o hbito de utilizar uma terminologia adequada no treinamento de
seus cantores. EDWIN (2001, p.54) observa que:

Ns no deveramos aceitar a condio atual no tocante ao vocabulrio e tcnica. Todos ns

[regentes e professores de canto] precisamos examinar [melhor] a terminologia a respeito de
apoio, foco, colocao, voz de cabea e de peito, considerando informaes pedaggicas e
pesquisas cientficas fornecidas por autoridades como Richard Miller, Johan Sundberg, Thomas
Cleveland e Robert Thayer Sataloff. A administrao pessoal da respirao, a fonao e as
tcnicas de ressonncia devem ser comparadas com essas [encontradas] na literatura de
uso comum. Quando as comparaes revelarem procedimentos contraditrios, deve-se estar
disposto a experimentar, no estdio ou na sala de aula, as tcnicas opostas para determinar
se uma mais eficaz que a outra e, se necessrio for, abandonar aquelas que so familiares
e confortveis por aquelas que so mensuravelmente melhores.

6 - Aspectos tcnicos da sonoridade coral: a construo do som padro:

Dos vrios elementos presentes na performance coral, o som do coro , em geral, um dos que
mais chama a ateno dos apreciadores de tal arte. HEFFERNAN (1982, p.80) observa que:

A primeira coisa com a qual um pblico reage num concerto coral, com exceo dos aspectos
visuais, o som produzido pelo coro. A ateno dos ouvintes imediatamente atrada
qualidade do som que est sendo externado sua riqueza, maturidade, plenitude e clareza
tambm, em muitos casos, falta de alguma dessas caractersticas.

Segundo o ideal de Carrington descrito anteriormente, o regente deve construir um som bsico
para o qual o coro possa sempre retornar. A partir deste som padro o coro aprender a
variar sua sonoridade adquirindo uma flexibilidade que possibilite a execuo adequada de
repertrios diversos. A construo de um som padro tecnicamente eficiente e esteticamente
bonito depende de escolhas feitas pelo prprio regente que, assim, poder demonstrar sua
habilidade como preparador vocal. PFAUSTCH (1988, p.91) diz que:

O som do seu coro ser uma exposio da sua habilidade em transmitir seu conhecimento,
em aumentar e refinar suas tcnicas pedaggicas, em estimular e manter nos seus cantores
a dedicao s normas vocais e musicais, em dar forma s nuances silbicas e meldicas,
em expandir o conhecimento e proficincia tcnica de seu coro e em conduzir o grupo
performance artstica.

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Uma vez que a sonoridade coral depende das escolhas do regente, de que forma, ou, a partir
de que elementos, o som de um coro pode ser construdo? Que aspectos so relevantes na
construo de uma sonoridade coral padro pretendida?

HEFFERNAN (1982, p.82) afirma que o som coral influenciado por algumas reas claramente
definidas: produo vocal, afinao, dinmica e vogais. Para SWAN (1988, p.8), no existem
dois coros que produzam um som idntico e a sonoridade de um coro depende, de fato, das
escolhas tcnicas e musicais feitas pelo prprio regente, alm da sua capacidade de aplic-las
no trabalho frente do coro. Ele ressalta que:

O tipo ou qualidade de som produzido por um grupo coral influenciado primeiramente pelos
pensamentos e aes do seu regente no que diz respeito: 1. Aos processos bsicos do canto:
fonao, apoio, ressonncia e extenso vocal; 2. Ao grau de nfase dado a uma ou mais das
variadas tcnicas corais fundamentais de homogeneidade, preciso rtmica, fraseado, equilbrio,
dinmica e pronncia; 3. s exigncias interpretativas e estilsticas da partitura musical; 4.
Aos recursos pessoais e tcnicos do regente que ele usa para se comunicar com seu coro
nos ensaios e nas apresentaes.

