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Sociolinguistica EaD PDF
Sociolinguistica EaD PDF
So Cristvo/SE
2010
Presidente da Repblica Chefe de Gabinete
Luiz Incio Lula da Silva Ednalva Freire Caetano
Vice-Reitor
Angelo Roberto Antoniolli
AULA 2
Introduo aos estudos sociolingusticos: objeto e conceitos I ......... 21
AULA 3
Sociolingustica Variacionista: pressupostos terico-metodolgicos..37
AULA 4
Variao lingustica no portugus brasileiro ...................................... 55
AULA 5
A pesquisa variacionista: princpios de investigao......................... 67
AULA 6
Coleta de dados: o mtodo da entrevista sociolingustica ................ 83
AULA 7
A importncia do tratamento da variao no ensino
de lngua portuguesa.........................................................................97
AULA 8
A anlise das regras variveis ......................................................... 109
AULA 9
Contribuies da Sociolingustica para a educao ........................ 125
AULA 10
Poltica e planicao lingustica..................................................... 135
Aula
META
Apresentar a relao entre lngua e sociedade e os conceitos subjacentes a esta abordagem: lngua,
gramtica e norma.
OBJETIVOS
Reetir sobre a relao entre lngua e sociedade;
analisar criticamente os conceitos de lngua, gramtica e norma lingustica pertinentes
Sociolingustica.
PR-REQUISITOS
Conhecimento prvio, da perspectiva normativa e lingustica, de lngua e gramtica.
(Fonte: http://brasil.indymedia.org)
Sociolingustica
INTRODUO
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Relaes entre lngua e sociedade
Aula
LNGUA E SOCIEDADE 1
Uma das caractersticas dos seres humanos a sua capacidade de se
agrupar, o que faz com que sejamos animais sociais. Mas, diferentemente
de outros animais sociais, como as abelhas, os seres humanos no fazem
parte apenas de um nico grupo. Uma abelha operria ser sempre apenas
uma abelha operria; se sua funo a de buscar plen, sempre esta ser sua
funo, seu papel social. Com os seres humanos, as coisas no funcionam
deste jeito. Um indivduo assume diferentes papis no seu convvio social.
Vejamos um exemplo: Jos um jovem com 25 anos, casado e com um
lho. Jos policial e nos ns de semana joga futebol com os amigos. No
crculo familiar, Jos pai, marido, lho e com os indivduos de seu crculo
familiar trava certo tipo de relacionamento. Pode, por exemplo, andar sem
camisa, falar espontaneamente, sem precisar se monitorar. No seu crculo
prossional, Jos precisa estar fardado, pois este o ndice de pertenci-
mento de policiais. Seu uso lingustico mais monitorado, com palavras
que impem ordem e respeito. J nos ns de semana, no seu crculo de
amigos, Jos veste o uniforme do time, relaxa e isto se reete tambm no
seu uso lingustico.
Os grupos sociais se formam em funo de traos
identitrios, ndices de pertencimento. Crenas, valores,
aparncias e tambm a lngua funcionam como ndices
de pertencimento. Voc pode estar pensando mas
no falamos sempre a mesma lngua, o portugus?.
No exemplo que vimos acima, no s a roupa d pistas
sobre os grupos sociais dos quais Jos vinculado, mas
tambm o seu uso lingustico. Embora sempre continue
usando a mesma lngua, Jos faz escolhas lingusticas,
as quais so fortemente inuenciadas pelo papel social
que ele desempenha no momento. Por exemplo, quando
est exercendo sua funo de policial, Jos vai escolher
01 02 03
A mulher moderna assume mltiplos papis sociais, alem de esposa e me, adentra no mercado de trabalho
(Fontes: 01 - http://www.imagensdahora.com.br , 02 - http://3.bp.blogspot.com, 03 - http://condicaodamulher.les.
wordpress.com)
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Sociolingustica
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Relaes entre lngua e sociedade
Aula
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Sociolingustica
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Relaes entre lngua e sociedade
Aula
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Sociolingustica
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Relaes entre lngua e sociedade
Aula
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Sociolingustica
CONCLUSO
Vimos nesta aula que a lngua estabelece uma relao de ir e vir com a
sociedade. Sem a lngua, o homem no se organiza socialmente. Isso sig-
nica dizer que a organizao social depende da lngua, e que os fatos da
lngua dependem da organizao da sociedade e vo variando, mudando,
construindo discursos, trabalhando com elementos que esto ligados ao
fato de que o homem um ser lingustico e social, e de que essas duas
coisas no se separam. Sistematizar este ir e vir da relao entre lngua e
sociedade a tarefa da Sociolingustica!
RESUMO
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Relaes entre lngua e sociedade
Aula
ATIVIDADES
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Sociolingustica
SESSO PIPOCA
Babel (2006). Drama, com Cate
Blanchett, Brad Pitt e Gael Garca
Bernal. Quatro mundos se unem
para exibir um estudo sobre barreiras
lingusticas, culturais e pessoais que
abrange trs continentes: uma famlia
marroquina compra uma arma para
proteger suas cabras; uma americana
em frias no Marrocos atingida por
uma bala; uma bab tem problemas
ao tentar cruzar a fronteira do Mxico
com os EUA; uma jovem japonesa
surda-muda se rebela contra o pai.
PRXIMA AULA
Agora que j vimos do que trata a Sociolingustica, veremos na prxima
aula, Introduo aos estudos sociolingusticos: objeto e conceitos, como
este campo do saber se constitui como cincia, ou seja, como seu objeto
de anlise delimitado e como so denidos os conceitos tericos da rea.
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Relaes entre lngua e sociedade
Aula
AUTOAVALIAO 1
Aps estudar esta aula, sou capaz de identicar e reconhecer relaes
entre a linguagem e sociedade, notadamente os usos lingusticos como
ndices de pertencimento social? Sei identicar os conceitos de lngua e de
gramtica que so subjacentes a uma abordagem sociolingustica? Com-
preendi o conceito de norma lingustica? Se voc respondeu negativamente
a estas perguntas, releia a aula, faa as atividades e procure a tutoria, pois
para prosseguir na disciplina, estes conceitos introdutrios so essenciais.
REFERNCIAS
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Aula
2
INTRODUO AOS ESTUDOS
SOCIOLINGUSTICOS:
OBJETO E CONCEITOS
META
Apresentar os conceitos de lngua, dialeto e variedade lingustica pertinentes Sociolingustica.
OBJETIVOS
Distinguir os conceitos de lngua, dialeto e variedade lingustica, separando o campo de estudos da
Sociolingustica do campo de estudos da Dialetologia.
PR-REQUISITOS
Realizao das atividades e leituras da aula anterior.
(Fonte: http://2.bp.blogspot.com)
Sociolingustica
INTRODUO
(Fonte: http://tecnoblog.net)
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Introduo aos estudos sociolingusticos: objeto e conceitos
Aula
LNGUA E DIALETO
Quando observamos as relaes entre lngua e sociedade, frequent-
2
emente ouvimos avaliaes sobre o falar diferente de outras pessoas: falar
arrastado, cantado, rpido demais, forte, entre outras avaliaes
um tanto quanto subjetivas. Voc j ouviu um portugus falando portu-
gus? Se voc ainda no teve esta oportunidade, entre no site do Instituto
Cames e acesse o udio e transcrio de alguns falares de Portugal. Ns,
brasileiros, temos a impresso de que os portugueses falam engolindo as
vogais. Mas se todos ns falamos o portugus (e foi assim que aprendemos
na escola), por que ser que existem tantas diferenas?
Quando nos deparamos com algum que fala diferente, dizemos que
esta pessoa tem sotaque. Sempre o outro quem tem sotaque; uma
impresso subjetiva da diferena, que faz com que julguemos o falar; da as
avaliaes de arrastado, cantado, etc. A definio de sotaque relacio-
nada pronncia caracterstica de um dado pas, uma dada regio, um dado
indivduo. O sotaque que percebemos so caractersticas suprassegmentais
e fonticas. Por exemplo, a entonao, a durao e a altura dos segmentos.
Quando falamos em sotaque, falamos nos traos meldicos da realizao
lingustica. Vemos isto com mais clareza quando nos deparamos com um
estrangeiro falando outra lngua que no a sua lngua materna: tendemos a
colocar o nosso padro meldico, alm de fazer adaptaes fonticas. Por
exemplo, em ingls, a sequncia ortogrfica th, em the; this, thoot,
tem realizao fontica de uma fricativa dental , som que no fonmico
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Sociolingustica
pasta
,
TIPO DE ASSALTANTE
ASSALTANTE MINEIRO
s, preste ateno. Isso um assalto, uai! Levanta us bao e fique
quietim que mi pruc. Esse trem na minha mo ta cheio de bala...
Mi pass logo os trocado que eu num to bo hoje. Vai andando, uai
! Chispa daqui!!! Ta esperando qu, s?!
ASSALTANTE CEARENSE
Ei, bixim... Isso um assalto! Arriba os braos e num se bula nem
faa munganga... Passa vexado o dinheiro seno eu planto a peixeira
no teu bucho e boto teu fato pra fora! Perdo, meu Padim Cio, mas
que eu t com uma fome da molesta...
ASSALTANTE BAIANO
meu rei... (pausa). Isso um assalto... (longa pausa). Levanta os
braos, mas no se avexe no... (outra pausa). Se num quiser nem
precisa levantar, para num ficar cansado. Vai passando a grana, bem
devagarzinho ( pausa pra pausa ). Num repara se o berro est sem
bala, mas para no ficar muito pesado (pausa maior ainda). No
esquenta, meu irmozinho, (pausa). Vou deixar teus documentos na
encruzilhada.
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Introduo aos estudos sociolingusticos: objeto e conceitos
Aula
ASSALTANTE CARIOCA
A, perdeu, meu irmo! o seguinte, bicho! Isso um assalto, sac?
2
Passa a grana e levanta os brao rapa ... No fica de co que eu te passo
o cerol .... Vai andando e se olhar pra trs vira presunto...
ASSALTANTE PAULISTA
Isto um assalto! Erga os braos! Porra, meu... Passa logo a grana,
meu. Mais rpido mais rpido, meu, que eu preciso pagar o mano que
me passo o bilhete para o jogo do curintia, meu. P, agora se manda,
meu, vai... vai.
ASSALTANTE GACHO
O guri, ficas atento... isso um assalto. Levanta os braos e te aquieta,
tch ! No tentes nada e cuidado que esse faco corta uma barbaridade,
tch. Passa os pilas pra c ! Tri- legal! Agora, te manda, t?
Fonte: http://www.bacaninha.uol.com.br/home/mensagens/engracadas/2002/01/as-
saltantes_brasileiros/assaltantes_brasileiros.html
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Sociolingustica
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Introduo aos estudos sociolingusticos: objeto e conceitos
Aula
VARIEDADE SERGIPANA 2
Po jac: po francs
Perainda: juno dos termos espere e ainda. Quer dizer, fique esperando.
Avexada (o): com pressa
Aqute (aquiete) o faixo: usada para pedir que algum contenha os
nimos, ou simplesmente que fique calma
De hoje: H muito tempo
De hoje a oito: Daqui a uma semana
Mulher: mesmo quando se sabe o nome da pessoa a expresso utilizada
repetitivamente em uma conversa
Niuma (nenhuma): sem problema algum!
Fi (a) do cabrunco (filho do cabrunco): reala as qualidades de algum,
tanto positivas quanto negativas
Botou p (pra) l: arrebentou, fez muito bem. Pode ser substituda pelas
expresses botar p lascar, botar p descer, botar pocando.
Da gota: d nfase a algo/algum muito bom ou ruim
Pense: voc nem imagina
E foi?: demonstra surpresa em relao histria relatada
Pegar o beco: ir embora
Caando: procurando
Brenha: lugar muito distante
Vixe: adaptao da palavra virgem, substituindo a expresso Virgem
Maria
Deixe de conversa: utilizado quando algum no acredita, ou no quer
acreditar, em uma histria
Azuado (a): cheio de tarefas a cumprir, estressado
Meladinha: bebida feita com cachaa, cebola e tempero verde, servida
tradicionalmente quando um beb nasce. Muito comum em algumas
zonas rurais do Estado.
Divera: derivada da expresso de fato, usada quando algum se lembra
de algo. Muito usada nas zonas rurais.
Rapaz: a palavra usada para se referir a idosos, adultos, crianas,
mulheres, moas e, por que no, a rapazes!
Avie (aviar): provavelmente derivada da palavra avio, usada para
pedir pressa a algum
Mr menino (mas menino): expresso usada para discordar de algo
Vou no: hbito dos sergipanos e nordestinos de forma geral, em colocar
o verbo antes do advrbio
Mangando (mangar): apesar de estar no dicionrio da lngua portuguesa,
apenas utilizada na regio Nordeste. Significa rir, tirar sarro.
pulso: na marra, na fora
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Sociolingustica
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Introduo aos estudos sociolingusticos: objeto e conceitos
Aula
<http://www.infonet.com.br/sysinfonet/images/secretarias/Cultural/
vocabulario.swf>
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Sociolingustica
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Introduo aos estudos sociolingusticos: objeto e conceitos
Aula
CONTATOS LINGUSTICOS
Quando os portugueses aportaram no Brasil, poca do descobrimento,
depararam-se com uma populao autctone que no falava portugus.
O que duas pessoas, cada uma falando uma lngua diferente, fazem para
se comunicar? Nestes contextos de comunicao emergencial, podemos
tentar mmica, gestos, a associao ditica entre uma forma fnica e uma
entidade. O interesse em tentar aprender a lngua do outro proporcional
ao interesse nos frutos da interao com o outro. As situaes de contato
lingustico do-se principalmente nas situaes de interao comercial e
processos migratrios macios (como a escravido).
Quando duas lnguas entram em contato, uma assume a funo de
superestrato (lngua do grupo dominante geralmente minoritrio im-
posta como veculo de comunicao ao grupo dominado a partir da qual
se constitui o lxico da lngua que pode se formar na situao de contato)
e a outra assume a funo de substrato (lngua do grupo dominado geral-
mente majoritrios que se adapta em termos de estrutura gramatical para
receber a contribuio lexical da lngua do grupo dominante), situao que
pode vir a originar um pidgin.
Um pidgin se forma nesta situao de interao, contato lingustico
emergencial, incorporando o lxico do superestrato lingustico estrutura
gramatical do substrato lingustico. A partir do momento que o pidgin passa
a ser lngua materna (pensemos nos casamentos intertnicos), configura-se
um crioulo. Uma das lnguas crioulas mais famosas o tok pisin, falado na
Nova Guin, que tem o ingls como superestrato e uma lngua aborgene
como substrato.
As lnguas crioulas podem, ainda, sofrer um processo conhecido como
descrioulizao, em que os falantes assumem o superestrato lingustico
como o padro de correo gramatical, aproximando a estrutura gramatical
do crioulo da lngua do superestrato.
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Sociolingustica
3 SOCIOLINGUSTICA E DIALETOLOGIA
Vamos voltar s diferenas entre Sociolingustica e Dialetologia. A Di-
aletologia. O interesse pelo mapeamento geogrfico das variedades lingusti-
cas os dialetos anterior prpria lingustica: a Dialetologia surge no
sculo XIX. Na Dialetologia, traos lingusticos especficos por exemplo,
itens lexicais e aspectos fonolgicos so elencados e a partir dos quais so
coletados dados dos informantes para que subsidiem o delineamento das
isoglossas. A Sociolingustica, como vimos na primeira aula, mais recente,
nasce na segunda metade do sculo XX. As variedades lingusticas tambm
so seu objeto, mas sob uma perspectiva mais verticalizada, pois o interesse
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Introduo aos estudos sociolingusticos: objeto e conceitos
Aula
CONCLUSO
Nesta aula, conhecemos os conceitos de lngua, dialeto e sotaque e vimos
que a Sociolingustica, a fim de evitar reaes de estigma, opta por tratar seu
objeto de estudo por variedade lingustica. Vimos tambm nesta aula que a
Sociolingustica e a Dialetologia so as reas da Lingustica que lidam com
o falar, em perspectivas diferenciadas. A Sociolingustica foca as relaes da
comunidade de fala com dado trao lingustico, a Dialetologia foca as fron-
teiras entre variedades a partir de dado trao lingustico.