A formao do som padro de um coro depende de uma srie de aspectos tcnicos. Na

performance, este som ainda sofre a influncia de aspectos estilsticos. Entre os aspectos
tcnicos, h os que esto relacionados individualidade das vozes que formam o coro
(produo vocal, registrao vocal, dico, timbre e vibrato) e os que se relacionam diretamente
com o canto coletivo (homogeneidade, equilbrio, entonao em grupo e preciso rtmica).
Evidentemente, considerando a natureza da atividade coral, todos esses aspectos devem ser
trabalhados coletivamente. Uma vez construda a sonoridade padro, o regente poder trabalhar
sua variao atravs dos aspectos estilsticos: flexibilidade timbrstica, fraseado, articulao
(musical), emprego de dinmicas e andamento (escolha de tempo).

6.1 - Aspectos tcnicos individuais:

O desenvolvimento da qualidade sonora de um grupo coral comea por um processo de
conscientizao do cantor a respeito das ferramentas bsicas para uma produo vocal
adequada. Partindo do princpio de que o regente esteja apto para preparar vocalmente seus
cantores e, considerando o fato que ele no teria tempo para dar aulas individuais de canto
para todos, preciso desenvolver um programa de trabalho sistemtico para que os cantores
aprendam a lidar com as questes tcnicas e aplic-las ao repertrio. Contrastes de dinmica,
homogeneidade e equilbrio apropriados, afinao e entonao precisas, e fraseado eficaz so
todos dependentes de uma produo vocal correta (GARRETSON, 1988, p.67).

Evidentemente a fisiologia vocal bastante complexa e merece um estudo aprofundado.

De forma generalizada, pode-se dizer que existem essencialmente trs reas da produo
vocal, claramente distinguveis, que devem ser estudadas e constantemente trabalhadas: 1) a
administrao da respirao; 2) a funo larngea (coordenao eficiente da respirao com a
produo do som) aliada busca do relaxamento do pescoo, mandbula e msculos faciais; 3)
o desenvolvimento e explorao da ressonncia vocal. Neste processo o regente deve, ainda,
considerar fatores como a postura apropriada para o canto, o aquecimento corporal e vocal,
a funo e o valor dos vocalises e buscar meios de trabalhar a registrao vocal, a extenso
vocal, os timbres e a flexibilidade vocal.

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Saber lidar com a questo da registrao vocal tambm de grande importncia para o
regente. A voz humana possui trs registros: a voz de peito (registro grave), a voz mista ou
mdia (registro mdio) e a voz de cabea (registro agudo). A transio da voz de peito para a
voz mista chamada de primo passagio3 e a transio da voz mista para a voz de cabea
chamada de secondo passagio4. Cada registro vocal tem sua prpria cor sonora, seu peso e
suas caractersticas. Para que o cantor possa executar repertrios diversos de forma expressiva,
as qualidades especficas de cada registro precisam ser desenvolvidas. Alm disso, a ampliao
da extenso vocal s possvel atravs do domnio dos registros.

A difcil tarefa do regente a de entender os registros e orientar seus cantores a respeito de

cada um, a fim de conseguir uma maior igualdade entre eles e desenvolver em todo o coro a
habilidade de transitar de um registro para outro sem que haja perda da qualidade sonora.
O bom cantor deve aprender a lidar com a passagem de modo que ela se torne imperceptvel,
como se, ao passar de um registro para o outro, tivssemos a impresso que fosse um registro
nico (COSTA e SILVA, 1998, p.84).

Na msica vocal, seja ela coral ou no, o trabalho para se alcanar uma boa dico outro ponto
fundamental. Regentes e cantores tendem a concordar que o trabalho de dico essencial
para o sucesso de um grupo coral porque a dico permite: uma enunciao clara capaz de
proporcionar o melhor entendimento do texto; a uniformidade sonora das vogais, essencial para
uma afinao refinada e para a maior homogeneidade sonora; a uniformidade de articulao
consonantal, essencial para a uniformidade rtmica; e a flexibilidade dos lbios, da lngua e da
garganta, permitindo uma produo vocal eficiente e saudvel.