RESUMO
Discutimos conceitos bsicos da Sociolingustica. Vimos que, quando
observamos a relao entre lngua e sociedade, ouvimos avaliaes impres-
sionsticas referentes ao falar diferente de outras pessoas (arrastado,
cantado, forte, etc.). A isto chamamos de sotaque, e o interessante disso
que sempre o outro quem tem sotaque, quando falamos em sotaque,
falamos de traos meldicos da realizao lingustica. Um sotaque costuma
ser associado a um dado perfil de falante, normalmente associado sua
origem, percebemos, por exemplo, o sotaque baiano, o sotaque carioca,
33
Sociolingustica
etc. Um dialeto costuma ser definido como a forma como uma dada lngua
realizada em dada regio geogrfica; no s o contorno meldico e os
suprasegmentos que so diferentes: os traos lexicais, morfofonmicos,
morfossintticos e semntico-discursivos tambm apresentam diferenas.
Assim, na Sociolingustica, opta-se por tratar as realizaes lingusticas em
comunidades especficas como variedades lingusticas. Vimos tambm que
uma lngua muito mais uma unidade poltica do que uma unidade lingustica;
est associada a uma nao, a um povo, a um territrio. Vimos que, quando
duas lnguas entram em contato, uma assume a funo de superestrato e a
outra assume a funo de substrato, podendo originar um pidgin. A partir
do momento que o pidgin passa a ser lngua materna configura-se um crio-
ulo (como o tok pisin, falado na Nova Guin). Cabe ainda mencionar que a
Sociolingustica e a Dialetologia so as reas da Lingustica que lidam com o
falar, em perspectivas diferenciadas, pois a Sociolingustica foca as relaes
da comunidade de fala com dado trao lingustico e a Dialetologia foca as
fronteiras entre variedades a partir de dado trao lingustico.
ATIVIDADES
Com base no que discutimos nesta aula, como podemos explicar o que
Bagno chama de lngua do Nordeste de Marte?
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Introduo aos estudos sociolingusticos: objeto e conceitos
Aula
SESSO PIPOCA
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Sociolingustica
PRXIMA AULA
AUTOAVALIAO
REFERNCIAS
BAGNO, Marcos. Preconceito lingustico o que , como se faz. 7a.
ed. So Paulo: Loyola, 2001.
BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educao em lngua materna: a
sociolingustica na sala de aula. So Paulo: Parbola, 2004.
CARDOSO, Suzana Alice Marcelino da Silva. Atlas Lingustico de Sergipe
II. Rio de Janeiro: S. A. M. da S. Cardoso, 2002. 2 v.
FERREIRA, Carlota et al. Atlas Lingustico de Sergipe. Salvador: UFBA
- Instituto de Letras/Fundao Estadual de Cultura de Sergipe, 1987.
PINHO, Antnio Jos; MARGOTTI, Felcio Wessling. Aspectos de variao
lexical no sul do Brasil: o demnio varia no sul? Interdisciplinar. Revista de
Estudos em Lngua e Literatura, vol. 9, p. 51-66, 2009.
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Aula
A SOCIOLINGUSTICA
VARIACIONISTA: PRESSUPOSTOS
TERICO-METODOLGICOS
META
Apresentar os pressupostos terico-metodolgicos da corrente conhecida como
Sociolingustica Variacionista, com nfase nos estudos pioneiros de William
Labov.
OBJETIVOS
Diferenciar os conceitos de comunidade de fala, regra varivel e de
heterogeneidade sistemtica, postulados por William Labov.
PR-REQUISITOS
Reler a primeira aula.
INTRODUO
William Labov chegou a produzir um atlas do Ingls Americano, redenindo os dialetos regionais
com base em alteraes de som em 1990 e chamando novas fronteiras reetindo essa mudana. Este
atlas d a primeira viso global dos sistemas de pronncia e vogal dos dialetos nos E.U.A e Canad.
(Fonte: http://ecx.images-amazon.com)
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A Sociolingustica Variacionista: pressupostos terico-metodolgicos
Aula
Fonte: http://www.upenn.edu/
pennnews/current/2006/011206/
labov-index.jpg
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Sociolingustica
Chilmark, vilarejo que vive de atividades pesqueiras, e que j foi sede de uma
indstria de caa de baleias. Dos 2,5% da populao ainda envolvidos na
indstria de pesca poca da investigao de Labov, a maioria vivia na rea
de Chilmark. Os pescadores de Chilmark formavam o mais fechado grupo
social da ilha, notadamente avesso invaso dos veranistas. Os pescado-
res eram caracterizados pelos outros ilhus como pessoas independentes,
hbeis, sicamente fortes, corajosos, sumarizando as virtudes daquilo que
se considerava o bom e velho Yankee, em oposio aos veranistas, vis-
tos como representantes da sociedade voltada ao consumo. O lugar um
cenrio encantador, que, na poca, atraia cerca de 40000 turistas de veraneio
na temporada. Apesar do uxo turstico, a ilha era a cidade mais pobre
do Estado de Massachussets. neste cenrio socioeconmico e cultural
que William Labov empreendeu sua investigao, que tinha como objeto
as diferenas entre a variedade lingustica dos nativos ilhus e a variedade
padro do resto da regio onde cava a ilha.
02
03
01
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A Sociolingustica Variacionista: pressupostos terico-metodolgicos
Aula
ditongos, por alunos de uma escola da ilha e tambm outras pessoas. Sete das
leituras foram gravadas para serem submetidas a uma anlise espectogrca (a
m de analisar os formantes dos ditongos)
3
A primeira constatao de Labov foi que as pessoas da faixa etria 30-45
anos tendem a centralizar os ditongos mais que a faixa etria mais jovem ou
mais velha. Outra constatao foi que os habitantes da Ilha Alta costumam
centralizar os ditongos que os habitantes da Ilha Baixa. Os pescadores de
Chilmark centralizam /ay/ e /aw/ muito mais que qualquer outro grupo
ocupacional. Falantes descendentes de ingleses e de indianos tendem mais a
centralizar os ditongos do que descendentes de portugueses. Estes resultados
pareciam evidenciar que gerao, ocupao e grupo tnico podem ser uma
primeira categorizao quanto dimenso social do uso da lngua.
Para explicar o fenmeno das diferentes realizaes dos ditongos em
Marthas Vineyard um novo critrio foi adicionado: atitude quanto Marthas
Vineyard. A hiptese para investigao era que pessoas orientadas positiva-
mente quanto Marthas Vineyard tenderiam a centralizar mais que as pessoas
com orientao negativa sobre a ilha. De fato, h uma ideia separativista quanto
lngua entre os Vineyarders: Vocs que vem para c, para Marthas Vineyard
no entendem os costumes das velhas famlias da ilha... costumes e tradies
estritamente martimos... e aquilo que nos interessa, o resto da Amrica, esta
parte do outro lado aqui da gua que pertence a vocs e com que ns no temos
nada a ver, se esqueceu completamente (LABOV, 2008, p. 49)
A tabela 1 ilustra a importncia do desejo de emigrar ou car em Marthas
Vineyard, mostrando nmeros absolutos da centralizao dos ditongos em
relao ao lugar de residncia examinado.
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Sociolingustica
f|B|A(C)=lf(B|A) (4)
Por induo esta cadeia pode ser estendida e mostra que a lngua muda
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A Sociolingustica Variacionista: pressupostos terico-metodolgicos
Aula
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Sociolingustica
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Saks
Fontes: 01 http://pushgroup.com, 02 http://pursuitist.com
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A Sociolingustica Variacionista: pressupostos terico-metodolgicos
Aula
Macys Macys
Fonte: http://upload.wikimedia.org Fontes: http://www.lancastermall.com
St. Klein
Fonte: http://66.230.220.70
H vrias lojas de departamento na cidade de Nova Iorque. Lojas dife-
rentes tm consumidores diferentes. Para sua investigao, Labov escolheu
trs lojas de departamento que so as maiores redes dos Estados Unidos:
Saks (Fifth Av.), uma loja de alto prestgio com consumidores da classe
mdia-alta; Macys, uma loja meio termo; e S. Klein, a de menos prestgio.