Um bom comeo para se atingir uma dico coral precisa a produo correta dos sons
voclicos. Os membros do coro devem se tornar conscientes a respeito dos sons das vogais
puras. A falta desta conscincia a base para muitos erros no canto e para a dico pobre
(HEFFERNAN, 1982, p.94). MOORE (1999, p.51) observa que:

O ponto de refinamento da qualidade vocal e de unificao sonora do canto grupal est na

formao das vogais. Ela determina a qualidade e a maturidade do som e constitui o fator
primrio na preciso e controle da afinao, alm de abrir o caminho para que um grande
nmero de cantores possa cantar como uma s voz. [...] Ser necessrio que o coro identifique
e conhea a formao das vogais bsicas.

Ao regente compete o intenso trabalho de ensinar aos cantores a produo adequada dos sons
voclicos. Para MILLER (1996, p.61), muitos dos problemas de afinao nos grupos corais
so conseqncia da inabilidade dos cantores em diferenciar claramente as vogais. O autor
incentiva o regente a aplicar exerccios de diferenciao das vogais para que seus cantores
adquiram maior domnio sobre sua produo:

Um pequeno nmero de exerccios de diferenciao das vogais, executados individualmente

ou em grupos, primeiro lentamente, e depois rapidamente, traz uma conscientizao sobre
como as vogais podem ser mudadas sem perda da consistncia necessria para se produzir

3
Lit: primeira passagem.
4
Lit: segunda passagem.

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um timbre vocal rico em ressonncia. Essa consistncia do timbre pode ser mantida somente
se o trato ressoador permitido a assumir formas que rastreiem a vogal gerada na laringe.
essa habilidade de mudar os contornos do trato ressoador que permitem que o timbre vocal
permanea constante quando as vogais so diferenciadas.

Conscientes da produo voclica, os cantores devem desenvolver a habilidade de articulao das

vrias consoantes. No discurso musical, a clareza das consoantes essencial para a comunicao
do texto. Se a pureza das vogais bsica para a produo de um som esteticamente bonito, a
preciso rtmica e o significado do texto dependem de uma produo consonantal eficaz.

Dos vrios aspectos que formam a qualidade sonora de uma voz e, conseqentemente, de
um coro, o timbre o mais determinante. SMITH e SATALOFF (2000, p.140) afirmam que o
timbre vocal pode ser considerado como o aspecto fundamental do som. Alm disso, para o
trabalho de flexibilidade sonora a variao timbrstica de grande relevncia.

A fim de buscar maiores esclarecimentos sobre o timbre vocal de grande valor, no s para
cantores, mas tambm para regentes, recorrer ao tratado de canto de Manuel P. R. Garcia5.
Embora tenha sido escrito em meados do sculo XIX, este tratado tem grande importncia por
trazer, pela primeira vez na histria, a descrio cientfica de aspectos da produo sonora e do
estudo do canto que, at ento pertenciam ao terreno do empirismo. Em especial, as informaes
sobre timbre tm uma importncia histrica, uma vez que neste perodo a sonoridade vocal
passava por uma grande transformao6.

Segundo este autor, timbre o conjunto de caractersticas prprias e infinitamente variveis

que podem tomar cada registro e cada som, sem considerar a intensidade (GARCIA, 1985,
p.8). Em seu tratado ele aborda a existncia de diferentes timbres vocais, ressaltando que a
variedade dos timbres resulta, inicialmente, dos diferentes sistemas de vibrao da laringe
e, em seguida, das modificaes que a faringe imprime a esses sons produzidos (GARCIA,
1985, 1 Parte, p.8). Ele ainda afirma que as modificaes de timbre se produzem todas por
dois meios opostos, podendo, em ltima anlise, se reduzir a dois principais: o timbre claro e
o timbre escuro (GARCIA, 1985, 1 Parte, p.9). Segundo PACHECO (2004, p.94), ao tratar de
tal tema, o autor no toma partido de um tipo especfico de timbre, explicando e aconselhando
o uso de ambos.