Os preos nas lojas variam de acordo com o seu prestgio (por exemplo,
na poca, um casaco feminino custava US$ 90,00 na Saks, US$ 79,25 na
Macys e US$ 23,00 na S. Klein). Todas as lojas tm vrios departamentos,
em vrios andares. Para tornar seus dados comparveis, Labov perguntava
por um departamento no quarto andar (fourth oor). O informante, um em-
pregado da loja, deveria responder algo como Fourth Floor. O entrevistador
poderia repetir a pergunta agindo como se no tivesse entendido a resposta:
Excuse-me? e, em geral, o empregado responderia com uma pronncia mais
cuidadosa Fourth oor. Aps ouvir a realizao do /r/ do seu informante,
Labov saa na direo indicada, at sumir de sua vista, anotar sexo, idade
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A Sociolingustica Variacionista: pressupostos terico-metodolgicos
Aula
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Sociolingustica
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A Sociolingustica Variacionista: pressupostos terico-metodolgicos
Aula
O ponto de partida para a reexo tentar explicar por que as lnguas mudam.
Anal, se uma lngua tem de ser estruturada de modo a funcionar ecientemente
como as pessoas continuam a falar enquanto a lngua muda, ou seja, enquanto
3
passa por perodos de menor sistematicidade? Se presses foram uma lngua a
mudar, e se a comunicao menos eciente nesse nterim, por que tais inecin-
cias no so observadas na prtica?
Weireinch, Labov e Herzog ([1968]2006) buscam em Herman Paul, repre-
sentante da corrente dos neogramticos, a postulao o idioleto como o mais
legtimo objeto de estudo lingustico. Ou seja, na lngua do indivduo. O estru-
turalismo estabelece a homogeneidade, que encontrada no idioleto, como pr-
requisito bsico para a anlise lingustica. Weireinch, Labov e Herzog propem o
rompimento da relao dicotmica estrutura = homogeneidade, introduzindo a
noo de heterogeneidade sistemtica; argumentam que as mudanas lingusticas
no ocorrem em idioletos, mas nas gramticas da comunidade mais ampla. Cada
indivduo tem um comportamento lingustico particular h inovaes , mas
no um indivduo que estabelece/muda as regras da lngua e sim o grupo em
interao social. A mudana s ocorre se a nova forma for adotada pela comu-
nidade de fala.
Assim, o ponto de partida de uma mudana sempre um ambiente mais
favorecedor, e aos poucos, se propaga aos ambientes menos favorecedores. Este
percurso gradual que se manifesta nas alteraes de frequncias de aplicao
da regra em cada contexto lingustico e social. Logo, segundo Labov (1994, p.
25), mudana questo de frequncia. Veremos, em seguida, como lidar com
as frequncias (muitos escolheram o curso de Letras porque no gostavam
de matemtica... Sociolingustica trabalha com grcos e tabelas, percentuais e
probabilidades!)
Outro conceito muito importante na Sociolingustica o de varivel lingustica
(ou regra varivel). Segundo Weireich, Labov e Herzog, uma varivel lingustica
um elemento varivel dentro do sistema controlado por uma regra singular
([1968] 2006, p.167).
Podemos dizer que a varivel lingustica um constructo terico bsico da so-
ciolingustica variacionista. o objeto ou o foco da pesquisa. A varivel lingustica
costuma ser relacionada como varivel dependente: Uma varivel concebida
como dependente no sentido que o emprego das variantes no aleatrio, mas
inuenciado por grupos de fatores de natureza social ou estrutural (MOLLICA;
BRAGA, 2003, p.11). So exemplos de varivel lingustica a alternncia entre ns
e a gente; concordncia verbal; realizao do /s/, entre outros, no portugus. As
variveis independentes so as variveis (ou grupos de fatores) que inuenciam
a ocorrncia da varivel dependente (ou regra varivel). O conjunto de varivel
dependente e variveis independentes forma o que Tarallo (1985) chama de
envelope da variao e veremos com mais detalhes na aula 5.
As regras variveis tendem a se tornar categricas, generalizando-se. Mas h
casos de variao estvel, ou seja, perodos em que as variantes coocorram, sem
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Sociolingustica
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A Sociolingustica Variacionista: pressupostos terico-metodolgicos
Aula
CONCLUSO
Ao estudarmos a lngua em uso numa comunidade de fala, nos defronta-
mos com a realidade de variao. Os falantes tm caractersticas distintas
(sexo, idade, prosso, classe social, etc.) e estas diferenas, identicadas
como fatores sociais ou externos, tambm atuam na forma de cada um
se expressar. Porm, como vimos, a variao observada nos falares da
comunidade nem sempre est ligada apenas aos fatores externos. Fatores
internos, inerentes ao sistema lingustico, tambm pressionam e possibilitam
a ocorrncia da variao.
RESUMO
O nosso propsito nesta aula foi apresentar os pressupostos terico-
metodolgicos da corrente conhecida como Sociolingustica Variacionista,
dando nfase aos estudos pioneiros de William Labov (considerado o fun-
dador dos estudos variacionistas da Sociolingustica), alm de expormos
alguns conceitos bsicos, como: comunidade de fala, variveis e variantes.
Vimos que esta linha de pesquisa busca estudar padres sistemticos de
variao na sociedade, adotando o mtodo quantitativo. Tambm vimos
que, para que se chegasse a este modelo, as constataes de dois estudos
de William Labov foram essenciais: a realizao dos ditongos na ilha de
Marthass Vineyard e a realizao do /R/ ps-voclico na cidade de Nova
York. Em se tratando de conceitos bsicos da Sociolingustica Variacionista,
uma primeira noo bsica de comunidade de fala: cada indivduo tem
um comportamento lingustico particular, mas vale ressaltar que no um
indivduo que muda as regras da lngua e sim um grupo em interao social
comunidade de fala. Vimos que variao o processo em que duas ou
mais formas ocupam o mesmo contexto com o mesmo valor de verdade/
desempenham o mesmo signicado na lngua e que variantes so as formas
51
Sociolingustica
ATIVIDADES
1. Tente, com as suas palavras, delimitar uma comunidade de fala da qual
voc faz parte.
Vcio na fala
Para dizerem milho dizem mio
Para melhor dizem mi
Para pior pi
Para telha dizem teia
Para telhado dizem teiado
E vo fazendo telhados.
Pronominais
D-me um cigarro
Diz a gramtica
Do professor e do aluno
E do mulato sabido
Mas o bom negro e o bom branco
Da Nao Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me d um cigarro.
52
A Sociolingustica Variacionista: pressupostos terico-metodolgicos
Aula
53
Sociolingustica
PRXIMA AULA
Agora que j estamos familiarizados com a Sociolingustica Variacionista,
vamos adentras nos domnios da Variao lingustica no portugus brasileiro,
tema da nossa prxima aula.
AUTOAVALIAO
REFERNCIAS
LABOV, William. Padres sociolingusticos. So Paulo: Parbola, 2008.
LABOV, William. Principles of linguistic change internal factors.
Oxford: Blackwell, 1994.
MOLLICA, Maria Ceclia, BRAGA, Maria Luiza. Introduo sociolin-
gustica: o tratamento da variao. Rio de Janeiro: Contexto, 2003.
NARO, Antony Julius; SCHERRE, Maria Marta Pereira. Origens do por-
tugus brasileiro. So Paulo: Parbola, 2007.
TARALLO, Fernando. A pesquisa sociolingustica. So Paulo: tica, 1985.
WEINREICH, Uriel; LABOV, William; HERZOG, Marvin. Fundamen-
tos empricos para uma teoria de mudana lingustica. So Paulo:
Parbola, 2006.
54
Aula
VARIAO LINGUSTICA NO
PORTUGUS BRASILEIRO
META
Apresentar os pressupostos terico-metodolgicos da corrente conhecida como Sociolingustica
Variacionista, com nfase nos estudos pioneiros de William Labov.
OBJETIVOS
Apresentar alguns fenmenos variveis no portugus brasileiro
PR-REQUISITOS
Ter acompanhado as aulas anteriores
(Fonte: http://revistadeletras.les.wordpress.com)
Sociolingustica
INTRODUO
Site da PEUL (Programa de Estudos sobre o Uso da Lngua) da Universidade Federal do Rio de Janeiro, acessado em
10/02/2010.