5
GARCIA, M. Trait complet sur lart du chant. Parte I, 1841; Parte II, 1847. Paris: Minkoff, 1985.
6
Evidentemente a pesquisa sobre timbre vocal evoluiu muito, desde que Garcia publicou seu tratado. Contudo,
por abordar a diferena entre timbre claro e escuro numa perspectiva histrica, consideramos este trabalho
fundamental para a prtica do regente preocupado com a variao sonora de seu coro. Convm ressaltar que,
para um maior entendimento dos timbres vocais, tambm importante o estudo sobre os formantes vocais e
o formante do cantor. Uma vez que tal assunto merece um trabalho especfico e mais detalhado, no nossa
inteno abord-lo no mbito deste artigo. Para maiores esclarecimentos acerca deste tema sugerimos a leitura
do segundo captulo The Voice Organ do livro The science of the singing voice de Johan Sundberg, e/ou do
quarto captulo The ressonant voice: supraglottic considerations in singing do livro The structure of singing de
Richard Miller.

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No tocante sonoridade coral, pode-se afirmar que, por um lado, o timbre claro d muito
brilho s vozes e ao som do coro como um todo, tem grande poder de alcance, objetivo
e excelente para a afinao e, por outro, dificulta a homogeneidade e pode tornar o som
spero em algumas circunstncias. Por sua vez, o timbre escuro facilita a homogeneidade e
proporciona um som arredondado e velado, entretanto, dificulta a afinao7 e a transparncia
das vrias linhas vocais.

Por fim, no se pode deixar de abordar um dos mais polmicos aspectos referentes sonoridade
coral: o uso do vibrato. Embora no se deva generalizar, h uma tendncia atual entre regentes
de se abolir por completo o uso do vibrato. O que se geralmente alega que o vibrato tira a
pureza das vozes e dificulta a homogeneidade.

Tal posio deve, entretanto, ser tomada diante de um estudo histrico-estilstico. Se por um
lado o vibrato no adequado para alguns estilos de msica vocal, por outro ele se tornou um
recurso praticamente essencial para a execuo de outros estilos (no Barroco, por exemplo, o
vibrato era utilizado como um ornamento em notas longas). Assim, o regente, diante de suas
escolhas, dever discernir sobre o uso deste recurso que, de forma natural e controlada, pode
acrescentar muito sonoridade coral na interpretao de alguns estilos.

MILLER acredita que a unificao voclica garante a homogeneidade do coro e que vozes com
vibrato podem ser equilibradas pelo regente. Ressaltando a diferena entre o vibrato natural e
outras oscilaes como o trmolo, o autor expe sua opinio afirmando que:

Um vibrato uniforme, resultado da funo relaxada da laringe, uma caracterstica inerente

do som vocal livremente produzido. No deveria ser solicitado aos cantores corais retirar a
vibrao de suas vozes na expectativa de torn-las homogneas com vozes sem vibrato.
Preferencialmente, o regente deveria auxiliar os amadores sem vibrato, por meio de exerccios
de ataque e agilidade a acrescentar a vibrao natural do canto ajustado. Vozes com vibrato
produzidas apropriadamente podem ser equilibradas mais facilmente do que vozes sem
vibrato. Naturalmente, se as vozes de um grupo sofrem de oscilao (variao de afinao
muito ampla e muito lenta), ou de um trmolo, [tais] vozes no equilibraro. Um trabalho
tcnico adicional particular com tais cantores pode ser necessrio. (MILLER, 1996, p.63,
traduo nossa)

importante enfatizar que o vibrato um fenmeno natural da voz. BRANDVIK (1993, p.167)
afirma que Quando uma pessoa canta livremente com todos os pequenos e grandes msculos
do corpo trabalhando juntos para produzir um som musical saudvel, enrgico e livre, a voz vai
produzir uma pulsao leve e regular chamada vibrato. Assim, o vibrato deve ser desenvolvido
pelos cantores e usado como uma ferramenta de expresso. Tal uso varivel no canto-coral.
Cabe ao regente decidir e orientar seus cantores sobre o quanto e quando o vibrato apropriado.
Como uma orientao para seu discernimento a respeito do uso do vibrato, o regente pode
considerar os seguintes pontos abordados por este autor:

7
O timbre claro ajuda na afinao do coro porque, ao contrrio do timbre escuro, ele proporciona aos vrios
cantores do coro uma maior facilidade de escuta dos harmnicos agudos das vozes.