(Fonte: http://www.letras.ufrj.br/peul/)
56
Variao lingustica no portugus brasileiro
Aula
57
Sociolingustica
58
Variao lingustica no portugus brasileiro
Aula
59
Sociolingustica
VARIAO FONTICO-FONOLGICA
Como vimos na aula 3, a variao fontico-fonolgica a mais saliente,
mais perceptvel, e por isso, a mais marcada. Voc se lembra, das aulas de
Fonologia da Lngua Portuguesa, das alofonias? As alofonias podem ser
classicadas como posicionais (ocorrem em ambiente fnico especco) ou
livres (ocorrem em qualquer ambiente). A liberdade da alofonia s se d
em termos fnicos, pois socialmente a alofonia no livre: sabemos, por ex-
emplo, que uma realizao retroexa do /R/ ocorre em determinada regio
do pas (interior de So Paulo). Em suma, diferentes estudos sobre a variao
fontico-fonolgica no portugus do Brasil j foram realizados, e no vamos
nos adentrar na descrio pormenorizada de cada um deles. Para uma viso
panormica, recomendamos a leitura da obra organizada por Leda Bisol e
Claudia Brescancini, Fonologia e variao: recortes do portugus brasileiro,
dedicada ao tratamento da variao nos sistemas voclico e consonantal, e
na slaba: sncope da postnica no-nal de proparoxtonas; vogais mdias
postnicas; harmonizao voclica; reduo dos ditongos nasais tonos; epn-
tese; degeminao e eliso; realizao do R de nal de slaba; transformao
do /l/ de lateral alveolar para velar e semivogal posterior /w/.
Recomendamos ainda a leitura de:
- A neutralizao das tonas (BISOL, 2003)
- A representao lexical das fricativas palato-alveolares: uma proposta
(BRESCANCINI, 2003)
- Epntese voclica no portugus do sul do Brasil: variveis extralin-
gusticas (COLLISCHONN, 2003)
60
Variao lingustica no portugus brasileiro
Aula
1 pessoa singular Eu
2 pessoa singular Tu
3 pessoa singular Ele/Ela
1 pessoa plural Ns
2 pessoa plural Vocs
3 pessoa plural Eles/Elas
61
Sociolingustica
62
Variao lingustica no portugus brasileiro
Aula
CONCLUSO
Vimos, nesta aula, que o cenrio sociolingustico brasileiro complexo:
para estudar a variao em uma comunidade de fala to ampla e diversi-
cada como o a brasileira, faz-se necessrio que se mapeiem universos
menores, subdividindo a comunidade de fala brasileira em comunidades de
fala menores. assim que surgem os projetos de descrio do portugus,
como o PEUL, o VARSUL, o VALPB e o GELINS, aqui em Sergipe.
RESUMO
Nesta aula, reetimos sobre o estudo da variao no portugus brasileiro,
a partir da discusso sobre a metodologia dos projetos de investigao e
analisando alguns resultados. Atentamos para o cenrio brasileiro, reetindo,
inicialmente, sobre como observar a variao em uma comunidade de fala
to ampla e diversicada como a brasileira. Retomamos o conceito de
comunidade de fala, para ento entendermos a variao no portugus do
Brasil. Vimos que quase impossvel fazer uma anlise da variao do
portugus no Brasil, pois temos cerca de 192 milhes de falantes, sendo
assim necessrio que se delimite comunidades de fala menores. Tambm
vimos alguns projetos e bancos de dados do portugus brasileiro, como:
PEUL (Programa de Estudos sobre o Uso da Lngua); o projeto VARSUL
(Variao Lingustica Urbana da Regio Sul do Brasil); e o projeto VALPB
(Variao Lingustica no Estado da Paraba). Em Sergipe, o GELINS (Grupo
de Estudos em Linguagem, Interao e Sociedade) vem constituindo um
corpus nos moldes da Sociolingustica Variacionista, com duas amostras:
Fala&Escrita e Entrevistas Sociolingusticas, a m de subsidiar as pesquisas
variacionistas. Foram elencados alguns resultados, que podem contribuir
para uma viso panormica da variabilidade falado no Brasil, como: i)
63
Sociolingustica
ATIVIDADES
1. Faa as leituras sobre variao fonolgica indicadas na seo 3.1. Como
voc percebe a realizao destes fenmenos na fala de sua comunidade?
2. Qual a forma mais produtiva de referncia 2 pessoa na fala de sua
comunidade: tu ou voc? Existem contextos especcos de uso de uma
forma ou de outra?
PRXIMA AULA
AUTOAVALIAO
Aps esta aula, sou capaz de entender as diculdades de analisar a
variao lingustica na comunidade de fala brasileira, e, ao mesmo tempo,
reconhecer que posso colaborar para o estudo da variao na minha co-
munidade de fala?
64
Variao lingustica no portugus brasileiro
Aula
REFERNCIAS
BISOL, Leda. A neutralizao das tonas. Revista Letras, Curitiba, n. 61, especial,
4
p. 273-283, 2003.
BISOL, Leda; BRESCANCINI, Cludia. Fonologia e variao: recortes do portugus
brasileiro. Porto Alegre: EDIPUCRS, 2002.
BRESCANCINI, Cludia Regina. A representao lexical das fricativas palato-
alveolares: uma proposta. Revista Letras, Curitiba, n. 61, especial, p. 299-310, 2003.
COLLISCHONN, Gisela. Epntese voclica no portugus do sul do Brasil: variveis
extralingusticas. Revista Letras, Curitiba, n. 61, especial, p. 285-297, 2003.
COSTA, Iara Benquerer; KNIES, Clarice Bohn. Manual do usurio Banco de Dados
Lingusticos. VARSUL, 1995.
HORA, Dermeval; PEDROSA, Juliene Lopes Ribeiro. Projeto Variao Lingustica
no Estado da Paraba. Joo Pessoa: Ideia, 2001. Vol. 1-5
LOPES, Clia Regina dos Santos; DUARTE, Maria Eugnia Lamoglia. De Vossa Merc
a voc: anlise da pronominalizao de nominais em peas brasileiras e portuguesas
setecentistas e oitocentistas. In: BRANDO, Silvia Figueiredo; MOTA Maria Antnia.
(Org.). Anlise contrastiva de variedades do portugus: primeiros estudos. I ed. Rio
de Janeiro, 2003, v. I, p. 61-76.
MENON, Odete Pereira. O sistema pronominal do portugus do Brasil. Revista Letras.
n. 44, p. 91-106, 1995.
OMENA, Nelize Pires de. As inuncias sociais na variao entre ns e a gente na
funo de sujeito. In: SILVA, Giselle Machline de Oliveira; SCHERRE, Maria Marta
Pereira (orgs.). Padres Sociolingusticos. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1996.
p. 311-323.
PAIVA, Maria da Conceio de. SCHERRE, Maria Marta Pereira. Retrospectiva
sociolingustica: contribuies do PEUL. Delta, v. 15 n. especial, p. 201-232, 1999.
65
Aula
A PESQUISA VARIACIONISTA:
PRINCPIOS DE INVESTIGAO
META
Apresentar os princpios terico-metodolgicos da Sociolingustica Variacionista envolvidos na anlise
da regra varivel.
OBJETIVOS
Operacionalizar a anlise de uma regra varivel, com a postulao de variveis lingusticas e sociais
que podem inuenciar fenmenos de variao, denindo o envelope da variao.
PR-REQUISITOS
Ter realizado as atividades da aula anterior.
A relao entre sexo e gnero produz diferenas na fala, facilmente perceptveis. Sendo o gnero uma construo
social, a lngua tambm se molda s dicotomias.
(Fontes: http://1.bp.blogspot.com)
Sociolingustica
INTRODUO
(Fontes: http://politicaagora.les.wordpress.com)
68
A pesquisa variacionista: princpios de investigao
Aula
69
Sociolingustica
MOTIVAES SOCIAIS
CLASSE SOCIAL
70
A pesquisa variacionista: princpios de investigao
Aula
IDADE
71
Sociolingustica
72
A pesquisa variacionista: princpios de investigao
Aula
73
Sociolingustica
ESCOLARIZAO
74
A pesquisa variacionista: princpios de investigao
Aula
SEXO/GNERO
75
Sociolingustica
dicotomias. Desde cedo, os pais falam de modo diferente aos lhos: s me-
ninas, com doura e diminutivos: bonitinha, fonha, delicada; aos meninos,
com nfase e exaltao: forte, esperto, rpido. Na vida adulta, os estudos
sociolingusticos apontam que homens e mulheres tm diferenas (mais
ou menos sutis) em seu falar. Em funo de seu papel social de exemplo
na educao dos lhos, as mulheres tendem a preferir o uso de variantes
lingusticas mais prestigiadas socialmente, bem como so mais sensveis ao
prestgio social das formas lingusticas. J quando as variantes so despres-
tigiadas, as mulheres assumem uma atitude conservadora; homens tendem
a liderar a mudana, nesse caso.
76
A pesquisa variacionista: princpios de investigao
Aula
MOTIVAES LINGUSTICAS
77
Sociolingustica
O ENVELOPE DA VARIAO
Na regra categrica, chova ou faa sol, sempre haver uma e apenas uma
realizao, como vimos no caso da ordem e da concordncia de gnero no
sintagma nominal, na seo 1 desta aula. Nas regras variveis, assumimos
que a escolha das realizaes no se d de forma aleatria; deve haver fa-
tores que condicionam, motivam a escolha de uma ou de outra forma. Mas
que fatores seriam esses? A partir da observao intuitiva ou da reviso da
literatura pertinente, podemos propor hipteses sobre potenciais fatores que
motivam a ocorrncia de uma forma ou de outra. Assim, construmos um
modelo da variao, o envelope da variao, no dizer de Tarallo (1985).
78
A pesquisa variacionista: princpios de investigao
Aula
CONCLUSO
RESUMO
79
Sociolingustica
ATIVIDADES
80
A pesquisa variacionista: princpios de investigao
Aula
PRXIMA AULA
81
Sociolingustica
AUTOAVALIAO
Aps estudar esta aula, sou capaz de discernir regras variveis de regras
categricas, e identicar as motivaes sociais e lingusticas que podem
inuenciar uma regra varivel. Estes conhecimentos so essenciais para
o prosseguimento no estudo desta disciplina. No deixe as dvidas para
depois!
REFERNCIAS
82
Aula
COLETA DE DADOS:
O MTODO DA ENTREVISTA SOCIOLINGUSTICA
META
Apresentar as etapas de constituio de uma amostra de lngua para a anlise Sociolingustica
Variacionista.
OBJETIVOS
Constituir uma amostra de lngua de acordo com a metodologia laboviana, seguindo o protocolo da
entrevista sociolingustica.
PR-REQUISITOS
Rever as aulas anteriores e denir algum fenmeno varivel.
(Fontes: http://images.quebarato.com.br)
Sociolingustica
INTRODUO
A entrevista deve ser em um local calmo, com o menor nvel de rudo, preferencialmente na casa do entrevistado ou em
outro local em que ele se sinta vontade.
(Fontes: http://www.bgsu.edu )
84
Coleta de dados: o mtodo da entrevista sociolingustica
Aula
DELIMITAO/ESTRATIFICAO DA AMOSTRA:
O CONTROLE DE FATORES SOCIAIS
Para o estudo de fenmenos de variao e mudana lingustica, faz-se
necessrio, depois do recorte da regra varivel (como vimos na aula an-
terior), realizar uma coleta de dados para subsidiar a anlise. Lembremos
que a Sociolingustica dene as regras a partir da frequncia de uso de
cada variante. Ou seja, no podemos pegar um ou outro dado, escolhido
a dedo, para fundamentarmos a nossa descrio de regra. A abordagem
sociolingustica parte da pesquisa emprica, com dados reais, produzidos
por falantes reais, pertencentes a uma dada comunidade de fala. Assim, a
amostra de dados para uma pesquisa sociolingustica deve ser representativa
de um determinando grupo, de uma dada comunidade de fala.
Para Labov (2001, p. 38), uma amostra verdadeiramente representativa
de uma comunidade de fala precisa tomar como base uma coleta aleatria
em que cada um dos muitos falantes que a constituem tenha a mesma
chance de ser selecionado. Anal, trata-se de uma investigao cientca,
que deve seguir uma metodologia rigorosa e que seja possvel ser executada
novamente, por outros pesquisadores, em outros contextos.
Apesar de ser aleatria, a seleo de indivduos que so potenciais
falantes fornecedores de dados para a investigao costuma ter algumas
restries. Normalmente, escolhem-se indivduos que sejam falantes nativos
da lngua, que tenham morado na cidade onde nasceram por pelo menos 2/3
de sua vida, preferencialmente lhos de pais nascidos e criados na mesma
cidade, que no tenham morado fora da cidade no perodo de aquisio da
lngua notadamente, infncia e adolescncia e, ainda, que no causem
85
Sociolingustica
86
Coleta de dados: o mtodo da entrevista sociolingustica
Aula
AS ENTREVISTAS SOCIOLINGUSTICAS
87
Sociolingustica
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Coleta de dados: o mtodo da entrevista sociolingustica
Aula
89
Sociolingustica
Lugar, data.
Assinatura
90
Coleta de dados: o mtodo da entrevista sociolingustica
Aula
DEPOIS DA ENTREVISTA
Realizada a entrevista, atribumos ao indivduo um cdigo que indique
6
sua estraticao social e passamos para a parte de reduo e apresentao
dos dados. Podemos transcrever a entrevista integralmente ou ouvi-la e
transcrever apenas os contextos em que o fenmeno analisado ocorre.
Vejamos, a seguir, um excerto de uma entrevista sociolingustica j
transcrito. O indivduo selecionado um rapaz, com 18 anos, alfabetizado,
residente na rea urbana do municpio de Itabaiana. A entrevista pertence
amostra Entrevistas Sociolingusticas, do Grupo de Estudos em Linguagem,
Interao e Sociedade.
91
Sociolingustica
92
Coleta de dados: o mtodo da entrevista sociolingustica
Aula
que tava comigo... uns remdio muito forte... a passei uns dois messes
pareceno um loco... minha me chorano... :: pensando que eu ia car... ia
6
car loco...tal... mais:: depois desses dois meses eu:: at:: falei com minha
me que eu s cava assim devido ao:: remdio que+u tava tomano... a
ela decidiu... agente decidiu no tom mais os remdio... a foi melhorano
aos poucos... mais isso a :: d de cabea muito forte... constante o dia
todo aquela d de cabea muito forte... num:: num parava... atrapalhou...
me atrapalhou nos estudos que eu perdi quase... um ano... me atrapalhou
no trabalho muito... e a cou meio... meio... meio assim... vamo se diz
o dono cou meio receoso... eu tinha apenas um ano de trabalho... mais::
em questes at:: vamo se diz... psicolgicas... eu acho que hoje... como
tem... isso j tem muito tempo acontecido... t melhor... tal... certas vezes
eu ainda d um:: d uns impulsos meio esquisitos n? na cabea uma d
de cabea forte... voc at d um branco... mais eu t melhor...tem mui/
j uns sete anos mais ou menos isso... j t:: me recuperano mais... mais::
que no incio foi difcil... que no incio eu via as coisas num intendia ia
pro colgio...mermo que nada... chegava na sala cava.. mermo que ouvi
e no entender... nada do que a pessoa tava falando... acabei passando de
ano alguns anos mais outros reprovano... mais foi muito difcil.
Depois de coletadas todas as entrevistas para comporem a amostra,
passamos para a parte de coleta e reduo de dados, para posteriormente
analisarmos o fenmeno e chegarmos a alguma generalizao sobre sua
ocorrncia na variedade lingustica falada naquela comunidade.
CONCLUSO
Para a obteno de dados para a anlise sociolingustica, devemos nos
certicar se estes compem uma amostra representativa da comunidade de fala
investigada e se so vlidos para reetir o fenmeno lingustico escolhido. Alm
disso, devemos garantir que os procedimentos adotados para obt-los sejam
conveis e reproduzveis, asseverando o valor cientco da investigao.
Devemos, ainda, atentar para o paradoxo do observador, adotando uma
postura investigativa que minimize a parcialidade dos dados. O protocolo
da entrevista sociolingustica apresentado nesta aula responde adequada-
mente a estas restries.