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1. O vibrato deve variar com as dinmicas: quanto maior o volume, maior o vibrato; de modo
inverso, quando menos volume, menos vibrato; 2. O vibrato deve variar com a textura da
msica: quanto mais densa a textura menos vibrato (para possibilitar que a harmonia seja ouvida
mais claramente); opostamente, quanto menos densa a textura, mais generoso o vibrato; 3.
O vibrato deve ser relacionado ao perodo ou estilo da msica que estiver sendo cantada. A
msica renascentista com suas linhas claras, texturas esparsas e harmonias abertas requer
um controle criterioso do vibrato. A msica romntica com harmonias vibrantes e expresses
sonoras cheias geralmente permite um vibrato rico e encorpado. (BRANDVIK, 1993, p.167).

6.2 - Aspectos tcnicos coletivos:

Paralelamente ao desenvolvimento da qualidade vocal individual dos cantores, o regente precisa
estar atento qualidade sonora do coro como um todo. Os aspectos tcnicos coletivos dependem
dos individuais. O regente s alcanar bons xitos com a sonoridade coletiva do coro, na medida
em que os cantores desenvolverem individualmente uma tcnica vocal eficaz e consciente.

A homogeneidade um dos mais importantes aspectos coletivos da sonoridade do coral e, por

isso, precisa ser trabalhada incansavelmente pelo regente nos ensaios. A busca por alcan-
la entre os naipes e no coro como um todo uma constante no trabalho de muitos regentes.
SWAN chega a afirmar que a homogeneidade possivelmente a tcnica coral mais necessria
e importante; no d para imaginar um belo grupo vocal sem homogeneidade (SWAN, 1998, p.60).
Como, em geral, nos coros amadores h uma grande heterogeneidade entre as caractersticas
vocais de seus cantores, o regente deve aprender a lidar com essa matria prima e trabalh-la
segundo suas intenes. PFAUSTCH (1988, p.103) diz que:

Algumas vozes so fortes enquanto outras so leves; algumas so penetrantes enquanto

outras so apagadas; algumas tm uma qualidade agradvel enquanto outras so estridentes;
algumas so flexveis enquanto outras so indceis; algumas so bem moduladas enquanto
outras so speras e roucas; algumas tm uma extenso grande enquanto outras tm extenso
limitada, umas so musicais enquanto outras no so.

Diante desta realidade, a tarefa do regente buscar, em seus conhecimentos vocais, elementos
que lhe proporcionem uma maior homogeneidade sonora. Esta ser alcanada primordialmente
como resultado de uma produo vocal refinada. Na medida em que os cantores aprendem a
produzir os sons voclicos corretamente, eles apresentaro um som mais homogneo em cada
naipe (PFAUSTCH, 1998, p.103). O autor ainda ressalta que como as exigncias de extenso e
tessitura tambm so fatores que ajudam ou atrapalham a homogeneidade, preciso trabalhar
as extremidades das vozes de modo que os cantores no forcem sua produo e aprendam
quais ajustes so necessrios para manter a homogeneidade.

Acredita-se que essa mistura sonora unificada pode ser alcanada a partir de uma proposta
timbrstica nica, baseada num trabalho uniforme dos vrios aspectos tcnicos individuais, na
produo adequada dos sons voclicos, no equilbrio das vozes, na busca de uma afinao
refinada, dentro da maior preciso rtmica possvel. Ou seja, a homogeneidade sonora de um
coro depende de todos os outros aspectos individuais e coletivos da sonoridade.

Intimamente ligado busca pela homogeneidade sonora de um grupo coral est o trabalho de
equilbrio do coro. MILLER (1996, p.58) defende a idia de que, uma vez que cada voz tem
suas prprias caractersticas, muito mais proveitoso investir num trabalho de equilbrio das
vozes do que tentar mistur-las de forma homognea:

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Cada instrumento vocal possui suas caractersticas timbrsticas nicas. [...] to incoerente para
o regente coral exigir de todas as categorias de vozes uma qualidade vocal nica quanto para o
regente de orquestra solicitar que todos os instrumentos tenham o mesmo timbre. Equilibrar as vozes
uma tcnica coral muito melhor do que a irrealizvel meta de tentar torn-las homogneas.

Para se alcanar uma sonoridade equilibrada nas vrias obras de seu repertrio, o regente
dever considerar uma srie de fatores. A citada heterogeneidade das vozes do coro um fator
complicador, assim como as exigncias de extenso e tessitura. O regente dever aprender a
exigir dos cantores o que deve ser feito para se produzir uma relao balanceada dos naipes,
a partir de mudanas de gradaes de intensidade e dinmica.

preciso ainda ter um bom conhecimento de harmonia e contraponto para lidar com possveis
complicaes de equilbrio das partes, e, conscientizar os cantores de que a importncia das linhas
vocais varivel. Assim, os cantores devem aprender a se escutar, a escutar o seu naipe, aos outros
naipes e ao acompanhamento, se houver. Neste trabalho de equilbrio ser sempre necessrio que
eles faam ajustes na dinmica para permitir que as linhas mais importantes estejam em evidncia.

Embora este tema permita longas abordagens, pode-se dizer que, de forma geral, o trabalho de
equilbrio da sonoridade coral depende da capacidade do regente em conduzi-la e da habilidade
dos cantores em lidar com questes de dinmica. Para tal, o regente deve desenvolver um
trabalho de ampla variao de dinmica. Mesmo os coros mais limitados so capazes de uma
ampla variedade de dinmica.

Apesar da importncia da homogeneidade e do equilbrio na sonoridade coral, para muitos

profissionais da rea a preocupao mais constante a afinao entre as vozes:

De todos os desafios associados arte de cantar em coro, o de conseguir uma boa afinao
provavelmente o mais fugaz. Enquanto outros objetivos importantes do canto em grupo podem
ser atingidos por meios bem diretos e de uma forma relativamente consistente, geralmente
difcil fazer com que um grupo coral cante afinado. (MARVIN, 2001, p.26)

De fato, sendo a msica uma arte temporal, a afinao precisa ser re-criada a cada performance
e, uma vez que os coros atingem um padro de afinao satisfatrio, no h garantias de que
eles o faro novamente (MARVIN, 2001, p.26).

A busca por uma constante boa afinao um trabalho contnuo que deve acontecer no dia-
a-dia do coro nas ocasies de ensaio. Esse processo exige do regente uma boa preparao
dos ensaios, que devem ser usados para se obter o melhor e mais afinado som do coro, afinal
de contas, o peso da responsabilidade recai primeiro sobre o regente no sentido de motivar e
ensinar o coro a cantar afinado (SILANTIEN, 1999, p.91).

Muitos so os fatores que levam um coro desafinao: o nvel de percepo auditiva do

regente e dos cantores, o ambiente acstico, a m qualidade das vozes, alm de inmeros
componentes musicais. SILANTIEN (1999, p.91) afirma que alguns problemas de afinao
esto mais ligados a questes de conjunto que a questes vocais individuais; por exemplo, o
equilbrio de acordes, a uniformidade voclica e a colocao temporal de consoantes sonoras
e ditongos. Para MARVIN (2001, p.26), tom e timbre, juntos, definem a entonao:

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Cantar afinado significa unificar o tom ou seja, levar as vozes a cantar com freqncias similares e
timbres compatveis. No canto coral, um tom unificado est associado a uma emisso unificada das
vogais. Um timbre vocal dentro de cada naipe unificado por uma emisso voclica concorde d lugar
a um continuum sonoro integrado, que serve de base para uma boa afinao coral. Portanto, tanto
as vogais como as notas devem estar afinadas.

Moore observa que problemas referentes a respirao, produo voclica e afinao precisam
ser previstos pelo regente e resolvidos de forma eficaz nos ensaios corais. No que diz respeito
afinao, ele acredita que:
A soluo que os cantores aprendam as partes vocais to precisamente e ouam to
cuidadosa e criticamente que a acuidade na entonao v alm daquela oferecida pelo piano
ou pelo diapaso. Essa habilidade, combinada com um alto nvel de produo vocal e edificada
sobre hbitos apropriados de respirao e ateno detalhada aos sons voclicos, pode resultar
na aquisio de um som desejado e uma sonoridade que produza uma excepcional qualidade
de conjunto. (MOORE, 1999, p.52)