93
Sociolingustica
RESUMO
Depois de termos conhecido os pressupostos terico-metodolgicos da
Sociolingustica Variacionista, vimos como estes so aplicados. Vimos que
o interesse da Sociolingustica analisar o vernculo de uma comunidade
de fala, ou seja, a lngua tal como usada na vida diria por membros da
ordem social (LABOV, 2008, p. 13), a lngua com que se conversa com os
amigos ou se conta uma piada, ou seja, o uso lingustico espontneo, com
o menor monitoramento possvel. Para tanto, vimos que alguns passos
devem ser seguidos no modelo de anlise sociolingustica, ou seja, a siste-
matizao de dados se processa primordialmente em: 1) um levantamento
exaustivo de dados de lngua falada, para ns de anlise, dados estes que
reetem mais elmente o vernculo da comunidade; 2) descrio detalhada
da varivel, acompanhada de um perl completo das variantes que con-
stituem; 3) anlise dos possveis fatores condicionadores que podem estar
favorecendo o emprego de cada uma das variantes; 4) encaixamento da
varivel no sistema lingustico e social da comunidade; 5) projeo histrica
da varivel no sistema sociolingustico da comunidade (TARALLO, 1985,
p. 10-11). Esses indcios de mudana lingustica so buscados pela Socio-
lingustica Variacionista em estudos que envolvem dados do tempo real
ou de tempo aparente. Cabe aqui mencionar que o protocolo apresentado
nesta aula responde adequadamente a qualquer projeto de pesquisa dentro
deste campo do saber.
ATIVIDADES
1. Vamos coletar dados? Identique um potencial informante, preferen-
cialmente da sua comunidade, faa a certicao de que este tem o perl
pr-estabelecido. Prepare previamente um roteiro, com sugesto de temas e
realize a entrevista. Depois de realizada, faa a sua transcrio. Compartilhe
com os colegas. Assim, todos poderemos conhecer o falar das diferentes
comunidades de fala de onde advm nossos alunos da EaD.
94
Coleta de dados: o mtodo da entrevista sociolingustica
Aula
PRXIMA AULA
Depois de obtidos os dados, o que fazemos? Na prxima aula, A anlise
das regras variveis, veremos os procedimentos para calcular a variao.
AUTOAVALIAO
Ao nal desta aula, sou sentir capacitado para realizar uma entrevista
sociolingustica? Conhecer pessoas, conhecer histrias e, alm de tudo,
contribuir para a pesquisa sociolingustica brasileira?
REFERNCIAS
LABOV, William. Padres sociolingusticos. So Paulo: Parbola, 2008.
LABOV, William. Principles of linguistic change social factors.
Oxford: Blackwell, 2001.
MOLLICA, Maria Ceclia; BRAGA, Maria Luiza. Introduo
sociolingustica: o tratamento da variao. Rio de Janeiro: Contexto, 2003.
SCHIFFRIN, Deborah. Approaches to discourse. Oxford: Blackwell,
1994.
95
Aula
META
Apresentar tutorial de investigao quantitativa
OBJETIVOS
Compreender e realizar investigaes sociolingusticas utilizando modelos quantitativos e anlise
estatstica, a partir do estudo do rotacismo na fala de Ribeirpolis/SE
PR-REQUISITOS
Ter gravado e transcrito uma entrevista sociolingustica.
(Fontes: http://www.scielo.org.ve)
Sociolingustica
INTRODUO
98
A anlise das regras variveis
Aula
99
Sociolingustica
Varivel dependente:
R rotacismo
L variante-padro
Variveis independentes:
Varivel social escolas: G, J, A, C
100
A anlise das regras variveis
Aula
RAB
Onde: R = realizao no padro /r/, A = Escola Municipal Maria Alade
Meneses e B = item lexical bloco.
7
Devemos repetir este mesmo procedimento, com todos os dados. Esta
ser a entrada para o pacote estatstico GoldVarb X (2001) ou Varbrul (1988),
um pacote estatstico especco para a anlise da variao lingustica, que
opera com a noo de regras variveis. No vamos entrar em detalhes sobre
o funcionamento deste software: tutoriais podem ser encontrados em Guy e
Zilles (2007) ou em http://courses.essex.ac.uk/lg/lg654/GoldVarb2001for-
PCmanual.htm (em ingls). O importante nesta aula entender como se d
o procedimento.
CLCULOS ESTATSTICOS
101
Sociolingustica
102
A anlise das regras variveis
Aula
103
Sociolingustica
escola Escola Municipal Jos Gonalves dos Santos que, apesar de seu
perl potencialmente favorecer o uso da variante estigmatizada, os dados
mostram a tendncia ao uso da variante padro. Ou seja, mesmo os alunos
tendo contato com a variante no padro em sua casa, a atuao do pro-
fessor na escola pode barrar a variante estigmatizada. J no caso da escola
Escola Municipal Maria Alade Meneses, ao contrrio da escola Escola
Municipal Jos Gonalves dos Santos, a hiptese foi conrmada, pois os
pesos relativos indicam o desfavorecimento da aplicao da regra (ou seja,
o favorecimento da forma no padro /r/). Em suma, a escola parece ter
uma inuncia signicativa na ocorrncia do fenmeno, na medida em que
barra a forma no-padro.
Quanto ao item lexical, a produtividade quase categrica da variante
padro deu-se em or e planta, possivelmente porque so as palavras
mais trabalhadas nas sries iniciais. Com o contato com a norma, o aluno
adqua sua variedade ao imposto como padro na escola.
A metodologia quantitativa da Sociolingustica Variacionista constitui
uma ferramenta segura para o estudo de qualquer fenmeno varivel, nos
diversos nveis de anlise e em diferentes comunidades. A metodologia
quantitativa reduz os dados e possibilita a comparao, permitindo as
generalizaes.
CONCLUSO
104
A anlise das regras variveis
Aula
RESUMO
ATIVIDADES
105
Sociolingustica
106
A anlise das regras variveis
Aula
PRXIMA AULA
AUTOAVALIAO
Aps esta aula, sou capaz de empreender uma anlise variacionista e inter-
pretar os dados quantitativos obtidos em termos de direcionais de variao
e mudana?
REFERNCIAS
107
MOLLICA, Maria Ceclia; BRAGA, Maria Luiza. Introduo sociolin-
gustica: o tratamento da variao. Rio de Janeiro: Contexto, 2003, p.15-26.
SANTANA, Alcilnia Rezende; DANTAS, Juciane Jesus; SANTANA,
Maria Jos Barreto; GUEDES, Maria Lima; FREITAG, Raquel Meister Ko.
O tratamento do rotacismo nas sries iniciais da rede municipal de ensino
de Ribeirpolis. In: SILVA, Leilane Ramos da; FREITAG, Raquel Meister
Ko. (Org.). Linguagem e representao discursiva. Joo Pessoa: Ed.
UFPB, 2008, p. 147-154.
SCHERRE, Maria Marta Pereira; NARO, Anthony Julius. Sobre a con-
cordncia de nmero no portugus falado do Brasil. In RUFFINO, Giovanni
(org.) Dialettologia, geolinguistica, sociolinguistica (Atti del XXI
Congresso Internazionale di Linguistica e Filologia Romanza). Centro
di Studi Filologici e Linguistici Siciliani, Universit di Palermo. Tbingen:
Max Niemeyer Verlag, 1998, p.509-523.
TARALLO, Fernando. A pesquisa sociolingustica. So Paulo: tica,
1985.