Assim como a homogeneidade caminha ao lado do equilbrio, o trabalho por uma afinao
eficiente, deve estar aliado busca da preciso rtmica. As idias musicais de uma obra so
construdas dentro de uma organizao temporal. H um movimento seqencial de tais idias
sonoras que, ordenadas pelo compositor, precisam ser percebidas e controladas pelo regente.
OAKLEY (1999, p.112) afirma que:
O regente deve auxiliar o coro a desenvolver um senso comum de ritmo interno que propicie
uma organizao estrutural ao som do coral. Isto no to comum quanto se imagina. Na
verdade, uma pequena percentagem de conjuntos corais consegue de fato obter um senso
de completa unidade rtmica. Infelizmente, isso causado com mais freqncia pelo fato de
que pouqussimos regentes, e eu ressalto pouqussimos, possuem um domnio pessoal de
ritmo interno, segurana quanto ao tempo e sensibilidade rtmica.

Para este autor, talvez a melhor maneira de o regente desenvolver seu prprio senso rtmico
seja auxiliando o coro a desenvolv-lo (OAKLEY, 1999, p.114). Ele diz ainda que:
Muitas vezes, erros rtmicos no so pecados ligados ao, mas sim de omisso, j que
a maioria dos coros perde a estabilidade do andamento a cada ponto de respirao ou de
mudana de frase. O grande mandamento da execuo rtmica : assim como o som medido,
o silncio tambm deve ser medido. Cada ponto da frase e cada respirao devem ter uma
atribuio rtmica. Muitos coros chegam ao fim de uma frase, respiram em conjunto e cantam
a prxima entrada atrasados em relao pulsao, obliterando, assim, o andamento. Isto
no rubato, isto falta de disciplina. (OAKLEY, 1999, p.117)

A preciso rtmica tambm depende de uma boa dico e muitos problemas rtmicos podem
estar relacionados articulao consonantal precria, durao incorreta do som voclico
e a ditongos precipitados (PFAUSTCH, 1998, p.102). importante que o regente procure,
frente de seu coro, obter a durao correta dos sons voclicos, a preciso adequada dos sons
consonantais, as nuances sutis de uma seqncia silbica e a reproduo das linhas meldicas
com os perfis determinados pelo compositor.

Com base nos dois autores citados pode-se afirmar que a preciso rtmica de um coro precisa
ser constantemente trabalhada nos ensaios, a partir de um processo de desenvolvimento do
senso rtmico interno dos cantores aliado ao trabalho de dico proposto anteriormente.

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7 - Concluso
Dos vrios desafios que o regente coral moderno enfrenta, a construo da sonoridade de seu
coro um dos mais complexos e fascinantes. Para a execuo de uma obra coral, o regente-
intrprete deve, inicialmente, partir do seu conhecimento histrico-estilstico e decidir por um som
adequado e eficaz. Uma vez que o resultado sonoro de um coro depende do desenvolvimento
tcnico dos cantores, preciso que o regente assuma a funo de preparador vocal e instrua
seus cantores a respeito dos vrios fundamentos da tcnica vocal. A criao e desenvolvimento
deste som devem acontecer de forma saudvel, produtiva e responsvel j que, em geral, os
cantores corais so amadores e no possuem, por si mesmos, um conhecimento tcnico slido.
Assim, em concordncia com BRANDVIK (1993, p.148), acreditamos que ser um regente coral
como ser, ao mesmo tempo, organista e construtor de rgos o regente deve construir o
instrumento coral com a mesma competncia que ele o toca.

Um grupo coral acostumado a executar obras de estilos diferentes deve evitar ter um nico som.
Com um conhecimento tcnico eficiente, regente e cantores podem desenvolver um trabalho
de explorao de sonoridades vocais diversas, apropriadas para a execuo de repertrio de
diferentes estilos. Este trabalho de variao sonora deve, entretanto, partir de um som padro
que os cantores precisam ter como referncia.