Aula
A IMPORTNCIA DO TRATAMENTO
DA VARIAO NO ENSINO DE
LNGUA PORTUGUESA
META
Apresentar as contribuies terico-metodolgicas da Sociolingustica para o ensino de lngua
portuguesa como lngua materna
OBJETIVOS
Aplicar a noo de heterogeneidade sistemtica ao ensino de lngua materna, fazendo uso das
gramticas internalizada, descritiva e normativa e considerando a noo de erro na fala e na
escrita, com vistas bidialetalidade funcional
PR-REQUISITOS
Reviso das aulas anteriores, focando a aplicao dos conceitos estudados realidade da sala
de aula
INTRODUO
110
A importncia do tratamento da variao no ensino de lngua portuguesa Aula
111
Sociolingustica
112
A importncia do tratamento da variao no ensino de lngua portuguesa Aula
113
Sociolingustica
114
A importncia do tratamento da variao no ensino de lngua portuguesa Aula
115
Sociolingustica
116
A importncia do tratamento da variao no ensino de lngua portuguesa Aula
117
Sociolingustica
118
A importncia do tratamento da variao no ensino de lngua portuguesa Aula
CONCLUSO
119
Sociolingustica
RESUMO
ATIVIDADES
O Paiz
Meu sonho ser feliz
conhec novos lugares
e conhec o mundo
120
A importncia do tratamento da variao no ensino de lngua portuguesa Aula
121
Sociolingustica
122
A importncia do tratamento da variao no ensino de lngua portuguesa Aula
PRXIMA AULA
AUTOAVALIAO
REFERNCIAS
123
LEMLE, Miriam. Heterogeneidade dialetal: um apelo pesquisa. Tempo
Brasileiro. Rio de Janeiro v. 53, n. 4, p. 60-94, abr./set. 1987.
POSSENTI, Srio. Por que (no) ensinar gramtica na escola? So
Paulo: Mercado das Letras, 1996.
SCLIAR-CABRAL, L. Princpios do sistema alfabtico do portugus
do Brasil. So Paulo: Contexto, 2003.
SOARES, Magda. Linguagem e escola: uma perspectiva social. 8 Ed.
So Paulo: tica, 2002.
Aula
CONTRIBUIES DA
SOCIOLINGUSTICA PARA
A EDUCAO
META
Apresentar os pressupostos sociolingusticos presentes nos Parmetros Curriculares Nacionais
(PCNs).
OBJETIVOS
Identicar os princpios norteadores da Sociolingustica presentes nos Parmetros Curriculares
Nacionais (PCNs);
incorporar os resultados obtidos nas investigaes Sociolingusticas na prtica pedaggica.
PR-REQUISITOS
Folhear os Parmetros Curriculares
Nacionais de Lngua Portuguesa.
(Fontes: http://i.s8.com.br)
Sociolingustica
INTRODUO
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Contribuies da Sociolingustica para a educao
Aula
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Sociolingustica
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Contribuies da Sociolingustica para a educao
Aula
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Sociolingustica
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Contribuies da Sociolingustica para a educao
Aula
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eventos de oralidade eventos de letramento
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Sociolingustica
CONCLUSO
RESUMO
O nosso propsito nesta aula foi o de propiciar a reexo sobre a
contribuio da Sociolingustica para a educao. Para tanto, expusemos
os pressupostos sociolingusticos que orientam os PCNs de Lngua Por-
tuguesa e Linguagens, Cdigos e suas Tecnologias, e que se manifestam
nos conceitos de diversidade e de variedade, bem como na noo de
competncia comunicativa, presentes ao longo destes documentos. Vimos
que os PCNs preconizam as prticas sociais, ou seja, as situaes reais de
interao, como condio para que se d o ensino de lngua; uma concepo
de lngua heterognea; um trabalho pedaggico que contemple usos lin-
gusticos e reexo sobre a lngua; o uso da lngua adequado aos propsitos
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Contribuies da Sociolingustica para a educao
Aula
ATIVIDADES
PRXIMA AULA
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Sociolingustica
AUTOAVALIAO
REFERNCIAS
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Aula
POLTICA E PLANIFICAO
LINGUSTICA
META
Apresentar o campo da poltica e planicao lingustica.
OBJETIVOS
Reetir sobre as aes polticas que envolvem lnguas;
analisar as aes de planicao lingustica que culminaram na hegemonia do portugus como
lngua ocial do Brasil;
identicar as aes de planicao lingustica mais recentes no Brasil.
PR-REQUISITOS
Folhear um exemplar da
Constituio Brasileira de 1988 em
busca da legislao sobre lngua no
Brasil.
INTRODUO
Site do Planalto que disponibiliza a Constituio Brasileira de 1988, na qual consta a lngua portuguesa como lngua ocial.
(Fontes: http://www.planalto.gov.br)
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Poltica e planicao lingustica
Aula
Fonte: http://www.frsp.org
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Sociolingustica
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Poltica e planicao lingustica
Aula
A LNGUA GERAL
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Sociolingustica
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Poltica e planicao lingustica
Aula
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Sociolingustica
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Poltica e planicao lingustica
Aula
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Sociolingustica
CAPTULO II
DA INCLUSO DA LIBRAS COMO DISCIPLINA CURRICULAR
Art. 3o A Libras deve ser inserida como disciplina curricular
obrigatria nos cursos de formao de professores para o exerccio do
magistrio, em nvel mdio e superior, e nos cursos de Fonoaudiologia,
de instituies de ensino, pblicas e privadas, do sistema federal de
ensino e dos sistemas de ensino dos Estados, do Distrito Federal e
dos Municpios.
1o Todos os cursos de licenciatura, nas diferentes reas do
conhecimento, o curso normal de nvel mdio, o curso normal superior,
o curso de Pedagogia e o curso de Educao Especial so considerados
cursos de formao de professores e prossionais da educao para
o exerccio do magistrio.
2o A Libras constituir-se- em disciplina curricular optativa nos
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Poltica e planicao lingustica
Aula
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Sociolingustica
CONCLUSO
Nesta nossa ltima aula da disciplina Sociolingustica, vimos a questo
da poltica e planicao lingustica, e o quanto elas nos afetam. Vimos que
o cenrio sociolingustico brasileiro de hoje vem de uma origem plurilngue,
que, por meio de intervenes do Estado, culminaram num resultado de
aparente monolinguismo.
As aes de planicao lingustica atuais visam integrao e in-
cluso, com a obrigatoriedade do espanhol e de Libras.
RESUMO
O nosso propsito nesta aula foi o de propiciar a reexo sobre a
dinmica das relaes entre lngua e sociedade, sob a tica da poltica e
planicao lingustica. Vimos que a planicao lingustica a implemen-
tao prtica de uma poltica lingustica e que, normalmente, a planicao
lingustica mais saliente em pases com mais de uma lngua reconhecida
ocialmente. Tambm vimos que, no Brasil, embora no tenhamos coni-
tos lingusticos salientes, podemos elencar uma srie de medidas e atitudes
que indicam uma poltica lingustica, ou seja, escolhas referentes s relaes
entre lngua(s) e sociedade. Isso conrmado pelo fato de que, quando os
portugueses chegaram ao Brasil, tnhamos 170 lnguas indgenas, dentre es-
sas lnguas a de maior abrangncia era o tupi. Derivadas destas, emergem as
lnguas gerais uma espcie de lngua franca, utilizada pelas diversas tribos
indgenas como meio de comunicao comum e, posteriormente, pelos
portugueses. Essa situao permanece at o momento que o Marqus de
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Poltica e planicao lingustica
Aula
ATIVIDADES
1. Se voc tivesse a oportunidade de aprender uma outra lngua, qual seria a
lngua que voc escolheria? Que motivos voc tem para eleger esta lngua?
2. Procure um surdo que saiba Libras e converse com ele sobre a importncia
do reconhecimento desta lngua e de seu ensino nos cursos de formao
de professores.
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Sociolingustica
AUTOAVALIAO
Aps esta aula, sou capaz de identicar as aes do Estado no campo da ln-
gua, ou seja, identicar as aes de poltica e planicao lingustica? Sentindo
diculdades, releia a aula e procure a tutoria.
REFERNCIAS
CALVET, Louis-Jean. As polticas lingusticas. So Paulo: Parbola, 2007.
DALINGHAUS, Ione Vier; PEREIRA, Maria Ceres. Os reexos da falta de
polticas lingusticas em contextos fronteirios do Mato Grosso do Sul. Lnguas
& Letras, v. 10, p. 1-16, 2009
GUIMARES, Eduardo. A lngua portuguesa no Brasil. Cincia e Cultura,
v. 57, n. 2, pp. 24-28, 2005.
MATTOS E SILVA, Rosa Virgnia. Diversidade e unidade: a aventura lingustica
do portugus (parte 1). Revista ICALP, vol. 11, Maro de 1988, p. 60-72.
MATTOS E SILVA, Rosa Virgnia. Diversidade e unidade: a aventura lingustica
do portugus (parte 2). Revista ICALP, vol. 12/13, Junho-Setembro de 1988,
p.13-28.
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