Como um verdadeiro professor de canto dos cantores de seu grupo coral, o regente pode
criar o som padro de seu grupo, baseado em suas escolhas interpretativas, e fundamentado
num trabalho sistemtico com uma srie de aspectos tcnicos (individuais e coletivos) a serem
desenvolvidos pelos cantores. Neste trabalho, que se inicia pela tcnica vocal, ser necessrio
conscientizar os cantores a respeito de uma produo vocal adequada e saudvel; orient-
los no desenvolvimento da habilidade de transitar de um registro vocal para outro sem que
haja perda da qualidade sonora; ensin-los a respeito da produo dos sons voclicos e da
articulao consonantal; e, ainda, oferecer-lhes esclarecimentos sobre os diferentes timbres
vocais e o uso apropriado do vibrato.

A conscientizao dos cantores a respeito desses aspectos individuais fundamental para que
se trabalhe os aspectos coletivos da sonoridade coral (homogeneidade, equilbrio, afinao e
preciso rtmica). ainda importante ressaltar que h uma interdependncia entre tais aspectos
coletivos. A homogeneidade, por exemplo, depende de uma proposta timbrstica nica, de uma
afinao refinada, da produo unificada e adequada dos sons voclicos, da preciso rtmica e
do equilbrio sonoro. Este ltimo vai exigir dos cantores que se busque uma relao balanceada
dos naipes do coro, a partir de mudanas de gradaes de intensidade e dinmica. A afinao
coletiva precisa ser trabalhada continuamente nos ensaios, quando se deve incentivar e exigir
que todos cantem o som mais afinado possvel, com timbres e sons voclicos unificados. Por
fim, a preciso rtmica deve ser desenvolvida pelo regente atravs do desenvolvimento de um
senso comum de ritmo interno e do trabalho com a dico, uma vez que muitos problemas
rtmicos esto relacionados articulao consonantal deficiente, durao incorreta dos sons
voclicos e precipitao dos ditongos.

Finalmente, uma vez construda a sonoridade padro do coro a partir dos elementos citados, o
regente poder trabalhar a variao desta sonoridade e encontrar uma ampla gama de cores
sonoras para a execuo dos mais diversos repertrios corais.

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FERNANDES, A.; KAYAMA, A. ; STERGREN, E. O regente moderno e a construo da sonoridade coral... Per Musi, Belo Horizonte, n.13, 2006, p.33-51

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Angelo Jos Fernandes regente, Mestre em Prticas Interpretativas (Regncia) pelo

Instituto de Artes da UNICAMP, Especialista em Regncia Coral e Bacharel em Piano pela
Escola de Msica UFMG. Atualmente, doutorando em Prticas Interpretativas (Regncia) pelo
Departamento de Msica da UNICAMP, tendo como orientadora a Profa. Dra. Adriana Giarola
Kayama e como co-orientador o Prof. Dr. Eduardo Augusto stergren. Atua intensamente como
regente de coros em Itajub (MG), onde nasceu, tendo alcanado destaque por sua atuao
frente do Madrigal Musicanto de Itajub, recentemente premiado no 10th Athens International
Choir Festival, na Grcia, onde conquistou a Medalha de Prata na categoria Chamber Choirs
e a Medalha de Bronze da categoria Mixed Choirs.

Adriana Giarola Kayama Doutora em Performance Practice pela University of Washington

(EUA) e docente do Departamento de Msica da UNICAMP, atuando nas reas de canto, tcnica
vocal, dico e msica de cmara. Coordenou os cursos de Graduao e Ps-Graduao em
Msica da UNICAMP. Atualmente, presidente da ANPPOM (Associao Nacional de Pesquisa
e Ps-Graduao em Msica).

Eduardo Augusto stergren maestro e professor do Departamento de Msica do Instituto

de Artes da Unicamp. Responsvel pelo curso de regncia coral e orquestral, atua tambm
como docente nas disciplinas Histria da Msica Medieval e Introduo Pesquisa Musical.Foi
docente das Universidades da Carolina do Norte (Raleigh, EUA), Indiana (Indiana, EUA) e
Purdue (Indiana, EUA). Participou de seminrios sobre Regncia Coral e Orquestral em
diversas universidades brasileiras e americanas. Foi membro de jri em vrios concursos

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